Proiect SEMPER FIDELIS : Forum / topic
https://www.semperfidelis.ro/
en-gb2024-03-29T12:15:30+02:00proiect@nospam.comhourly12000-01-01T12:00+00:00Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Observ ca pe toate topicurile de discutie inevitabil se ajunge la acest subiect...dar chiar la toate pe cuvant.Astfel m-am hotarat sa deschid aceasta tema de discutie unde putem aborda intreg invatamantul romanesc de la nivel primar la nivel universitar de la cadre didactice exceptionale la cadre didactice corupte...Cu acestea find spuse astept ceva opinii si impresii din partea colegilor semperisti care se lupta inca prin transeele universitare si nu numai...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeO intrebare pe bune:Ce se poate intampla cu cineva din Secretariatul de Stat pentru Culte (functie suficient de importanta) care a plagiat?Daca se baga un jurist sau altcineva priceput sa-mi raspunda, raman dator.Multam!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:008523Truepride Cativa dintre tinerii de care vorbesti,cei care trebuie sa restructureze institutiile (si dupa parerea mea si mentalitatile) ii gasesti si aici pe semper.Dar sunt prea putini.Spuneai ceva de tinerii de azi care pot face ceva.Mereu au existat si vor exista aceste 2 cazuri generale:1.Tanarul nu este influentat de situatie prezenta si isi vede de treaba facand lucruri onorabile.2.Precum predecesorii lui, face magarii asa cum a vazut la ai mai mari(parinti,prieteni,superiori) si ajunge sa ocupe postul cu aceeasi mentalitate-neschimband nimic in bune.Ce vrei tu sa spui e ca si cum as spune eu ca " dau un format C:".Toti gandim asa...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Babalauinafara de 1-8 nu se face scoala. Se invata doar daca vrea copilul sa invete, invata, daca nu ... nu si trec si prin liceu si facultate cu 10 pe linie ... Nu ca ar conta, dar lasa de dorit sistemulRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00spkparerea mea e ca invatamantul gimnazial si universitar functioneaza relativ bine, din pacate liceul e dezastruos, acolo cred ca ar trebui lucrat, iar pactul de la Bologna referitor la invatamantul universitar iar mi se pare o mare tampenie, cel putin in cazul ATM-ului degeaba au redus cu un an ca tot treuie facut si masteruRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00spkprin facultatea mea nu treci tocmai cu 10 pe linie, si in general prin academii nu treci chiar asa, din pacate nu pot spune acelasi lucru despre invatamantul civil, problema mea nu e legata de cum treci prin scoala ci de ce inveti in scoala, programa scolara de gimnaziu si facult sunt ok in timp ce in liceu se invata toate aberatiile posibileRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Anadirin liceu se trece ca prin branza.......dak te luminezi si iti dai seama ca e bine sa citesti si sa inveti anumite chestii bine dak nu esti lasat sa putrezesti in zeama ta....cat despre facultatea in civilie (depinde ce facultate faci - particulara sau de stat) aici se mai schimba lucrurile in sensul in care nu mai treci asa usor fara sa inveti... sau dak treci ajungi cu restante in anii superiori si tot trebuie sa inveti la un moment dat mai mult sau mai putin.. (la fac de stat)Eu am facut snspa si mi s-a parut o fac bunicica la care inveti cate ceva - mai ales dak vrei -.. din pacate nu am constientizat de la inceput necesitatea studiului intens dar pe parcurs am incercat sa repar anumite greseli...eu am terminat specializarea relatii internationale si studii europene.. si va spun ca mi s-au parut multe lipsuri in programa de fac.. nu am avut si noi un curs de intelligence, nu am avut un curs de studii de securitate.. ma rog multe lipsuri zic eu... de fapt cel mai tare deplang eu lipsa unor campusuri universitare unde sa stai peste noapte sa ai cantina sa poti sa faci sport sa studiezi acolo.. ca dak stai sa te plimbi cu autobuzul pana la scoala si inapoi, trafic , mai ai si casa diverse probleme.... nu poti sa zici ca ai invatat prea multRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00mercurieAm stat 11 ani intr-o universitate si pot sa afirm ca sunt la pamant. In primul rand organizatoric. Profesorii nu-s conditionati sa ofere calitate studentului. Nici conduita nu prea exista. Coruptia este la inaltime - profesorii vand examene, vand licenta, vand doctorate. Daca politia ar dori sa gaseasca cazuri, tare teama mi-ar fi ca ar trebui sa procedeze invers, adica sa-i gaseasca pe cei putini ramasi corecti. Antonescu si-a mai aratat o data talentele de ministru si n-a fost bine. Invatamantul romanesc, per ansamblu , are nevoie de restructurare si inca il rapido.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00truepridefacultati de stat= facultati privateHai sa nu ne mintim pe noi insine si sa incercam sa le diferentiem - sunt tot aceeasi marie si tot cu aceeeasi palarie.Spuneti-mi va rog care este diferenta? si la stat si la privat se intra pe dosar(o sa sun ca un batran acum dar pe vremuri admiterea, dom'le era admitere - 10-20 pe loc la facultatile care se respecta).Si la stat si la privat - banu' dicteaza si doar BANUL .Renumele de care inca mai tin cu dintii unele universitati...se va duce in maxim 10 ani pe apa sambetei...In concret: acum ceva vreme am fost la o renumita facultate pentru a vizita un vechi profesor - un om deosebit - ce mai tot - o somitate cu doctorat de Sorbona. Acest om desi a fost decan al facultatii a fost mazilit de proprii lui ex-studenti ajunsi si ei cu chiu cu vai din niste "tocilari lamentabili" mari cadre universitare. Aceste "mari cadre univeristare" de ceva timp tocmai le-am vazut in exercitiul atributiunilor profesionale si mi-e rusine sa spun ca am calcat aceleasi holuri cu ei - niste oameni slab pregatiti, incompetenti, aroganti, fara o viziune clara si cu siguranta fara nici un fel de pricepere didactica(pe ideea: daca tu nu pricepi cum mama dracului vrei sa faci pe altu sa priceapa?).Cu parere de rau am pus acest semn de egal cu si mai mare parere de rau ma gandesc ca unii fosti profesori se rasucesc acum in mormant de mahnire.Privesc Academiile ca putinele locuri inca respectabile dar nu pot sa nu intreb:Domnilor unde sunt acei profesori si ofiteri cu diploma de Saint Cyr sau de Deutsche Kriegsakademie...?In actualul context astept pe aceia cu diploma de West Point..Concluzionez prin a fi pe aceeasi lungime de unda cu Mercurie: calitate in invatamant(privat sau de stat)...NICI VORBA!!!!!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00mercurieTruepride, as avea o mica obiectie: nu se poate pune semn de egalitate intre invatamantul de stat(universitar) si cel privat. Cel privat se afla inca in faza in care efectiv diploma se plateste, fie ca participi sau nu la cursuri si sunt foarte toleranti cu studentii, ca sa nu-i sperie, nici pe ei , nici bani lor. La stat exista aceasta sansa: poti sa-ti cumperi diploma sau ti-o poti lua cinstit, dar cu ceva efort. Din fericire, majoritatea celor de la stat, adica in jur de 80% si-o iau cinstit, la nivelul de care este capabil fiecare. Pe mine altceva m-a ingrozit "la fata locului" in cei 11 ani de universitate: s-a creat un mecanism , prin intermediul secretarelor, de vanzare a tot...Norocul nostru este ca majoritatea studentilor n-au bani , caci altfel...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00spkn-su studentii bani, dar are Beeeecali, Vanghelie....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00truepride80% cinstit... stimate mercurie...esti foarte optimist, un lucru foarte bun in ziua de astazi.Eu mi-am facut un obicei din a nu da nume... dar daca iti spun ce "baieti si fete cu nume sonore" au intrat in SNS si nu numai pe salarii grele cu diplome (fie de stat fie private) ai ramne perplex. Problema este ca bagajul de cunostinte ce trebuia asimilat in cei 4 ani de facultate, nu ca are lacune, este totalmente inexistent.Pe langa asta vechiile cadre universitare au primit un elegant sut in fund si locurile lor au fost luate de niste neica-nimeni care nu au nici cele mai elementare cunostinte. Astfel si daca ar dori cineva sa invete cei 80%... nu prea au de la cine.Si eu am batut holurile unei facultati de renume de stat dar imi pare rau sa spun ca nu mai avem cu ce sa ne laudam...Oricum cine doreste sa invete (si are de la cine) invata si la stat si la particulare care dupa cum spuneam au ajuns acelasi lucru.Si la stat "plicul" este rezultatul care rezolva orice ecuatie...Si ca sa imi si sustin acuzatile:Uite aici o tanara jurista, competenta desigur, cu DIPLOMA DE LA UNA DIN CELE MAI PRESTIGIOASE FACULTATI DE DREPT DIN TARA: LINK P.S. unul din cei mai corecti magistrati pe care i-am vazut la banca judecatorului a terminat o facultate de drept privata...Deci eu personal pun egalitatea intre stat si privat dar nu egalitatea intre toate facultatile de stat si toate facultatile private... si statul are uscaturile lui si privatul are uscaturile lui desigur...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00mercurieTruepride, o universitate nu devine universitate pana nu mor cateva generatii de profesori. In interiorul universitatii trebuie sa se formeze o scoala, care sa poata produca, la randul ei, valoare - cadrul universitar: organizare, o baza de plecare in studiu - materialul didactic, o psihologie, traditie,...Maine, daca ai avea pe maini miliarde si ai dori sa faci peste noapte o universitate, ai descoperi ca produsul tau, in ciuda celor mai buni profesori cumparati, precum jucatorii de fotbal, nu se afla la inaltimea asteptarilor. Vezi universitatile arabe , unde de cateva decenii se pompeaza bani cu nemiluita, dar rezultatele sunt slabute.. Ca sa intelegi fenomenul, este rost aici de ceva sociologie, psihologie, ... Stai de vorba cu un universitar din domeniu si ai sa intelegi...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideOricum trebuie ca acest sistem de invatamant sa fie restructurat integral... nu se mai poate asa...Acum eu cred ca toti forumistii au trecut la un moment dat de anumite scoli... ma asteptam la ceva mai mult "imput"...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00chimistulConsider ca nu are nimeni interes pentru dezvoltarea invatamantului romanesc.Oamenii cu o pregatire mai modesta sunt mai usor de manevratRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00truepride8523 - ma referam la impartasirea experientei noastre universitare, nu ma referam la faptul ca tinerii pot schimba ceva... cum spuneai influenta lor nu exista sau este extrem de limitata. Singurul lucru care acesti tineri il pot face este un memorandum adresat catre forurile cele mai inalte. Cu cat exista mai multe semnaturi pe acest memo cu atat ar fi mai multe sanse spre luarea unei masuri.In cel mai fericit caz ajuge anexa la pactul national pt educatie... cam sumbru nu?Mercurie... totalitatea factorilor psihologici si sociologici care sunt incorporati in spiritul unei univeristati are o singura denumire: RENUMELE.Am precizat faptul ca RENUMELE de care aceste universitati inca se bucura se va duce naibii in 10 ani dupa cateva promotii de incompetenti.Problema este ca acest "renume" nu este responsabil de educatie ci profesorii sunt.Poate m-ai inteles gresit nu doresc demolarea "mitului" sau "renumelui" acestor institutii de invatamant ci am probleme doar cu apectul calitativ din PREZENT a absolventilor...Acum sigur problema poate fi elaborata la nivelul unei teze de doctorat insa eu prefer sa ramnem la un nivel simplist.Cat despre lipsa de initiativa a romanilor... e deja la rang proverbial..."ce poti sa faci astazi...lasa pe maine ca poate maine nu mai trebuie" P.S.O singura chestie ma sperie... copii astia ce sunt acum in clasele primare acum, ei sunt cei care o sa ne plateasca pensile...pe mine ma inspaimanta gandul...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00spkma indoiesc ca cei de sus gandesc asa departe, e comoditatea si lipsa de initiativa a romanului, ii bagi unui ministru putin cascaval in buzunar ii zici sa stea cuminte si nu mai ia ala decizii pana iese la pensieRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00mercurietruepride, am definit ce inseamna sa ai o universitate reala, pentru a sublinia care este diferenta, inca, intre facultatile de stat si cele private, in ciuda loviturilor primite in secolul 20, prin venirea comunismului si lichidarea intelectualitatii romanesti, si prin anarhia ce a urmat evenimentelor din dec '89.Eu ma indoiesc ca madame Antonescu va reusi ceva. Ii lipseste Sclipirea. Eu mai sper ca invatamantul privat sa se mai imputineze, pt o calitate superioara, dar ma indoiesc ca vor putea oferi un produs de calitate inainte de a 2050..Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideStimabile, tu te chinui sa-mi explici ca o sumedenie de factori ascunsi,mistici sau mai stiu eu ce, pe care eu, sau orice alta persoana fara doctorat in pshiologie nu le pricepe, contibuie in mod decisiv la formarea studentului in viitorul profesionist.Raspuns categoric: NU.Semnul ramane egal pt ca:1.nici la sat nici la privat ne exista admitere pt o selectare riguroasa a potentialilor studenti(execeptand academiile si unele profile medicale si tehnice).2.profesorii (cei care au ramas in tara ca "grosul" intelectual a plect demuuuuuult) sunt totalmente nepregatiti.3.atat univ private cat si de stat se afla in statul denumit Romania - acolo unde banul dicteaza, vinde si cumpara diplome masterate doctorate si in principiu striveste orice in fata sa...4.pt ca nici univ de stat si nici cele private nu sunt interesate nici 2 secunde de soarta studentului, nu asigura cazare in regim de camin, nu asigura material didactic nu asigura NIMIC....Vad colegi mai in varsta care au copii ce ajung studenti si se umilesc in ultimul hal pt un loc in camin...Cu tristete scriu tot ce scriu dar asta este adevarul, aceasta este Romania... P.s. ca sa mai schimb putin directia discutiei - de 1 dec a fost inaintat in grad un batalion de generali... cati dintre acestia activeaza in randul invatamantului militar?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00mercurieImi pare "rau", dar eu n-am etalat "factori mistici", pentru a evidentia diferenta dintre cele doua forme de invatamant universitare. Cred ca trebuia sa folosesc alte texte , gen: "O universitate de vloare este ca vinul vechi, cu cat este mai batran , cu atat este mai bun", dar cum am "vorbit" si pentru ceilalti...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00spkimportant este produsul finit al universitatii nu buchetul, conteaza absolventii sa iasa pregatiti pe portile institutiei, restul se dobandeste in timpRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu89dicteaza banul , nu as zice ca nu , dar am intalnit si persoane care printr-un concurs la angajare , a luat locul unul care a invatat la privat si a pierdut celalalt care a invatat la stat ; nu ridic in slavi universitatile private , dar depinde si de student , nu numai de profesor .Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00mercurieExemplul tau imi aduce aminte de alte exemple, vehiculate de masa analfabetilor anilor 50-60, carora li se oferea, cu generozitate, posturi de politisti, ziaristi, ingineri, universitari, etc. si care, obsedati de lipsurile de natura intelectuala, se aparau cu rarele exemple in care acesti borfasi straluceau din cand in cand. Se cumpara aceste diplome precum se cumparau regimente pentru mucosii cu bani din perioada renascentista. Un titlu si-un regiment, ca sa straluceasca eroic baiatul mamei. Marasmul este atat de mare incat orice lighioana isi poate improviza, peste noapte si cu bani , orice fel de biografie. "Portite" se gasesc si la stat, dar macar esti fortat sa te ti dupa promotie. Cu universitatile private mai ceva ca-n anii '50.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu89da, imi aduc si eu aminte(din istorie , bineinteles ) cum se cumparau gradele ,regimentele pe timpuri ca baiatul familiei sa fie vazut bine in societateRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideSi in alea de stat este ca in anii 50...Nu a contribuit nimeni cu ceva aspecte privind invatamantul militar.... ceva opinii?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00mercurieIn "alea" de stat este mai greu, ca trebuie sa-ti gasesti relatia, sa-i pari coruptului universitar "om de incredere" si abia apoi continui. Oricum, nu poti primi, la pachet, toata universitatea. Primesti un ascendent, in raport cu ceilalti, la momentul crucial si cam atat. La privat, este fabrica de produs titluri universitare, numa' banul sa-l primeasca. Privatul este o fromula nefericita, prin care s-a atentat grav la lumea academica romaneasca. Daca nu poti sa-i mai razi intelectualii, ca in anii '50, atunci ii poti devaloriza, inmultindu-i cu rebuturi. S-au creat universitati din nimic, unde s-au tot impartit diplome universitare precum fluturasii pentru promotii la magazinele Unirea. Truepride, sa inteleg ca ai o diploma la privat...Daca mai activezi si in sistem, iti plang de mila. Sa fentezi o universitatea de profil, precum Academia Militara sau cea de Politie, mi se pare ...........Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideNu imi trebuie sa imi planga nimeni de mila, am terminat facultatea de drept din cadrul Unversitatii Bucuresti si cand am dat admitere erau 12 pe loc...Poate nu ai priceput nimic din ce scriu: invatamantul de stat a decazut la nivelul invatamantului privat...Din ce spui tu... asta cu sa pari de incredere.... cred ca functiona prin 95' 96...de atunci sa dus dracului totul...De "fentat" n-a fentat pe nimeni in viata mea ca nu sunt "smecheras" dar te avertizez inca pe ton prietenesc ca nu reactionez prea bine nici la insulte si nici la acuze...P.S. Ca sa am "onoarea" sa fiu absolvent al U.B. a trebuit sa vin din provincie pana in capitala, un drum de vro 400 km...Efort.... nu "fentat"Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00mercurieAtunci te poftesc si eu s-o iei mai usor cu denigrarea universitatilor de stat. Una este sa spui adevarul - unul trait ca mine(11 ani, de care am a ma plange din plin), alta este defaimarea, ridicand pe culmi jenante ceva privat - un substitut jenant care a oferit drojdiei Romaniei un ascenden nesperat...Pe de alta parte, una este sa te contrazici constructiv, cu argumente, alta este sa te pui in poarta ....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideDe ce mai usor? asta este adevarul.... am muncit enorm numai ca sa intru la facultate pe sistemul admiterilor si acum orice oligofren merge cu dosarul si cu 3 lei in buzunar si in 4 ani dobandeste exact aceeasi diploma care o am si eu... incalificabil...Ai mai sus cele 4 puncte... de ce vad privatul cu statul pe picior de egalitate...Daca vreau acum sa imi fac un masterat pe domeniul stiintelor juridice o sa imi "predea" un fost coleg pe care il ajutam cu tezele de colocviu....Este strigator la cer... vechea garda de profesori a fost mazilita de neica nimeni astia...Daca tu ai prins numai miere si lapte asta nu insemna ca este "adevarul" ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00rhadooqInvatamantul din Romania in mai multe cuvinte...cine am fost si cine suntem. Daca in urma cu cativa ani(20-30) ne puteam considera ca avand o scoala care produce talente acum nu mai putem spune acelasi lucru. Invatamantul din licee se pare ca nu isi mai gaseste linia de plutire..atat din cauza profesorilor dar mai ales a eleviilor. Nu acelasi lucru pot sa spun despre invatamantul militar care mi se pare mult mai bun decat cel civil din cauza disciplinii militare...ex: liceele militare si academiile din cadrul MAN!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00mercurieEste normal ca cele militare sa fie fruntea in anarhia pseudo-democratica ...Ceea ce m-a frapat pe mine a fost "politica" Ministrului Internelor fata de coruptia din invatamant..Aproape nici o masura.....Daca luau masuri, reuseau sa mentina un standard acceptabil si-n domeniu.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideVezi...asta-i problema....CORUPTIA... incepand cu bacul si terminand cu plicul...Dar apropo de chestia asta cu "furtul intelectual", dupa episodul permisele-arges s-au luat niste masuri destul de spartane privind examenul auto...rezultatul: numai 10% din candidati reusesc...Aplicarea acestui sistem si in cazul bacurilor?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ex-adRomania evului mediu, asta sintem. Scoatem istoria din manuale, crestem aberant bugetul pentru biserici si publicam manuale creationiste. Ne meritam soarta.Un manual de biologie pentru liceu îi învaţă pe elevi că au fost creaţi de DumnezeuGandul, 13 MARTIE 2009Autorul manualului „Biologie clasa a IX-a- Măiestrie şi strălucire divină în biosferă“ pretinde că a primit avizul de publicare din partea MECIAdeptul reintroducerii teoriei evoluţioniste în şcoli , Remus Cernea, cere ministerului să clarifice situaţia „Cunoştinţele de biologie te vor ajuta să vezi, să auzi, să afirmi că fiecare celulă, fiecare frunză, fiecare insectă sau oricare organism strigă prin limbajul complexităţii: ”. Asta îi învaţă pe elevii de clasa a IX-a, un manual scos pe piaţă de Editura Casa Cărţii din Oradea, al cărui autor este Maria Popa.Cartea ce îi îndeamnă pe liceeni să se întrebe dacă „pe vremea când Iisus Hristos a fost pe pământ existau viroze” sau „în zilele noastre El mai poate vindeca oamenii de asemenea boli care sunt din ce în ce mai ameninţătoare?”, are trecut pe prima pagină textul: „avizat de către Ministerul Educaţiei şi Cercetării cu nr. 71817 din 25. 07. 2002”. Răsfoind manualul ce poartă denumirea „Biologie clasa a IX-a- Măiestrie şi strălucire divină în biosferă” elevii pot găsi alte texte ce combină, practic biologia cu religia, aflând că „Plantele au fost create în ziua a treia a săptămânii de creaţie, conform afirmaţiilor scripturale, toate în aceeaşi zi, indiferent de complexitatea lor”. Pe lângă numeroasele texte ce fac trimitere la Exod, Geneză, Evanghelia după Matei şi Evanghelia după Ioan, manualul ridică probleme de genul „Are legătură transmiterea virusului HIV cu păcatul?”, nota de subsol definind păcatul prin „sfidarea lui Dumnezeu prin călcarea poruncilor divine”.Ministrul Andronescu spune că MECI nu poate controla toate manualeleSesizarea cu privire la apariţia manualului, aflat la a doua ediţie, a fost făcută, ieri, de către Remus Cernea, preşedintele Asociaţiei Umaniste Române, care a depus un memoriu la Ministerul Educaţiei, cerând retragerea avizului pentru respectivul material de studiu. „Cerem o decizie a ministrului prin care nici un fel de materiale auxiliare sau manuale creaţioniste să nu mai ajungă în şcoli la orele de ştiinţe. Dacă avizul se confirmă, avem de-a face cu o premieră în Europa. În nici o ţară membră a Uniunii Europene nu s-a adoptat vreaodată un astfel de manual creaţionist. E inacceptabil să predai abordări religioase la orele de ştiinţă”, ne-a spus Cernea precizând că a solicitat MECI să reintroducă teoria evoluţionistă, în cadrul orelor de biologie pentru clasa a XII-a, parte a curriculei ce a fost eliminată din programă în anul 2006.De cealaltă parte, ministrul Educaţiei, Ecaterina Andronescu, a declarat, pentru Realitatea FM că manualul nu este acceptat de MECI, acuzându-l pe Remus Cernea că aduce instituţiei un prejudiciu de imagine: ”Toate manualele se avizează printr-un ordin scris pe carte. Niciodată ordinul nu a trecut de patru cifre (n.r. pretinsul aviz al manualului face trimitere la un număr compus din cinci cifre). Cel mult putea fi un răspuns la o scrisoare prin care autorii cereau să fie aprobat. Credeţi că ministerul poate să controleze tot ce apare tipărit în ţara aceasta? E posibil să existe alte manuale de acest gen. Nu cred că e singurul caz de acest fel şi vom sesiza organele abilitate”.Reprezentanţii editurii orădene nu au putut fi contactaţi pentru a explica situaţia legală a manualului. (R.F.)Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00WittCopilul se ducea la biologie şi învăţa acolo cum a apărut viaţa acum n miliarde ani. Apoi venea ora de religie la care auzea că Dumnezeu a creat lumea în şase zile. Era bine pentru sinapsele lui, implica şi matematica, că îi dadea cu radical, şi româna, "cum p... mea".Creaţionismul e o treabă serioasă.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Mr.ZEx-ad bugetul pt preotii este destul de bine gandit si ma bucur k se mai gandeste si cineva la ei, nu cred k ai vrea sa stii ce salariu are un preot!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00spksunt platiti prost? saracii, vorbim de preotii aia care te tin cu mortu in casa pentru ca nu ai destui bani sa-i platesti?sau aia care nu te primesc in biserica pana nu cotizezi? sunt aceeasi care nu platesc nici un fel de impozit pe venit? presupun ca te referi si la aia care vor catedrala de PATRU SUTE DE MILIOANE DE EURORe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Mr.ZBre nu cred k ai vrea sa fi un preot care are un salariu de 700 lei pentru ca acesta este salariu unui preot, sa ai familie si un copil, sa ai parohia de 300 de familii! Nu mori de foame insa nici bine nu iti este,toata lumea vede ca un episcopii au salarii mari, insa nimeni nu stie realitatea! Stiati k un episcop are rang de subsecretar de stat si tampiti din prefecturi si alte institutii se comporta cu ei k si cum ar fi ultimul om? Da nu neg ca sunt si preotii care fac acele lucruri, insa aia sunt din ce in ce mai putini!! Preotia nu inseamna banii, preotia inseamna slujire, devotament, iubirea aproapelui!! Preotia=voluntariatRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00mercurieSPK, te du tu intr-o manastire oarecare, plina cu oameni care nu mai au averi si nici alte placeri lumesti, si intraba-i tu cu ce tin manastirea , adica cu ce buget. Apoi chiar te rog sa le masori acareturile, sa le "pretuiesti", sa te uiti la modul in care sunt administrate si vei avea o revelatie: cel mai ieftin management, cu performantele cele mai ridicate din tara. Ministra face figuratie, iar masurile ei sunt un fel de copy-paste intarziat, dupa monstrele de administratie a invatamantului din vest. Pai aceasta femeie a mai fost ministru si a facut NIMIC. Ba imi aduc aminte , intr-un cadru tv surprinss undeva la Universitate, cum Basescu ii spunea ca este profund dezamagit de coruptia din mediul universitar, facand aici referire la profesori, adica cei cu cel putin 1000 de euro pe luna; la care ministra raspundea mecanic, eventual feminin-afectuos: "...daca nu au bani!" Deci asteptati NIMIC.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00mercurieMultumesc pentru precizare. Ai dreptate in privinta multora dintre preoti, dar acestia apar de 2000 de ani si este valabil pt toate cultele crestine..Ei sunt cum vedem, dar noi cum suntem ? "Cum e turcu-i si pistolu'."Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00spkm-am referit strict la preotii din bisericile din oras (ei sunt cei mai multi), am calcat si io prin manastiri si am vazut cum e(jos palaria pt ei), dar cei din oras care au 300 de familii...familiile alea nu platesc serviciile prestate? hai sa fim seriosi.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ChiţacSincer, eu sunt lamurit cu preotii. Sunt la un liceu teologic si ... avem o gluma, episcopii sunt numiti "preafericiti" din pricina salariului (ha ha). Nu va suparati pe mine, dar pana acuma cred ca un singur preot ortodox am vazut sa fie cinstit, si nici de el nu sunt sigur. Mi-se pare inadmisibil sa vezi cum la o inmormatare un preot spune 3 cuvinte cu scarba si cand "enoriasul" scoate 100 de euro din buzunar zici ca intra in priza. Mi-se pare inadmisibil sa ceri unui om bani ca sa iti "ierte" pacatele, aici nu e de vina numai preotul dar si cetateanul de rand ar trebui sa citeasca Biblia si sa vada ca nu "Batman" iti iarta pacatele ci Domnul Isus Christos. E mult de vorbit si nu vreau sa ma enervez cu prostia din Romania. Cat despre invatamant ... da, invatamantul din liceu e la pamant (sunt in clasa a 11-a). La scoala nu prea fac mare lucru, sincer, nu fac nimic si am medii mari. Asadar trebuie sa invat acasa singur ca sa pot face ceva cu viitorul meu si avand in vedere ca vreau sa merg la academia militara sau de politie trebuie sa trag tare ... de totRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00truepridePoftim exemplu de inapoiere mintala romaneasca fata de UE:"Ministrul Educatiei vrea acum ore de sport sambata si duminica 15 aprilie, 15:29 Ministrul Educatiei, Ecaterina Andronescu, a propus, miercuri, Comisiei senatoriale pentru invatamant, ca orele de educatie fizica sa fie sustinute si sambata sau duminica. Ea a precizat, insa, ca aplicarea acestei solutii ramane la latitudinea profesorilor si a conducerii scolilor. "Depinde de scoala, va decide cum va considera de cuviinta. Profesoara mea de sport ne chema la competitii si sambata si duminica si nu se supara nimeni", a explicat Ecaterina Andronescu.In legatura cu reducerea numarului orelor de sport din scoli si licee, ministrul a explicat ca se va face o singura ora de educatie fizica pe saptamana, in cadrul curriculei, iar alte activitati sportive se vor desfasura in afara acesteia. "Am convenit ca in trunchiul comun sa ramana o ora, iar in activitatea extracurriculara sa mai adaugam doua. In felul acesta ocupam cu ceva activitatea extracurriculara si incercam sa profitam de componenta educativa a activitatii sportive, dezvoltarea competitivitatii, a spiritului de fair-play si abilitatea de a lucra in echipa", a mai afirmat Andronescu.Cristian Topescu nu e de acord cu propunerile ministrului AndronescuDe asemenea, ministrul a explicat ca aceste modificari implica introducerea unor noi fise de post pentru profesorii de educatie fizica. "Am convenit sa avem o fisa de post pentru profesorul de educatie fizica, atat pentru orele din trunchiul comun, cat si pentru orele din activitatea extracurriculara", a spus ministrul.In cadrul discutiilor din comisie, senatorul Cristian Topescu a adus obiectii sistemului promovat de Andronescu, in privinta interesului profesorilor pentru activitatile extracurriculare. "Sunt de acord in privinta constituirii curriculului in asa fel incat orele de sport sa fie in afara sa, dar, din pacate, profesorii nu sunt interesati, nu le fac, deci ar trebui in primul rand sa educati educatorii, sa umblati la fisa de post a profesorilor de sport, ca aceste ore sa se faca", a spus Topescu."-sursa: ziua.netMergand pe mentalitatea: draga odrasla(sex feminin sau masculin) cum sa faci tu sport si sa slabesti 1 kil, mai bine manca chipsuri si bea galoane de cola, da invata la matematica si romana ca sportul e pentru prosti...Completarea mea: sa mori dracu de inima la 30 de ani sau de insuficienta respiratorie la 40...Si ce zice UE?"Trei ore de sport pe săptămână, ca în UETrei ore de sport pe săptămână, ca în UE Vezi Galerie ArticolCopiii europeni devin tot mai sedentari şi, ca urmare, se îngraşă de la vârste tot mai fragede. Semnalul a fost tras de Parlamentul European, iar prima decizie este ca în şcoli să se facă mai mult sport.Legislaţia comunitară va impune ca obligatorii trei ore de educaţie fizică pe săptămână. Solicitările au fost transmise şi Ministerului român al Educaţiei.În România sunt obligatorii două ore de sport pe săptămână la clasele I-VII şi o oră la clasa a VIII-a. Parlamentul European a adoptat, în noiembrie anul trecut, cu majoritate de voturi, raportul privind rolul sportului în educaţie. Aceasta pe fondul creşterii îngrijorătoare a numărului de copii obezi, la nivel european.În contextul dezbaterii publice a legilor educaţiei, Mihaela Popa, membru al Parlamentului European, a trimis o scrisoare deschisă ministrului Educaţiei, Cristian Adomniţei. În scrisoare, europarlamentarul îi cere ministrului să includă în legislaţia naţională prevederile adoptate de forul comunitar. Acestea presupun ca elevii să aibă cel puţin trei ore de educaţie fizică pe săptămână, creşterea numărului de săli de sport, precum şi îmbunătăţirea dotării acestora.Medicii atrag atenţia că numărul copiilor obezi este în creştereNumărul copiilor obezi din ţările Uniunii Europeane creşte de la an la an, arată un studiu al Organizaţiei Mondiale al Sănătăţii. Specialiştii atrag atenţia că 85.000 de copii europeni devin obezi în fiecare an din cauza stilului de viaţă sedentar şi al alimentaţiei nesănătoase.Şi în România numărul cazurilor de obezitate în rândul copiilor a crescut în ultimii ani. Un studiu realizat la sfârşitul anului trecut de o companie farmaceutică arăta că 37% din populaţia României suferă de obezitate. Medicii români se declară tot mai îngrijoraţi deoarece acestă boală apare tot mai des la copii.Organizaţia Mondială a Sănătăţii avertizează că obezitatea poate provoca o serie de boli cronice cum ar fi diabetul, anumite tipuri de cancer şi afecţiuni cardiace. Boala apare mai ales ca urmare a obiceiurilor copiilor de a mânca nesănătos, dar şi din cauza lipsei de mişcare.Pentru a combate obezitatea, Uniunea Europeană a adoptat deja o serie de măsuri cum ar fi promovarea activităţilor sportive în şcoli şi interzicerea publicităţii pentru băuturile zaharate destinate copiilor.La nivel mondial, studiile arată că sunt înregistraţi un miliard de adulţi supraponderali, cel puţin 300 de milioane dintre aceştia fiind obezi clinic. " sursa: realitatea.net"Stimata" "doamna" ministru: ca nu aveti nici o treaba cu invatamantul in generis, nu-i o noutate, ca "fonctia" inalta te rupe de realitate iara nu-i secret dar intreb si eu: prostia in stare acuta o aveati dinainte sau o venit odata cu scaunu'. Va las cu o idee marca Confucius pusa in practica de mii de ani de niste calugari budisti cunoscuti in lumea larga drept Calugarii Shaolini:"Desavarsirea mintii poate surveni numai ca rezultat al desavrasirii fizice, obtinuta doar prin munca si sacrificu indelungat".Ai priceput dom'na? Nu ecuatile diferentiale te fac destept...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00colonelulDoamna ministru, care face parte din categoria celor reesapati din lipsa de cadre ale PSD-ului, pare desprinsa dintr-o gazeta de perete din vremurile lui taica Stalin. Pentru ea voluntariatul, intr-o tara in care nici un presedinte nu a promovat ideea ca DOAR MUNCA ESTE SURSA BUNASTARII, pare a fi solutia la lipsa de autoritate si determinare ca ministru plin.Sanatatea si educatia sunt cele mai bune investitii in securitatea unui popor, spunea Thomas Jefferson.Ma intreb pentru ce ramuri economice mai pregateste dna ministru chimistii de miine intrucit petrochimia s-a cam dus dracului in Romania?...Sau face si ea arta de dragul artei!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Shinobi_OutlawPerfect de acord cu dumneavoastra, domnule colonel. Eu as indrazni sa adaug aici si sportul. Practicarea regulata a unui sport inca de la varste fragede cladeste caractere puternice si echilibrate. Ca sa nu mai vorbesc de beneficiile in domeniul sanatatii pe care acesta le aduce. Spun asta ca vechi practiant de Aikido si, cu multi ani inainte, Judo. Truepride a punctat bine putin mai sus amintind acest lucru.Sper doar sa nu ajungem o tara de obezi si plini de "metehnele" civilizatiei sedentare. Civilizatia si progresul tehnologic sunt bune, eficiente si necesare. Dar n-ar trtebui sa devenim victimele unui stil de viata bazat doar pe tehnologie si aproape deloc pe miscarea in aer liber.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideAceasta Andronescu, Abramburica- pt cei din invatamant, este inca un exemplu elocvent de ministu-second-hand... daca n-ai pe cine pune pe scaun...Fara educatie serioasa fizica si mentala continuam sa perpetuam non-valorile... Din pacate singure institutii de invatamant cat de cat serios in Romania sunt institutile militare...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00spksi nici alea nu sunt la nivelul la care ar trebui sa fieRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideCe mai face ministerul invatamantului dupa ce nenoroceste sportul? Uite ca nenorocim si istoria romanilor:Complicat asta cu Armata I, Armata a II-a:"Ministerul Educaţiei a greşit, din nou, subiectele pentru teza unică. De această dată, eroarea apare la varianta cu numărul 5, extrasă pentru proba de Istorie pe care elevii au susţinut-o joi.Într-unul dintre subiectele tezei unice a fost încurcată Armata I a României cu Armata a II-a. Mai exact, în textul cerinţei se vorbeşte despre Armata a II-a a României, în timp ce întrebarea se referă la Armata I.Este pentru a doua oară în acest semestru când Ministerul "scapă" o greşeală în subiectele pentru teza cu subiect unic. La proba de Limbă şi literatură română, textul care trebuia analizat la prima vedere a fost copiat greşit de reprezentanţii Ministerului, care au încurcat numele personajelor din schiţa "Triumful talentului" (Ion Luca Caragiale).Tocmai pentru evitarea repetării acelei gafe, Ministerul Educaţiei a hotărât ca subiectele pentru următoarele examene - Matematică, respectiv Istorie şi Geografie - să fie încă o dată corectate înainte de distribuire. Astfel, joi, la ora 11:27, profesorii au descoperit greşeala strecurată în subiectul tezei unice la Istorie.Cum elevii începeau examenul la ora 12:00, toate şcolile au fost nevoite ca, în mai puţin de 40 de minute, să multiplice o erată redactată de reprezentanţii Ministerului, în care se explică unde apare această greşeală. Astfel, la ora începerii examenului, fiecare elev trebuia să aibă pe bancă un exemplar al acestei erate.Rămâne de văzut dacă aceasta a ajuns în timp util la toate şcolile din România, inclusiv la cele din mediul rural.Ministerul Educaţiei a pornit o anchetă în cazul persoanei care se face responsabilă de această eroare. Rezultatele anchetei urmează să fie anunţate, cel mai devreme, vineri.Peste 210.000 de elevi de clasa a VIII-a au susţinut joi ultima teză cu subiect unic, cea la alegere dintre Istorie şi Geografie. Ei au avut de rezolvat varianta de subiect cu numărul 5.Examenul a început la ora 12:00, iar elevii au avut la dispoziţie două ore pentru rezolvarea subiectelor. Media obţinută la tezele cu subiect unic este importantă pentru că în funcţie de ea, dar şi de media generală de absolvire a claselor V-VIII, elevii sunt admişi apoi în licee.Elevii care nu au putut susţine tezele cu subiect unic vor putea da examenele într-o sesiune specială care începe 25 iunie. "sursa antena3.roDomana ministru, un apreciativ si o rugaminte: 1. J A L N I C2. Cara-te dracu la ecuatile tale de gradul doi si lasa-neeeeRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00sye dezastru, monserRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideZicea un coleg azi-dimineata: bai frate daca eram Germania si aveam vro 15 armate si 3 de rezerva iti dai seama ce bubuieli scriau astia... si asa cu 2 armate le-au incurcat...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00erinar fi bine sa plece Andronescu dar cand m-a gandesc ca vine alt ministru cu alte idei ma apuca groaza ca nu o sa m-ai trec de cls a8a.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideMai nou facultatile private in prim plan. Domana sinistru... taie si spinteca in stanga si in dreapta dar nci ea nu mai sti ce face.Ea zice ca anuleaza(???) diplomele spiru, intr-o oarecare masura as fi deacord... dar o problema: anularea se face prin ordin ministerial astfel ordinul este:articolul 15 din constitutie:(2) Legea dispune numai pentru viitor, cu exceptia legii penale sau contraventionale mai favorabile. deci ordinul este neconstitutional.Intr-o sclipire de geniu, careva la minister i-a spus chestiunea cu neconstitutionalitatea drept urmare doamna ministru a intors-o si a zis ca le da timp la studenti(max 5) sa isi "legalizeze" diploma dand inca o data examen de licenta la stat(si studentii vor plati iarasi taxe de examinare).Doamna sinistru iarasi zice ca toate diplomele obtinute din 2002 pana in prezent sunt supuse procedeului de reconfirmare(???). Problema e ca prin 2003 tot doamna Andronescu era ministrul educatiei....deci asta cum o eschivam stimata doamna?Sa dau si o parte de adevar ministerului: nu se mai putea cu asa bataie de joc in invatamantul superior privat.Dar in tot acest timp catelusii de paza de la Agenţia Româna de Asigurare a Calităţii în Învăţământul Superior ce dracu au facut? de ce nu au venit an de an la universitati sa le ia la bani marunti? Sa nu se ajunga in situatia asta, de a avea absolventi de spiru ce habar nu au ce specialitate au terminat?Acaesta agentie putea rglementa un numar maxim de studenti pt fiecare universitate , un nr maxim pt fiecare specializare... a facut ceva?...NU. Bun intradevar este nasol ce se intampla pe bani privati...dar cu bataia de joc pe bani publici cum ramane? Pe vremuri cand inca se mai facea scoala am terminat si eu o scoala de stat si se faceau acolo niste ilegalitati de ma durea capul. Acum s-a ajuns la o egalitate in nesimtire intre stat si privat.Felicitari mandrii guvernanti ati reusit sa dati cu invatamantul de pamant.Si mai nasol este ca la mie imi taie sporuri la salar, la magistrati nu le da leafa completa dar tot din bani publici vom plati prostiile acestui ministru al invatamantului a carui minister tocmai a fost actionat in instanta si nu am nici cel mai mic dubiu ca va pierde.In scurt timp o sa ne dea uniforme miliatre rupte'n fund cu emblema RSR pe chipiu daca mai trebuie sa platim multe gafe ministeriale...din banii nostrii.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00DESTEPTULUna doua...punem etichete...aia e proasta..ala e dobitoc sau cracanat...etc. Ma intreb si eu ca multi altii..oare cine sunt cei care pun etiquette si avanseaza idei de "mare valoare"? Care sunt certificarile lor in materie de....X sau Y domeniu? De invatamant de ex?Stiu ca sunt destui oameni inclusiv pe aici ..care au absolvit SH( ce bine suna..SH...a nu se confunda cu Second Hand ) insa nu pot sa nu afirm ca la noi sistemul de invatamant...privat sau de stat are multe bube...da multe. SH este una dintre fabricile de absolventi de studii "superioare" dar ....dar...trebuie sa fim sinceri si sa spunem ca nu toti sunt dusi cu pluta. Sunt destui absolventi de la SH care nu stiu sa scrie romaneste....mananca litere...dezacorduri...vai mama lor....insa sunt si absolventi care puteau face fata la orice alta Univ. din Ro. Adevarul este mai dur decat pare: intre SH si alte Univ din tara...nu e mare diferenta. Asta e marea problema. Cunosc student anul III la SH care a dus diploma de BAC in anul 3(atunci luase BAC-ul) !!! Dar voi credeti ca doar la SH se intampla asta? Neah! Sistemul de invatamant romanesc..in malaxorul sau baga oamenii competenti la gramada cu incompetentii&handi...&alti.. Astea toate din foamea nebuna dupa CAPITAL. E o intreaga industrie...Andronescu E. a inceput cu unii. Rezultatul? Shoc!Scandal!Amenintari! De ce? Pentru ca nu are sustinerea necesara sa taie capul animalului asta de prada numit "invatamant superior" ..cu tot cu tentaculele sale.Adica...sa rupa tot...nu numai o Univ din cate sunt aiurea in RO. Parerea mea este ca oricum ea va pierde in acest razboi...chiar daca va castiga batalia asta cu SH.Eu ii doresc succes!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideHai sa-i dorim cu totii multe "succesuri". Pierde clar batalia cu spiru dar problema e ca intodeauna in situatile aste se cer daune...in cuantum a cateva sute de mii de euro minim...Este cum spui, la capitolul oameni de valoare, cunosc un maistru militar absolvent de spiru, om extraordinar putea face fata oricarei facultati din tara. Sigur ma va intrea cineva : pai atunci de ce nu s-a dus sa termine o extramega mandrie de facultate de stat? Pt ca este orfan de tata iar mama sa este diabetica tip 1 adica pe insulina, iar la Spiru taxa era de 12 milionae nu 20-25-30 sau cat naiba mai este mai nou.Nu totul este alb si negru cum cred unii...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00DESTEPTULFostul min. Mircea Haradau, azi..pentru toate urechile a dat pe gura urmatoarea afirmatie:"Problema Spiru Haret este mult mai complexă decât pare. Până acum Universitatea Spiru Haret a reuşit să treacă peste toate reglementările pentru că a ştiut să controleze Parlamentul şi Ministerul Educaţiei"WOW...adica gura pacatosului adevarul graieste. Cine stie mai bine ca el?Heheeiii. Bravo dom'le deja ai carnetul plin de 10!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideSi sa ajuns la situatia in care sinistra spune(ca asa ia spotit o pasarica... de la partid) ca de fapt diplomele sunt legale, ne scuzati...de fapt a fost o neintelegere.Dar oamenii ce au fost scosi de la examene cu jandarmii...pai cu aia ce facem?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00DESTEPTULSe organizeaza extragere exceptionala, megaspeciala loto...sau lucrarile lor vor fi corectate de Vanghelie...ori se face tot de catre ..care este..o tombola...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ex-adtimp de 15 ani am scos absolventi de privat pe banda rulanta, care mai de care mai idiot.. nici Spiru Haret nu face exceptie la produs nulitati... pe de alta parte, invatamintul de stat s-a dus naibii si el... articolul de azi din Ziua mi se pare extrem de corect:PSD falimenteaza scoala privata-- Universitatile de stat au oferit celor 170.000 de absolventi ai bacului din acest an 108.000 de locuri cu taxa plus 62.000 de locuri bugetate * Adica un loc pentru fiecare bacalaureat!!! Scandalul diplomelor USH a tinut exact cat a durat admiterea la facultate, astfel ca in spatele "cruciadei" pornite de Ecaterina Andronescu impotriva celei mai mari universitati private se ascunde o afacere de proportii. Universitatile de stat si-au calculat locurile in functie de numarul absolventilor la Bac: pentru cei 170.000 de promovati au fost puse la bataie 108.000 de locuri cu taxa, plus 62.000 de locuri bugetate.In complicitate cu Ecaterina Andronescu, institutiile de invatamant superior finantate de la buget s-au transformat in veritabile srl-uri. Astfel, din totalul de 57 de universitati de stat, doar cele cu invatamant militar nu au locuri cu taxa la licenta. Celelalte 49 universitati "civile" si-au infiintat circa 108.000 de locuri cu taxa. Adunate celor 62.000 de locuri bugetate, acopera exact numarul absolventilor de Bacalaureat din acest an: 170.000. Complicitatea "la nivelul inalt" al rectoratelor nu poate fi ascunsa: Ecaterina Andronescu detine, din anul 2004, atat functia de presedinte al Consiliului National al Rectorilor, cat si pe cea de rector al Universitatii Politehnica Bucuresti, iar autosuspendarea la care a apelat in perioada mandatului de ministru al Educatiei nu este decat praf in ochii carcotasilor.Pentru exemplificare, va prezentam cifrele de scolarizare - cu taxa si cu bani de la stat - pe care le-am colectat de pe site-urile universitatilor (cu 3-4 exceptii, in care universitatile nu sI le-au precizat). Pe pagina de internet a niciuneia dintre aceste institutii nu apar informatii despre bugetul de venituri si cheltuieli primit din bani publici, si despre despre banii perceputi studentilor prin taxele anuale intre 2.400 si 6.000 lei.49 de "SRL-uri de stat"Politehnica Bucuresti - 4.750 locuri buget si 1.070 cu plata; UTCB - 2.100 buget, 635 taxa; "Ion Mincu" - 265 buget, 290 taxa; USAMV - 910 buget, 3.310 taxa, 1500 ID; Univ. Bucuresti - 4.860 buget si 7.420 cu plata; UMF "Carol Davila" - 790 buget, cu plata neprecizate; ASE - 3.000 buget, 2.595 plata zi, 1.500 ID; Univ. de Muzica - 160 buget, cu plata - nepreciz.; Univ. Arte - 205 buget, 138 taxa; UNATC - 154 buget, 53 taxa; ANEFS - 172 buget, 50 taxa (IFR); SNSPA - 634 buget, 670 taxa; Univ. Alba Iulia - 536 buget, 943 taxa, 590 ID; Univ. "Aurel Vlaicu" Arad - 506 buget, cu taxa - nepreciz.; Univ. Bacau - 600 buget, 2.230 plata (380 IFR si 200 ID); Univ. Nord Baia Mare - 265 buget, 230 plata; Univ. Transilvania Brasov - 2.800 buget, 2.415 plata (1.160 ID); Univ. Tehnica Cluj-Napoca - 2.500 buget, 1.865 taxa; USAMV Cluj-Napoca - 789 buget, 1.010 taxa, plus 420 la ID si IFR; "Babes-Bolyai" - 4.913 buget, 11.289 taxa, plus 4.700 ID si 50 IFR; UMF "Iuliu Hatieganu" - 560 buget, 385 plata; Acad. Muzica "Ghe. Dima" - 169 buget, cu plata neprecizate; Univ. Arte. Cluj-Napoca - 130 buget, 140 plata; Ovidius - 1.350 buget, 5.164 taxa zi, 400 ID si 865 IFR; Univ. Maritima - 123 buget, 550 taxa zi, 360 IFR; Univ. Craiova - 2.980 buget, 8.493 taxa (600 ID); UMF Craiova - 357 buget, 263 taxa; Dunarea de Jos - 1.812 buget, 1.865 cu plata ZI, 1.150 la ID si 780 la IFR; Univ. "Gh. Asachi" Iasi - 2.947 buget, 1.795 cu plata; UAMV Iasi - 538 buget, 595 cu taxa, plus 450 la ID; Al. I. Cuza Iasi - 3.360 buget, 5.160 cu plata ZI, 500 IFR, 2.150 ID; UMF Iasi - 600 buget, 1.040 cu taxa; Arte Iasi - 300 buget, 213 cu taxa; Univ. Oradea - 1.638 buget, 5.657 taxa; Univ. Petrosani - 650 buget, 1.700 taxa; Univ. Pitesti - 934 buget, 4.085 taxa; Petrol-Gaze - 912 buget, 1.325 cu taxa zi, 550 ID, 175 IFR; "Eftimie Murgu" - 340 buget, cu plata neprecizate; Univ. "Lucian Blaga" Sibiu - 1.680 buget, 4.650 taxa, 4.245 ID si FR; Univ. Suceava - 928 buget, 1.922 taxa, 960 ID; Valahia - 965 buget, 1.749 plata, 910 ID; "C-tin Brancusi" - 385 buget, 1.415 taxa, 500 ID; "Petru Maior" - 462 buget, 1.175 taxa, 640 IFR; UMF Tg. Mures - 440 buget, 650 taxa; Arta Teatrala Tg. Mures - 50 buget, 55 taxa; USAMV Banatului - 600 buget, 745 taxa Zi, 465 ID; Politehnica Timisoara - 2.800 buget, 1.120 taxa (100 ID); Univ. Vest - 2.012 buget, 4.916 taxa; UMF Timisoara - 560 buget, 616 cu taxa.Boc trimis sa ia taurul de coarneSeful statului a insistat ieri ca Guvernul "sa ia taurul de coarne" in cazul Universitatii Spiru Haret. Traian Basescu a sustinut ca el a emis frecvent avertismente despre ceea ce in prezent se vede in legatura cu acest subiect. El a tinut sa aminteasca faptul ca a infiintat o Comisie prezidentiala pentru a da solutiile de modernizare a sistemului de Educatie. "Aduceti-va aminte ca am vorbit despre eliberarea de diplome pe banda si ca am creat structuri de eliberare a diplomelor de absolvire, de masterat, de doctorate in tot sistemul nostru de educatie universitara si, atentie, nu este scutit de aceste aprecieri sistemul de educatie de stat. Cine incearca sa impinga aceste fenomene numai catre sistemul privat este in eroare", a sustinut presedintele. El a adaugat: "Este o lupta intre cei care vor sa diminueze invatamantul privat pentru ca painea si cutitul se afla in mana celor de la stat - sindicate si oameni politici, iar, pe de alta parte, este o lupta pentru blocarea proceselor de modernizare a sistemului de educatie, dusa in tandem sindicate-lideri de sindicat si Ministerul Educatiei". (A.H.)Magda SEVERIN invatamintul de stat trebuie sa fie GRATUIT, fiindca e finantat din bani bugetari.... iar statul roman ofera locuri cu taxe, cu totala nesimtire...nu inteleg de ce pina in prezent nici macar un singur jurnalist nu s-a gindit sa ne prezinte componenta ARACIS-ului... sa vedem si noi in ce institutii de invatamint lucreaza fiecare membru si daca astfel face sau nu concurenta neloiala sistemului de invatamint privat...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00un jandarmNu vreau sa imi aduc aminte de invatamantul militar fara de perspective in ceea ce a mai ramas din Armata Tarii...Trebuie ca absolventii de Invatamant superior Militar sa participe la concurs langa absolventii de la Spiru,Biotera@ alte forme de rahat ce confera diplome fara pregatire...Mare rusine promovata prin Statutul asta de 2 bani al Cadrelor militare...Nu vreau sa mai comentez mi se face scarba cand vad cum se cramponeaza imbecilii de la Spiru de recunoasterea diplomelor lor...Cat valoreaza diploma lor?NIMIC.Sau cat au facut cursuri.Nu se poate compara studiul unor indivizi care au dat examene dupa grile cu raspuns dat de-a gata pe LINK fata de studenti care au facut instructie militara,laboratoare,predari de 6-8 ore/zi,care au avut teme si referate de intocmit si care au avut de sustinut examene scrise.M-as bucura sa li se scoata la smecherii care au ajuns pe cai mizerabile ofiteri posturile la concurs.Dar din pacate traim in Romania si urmeaza ALEGERI PREZIDENTIALE.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00DESTEPTULStai calm...nu ai vazut ce lista de "barosani" ai micilor ecrane si susanale...au scos baietii la vedere? Multi smecheri printre universitarii SH...mari profi...maestri .. Unii au intrat din bune intentii...altii doar de foame...altii pentru ca "e o chestie" sa fii prof univ. ....nu conteaza ce si cum..."imp. e ca sunt"Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00DESTEPTULInvatamant romanesc de exceptie LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideCorect...si cand am pus egalul intre multe aspecte privind invatamantul de stat si privat, mi-au sarit multi la gat.Ba mai mult: Ma intrebau, cum este posibil ca eu, beneficar al invatamantului de stat sa vorbesc asa?Pai doamnelor si domnilor...eu spun doar ce vad.Referitor la articol, intreb si eu: pai toti tre' sa fie "superiori", bai da ospatari, tamplari etc...nu mai trebuie in societate?P.S. Bucatarul de la noi de la popota... are facultate dom'le.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00cturmentatUn bun exemplu in acest sens este Universitatea Valahia Targoviste. Din pacate nu prea au aparut prin presa. Dar modul in care au scos pe piata diplome, pare inspirat de un targ, gen Vitan.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00DESTEPTULRegula Spiru Haret e valabila la mai toate Universitatile din RO. Chiar stiu ce e prin Valahia si pot spune ca nu difera de majoritatea Univ.....din pacate...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideSpunea un coleg semperist in cu totul alt context ca statul este extraordinar de prost furnizor de servicii... fie ele medicale, de securitate si normal de invatamant. Sa ridicam acum pe culmi de "potneta" intelectuala universitatile de stat mi se pare un exemplu de inconstienta.Prin posturile ce le citesc mai sus mi se confirma o mai veche teorie cum ca invatamantul de stat este la fel de janlic ca cel privat.Nu generalizam, nu desconsideram pe cei care muncesc din greu pt o diploma ci por si simplu constatam o realitate.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00DESTEPTULCriza universitatii – criza societatii„Inima oamenilor e plina de stricaciune si de nepatruns; cine ar putea sa o cunoasca?” (Ieremia, 17-9)1) Manifestatii studentesti in Germania si Spania impotriva pactului de la Bologna si al falsei competitii declansate prin echivalarea diplomelor eliberate de universitatile din estul Europei, unde plagiatul si cumpararea diplomelor sunt moneda curenta (o practica, din pacate, care a inceput sa castige teren si in Vest).2) Greve de un semestru al complexului de universitati franceze, cu sprijinul unei largi majoritati a corpului profesoral, pentru a protesta impotriva schimbarii de statut a profesorilor-cercetatori si a privatizarii galopante a invatamantului superior, sub pretextul autonomiei universitare.3) Situatie financiara catastrofala in Italia, constrangand autoritatile academice sa suprime cursurile si sa inchida institute de cercetare in stiinte umane, filologie si filozofie.4) Inchiderea, de-a dreptul paradoxala, in cadrul celor mai bune universitati in stiinte economice, ale unor departamente – management, broking, matematica probabilistica – consecinta a somajului generat de criza mondiala; reculul unor pseudo-discipline tinand de „stiinte ale comunicarii”, al administratiei sociale, al managementului culturii, al jurnalismului. O situatie de acest gen avem in Belgia (Flandra, Wallonia si Bruxelles).5) In sfarsit – dar cu atat mai nelinistitor – in Europa de Vest un mare numar de tineri supracalificati, cu mastere si doctorate atat in stiinte umane cat si in stiinte exacte sunt constransi fie la somaj, fie la practicarea unor meserii care nu au nici o legatura cu calificarea lor (functionar la ghiseul Postei cu doctorat in economie, de pilda!). Fie sunt obligati sa emigreze si sa-si vanda competentele in SUA, Australia, Noua Zeelanda, Emiratele Arabe, Mexic, Columbia, Argentina sau Chile.Iata un tablou sumar al naufragiului sistemelor de educatie superioara (unele mai „bolnave” decat altele) in tarile europene – cel putin in cele pe care le cunosc eu: Franta, Italia, Spania, Blagia, Romania si Ungaria.Am ajuns, iata, deopotriva in Est si in Vest, la o supraproductie de posesori de diplome (stralucite, de valoare mediocra sau nule de-a dreptul) cu care societatile noastre nu mai stiu ce sa faca. Acesti trogloditi ai criticii literare, ai sociologiei, ai antropologiei, ai psihosociologiei, acesti novici in „politologie”, acesti semianalfabeti ai „jurnalismului”, acesti neofiti ai gender studies, toti acesti pseudospecialisti in discipline marginite, alaturi de insi de valoare, castigati de filozofie sau de limbi clasice – toti inseamna un exces de diplome.Statele-natiuni ale modernitatii tarzii au intrat in cea mai grava criza economica – prin care au devenit evidente capcanele liberalismului financiar planetar si mizeria-consecinta a lui – in ceea ce expertii numesc, cu un termen pretins neutru, o „criza de sistem”. Dar, mai mult decat atat, chiar sistemul este cel vinovat – nu criza lui; el trebuie, prin urmare, schimbat!Nu numai rateurile comunismului real au condus la esecul „sistemului”; capitalismul real, mereu radical, violent si salbatic, l-a alimentat, la randul lui, in cei 20 de ani de alergatura dupa profit cu orice chip. O goana dupa castig care a dezvaluit esenta ultima a sistemului si hybrisul comis prin ideea de profit la infinit. Universitatile resimt si ele efectele crizei. In Franta, de pilda, in timpul grevelor si manifestatiilor impotriva CPE, din martie-aprilie 2007, studentii de la Universitatea din Toulouse au manifestat in fata mai multor supermarketuri, strigand: „Si noi vrem sa consumam!”… Numai ca nu asa se va putea resuscita un sistem educativ aflat pe targa.De fapt, o zdrobitoare majoritate a licentiatilor in studii umaniste nu fac decat sa serveasca drept animatori si gestionari ai unor actiuni culturale de masa – de la concerte pop-rock pana la diverse festivaluri si reprezentari muzeale, gratie carora sunt scosi oamenii in strada, adolescenti, adulti de varsta a treia fara discriminare de rasa, sex sau habitudini sexuale – pentru a-i face sa uite de lucrurile cu adevarat importante, de adevaratele catastrofe, alimentate de lacomia fara fund a claselor dominatoare. Sa uiti ziua de maine – iata cuvantul de ordine al acestor „animatori culturali”, intr-un prezent etern, al simultaneizarii si al echivalentei ofertelor: Mozart sau Michael Jackson, Madonna sau poemele lui Sapho, Balzac sau Auster, William Blake sau Harry Potter – orice e bun daca e vandabil, fiindca nu exista aici decat valori comparabile – adica valori de schimb.In doua vorbe si-o metafora: avem de-a face cu civilizatia „zapping”. Intr-adevar, hybris-ul goanei dupa profit si simultaneizarea consumabilelor atrag amnezia: se uita istoria, se uita faptele. Altfel la ce folosesc batalioanele de Madoff-i si alti experti ai escrocheriilor financiare? Afacerea Ponzi ar fi trebuit sa-i indemne la mai multa luciditate si prevedere!Dar, daca nu gasesc metoda de a se strecura in nisele culturalo-propagandiste (toti jurnalistii intra in oala asta), tot ce le ramane absolventilor nostri in studii umaniste e sa puna ochii pe un Mall si sa se angajeze la vandut toale sau sendvisurile alea oribile numite „big Mac”, care-i fac pe recent imbogatitii Estului (european, chinez, vietnamez) sa creada ca asta inseamna democratie – in vreme ce, in Europa occidentala, asta e hrana sarantocilor!Daca o masinarie administrativa ca aceea a invatamantului universitar a ajuns atat de jos, incapabila sa-si asume obiectivele pentru care a fost inventata acum mai bine de opt secole, s-a intamplat pentru ca e ceva putred, fara indoiala, in regatul universitar. Nu numai in lumea academica, ci si in ansamblul societatilor vechii si noii Europe. Universitatea n-a fost niciodata altceva decat un reflex al societatii in care se exercita. O proba irefutabila a acestei degradari generalizate este simulacrul democratizarii à la française. Toate organismele media si toata clasa politica ganguresc intr-o limba de lemn demna de cele mai tepene discursuri ale lui Stalin, laudand scorurile reusitei la bacalaureat – in procente asemanatoare scorurilor electorale din tarile ex-comuniste: 86% de bacalaureati anul acesta, un record! Inspectorii (demisionari – deci complici) au fost dirijati sa „armonizeze” notele comisiilor astfel incat cotele dezirate sa fie atinse.In acest fel, Occidentul (dar Estul „recupereaza” rapid!) se vadeste mostenitorul direct al statisticilor de productie din epoca cincinalelor sovietice. Or, singurul lucru care conteaza aici – acelasi pentru licentiati, absolventi de master sau doctori – este: cat mai pretuieste azi un bacalaureat? Raspunsul e simplu: nici o ceapa degerata. (Nici un pericol insa pentru putinii cunoscatori ai liceelor bune, care-si trimit copiii sa studieze, pe bani proprii, in universitatile americane private sau in universitati si institute britanice foarte selecte si costisitoare.)Cum sa nu-ti dai seama de grotescul situatiei! In fiecare an se comit aproape 25 000 de teze de doctorat pe Platon! Sa fie insa tot atatia indivizii care chiar au ceva de spus despre filosoful atenian? Cum se poate, cu un minim de cultura politica, sa iei in serios sutele de teze de licenta, de master si de doctorat vizand chipurile probleme de securitate, de reglementare a conflictelor, de relatii internationale?! In conditiile in care nu mai sunt cititi cu atentie si rabdare Tucidide, Machiavelli, Talleyrand sau memoriile atator diplomati celebri, scolerii nostri nu fac decat sa ingane cursurile cutaror profesorasi universitari care, si ei, recicleaza pana la satietate clisee modelate in stralucita limba de lemn a pseudo-democratiei postmoderne: drepturile omului, interventie umanitara, democratie, „binele absolut” contra „raului absolut”… ca si cum acesti nechemati ar fi papii adevarului absolut. Un imbecil fara margini susurase, acum ceva timp, la urechea presedintelui Reagan ca URSS este „raul absolut”. Mi-ar fi placut sa-l intreb pe acest papitoi al gandirii: care tara reprezinta „binele absolut”? Fiindca, daca „raul absolut” exista, trebuie sa existe si „binele absolut”, un reflex simetric. Totusi, o lectura elementara a maestrilor politicii moderne ne arata ca marea politica, in directiile ei strategice, se face cu totul altfel – prin tactici de gestionare a secretului, operatiuni subterane de tipul comploturilor, coruptie, santaj, asasinat. Nu vorbim aici de niste practici primitive, din haurile istoriei, fiindca Aristotel a demonstrat-o fara drept de apel: omul este, in esenta, zoon politikon. Nu trebuie asadar sa credem ca a noastra modernitate europeana, articulata in jurul unui sistemului politic al democratiei reprezentative, a abandonat vreun moment aceste practici pentru ca ele sunt moralmente abominabile…In zilele noastre, presa si serviciile secrete sunt cele insarcinate, fiecare in functie de campul sau de actiune, sa pregateasca masele pentru a accepta cutare sau cutare solutie dorita de conducatori. E suficient sa amintim cazul inscenarilor americane din apele golfului Tonkin, pentru a legitima interventia militara din sudul Vietnamului si bombardamentele din nord; sau incendierea Reichstag-ului de catre nazisti pentru a justifica in fata poporului german reprimarea totala comunistilor germani; sau, si mai recent, imensa gogoasa a armelor de distrugere in masa ale lui Saddam Hussein, aratat cu degetul, de la tribuna Natiunilor Unite, de catre secretarul de stat american Colin Powell – pentru a nu arata decat o parte infima din itele marelui gherghef al manipularilor politice. Or, pot acesti studenti necititi, naivi, incapabili psihologic sa inteleaga razboiul ca „o continuare a afacerilor politice, cu alte mijloace” (Clausewitz), sa spere in realizarea unor teze in stiinte politice care sa fie altceva decat o colectie de clisee din doxa momentului?E evident astazi ca acest tip de invatamant superior vizeaza doar scoaterea pe banda a unor mici aparatcici, intr-o noua versiune a corectitudinii politice postcomuniste (care sunt, de exemplu, obiectivele programelor universitare sustinute ferm de „Fundatia Soros pentru o societate deschisa”? deschisa spre ce? spre mercantilizarea generalizata?). Dar fix de acest gen de papagali tarile noastre se pot dispensa. Ne ajung jurnalistii vanduti care oficiaza pe hartie sau la televizor, in serviciul cutarui potentat economic. Ne ajung „intelectualii” care se dau de ceasul mortii sa-si justifice deciziile politice lamentabile. Aplombul lor se explica si prin faptul ca dreptul public de contestare a canalelor media nu exista, in afara micilor succese de radio-sant – simulacre grotesti ale libertatii de expresie. Cum sa-si mai iroseasca magnatii capitalului banutii in cheltuieli inutile de vreme ce imperativul unei vitrine democratice anti-sovietice, montate impotriva „raului absolut” desigur, si-a pierdut urgenta? Redusa la o forma de autoreproducere, fara o critica radicala efectiva (de-alde Badiou, Toni Negri sau Zizek nu fac decat o opozitie autorizata, cu voie de la politie), democratia reprezentativa isi smulge petalele una cate una ca sa multumeasca, prin orice mijloc nedemocratic, interesele fara limita ale multinationalelor…Acum, ca pericolul comunist nu mai reprezinta decat firma maruntilor negustori de ideologie, dornici sa-si lamineze un pic aura culturala (cf. Iluzia anticomunismului, Cartier, 2008), ne ajunge din urma adevarul batranului Marx, de acum un secol si ceva: suprastructura determina infrastructura. Unei economii mafiote – un sistem politic mafiot, deghizat in democratie!De ce are, asadar, nevoie acest capitalism plonjat intr-una din crizele lui fundamentale (poate chiar finala)? Ii trebuie ingineri si tehnicieni buni la toate si fara pregatire, pentru a pune pe roate masinaria. Remarcabila, in acest sens, sinceritatea groasa prin care presedintele Basescu a aratat ce vrea, de fapt, puterea economica: gata cu filozofii, sa facem muncitori calificati, necalificati, chelneri si ospatari… Productia industriala si turismul vor fi suficiente pentru sanatatea masinii economice si a masinariei in genere. Cat despre cultura, aceasta se imparte azi intre manele, sport-circ si circ politic. Fiecare tara are pe afis doua-trei scafarlii semidocte, cativa ganditori cu ora, care sa invete gloatele ce e Frumosul, Bunul si Adevarul (mai bine zis, schimband putin titlul celebrului film al lui Sergio Leone, Ne-Bunul, Raul si Spurcatul…)Europa occidentala care, inca de pe timpul scolilor din catedrale, in secolul al XI-lea, pana la invatamantul elementar obligatoriu de la sfarsitul secolului al XIX-lea, isi edificase, prin lupta de clasa, durere, lacrimi si cateodata sange, un sistem de invatamant secundar si superior cat de cat fondat pe merit (variabil, fireste, de la un stat la altul), a pus cruce acestui program de ascensiune sociala – probabil una dintre putinele si irevocabilele reusite ale Luminilor (desigur, si aceasta cu reversul medaliei: etnocentrismul totalitar al proiectului sau pedagogic). Astazi, lumea noastra seamana deja nu cu descrierea premonitorie a societatii-inchisoare, din 1984 a lui Orwell, ci cu aceea profetita de Huxley in Brave New World: o societate curatica, totalmente pacifica, totalmente lobotomizata. Starea universitatilor noastre ii anunta venirea.CLAUDE KARNOOUH LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00un jandarmMai este cineva responsabil de aprobarea participarii la concursuri pentru ocuparea unor functii sau ptr trecere in corpul ofiterilor a celor ce au prezentat diplome de studii neacreditate sau neautorizate?Cand se rupe pisica?Absolventul de Academie Militara sta incadrat subofiter iar absolventul de la Spiru gratie unor unchi sau matusi au fost promovati ofiteri.Interesanta politica de cadre...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00DESTEPTULun jandarm, nimeni nu va raspunde de incadrarile de care pomenesti.Daca citesti analiza postata de mine mai inainte, a lui CLAUDE KARNOOUH, o analizaexceptionala a sistemului educational european si implicit al celui romanesc, iti vei raspunde singur si la intrebarea retorica "Cand se rupe pisica?"Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideDeosebit de interesanta analiza, subscriu ideii ca pactul bologna este o porcarie nemarginita iar mai adaug ca raul produs de aceste universitati(de stat si privat fara discriminare) nu il vom simti acum...ci in maxim 20 ani cand cei care au facut scoli serioase vor iesi din decor.Ce sa intamplat la spiru exista si in universitatile de stat, din ce in ce mai mult, numai universitatile de stat au portavoci de tipul lui Hadar si altii ca el ce fac mai mult rau incercand sa ascunda mizerile sub pres.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00un jandarmDa,am citit...Comentariu la nivel academic!Mai contribuie Invatamantul la evolutia Societatii sau are efect numai in decaderea acesteia si ale valorilor pozitive create?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00DESTEPTULPana la urma vad ca nea Almanahe, care este, isi gaseste vorbele mai bine ca tovarsha ministreasa si a convins'o ca diplomele e legale care este si "Tot inainte" ca era mai bine. Traiasca Republica Socialista Rromania!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00un jandarmPai ce studii a facut Vanghelie?Cumva SPIRU HARET?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00DESTEPTULjustme, nimic noua sub soare....ai descoperit inca o groapa nevidanjata de multi ani....Rabdare...inca n'ai vazut tot...Prostia nu are limite ....ti'o zice Einstein;)Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeVad ca se discuta intens aici despre invatamantul universitar. Din pacate, calitatea actului didactic a scazut si pe segmentul preuniversitar. Numarul adevaratilor dascali este din ce in ce mai mic, iar cel al parvenitilor creste continuu. Faptul ca esti pupincurist, slab profesional (sau prost de behai, pe romaneste), ca n-ai nici o treaba cu invatamantul etc. nu conteaza daca partidul te impinge sa ajungi director. Imi spunea cineva ca la Colegiul Economic Administrativ Iasi a venit, vineri, un delegat al Inspectoratului Scolar care le-a prezentat profesorilor hartia de numire a noului director-adjunct interimar (un tip venit in scoala anul trecut, cu jumatate de norma). Totul s-a intamplat fara ca profesorii sa fie intrebati daca il accepta, iar inspectorul nu a fost in stare sa explice de ce tocmai individul X (membru de partid, cica) merita sa fie director-adjunct si nu alt profesor din scoala. Luat „tare” de catre un profesor, in legatura cu criteriile care au stat la baza acestei numiri, inspectorul a dat-o in balbaiala si singurul lucru coerent pe care l-a scos a fost ca profesorii vor primi lamuriri de la ISJ. S-au auzit, atunci, vociferari ca este mai rau ca in „epoca de aur”, ca totul este dictatura si bataie de joc, mai ales ca profesorii fusesera invitati sa-si exprime bucuria fata de numirea noului director-adjunct (pe care nu-l vazusera pana acum mai deloc prin cancelarie, omul petrecandu-si majoritatea timpului in cabinetul directoarei prime, unde si-a aranjat apele). Singura care i-a urat succes a fost directoarea prima, care vrea sa-si pastreze scaunul cu orice pret, iar ceilalti nu accepta situatia si cer un director-adjunct competent profesional si moral. Oameni buni, vazand cum numai pilosii si lingaii ajung in functii decizionale, sa ne mai miram ca alte natiuni sunt, ca mentalitate si nivel de trai, cu zeci, poate 100 de ani inaintea noastra? Poate sa faca Ministerul nu unul, ci o mie de coduri ale Educatiei, ca n-or sa aiba nici un efect atata timp cat ne lasam condusi de tembelii pupincuristi, lingai si nesimtiti. Asa cum spunea AKM in topicul „Manifest. Pentru Romania”: „Daca noi nu suntem in stare sa ne unim, stam sa ne f... in gat unii pe altii sa ne cataram unul in capul celuilalt, doar, doar om iesi deasupra, dar nu prin merite proprii ci prin meritele altora...”…Mare adevar!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeDESTEPTUL wrote ...justme, nimic noua sub soare....ai descoperit inca o groapa nevidanjata de multi ani....Rabdare...inca n'ai vazut tot...Prostia nu are limite ....ti'o zice Einstein;) Stiu, Desteptule, ca nu-i nimic nou sub soare...dar parca sunt prea multi de data asta...in crestere exponentiala...ca celulele canceroase. Pupincuristi, lingai, parveniti si prosti pe deasupra...Cine ajunge sa conduca...si te mai miri ca iese ce iese din scoala???Beei, nu vinde nimeni grenade p-aici? Ca le-as folosi putin la indivizii astia de rahat... Poate faceti si o reducere daca iau mai multe bucati...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideCand vezi zi de zi nebunia ce se desfasoara, cand vezi oameni ce ating in prostia lor noi culmi... stai si te gandsti, bai in materie de rpostie am vaut tot. Dar nici nu termini propozitia si cineva, undeva se straduieste sa iti demonstreze ca el a atins o noua culme in prostie...practic spune: Mai omule crezi ca ai vazut prosti... asa ca mine nu ai vazut.Poftim mostra de prostie crunta:" Licee pentru elevi-spioni, in noua lege a Educatiei Licee pentru elevi-spioni, in noua lege a Educatiei De-acum e lege: copiii care vor sa-si dezvolte vocatia de spioni vor avea un liceu in care sa invete. SRI vrea sa desfiinteze Facultatea de Informatii, iar ministrul Educatiei vrea sa infiinteze liceul de Informatii.In lista liceelor vocationale din proiectul pentru Legile Educatiei au fost introduse si liceele de informatii, ordine publica si securitate."Invatamantul secundar superior, liceal, functioneaza, de regula, cu urmatoarele filiere si profiluri: a) filiera teoretica, cu profilurile umanist si real; b) filiera tehnologica, cu profilurile tehnic, servicii, resurse naturale si protectia mediului; c) filiera vocationala cu profilurile militar, de informatii, de ordine si securitate publica, teologic, sportiv, artistic si pedagogic", reglementeaza articolul 37 din legea educatiei nationale, relateaza Cotidianul.Zoe Petre, profesor la Facultatea de Istorie din cadrul Universitatii din Bucuresti, a facut un apel public pentru a se amenda urgent proiectul de lege al Guvernului."Nu exista nicaieri in lume, cred ca nici in Coreea de Nord, licee de militieni si spioni! Daca nu intreprindem repede ceva, proiectul va trece cu aceasta prevedere si apoi ne vom revolta ca sunt folositi minori ca informatori, de data asta perfect legal. Mai mult, articolul care permite infiintarea unor licee vocationale de informatii reprezinta o incalcare flagranta a tuturor normelor referitoare la protectia copiilor si a adolescentilor.Cum e posibil sa imaginezi un sistem de educatie in care copii de 13-14 ani sunt invitati sa-si dezvolte vocatia de spioni? De la pionierul Pavel Corceaghin care isi denunta parintii drept chiaburi la copiii din Cambodgia sau liceenii maoiste, adolescentul agent secret este una dintre figurile cele mai sinistre ale raului si perversiunii, cu atat mai mult cu cat e vorba despre o fiinta imatura, deformata de adultii care ar fi trebuit sa o educe", a declarat Zoe Petre.Invitata la Antena 3, ministrul Andronescu nu a recunoscut ca la categoria liceelor vocationale apar si liceele de informatii si securitate, motivand ca este o confuzie. "Mai degraba articolul respectiv se refera la invatamantul universitar. S-ar putea sa fie o greseala de redactare daca este asa cum spuneti", a declarat Ecaterina Andronescu. "Sursa ziare.com1.Licee de "informatii"... singura tara din lume...2.Auzi la andronescu... arunca niste legi in parlament cu greseli de redactare... ca doar conteaza un cuvant in plus in minus?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeCorect, truepride. Io ma mir ca n-au propus niste licee de turnatori , sa vezi acolo concurenta... Auzi, vocatia de spion... Madam' Andronescu: "un cuvant in plus, in minus...". Oare femeia asta n-a fost niciodata la orele de Romana? Dar, vorba Desteptului, nu-i nimic nou sub soare, nu?P.S. Unde ziceati ca se gasesc grenadele alea?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00un jandarmDeci cadrele didactice ce lucreaza in Invatamant din Sectorul 1 nu au primit salariile pe luna august...Nu sunt alocati bani pentru restul de luni pana la sfarsitul anului...Primarul Chiliman spune ca ministrul de finante aloca banii cum vrea,si ca Sectorul 1 este de culoarea PNL care nu este dorit...In aceste conditii cadrele didactice refuza sa predea,intorc spatele elevilor...Si vizavi de asta vedem actiuni gen Rechizite Politice!Halal Invatamant,halal guvernanti...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Leul AlbDar vad ca NIMENI nu pomeneste de elevii facuti "voluntari" pentru diferite actiuni la diferite primarii, bineinteles, fara legatura cu politica.Fara legatura prima data, ca pe urma...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideGreu scapam de vechile mentalitati... cu munca patriotica pentru partid si prea iubitul conducator. Mai trebuie sa ii invete pe copii si :"Am cravata mea, sunt pionier".Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeAcum, ca au trecut alegerile, sa revenim la viata noastra (relativ) normala.Prin invatamantul nostru drag se aude un zvon: cica nu sunt bani pentru salariile profesorilor pe luna decembrie. Asta pentru inceput. Partea a doua suna si mai fain: din ianuarie 2010 toti profesorii vor fi obligati sa stea acasa, lunar, cate doua zile lucratoare. La Neamt cica li s-a comunicat deja acest lucru...Sa fie zvon? Eu cred ca abia de acum incolo treaba se impute urat de tot...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00un jandarmjustme wrote ...Acum, ca au trecut alegerile, sa revenim la viata noastra (relativ) normala.Prin invatamantul nostru drag se aude un zvon: cica nu sunt bani pentru salariile profesorilor pe luna decembrie. Asta pentru inceput. Partea a doua suna si mai fain: din ianuarie 2010 toti profesorii vor fi obligati sa stea acasa, lunar, cate doua zile lucratoare. La Neamt cica li s-a comunicat deja acest lucru...Sa fie zvon? Eu cred ca abia de acum incolo treaba se impute urat de tot...Si asta este o discriminare...Politistii sa stea acasa 4 zile,militarii 6 zile si profesorii 2 zile...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00erinsi elevi recupereaza sambata si duminica ca prostiRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justme@ erinOfff, Erin… daca ai sti cum se vede viata prin ochii de profesor care intr-adevar isi iubeste meseria si munceste cinstit, n-ai mai scrie asa. Dar libertatea de exprimare este garantata... @ un jandarmSpui ca este discriminare, ca politistii au stat acasa 4 zile, militarii 6 si profesorii 2 zile…Ma vad nevoit sa te corectez.Profesorii au stat deja 4 zile in concediu fortat in aceasta luna. Materia pierduta in perioada de concediu fortat se va recupera in ianuarie. Desigur, fara sa li se plateasca... Cele 2 zile mentionate de mine se pare (subliniez acest aspect) ca vor fi incepand din ianuarie 2010, pe langa zilele de "concediu" deja efectuate acum, in decembrie. Sa facem acum un calcul elementar.4 zile concediu fortat + vacanta incepe cu o saptamana mai devreme (pe 11 decembrie, in loc de 18) + mai putine zile lucratoare in decembrie = jumatate din salariul normal, poate chiar mai putin. Tot mai sustii ca este discriminare?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00claus26un jandarm wrote ...Mai este cineva responsabil de aprobarea participarii la concursuri pentru ocuparea unor functii sau ptr trecere in corpul ofiterilor a celor ce au prezentat diplome de studii neacreditate sau neautorizate?Cand se rupe pisica?Absolventul de Academie Militara sta incadrat subofiter iar absolventul de la Spiru gratie unor unchi sau matusi au fost promovati ofiteri.Interesanta politica de cadre...Absolventul de Academie militara sta incadrat subofiter! INTERESANT! Unde asta?In legatura cu Spiru... daca a terminat o facultate la forma de invatamant "ZI" este la fel de autorizata ca si o facultate de la stat. App orice universitate, facultate, domeniu ,arma, au uscaturile lor, de aceea ar fi bine sa nu generalizam . Mentionez ca am terminat a doua facultate la Spiru ( iar prima facultate la stat). Diferenta intre cele 2 este ca la stat se da spaga ca sa treci un examen sau un laborator....pe cand la privat ( Spiru) examenul este de tip grila - de verificat te verifica calculatorul ,care nu iti poate cere mita.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ronin"...de verificat te verifica calculatorul ,care nu iti poate cere mita."CORECT claus26.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00un jandarmjustme wrote ...Profesorii au stat deja 4 zile in concediu fortat in aceasta luna. Materia pierduta in perioada de concediu fortat se va recupera in ianuarie. Desigur, fara sa li se plateasca... Cele 2 zile mentionate de mine se pare (subliniez acest aspect) ca vor fi incepand din ianuarie 2010, pe langa zilele de "concediu" deja efectuate acum, in decembrie. Sa facem acum un calcul elementar.4 zile concediu fortat + vacanta incepe cu o saptamana mai devreme (pe 11 decembrie, in loc de 18) + mai putine zile lucratoare in decembrie = jumatate din salariul normal, poate chiar mai putin. Tot mai sustii ca este discriminare?Stii ce sustin?Sustin ca el profesorul nu este chemat din liber sa participe la activitati electorale,care sa nu-i fie platite...Profesorul nu este chemat de acasa ca sa participe la nu stiu care unde nu sunt efective...largind comparatia ce profesor vine din timpul liber sambata sau duminica la liceu sa faca meditatie gratis cu elevii?Se lucreaza acum in ministerul asta stintific si fantastic numai prin telefon...vino de acasa 4 ore...hai maine la serviciu 5 ore...mai vino si la nu stiu ce spectacol electoral...Parca am presta servicii la vreun SRL si nu activitati militare ...Cat despre domnii profesori sa ma scuzi @just me ...Stiu indivizi care au minim 10 elevi meditati...inmultind 10 elevicu 2 zile/saptamana de meditatii inmultind cu 4 saptamani rezulta cifra 80...80 X 300 000lei ora de meditatii = ??????????24 mil. lei...Se merita sa fii profesor?Eu unul vreau sa ma las de Jandarmerie si sa fac un modul de psihopedagogie odata cu masterul asta...Ma costa 13 mil/semestru,2 semestre = 26 mil + 4 mil examen=30 milde ce sa mai depun interes in munca la Jandarmerie?Sunt pe primul loc la realizari cu cele mai mari realizari in serviciul unde mai lucrez...Acesta se va restructura...Stii cine va pleca primul?EU...Garantez,si nu imi este frica de schimbare...Pe unde am fost plimbat la ordin am fost primul.Dar credeti-ma.M-am saturat.Le-as fi spus ADIO peste 2 ani,dar au modificat legea pensionarii militare si nu mai pot sa ies la 45 ani ci la 55...Vor mai nou sa iesim la 60 ani.Pot sa-i demonstrez oricarui comandant care are fireste abilitatea sa ma asculte...ca selectiile astea la reorganizare se fac dupa cum vor sefii.Nu am auzit vreodata ca sa se organizeze vreun examen sau sa se tina cont de rezultate...Suntem numiti in functii dupa cum vor unii si atat.Si mai conteaza daca ai nu stiu cate facultati sau mastere la nu stiu ce Academii?Nu.Va spun cu mana pe inima ca nu va mint.Sa iti rupi din salariu un sfert in fiecare luna ca sa faci naveta in fiecare sambata si duminica pentru un master nu este asa simplu...Si plus alte costuri...Iar cand se uita la tine stii ce gandesc?Da-l ma in p......a masii ma ce vrea asta?Lasa-l acolo ca sofer...Ce nevoie avem de el...Asta este mentalitatea unor comandanti sau sefi ti-o spun sincer amice.Sau te plimba prin OZU prin compartimente unde au nevoie de oameni perspicace care sa traga,sa munceasca ca sa existe rezultate...Dar totul este o mare minciuna.Totul este provizoriu.Fata de cariera ta ca om pregatit nu este interes.Eu va spun sincer ca voi incerca iar sa plec din Jandarmerie.Serviciul unde lucrez se reduce la jumatate.Se trag sfori cine sa ramana.Au motivatii serioase unii:Eu sunt in serviciul asta de 8 ani, de la inceput zice unul...Eu am cursul(de 2 saptamani) de...cum sa plec...Eu sunt comandant de grupa,nu am cum...Iar cel mai bizara mi se pare atitudinea unui sef...Rade...Am sa o strig in gura mare va rog sa ma credeti cand se fac nedreptati.Chiar daca nu vor conveni unor comandanti sau sefi din IGJR...De ce nu se fac selectii dupa criterii de eficienta,dupa profesionalism,dupa rezultate si mai ales dupa pregatire?Pentru ce fac un master la Academia Tehnica Militara?Ca sa fiu sofer in Jandarmeria Romana?Sa mai dau si un raspuns lui claus 26...Unde poti fi subofiter cu studii la Academia de Politie?Eu am cativa colegi...Unul s-a mutat la politie.Se numeste Lica Iulian.A terminat al 2-lea dupa seful de promotie acum vreo 4 ani si a tot ramas subofiter.Si acolo este agent...Iau promis ca va da examen singur pe loc...Altul este Frunzeanu Marcel.Si baiatul asta a terminat acum vreo 2-3 ani.A incercat sa dea examen pentru a trece in Corpul Ofiterilor dar cine crezi ca a raspuns asteptarilor unor Comisii?Absolventii de la Spiru@Bioterra...Si sa cred ca Academia asta de Politie pregateste prostanaci?Spuneti-mi va rog...Ma retrag in seara asta.Am de facut un referat pentru Academie...Documente de intrare-iesire si activitati ce se efectueaza in Jandarmerie,datele si procesarile efectuate pentru eficientizarea activitatilor...Analiza comparativa a fluxurilor informationale...Grea munca pentru un sofer,nu?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00erin@ un jandarmeu dau 500 000 lei pe saptamana unui profesor de matematica care are lista plina de elevi si are aproape in fiecare zi meditati dar sincer chiar merita.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00un jandarmSi eu zic ca se merita@erin...Dar ca sa urmezi un master la Academia Tehnica Militara pentru o functie de sofer in Jandarmeria Romana...Asta nu se merita...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeOmule, nu mi-o lua in nume de rau, dar uita-te sa vezi ce-ai scris…un jandarm wrote ...Stii ce sustin?Sustin ca el profesorul nu este chemat din liber sa participe la activitati electorale,care sa nu-i fie platite...Profesorul nu este chemat de acasa ca sa participe la nu stiu care unde nu sunt efective...largind comparatia ce profesor vine din timpul liber sambata sau duminica la liceu sa faca meditatie gratis cu elevii?Pai suna de-a dreptul aiurea! Ar fi culmea! N-am mai vazut profesori care sa inlocuiasca Politia sau Jandarmeria la Ordine Publica! Mai ramane sa intregim efectivele de la Interventie Rapida cu profesori si rezolvam si “Strada 2009”... DA, se vine din timpul liber la scoala atunci cand este nevoie de meditatii. Practic, numai din timpul liber se vine, pentru ca nu poti sa faci ore si, simultan, meditatii. E treaba ta daca ma crezi sau nu.Cat despre profesori, eu te scuz – nu mai sunt in invatamant de ani de zile –, dar nu te iarta adevarul. Daca profesorii, ca breasla (asa cum ai afirmat), au fiecare 24 de milioane numai din meditatii, atunci eu sunt nr. 1 in Top Forbes Romania...N-am sa cred in veci ca TOTI PROFESORII au asa ceva, mai ales ca am lucrat in sistem...Nu-ti mai cere, omule, osanda, spunand ca vrei sa faci un modul psihopedagogic etc., etc. Crezi ca daca il faci o sa curga lapte si miere si o sa umble caini cu colaci in coada rugandu-se de tine? Vrei sa stii cum este pe bune in invatamant? Ia fa experimentul! Lasa-te de Jandarmerie, da concurs de titularizare DACA gasesti loc liber (acolo sa te vad!), baga-te profesor in conditiile in care locurile din invatamant se reduc continuu si nu stii daca la anul mai ai loc de munca, omoara-ti creierii si istoveste-ti sufletul la scoala, naveta sa nu-ti fie decontata desi ai acest drept, vin brigazi, chiar inspectori nebuni trimisi de partid special ca sa-ti explice “ciocu’ mic, ca noi suntem la putere!”, apoi vino cu salariul injumatatit si eu voi scrie aici, pe forum, ca ai 24 de milioane numai din meditatii...Ti-ar place asta?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00un jandarmDa...de ce sa ma supar...Poate am gresit in exprimare.Am vrut sa spun ca profesorul fata de noi nu vine de acasa in timpul liber nici sa il pici cu ceara...Mai mult la alegeri au participat ca asistenti si au fost remunerati ptr asta...Noi am executat ca de obicei misiuni conf. Legii,chiar daca eram in timpul liber.Dar ce rost mai au astea @just me?Ideea este ca si ei profesorii sunt nedreptatiti.Stiu asta pentru ca traiesc in mediu universitar,mama este cadru didactic.Si totul se reflecat in calitatea invatamantlui,in interesul pentru elevi.Mai este si aspectul social dar si cel care ne deranjeaza pe unii privind meditatiile ca forma de castig evazionist.In fine...Azi pe praful asta fiecare trebuie sa se descurce cum poate.Prost sa fii sa nu o faci...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00spkjustme, imi pare rau dar nu ai 100% dreptate, eu nu am intalnit profesor de liceu sau scoala generala sa stea peste program la meditatii gratis. cand sedinta de meditatii ajunge si la 50ron si multi profesori iau mai multi elevi odata, avand o sedinta pe zi, cum sta cu banii? nu-i asa ca poate ajunge la 2400 pe luna numai din asta?ai foarte mare dreptate cand spui ca nu toti profesorii sunt asa (nu toate materiile sunt la fel de importante sau la fel de dificile de elevului nu-i ajung orele de la clasa, poate daca am avea cadre didactice mai bine pregatite nu ar mai fi nevoie de meditatii, dar atunci nu si-ar mai scoate bani in plus deci nu e in interesu nimanui sa avem profesori buni, te miri de ce urla profesorii de invatamant superior cand vad ce imbecili sunt unii studenti de anu 1)Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideAici s-a purtat si inca se poarta o discutie acerba fata de invatamnt privat vs invatamant de stat...am gasit un articol care sa lamureasca problema definitv... ambele sunt neperformante :"Ştiri Antena 3 » Ştiri Romania » Nici o universitate românească în topul celor mai bune instituţii de invăţământ superior din lumeNici o universitate românească în topul celor mai bune instituţii de invăţământ superior din lumeEşec pentru învăţământul universitar românesc. Nici una dintre instituţiile de învăţământ superior din România nu a fost inclusă în topul Shanghai al universităţilor de top din lume, informează Evenimentul Zilei.La polul opus se află SUA, care are nu mai puţin de 59 de universităţi încluse în topul 100 al celor mai bune din lume. Europa se laudă cu 32 de universităţi incluse în clasament.Pe locul întâi al clasamentului se află universitatea Harvard, care a obţinut punctajul maxim, fiind urmată de Stanford şi California.Clasamentul a fost realizat pe baza activităţii ştiinţifice din cadrul instituţiei. Se ia în considerare şi dacă universitatea respectivă are vreun laureat/nominalizat al Premiului Nobel.Antena3.ro "Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideThomas Jefferson "Cea mai buna investitie a oricarui stat este in educatie".Noi normal ca nu bagam nimic la cap, astfel guvernul da afara 15000 de cadre didactice. Suna cinic poate, dar sincer pe mine nu ma afecteaza cu nimic... colegii ce au copii scolari se dau cu capul de pereti in schimb. Drept urmare a disponibilizarilor se comaseaza clase, cei cu functii de conducere prin scoli vor trebui sa si centreze si sa si dea cu capul adica vor fi obligati sa si predea la calse...Unii colegi cautau alternative si se gandeau la scoli private pentru copii, dar din salariul de bugetar... nici o sansa pe la asemenea scoli.Trista situatie.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00spkNu cumva se desfinteaza 15.000 de posturi? Pt ca daca e asa s-ar putea sa nu dea afara pe nimeni, pt ca nu sunt ocupate cred ca nici jumate din posturile din invatamant la ora actuala.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideNu, categoric nu, vor fi dat afara 15000 de profesori(din randurile suplinitorilor ma gandesc), dar intradevar ai dreptate nici asa nu avem destui profesori. Drept urmare clase vor fi comasate(ma gandesc ca amesteca cls a V-a cu cls a-VI-a ) iar cei cu functii de conducere vor fi obligati sa si predea la clasa...Hdios sistem...dar bine ca au bani pt atatia si atatia port-hartie prin ministere...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeMinistrul Funeriu confirma comasarea claselor si revenirea directorilor la catedra5 ianuarie, 19:41 Ministrul Educatiei, Daniel Funeriu, a declarat marti dupa intalnirea cu liderii profesorilor ca toate sindicatele si-au exprimat atasamentul fata de reforma, informeaza Realitatea.Net. Urmatoarea intalnirea dintre cele doua parti va avea loc pe 12 ianuarie."Am prezentat mai multe masuri care pot fi luate la nivel de Minister in vederea eficientizarii costurilor. Printre acestea se numara renuntarea la degrevarea de ore la clasa in ceea ce-i priveste pe directori si directori adjuncti sau comasarea unor clase", a precizat ministerul Educatiei. Toate aceste masuri vor intra in aplicare de la 1 septembrie 2010. Proiectul de masuri propus de Ministerul Educatiei cuprinde:- Stabilirea obligatiei de catedra pentru toti directorii si directorii adjuncti la 6-12 ore pe saptamana, in functie de marimea scolii. Aceasta masura permite economisirea a 2.200 norme;-Renuntarea la reducerea normei didactice de predare cu 2 ore pe saptamana, pentru personalul didactic cu gradul didactic I cu o vechime in invatamant de peste 25 ani. Acest lucru ar crea o economie de aproximativ 8.000 norme;-Majorarea efectivelor minime de elevi care permit dobandirea personalitatii juridice a unitatilor de invatamant. Din punct de vedere administrativ, acesta masura va duce la recuperarea a 1.000 norme;-Organizarea claselor I, V, IX din unitatile de invatamant din mediul urban la limita maxima prevazuta de Legea invatamantului nr. 84/1995, republicata, cu modificarile si completarile ulterioare. Oficialul a completat ca nici una dintre aceste masuri nu va duce la o guvernare in afara legii sau la perturbarea actului educational. "Vom avea in vedere interesul elevilor. Nici un elev sa nu sufere. Trebuie sa punem in aplicare aceasta ordonanta cu costuri sociale minimale", a declarat Funeriu, care a conchis ca va da posibilitatea sindicatelor sa vina cu propuneri proactive.Ziua ONLINE LINKP.S. Inainte de chestia asta, profilor li s-a oprit 15,5% din salariul pe decembrie. Trasnet "reforma"!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Pârvu FlorinSă facem şcoalăProgramulPrograma şcolară a fost intr-o ‘ascensiune’ maximă in ultimii 5 ani. Activităţile recreative nu mai sunt in niciun caz lucrul manual şi desenul. Ah, am greşit, lucrul manual se practică in continuare, diferenţa este că nu se mai ţin cursurile in clasă, ci la baie. Tot respectul pentru profesorii care rezistă cu stoicism să nu-şi dea demisia şi să se reprofileze. Sincer, cred că stau foarte prost cu nervii şi ii compătimesc.ORAR clasa 8 B, liceul industrial “mai bine nu”8:00 – 9:00 chiulit, mergem să ne bem cafeaua la barul de langă liceu9:00 – 10:00 venit in clasă, vandalizat incăperea să ne facem simţită prezenţa. doar 3 bănci sunt ocupate, evident de tocilarii ăştia care nu chiulesc niciodată, ce luzeri. vine profa, ce naşpetă, in ce hal se imbracă. nimeni nu ascultă ce zice, vacă ce e.10:00 – 10:05 pauzăăăă, hai fată la baie să facem nişte poze. auzi, hai să mergem si pe scări in faţă să facem nişte poze sexy10:05 – 11:00 hai că incă nu a venit profu’, treci pe catedră să-ţi fac nişte poze. stai şi tu aşa…gen capră, că uite ce bine ţi se vede fundu’. o sa moară alea de la 9 C cand te văd pe hi5 cum arăţi. după aia imi faci şi mie la fel.11:00 – 11:45 deci nu imi vine să cred că boul ăsta ne dă lucrare la istorie. ce p..a mea vrea de la noi fată? nu-l mai suport, mă jur. să vezi ce ii scriu in lucrare, il injur şi pă el şi pă măsa şi pă tacsu’ şi tot neamu’11:45 – 12:00 pauzăăăăă, ieeeei, hai fată mergem la mc să mancăm ceva? nu? bine, hai la baie să mai facem nişte poze12:00 – 13:00 ţi-am zis că mai bine plecam? uite cretinu’ asta de mate o să ma asculte acu’, ce p..a mea fac că nu am invăţat nimic. a de fapt, bine că am fustă pe mine, dacă ma scoate la tablă să vezi ce ecuaţie ii rezolv eu :-)13:00 bine că s-a terminat dracu şi ziua de azi….bleah, i hate this fucking school. aoleu, cu ce mă imbrac maine? pffff, tre să ma gandesc…ConduitaLa şcoală nu te duci să inveţi, te duci să agăţi şi să te bagi in seamă cu ăia mari de a 11-a şi a 12-a care sunt şmecheri. Acesta fiind motivul principal pentru care faci un liceu, sunt cateva reguli pentru a fii culă şi populară in şcoală: * ASPECTUL. Trebuie să ieşi in evidentă orice ai face. Blugii cu sclipici şi talie joasă, tocuri, bluziţe mulate şi decoltate, machiaj strident de la 7 dimineaţa, unghii false şi lentile-> sunt un must have. Dacă te duci la şcoală in blugi, tricou simplu şi teneşi, n-ai valoare. De posibilitatea de a nu purta machiaj nici nu comentez. * ATITUDINE. Eşti smecheră şi pe tine de doare la păsă ce zic alţii, pentru că tu eşti unicată (precum 80% din populaţia ţării, de varsta ta) Nu te interesează că ai absenţe pentru că ai pile. Nu te interesează că se iau profesorii de tine că arăţi ca o sorcovă…profesoarele sunt foarte invidioase că eşti bună. Nu trebuie să stai la prea multe ore pentru că zic ăia mari că eşti tocilară. * ACTIVITĂŢI DE BAZĂ CUL. 24/24 pe mess şi hi5. Pe hi5 trebuie să ai cat mai multe poze (300-400) cu tine in toate ipostazele, inclusiv cele intime (cand te caci eventual), 14 albume, 2000 de prieteni. Restul timpului il petreci făcand poze in baie, după cadă, in cadă, pe chiuvetă, pe wc, pe jos. Atenţie: nu se fac teme sau referate şi nu se citesc cărţi.ViitorulE glorios prin varietatea de opţiuni: * femeie de servici * traseistă * dans la bară * capşunareasă * sotie model cu ochii vineţi * vanzătoare in piaţă * proprietăreasă tarabă in dragonul roşu, a.k.a. ‘şefa tuturor’Felicitări elevelor care nu sunt aşa, slavă Prea Măritului Versace există şi copiliţe normale.LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ConteleDaca incep sa vorbesc pe acest subiect cred ca nu voi mai putea sa ma opresc.Voi incerca sa nu ma abat prea mult.Chiar credeti ca cineva spera ca scoala romaneasca sa se afle pe vreun loc in topul celor mai bune scoli din lume?????Nu poate fi posibil asa ceva, deoarece in 99% din facultatile romanesti intra absolut cine vrea,(cine plateste) mai ales oameni care nu stiu nici sa scrie corect in nicio limba, iau examenele tot platindu-le si apoi fac si masteratul, dupa care trec la a doua facultate si ajung chiar si profesori.15000 de profesori dati afara????? Eu i-as da afara pe toti, deoarece profesorii sunt impartiti in 2 categorii, din prima fac parte fostii comunisti care nu-si cred ochilor felul in care se poarta si gandesc copiii din ziua de azi si atunci fac tot posibilul sa le nimiceasca putina personalitate in formare pe care o au, iar a doua categorie sunt cei pe care i-am descris mai sus, absolventii minunatelor facultati private din tara nostra, care probabil ca se gandesc ca daca dadeau un ban in plus reuseau sa-si gaseasca alta slujba, nu sa stea la catedra in fata unor copii, care nu inteleg de ce trebuie sa huleasca homosexualii (am caz concret cu o profesoara, atentie!!! de religie, care a tinut o intreaga disertatie unor copii, despre faptul ca homosexualii ar trebui chiar omorati)Deci...despre ce vorbim? A...despre comportamentul elevilor? despre Hi5? Sunt acolo mii de copii cu poze decente sau indecente, dar totusi ei posteaza pozele de acasa, de ce le permit parintii sa-si posteze acele poze? Cum ar trebui sa intervina scoala in acesta problema? Asta chiar nu este problema scolii! Dar cand copilul vine la scoala dupa care se duce la barul din colt si isi bea cafeaua, ASTA ESTE PROBLEMA SCOLII!!! Cine ii da voie sa iasa pe poarta scolii? Stiu! paznicii pe care ii platim tot noi, parintii, in frunte cu directorul scolii care nu ii supravegheaza nici pe copiii nostri si nici proprii angajati:profesori si femei de serviciu sau paznici. Profesorul care vine la serviciu la ora 8,30 ca nu s-a putut trezi dimineata,timp in care copiii au stat singuri in sala de clasa si DA! si-au facut poze, dar profesorul nu este sanctionat in niciun fel nici cand intarzie la ora, nici cand lipseste de la ora, chiar daca este in cancelarie. Dar peundeva este normal sa fie asa ca daca parintii fac o reclamatie la directorul scolii, atunci profesorul impotriva caruia s-a facut reclamatia se razbuna pe copil, si daca parintele isi imagineaza ca va schimba ceva si face in continuare o reclamatie la inspectorat atunci este avertizat, chiar de directorul scolii, sa-si mute copilul la alta scoala.De fapt despre ce vorbim, despre felul in care se poarta copiii? Se poarta asa cum ii invata societatea bolnava in care traim.Ne asiguram in permanenta ca mecanismele merg bine, ca rotile si greutatea sunt balansate corect sensul este marginal intreprinderii noastre. Rascrucea e in afara cetatii si calea este exilul.Cu consideratie, Contele.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00SurryAdevarul ca pe noi ne certa si ne scadea nota la purtare directorul daca jucam din cand in cand un biliard chiulind sau uneori pentru mult mai putin cum ar fi:esti in clasa x..care e cea mai dezordonata ca exista nu stiu ce fiu de patron ce antreneaza toti elevii de gasca...si gata la careu sau in consiliul profesoral se cadea de acord sa se scada nota la purtare la toti...,apoi nu ai schimbul la tine(o pereche de incaltari pentru interior in liceu)ori umbli in sosete ori nota scazuta la purtare.Iar generatiile astea ce se numesc acum emo,ultra,sic,sau cine naiba mai stie cum...astea motive pentru disciplinare ,nu ce faceam noi prin anii '97.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINK...aceasta este o posibilitate pentru parinti de a-si spune si rezolva nemultumirile....sau,macar, de a le face cunoscute mai eficient prin reprezentanti ai unei asociatii care este in legatura cu ministerul, ia parte la discutii si decizii...Cadrele didactice formuleaza propuneri, inainteaza pareri despre anumite subiecte atunci cand sunt consultate;sincer, cred ca ajung fix la gunoi...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeNu Guvernul si MEC fac experimente pe elevi de peste 20 de ani, ci profesorii, ca asa vor. Cadrele didactice sunt vinovate de absolut tot, inclusiv pentru ca isi cer in disperare drepturile LEGALE incalcate de zeci de ori pana acum. In opinia Andreei Pora, blocarea BAC-ului este un act imoral (de ce s-a ajuns aici, n-a gasit un raspuns coerent sa-i dea un copy/paste). In schimb, despre incalcarea drepturilor profesorilor de catre MEC n-a suflat o silaba, tocmai pentru ca o fi moral. Un profesor va depune plangere la Parchet.“Ora de foc”, Realitatea TV, 26 mai 2010Vezi mai multe video din StiriRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00un jandarmCe sa stie aceasta pupincurista (stiti voi cui) despre Invatamantul Romanesc?Nu vad de ce se fac emisiuni televizate cu aceasta ratata care nu are nimic de comunicat in afara de prostie/intrerupe vorbitorii/rade de ei sau deviaza subiectul.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00AxiniaClasa pregatitoare - clasa zero.De unde si pana unde?Supun atentiei dumneavoastra urmatorul mesaj:( Este o trimitere catre guvernanti, dar daca doriti sa comentati si dumneavoastra dragi cititori, chiar va rog ).- De ce unii dintre dumneavoastra incearca sa aplice idiotenia lui Funeriu ( zis si “ Funebrul invatamantului “ )? De ce sa se treaca, sa se transfere clasa pregatitoare de la Gradinita la Scoala generala? Doamnelor si domnilor guvernanti, daca aveti suflet si gandire luminata nu aplicati idiotenia lui Funeriu. Ca mama, ca femeie medic va rog sa “ stati stramb si sa judecati drept “.Acesti copilasi de clasa pregatitoare nu sunt de Scoala ci de Gradinita. Va rog sa intelegeti ca pentru copilasii de aceasta varsta, universul lor este Gradinita. Copiii nu sunt gata pentru asa ceva, dar mai ales Scolile nu sunt pregatite sa-i primeasca. Sunt prea micuti pentru o incercare asa de mare. Vrea cineva anume sa-i scoata deja “ academicieni “ pe acesti micuti? De ce vreti sa rapiti ambientul de poveste al copilasilor? Nu este bine, si nu intelegem de ce vreti sa treceti peste fericirea copilasilor, sa treceti peste traditia scolara romaneasca? Acesti copilasi sunt la o varsta la care de abia fac diferenta intre ce este bine si ce nu ar fi bine pentru ei, astfel ca ar fi total expusi abuzurilor zubiliticilor din clasele mai mari, si aici ma refer la zubiliticii de elevi mai mari care abuzeaza prin violente pe cei mici, de abuzuri sexuale si multe alte nemernicii, iar acesti micuti nu stiu sa se apere, nu cunosc curajul, subliniez nu cunosc curajul de a spune daca au fost abuzati s.a.m.d. Nu este bine ceea ce faceti, pentru ca acesti copii, sunt ca niste pui iesiti de abia din goace, iar dumneavoastra ii aruncati direct in “ jungla “. Ati uitat cumva ce se intampla in Scolile noastre, unde elevi in toata firea sunt abuzati? Va puteti imagina ce se poate intampla cu acesti micuti, care de abia acum isi “ calesc “ sufletelul si invata ceea ce este bine si ce nu? Trebuie sa-i lasam sa se “ caleasca “ cat de cat si adunand inca un an la varsta lor, vor putea intra cat de cat pregatiti la Scoala. Inca un an conteaza foarte mult pentru acesti copilasi, un an in care vor primi maturitate in gandirea si dezvoltarea lor fizica si psihica.Este strigator la cer, sa vezi cum televiziunile si asa zisele psiholoage si asa zisii parinti spun in gura mare ca este bine ceea ce trebuie facut, adica transferul. Cum este posibil sa vezi la televizor, reporteri, care mai de care, psihologi si parinti care pun intrebari tampite si sugestive copiiilor, de genul: “ nu-i asa copii ca e mai bine la scoala…, iar copiii raspund in cor “ Daaa…”, nu-i asa copii ca trebuie sa plecam de la Gradinita, iar copiii raspund in cor “ Daaa…”, nu-i asa ca tati si mami va vrea la scoala, iar copiii in cor raspund “ Daaa…”, ca doar ce-o sa raspunda niste copilasi care de abia acum incearca exercitiul gandirii. Cata manipulare, cata bataie de joc. Este oribil ce masinatiuni se pun in functiune cand vrei sa exploatezi – induci si sa domini – manevrezi “ Opinia “ poporului dar mai ales sa manipulezi gandirea si comportamentul din frageda copilarie a Fiintei Umane. Rusine oamenilor politici si ministrului invatamantului care vor sa puna in aplicare prevederile “ documentelor de partid PDL – UDMR “ ale fostei guvernari, rusine asa zisilor reporteri, asa zisilor psihologi, asa zisilor parinti care au “ dat bine la televizor “, rusine.Oameni buni, cateodata lucrurile trebuie sa ramana in firescul lor, firesc, drept si normal este ca acesti copilasi care se gasesc la o varsta atat de frageda, sa ramana in “ leaganul “ lor Gradinita. Sunt unele momente in viata in care nu trebuie sa judeci si sa faci un lucru numai gandind cu capul, ci trebuie uneori sa tii cont si de “ judecata si gandirea sufletului “.Axinia.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00AxiniaCatre domnul " Mihais ".Aveti dreptate si aveti dreptate. Problema este ce facem noi parintii, ce face scoala prin intermediul profesorilor, ce fac elevii, ce face societatea ca sa nu mai avem atatia " cascati ", da, chiar ce facem? Au si ei vina lor, " cascatii ", dar noi in ce situatie ne aflam fata de ei?Nimeni ne se bucura de ceea ce se intampla.Am doi copii, fata este medic rezident in strainatate, baiatul este cadru militar intr-o structura militarizata in tara, si sa stiti ca in calitatea de mama si acum sunt cu " gura " pe ei, pentru-ca in cresterea si educarea unor copii nu este de ajuns numai sa-i imbraci, sa le cumperi tot ce isi doresc ci trebuie sa fii langa ei, sa le arati atunci cand gresesc, sa-i ajuti sa se indrepte, sa-i mai certi s.a.m.d.Si asta nu o facem numai noi romanii, sa vedeti cum este dojenit si ginerele meu din State de catre cuscri, si atentie ginerele a primit o educatie stil cazona - americana. Acum la varsta pe care o are, ginerele se adreseaza mamei sale si tatalui sau cu " doamna ", " domnule ", si nu " sufla " in fata parintilor. As vrea sa vad, daca tinerii nostri romani ar accepta o educatie stil " dai de bine si faci bine " primesti, " nu dai " nu primesti. Cred ca ati inteles ce vor sa spuna.Sa speram ca si tinerii nostri ( unii ), elevi, studenti se vor " trezi " la realitate.Dar sa nu-i uitam pe cei care sunt desavarsiti, care tin pasul cu civilizatia, cu lumea realizata.Totul e spre bine." Pentru patria noastra ".Axinia.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideIncerca cineva sa faca o estimare fata de repercursiunile grevei profesorale asupra tinerilor elevi ce nu vor mai sustine probele de Bacalaureat? Pe mine personal ma depaseste...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00un jandarmMi-a ramas intiparit in minte un afis purtat de studenti..."Plecam toti afara din Tara"Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeEste un punct de pornire. Ca sa completam tabloul, propun sa vedem: de ce sunt instigati elevii impotriva profesorilor (numai un naiv ar crede ca este initiativa lor); de ce sunt bagati elevii la inaintare, iar de dascali - ca victime ale politicii de r...t ale guvernelor postdecembriste - nu se spune nimic; de cate ori au fost acestia pacaliti cu drepturile pe care le au; de cate ori li s-au platit la timp sumele cuvenite pentru participarea in comisiile de examen (aici va spun eu ca banii vin dupa 6 luni sau chiar un an); de ce NU au facut elevii, timp de 20 de ani, marsuri de protest cand au vazut situatia dezastruoasa a invatamantului etc., etc. S-ar putea sa gasim raspunsuri interesante...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Florinnun jandarm wrote ...Mi-a ramas intiparit in minte un afis purtat de studenti..."Plecam toti afara din Tara"Si eu credeam cu putin timp in urma ca plecatul in strainatate poate fi o oportunitate,insa am vazut ca nu e deloc asa.Am fost plecat in vizita la cineva timp de cateva saptamani.Am observat faptul ca noi suntem priviti ca niste sclavi,ni se vorbeste de sus de parca nu am fi oameni.E ciudat ce se intampla si in tara in aceste momente grele.Invatamantul romanesc pare sa fie din ce-n ce mai prost,mai slab pus la punct.Pe langa faptul mentionat mai sus,ajungi sa termini facultatea degeaba si sa-ti dai seama ca pur si simplu ai pierdut timpul aiurea...Nu stiu ce o fi de facut,dar daca mergem in continuare tot asa se va ajunge si mai rau.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeTovarasul activist de partid Daniel Funeriu continua teroarea in scoli, mascata sub discursul respectarii principiilor democratiei. Am lucrat in invatamant si cunosc santajul ordinar la care sunt supusi adevaratii dascali. Pentru tovarasu’ ministru, insa, mult mai important este ciolanul de la partid decat cei din sistemul pe care a ajuns, vremelnic, sa-l conduca.Vezi mai multe video din StiriRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeVezi mai multe video din StiriRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeVezi mai multe video din StiriRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00un jandarmVai cata transparenta!Si cat de mult arata ca respecta Ministerul asta cu titlu pompos dreptul de a munci.Nimic insa despre dreptul de a fi platit.Nu stiu de ce dar discursurile unor astfel de oameni eu,unul le inteleg invers.Inca ceva ce ma surprinde este interesul brusc pentru Invatamant...Am putea comenta despre indicii ordonati,de performanta ale cadrelor didactice.Indici ca promovabilitatea si absolvirea cursurilor,a examenelor.Sau despre cuvinte adresate la lenesi,guralivi si smecheri.Tactici de inducere in eroare a presei si nu numai.Apa de ploaie.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeUitati-va la momentul 2.19, este adorabil...se vede cine conduce cu adevarat Ministerul Educatiei... Vezi mai multe video din TVRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Leul AlbUite un exemplu interesant de tampenie de vara: Leul Alb fata-n-fata cu examenul de capacitate, proba de istorie.Subiectul II: Se da un text referitor la obligatiile Romaniei in timpul Primului Razboi Mondial catre aliati si se precizeaza obligatiile respective.Buun. intrebarea 1: Care erau obligatiile Romaniei catre aliati? raspuns : Obligatiile Romaniei erau [etc]Ce credeti ca scria pe baremul de corectare afisat imediat dupa terminarea examenului?O varianta de raspuns ar fi fost "Erau de a...." sau "De a...." sau se enumerau direct obligatiile.In clasele 5-8, chiar si cu 3 profesori de limba romana schimbati, am invatat ca atunci cand raspunzi trebuie sa utilizezi jumatate din intrebare, pentru un raspuns concis.Nu spun ca respect cu stricete acest lucru intr-o "informal conversation", dar aici ne referim la un EXAMEN NATIONAL unde se presupune ca trebuie sa facem o diferentiere a limbajului!p.s. Si uite asa a luat Leul Alb 9 la capacitate la istorie...neavand NIMIC gresit(probabil ca singurulu lucru ce nu le-a convenit a fost ca am sarit de cele 3 pagini la eseul de la subiectul 3, dar pt nerespectarea limitei nu se scadea mai mult de 0,1[lucru precizat in baremul de corectare]Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeUn comentariu interesant de pe site-ul ziarului Gandul, 1 iunie 2010, articolul "Bacalaureatul se desfasoara normal, desi peste 60 000 de profesori au intrat in greva"DANA la 31.05.2010 10:55 despre NU MI-E RUSINE CA FAC GREVA! MI-E RUSINE CA AM UN ASTFEL DE MINISTRU!!!!! raspunde Mi-e rusine ca sunt colegi lipsiti de moralitate, care asteapta sa lupte altii ptr ei, sa faca altii sacrificii si mai mari doar ptr 200 de lei. Iuda nu a murit! Tradatorul si Lasul sunt inca VII.Mi-e RUSINE DE MINISTRUL PE CARE NU IL RECUNOSC! CARE NU isi CREDITEAZA sistemul, ducandu-si copilul la studii ...AFARA!!! Pai ce sistem pastoreste, daca e PRIMUL care NU ARE INCREDERE in asa-zisele REFORME!!!!O lege mai PROASTA NU PUTEA SA EMITA ACEST ASA-ZIS OLIMPIC! Pai in ce sistem a invatat de a ajuns olimpic? Nu in acesta mult hulit si contestat?Vorbesc in cunostinta de cauza, ca un prof care are in CV zeci de diplome ale olimpicilor nationali, ale parteneriatelopr nationale si internationale, diplome de Excelenta, Diploma GH Lazar! Nu sunt o novice, nu sunt lipsita de profesionalism. Imi iubesc meseria, dar NU MAI POT SUPORTA INCOMPETENTA MANAGERIALA A ACESTUI MINISTRU!! Si a gastii portocalii! Nu imi mai este MILA de BIETII COPII, care in loc sa invete, educati prost de acasa de niste parinti - oameni "de afaceri" de carton- care vaneaza note fara acoperire - iresponsabili nu fac decat sa caute solutii de fraudare a bacului: cum sa copieze, ce aparatura sofisticata sa isi cumpere, ptr a accesa informatii etc. Asa vad ca se castiga alegerile - PRIN FRAUDA! Si atunci ACESTA ESTE MODELUL! O lege in care istoria si geografia Romanieo vor fi predate in maghiara! Pai TOASE MINISTRU, AI FOST IN JUDETELE CU MAJORITARI UNGURI? Stii cum traioim noi, Mitica de Dambovita? Pardon ...de SENA!! Ca doar vii de la Paris! Ce bine zicea Eminescu, despre "ai nostri tiner/ La Paris invata...". Te-ai indobitocit acolo de atata "democratie". Tu stii ca ungurii habar nu au de limba romana? Cum o sa invete limba tarii, daca vor avea doar 3 ore pe saptamana? In Franta care este limba in care se studiaza? Franceza. Cum au rezolvat francezii problema cu nemtii? TOTI SUNT CETATENI FRANCEZI! CU LIMBA OFICIALA FRANCEZA! Eu nu am vazut - am fost si eu, o amarata de profa, pe banii parintilor- in toata Franta placute bilingve!Si cine a mai vazut la 16 ani elevii INCA SA FIE IN SISTEM DE GIMNAZIU!!! Psihologic vorbind este un decalaj intre varsta si statut! Stii ca - REGRETABIL- inca de la 13-14 ani copiii astia isi incep viata sexuala? Ca sunt precoce emancipati prin "modelele" pe care media le afiseaza? De ce nu te ocupi SI DE ACEASTA? Sau VIRTUOASELE Melania Mandas Vergu si Oanea Badea au uitat ce este?De ce nu tii cont de faptul CA NU SE POATE FACE PERRFORMANTA FARA CARTI? SI CA ACESTEA SUNT SCUMPE SI E TOT MAI GREU SA LE CUMPARAM?Ca si noi am vrea sa ne imbracam ..bine - NU CA DN-istele din PSD, gen UDREA, care confunda Parlamentul cu DN1 sau cu pasarela de modeling-, nu numai de la second?!Mi-e RUSINE CA ESTI MINISTRUL EDUCATIEI!MI-E RUSINE CA AM UN PRESEDINTE CARE SE LAUDA CU POTENTA ALCOOLICA! SI - subliminal- CU BLONDA DE LA COTRIOCENI!MI-E RUSINE CA BOC E ARDELEAN! SI POCAIT!!!! NU MI-E RUSINE CA FAC GREVA!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Postare in Gandul, 1.06.2010Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00erinjustme wrote ... Nu imi mai este MILA de BIETII COPIISe intelege ca preda la o scoala "de fite" fiindca mai sunt si copii care se trezesc miercuri dimineata se duc la scoala si asteapta in ploaie sa vada daca mai e sau nu greva si directorii si dirigintele in masini trec pe langa ei se uita si nu le zic nimic decat ca nu stiu nimic si copii aia prosti stau o ora in ploaie ca sa vada daca se face scoala sau nu si se mai duc si azi si dupa o ora pleaca acasa fiindca unii profesori sunt in greva si se mai duc si maine sa vada daca se face scoala nu ca s-ar fi facut pana acum.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00SvetlanaÎn marginea fostei dezbateri despre învățământul din Româniade Dan Ungureanu (23-5-2010) Le-am cerut studentilor mei, anul III Romana-Engleza, sa comenteze, in engleza, un poem englez din secolul XIX, la alegere. Trei sferturi n-au putut numi nici un poet englez din secolul XIX si nici o poezie. (Au studiat in anul II Byron, Coleridge, Wordsworth, Shelley). Unul a povestit un roman de Dickens. Cinci au povestit piesa de teatruRomeo si Julieta (numita alternativ “roman“, novel, ori poem). Restul de cincisprezece din saizeci, care si-au amintit totusi o poezie, au scris totusi in engleza. Am corectat mai jos greselile lor : * Pluralul lui viu nu e vi, ci vii. * verbul a lua nu se scrie i-au. * obijnuit e incorect. * Ii nu se scrie despartit, i-i. * sa de-a e incorect (corect e sa dea). * Nu se zice propiu, ci propriu. * them nu poate inlocui their. * No se poate spune them mother in loc de their mother. * intitulated nu exista in engleza (cf. Merriam-Webster) . * combinated nu exista in engleza. * to enjoy of life e incorect ( verbul to enjoy e tranzitiv). * writted e incorect in loc de wrote. * poetry nu e identic cu poem. * lirycs nu e ortografiat corect, si cu siguranta nu inseamna textul unei poezii, ci versurile unui cintec. * roman nu exista in engleza, corect e novel. * disapointness nu exista, corect e disappointment. * beautifuly thing e incorect. * tryed e incorect. * gaves nu exista (give sau gave). * tooked place e incorect. * tabloul Gioconda nu e de Picasso, ci de Leonardo da Vinci. * Romeo and Juliet nu e un roman. * Romeo and Juliet nu e un poem. * Shackspear nu se scrie astfel. Daca se dadea admitere la facultate ei ar fi cazut la admitere.Toti acesti tineri vor deveni profesori de limba engleza si romana peste trei luni. Imi este inexplicabil cum asemenea studenti pot deveni profesori, cind in orinduirea veche, bolsevica si totalitarista, ei n-ar fi putut nici macar trece admiterea. Cum s-a ajuns in aceasta situatie ? Putin dupa Revolutie, prin 1995, cred, au aparut locurile cu taxa la Universitati. Ceva mai tirziu s-a suprimat concursul de admitere. Astfel, Universitatile au dat de gustul banilor. Studentii deveneau intangibili. Devreme ce plateau, prezenti sau nu, trebuiau sa treaca examenele, trebuiau sa capete diplome. Dupa diplome, dadeau concursul de titularizare, pe care nu-l luau, ramineau suplinitori, si titulari negasindu-se, tot suplinitorii predau. Primii studenti pe bani au terminat prin 2000. Primii lor elevi au terminat liceul prin 2004. Dupa implementarea programului Bologna , studentii au terminat in trei ani in loc de patru sau cinci, cu lucrari de licenta de saizeci de pagini, nu de o suta sau doua sute. Lucrarile scurte pot fi cumparate sau descarcate contra cost de pe Internet, de pe situri specializate (o suta de lei bucata). Liceenii intra pe bani la Universitate, fara admitere, termina in trei ani, devin profesori suplinitori, iar elevii lor sint prost pregatiti, mai prost pregatiti decit precedentii. Paradoxal, se face mai multa scoala la liceu decit la Universitate : la liceu, profesorii pot inca sa lase repetenti elevii care nu invata, fiindca liceul e gratuit, iar profesorii nu sint platiti dupa numarul de elevi. Studentii sint mai prost pregatiti decit elevii de liceu. Le-am cerut celor saizeci de studenti ai mei referate. Din saizeci, mi-au dat referate vreo 20. Din ele, zece erau transcrise (control paste) de pe un sit internet, www.referate. ro. O vina pentru situatie o are asa-numitul invatamint axat pe competente. In noul sistem, elevii, vezi doamne, nu mai tocesc date seci, ci dobindesc competente. Mare este confuzia din capetele pedagogilor de scoala noua ! Exista materii axate pe competente (a invata engleza, franceza ori muzica inseamna sa stii vorbi engleza, franceza, respectiv sa cinti, fluieri sau fredonezi melodii). Exista materii bazate pe cunostinte (istoria, geografia, anatomia si zoologia, de pilda). Exista materii intermediare, ca biologia si chimia, in care competentele si cunostintele sint complementare. Cultura generala e alcatuita doar din cunostinte. Educatia axata pe competente naste monstri, fiindca a sti cine a pictat Gioconda e o cunostinta, nu o competenta. O alta studenta, tot de anul III Litere, ma instiinteaza ca poetul ei preferat e Macedonski, autorul frumosului poem Mistretul cu colti de argint. Pe vremea mea, a numi pe cineva “autorul meu preferat” presupunea macar sa-i fi poti identifica poeziile. Se presupune ca un absolvent de engleza stie dupa trei ani ca in engleza, romanul se numeste novel. Universitatea zulusa Este imperativ necesar, e indispensabil ca sa se revina la Universitatea gratuita cu concurs de admitere si cu numar limitat de locuri. E suficient ca s-a inchis un cerc vicios, ca absolventii de universitati fast-food au virusat invatamintul gimnazial si liceal, si trimit universitatilor liceeni care nu stiu nimic. Conform cu situl QS, Quaquarelli Symonds, Israelul, tara mica, cu suprafata Moldovei, are trei universitati pe locurile 102, 114 si 132 din lume. Carolina din Praga e pe locul 230 in lume. Universitatea Eotvos Lorand din Budapesta e pe locul 400. Universitatea Bucuresti e pe locul 500, linga Universitatea din Szeged , (populatie 166 000 locuitori) universitatea Kwazulu din Africa de Sud, din Bangladesh , Kazahstan si Sri Lanka . Universitatea din Liubliana e pe locul 400. Universitatea Iagelona din Polonia e pe locul 302. Universitatea Ben Gurion, din desertul Neghev, e pe locul 323. Universitatea Babes-Bolyai este dupa locul 600, linga niste universitati saudite, srilankeze si kazahe (nisip, jungla, nisip). Situl ARWU al Institutului de Pedagogie al Universitatii Jiao Tong se opreste la primele cinci sute de universitati din lume, unde pe la coada se afla Universitatea Kwazulu Natal, cea din Liubliana si cea din Wellington, Noua Zeelanda. Universitatea din Bucuresti are de ajuns din urma universitatea zulusa din Durban , cea slovena (Liubliana, 280 000 locuitori) si cea din Wellington (386 000 locuitori, la capatul lumii, in largul Pacificului) . Am expus in Observatorul cultural, numarul 296 din 2005, cazul unui profesor universitar de latina . Greselile de traducere pe care le facea demonstrau o cunoastere precara a limbii latine. (Solilocviile lui Augustin) Aliud est enim exhausta pestis, aliud consopita. Una este o epidemie terminata, altceva e o epidemie care mocneste. Dan Negrescu, traducere la Solilocvii, p. 60: „…una sint secaturile molimei, si alta scufundarile in somn adinc“. (Etica lui Abelard) Poenitentia est commissa deflere et flenda non commitere. Cainta inseamna sa deplingi cele savirsite si sa nu savirsesti lucruri de deplins. Dan Negrescu, Etica lui Abelard, p. 81: „Cainta a fost data spre a plinge, dar nu inseamna ca plinsul o si face eficienta“. (Solilocviile lui Augustin) Hoc ergo unum superius praetermiseras. Trecusesi cu vederea acest lucru mai sus. Dan Negrescu, traducere la Solilocvii, p. 82 : „Asadar, acest lucru il pui mai presus“. (Toma de Aquino, De ente et essentia) sicut diaphaneitas de aëre…“ – …ca transparenta la aer… Dan Negrescu, traducere, p. 85: „… starea diafana in arama…“. Un om care confunda a neglija cu a pune mai presus, si care confunda transparenta aerului cu opacitatea aramei, prevedeam in acel articol, va deveni in curind conducator de doctorate in limba si literatura latina . Profetia mi s-a adeverit. Din 2009, profesorul dr. Dan Negrescu, de la Facultatea de Litere din Timisoara , conduce doctorate in limba si literatura latina . Invatamintul romanesc e prabusit cu totul. Predau profesori care fac greseli de clasa a sasea. Absolva cu diploma studenti care acum cinsprezece ani ar fi cazut la admitere. Conduc doctorate oameni total necalificati.Comisia centrala de acreditare a titlurilor universitare face conducatori de doctorat in gluma. Sint un excelent prooroc. Nu se mai mire nimeni ca n-avem universitati remarcabile cu cercetatori remarcabili, cind insisi conducatorii de doctorat se fac din carton lipit cu aracet. Coda Am cunoscut din mers, pe strada, in aprilie 2010, un domn, Chira, din Bistrita ori Dej. De meserie facea garduri de fier. Ca studii, ispravise liceul cu vreo patruzeci de ani in urma. Am stat cu de vorba despre Eugen Barbu, Ivasiuc, Blaga, Esenin, Petru Culianu, Cioran, I. D. Sirbu si Art Nouveau. Citise imens. Am stat de vorba la Sasca Montana cu un batrinel sarman, Mircea Bragea, despre navarhii de la Arginuse, Hannah Arendt, Parinteasca dimindari, poeziile lui Dinescu, Ernest Renan, despre depozite cuaternare porfiroblastice, marnocalcare triasice si Ben-et-Nash, prima stea din Ursa Mare. Ca studii, avea cinsprezece ani de temnita grea dupa 1950. Cind universitatile romanesti vor fi in stare sa cultive intelectuali de talia absolventilor de liceu din vremea lui Dej, de talia puscariasilor din vremea lui Groza, fiti amabili si treziti-ma. Problema universitatilor din Romania nu e sa ajunga din urma cine stie ce universitati vestice. Problema universitatilor noastre e sa ajunga din urma nivelul liceelor romanesti din 1988. Si atunci mai vorbim. Educatia e singurul domeniu in care nu se vorbeste de greaua mostenire a comunismului. Regimul de debandada, numit democratie si ministrii incapabili si iresponsabili au transformat invatamintul romanesc intr-un haos. Din toti olimpicii internationali romani de anul trecut, unul singur s-a inscris de nevoie la Universitatea din Bucuresti, fiindca nu stia engleza, ca sa devina bursier la o Universitate straina. Fac inca patru profetii : Peste cinci ani nici un liceean olimpic nu se va inscrie student in vreo universitate romana. Peste zece ani, nivelul de analfabetism al studentilor romani va fi acelasi ca cel pe care l-am pomenit mai sus. Peste zece ani nici o universitate romaneasca nu va intra in lista primelor cinci sute de universitati din lume, iar kazahii, sauditii, srilankezii si zulusii ne vor privi ca si acum, de sus. Nici peste zece ani ministerul educatiei nu-si va decupa din presa un articol despre starea invatamintului roman, ca sa-l aiba la indemina.LINKEi, ce parere aveti?S.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumSvetlana wrote ... Am stat de vorba la Sasca Montana cu un batrinel sarman, Mircea Bragea, despre navarhii de la Arginuse, Hannah Arendt, Parinteasca dimindari, poeziile lui Dinescu, Ernest Renan, despre depozite cuaternare porfiroblastice, marnocalcare triasice si Ben-et-Nash, prima stea din Ursa Mare. Ca studii, avea cinsprezece ani de temnita grea dupa 1950. E nedrept domnul Ungureanu sa compare parodia asta de scoala româneasca actuala care este (caci e o realitate) cu puscariile comuniste : multi,foarte multi oameni au iesit de acolo stiind istorie,filozofie,literatura,logica,latina...he-heee... . Bunicul,ale carui studii se opreau la 10 clase,dupa 5 ani la Aiud si 3 la stuf vorbea despre Omar Khayam si cauta Lermontov prin anticariate cu nepotul de mâna. Ce scoala fac copii astia de acum...vai de soarta lor. Si ce este foarte grav,dincolo de lipsa de orizont real pe care o genereza un astfel de învatamânt,e impresia ca e normal ca lucrurile sa fie asa : elevii astia vor avea totusi diplome,vor deveni ei însisi profesori...si e greu sa-i contrazici atunci când (de exemplu) seful tarii lor le spune ca Google e suficient pentru a te declara învatat.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumSvetlana wrote ...suntem prea destepti si prea scoliti ca sa ne injosim sa batem un cui sau sa facem curat in propria gospodarie... Te contrazic : nu prea destepti,ci suficient de lenesi. Chestia asta cu doctoratele si masteratele luate la chintal e o ilustrare perfecta a proverbului nostru cu prostul si fudulia.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisMda,asa e cum zice nenea. Fapt e ca atata vreme cat invatamantul superior e de masa asta se va obtine.Prin natura lucrurilor.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00SvetlanaTrist, dar adevarat, din pacate... Asta se intampla cand se inverseaza scara valorilor intr-o societate. De mici copiii invata nu ca daca ai carte, ai parte, ci ca doar daca ai bani si prieteni influenti, ai parte. Ai parte de meditatii din clasa a doua, de consideratie din partea profesorilor, daca le ma cumperi si cartile pe care ti le recomanda, mai tarziu, in colegiu sau la liceu, poti participa si la olimpiade la care te vei intrece cu alti elevi cu acelasi nivel ca si al tau, adica elevi care au avut parte de meditatii, ma intelegi? De ce sa inveti? Sa fii tocilar? Ca pana la urma, are el grija tati sa te dea la vreo universitate, ceva, plateste si gata. E simplu, nu? Pe urma ti se pare oarecum aiurea sa fii tratat de un angajator cu spatele, "auzi dom'le, adica cum, eu, care "a-m" terminat si masterul sa am aceeasi leafa cu o femeie de serviciu? Pai se poate?"Off topic:Pe la sfarsitul anilor 90, intr-o discutie cu o persoana draga pe tema cresterii numarului generalilor doctori ii spuneam ceva de genul: "Omule, in ritmul asta, in cativa ani o sa avem numai doctori in Romania. Din aia care isi pun diplomele in cui la birou, frumos inramate, sa vada lumea cata valoare au... Din nefericire, va fi din ce in ce mai greu de gasit cine sa le bata cuiul in perete...". Cam aici am ajuns, toti suntem prea destepti si prea scoliti ca sa ne injosim sa batem un cui sau sa facem curat in propria gospodarie... Scoala ne-a emancipat!S.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisNu e off-topic.Eu trebuie sa imi marturisesc nestiinta si inca in public.Dar nu am inteles cum vine asta cu doctor in stiinte militare.Carevasezica,fac eu o lucrare de 200 de pagini despre problema apararii trecatorii Predeal sau zic cum va fi razbelul viitorului si gata,sunt doftor.La ce e nevoie de asa ceva?Adica un doctor in ingineria materialelor,agronomie sau istorie e ok.Dar in probleme militare mi se pare chiar o sfanta pierdere de vreme.Si uite si de ce:un asemenea titlu atesta o inalta pregatire intr-un camp relativ limitat.Se presupune ca individul acesta lucreaza fie in invatamantul superior,fie in cercetare(indeobste).Dar obiectul de activitate al armatei,razboiul e in esenta lui haos,incertitudine si necesita un inalt grad de adaptabilitate,rezistenta la stres si inca un milion de alte calitati(unele in viata ''normala'' sunt chiar defecte).Cum ajuta la toate astea o teza de doctorat,habar nu am.Rog doctorii in stiinte militare sa nu se simta jigniti,pt. ca nu asta e intentia mea.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00un jandarmStiati ca un conferentiar dr.maior.inginer ia un salariu lunar de 33 mil in mana?Dar ca un sofer fara studii superioare ia la Min.Finantelor 42 mil tot in mana?Si atunci de unde motivatie ptr a preda?Intrebati un profesor universitar sa vedeti cate interventii are de la unchi si matusi la sesiuni ale rudelor lor...Cum suna telefoanele.Asta este invatamantul romanesc.Spuneti dvs. o cifra,un procentaj in care invatamantul superior mai asigura calitate.Eu zic ca vreo 30%Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00SvetlanaMihais, nea Marin Miliardaru', cel mai mare doftor al armatei romane, a predat (ca vai de mama ei de stiinta exacta, de altfel) matematica pe la Academia Navala, a tradus ceva carti de programare in Visual FoxPro si AutoLISP si a predat un fel de pseudo-informatica tot acolo, ba si pe la o alta universitate constanteana, insa, cu toate acestea, dupa o cariera la catedra, in care se presupune ca a studiat, a cercetat, a inovat, si-a tras un titlu de doctor... in stiinte militare cu teza de doctorat "Fundamentarea complexă a procesului decizional privind folosirea în luptă a forţelor de lovire ale Marinei Militare". Individul nu a fost afectat la o nava a Marinei decat cateva luni dupa ce a terminat Academia de Comanda (1980), iar atunci, nava pe care era el incadrat comandant, a fost in doc, la reparatii! No comment!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisAici nu cred ca ai dreptate.Se poate ca omul sa fie inginer,se poate sa fie si doctor in inginerie si poate sa fie si conferentiar.Armata(ele) are(au) nevoie de asa ceva.Am avut cinstea de a cunoaste un domn captain doctor in economie( proaspat fost cdt. de companie de infanterie si veteran al unor ture prin zone prafuite).Si facea la vremea respectiva un stagiu ca si cadru didactic la o academie.Acum,omul face altceva,dar tot in armata.Nu era la noi,dar e o dovada ca se poate si nu exista incompatibilitati intre diversele calitati ale omului.E drept,nu cred ca primea telefoane.Alte locuri,alte moravuri.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00SvetlanaParerea mea este ca domnul conferentiar doctor maior inginer, ori isi continua cariera, daca are chemare si ii place ceea ce face, ori ramane doar inginer, iese din sistem si pune in aplicare practica geniul lui creator, ori ramane doar maior si merge in Afganistan, ori se face sofer la Ministerul Finantelor, daca vrea sa castige bani multi cu munca putina. Asa scapa si de interventiile de la unchi si matusi... Cred ca e al dracului de greu sa alegi intre atatea posibilitati!S.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00SvetlanaRaspunsul dumneavoastra, stimate domn Mihais, este in conformitate cu prima varianta din cele patru enumerate de mine mai sus. Unde nu am dreptate?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisVezi ce se intampla cand stau pe net in loc sa fiu la 11 la somn(cum e sanatos).Scuzele mele.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMCum traduce un student al lui Dan Ungureanu expresia "Please, don't touch!":Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00spkAia e traducere adaptata Romaniei.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINKRemus Pricopie: „Ţine de domeniul decenţei ca aceia care au creat haos în sistemul de învăţământ românesc să se abţină de la a da indicaţii”15.02.2013Având în vedere că în spaţiul public continuă să fie transmise informaţii false în legătură cu organizarea clasei pregătitoare şi că persoane direct responsabile pentru modul defectuos în care a fost implementată această măsură insistă să propage dezastrul creat, Ministerul Educaţiei Naţionale face următoarele precizări:Pentru anul şcolar 2013-2014, dorim organizarea clasei pregătitoare într-un mod mult mai flexibil, fie la şcoală, fie la grădiniţă, dar cu acelaşi curriculum. Se evită astfel greşelile făcute în trecut, atunci când nu s-a ţinut cont de condiţiile specifice fiecărei comunităţi, de infrastructura disponibilă şi, poate cel mai important, de punctul de vedere al părinţilor.„Constat că dl. Daniel Funeriu continuă să persiste în greşeală şi să considere că dialogul ministerului cu părinţii reprezintă o pierdere de vreme. Este aceeaşi atitudine arogantă pe care PDL a afişat-o atunci când a fost la guvernare, o atitudine bazată pe ignorarea dialogului social, pe transformarea profesorilor, a elevilor şi a părinţilor în simple date statistice şi pe impunerea unor măsuri neadaptate condiţiilor din teren şi nevoilor reale ale elevilor", susţine ministrul Remus Pricopie.Intenţia Ministerul Educaţiei Naţionale este aceea de a nu bulversa sistemul educaţional de acum, astfel încât părinţii să aibă o imagine clară a ceea ce presupune clasa pregătitoare. De asemenea, ministerul este interesat de existenţa logisticii necesare, astfel încât procesul educaţional să se desfăşoare cât mai bine. Cum gradul de dotare al grădiniţelor şi şcolilor din ţară este diferit şi nu toate unităţile, fie ele şcoli sau grădiniţe, pot oferi cele mai bune condiţii pentru derularea clasei pregătitoare, soluţia flexibilizării corespunde cel mai bine obiectivului de a avea un proces educaţional eficient. Ea răspunde în egală măsură nevoilor părinţilor, care pot avea un cuvânt de spus în privinţa educaţiei copiilor lor.„Ţine de domeniul decenţei ca aceia care au creat haos în sistemul de învăţământ românesc să se abţină de la a da indicaţii. Metoda pumnului în gură folosită de guvernarea PDL pentru a luat decizii cu impact asupra viitorului copiilor noştri a fost înlocuită cu cea a dialogului şi a consultării. Legitimitatea deciziilor care au la bază acest mecanism asigură stabilitate sistemului de învăţământ şi permite ieşirea din cercul vicios al schimbărilor lipsite de orice viziune şi de abordare strategică", a declarat Remus Pricopie....mie mi se parea corect ca un minister sa poata lua o decizie avizata in ceea ce priveste soarta copiilor de care se ocupa...sa-si foloseasca psihologii, specialistii in domeniul educatiei, opinia cadrelor didactice practiciene...in clipa de fata ,parintii sunt mai nedumeriti decat anul trecut ...nehotararea si starea de ,,ori,ori!" pune sub semnul intrebarii ....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00un jandarmIa uite, ca si anul asta absolventii celebrei Universitati Spiru Haret sunt respinsi de la participarea la examenul de titularizare.Pe cand se vor lua la mana...si diplomele absolventilor de la aceeasi "Universitate"care au reusit sa ajunga "ofiteri"este cale lunga.Birouri ticsite de indivizi care spun ca au studii superioare,dar care intrebandu-i ceva simplu,banal despre domeniul in care s-au pregatit observi mai rau decat mediocritate.Facultatile de la Spiru au desavarsit prostia oferind pentru aceasta diplome.Iar Institutiile din Tara au acceptat prostia promovand pe absolventi mai abitir ca pe cei din Universitati/Academii unde invatamantul era o traditie...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideDoua observatii: calitatea absolventilor SH este intradevar slaba, ca este vorba de profesori slabi, sau studenti slabi nu ma intereseaza rezultatul este tot acelasi: om slab pregatit pentru cariera ce o va imbratisa.Acum referitor la "resingerea studentilor"- ca asa scrie in titlu - este o situatie de discriminare clara.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00un jandarmDiscriminare sau nu...Este adevarat si acest aspect!Dar cel mai deranjant este calitatea participantilor la examen pentru a deveni profesori titulari...In conditiile in care nu au vazut vreodata vreun laborator,sala de clasa...decat 15 minute cu ocazia unui examen dat pe Internet...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00roninInvatamantul sau educatia romaneasca ar trebui sa fie incluse in strategia nationala de securitate dar nu acum, cu aceste specimene care incalca de 20 de ani Constitutia si juramantul depus.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeDaca tot vorbim de titularizare, sa spunem ca sunt unii care iau masuri mai severe. Asa se intampla in judetul Valcea, unde Inspectoratul Scolar a apelat la Serviciul de Telecomunicatii Speciale, care va bruia semnalul telefoanelor mobile aflate in zona in care se sustine examenul. examen_cu_sts.rarRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00un jandarmBruiajul asta este de fapt o incalcare a dreptului sau libertatii de a vorbi prevazut de Constitutie.Sunt convins ca pe langa cei examinati la titularizare au fost afectati si alti cetateni ce nu aveau de a face cu examenul...care locuiau sau lucrau in zona de examen...Ce vinovatie au ei ca sa nu poata comunica,mai ales ca beneficiari ai unor contracte cu firme de telefonie?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeIn principiu, cam asa este cu drepturile constitutionale, si mie mi s-a taiat semnalul cand a venit Base in zona in care lucrez (tocmai vorbeam la telefon cu parintii mei). Nu mi-a convenit atunci, dar am inteles. Si acum este o situatie de exceptie. Pe de alta parte, avand in vedere faptul ca in ultimii ani tot mai multi candidati au fost eliminati din examen pentru ca au copiat, ISJ Valcea nu prea a avut la indemana alta masura. Bravo lor, eu ii aprob. Pentru cateva ore de examen, astazi, nu mai moare lumea, plus ca exista si telefoane fixe. In alta ordine de idei, stiti cat sunt platiti profesorii supraveghetori la examenul de titularizare? Hai sa va spun: 20 de lei impozabil. Da, ati inteles bine! Atat ofera Gigel Funeriu. Te trezesti la 5.30, esti la scoala la 7.30, astepti pana la 10.00 cand se deschid subiectele, apoi inca patru ore...Ma mir cum nu-i plesneste obrazul de rusine lui Funeriu pentru sumele cu care sunt platiti profesorii. Lauda in fata presei si imaginea pentru partid sunt mai importante decat cei pe care ii reprezinta. Dascalii sunt fraieri si buni numai la vot, nu-i asa?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00un jandarmNu stiu daca este adevarat@just me...dar am auzit ca la examenele de bacalaureat au asistat in locul unor cadre didactice niste calugarite de la o manastire...Poate acestea cunosteau mai precis procedura de asistare la astfel de examene...Cine stie...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeCa sa nu existe dubii, iata documentul cu salarizarea la examenul de titularizare 2010. modalitate_plata_comisii_titularizare_2010-6057.pdfRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ŽELJKOdin punctul meu de vedere,foarte bine le face.cunosc multe cadre didactice care "se laudau" ca l-au votat pe basescu pentru ca le-a promis ca le va mari salariile iar acum se zgaraie pe ochi.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00un jandarmIar eu ma minunez cum un maior,conferentiar,doctor,inginer care preda la Academie peste 400 ore/luna sa fie platit cu 33 mil.lei...Cand un sef de post este platit cu cca 34 mil lei...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00мariusun jandarm wrote ...Iar eu ma minunez cum un maior,conferentiar,doctor,inginer care preda la Academie peste 400 ore/luna sa fie platit cu 33 mil.lei...400 de ore pe luna??? Daca faci un calcul simplu, profesorul respectiv trebuie sa predea minim 12 ore pe zi, fara a lua in calcul zilele libere (sambetele si duminicile).Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideUniversităţile de stat, bolnave de autism Tinerii din România învaţă în universităţi care nu sunt în niciun top internaţionalInstituţiile de învăţământ superior rămân repetente la capitolul calitatea educaţiei, arată un studiu al experţilor SAR. La mai bine de 10 ani de la instituirea autonomiei, universităţile din România continuă să dea rateuri: absolvenţii sunt nepregătiţi pentru piaţa muncii.Institut de cercetare unic în ţară ridicat cu 10 milioane de euroTânără cu 10 la bac în 2004: "Vreau să scap de regresul din România. Plec în Danemarca"Ce furnizează universităţile din România? Nici calitate, nici eficienţă, este concluzia studiului „Pentru o autonomie responsabilă", publicat ieri de experţii Societăţii Academice Române (SAR). Cercetarea arată că autonomia instituţiilor de învăţământ superior public s-a făcut înainte ca acestea să fie pregătite pentru performanţă, invers de cum ar fi trebuit. Astfel, universităţile sunt libere să decidă structura, programele de studii şi să-şi administreze veniturile, dar nu şi-au dezvoltat şi mecanismele care să le asigure performanţa. În primul rând, structurile de conducere sunt învechite. Rectorul e ales din rândul cadrelor didactice, iar decizia aparţine exclusiv acestora. Acest sistem serveşte practic interesele corpului academic.În universităţile occidentale din conducere fac parte şi oameni exteriori sistemului de învăţământ superior, includerea acestora fiind esenţială pentru responsabilizarea universităţii în faţa societăţii.Suzana Dobre, expertul implicat în elaborarea studiului, arată că universităţile româneşti au importat un model din Vest numai parţial. „Important este să luăm modelul complet şi pentru o anumită sumă de bani dată de la bugetul public să vedem ce rezultate sunt produse.Din păcate, la noi s-a mers foarte mult pe lărgirea autonomiei, dar foarte puţin pe rezultate. În prezent, teoretic, finanţarea se face după performanţă, dar, în fapt, acest lucru contează foarte puţin. Finanţarea are loc pe cap de student, iar Ministerul Educaţiei împarte numărul de locuri după criterii arbitrare. În sensul că dacă până acum universitatea cutare a avut X studenţi, acelaşi număr de locuri îl va avea şi de acum încolo", a declarat Suzana Dobre.Ioan Roşca, rectorul Academiei de Studii Economice (ASE) din Bucureşti, respinge însă această concluzie: „în privinţa distribuirii locurilor de la buget, ASE-ul a primit acelaşi număr ca şi anul trecut, cu toate că noi avem una dintre cele mai mari cereri".Goana după studenţi scade calitateaFiecare universitate se luptă pentru a ocupa locurile şi a obţine maximum de alocaţie bugetară, în dauna calităţii educaţiei. E o bătălie a instituţiilor de învăţământ superior pentru volum şi cotă de piaţă{Comentariu personal: cantitate nu calitate}, adică pentru un număr cât mai mare de studenţi. Specialistul SAR a adăugat că numărul de locuri ar trebui aprobat pe baza unei strategii a Guvernului, în funcţie de ce se cere pe piaţa muncii. Cercetarea reaminteşte că, în 2009, niciuna dintre universităţile româneşti nu a reuşit să intre în Top 500, clasificare ce ţine cont de rezultatele corpului academic şi ale absolvenţilor (premii Nobel, numărul de articole apărute în revistele de prestigiu).Potrivit documentului, cele mai bune instituţii de învăţământ superior de la noi trebuie cel puţin să-şi dubleze performanţa pentru a se putea apropia de ultimele clasate în Top 500. Ioan Roşca, rectorul ASE Bucureşti, consideră că România va avea o universitate de top atunci când nivelul de trai, cultură şi civilizaţie va fi ca în alte ţări{Comentariu personal: Serios? Ca doar asa-i la noi, oricine da nu noi suntem de vina.Dupa rationamentul de mai sus explicati atunci cum Iran are o universitate in top 500( LINK ) dar nivelul de trai este mai scazut ca in Romania ( LINK ).Cu cine am ajuns sa ne comparam, poate maine consideram executarea prin aruncarea bolovanilor in oameni o varianta buna.Pana una alta don' profesor mai bine taceai din gura}. „Nivelul de învăţământ este la nivelul de dezvoltare al societăţii, dar eu cred că învăţământul superior este peste nivelul societăţii", a opinat el. Roşca a adăugat că i-ar mai trebui încă 1.000 de profesori pentru a face învăţământ de calitate.{Comentariu personal:Un regiment in plus, nu-i problema ca doar Cantitate nu Calitate este cuvantul de ordine.MArx ar fi mandru}Un alt indicator semnalat de SAR şi de care nu se ţine cont la noi în evaluarea calităţii este ce fac absolvenţii după ce termină.{Comentariu personal: Pai da ce este problema noastra, noi le-am luat banii le-am dat diplome restul sanatate si numai bine} Aparent, aceştia nu au probleme la angajare, ci după aceea. Majoritatea angajatorilor s-au plâns de faptul că lipsa abilităţilor şi a cunoştinţelor angajatului e o piedică importantă în dezvoltarea afacerii. Un sondaj Manpower din 2009 arată că, din 33 de ţări, patronii din România au cele mai mari dificultăţi în a găsi oamenii potriviţi pentru joburile oferite. Inginerii, managerii, experţii contabili şi specialiştii IT sunt cel mai greu de găsit.Evaluări contradictoriiUn raport pe 2009 realizat de Coaliţia pentru Universităţi Curate relevă că din 42 de universităţi supuse examinării niciuna nu a obţinut calificativul cel mai înalt. Criticile au vizat printre altele modul de angajare al profesorilor, corupţia din sistem.{Comentariu personal: Am avut niste somitati, au luat un sut in fund si in locul lor au venit alte somitati, de partid de data aceasta} După evaluările Agenţiei Române de Asigurare a Calităţii Învăţământului Superior, care se ocupă cu acreditarea universităţilor, majoritatea lor sunt pe treapta cea mai înaltă de calitate.Soluţii propuse de experţi- Responsabilizarea universităţilor faţă de studenţi. Aceasta înseamnă învăţământ de bună calitate, adaptat nevoilor de pe piaţa muncii.{Comentariu personal: Cum mai sa vina mucosu' de student sa vorbesca cu somitatea de mine imi pierd eu vremea cu el...pai il trimit la carti urgent}- Autonomia universitară ar trebui adaptată la nevoile studentului.{Comentariu personal: nevoile studentului nu corespund nevoilor financiare ale institutiei}- Universităţile trebuie să găsească mecanisme flexibile de finanţare prin care studentul să fie responsabilizat.- Formarea unui corp de profesori corespunzător pentru numărul de studenţi.{Comentariu personal: Pai de ce, nu-i mai bine asa 3 prodecani si 50 de cadre didactice pentru 60 de studenti?}- Eliminarea formalismului în acreditarea universităţilor. Criteriile de evaluare trebuie regândite, la fel şi metodologia care trebuie să devină eficientă.- Clasificarea universităţilor în funcţie de performanţe şi finanţarea lor pe baza nivelului la care se situează.Cercetarea rezistă cu banii din străinătateCercetarea din România are o problemă importantă: subfinanţarea, arată un alt studiu SAR. România are cel mai mic număr de cercetători la 1.000 de angajaţi, ceea ce arată un nivel de educaţie deficitar. Prin comparaţie, Finlanda are de opt ori mai mulţi angajaţi în cercetare. România alocă cea mai mică sumă pentru fiecare om de ştiinţă - 10.200 de euro/an, în timp ce Elveţia alocă de circa 33 de ori mai mult. „Ceea ce trebuie să remarcăm este că în anumite domenii există cercetare de tip internaţional, dar fondurile nu sunt de la stat, ci provin din afară", a declarat Suzana Dobre, expert SAR. Aceasta mai spune că fondurile din cercetare nu sunt folosite pentru domeniile prioritare."sursa: adevarul.orgArticol bunicel in opinia mea, stiu am fost malitios intentionat, am jignit elitele care produc mai mult sau mai putin.Ce sa fac, asa sunt eu, cu sechele de la ultima savanta de renume mondial, cu frustrari de la asociatia-contributia ce am gasit-o in loc de universitate pe vremea cand inca mai credeam ca totul va fi bine si cu sete de sange mai nou dupa ce mai marii universitari elitisti NU vad fete tinere obligate sa se prostitueze pentru un loc in camin.Irefutabilitatea afirmatilor din articolul de mai sus da greutate acestuia iar cifrele la fel.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Boribumtruepride wrote ... Finanţarea are loc pe cap de student, iar Ministerul Educaţiei împarte numărul de locuri după criterii arbitrare. În sensul că dacă până acum universitatea cutare a avut X studenţi, acelaşi număr de locuri îl va avea şi de acum încolo", a declarat Suzana Dobre.Ioan Roşca, rectorul Academiei de Studii Economice (ASE) din Bucureşti, respinge însă această concluzie: „în privinţa distribuirii locurilor de la buget, ASE-ul a primit acelaşi număr ca şi anul trecut, cu toate că noi avem una dintre cele mai mari cereri". Sau sunt eu bou (prima varianta)sau domnul rector e cam ca mine (a doua) sau articolul e prost scris. Ma explic :1.Doamna cercetator spune ca locurile sunt repartizate functie de numarul studentilor din anii precedenti,indiferent de cerere/rezultate/etc..2.Domnul rector de la ASE spune ca nu e asa,motivându-si ideea prin faptul ca ASE-ul primeste acelasi numar de locuri ca în anii precedenti. Asadar,si doamna si domnul spun acelasi lucru,dar articolul spune ca domnul neaga ca doamna are dreptate. Sau folosesc eu o logica foarte personala si stricata,sau...(completati spatiile punctate). Ideea nu e de a face o analiza pe text,dar am remarcat ca de mult prea multe ori un om spune "e soare afara" iar articolele de presa spun "un om a spus ca daca ar fi afara ar putea vedea Soarele". Nu doresc sa insult pe nimeni,dar am senzatia acuta (si nu numai în domeniul transmiterii informatiilor) ca la noi se face-cum spunea mama unui personaj al lui Marin Preda- "economie la creier". Poate e doar o impresie...Edit uitasem esentialul : Doamne-ajuta !Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideStimate ACH nu stiu raspunsul pentru intrebarea pusa dar judecand dupa contributia dvs la acest forum varianta apropierii dvs de bovine este cu totul exclusa. Judecand dupa faptul ca prima afirmatie este preluata cu citat iar rectorului i se cere un o replica la acesta conculzie, ma gandesc ca domnul rector, dupa cum am afirmat si eu, mai bine tacea din gura.Oricum omul s-a descalificat profesional din moment ce a spus ca performata universitara tine de societate.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossTerentius wrote ... Una din cele mai bengoase analize ale învăţământului preuniversitar românesc pe care le-am citit în ultimii ani - Mihai Maci "Cum produce şcoala tâmpiţi". LINK Cine are de gând să se inflameze doar pe baza titlului, îl rog să citească articolul mai întâi. Acu', ma-ntreb cui foloseste aceasta analiza?!de ce un parinte obligat sa scoata bani din buzunar in conditiile in care invatamantul este gratuit nu refuza sa faca asta, nu isi exprima nemultumirea acolo unde trebuie, nu pe la colturi, in frizerii, in autobuz, pe forumuri ?! folosirea caietelor speciale este o gaselnita,de multe ori nu concorda cu programa si nu sunt organizate metodic...stiti ce se intampla daca un profesor nu propune achizitionarea unor caiete sau manuale, culegeri gandind ca e suficient ce are la dispozitie?! parintii iti apreciaza expertiza in functie de asta, fac comparatie cu alte clase : d-na de la cls .x lucreaza pe caiete, din culegeri.... ,cealalta nu ne-a cerut nimic, da teme putine.... ... cine sa mai inteleaga? fiecare face cum crede ca e mai bine....si...d-l lector Maci ar trebui sa stie cum se scrie corect ,,creeaza"(nu creaza)! (daca tot ne cramponam de scoala care scoate tampiti)Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideInvatamantul superior DE STAT:"MONEY.ro a alcătuit un clasament al celor mai mari venituri nete lunare încasate de profesorii universitari din sistemul public, după cele mai recente declaraţii de avere publicate pe site-urile universităţilor la care sunt afiliaţi. În alcătuirea acestui clasament MONEY.ro a analizat declaraţiile de avere ale profesorilor din toate universităţile de stat din România, cu observaţia că un număr semnificativ de profesori din cadrul Universităţii Babeş-Bolyai nu au declarat venitul anual încasat în anul fiscal încheiat.Ca metodologie, MONEY.ro a calculat venitul net lunar încasat de profesori, exclusiv din activităţi didactice, de cercetare şi evaluări Aracis.Cel mai des întâlnit salariu net lunar încasat de un profesor universitar din sistemul public (valoarea modală a salariului) se situează în jurul cifrei de 900 de euro. 1. Alecxandrina Deaconu este prodecan la Facultatea de Administrarea Afacerilor, din cadrul Academiei de Ştiinţe Economice Bucureşti. Profesorul câştigă anual 361.473 lei, potrivit celei mai recente declaraţii de avere publicate. Adică 7.038 de euro lunar. Veniturile sunt generate din activităţi didactice şi cercetare, conform aceluiaşi document. 2. Profesorul universitar Ion Stancu este prorector la ASE Bucureşti. Ion Stancu a câştigat într-un an 333.956 lei din activităţi didactice, adică 6.560 euro pe lună.Cele mai recente declaraţii de avere completate de Alecxandrina Deaconu şi de Ion Stancu sunt din 15 iunie 2009.3. Elena Zamfir este şef de catedră şi director de şcoală doctorală la Facultatea de Sociologie şi Asistenţă Socială din Capitală. Profesorul universitar a câştigat anual din activităţi didactice şi cercetare 314.264 de lei, adică în jur de 6.118 euro pe lună.Cea mai recentă declaraţie de avere completată de Elena Zamfir datează din 6 martie 2008. 4. Dacia-Muşata Binţinţan-Bocoş este director al Institutului de Pregătire Didactică şi al Departamentului pentru Pregătirea Personalului Didactic la Universitatea Babeş-Bolyai. Venitul anual încasat de profesorul universitar Binţinţan-Bocoş din activităţi didactice şi cercetare s-a situat la nivelul de 297.784 lei. Adică 5.797 de euro pe lună.Cea mai recentă declaraţie de avere completată de Bocoş e din 20 mai 2009. 5. Mihai Berinde este prodecanul Facultăţii de Ştiinţe Economice din cadrul Universităţii publice din Oradea.Profesorul universitar a încasat într-un an 277.945 de lei din activităţi didactice, adică în jur de 5.411 euro pe lună.Cea mai recentă declaraţie de avere completată de Mihai Berinde este din aprilie 2009. 6. Ana Morariu este prodecan la ASE Bucureşti. Venitul anual din activiăţi didactice, încasat de profesorul universitar se cifrează la 260.322 lei. Adică în jur de 5.068 de euro pe lună. Cea mai recentă declaraţie de avere completată de Ana Morariu este din martie 2009. 7. Ana Dragu este decanul Facultăţii de Psihologie şi Ştiinţele Educaţiei, din cadrul Universităţii Ovidius. Profesorul a încasat într-un an 257.937 lei, exclusiv din activităţi didactice la universitatea publică din Constanţa. Adică în jur de 5.022 de euro pe lună.Cea mai recentă declaraţie de avere a fost completată de Ana Dragu în septembrie 2010. 8. Ioan Leş este profesor universitar la Facultatea de Drept din cadrul Universităţii Lucian Blaga. Profesorul Leş a câştigat 256.880 de lei într-un an doar din activităţi didactice la universitatea publică din Sibiu. Adică circa 5.001 euro pe lună.Cea mai recentă declaraţie de avere completată de Ioan Les datează din martie 2010. Cine câştigă lunar între 4.500 de euro şi 5.000 de euro Şapte profesori de la universităţile publice din ţară au venituri lunare în intervalul 4.500-5.000 de euro, potrivit celor mai recente declaraţii de avere postate pe site-urile oficiale ale universităţilor în care activează. Profesorii universitari sunt afiliaţi centrelor universitare din Arad, Galaţi, Bucureşti, Sibiu şi Mureş. Profesorul universitar Lizica Mihuţ este rectorul Universităţii Aurel Vlaicu din Arad. Lizica Mihuţ câştigă anual 251.760 de lei, exclusiv din activităţi didactice şi cercetare în cadrul universităţii publice din Arad. Adică în jur de 4.900 de euro pe lună.Cea mai recentă declaraţie de avere completată de Lizica Mihuţ este din octombrie 2010. Victor Cristea este prorector la Universitatea Dunărea de Jos din Galaţi. Profesorul Cristea a încasat 251.024 de lei într-un an, exclusiv din activităţi didactice la universitatea de stat din Galaţi. Prin urmare, profesorul a câştigat lunar aproximativ 4.887 de euro din activitatea de la universitate.Cea mai recentă declaraţie completată de Victor Cristea este din iunie 2009. Tatiana Moşteanu este decanul Facultăţii de Finanţe, Asigurări, Bănci şi Burse de Valori din cadrul ASE. Profesorul a câştigat 243.235 de lei într-un an, doar din activităţi didactice la ASE Bucureşti. Adică aproximativ 4.733 de euro pe lună.Cea mai recentă declaraţie completată de profesorul Moşteanu este din martie 2009. Ion Vasilescu este şef de catedră la ASE Bucureşti. Profesorul a încasat într-un an 241.967 lei, exclusiv din activităţi didactice în cadrul universităţii publice din Capitală. Profesorul Vasilescu a încasat lunar aproximativ 4.711 euro de la ASE Bucureşti. Vasile Işan este rectorul Universităţii Alexandru Ioan Cuza din Iaşi. Profesorul Işan a câştigat anual 234.434 lei din activităţi didactice la universitatea publică din Iaşi. Adică în jur de 4.564 de euro pe lună.Cea mai recentă declaraţie de avere completată de Vasile Işan este din iunie 2009. Alexandru Bacaci este prorectorul Universităţii Lucian Blaga. Bacaci a încasat 233.110 lei într-un an doar din activităţi didactice în cadrul universităţii publice din Sibiu. Profesorul Bacaci câştigă lunar în jur de 4.538 de euro.Cea mai recentă declaraţie de avere completată de Alexandru Babaci datează din martie 2010. Klara Brinzaniuc este prorector ştiinţific la Universitatea de Medicină şi Farmacie din Târgu-Mureş. Profesorul Brinzaniuc câştigă anual din activitatea didactică şi din evaluări Aracis în jur de 4.540 euro (233.192 de lei anual). Următorul nivel: venituri lunare în intervalul 4.000-4.500 de euro 17 profesori universitari câştigă lunar între 4.000 de euro şi 4.500 de euro, exclusiv din activitatea didactică şi de cercetare la universitatea la care sunt afiliaţi şi din evaluări Aracis, conform declaraţiilor de avere publicate pe site-urile universităţilor. Este vorba de trei profesori din cadrul ASE, unul de la universitatea publică din Arad, patru de la Sibiu, doi de la Facultatea de Sociologie din cadrul Universităţii Bucureşti, un profesor de la Politehnica Bucureşti, unul din Oradea, Mureş, Cluj, Ploieşti, Reşiţa şi Suceava. Lista profesorilor universitari cu venituri lunare între 4.000 şi 4.500 de euro. Ştefan Pentiuc, decan la Facultatea de Inginerie şi Şiinţa Calculatoarelor din cadrul Universităţii Ştefan cel Mare din Suceava: aproximativ 4.485 euro. Emanoil Muscalu, prodecan la Facultatea de Ştiinţe Economice din cadrul Universităţii Lucian Blaga (Sibiu): 4.476 euro. Ioan Mărginean, şef de catedră la Facultatea de Sociologie din cadrul UB: 4.464 de euro. Nicolae Alexandrescu, şef de catedră la Politehnica Bucureşti: 4.456 euro. Luigi Dumitrescu, prorector la Universitatea Lucian Blaga: 4.433 de euro. Marius Profiroiu, şef de catedră la ASE: 4.432 euro.Gheorghe Cârstea, decan la Facultatea de Management din cadrul ASE: 4.426 de euro. Viorel Campian, secretar ştiinţific la Universitatea Eftimie Murgu din Reşiţa: 4.350 euro. Carmen Comăniciu, decan la Facultatea de Ştiinţe Ecomice din cadrul Universităţii Lucian Blaga (Sibiu): 4.188 euro. Anton Ilica, decan la Facultatea de Ştiinţe ale Educaţiei din cadrul Universităţii Aurel Vlaicu din Arad: 4.181 euro. Ovidiu Ungureanu, şef de catedră la Facultatea de Drept din cadrul Universităţii Lucian Blaga din Sibiu: 4.143 de euro. Ladislau Gyemant, decanul Facultăţii de Studii Europene din cadrul Universităţii Babeş-Bolyai: 4.141 euro. Vlad Ulmanu, rector la Universitatea de Petrol-Gaze din Ploieşti: 4.075 euro. Nicolae Dardac, prorector la ASE: 4.069 euro. Marian Preda, decan la Facultatea de Sociologie din cadrul UB: 4.054 euro. Lazăr Vlăsceanu, şef de catedră la Facultatea de Sociologie din cadrul UB: 4.042 euro. Constantin Copotoiu, rector la Universitatea de Medicină şi Farmacie din Mureş: 4.034 euro."susrsa: money.roRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:000050Da..si restul?Cred ca sunt mult mai multi cu venituri sub 1000 de lei....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Boribum005 wrote ...Da..si restul?Cred ca sunt mult mai multi cu venituri sub 1000 de lei.... Nu crezi bine deloc. Profesorii universitari au salarii de 3-8 mii pe luna,în general. Nu sub 10.000.000,în nici un caz. E bine ca un profesor universitar are 5000€/luna. În tari vest-europene,asa e. E normal ca un profesor universitar sa câstige macar de doua ori cât un plutonier adjutant sef. Nu ? Da,dar ce tari ! Ce profesori universitari ! Ce plutonieri adjutanti sefi !Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:000050Da universitar ,corect.Si restul profesorilor?Profesorii nostrii,cel putin asa am inteles,sunt cei mai slab platiti in comparatie cu multe,multe alte tari...Sunt profesori,nu universitari,care castiga cat un gunoier...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00rlegione005 wrote ...Sunt profesori,nu universitari,care castiga cat un gunoier...Gunoierii primesc si un spor de rusine, profesorii inca nu...ce sa le fac daca au invatat prea multa carte.Sa-si mai ia un job sau sa se reprofileze,parca asa ii incuraja presedintele tarii. Salariile variaza de la 700-900 roni pentru profesorii debutanti la 1500-1800 roni pentru cei cu vechime. Ce performanta sa faci cu astfel de "salarii" ,indiferent de domeniu? Daca tu tii omul flamand, cum vrei sa dea randament, sa fie profesionist si sa nu ia nici spaga.In acest ritm or sa dispara si putinii "nebuni frumosi" care isi mai fac meseria din pasiune.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:000050rlegione wrote ...005 wrote ...Sunt profesori,nu universitari,care castiga cat un gunoier...Gunoierii primesc si un spor de rusine, profesorii inca nu... Bine spus!!1"Inca nu"...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Leul Albrlegione wrote ...005 wrote ...Sunt profesori,nu universitari,care castiga cat un gunoier...Gunoierii primesc si un spor de rusine, profesorii inca nu...ce sa le fac daca au invatat prea multa carte.Sa-si mai ia un job sau sa se reprofileze,parca asa ii incuraja presedintele tarii. Salariile variaza de la 700-900 roni pentru profesorii debutanti la 1500-1800 roni pentru cei cu vechime. Ce performanta sa faci cu astfel de "salarii" ,indiferent de domeniu? Daca tu tii omul flamand, cum vrei sa dea randament, sa fie profesionist si sa nu ia nici spaga.In acest ritm or sa dispara si putinii "nebuni frumosi" care isi mai fac meseria din pasiune. Un debutant ia in mana jur de 589-611 lei cu taieerile actuale.Salariile ca salariile, dar ce sa mai vorbim de niste reguli absolut tampite?(create sau aplicate).Profesorul X de matematica este suplinitor al profesoarei Y, bolnava de cancer(din aceaasta cauza nu isi desfasura activitatea deloc, nu partial restrans).Profesoara Y decedeaza.Ce decizie ia inspectoratul atotputernic?Il da afara pe suplinitorul care era cunoscut drept profesor care isi vede de treaba si preda cu pasiune) pe motiv ca...i s-a desfiintat catedra.Bine-bine, dar cu elevii cum ramane?Pai tot inspectoratul atotputernic trimite vreo 3 profesori pe norma profesorului x, taman in mijlocul semestrului I.Se creeaza o frumoasa debandada care afecteaza tot liceul.De ce? Simplu:cei 3 profesori predau si la alte licee, iar orarul trebuia regenerat in functie de orarele de la liceele respective.Sa mai adaugam apropierea simularilor de BAC(profesorul X preda si la a XII-a). Param-pam-pamRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00rlegione@Leul AlbBine ca nu i-a dat afara si pe elevi, domnu' inspector.Ca sa ne mai si amuzam:Proaspat somer, profesorul suplinitor X facea sex cu sotia sa pe masa din bucatarie.La un moment dat el ii spune oftand: e bine ca inca mai avem ce pune pe masa!!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideArticolul se refera strict la cei univeristari.Ma lamureste si pe mine cineva ce justifaca astfel de salarii raportat la calitatea actului de invatamant.Foarte bine punctat stimate ACH, salarile sunt pe acelasi palier cu UE si SUA, dar calitatea... mai este necesar sa amintesc ca nu avem nici o universitate romaneasca in top 500?Ma cam doare sa vad astfel de salarii raportat la studente ce trebuie sa se prostitueze literalmente pentru a sta in camin( LINK ).Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Stel005 wrote ...De-ar fi doar atat...Sa nu mai vorbim despre cat costa un examen...Ca e vorba de "plata in natura" sau in bani...La toate acestea adaugam superficialitatea,ca doar toti au nevoie de o diploma nu?Mai exista si profesori de calitate,dar o mare parte dintre ei au "cazut in pacat"...Asta e...Si pentru "plata in natura" primesc si chitanta?!Draga mea, nu TREBUIE sa se prostitueze daca nu vor, pentru ca nu le obliga nimeni - asta s-ar numi deja viol. Ar putea sa caute alte variante pentru a-si asigura cazarea. Iar pentru examene ar fi suficient sa INVETE. Pentru ca pe diploma nu scrie : "Pozitia 69 din catalog". In concluzie, in intreaga societate romaneasca este nevoie de o restaurare morala. Si aici, cadrele didactice joaca un rol esential.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:000050truepride wrote ...Ma cam doare sa vad astfel de salarii raportat la studente ce trebuie sa se prostitueze literalmente pentru a sta in camin( De-ar fi doar atat...Sa nu mai vorbim despre cat costa un examen...Ca e vorba de "plata in natura" sau in bani...La toate acestea adaugam superficialitatea,ca doar toti au nevoie de o diploma nu?Mai exista si profesori de calitate,dar o mare parte dintre ei au "cazut in pacat"...Asta e...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu PatrascuStel, nu intervin din nou doar pentru a te contrazice. Dar, impotriva solutiilor oferite de tine se pot ridica unele obiectii. 1. S-ar putea ca domnisoara respectiva sa nu aiba nicio ruda in Bucuresti. Sau s-ar putea, cum frecvent se intampla, ca relatia dintre familia ei si respectiva ruda sa nu fie una dintre cele mai cordiale. 2. Sa inchiriezi un apartament chiar si intr-o zona mai modesta (chirie la care se adauga intretinere, curent, etc.) unde mai pui ca de obicei, la inceput, plata se cere pe 3 luni anticipat, e la fel de departe de posibilitatile unei tinere fara job ca planeta Marte de Terra. 3. Inchirierea unei camere alaturi de o prietena este cea mai fezabila, cu conditia sa o gasesti. Nu e foarte usor, de multe ori, dar mai aproape de realitate. Toate aceste solutii presupun, insa, si un minimum de ajutor din partea parintilor. Si in cazul in care nu il are...Solutia unui job. Acum poti sa dai cu tunul. Pe e-jobs sunt mii de candidati pe un loc. Un job la boutique = adio, cursuri, seminarii, etc. 3-4 milioane pe luna pentru stat la tehghea 10-12 ore pe zi, eventual cu o zi libera pe saptamana. Ce facultate poti sa mai faci ? Nu mai spun cum e daca respectiva e studenta la medicina, politehnica, s. a. care reclama prezenta la scoala pt. a putea face fata. Mai sunt, nu neg, fete puternice si care razbat. Dar ce procent reprezinta ele ? Cred, totusi, ca nu este cazul ca societatea, fara a capata un caracter asistential, sa se transforme intr-un curs de selectie de duritatea celor pentru forte speciale. Asta in cazul in care ne mai consideram ca apartinem lumii civilizate. Hai sa facem un exercitiu de imaginatie: absolventa de medicina, din provincie, medic rezident, 7 milioane (ma rog, 700 de RON) pe luna, parinti pensioari, eventual unul decedat, fara rude in Bucuresti. Ce POATE face ea pentru a supravietui ? Nu pe termen lung, astea sunt povesti (ajunge sa castige mult, etc.). Ce face azi, maine ? Unde se duce sa doarma la noapte, unde isi poate gasi o locuinta acceptabila ?Sincer, din toata povestea nu se simte decat mizeria care domneste deasupra tuturor celor in tara asta. Va spun eu ce face: pleaca in UK sau in Germania, unde este platita ca un om, nu ca un maturator.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumCu profesorii aia care luau la examenele de titularizare note de 1,2,3...cum ramâne ? Daca nu-ti convine salariul dintr-un serviciu,pleci din serviciul acela si te apuci de altceva. Nu poti sa faci medicina si sa operezi "cu 25%" mai putin septic,sau sa faci profesorat cu "25%" mai putin crez,sau justitie,sau politie,sau... . Daca o faci,ca profesionist ("dascal" cum îsi spun multi dintre acestia) nu ai ce cauta la catedra,sau complet,sau comisariat,sau cazarma. Profesorii universitari spun ca materia prima pe care o receptioneaza de la colegii lor profesorii de liceu,este proasta si de proasta calitate. Probabil ca adevarul e (ca mai mereu) pe la jumatate. Dar nu pot sa nu ma gândesc ca în ziua de azi numai cine nu vrea nu ajunge student,asa cum numai cine are bun-simt nu devine academician profesor doctor docent pe la vreo universitate d-asta d-a noastra.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:000050Stel wrote ...005 wrote ...De-ar fi doar atat...Sa nu mai vorbim despre cat costa un examen...Ca e vorba de "plata in natura" sau in bani...La toate acestea adaugam superficialitatea,ca doar toti au nevoie de o diploma nu?Mai exista si profesori de calitate,dar o mare parte dintre ei au "cazut in pacat"...Asta e...Si pentru "plata in natura" primesc si chitanta?!Draga mea, nu TREBUIE sa se prostitueze daca nu vor, pentru ca nu le obliga nimeni - asta s-ar numi deja viol. Ar putea sa caute alte variante pentru a-si asigura cazarea. Iar pentru examene ar fi suficient sa INVETE. Pentru ca pe diploma nu scrie : "Pozitia 69 din catalog". In concluzie, in intreaga societate romaneasca este nevoie de o restaurare morala. Si aici, cadrele didactice joaca un rol esential.Si sa iti spun sincer chiar daca nu ma crezi...Sunt profesori care refuza categoric sa dea 5,fara a-i da o "atentie" si inca una costisitoare...Si aici nu includ doar profesorii si ci profesoarele...Au existat cazuri si inca mai exista,in care un anumit "domn profesor" nu trece o anumita studenta pana nu " ii acorda cateva clipe de placere"....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:000050.[/quote1289980334]Si sa iti spun sincer chiar daca nu ma crezi...Sunt profesori care refuza categoric sa dea 5,fara a-i da o "atentie" si inca una costisitoare...Si aici nu includ doar profesorii ci si profesoarele...Au existat cazuri si inca mai exista,in care un anumit "domn profesor" nu trece o anumita studenta pana nu " ii acorda cateva clipe de placere"....[/quote1289981060]Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00rlegioneStel wrote ...Draga mea, nu TREBUIE sa se prostitueze daca nu vor, pentru ca nu le obliga nimeni - asta s-ar numi deja viol. Ar putea sa caute alte variante pentru a-si asigura cazarea. Iar pentru examene ar fi suficient sa INVETE. Pentru ca pe diploma nu scrie : "Pozitia 69 din catalog". Corect! Acum 6 ani de zile, fetele din caminele studentesti bucurestene, se "prostituau" pentru un borcan cu dulceata de caise sau un Teu din aluminiu pentru desen tehnic. Sigur ca nu aveau probleme cu glicemia si le era suficient si un Teu din lemn...asa ca despre ce vorbim.Am avut de-asemenea si colege care nu era din provincie, invatau foarte bine si cu toate astea veneau la "marire de nota".Despre profesorii universitari care ne-au invatat pe noi carte, numai respect si cuvinte de lauda.Majoritatea dintre ei somitati in domeniul constructiilor, autori de lucrari de specialitate, traduse si devenite manuale de studiu la universitati din afara.Niste oameni deosebiti, care din pacate, sunt pe cale de disparitie.Profesorii tineri care vin din urma, mi-e teama ca seamana mult cu fetele alea carora le place "gemul de caise".Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Stel005 wrote ...Si sa iti spun sincer chiar daca nu ma crezi...Sunt profesori care refuza categoric sa dea 5,fara a-i da o "atentie" si inca una costisitoare...Si aici nu includ doar profesorii ci si profesoarele...Au existat cazuri si inca mai exista,in care un anumit "domn profesor" nu trece o anumita studenta pana nu " ii acorda cateva clipe de placere"....Draga mea, sa invete de nota 10, nu de 5, si atunci NIMENI nu va putea sa ii pretinda nimic. Stii? E chiar dureros! Constat ca termina facultatea prostituatele mediocre sau submediocre, se lauda cu niste diplome obtinute prin mita sau favoruri sexuale si apoi ne mai miram: ca medicii te omoara cu zile, ca profesorii iau la examenul de titularizare note de 1, 2 si 3, ca Eba a ajuns europarlamentar, etc.Iar daca o studenta stie de nota 10 nu exista profesor care sa nu o treaca, pentru ca acea studenta l-ar da in judecata pentru hartuire sexuala, ar castiga procesul iar profesorul si-ar pierde locul la catedra.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Stelrlegione wrote ...Corect! Acum 6 ani de zile, fetele din caminele studentesti bucurestene, se "prostituau" pentru un borcan cu dulceata de caise sau un Teu din aluminiu pentru desen tehnic. Sigur ca nu aveau probleme cu glicemia si le era suficient si un Teu din lemn...asa ca despre ce vorbim.Am avut de-asemenea si colege care nu era din provincie, invatau foarte bine si cu toate astea veneau la "marire de nota".Despre profesorii universitari care ne-au invatat pe noi carte, numai respect si cuvinte de lauda.Majoritatea dintre ei somitati in domeniul constructiilor, autori de lucrari de specialitate, traduse si devenite manuale de studiu la universitati din afara.Niste oameni deosebiti, care din pacate, sunt pe cale de disparitie.Profesorii tineri care vin din urma, mi-e teama ca seamana mult cu fetele alea carora le place "gemul de caise". Dragul meu, nu pentru un gem de caise se prostituau ele ci pentru un gem de placere. Nimeni nu ma poate convinge ca prostitutia este singura solutie accesibila unei fete destepte.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00rlegioneDraga mea si eu spuneam acelasi lucru, nu ai observat ghilimelele? Eu eram de partea ta.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideStel wrote ...005 wrote ...De-ar fi doar atat...Sa nu mai vorbim despre cat costa un examen...Ca e vorba de "plata in natura" sau in bani...La toate acestea adaugam superficialitatea,ca doar toti au nevoie de o diploma nu?Mai exista si profesori de calitate,dar o mare parte dintre ei au "cazut in pacat"...Asta e...Si pentru "plata in natura" primesc si chitanta?!Draga mea, nu TREBUIE sa se prostitueze daca nu vor, pentru ca nu le obliga nimeni - asta s-ar numi deja viol. Ar putea sa caute alte variante pentru a-si asigura cazarea. Iar pentru examene ar fi suficient sa INVETE. Pentru ca pe diploma nu scrie : "Pozitia 69 din catalog". In concluzie, in intreaga societate romaneasca este nevoie de o restaurare morala. Si aici, cadrele didactice joaca un rol esential.Alte varinate fiind? Chestiune astea imi suna a duceasa de Polignac catre regina Maria Antoaneta: “Ce neghiob e poporul asta, care vrea neaparat paine cand ar putea sa-si cumpere cozonac”.P.S. Obligatrea unei persoane spre practicarea prostitutiei nu se numeste viol, ci se numeste proxenetism(art 329 CP).Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumDintr-un sondaj efectuat temeinic de subsemnatul pe un esalon extrem de reprezentativ de practicante ale meseriei ăsteia …a doua « cea mai veche din lume »,ce vă pot spune este că niciuna din aceste dame nu practica chestia ca ultima soluţie la vreo situaţie. În schimb,motivaţiile sunt muuulte de tot : de la dorinţa de a cumpăra prostii din mall până la o comoditate în a-şi câstiga pâinea vecina cu nesimţirea. Dar cazuri limită,în care presupusa să-şi vânda trupul ca ultimă soluţie la …ceva,nu. Da’ deloc !Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisCred ca nu putem respinge concluziile unui experiment stiintific. p.s Mai ai cumva numerele de telefon?Pt. verificarea studiului,nu pt. altcevaRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00rlegione"Universtituatele", tot mai multe şi în Europa "Studentele franţuzoaice au un second job: prostituţia" LINK asta deja se numeste lafaiala.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Stel@rlegioneMultumesc ca esti de partea mea.Sigur ca am observat ghilimelele, dar vazand ce finete de baiat esti, eu, mai nedusa la biserica, am vrut sa spun lucrurilor pe nume... ma rog, aproximativ. Dar faptul ca studentele frantuzoaice practica prostitutia ca pe un second job nu ma face sa ma simt mai bine. Nefericita CIVILIZATIE in care un singur job nu este suficient pentru a-ti asigura un trai decent iar cel de-al doilea inseamna sa te vinzi pe tine insuti...@trueprideMultumesc pentru precizare si scuze pentru greseala: atenta la forma am neglijat fondul...Variante pentru cazare ar fi:-Sa locuiasca la o ruda, gratis sau contra unei chirii simbolice;-Sa inchirieze o camera intr-un apartament, chiar intr-o zona mai modesta a capitalei;-Sa inchirieze o garsoniera, sau o camera intr-un apartament chiar, impreuna cu o colega/prietena.As putea sa ma mai gandesc si la alte solutii de criza, dar nu stiu cate persoane ar fi interesate de ele, deci efortul meu ar fi inutil...@MihaisImi pare rau, scumpete: numerele de telefon sunt confidentiale. Dar poti incerca la 89.89.989 ...cred...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00TerentiusACH Boribum wrote ... Dintr-un sondaj efectuat temeinic de subsemnatul pe un esalon extrem de reprezentativ de practicante ale meseriei ăsteia …a doua « cea mai veche din lume »,ce vă pot spune este că niciuna din aceste dame nu practica chestia ca ultima soluţie la vreo situaţie. În schimb,motivaţiile sunt muuulte de tot : de la dorinţa de a cumpăra prostii din mall până la o comoditate în a-şi câstiga pâinea vecina cu nesimţirea. Dar cazuri limită,în care presupusa să-şi vânda trupul ca ultimă soluţie la …ceva,nu. Da’ deloc ! Domnule ACH Boribum, v-ati deconspirat! Mi s-a aprins becul cand v-am citit, am cautat imediat si uite ce am gasit: “În calitatea de demnitar pe care am avut-o şi pe care o am şi acum, fãceam un studiu de impact pentru o iniţiativă legislativă, care să reglementeze fenomenul prostituţiei, timp în care printr-o terţă persoană am cunoscut o tânără pe care o cheamă Dania. Pe durata efectuării studiului am purtat mai multe discuţii cu aceasta, inclusiv telefonice, pe această temă, pentru a mă convinge dacă acest fenomen există. O parte din acest studiu s-a finalizat printr-o iniţiativă legislativă care a devenit lege (Legea pentru regimul juridic al contravenţiilor – n.r.). Relaţia cu Dania s-a rezumat la nivelul discuţiilor, neavând relaţii intime sau de altă natură cu aceasta”. Petru Călian. Deputat roman. Detalii: LINK.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu PatrascuBoribum, 30-80 de milioane pe luna ?! Hai sa iti spun (nu e niciun secret) cat iau eu pe luna ca lector: 13,5 milioane (aka 1350). Iti pot spune ca un asistent are cel mult 1000 (preparatorul si mai putin). Unul dintre colegii mei, profesor univ. plin, are acum 1700. Decanul, cred, sa aiba vreo 2.000. Mai are, insa, ore si la SNSPA s.a. Exista si cei cu alt fel de salarii: 3200 ca lector, 5900 conferentiarul, 7000 profesorul (lei, nu euro); asta insa la universitatea "Lumina", unde taxa e, pe undeva pe acolo, la 2.500 euro anual.Nu mai vorbesc de sursele de informare: accesul la publicatiile periodice se face contra cost. Cand ai 300 de euro pe luna, iar ultima aparitie in domeniu costa 100-120, hmmm...Iarasi, unele baze de date cu periodice de specialitate pot fi accesate (inclusiv continutul) doar daca institutia la care lucrezi face abonament, nu poti face individual. Insa, daca nu ai acces la ea, esti mort dpdv profesional. Ce faci atunci, mai ales ca universitatea unde esti angajat refuza sistematic (din motive de economie) sa faca abonament ? Cauti si tu un prieten care lucreaza la institutia in cauza si uite asa obtii user si password. Cu alte cuvinte, supravietuiesti stiintific printr-o furaciune, ca altfel ramai un fraier. Nu ai 'activitate de cercetare' (eventual la standard ISI-Thompson). Nu ai acces pt ca tu, pe calea legala, adica pe cea a fraierului, nu ai acces la studiile care s-au scris in domeniul tau. Cat despre 'responsabilizarea universitatilor fata de societate' prin interventia celor din afara mediului academic, sa avem scuze, dar sunt satul ! M-am saturat de contabili din afara, nu am chef de ei si inauntru. Nu ca mediul academic nu ar fi putred. Dar nu cred ca interventia unor birocrati sau ce or mai fi ei, numiti pe ochi frumosi de minister m-ar putea stimula. Ba te vor ingropa in acte, in birocratie asa cum nu va puteti imagina. Nu aveti idee cati kilometri de hartie completezi cu statistici pentru o acreditare ARACIS (acu' bine l-au desfiintat si pe asta - da' nu e nicio pierdere, pierderea a fost pentru noi, de timp), incat ajungi sa faci orice, da' numai cercetare nu. Profesorii mei nu au avut atatia 'experti' si manageri care sa le manance timpul cu texte extrase din limba de lemn corporate si maculatura, dar au facut cercetare adevarata si roadele activitatii lor sunt recunoscute si in afara. Generatia nostra, mai 'europeana' si mai bine 'monitorizata' decat a lor, isi va petrece timpul completand formulare pentru urmatorul ARACIS sau ce or mai inventa ca sa ne tina ocupati si 'responsabili'.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumTerente wrote ... Domnule ACH Boribum, v-ati deconspirat! Petru Călian. Aoleu,domnule Terente,păi cu domnul ăla mă asemuiţi ? Chiar mă imaginaţi cu o astfel de eşarfă la gât,şi asemenea cap în chip de dop al acelui gât ? Ce să facă nenea ăla,decât să…dea telefoane ? Si da (ca să fiu off-topic de tot) cred că prostituţia ar trebui legalizată,iar proxenetismul incriminat de 5 ori mai mult decât este. Cu titlu de exemplificare : la remarca mea,cum că o astfel de meserie nu poate fi practicată fără să marcheze profund o persoană normal constituită,o astfel de doamnă mi-a replicat că nicuna din ocupaţiile anterior avute nu-i adusese venituri de 5000€/lunar.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideNu mai am ce spune dl Radu Patrascu a acoperit toate punctele mele de vedere.O mica completare: varinatele imi suna a fi posbile pentru un angajat(cu o sursa de venit) nu pentru niste persoane puse fata in fata cu disperarea... caci pana la urma de asta vrobim nu de niste fete care au alte posibilitati dar totusi ele aleg sa stea cu 4-5-6 baieti in camera de camin spaland pentru un loc de dormit. Pt stimatul ACH Boribum: propun sa excludem din ecuatie profesionistele... vorba aceea nu ne bagam peste meseria altora.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Leul AlbDar ce parere aveti despre desfiintarea invatamantului universitar la seral ?Daca o sa va uitati cu atentie pe site ASE, UB etc veti observa ca "merge" numai in doua moduri: ori la zi, ori la frecventa(foarte) redusa.Parerea mea este ca au facut o maaaaaare porcarie desfiintand invatamantul universitar la seral...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Leul AlbSi uitati inca o dovada a tampeniei tipice unor cadre universitare[la stat] care in goana dupa imbogatire au uitat de factorul calitate.La ase in 2011 se intra "pa dosar".Adica te duci frumusel cu un dosarel unde sunt trecute mediile anuale din liceu si aia de la Bac...si intri(sau nu).Dar de ce credeti ca s-a recurs la aceasta masura?Pai pentru ca anu trecut au ramas 1168 de locuri cu taxa neocupate.1 an de studiu = 3000 de lei.Faceti voi calculele...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Stel@Radu PatrascuDraga Radu, stiu ca situatia nu e roz, dimpotriva, este indigo cu bataie spre negru. Stiu ca in situatiile descrise de tine este imposibil sa faci o facultate la zi. Dar presupun ca domnisoarele care dau la o facultate la zi, in Bucuresti, in vremurile astea, sunt destul de destepte si pentru a face o evaluare a posibilitatilor. Eu, spre exemplu, daca as fi o proaspata absolventa de liceu cu ambitii de facultate, as analiza foarte bine posibilitatile inainte de a ma aventura. De fapt, asta am si facut, in urma cu 25 de ani, cand a trebuit sa optez si eu pentru o facultate. Pentru ca familia nu ma putea sustine financiar pentru o facultate la zi am ales una care avea si seral, desi nu era tocmai ceea ce imi doream. Iar pentru ca sistemul era foarte bine pus la punct iar cursul seral era conditionat de un loc de munca pe profilul facultatii, posibilitatile se restrangeau si mai mult. Deci, nici atunci nu era parfum de roze. Dar nici prin minte nu mi-ar fi trecut sa dau la medicina, in Bucuresti, si sa vad ulterior cum imi acopar cheltuielile. Si oricum nu mi-ar fi trecut prin minte sa ma prostituez pentru un loc in camin sau pentru un teu de aluminiu. Pentru ca demnitatea si respectul de sine nu ti le restituie nici macar diploma universitara.Probabil imi vei spune ca se pierd multe valori din cauza situatiei financiare precare. Si ai dreptate, dar intotdeauna a fost asa, oricat de mult te-ai intoarce in timp. Iar pentru viitor, probabil ca tot la fel va fi...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00rlegioneRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideRezultatele testării OECD-PISA 2009 în RomâniaMarţi, 07 Decembrie 2010 16:41 Business ForumIncreaseMarţi, 7 decembrie 2010, la Secretariatul OECD - Educaţie, din Paris a fost făcut public Raportul internaţional OECD - PISA 2009 pentru Evaluarea Elevilor. Centrul Naţional Pisa 2009 a organizat testarea elevilor de 15 ani, eşantionaţi de Consorţiul Pisa 2009 în data de 18.03.2009. La testare au participat 4776 de elevi din 159 de instituţii de învăţământ din România.În Raportul internaţional PISA2009 Results: What stundents know and can do (vol. I) sunt prezentate următoarele informaţii de interes general, referitoare la performanţele sistemului educaţional românesc în acest ciclu de evaluare:- Pe scala generală Citire/Lectură (domeniu principal pentru evaluarea din 2009, în funcţie de care se face clasificarea finală), România ocupă poziţia 49 din 65 de ţări participante, cu un scor mediu statistic de 424, semnificativ sub media ţărilor OECD şi participante.- Pe scala domeniului Matematică scorul mediu obţinut este de 427, iar pe scala domeniului Ştiinţe scorul este de 428. În ambele situaţii rezultatele sunt semnificativ sub media ţărilor OECD şi participante.Rezultatele obţinute pentru anul 2009 sunt aproape identice cu cele obţinute de România la precedentul ciclu al programului, PISA - 2006 (locul 47 din 59 de ţări participante), în care domeniul principal a vizat ştiinţele. În legătură cu rezultatele Raportului internaţional PISA 2009, ministrul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului, domnul Daniel Petru Funeriu a făcut următoarea declaraţie:„Rezultatele Raportului PISA 2009 sintetizează starea învăţământului românesc, la momentul preluării mandatului meu de ministru. Cifrele nu fac decât să confirme o stare de fapt asupra căreia am atras în nenumărate rânduri atenţia şi pe care încercăm să o schimbăm inclusiv prin elaborarea noii Legi a Educaţiei Naţionale. Învăţământul românesc are, prin Legea Educaţiei Naţionale asumată de Guvernul României, o şansă reală de modernizare şi sper din suflet ca toţi politicienii noştri să înţeleagă importanţa momentului. Nu voi accepta ca interesele ilegitime din mediul universitar să compromită această Lege”.România a participat la programul OECD - PISA 2009 (Programul Internaţional OECD pentru Evaluarea Elevilor), conform HG nr. 915 din 08.08.2007, publicată în Monitorul Oficial nr. 564 din 16.08.2007. Centrul Naţional Pisa 2009 a fost înfiinţat, în baza OMECT nr. 1880 din 31.08.2007, de către Centrul Naţional pentru Curriculum şi Evaluare din Învăţământul Preuniversitar (CNCEIP), actualmente Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare (CNEE).Sa zic si eu acum cateva:1.Dom'le ministru - dupa acesta afirmatie permiteti-mi sa ma fac inteles pe limba dvs: ba 'telectualule "fonctia" ta nu iti permite sa faci "constatari" si sa "atragi atentia" ci sa elaborezi solutii viabile.2.Calitatea actului de invatamant este execrabila, fapt dovedit si certificat, parte din problema este salarizarea iar cealalata materialul uman din spatele catedrei.Oricine poate invata ceva, trebuie sa aiba si de la cine.Mintea mea, asta tortionata in fel si chip de guvernanti socoteste invatamantul si in general educatia ca singura sansa viabila pentru o Romanie viitoare mai buna.Cum poate exista acesta Romanie cand studenti exceptionali pleaca prin zari si tari, cand elevi de 15 ani nu stiu sa citeasca sau cand desfiintam scoli.Cum poate exista acesta Roamnie cand profesorii - somitatile de alta data sunt inlocuite la catedra de niste imbecili cu diploma a caror intreg arbore genealogic il gasim in respectiva scoala/univeristate pe diverse functii.Da...traim in tara lui conf. univ. dr. Emil Boc si a lector universitar Elena Udrea.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Boribumtruepride wrote ... conf. univ. dr. Emil Boc si a lector universitar Elena Udrea. Aştia doi ar trebui să-l coopteze pe dl. Oprea. Si să facă un threesome : ar ieşi un gen.conf.univ.dr.etc. bun la toate si orice.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00DimitriDeci daca ma gandesc bine,unii elevi vor face scoala in timp ce altii vor sta acasa...Interesant.Asadar examenele nationale se vor da in perioade diferite?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00DimitriUitati o alta idee "ilustra" Funeriu vrea o vacanţă de iarnă de cinci săptămâni Calendarul Funeriu va fi făcut pentru o perioadă de trei ani, iar datele vor fi flexibile. "Să nu plece toţi elevii în aceeaşi perioadă şi să nu vină toţi în aceeaşi perioadă. Să fie ceva suprapuneri, decalaje, pentru că asta ar ajuta foarte mult turismul, n-ar mai fi ambuteiaje în transport", a spus Daniel Funeriu.Ministrul Educaţiei, Daniel Funeriu, nu mai vrea ca elevii să plece toţi deodată în vacanţă, ci în perioade diferite. Astfel, ministrul crede că ar ajuta la dezvoltarea turismului. Daniel Funeriu a fost înregistrat în timp ce făcea aceste propuneri în cadrul unei şedinţe."Dacă scurtăm vacanţa de vară cu trei săptămâni şi o lungim pe cea de iarnă cu trei săptămâni, realizăm câteva lucruri: unu: scădem costurile, doi: scădem absenteismul, trei: ajutăm turismul. Avem cea mai lungă vacanţă de vară din Europa dintr-un motiv foarte simplu: pentru că Spiru Haret care a introdus sistemul ăsta, a dorit să facă vacanţa de vară lungă să meargă copiii la recoltă", a spus Daniel Funeriu.Calendarul Funeriu va fi făcut pentru o perioadă de trei ani, iar datele vor fi flexibile. "Să nu plece toţi în aceeaşi perioadă şi să nu vină toţi în aceeaşi perioadă. Să fie ceva suprapuneri, decalaje, pentru că asta ar ajuta foarte mult turism, n-ar mai fi ambuteaje în transport", a spus Daniel Funeriu.Liderii profesorilor cred că argumentele ministrului sunt puerile, dar n-ar fi o idee rea ca vacanţa de iarnă să fie mai lungă."Aceste argumente prezentate de ministru sunt totuşi puerile. Turismul se dezvoltă cu totul alte metode, nu dacă schimbi structura anului şcolar. Într-adevăr cu o vacanţă mai mare în timpul iernii este adevărat că sunt nişte costuri suplimentare iarna şi sunt şi foarte multe situaţii în care şoolile se închid din cauza condiţiilor meteo", a declarat Simion Hăncescu, preşedinte FSLI."Orice discuţie privind un alt calendar şcolar decât cel stabilit pentru acest an, prin ordin al ministrului, nu poate fi deschisă decât cu privire la anul şcolar viitor, 2011-2012", a spus, insa, ministrul Educaţiei pentru Mediafax.Şi liderul PDL Gheorghe Flutur propunea ca vacanţă de sărbători de iarnă să fie prelungită cu încă şapte sau zece zile. "Copiii ar trebui să savureze sărbătorile de iarnă mai mult. Trebuie să ne gândim şi în funcţie de comportamentul copiilor, mai ales că în perioada premergătoare sărbătorilor atenţia acestora este mai puţin îndreptată spre şcoală, iar vacanţa lor se încheie imediat după Revelion", a explicat Flutur duminică, la Gala olimpicilor suceveni.Potrivit structurii anului şcolar 2010-2011, vacanţa de sărbători începe miercuri, 22 decembrie 2010 şi se termină marţi, 4 ianuarie 2011. Urmează apoi trei săptămâni de cursuri şi o nouă vacanţă de o săptămână, după care începe semestrul doi.LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideDupa propunerea lui Funeriu de mai sus pun in discutie in cel mai serios mod sanatatea mintala a dansului.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Dimitritruepride wrote ...Dupa propunerea lui Funeriu de mai sus pun in discutie in cel mai serios mod sanatatea mintala a dansului.Stai sa vezi si cand va fi adoptata...Cati bolnavi mintal vor iesi la iveala.Ha ha!!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00truepridePana acum nu am avut analfabeti in adevaratul sens al cuvantului, dar dupa epoca funeriu vom avea.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MefistoÎmi place ca pe domnul Funeriu îl doare mai mult de ambuteiaje şi de turism, decât de faptul că pe porţile scolilor ies numai ambuteiaje mintale.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00DimitriPai si ce interes ar avea?Sa iasa banu',asta conteaza pentru dumnealui.Nu mai conteaza ca acei bieti copii nu vor sti sa scrie si sa citeasca ,ca nu vor avea habar de nimic ( nu ca am ar avea prea mult) dar macar puteam avea un strop de optimism.Uneori ma intreb daca toate aceste masuri tampite ce continua sa fie luate,chiar sunt gandite de cineva inainte,sau daca le gandeste ce urmareste de fapt?Da,ar fi o o varianta interesanta.De ce sa invete carte atatia?Ca sa aibe motiv sa se revolte peste 20 de ani ???Sa vina cu argumente solide?Nu,nu.Chiar ar fi necesara o reforma a invatamantului.Dar una gandita corect,fara interese "meschine".Chiar este nevoie de cineva care sa faca lumina..Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00rlegioneRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ex-adpina la urma pe care topic va hotariti sa ramineti" asta sau astalalt: LINK ?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeDin gândirea politică a unui licean care a luat 1,20 la română5 Iulie 2011de GABRIEL BEJAN"1,20 la română! Adică am scris patru pagini şi mi-a dat doar 20 de sutimi? Nu se poate aşa ceva! Îi transmit domnului Funeriu....multă sănătate. Şi familiei lui!".Adolescentul de o sută de kilograme din faţa camerei de luat vederi se frământă plin de revoltă, ar vrea să înjure dar nu poate din cauza televiziunilor şi, ce este sigur, are deja un vinovat pentru cele patru pagini scrise degeaba: ministrul Educaţiei. Funeriu trebuie să plătească pentru că el, sărăcuţul, a reuşit după 12 ani de şcoală să adune doar 20 de sutimi la examenul de limbă maternă.Dacă scena de mai sus ar fi dintr-o emisiune făcută de Divertis ar fi chiar amuzantă. Din păcate este reacţia cât se poate de serioasă a unui absolvent de liceu după ce şi-a văzut afişate notele la bac. Cum la fel de seriose au fost şi celelalte reacţii, unele inspirate parcă din versurile trupei de hip-hop Paraziţii, apărute duminică: "M...e Funeriu" au scris elevii pe peretele unui liceu din Timişoara unde promovabilitatea la bacalaureat a fost zero.Faptul că mai mult de jumătate dintre absolvenţii de liceu din România au picat examenul de bacalaureat nu trebuie interpretat într-o cheie dramatică. Într-o lume în care diplomele nu mai valorează mare lucru iar şcoala nu te mai propulsează automat în vârful societăţii aceste rezultate sunt normale. Nefireşti au fost în schimb rezultatele din anii trecuţi când multe judeţe raportau procente de promovabilitate incredibile, de aproape sută la sută, care nu arătau altceva decât faptul că suntem dispuşi în continuare să ne minţim singuri.Cert este că anul acesta au picat 55,5% dintre elevi pentru că nu au mai reuşit să copieze atât de mulţi ca în anii trecuţi. Cu asta ar trebui să încheiem discuţia despre performanţele intelectuale ale acestei generaţii. Cei 65 de copii care au încheiat bac-ul cu media 10, în aceeaşi ţară cu Becali, Vanghelie sau EBA, sunt dovezi suficiente că cine vrea să facă performanţă o poate face fără nici o piedică din partea sistemului de învăţământ.Altceva este însă cu adevărat revoltător legat de tinerii din această generaţie: tupeul incredibil al multora dintre ei de a-i găsi vinovaţi (şi de a-i înjura) pe alţii pentru propria neputinţă. Ce-ar putea fi în capul unui adolescent de 18 ani care a luat 20 de sutimi la un examen (nota 1 este din oficiu) şi crede că ministrul Educaţiei are vreo legătură cu acest lucru? Mărturisesc că la aceeaşi vârstă sigur nu ştiam cu ce se ocupă ministrul Educaţiei aşa cum sunt convins că niciunul dintre colegii mei nu era preocupat de activitatea vreunui politician din România. Atât eşecurile şi cât şi reuşitele noastre la învăţătură erau legate atunci strict de lumea mică în care trăiam cu toţii şi în care "miniştrii" erau profesorii, părinţii şi eventual meditatorii.În ultimii ani, s-a schimbat totuşi ceva fundamental în societate. Înjurătura, agresivitatea gratuită şi fuga de responsabilitate sunt acum principalele arme cu care cei mai mulţi români încearcă să răzbată către o viaţă mai bună. Modele sunt peste tot, de la viaţa politică şi lumea mondenă până la parcarea din faţa blocului. Într-o astfel de lume este chiar recomandat să arunci vina pe altcineva în cazul unui eşec personal. Asta chiar dacă cel în cauză nu are absolut nici o legătură cu activitatea ta de zi cu zi.Şi mergând pe aceeaşi logică, dacă tot se spune la televizor, de un an încoace, că ministrul Funeriu este incompetent nu este logic să fie vinovat şi pentru nota proastă pe care am luat-o la bac?LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00DimitriIn mod normal in urma acestui eveniment, domnul Funeriu ar fi trebuit sa isi fi dat demisia..Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu89Am vazut ca acest forum a inceput cu invatamantul universitar privat si invatamantul privat de stat , fiecare avand propriile sale pareri. Vreau sa va instiintez cu un articol ce face o comparatie intre acestea. linkRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisDimitri wrote ...In mod normal in urma acestui eveniment, domnul Funeriu ar fi trebuit sa isi fi dat demisia.. Funeriu a scris lucrarile zecilor de mii de elevi picati?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Leul AlbDupa parerea mea umila, esecul inregistrat in sesiunea actuala a BAC-ului se datoreaza mai multor factori, nu este un singur tap ispasitor.Dupa mine , programa prost definita constituie un obstacol pentru multi.Va dau un exemplu : la matematica mai nou in clasa a 9-a se fac anuite capitole care erau tratate in clasa a 11-a, si nu prea e timp de aplicatii, mai mult teorie.Cunosc 2 profi care procedau diferit: unul preda in goana calului in conformitate cu programa , de teama unei eventuale inspectii cu politrcuii de pe acolo; alt profesor batea moneda pe un capitol pana se intelegea, dar nu apuca sa inceapa anumite capitole (matematica financiara de exemplu, si asta in conditiile in care facea voluntariat 1-2 ore in plus pe saptamana).Dupa voi care profesor proceda corect?.S-a mers foarte mult si pe ideea ca mai mult de 15-20% din ce faci in liceu iti foloseste ulterior absolvirii unei facultati, in conditiile in care muuuuuuuulti se duc la ase sau alte facultati in care mai nou se intra pe dosar.Multi profesori nu se simt motivati in a preda ca la carte in conditiile in care salariile sunt cum sunt si sa nu uitam de necesitatea rapoartelor ca in agricultura de dinainte de '89.Sunt niste reguli care spun ca daca un anumit liceu are un procent mic de promovabilitate pe clasa se va desfiinta, va decadea la nivelul de grup scolar s.a.m.d, deci mai putini bani de la buget, si in aceste conditii directorii preseaza profesorii sa treaca toti elevii , care ulterior ajung sa scrie pe la examene chestii de genul "Nichita Stanescu [...] femeie", "Zoe Trandafirache" s.a.m.d. Adaugand si interesul scazut pentru materie...iese ce a iesit...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisCine a mers pe ideea ca iti foloseste nus cat la suta pt. facultate? Ce prostie mai e si asta?Liceul e loc unde se formeaza cultura generala.Pt. admitere in facultate inveti in timpul tau. Ca profesorii sunt praf stim.Ca-i doare in spitz stim.Dar asta-i jumate din problema.Mai avem parinti si mai avem si elevi.Faptul ca ultimii nu au primit suturi in fund pana acum inseamna ca nu fac destui pasi inainte. Ce naiba faceti voi acolo nu stiu si nici nu ma mai intereseaza.Dar nu stiu cum matematica financiara e mai altfel decat matematica obisnuita.Posibil sa apara si matematica fizica,chimica sau biologica. Ma simt un dinozaur.Dar totusi,cum naiba gaseam timp pt. sport,calculator,TV,lectura particulara,socializat cu gasca,iesit cu nimfele si invatat 2 ore pe zi?O fi avut ziua 72 de ore.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumMihais wrote ... Ma simt un dinozaur. Balonat ? Alka Selzer ! Saracutii copii...:( nici nu au de unde sa-si ia modele : când vor vedea ei la parintii lor ca numai muncind câstigi bani,si învatând mult muncesti superior si câstigi mai mult decât vreun propitar terian de cimitir sau macelarie de cartier...atunci vor învata.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00dorobantDaca dascalii vor sa-i invete pe copii, copii vor invata. Daca vor copii sa invete, dascalii vor fi asa cum trebuie sa fie. Daca parintii vor, copii si dascalii vor lucra impreuna ... poveste lunga ! Comparati rezultatele la BAC ale liceelor militare cu oricare alt liceu din Romania.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideLipsa de disciplina este un factor determinant pentru invatamat in Romania fie el universitar sau liceal.Nu cred ca unica sansa a unui copil de a beneficia de o educatie in regim disciplinat ar trebui sa fie liceul militar.Cu referie la sistemul universitar, eu raman uimit de faptul ca o multime de tineri termina o facultate si habar nu au sa faca nimic.Bine ca au picat bacalaureatul jumatate din elevi ca cineva sa se trezeasca astfel astept cu interes ziua cand si universitarii se vor trezi.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeCei care au picat la examenul de bacalaureat sa nu fie ingrijorati: se va putea copia la toamna. Intrebarea intrebatoare este: de ce are interes Ministerul Educatiei sa permita iarasi fraudele?Fără camere de supraveghere la Bacalaureatul din toamnă. Boc este convins că ar fi trecut examenulAntena 3 | 07 Iul 2011, 09:20Ministrul Educaţiei revine asupra intenţiei de a monitoriza examenele de bacalaureat şi promite că la toamnă nu va amplasa camere de supraveghere în toate liceele. Examenul care le-a dat atâtea bătăi de cap candidaţilor în acest an nu ar fi fost o problemă pentru prim-ministru. Emil Boc este convins că l-ar fi trecut din prima încercare.Şeful Guvernului crede că s-ar fi aflat printre cei care au trecut bacalaureatul, dacă ar fi fost pus în faţa subiectelor din acest an. Emil Boc a evitat să spună şi ce notă crede că ar fi obţinut.Ministrul Educaţiei susţine că nu există nicio legătură între lipsa camerelor de supraveghere din unele licee şi mediile mai mari obţinute de elevii acestora. Daniel Funeriu a declarat că nu intenţionează să introducă supraveghere video în toate liceele, pentru sesiunea din toamnă.În acest an, promovabilitatea la bacalaureat este cea mai scăzută din istoria învăţământului. La nivel naţional, doar 44,47% dintre elevi au obţinut medie de trecere, înaintea contestaţiilor.LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:000050Offtopic.Pai ce ar fi putut spune domnul Boc?Ca nu?Anul acesta nu au fost camere de supraveghere in toate unitatiile de invatamant.Iar in ceea ce priveste declaratia domnului Funeriu....ii dau dreptate.Dar exista o legatura intre amplasarea camerelor si rezultatele mici.Se filma deci copiatul era imposibil...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu89Nu stiu cum sta treaba in alte judete , dar in Neamt , vor sa introduca camere video si pentru elevii din clasa a VIII-a ce sustin examenul numit evaluarea nationala .linkRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeFara comentarii...Paula, premianta de la ţară la Bacalaureat8 iulie 2011, 07:01 | Autor: Monika KrajnikO tânără de 18 ani care a făcut liceul într-o comună sălăjeană spune că se poate face carte oriunde, atât timp cât există voinţă. Paula Fetea (18 ani) a făcut liceul la ţară, nu a plătit profesori care s-o mediteze, dar a luat media 9,93 la Bac, cea mai mare medie din judeţul Sălaj.Paula Fetea a crescut într-o comunitate de oameni obişnuiţi cu munca la câmp şi în gospodărie, în satul Racâş din comuna sălăjeană Hida. Spune că părinţii ei - mama, profesoară de matematică şi fizică, şi tatăl, inginer - au contribuit enorm la formarea ei, ca om. Ar fi putut să urmeze un liceu la Zalău, dar a ales să rămână aproape de părinţi. Toţi cei patru ani de liceu i-a făcut la Grupul Şcolar „Liviu Rebreanu" din comuna Hida. În opinia ei, „şcoală se poate face oriunde, totul ţine de voinţă şi de setea de cunoaştere". Când a terminat clasa a VIII-a, i s-au prezentat mai multe opţiuni. „Asta au făcut părinţii mei, profesorii şi prietenii. Am apreciat însă faptul că decizia finală am luat-o eu. A fost alegerea mea să fac liceul aproape de ai mei şi nu regret acest lucru", mărturiseşte Paula.Elevă de 10. Pe linieNaveta timp de 12 ani pe o distanţă de 6 kilometri până în centrul comunei Hida, la şcoală, a însemnat pentru Paula trezirea devreme, la 6.30 şi, atunci când nu o puteau duce părinţii cu maşina, un drum cu microbuzul care, pentru elevă, a devenit ceva obişnuit. „Nu mi s-a părut greu, nici ieşit din comun", spune ea. Faptul că a studiat la un liceu de comună nu a împiedicat-o să participe şi să obţină rezultate bune la olimpiade, nici să acumuleze cunoştinţe şi nici să atingă performanţa de a lua 10 pe linie în toţi cei patru ani. Iar media obţinută la examenul maturităţii nu face decât să confirme capacităţile ei: 9,93, cea mai mare medie din judeţul Sălaj. Despre subiecte spune că nu au fost foarte grele, ci erau „rezolvabile" de către cei care au ţintit o notă mare.De altfel, Paula a fost aleasă patru ani la rând şefă de clasă, dar şi şefă de promoţie. „Cred că, într-un fel, se ascunde în mine un spirit de lider, pe care vreau să-l păstrez şi la facultate", completează Paula.„Ţin la principiile mele"Paula a avut norocul de a creşte într-o familie de intelectuali care a ştiut să transforme viaţa la ţară într-un avantaj şi în sursa unui trai sănătos şi liniştit. „Nu ne-am dat niciodată la o parte de la muncile specifice. Avem şi acum gospodărie: vacă, viţel, porci, găini. În plus, pentru mine, câteva ore petrecute în grădină înseamnă relaxare. Paula a crescut cu exemplul nostru", spune mama fetei, Liuţa Fetea. „Locuim în aceeaşi curte cu bunicii. Ei au altă mentalitate. Crescând alături de ei, am învăţat să-i sprijin, să-i ajut, nu am încercat să-i schimb. Am fost şi la fân, am hrănit şi animalele, am ajutat şi în gospodărie. Aşa ceva nu este o ruşine, dimpotrivă. Le sunt recunoscătoare pentru educaţia pe care am primit-o", adaugă Paula. Tânăra crede că patru ani de liceu într-un oraş nu ar fi însemnat schimbări în ceea ce priveşte formarea ei, ca elev. „Poate, schimbări ar fi survenit în ceea ce priveşte mentalitatea. Oricum, ţin la principiile mele, din ele decurge şi libertatea de care este nevoie într-o societate. Acestea nu cred că ar fi fost schimbate dacă aş fi urmat un liceu de oraş. Tentaţii există la tot pasul, alegerile pe care le facem ţin strict de noi", precizează Paula.Ore suplimentare, cărţi, internetNimic din ceea ce înseamnă viaţa unui adolescent nu i-a fost străin tinerei. A învăţat să-şi drămuiască timpul în aşa fel încât să-i ajungă pentru toate. „În clasa a XII-a am făcut ore suplimentare cu profesorii de la şcoală, pentru materiile de la Bac. Nu plăteam aceste ore şi ne-a fost de mare ajutor. Pe urmă, seara, când ajungeam acasă, aveam timp şi să dau o mână de ajutor alor mei, dacă era nevoie, şi să navighez pe internet, şi să povestesc cu colegii, şi să citesc", explică Paula. Pasiunea ei de-o viaţă sunt cărţile. Îi place scriitura lui Balzac şi Bulgakov şi, în general, apreciază scriitorii care pun accent pe detalii, care transmit dorinţa de perfecţiune.La numai 18 ani, ea însăşi se consideră o perfecţionistă şi crede că acest lucru o va ajuta şi în continuare în viaţă. „Să am doar note de 10 a fost o ambiţie a mea. Nu m-a obligat nimeni. Chiar îmi place să învăţ, să aflu mereu lucruri noi şi contează foarte mult şi aportul profesorilor. Dacă aceştia sunt buni psihologi şi ştiu cum să-ţi transmită pasiunea pentru o materie sau alta, atunci scopurile pe care le are şcoala sunt atinse", mai spune Paula.Facultatea, o provocareCu toate că a absolvit un profil real, „mate-info", Paula a decis să urmeze Dreptul. „Întreg liceul am crezut că voi merge la o facultate de informatică. Schimbarea a survenit în ultimul semestru dintr-a XII-a. Am ales în cele din urmă Dreptul, pentru că cred că mi se potriveşte. Întotdeauna am argumente în discuţii. Privesc anii de facultate ca pe o provocare şi mie-mi plac provocările", adaugă tânăra. A ales să se înscrie la Facultatea de Drept din cadrul UBB Cluj. Nu ar pleca să studieze în străinătate, deoarece crede în valorile naţionale, care, în opinia ei, ar trebui păstrate şi promovate. „România are nevoie de o elită a intelectualilor, care să se impună. Singur nu poţi să schimbi nimic şi consider o laşitate ideea de a renunţa sau de a pleca din ţară doar pentru că e mai greu", mai spune Paula.Fata crede că în orice tip de societate vrea omul să se integreze are nevoite de foarte multă toleranţă, de o acceptare a diferenţelor. „Acestea îţi vor pune verticalitatea şi perfecţionismul într-o lumină bună", adaugă eleva. Eleva eminentă spune că succesul ei derivă din credinţă, din dorinţa de a face bine şi de a fi om, înainte de a căuta fericirea în lucruri.LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00bufnita006Şcoala de partid şi de stat în funcţiide Sorin AvramÎn ultima vreme se vorbeşte prea mult despre educaţie într-o ţară a cărei conducere nu a inclus învăţământul şi cercetarea pe lista de priorităţi. De fapt, nici nu avea cum să o facă, din moment ce o astfel de listă nu există. Se discută nepermis de mult despre performanţă în condiţiile în care Traian Băsescu a spus limpede că ţara are nevoie de mecanici auto, tinichigii şi ospătari. Dar, aflăm cu ajutorul Ministerului Educaţiei, nişte ospătari pricepuţi la rezolvarea problemelor date la admiterea la facultăţile de matematică şi care să poată discuta cu mesenii despre cunoaşterea de sine.Totuşi, România lui Traian Băsescu pare a avea destui ospătari. România are suficient personal pregătit să stea în poziţie de drepţi cu ancărul pe mână, gata să-l servească ireproşabil pe domnul Băsescu. Acestuia îi sunt aduse pe tavă legi şi hotărâri de guvern făcute pe gustul domniei sale. Lui Traian Băsescu îi sunt servite şi informaţii, dosare şi noi tehnici de manipulare cu ajutorul cărora să poată combate cu tărie, cu foarte multă tărie, toate iniţiativele şi acţiunile opozanţilor. Când nu aşteaptă comenzile lui Traian Băsescu, ospătarii acestuia umblă prin ţară cu ciorbe reîncălzite şi cu gogoşi făcute în ulei rânced, pe care le vând la preţuri exorbitante. În plus, ospătarii încarcă notele de plată şi vorbesc urât.Cu siguranţă că atunci când a spus că România are nevoie de ospătari, Traian Băsescu nu s-a referit la tipul de ospătar care serveşte interesele domniei sale. Dar, mai mult decât de ospătari-ospătari, României îi trebuie şefi de instituţii publice, parlamentari şi miniştri. Însă nu din cei care au absolvit cursurile intensive ale şcolilor de partid. Şcoli la care nu au învăţat decât să lipească afişe, să culeagă scame de pe sacouri, să pupe mâini, să facă rost de sponsori, să mintă şi, scuzaţi expresia, să fie din cale-afară de nesimţiţi.LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00SurryZiceai de "ospatari",hai sa iti zic eu de unul din asta,are vreo 48 de ani si e "ospatar" pe langa masa lui"Reviste,publicatii"undeva la varsta a doua,care se da mare cunoscator in ale politicii,e drept ca si are cum ,de vreme ce vine la examene cu subiectele gata rezolvate.Cat despre nesimtire si "pupaturi" te asigur ca este primul..dar oricat ai incerca sa te revolti ti se spune ca nu exista precedent.De aia suntem intoxicati cu "profesionalism", cat despre gogosi..ehee se vand pe sub mana..sau sa zic prin mail?!Vacs!..Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeDa, cateva idei sunt bune. In rest, propaganda pura. Noi impotriva voastra, nu va mai merge (oare la cine se refera?) etc., etc. Oare daca se trecea bac-ul ca si pana acum mai aparea scrisoarea asta de "revolta civica"?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00AxiniaFelicitari pentru Paula, bravo draga, sper sa-ti implinesti visele.-------------------------------------------------------------------------- Sunt foarte multe eleve si multi elevi de la tara, dar si din mediul urban foarte buni, chiar exceptionali, dar multi dintre acestia au ceva comun, si anume lipsa sprijinulului material pentru a accede in treapta superioara de invatamant adica lipsa banilor pentru intretinerea personala. Nu este indeajuns sa ai o bursa, sa fii cazat intr-un internat, sa ai asigurata o masa calda ci iti trebuie bani pentru carti, caiete, imbracaminte s.a.m.d. Noi avem chiar un caz deosebit, avem o studenta care nu are pe nimeni ca familie, ca atare in urma eamenului la medicina, noi in frunte cu managerul spitalului am hotarat sa o cazam in spitalul nostru, intr-o camaruta care era pentru medicii rezidenti. Cum nu au fost solicitari din partea medicilor rezidenti am hotarat ca studenta sa-si aiba " casa " aici la noi, si nu am gresit, pentru-ca este mandria noastra, este o stdenta eminenta. Totusi se pune intrebarea, cate tinere si tineri ar fi vrut sa fie studente sau studenti, dar nu au avut bani de drum nici macar pana in orasul universitar unde sa se inscrie la o facultate.--------------------------------------------------------------------------Referitor la invatamantul de zi cu zi, aceasta forma cu scoli generale infiintate-desfiintate aiurea, cu niste Colegii care nici nu stiu ce anume pregatesc si cu facultati care - nu comentez - , si cu asa zisele reforme in invatamantul de toate gradele efectuate din trimestru in trimestru de nici nu mai stiu elevii si profesorii ce sa mai invete si respectiv sa predea, nici nu este de mirare ca a decazut, ca elevii si profesorii sunt dezorientati, mai bine zis zapaciti de ministeriatele care tot fac dar nu fac nimic.--------------------------------------------------------------------------Cu privire la camerele video, mai lipseste si anchetatorul cu reflectorul pe care sa-l bage in ochii elevului, si tot anchetatorul sa tipe : " spune tot elevule ca altfel te execut sau te... ", mai stiu eu ce sa urle acest anchetator - supraveghetor - profesor. Chiar ca a decazut invatamantul romanesc, asa ceva nu am auzit nicaieri in lume, adica sa bagi camere video, sa pui gardieni la poarta scolii, la usa cancelariei, la usile salilor de examen, sa bagi spaima in copii, in candidati cu masuri de genul anchetelor politienesti-militienesti-securiste.Nu - i destul ca acesti copii sunt stresati de viata asta de zi cu zi, de mediul din familie, de viata asta de mizerie din Romania, acum trebuie domnul Funeriu zis si " mister Funebru ", sa " ancheteze " copiii, in loc sa le asigure conditii optime de a invata si a sustine examene normale?Sa stiti ca multe colege si colegi medici care se afla in diferite tari europene, s-au crucit cand au vazut la stirile internationale ca in Romania " se ancheteaza " elevii, ca a mai ramas sa se puna botnite copiilor ca sa nu mai ceara nici de mancare. Chiar m-au sunat si au spus : " draga, in Romania a inebunit lupul? de ce nu-l intrebati pe ministrul Funeriu cum si-a dat examenele, tot sub forma de anchete politienesti-militienesti-securiste? Noi nu credem, stim ca le-a dat foarte usor, mai ales pe cele din strainatate, unde dumnealui trebuia sa faca numai prezenta. Lumea mai stie, nu-i chiar asa de proasta cum crede el".--------------------------------------------------------------------------Referitor la copiat, eu nu cred ca inainte se copia. Nu este frumos sa te dai exemplu, dar ca sa intelegeti va intreb retoric, chiar credeti ca eu care am ajuns medic primar, cu specializari in strainatate, am copiat? Daca era asa fiti siguri ca la examenele internationale eram demult data la o parte. Sau cazul fetei mele si fetei celei mai bune prietene ale mele ( subofiter sanitar din desantul aerian roman acum pensionara militar ), ajungeau medici chirurgi rezidenti in State, daca copiau in scoala generala, sau in liceu, sau in UMF? Va inselati amarnic si nu este frumos sa aruncati cu noroi in trecutul invatamantului romanesc care a dat numeroase personalitati societatii romanesti dar si lumii intregi.--------------------------------------------------------------------------Referitor la structura invatamantului ar trebui sa se revina la:- Scoala generala, curs primar si gimnazial de VIII si X clase dupa caz.- Liceu cu admitere si fara admitere in treapta I ( clasele IX-X ), dupa caz, si anume dupa profile mecanica, info, matematica, fizica, filologie s.a.m.d.- Liceu continuare treapta a II-a, cu admitere obligatorie la toate profilele, mai putin acolo unde nu este chiar necesar cum ar fi pentru profile industriale si agroindustriale.- Scoli profesionale, cu adevarat profesionale si care sa pregateasca muncitori cu calificare pentru diferite domenii, adaptate si cerintelor pietii de munca din Romania, dar si din strainatate.- Scoli speciale de invatamant - calificare si pentru elevii mai putin dotati intelectual, in asa fel incat sa poata sa-si castige existenta si acestia, ca sa nu fie nevoiti sa astepte ajutor social de la stat.- invatamantul superior de stat, pentru cei care sunt buni si doresc sa aiba sudii superioare pentru o cariera buna, sau sa-i fie de sprijin in activitatea pe care o desfasoara.--------------------------------------------------------------------------Pana aici totul sa fie gratuit asa cum era si inainte, asa cu o cere Constitutia Romaniei, in asa fel incat fiecare copil sa-si gaseasca locul meritat si dorit.--------------------------------------------------------------------------In plus as incuraja infiintarea si dezvoltarea invatamantului privat de toate gradele pentru cine doreste si isi permite. Corect? Eu cred ca este foarte corect sa se revina la vechiul sistem de invatamant care era mai placut, mai maleabil si foarte diversificat, si sa nu uitam, ma repet a dat lumii intregi personalitati deosebite.Mai ganditi, mai reflectati si o sa vedeti ca am dreptate.Si nu uitati toti am avea de castigat, dar mai ales si copiii din familii bogate, dar mai ales copiii din familiile sarace, care in prezent nu sunt asa putine.dr. Axinia Hera." Pentru patria noastra ".Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeCe parere aveti?Super-ofertă la admitere: la Iaşi intri la facultate fără Bac17 iulie 2011, 07:20 | Autor: Dana ChiruSenatul Universităţii Apollonia din Iaşi a găsit o modalitate de a înscrie şi tinerii care nu au promovat examenul. Tot ce trebuie să facă aceştia este să să-şi depună dosarul, să plătească taxa şi să se angajeze că în termen de doi ani vor lua notă de trecere la „examenul maturităţii".Decizia a fost adoptată de Senatul instituţiei de învăţământ particulare cu puţin timp înainte de perioada de înscrieri care a început vineri. Tinerii care vor să urmeze cursurile unei facultăţi, dar nu au avut noroc la Bac se pot înscrie „pe datorie".„La înscriere vom face anul acesta două genuri de dosare, unul definitiv şi unul de preînscriere. La acestea din urmă, studenţii se angajează să aducă diploma de Bac în maxim doi ani. Dacă nu reuşesc să promoveze examenul în această perioadă, vor fi nevoiţi să renunţe la studii. Doi ani cred că sunt suficienţi pentru ca un tânăr să-şi ia Bac-ul", este de părere Vasile Burlui, preşedintele Universităţii Apollonia.Acesta susţine că decizia adoptată de Senat vine ca un răspuns pentru generaţia dezavantajată de rigorile Bacalaureatului de anul acesta. „Efectele Bacalaureatului au fost dezastruoase asupra generaţiei tinere. Prin Bac-ul acesta au reuşit să realizeze 100.000 de şomeri, de oameni care vor umple străzile, barurile, închisorile. Dacă nu veneam noi cu această iniţiativă, cu siguranţă venea altă universitate particulară"LINK Conducerea Universităţii „Apollonia“ din Iaşi s-a sucit. Admiterea fără Bac, o gogoaşă desumflată18 iulie 2011, 13:02 | Autor: Vasilica CostînAmeninţată cu desfiinţarea instituţiei, conducerea Universităţii private Apollonia din Iaşi a renunţat după numai o zi la ideea de a înscrie la studii superioare tineri care nu au luat notă de trecere la examenul de Bacalaureat.Iniţial, şefii unităţii de învăţământ intenţionau să primească tinerii la una din cele trei facultăţi, Tehnică Dentară, Medicină Dentară şi Ştiinţe ale Comunicării chiar dacă nu aveau diploma de Bac, cu condiţia să o obţină în doi ani. Astăzi însă, conducerea universităţii a anunţat că a renunţat la idee ca urmare a presiunilor care s-au făcut. „Nu se mai pot înscrie că au sărit toţi pe noi să ne mănânce. Oare trebuie să fim aşa de cruzi cu copiii ăştia? Trebuie să ne mai uităm puţin şi în jurul nostru şi la copiii aceştia care ar putea să fie fratele meu, copilul meu, ruda mea. De ce să lăsăm 100.000 de copii fără căpătâi? Aşa se mai întâmplă în lume, nu trebuie să sărim aşa şi să-i ucidem pe cei care mai fac câte o propunere. Poate nu e chiar o propunere idioată. Poate are în ea un pic de umanism şi un pic de gândire de perspectivă, un pic de protecţie socială chiar", spune Vasile Burlui, preşedintele Apollonia.LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideCe parere sa avem coane, invatamantul romanesc este in stagiul terminal al unei boli crunte. Nu inteleg pe ce criteriu este admis la facultate un elev ce si-a picat bacul avand in vedere ca nu mai exista admiteri.Ganditi-va dragi colegi la faptul ca acestia sunt viitorii medici la care ne vom duce cand varsta o va cere.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:000050Rezultate titularizare 2011: 70% dintre candidati au picat la examenSecretarul de stat Oana Badea a anuntat luni dupa-amiaza rezultatele statistice ale concursului de titularizare - doar 30% dintre cei care au sustinut examenul l-au si promovat.Examenul de titularizare, asemenea bacalaureatului din aceasta sesiune, a fost cel mai slab din istorie. Mii de profesori nu s-au prezentat, altii au incercat sa copieze ori nu au stiut sa rezolve subiectele..........................- Secretarul de stat Oana Badea a anuntat statistic rezultatele la titularizare: 32% dintre concurenti au luat note sub cinci, intre cinci si sapte au luat 38% dintre cei care au sustinut examenul. Au promovat doar 30% dintre profesorii care urmareau obtinerea unui post de titular.In plus, anul acesta am avut 52 de note de 1, jumatate dintre acestea au fost obtinute la disciplina educatie si sport. S-au luat insa si 26 de note de 10.......................................- Nu doar lucrarile elevilor care au sustinut bacalaureatul au fost presarate de perle. Se pare ca o concurenta acerba le fac chiar profesorii de Limba Romana care au dat examen de titularizare. "Motivele iubirii ar fi iubirea", "Virgula este o intrerupere de sarcina", "In Luciafarul, subiectul exprima expresia absolvita pe care o atinga gandirea poetului" sunt doar cateva din comentariile pe care le-au scris dascalii pe foile de examen.LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu89Referitor la ce a spus Axinia , in legatura la cum ar trebui sa se revina structura invatamantului ,ar mai fi de adaugat sa se introduca si examene obligatorii pentru intrarea la facultate. Nu numai pe baza de dosar.Iar Universitatea ''Apolonia '' dupa mine este un butic universitar asa cum este si Univ.Stefan Lupascu din Iasi. Si ar mai fi din astea in toata tara.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeParerea mea este ca cea mai buna varianta de admitere in invatamantul superior o constituie examenul scris. Acolo arati ce stii, nu completand grile invatate pe de rost. Esti in stare, treci, nu esti, stai minimum un an acasa. Nu este obligatoriu ca fiecare sa treaca prin facultate pentru a fi util societatii. Despre "Apollonia", nu stiu daca chiar au vrut sa organizeze admitere fara bac sau sa-si faca reclama mascata. Vasile Burlui nu este atat de prost incat sa nu fi stiut procedura de admitere si ce ar fi urmat daca chiar facea admiterea fara bac: scandal in presa, ancheta de la Minister, politie si procuratura etc., etc. Dar, ma rog, orice este posibil, dat fiind ca omul are experienta in domeniu, fiind implicat, in 1999 (daca retin bine anul), in scandalul diplomelor false de la UMF Iasi.La titularizare, asta este situatia reala. Dar intrebarea de baza este: cine a permis sa se ajunga aici? Cine a spus, cu ani in urma, ca examenul scris este o metoda invechita si ca, o data depus dosarul, studentii se vor tria automat, in functie de calitatea fiecaruia, iar in invatamant vor ajunge numai cei mai buni? Cine a aprobat si supervizat, oficial, toate experimentele in care invatamantul romanesc (elevi, parinti, invatatori, profesori si studenti) a fost cobai, timp de 20 de ani? MINISTERUL EDUCATIEI. Unde este raspunderea ministerului in aceasta privinta? Ca n-am prea vazut asa ceva in presa...Pentru ca invatamantul sa se repuna pe picioare, cu rezultate palpabile, cuvantul de ordine trebuie sa fie RESPONSABILITATE. Din partea absolventului de liceu, din partea studentului in perioada facultatii, din partea profesorilor si, evident, din partea Ministerului Educatiei. Cam mult, nu?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu89Cat il priveste pe rectorul Burlui si universitatea ''Apollonia '' , in urma acestui scandal , ARACIS cere desfiintarea Universitatii “Apollonia”. link .Totodata in urma verificarilor facute de ARACIS specializarea Comunicare și Relații Publice din cadrul Facultății de Științe ale Comunicării si specializarea Jurnalism din cadrul Facultății de Științe ale Comunicării, din Universitatea "Apollonia", Iași; au primit calificativul de '' neincredere ''. Si daca tot e vorba de invatamntul romanesc ,viitorii studenti ar trebui sa stie ce facultati au primit calificativul de 'neincredere ' link .Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideAtata experienta am si eu incat sa-mi dau seama ca urmatorul text nu este scris de un copil insa puncteaza niste idei destul de bune:"Generaţia rataţilor - aşa sunt catalogaţi tinerii care au susţinut examenul de Bacalaureat în acest an - se revoltă împotriva stigmatizării la care sunt supuşi. O scrisoare de protest, scrisă de un tânăr care a susţinut BAC-ul în acest an, a devenit deja virală pe Facebook.Autorul protestului îi acuză pe cei care i-au crescut şi care acum se delimitează de ei."Ruşine pentru că aţi ajuns să daţi vina pe o generaţie crescută de voi, arătată cu degetul acum tot de către voi! Ruşine sistemului care ne-a crescut! Ruşine modelelor care ne sunt promovate de mai bine de 20 de ani încoace! Ruşine nouă, vouă, profesorilor, elevilor, politicienilor, mass-mediei, ROMÂNIEI!", se arată în scrisoarea de protest.Scrisoarea de protest, care face furori pe Facebook, acuză corupţia din societatea românească, personajele dubioase prezentate drept modele de succes, schimbările haotice din sistemul de învăţământ şi susţine că rezultatele examenului de Bacalaureat din acest an reprezintă o oglindă fidelă a realităţilor româneşti.Citeşte mai jos scrisoarea de protest:"Generaţia rataţilor! Generaţia etnobotanistilor! Generaţia idioţilor! Generaţia facebook! - aşa ne cataloghează mass media şi opinia publică din întreaga ţară în zilele acestea pe toţi care am dat Bacalaureatul - eu le spun doar atât - RUSINE! Ruşine tuturor!Ruşine pentru că aţi ajuns să daţi vina pe o generaţie crescută de voi, arătată cu degetul acum tot de către voi! Ruşine sistemului care ne-a crescut! Ruşine modelelor care ne sunt promovate de mai bine de 20 de ani încoace! Ruşine nouă, vouă, profesorilor, elevilor, politicienilor, mass-mediei, ROMÂNIEI!Am ajuns după 20 de ani de şpagă, de modele gen Becali, Tălmăcean şi Bianca Drăguşanu, de învăţământ prost manageriat, de legi prost făcute să profite cei puternici, de facultăţi pe pile şi pe bani din care au ieşit generaţii întregi de dascăli care ne-au educat pe noi, cei idioţi şi fraieri cei care ne aflam acum în aceeaşi oală, indiferent dacă ne-am luat sau nu BAC-ul, am ajuns la o limită!Nu mai suportam! Refuzam sa credem că suntem o generaţie pierdută! Suntem defapt prima generaţie care va fi sacrificat cu folos, şi asta deoarece ne-am saturat de ce se întâmplă în ţara asta! Totul trebuie să înceteze! Pentru asta vom ieşi în strada şi vom cere dreptate! Cerem ajutorul oamenilor corecţi, ajutorul moral de care avem nevoie pentru a progresa! Toată lumea este acum şocată de rezultatul Bacalaureatului şi implicit de învăţământul romanesc. Ohh, dar ce surpriză! Cât de neaşteptat! Ce şoc! INCREDIBIL! SENZAŢIONAL!Adică din aceşti copii care din `99 până acuma li s-a schimbat programa de n`spe ori, care au intrat la liceu să dea bac din geografie şi s-au trezit în a 12-a că dau din fizica, aceşti copii care au văzut zi de zi la televizor cum este încurajată prostia şi incultura alături de băieţi cu bani făcuţi fraudulos înconjuraţi de curve semi-îmbrăcate în direct la televizor, aceşti copii bătuţi de soartă că s-au născut într-o ţară ca asta, o ţară în care e mai important ce chiloţi are Crudu decât rezultatele sportive şi intelectuale ale tarii, aceşti copii nu au devenit nişte genii eminesciene??? Serios??? Aceşti copii nu au intelect nici măcar cât Einstein??? DOAMNE! CE NERUŞINARE!! Mai nemernici etnobotanisti!!! Cum puteţi mai gunoaielor, mai loazelor să nu învăţaţi şi să intraţi fără pile şi copiat la facultăţi când aveţi atâtea modele demne de urmat??? CUM E POSIBIL O ASEMENEA DEPRAVARE? Adică mai bine staţi pe facebook si pe messenger decât sa urmăriţi modelele oferite la tv???Adevărul e că de 20 de ani ne aşteptam sa iasă nişte flori de nufăr în locuri în care nu am aruncat nici măcar seminţe de urzica! Asta e realitatea! Va uimeşte promovabilitatea de la BAC? Dar de cea de la titularizări de ce nu ziceţi nimic? Ei nu-s loaze, etnobotanisti? E posibil sa iei 1.20 la titularizare şi sa te mai consideri profesor? E posibil sa iei diploma frauduloasa la Spiru Haret si sa educi apoi generaţii întregi? Ştiaţi ca 25% din toţi profesorii actuali au studiile făcute la Spiru Haret? Sau asta nu e important pentru voi? Ştiaţi că suntem pe penultimul loc din Europa şi la egalitate cu Congo la nivelul învăţământului? Şi asta nu de acuma, de un an-doi ci de aproape două decenii!!! Aşadar, de ce va miraţi? De ce sunteţi indignaţi? aaaa... aveaţi impresia ca dacă le oferiţi părinţilor şi bunicilor noştrii spectacole tv ieftine şi barbare, adevărate sugative de rating, sau dacă le cumpăraţi votul şi ii minţiţi în campanii electorale infinite, noi odraslele lor o sa fim dintr-o dată altfel?Ei bine, suntem altfel, dar nu asa cum credeţi voi! Suntem diferiţi! Suntem diferiţi prin faptul că ştim sa spunem GATA!Gata cu adevăratele gunoaie din ţara asta! Nu va mai merge! Noi avem onoare şi demnitate, nu mai suntem nişte slugi în fata voastră, iar dacă nu vom reuşi să vă schimbam, vom pleca din ţară, şi atunci sa rămâneţi voi să vă plângeţi de milă! Noi, generaţia etnobotanistilor cum ne spuneţi voi o să vă arătam ca avem mai mult curaj decât toate generaţiile voastre de comunişti la un loc! Reprezentam adevărata forţă deoarece noi suntem VIITORUL iar voi sunteţi doar nişte amărâţi care vor muri şi vor fi uitaţi de istorie! Voi aţi fost PERIOADA NEAGRĂ din istoria acestei tari şi asa veţi fi ţinuţi minte, iar noi, noi suntem PRIMII! PRIMII care se revolta împotriva voastră!"sursa: realitatea.netRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu89Monica Tatoiu a precizat azi pe un post de televiziune ca pentru invatamantul romanesc ar trebui reintrodusa uniforma obligatorie , elevii sa nu mai aiba voie cu telefoane mobile si a exemplificat ca in U.S.A unde invata fiul ei , la 10 absente motivate repeti anul scolar. Nu sunt deacord cu acest nr de absente dar cu primele doua sunt de acord.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeAm ras noi si ne-am mirat, in iulie, cand Vasile Burlui, rectorul Universitatii "Apollonia" din Iasi propunea ca la facultate sa se intre fara bacalaureat. Parea, atunci, ca totul a fost o incercare cu degetul a marii. Ei, bine, lucrurile stau cu totul altfel, dupa cum puteti vedea mai jos:Facultate fără BAC. Cum comentaţi proiectul iniţiat de PSD? Un grup de parlamentari PSD, printre care fostul ministru al Educației, Ecaterina Andronescu, a elaborat o inițiativă legislativă care le permite celor care nu au luat examenul de bacalureat să urmeze un an pregătitor într-o universitate. Singura condiție este ca aceștia să aibă o medie generală de absolvire a liceului peste șapte. Dacă iau bacalaureatul, elevii vor putea să-și echivaleze anul pregătitor cu anul întâi universitar și să continue studiile la facultatea respectivă. Proiectul mai prevede obligativitatea statului de a-i susține financiar pe respectivii elevii „cel puțin la nivelul ajutorului de şomaj”. Ministrul Educației, Daniel Funeriu a catalogat inițiativa legislativă drept una „năstrușnică”. Cele două sesiuni de bacalaureat de anul acesta s-au soldat cu rezultate foarte slabe, chiar dezastruoase. De exemplu, la cea de-a doua sesiune a Bacalaureatului au promovat 16,06% dintre cei înscrişi. LINK... si replica Ministerului Educatiei: Oana Badea: Proiectul "Student fără Bacalaureat" ar trebui retrasLuni, 14 Noiembrie 2011 21:51 Secretarul de stat din Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului Oana Badea a declarat luni, la Alba Iulia, referindu-se la proiectul de lege ce prevede ca absolvenţii care nu au luat Bacalaureatul şi care au terminat liceul cu cel puţin nota 7 să aibă dreptul să urmeze în universităţi un an pregătitor de facultate, că trei dintre cele patru soluţii propuse în proiect sunt deja utilizate, iar cea de-a patra este, "un uşor neadevăr aşezat, aşa, într-o zonă de soluţie".Oana Badea, care a reiterat că acest proiect ar trebui retras, crede că, "public, trebuie să mărturisească iniţiatorii acestuia ce urmăresc cu adevărat"."Cum se simte un actual student, care a trecut prin Bacalaureatul din acest an, care a intrat în urma unei note meritate la facultate, întâlnind pe coridor un alt coleg, susţinut din bani publici, care nu a muncit la fel de mult ca el?", a spus Badea.Secretarul de stat a amintit cele patru soluţii pentru cei care nu şi-au luat Bacalaureatul în vara acestui an."Prima soluţie pe care o găsesc ei pentru cei fără bacalaureat este reţeaua de şcoli posticeale", a spus Oana Badea. Ea a informat că anul acesta şcolile postliceale care permit accesul fără examen de bacalaureat au avut un număr de 12.630 de locuri, faţă de 9.780 cât au fost anul trecut, din care doar 12.022 locuri s-au ocupat. "Dacă ar fi fost o presiune asupra reţelei de şcoli postliceale, ministerul ar fi fost deschis să caute soluţii. Am estimat bine şi creşterea, dar şi nevoia", a subliniat secretarul de stat.În ceea ce priveşte cea de-a doua soluţie pe care o prezintă iniţiativa, cea legată de gratuitatea acordată absolvenţilor de licee tehnologice pentru susţinerea examenelor de certificare a competenţelor profesionale, Oana Badea a spus că certificarea se face în cursul anului şi că 98,5% din absolvenţii liceelor tehnologice au dobândit deja acest certificat. "Deci, ei au în acest moment un certificat de competenţă profesională cu care pot intra pe piaţa muncii", a adăugat Oana Badea.Ea s-a referit şi la cea de-a treia soluţie, care prevede accesul la pregătire prin ucenicie la locul de muncă. "Precizez că există legea uceniciei, prin care orice tânăr care are peste 16 ani, dar nu mai mult de 25 de ani poate să-şi realizeze un contract de tip ucenicie la locul de muncă, chiar dacă nu are competenţe profesionale dobândite în specificul contactului. Nu-i opreşte nimeni pe cei care nu au luat bacalaureatul să beneficieze de prevederile legii uceniciei", a declarat oficialul MECTS.Despre cel de-al patrulea punct, Oana Badea a spus că "este, până la urmă, călcâiul lui Ahile pentru această iniţiativă”. Demnitarul a afirmat că iniţiatorii proiectului de lege vorbesc de circa 2.000 de absolvenţi care ar avea medii peste 7 şi ar putea beneficia de acel an pregătitor. “Nu e vorba despre 2.000, ci despre 49.188 absolvenţi cu medii peste 7,00. Atât este numărul celor care ar beneficia de acces la facultate fără examen de Bacalaureat”, a precizat secretarul de stat. Badea a arătat că, potrivit proiectului, statul a trebui să susţină financiar absolvenţii de liceu cu o finanţare cel puţin egală ajutorului de şomaj.Parlamentarii social-democraţi Ecaterina Andronescu, Cristian Dumitrescu şi Titus Corlăţean au depus un act normativ la Parlament la sfârşitul lunii septembrie, prin care se propune ca absolvenţii care nu au luat bacalaureatul şi care au terminat liceul cu cel putin nota 7 să aibă "dreptul să urmeze în universităţi, în condiţiile aprobate de senatele universitare, un an pregătitor" de facultate. Potrivit propunerii legislative, Senatul universitar stabileşte condiţiile de înscriere şi de finanţare a studiilor în anul pregătitor.AGERPRESLINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu89Arta de a determina plecarea tinerilor talentaţi peste hotare sau cum iși bate joc Universitatea București de propriii doctoranziVictor Eugen Gelan[...]De ce aminteam la începutul acestui articol de faptul că suntem în luna noiembrie? Ce relevanţă poate avea acest lucru, când tot omul știe în ce lună se află? Acest fapt are pentru mine o relevanţă deosebită, întrucât personal nu mi-am primit încă bursa doctorală nici pe luna septembrie. O situaţie deloc ieșită din comun dacă o raportăm la comportamentul pe care l-a avut Universitatea în ultimii 3 ani cu proprii doctoranzi bursieri, adică cu privire la cei care au intrat la doctorat pe primele locuri la toate facultăţile Universităţii. Întrucât aceștia au realizat o asemenea performanţă, nu am exagera cu nimic dacă i-am numi elita Universităţii București. Majoritatea acestor doctoranzi bursieri au fost deja pentru o perioada de 6-8 luni la o universitate de top din Europa pentru un stagiu de cercetare prevăzut în contractul nostru de studii cu Universitatea București. Au fost apreciaţi acolo ca fiind foarte valoroși și s-au întors cu rezultate deosebite. Ce i-a făcut pe acești tineri talentaţi să se întoarcă în ţară și să nu prefere să rămână la universităţile gazdă, unde s-au simţit foarte bine, au fost primiţi cu deschidere, chiar căldură și unde li s-au pus la dispoziţie toate condiţiile necesare desfășurării la un nivel de performanţă ale planurilor de cercetare cu care au ajuns acolo? Răspunsul este simplu: contractul. Ceea ce i-a făcut să revină în ţară a fost contractul de studii pe care acești tineri cercetători l-au semnat cu Universitatea București. Fiind bursieri, erau obligaţi să se întoarcă în ţară și să-și susţină aici lucrarea finală după terminarea celor 3 ani de studii doctorale.Insă acest contract a fost din start problematic. În primul rând pentru faptul că a fost întocmit în mod unilateral, de către Universitate și ni s-a impus să-l semnăm. Nimeni nu ne-a consultat înainte de întocmirea lui. Practic nu au existat cele două părţi contractante, care să se pună de acord în privinţa termenilor contractului. Universitatea a făcut contractul precum a considerat că e mai bine și mai avantajos pentru ea, iar apoi, noi ne-am vazut obligaţi să-l semnăm în forma pe care Universitatea ni l-a prezentat, întrucât, în caz contrar, nu ne-am fi primit bursele. Cu toate că l-am semnat în acest fel, bursele nu au venit aproape niciodată la timp. [....]Bravo stimabilor domni din conducerea Universităţii! Ţin să vă felicit pentru că aţi descoperit, se pare, formula miraculoasă de a face performanţă în condiţiile în care nu-ţi primești bursa pe 3,4 sau 6 luni la rând. Vă rog să ne împărtășiţi și nouă această formulă magică, deoarece, de când am făcut greșeala de a ne înscrie la doctorat la Universitatea București (și nu ne-am dus direct în străinătate!), am fost nevoiţi să cercetăm timp de 3 ani, nu însă pentru a face performanţă (și implicit cinste Universităţii București), ci pentru a afla cum poţi supravieţui în timp de criza, de exemplu timp de 3 luni de zile fără nici un ban! Am dori să-i întrebăm pe stimabilii domni din conducerea Universităţii ce soluţie ar găsi dumnealor dacă nu li s-ar da salariul pe 3 luni la rând, dar li s-ar cere să scrie minim 2 articole ISI în acest timp? Cu toate acestea, mulţi dintre noi au fost apreciaţi și respectaţi la universităţile din străinătate, în așa fel încăt li s-au dat apoi recomandări călduroase și superlative, au fost invitaţi să-și prelungească perioada de cercetare petrecută la universitatea gazdă sau li s-a deschis chiar posibilitatea de a fi doctoranzi ai acestor universităţi.În astfel de condiţii, ce ne-ar putea determina pe noi, tinerii de care UB își bate joc, să ne întoarcem și să rămânem în ţară? Pentru că problema este una de fond. De exemplu, în cazul nostru, banii existau, banii erau deja daţi de UE, dar nu știu ce se întâmpla cu ei odată ajunși în ţară, că nu mai ajungeau și la noi – destinatarii de drept. Se învârteau de la un minister la altul și apoi pe la universitate în așa fel încât noi trebuia să-i așteptăm cu lunile să ne intre în cont. E ca și cum ai zice: faceţi voi performanţă mai întâi pe stomacul gol, bateţi-vă cu cei mai performanţi din Europa și din lume, că vom veni și noi cândva cu susţinerea financiară. O asemenea tactică, aplicată la nivel naţional e suicidală. Cum poate Universitatea sau Ministerul justifica aceste întârzieri constante, uneori mai multe luni în șir, a mii de euro? Nimic nu mă poate opri să-mi imaginez ce se întâmplă atunci când pui într-un cont mii de euro și-i lași acolo timp de 3 luni. Nimic nu mă poate opri să mi imaginez un asemenea scenariu. Orișicum, unde au stat banii noștri cu lunile înainte de a ajunge la noi? Într-un cont, desigur. Atunci există toate șansele ca acești bani să fi produs o dobândă. Dar în acest caz, logic ar fi, să existe și un beneficiar al acestei dobânzi, nu? Desigur! Cine ar putea fi el, nimeni nu știe însă.[...]Tinerii doctoranzi români (universitarii de mâine) nu au glas, nu au voce și nu sunt vizibili. Nu există nici luare de atitudine, nici încredere că se poate schimba ceva. Toată lumea se lamentează în discuţii sterile, critici acide afectiv-emotive și uneori înjurături de birjari. Dar nimeni nu e în stare să ia atitudine, să scrie un articol, să informeze opinia publică, să contacteze/sesizeze societatea civilă etc. în legătură cu gravele probleme din sistemul universitar și post universitar. Doctoranzii – viitorii doctori cu diplomă! – tac sau fac cele de mai sus. În asemenea condiţii, cum ar trebui să ne imaginăm faţa de mâine a României, situaţia mediului universitar și academic de la noi? Ce scenariu ar fi mai potrivit să-l credem realist? Același scenariu ca cel de astăzi sau unul în care s-au realizat mici schimbări pe ici pe colo, adică tocmai în punctele esenţiale? Comentariu preluat de la sursa : 1. Daca nu v-a convenit contractul, de ce l-ati semnat, de ce nu v-ati dus la acele prestigioase facultati din afara? Nu v-a oprit nimeni sa nu semnati contractul initial.2. Citez “Noi răbdăm, ne răzvrătim, facem un pic de gălăgie ca între noi, pe grupurile de discuţii ale doctoranzilor sau înjurăm sistemul, ne dăm pe aceleași grupuri de discuţii mari viteji, facem planuri de restructurări și de chemări în instanţă, amenninţăm. Într-un cuvânt, facem de toate. Numai ce ar trebui nu.Tinerii doctoranzi români (universitarii de mâine) nu au glas, nu au voce și nu sunt vizibili. Nu există nici luare de atitudine, nici încredere că se poate schimba ceva. ” Acest citat demonstreaza ca societatea romaneasca va plateste din pacate de pomana doctoratul. Voi nu sunteti capabili sa deveniti elita acestei tari, si pentru asta nu-mi pare rau pentru voi imi pare rau pentru noi, ceilalti, cei care va platim studiile.Cam atat am avut de spus, la prima citire, poate, cine stie, in timp va mai treziti un pic la realitate si va ocupati locul…Care, apropo, n-ar trebui ca-l cereti cuiva, ar trebui sa vi-l ocupati singuri.Sursa : LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00truepridePersonal consider "meseria de universitar"- citat dupa o mare somitate, ca cea mai grozava din lume.Vi cand ai chef la serviciu, daca nu trimiti pe nepot, a se citi asistent, primesti o caruta de bani si responsabilitatea ta se limiteaza la a incerca pe cat posbil sa nu molestezi o studenta, doua, trei... Si totusi unii chiar nu s-au putut abtine.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Klaus@truepride - la atata se rezuma pentru tine calitatea de profesor universitar? Cred ca mai repede se aplica fabula lui la Fontaine, Vulpea şi strugurii, preluandu-se niste clisee induse prin mass-media. De exemplu, in ATM te asigur ca nimeni nu face asa. Sa inteleg ca esti pe aceeasi lungime de unda cu presedintele care a declarat zilele astea ca degeaba au fost numiti in functii guvernamentale (la noi) profesori universitari ca rezultatul a fost egal cu zero? Asta ca raspuns la remarca cum ca in Bulgaria au fost cooptati in guvern oameni cu pregatire academica, cu studii in universitati de prestigiu. Banuiesc ca nu s-a referit si la profesorul universitar de drept constitutional din fruntea guvernului...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideDa asa este m-ai prins, totul se rezuma la faptul ca doream cu ardoare sa ajung "universitar" si nu am ajuns la strguri ergo sunt acrii.Daca citesti nisceva posturi in urma, vei gasi ca am activat o scurta perioada intr-un mediu unveristar, asta pana intr-o zi cu soare cand m-am suparat rau.Tot ca fapt divers, cam asta scriam prin 7 februarie 2009:truepride wrote ...Hai sa le luam pe rand si incep prin a va spune o chestiune interesanta:Eu il stiu de mult pe nenea Prim-ministru Boc. Il stiu de pe vremea cand nu era in fan-club base cand era un profesor de drept constitutional principialist.Asadar lucrarea de doctorat a dansului se intituleaza "Avantajele Bicameralismului in Romania"... Bai frate tu vii si sustii unicameralism asa dintr-o bucata dupa ce timp de 10 ani sustii Bicameralism.Pai da-o dracu'.Cam asta scriam in 27 decembrie 2008:truepride wrote ...... si la stat si la privat se intra pe dosar(o sa sun ca un batran acum dar pe vremuri admiterea, dom'le era admitere - 10-20 pe loc la facultatile care se respecta).In concret: acum ceva vreme am fost la o renumita facultate pentru a vizita un vechi profesor - un om deosebit - ce mai tot - o somitate cu doctorat de Sorbona. Acest om desi a fost decan al facultatii a fost mazilit de proprii lui ex-studenti ajunsi si ei cu chiu cu vai din niste "tocilari lamentabili" mari cadre universitare. Aceste "mari cadre univeristare" de ceva timp tocmai le-am vazut in exercitiul atributiunilor profesionale si mi-e rusine sa spun ca am calcat aceleasi holuri cu ei - niste oameni slab pregatiti, incompetenti, aroganti, fara o viziune clara si cu siguranta fara nici un fel de pricepere didactica(pe ideea: daca tu nu pricepi cum mama dracului vrei sa faci pe altu sa priceapa?).Cu parere de rau am pus acest semn de egal cu si mai mare parere de rau ma gandesc ca unii fosti profesori se rasucesc acum in mormant de mahnire.Privesc Academiile ca putinele locuri inca respectabile dar nu pot sa nu intreb:Domnilor unde sunt acei profesori si ofiteri cu diploma de Saint Cyr sau de Deutsche Kriegsakademie...?In actualul context astept pe aceia cu diploma de West Point..Concluzionez prin a fi pe aceeasi lungime de unda cu Mercurie: calitate in invatamant(privat sau de stat)...NICI VORBA!!!!!truepride wrote ...Denton, in legatura cu salarile profesorilor... cifrele tale sunt eronate:Un profesor de liceu, cu toate gradele didactice, vechime aproape 40 de ani, decorat cu ordinul Gh. Lazar pt invatamant, diriginte de clasa a 11-a, director educativ al respectivului liceu castiga un exuberant 27 mil lei impozitabil, din care scade transportul zilnic deoarece are de strabatut o distanta considerabila.Acest profesor are intradevar o masina straina(marca fara prea mari pretentii - producator ce fabrica tancuri pana prin anii 50) luata din credit bancar pe 10 ani din care mai are de platit inca 4 ani.Materia pe care o preda este sportul, deci meditatii sau chestii de genul nu poate fi vorba.Persoana de care vorbesc a fost dublu campion national in perioada ceausista si primeste de la stat suma de 50 ron lunar cu titlul "Pt merite sportive deosebite".Nu dau numele acestui profesor deoarece nu doresc sa subiectivizez... doresc doar sa ramanem la fapte.La capitolul Directori de institutii de invatamant nu are rost sa facem comentarii deoarece toate functile de genul sunt ocupate pe criterii politice - spun si in ce consta aceste "criterii" - cat ai cotizat la campania electorala a partidului castigator in zona respectiva. Si la capitolul meditatii avem doua categorii: cei care iau 10 copii la o singura ora, deci casiga un ban dar copii nu raman cu nimic si cei care isi respecta blazonul si iau doar un copil pe ora... suma castigata find minima.In legatura cu profesorii debutanti: ei au un salar de 9 mil si ore in functie de numarul de clase. Cei cu 2-3 ore pe zi nu sunt profesori debutanti ci profesori suplinitori. Acestia nu sunt profesori in adevaratul sens al cuvantului si remuneratia este pe masura: minim pe economie sau mai putin daca nu au nici macar o norma intreaga.La partea cu profesorii universitari: aici este bataie de joc. Acesti indivizi nu isi pot justifica nici o treime din salar.Daca ii iei la intrebari in legatura cu veniturile sar de fund in sus spunand ca este necesara o astfel de suma pt a atrage in invatamantul universitar "elitele". Ei se cred "elite" dom'le...Am avut si eu ceva profesori ce intrau in categoria elite in adevaratul sens al cuvantului, dar la sfarsitul anului universitar plecau de la untimul curs in aplauze. Acestia aveau doctorate de Sorbona sau chiar Oxford. Intradevar oameni deosebiti.Recent locul acestora este luat de niste tocilari lamentabili, care se puneau sa invete legislatie pe de rost ca si o poezie.Nu intelegeau nimic din ce invatau.Rezultate se vad deja: lucrez de ceva timp cu niste proaspat absolventi a unei universitati de renume din romania ce nu stiu diferenta intre leziune in sens civil si vatamare in sens penal...Pe de alta parte nu pricep ce poate justifica salarile celor din regiile si agentiile de stat. Desigur exista mici exceptii dar 120 de mil lunar un director local (nici macar central) de Romsilva? Pai ce pazeste ala? Sa nu se fure zmeura din padure sau ce Dumnezeu? Oricum cu tot cu salarile astea se defisaza in nestiinta... vorba aceea veche: "se fura ca'n codru" Permite-mi sa trec peste judecata ta de valoare si sa raman la opiniile mele dupa ce am trait pe propie piele.Continuam discutia si promit sa mananc ficare cuvant scris de mine cad vedem o universitate romaneasca in top 100, LINK - as zice ca nu am de ce sa imi fac griji cand nici la top 500 nu ne calificam.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu89Atat timp cat o diploma de bacalaureat reprezinta secret de stat , calitatea celor care tind sa formeze elitele, uneori lasa de dorit , iar un ex-ministru doreste ( sper ca nu obsesiv ) admitere in facultati fara diploma de bac , putem spune ca avem multe probleme. Iar cum legea educatiei a fost corectata de 104 ori in 12 ani , arata ca nici noi nu stim ce vrem mai bun pentru educatia tinerilor. Poate doar populism temporar cum e si in cazul rectorului Andronescu.Ce sa mai vorbim de visul de a ajunge macar in top 500 ? Atunci cand acest vis se va implini , poate truepride ar dori sa-mi rezerve onoarea de a sta cu el la masa pentru a imparti cuvintele impreuna .Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideStimate, cu cea mai mare placere si pe cuvant de onoare ca as dori sa nu am dreptate.Dar ceea ce vad ma doare.Majoritatea privesc etapa univeristara cu detasrea timpului trecut sau cu impasibilitatea cotidiana.Pentru mine este cu totul altceva.In opinia mea universitatea este cea ma importanta instituie a statului si societatii.Universitatea ar trebui sa transforme un adolescent in adultul e maine, in omul si specialistul caruia ii pui in fata o situatie si gaseste resurele necesare sa o rezolve.Pentru a obtine acesta calitate ai nevoie de niste mentori cu totul deosebiti.Aici practic apare problema mea, acesti mentori nu sunt ceea ce au fost pe vremuri, nu mai sunt persoane ce si-au sacrificat intreaga viata pe altarul sitiintei si cunoasterii ci sunt niste oportunisti ajunsi pe functii grele fara probatiunea valorii reale.Vorbim de forme fara fond si nimic mai mult.Pe vremuri sa fii cadru univeristar insemna o munca de cercetare asidua fara de care nu aveai ce cauta macar in curtea institutiei, te trezeai la 6 dimineata, te duceai la biblioteca pana la 8 de la 8 la 12 iti tineai cursul si de la 12 pana la 6 tineai consultari cu orice student ce avea pana si cea mai simpla si inepta intrebare.Mai pe seata te intorceai cu un brat de carti de la bilioteca si seara citeai pana adormeai cu cartile in brate si la o adica mai si mureai cu cartea pe piept(vezi P. Tutea).Ce asemnarea se poate gasi intre un asemena om si un "conf. univeristar doctor" si intamplator propus pentru sefia institutiei de avocatului poporului ce spune unui student "ce drepturi? tu nu ai nici un drept".Nici nu ai voie sa gandesti asa ceva ca om, ca profesor, ca jurist.Am avut valori, am avut profesori, am avut oameni de calitate ce au fost inalturati sistematic din structurile educative pentru a face loc nepotilor si nepoatelor, indivizilor ce intre doua seri de petreceri se mai deranjau sa vina si pe la scoala(unii).Cu referire stricta la domeniul in care m-am specializat, a existat un stimabil profesor de drept pe nume V. Dongoroz.Distinsul domn a dat un cod penal al Romaniei, bun-rau modificat nemodifact este in vigoare pana in prezent din 1968.Asta insemna munca, cercetare si viziune.In prezent tot un conferentiar in drept nu-i in stare sa emita una bucata ordonata constitutionala in materie fiscala.Tot aresalul greilor in materie juridca nu sunt in stare sa creeze un act normativ ce nu ar trebui modificat din 3 in 3 zile.Ca sa nu o mai lungesc, sa trecem peste savantii de renume mondial si alte expresii de lemn si sa ajungem la cifre: ce produce scoala romaneasca? In cel mai fericit caz un indaptat social.Un jurist care nu stie sa faca o intampinare, un contabil ce nu stie cum arata o balanta, un medic ce iti da aspirnia pentru tensiune, un inginer ce pune carul inaintea boilor si tot asa.Pe de alta parte vreau sa felicit efortul supraomenesc a unor tineri ce pe langa faptul ca sunt atodidacti mai fac si performata pe bani proprii deoarece univeristatea nu are bani sa le sprijine ideile si cercetarea.Ma intreb ce ar fi facut acesti tineri daca ar fi sustinuti ca atare?Ma gandesc ca nici cerul nu este o limita pentru ei...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeSituatia invatamantului romanesc vazuta de profesorii care muncesc cu adevarat:”Şcoala altfel”...De-abia am prididit să facPlanificări – o droaie,Că vin, din urmă, la atac, Şedinţe ca o ploaie! Ieri am avut C.P., iar aziŞedinţă cu părinţii,Alaltăieri C.A., C.E.A.C.,Să mă ferească sfinţii! Peste trei zile voi avé,C-aşa-i acum poruncă,Prea-minunatul C.C.E.,Şi-alte şedinţe încă.Şi ca să-mi fie foarte clarC-am misie-ntre misii, Fac parte - ca misionar -Din treizeci de comisii! Număr absenţe, raportez,Săptămânal de-acuma.Excursii - le organizez,Serbări - una şi una! Sesiunea de comunicăriŞi cea de referate,Concursuri, baluri, adunăriTot eu le fac pe toate... Pornesc spre casă şchiopătândDe-atâta aiureală,Se-aud ectenii de comândCând plec de lângă şcoală. Că rostul ni l-au resetatNebunii şi cretinii.Au smuls din holdă grâu curatŞi pun în loc... ciulinii. E noapte, stelele lucescŞi bate-un vânt iernatic.Sunt încă trează şi muncesc,La un proiect didactic.Mai fac statistici şi printez,Scriu zeci de protocoale.Aşa se vede că lucrez -În rest, sunt vorbe goale. Afară-i frig, în casă frig -Că n-am bani de căldură,Şi-mi vine, uite-aşa, să strig,Să-mi dau drumul la gură!C-am înţeles: de ani întregiReforma-i ca sminteala,Aşa e când promulgă legiCine urăşte şcoala. Mai am de corectat lucrări,Şi zeci de portofolii,Îmi pun pe umeri, să nu-ngheţ,Un şal mâncat de molii. Adorm, într-un târziu, frumos,Cu capul pe o mapă.Visez cât am ajuns de... jos,Pentru trei lei drept plată. Tresar în somn, că am uitatSă pun în opt dosareDovezi de parteneriatŞi de colaborare.Şi mă trezesc în zori de zi,Ca dintr-un joc de iele,Înmormântată în hârtii,Dosare, dosărele...Şi, vai de capul meu, uitaiSă fac o socotealăCu note mici şi mai dihaiLa cea mai cea scorneală: Îi zice într-un fel măreţ -”Testare iniţială” -Un fel de măr, dar pădureţ,O nouă abureală. Şi plan remedial mai amSă fac până-n amiază.Că am şi ore până-atunci -Asta nu mai contează! Aş vrea să plâng, dar nu e chip,Nu-i timp de consolare,Că vine, mâine, ARACIPComisia-teroare.Şi o să ia la scotocitToată maculaturaCe tinde către infinit,Sporind harababura...Şi vin, cu rostul lor ”sublim”,Iar când or bate-n poartă,Pe loc ne-or cere să vorbimLimba română... moartă! Că-i alta limba, la dosar,Decât e limba vie.Şcolarul nu mai e şcolar,E... ”educabil”. Fie! Şi ca să fie pe deplinReforma - făcătură,Poruncă nouă mai primimSpre nouă-nvăţătură: ”Când educabilul ţi-o da,Cu sete,-un pumn în gură,Tu să-i explici, cu glas duios,Că-i rea apucătură. N-ai voie să-i vorbeşti răstit,Necum să-i tragi o palmă,Ai dreptul să-i zâmbeşti, smerit,Cu faţa cât mai calmă!”Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu89Aşa ar trebui să arate viziunea sinceră asupra situaţiei învăţământului românesc.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideTrist, domnule foarte trist.Mi se pare comic oarecum reclama la facultatea in discutie.Un absolvent al acestei institutii nu poate fi decat angajat la stat pe o functie cu specific administrativ, nu? Ce viitor ofera acesta instruire cadn functile publice sunt blocate si vor fi blocate pentru urmatoarea perioada?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu89De ce sa ne mai chinuim sa scriem o lucrare de licenta de minim 50-60 pagini , dar intai de a ne apuca , sa citim vreo cateva carti , sa stim cum sa abordam , sa facem ipoteze ,sa concluzionam si unde dam de un citat ,sa-l notam in subsolul paginii. Probabil ca ar fi prea greu , si de altfel daca ne apucam , toata lucrarea ar fi plina de citate sau poate mai simplu de copy-paste-uri.Si nu toti si-ar permite sa aleaga o a doua varianta pentru a sustine la examenul de finalizare a studiilor o lucrare de licenta buna pentru promovare. Mai bine sa ne sustinem licenta prin teste grila.Priviti sondajul de mai jos preluat de pe site-ul unei universitati din Romania. wrote ...Numărul votanţilor 114Primul vot Miercuri, 16 Noiembrie 2011 10:39Ultimul vot Marţi, 20 Decembrie 2011 10:54Ce probe preferati la examenul de licenta din iulie 2012?Test grila si proba orala - sustinerea examenului de licenta89 voturi procent : 78.1% Examen scris si proba orala - sustinerea examenului de licenta25 voturi procent : 21.9% Sursa sondaj : umk.ro LINK Daca se gandeste in acest mod , nu e de bine.Pentru obtinerea unei diplome universitare nu trebuie doar sa arati ca te pricepi la speech-uri si ca ai o baza teoretica . Trebuie sa arati ca totusi te pricepi si la elaborarea unor scrieri mai complexe , mai universitare.Dar ce sa mai explic eu , sigur se regasesc pe aici destule persoane care stiu cu ce se mananca. Probabil sa fiu eu prea conservator si stau in calea progresului stiintific ? Sau doar sunt rau pentru ca oricum numarul votantilor nu este destul de mare ?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu89Fără medii din liceu la admiterea în facultăți. Cum arată noile condițiiAdmiterea în facultăți se va face după noi criterii, din anul universitar 2012-2013. Mediile din liceu nu vor mai putea fi folosite, a precizat astăzi, într-o conferință de presă, ministrul educației, Cătălin Baba. Acesta a spus că universitățile vor fi încurajate să reintroducă probe scrise sau orale la admitere. Va fi stimulată și folosirea rezultatelor de la Bacalaureat drept criteriu, în condițiile în care „a existat un bacalaureat riguros, iar în acest an dorim unul la fel”. Baba a argumentat că mediile din liceu nu sunt suficient de relevante, având în vedere că se păstrează diferențe mari de la un liceu la altul: „Un 10 la un anumit liceu poate însemna doar 8 la altul”, a explicat el. „Trebuie să recunoaştem că există această diferenţă. Ne bazăm pe un bacalaureat corect, a cărui notare este identică în toate unităţile de învăţământ", a adăugat Baba.Până în momentul de față, admiterea s-a făcut, în multe cazuri, pe baza unui dosar care cuprindea rezultatele obținute în cei patru ani de studiu. Ordinul de ministru cu privire la admiterea în învăţământul superior de licenţă pentru anul universitar 2012-2013 a fost publicat în Monitorul Oficial pe data de 13 martie.Sursa : yahoo news LINK Edit :Acele facultăţile care îşi selectau studenţii şi pe baza rezultatelor din liceu, vor putea lua în calcul doar mediile şi notele de la bacalaureat, pentru că susţinerea unui examen trebuia anunţaţă cu cel puţin şase luni înainte, lucru imposibil având în vedere faptul că prima sesiune de admitere în majoritatea facultăţilor se desfăşoară în luna iulie. Acele facultăţi care organizau examen de admitere până acum (ca, de exemplu, Facultatea de Drept, Facultatea de Jurnalism sau Facultatea de Medicină), precum şi cele care, pe lângă nota de la examen, luau în considerare şi media de la bacalaureat, într-o anumită proporţie, îşi vor putea selecta în acest fel studenţii şi anul acesta. Potrivit ordinului ministrului, publicat în Monitorul Oficial pe 13 martie, instituţiile de învăţământ superior vor trebui să organizeze examene pentru admitere pentru fiecare program şi ciclu de studii universitare (Art.1.), care pot consta în probe scrise şi/sau orale şi probe practice eliminatorii acolo unde specificul facultăţii o impune, dar selecţia candidaţilor se poate face şi în baza notelor sau mediei de la bacalaureat (Art.2.). Astfel, facultăţile nu vor mai putea lua în calcul mediile din liceu, care reprezentau între 25% şi 50% din media finală de admitere, şi notele la diferite materii din cei patru ani de liceu.Motivarea oficială a acestei măsuri a venit abia miercuri, dar ministrul a uitat să precizeze că introducerea unui examen nu este posibilă de anul acesta, întrucât ordinul a fost dat prea târziu pentru acest lucru.Astfel , un examen de admitere ar fi posibil in 2013.Aproape un milion de studenţi în 2007/2008Numărul maxim de studenţi în România a fost atins în anul universitar 2007/2008, când existau 907.353 de persoane care urmau cursurile unei instituţii de învăţământ superior. Comparativ, în anul universitar 1991/1992, numărul total al studenţilor era de peste patru ori mai mic (215.226). Începand cu 2008, numărul studenţilor a început să scadă, astfel încât, în anul universitar 2009/2010 erau doar 775.319 studenţi, dintre care 322.337 (41,5%) învăţau în universităţi private, potrivit datelor Institului Naţional de Statistică. Această scădere este justificată în parte şi de introducerea sistemului Bologna (3 ani studii pentru licenţă şi 2 ani de masterat). Sursa : gandul.info LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeA fost schimbat ministrul desemnat al Educatiei. Era si timpul...Victor Ponta renunta la Corina Dumitrescu si il propune pe Ioan Mang pentru functia de ministru al Educatieide V.M., R.M. | HotNews.roDuminică, 6 mai 2012, 21:28 Actualitate | EsenţialPremierul desemnat Victor Ponta a anuntat, duminca seara, ca va nominaliza o alta persoana pentru ocuparea functiei de ministru al Educatiei, pe senatorul Ioan Mang, seful departamentului de educatie din PSD, renuntand la numirea Corinei Dumitrescu.Declaratii Victor Ponta: Referitor la situatia din ultimele zile, acuzele pe tema candidaturii doameni Corina Dumitrescu: Am apreciat foarte mult ca a dat raspunsuri la ceea ce presa ridicase ca motive de indoiala Propunerea mea de a ocupa aceasta functie a fost facuta cu toata buna credinta Era foarte important ca prestigiul, probitatea profesionala si personala sa nu aiba de suferit iremediabil in urma acestor zile fierbinti pentru domnia sa In acelasi timp, deciziile politice si dureroase trebuie sa le iau eu. Consider ca in perioada imediat urmatoare, ministrul Educatiei are imediat de organizat admiterea in clasa pregatitoare, bacalaureatul, admiterea la liceu. Un ministru care in fiecare zi trebuie sa raspunda la niste acuzatii, chiar neadevarate, nu poate functiona la 100% din capacitate Am rugat-o sa accepte ca, pentru acest moment, sa nominalizez un alt ministru. Din acest motiv am discutat si, maine dimineata, il voi propune pe dl senator Ioan Mang, seful departamentului de educatie din PSD Sper sa preia din mers si sa faca fata cat mai bine provocarilor care il asteapta chiar de a doua zi Aceasta saptamana, intre momentul noominalizarii si prezentarea in Parlament, a fost una dificila, grea, cu pasi mai sovaielnici, inteleg exigenta presei si e corecta pentru ca noul guvern trebuie sa reprezinte o schimbare fundamantala fata de guvernele PDL inlocuite in ultima perioada Niciunul dintre noi nu ramane intr-o echipa, desi e nevinovat, decat daca aduce mai multa soliditate si ne fereste de suspiciuni si critici, unele mai intemeiate, altele mai putin intemeiate De la intentiile mele bune si pana la zilele dificile pe care le-a avut, e o distanta ca de la cer la pamantCorina Dumitrescu: Ii multumesc dl Ponta pentru increderea acordata, ii multumesc senatorului Mang pentru nominalizare si va beneficia de sprijinul meuRaspunsuri la intrebarile jurnalistilor: Dl Alistar a gresit foarte tare ca a fost sef la Transparency International, dna Dumitrescu ca o chema Radu si dl Diaconu ca a fost director la teatru In protocolul cu minoritatile, e obligatia noastra de a promova legea minoritatilor nationale, blocata de foarte multi ani in Parlament Guvernul USL nu e sovin sau antimaghiar, UDMR merge in opozitie alaturi de PDL iar dialogul meu cu opozitia va fi unul normal si civilizat. Intotdeauna le-am spus celor de la PDL sa faca legi ca si cum ar urma sa ajunga in opozitie. Ei au dat legea ca nu trebuie sa aiba cvorum la comisii. Regula s-ar putea intoarce impotriva lor. Vom avea cvorum in comisii, maine L-am propus eu pe dl Mang, am discutat si cu secretarul general, domnia sa va trebui sa fie audiat maine de comisiile de educatie Trebuie sa opresc neaparat procesele impotriva statului din partea pensionarilor. Milioane de procese inseamna o situatie cumplita pentru pensionari, blocarea justitiei, cheltuieli de judecata in plus si pierdere pe linie din partea guvernului. Mai bine recunosti datoria si o rambursezi, cand stii ca pierzi un proces Am emotii pentru votul de maine, imi aduc aminte ca cineva nu a avut emotii si a picat. Sunt convins ca de prestatia ministrilor si a mea va depinde votul favorabil sau nu, dincolo de suportul politic La legea Educatiei am acuzat ca a fost adoptata fara dezbatere parlamentara. Orice modificare la lege se va face in mod democratic: dezbatere publica si vot in parlament, nu prin asumarea raspunderiiAlte declaratii: Am programat aceasta conferinta dupa momentul anuntarii rezultatelor din Franta. Sunt foarte fericit de victoria lui Francois Hollande, nu doar pentru ca am participat la campania lui, dar pentru ca e un semnal al unei schimbari fundamentale in Europa. Alaturi de austeritate si disciplina bugetara, Europa va investi in crestere economica, creare de locuri de munca si inovatie. Hollande, avand alaturi premieri de stanga, va balansa probabil la nivel european ceea ce pana azi a fost o dominatie a dreptei conservatoare, care nu a gasit solutiile necesare pentru Europa Totodata, regret ca, in entuziasmul pentru sustinerea lui Hollande, am folosit niste cuvinte nepotrivite la adresa fostului presedinte francez. A fost o lectie si pentru mine, la nivel international sunt termeni pe care nu poti sa ii folosesti Pe de alta parte, sunt atat de bucuros ca negocierile cu FMI sunt pe cale de a se incheia cu succes. Obiectivele fundamentale referitoare la salarii si pensii sunt acceptate de FMI si vor fi incluse in scrisoarea de intentie. Dumnezeu a aranjat lucrurile in asa fel incat exact la doi ani dupa ce pensiile si salariile au fost taiate sa avem un rezultat multumitor Sunt absolut hotarat ca marti, in prima sedinta de guvern, sa aprobam scrisoarea de intentie si sa dam un semnal foarte clar de stabilitate si un semnal catre populatie ca ne tinem de promisiuni Voi solicita votul de incredere al Parlamentului bazandu-ma pe cei 232 de membri ai USL. Avem 232 de senatori si deputati USL, alaturi de ei am incheiat acord de colaborare cu UNPR Vreau sa lamuresc lucrurile, nu mi-au cerut nimic din puncte de vedere al reprezentarii in guvern sau interese materiale. Au cerut legislatie privind impozitarea marilor averi, votul uninominal, consultarea lor in cazul legilor cu impact social si sprijinul lor pentru reintregirea salariilor. A fost o negociere absolut corecta cu niste oameni de care trecutul apropiat ne desparte, dar cel indepartat ne apropie Am finalizat acordul intre USL si grupul minoritatilor, se va semna oficial luni, la ora 9.45, la Parlament. Nu am avut niciun fel de retinere de a colabora cu ei Ma bazez maine pe o majoritate stabila, care sa permita USL sa puna in pracitca obiectivele si proiectele saleLINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossIn ultima perioada ,sistemul de invatamant a devenit un imens si generos joc de puzzle asupra caruia se apleaca ,cu ,,interes" si ,,competenta" ,cand unul-cand altul !sunt incercari de rezolvare o multime...nimeni nu se gandeste ca rezultatul nu poate fi schimbat si ca strategia se invata de la insesi piesele care il compun si care sunt ,sistematic,ignorate.Legi,ordonante,hotarari care ar trebui sa vizeze subiectul actului de educatie (copilul)curg lenes si fara a fi tulburate de efectul de tsunami pe care il propaga printre profesori,elevi,parinti....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00chimistulPentru o viata sanatoasa, consumati minim doua carti pe luna.Mic îndrumar de distrugere a lumiiDragă cetăţeanule minor, acest articol îţi va fi lecţie de viaţă, bază a succesului tău viitor pentru care, anticipat îţi spun deja: cu plăcere. Pentru că te voi scuti de o grămadă de timp pierdut aiurea, depresii sau mai ştiu eu ce nenorociri nu neapărat psihice. Dacă eşti major, s-ar putea doar ca delay-ul să fie cam mare, dar poţi recupera. Aşa că ia aminte!Lasă shooter-ele, strategiile în timp real sau nu musai, cu mii de armate şi arme super sofisticate şi secrete; bine, dacă eşti mai de pe uliţă, lăsaţi tănculeţele sau elicopterele de jucărie cu rachete nedetaşabile şi vopsite prost, care miros a cauciuc chinezesc ieftin. Războiul, fie şi în joacă, e pentru idioţi. Americanii ăştia în lupta pentru petrol, pardon, democraţie, talibanii cu tăierile lor de gâţi sau deturnarea de avioane în civili, sunt un ..... Crede-mă, oricine poate face asta, dacă îşi pune în cap. Să te bubui singur într-o piaţă centrală? Ce o fi atât de greu?Dacă vrei cu adevărat să distrugi lumea, există o cale mult mai deşteaptă (nu te speria de cuvântul ăsta), mai distractivă şi, culmea, super profitabilă. Iar treaba e foarte simplă şi nu implică niciun măcel: trebuie doar să-i convingi pe oameni să nu mai gândească. Şi, dacă te uiţi puţin mai atent în jur, vei observa că nu e prea complicat, jocul a început demult, va continua la nesfârşit şi, bonus, nici nu vei avea prea multe de făcut, pentru că bazele sunt deja excepţional funcţionabile.Dar începe cu un grup mic, ca experiment, până îţi formezi „mâna”. Convinge-ţi mai întâi prietenii să nu citească. De aici începe totul. Nimic, nici măcar Coelho, autorul coafezlor de cartier, nici măcar cărţi de colorat cu glumiţe în rime pe lângă. Există atâtea distracţii pe lângă. Distracţie, asta trebuie să cauţi!Stai cu ei la televizor. Mergi cu ei la filme americane de duzină, de recomandat cele de dragoste, musai musai cu happy end. Toceşte-le circumvoluţiunile treptat (până la faza finală, când îi vei convinge că „sunt cicatrici şi trebuiesc operate” – citat din Mircea Badea, despre jurnalişti). Fă asta des, creează „tradiţii”.Nu uita să le dai toate consumabile. Floricele, seminţe, mâncare proastă, cico-uri, desigur, alcool cât cuprinde, droguri (mai ales legale!), senzaţii tari. Să fie frumos, să ne simtem bine.Mergi cu ei în cluburi. Dacă se poate, în fiecare noapte. Nu merge în cluburi unde se pune Rock sau Hip-Hop, s-ar putea să-l surprindă pe prost vreo revelaţie precoce. Dacă se întâmplă totuşi, din greşeală, râzi. Adună-ţi cât mai mulţi tovarăşi imediat şi râdeţi continuu.Râsul, în toată afacerea cu distrugerea lumii, e arma perfectă (de aici şi imaginea de sus, da?). Nu gloanţe, nu servicii secrete, căcaturi. Râsul!Râs, distracţie şi, nu uite, să se facă praf. Cu cât sunt mai tineri, cu atât mai bine, distruge-le de mici legăturile neuronale, ca să nu ai mult de muncă după.Vezi că ai deja şi manuale făcute de alţii, foloseşte-le. Religia, de exemplu. Vine full-option, trebuie doar adaptată. Oricum o dai, nu-i lăsa să-şi pună întrebări, mai ales existenţiale. Foloseşte zeii cu pricepere şi infiltrează în ei frica şi nesiguranţa fără ajutor divin. Merge de mii de ani, nu fi tembel, nu reinventa roata.Din când în când, ok, dă-te oleacă inteligent. Aici poţi să mai aduci cărţi în discuţie, cele cu împuşcături şi cele motivaţionale. D-alea, ştii tu, cum să ce vrei tu în nu ştiu câţi paşi. Cu cât sunt mai puţini paşi, iar realizarea mai importantă (să fii fericit, să trăieşti veşnic, să ţi-o sugi singur etc.), rezultatul va fi mai rapid.Hainele, foarte importante! Urmăreşte tot ce ţine de fashion, baby, şi fii cu un pas înainte. Provoacă¬-i să se îmbrace cât mai penibil, chiar dacă iniţial arăţi ca un clovn. Râzi! Şi inventează un nume pompos pentru un curent nou. Dă-ţi părul pe faţă, fă-ţi dreduri la părul pubian, codiţe din cel de pe cur, bagă-ţi barba în ureche, nu contează cât de absurd şi, repet, penibil, pare la început. Vei genera o modă.Învaţă-i să nu spună niciodată ceea ce simt şi să se ascundă între ei. Şi da, râzi.Râzi de greşeli gramaticale, la stilul de viaţa pe care l-ai impus deja, inevitabil vor apărea. Când vrei să te dai macho, fă-le corecturi, de parcă ei mai au vreo şansă să înţeleagă limba…Învaţa toate aceste elemente, baza adică, apoi apucă-te de o profesie meseriaşă.Spune-le că poţi comunica cu dumnezeu (tu, cu D mare, da?) şi că stă în puterea ta să le ierţi păcatele sau să le pui pile la viaţa de apoi; tu stabileşti ce păcate, dacă vrei propria religie, dar aici e puţin mai greu, că deja sunt alţii pe felie cu religiile lor şi-o să cam cârâie; legalizează-te, fii oficial, nu te chinui, ţi-am spus, lucrurile sunt simple!Sau.Apucă-te de filme proaste. Două camere şi câţiva puşti netalentaţi, va fi un hit, uite-te doar în box office. Nu uita să bagi ceva f.... între.Sau.Muzică. Ce rău e c-ai plecat, ce bine c-ai venit înapoi. Ce dor mi-a fost de tine. Asta-i tot. Nu exagera cu alte cuvinte complicate, rezumă-te la rău / tău; bine / tine; etc. Nu uita să îţi pui nişte dansatoare cărora să li se vadă un sfârc sau o bucă, despre asta e iubirea.Sau.Fă-te designer. De ce vrei tu. De la haine, cum am zis mai sus, până la… grădini subterane, plm.Sau.Intră în politică, dar aici ai grijă că toţi sunt la nivel avansat. Convinge-i că eşti de-al lor, apoi te joci ani de-a rândul de-a puterea, schimbi partide, ideologii, căcaturi, faci banul să meargă, şi ăştia deja mor de foame, de nervi, de orice ar muri oricum nu mai au unde să se trateze.Dă-le la temelie. La educaţie (identitate), la sănătate. Şi apoi fii cu moţ: umileşte-i! Vei avea marea surpriză că tot dintre ei, vor sări cei mai mulţi să-ţi ia, culmea, tot ţie apărarea.Pentru că deja nu mai au cu ce să gândească. Fă-ţi cu prietenii tăi cinci partide, care par diferite, şi proştii or să aleagă între ele pe rând, până faceţi altele. Tot aia.Lasă-i să se chinuie. Să protesteze. Lasă-i să creadă din când în când că pot schimba ceva, adică mai lasă de la tine, nu fii calic, oricum eşti deja în clubul care trebuie (care şi clubul ăsta, e mic pentru clubul ăl mare).Ca să fie caterinca completă, interzice-le plăcerile. Găseşti tu motive.Şi, da, râzi. Râzi!Dă-le, prin toate căile posibile, imagini despre cum e bine şi corect. Să facă plozi, de exemplu. Mulţi, cât mai mulţi, ca să aibă material proaspăt de băgat în sistemul tău deja infect şi putred.Atenţie! Retează artiştii care încep să aibă notorietate şi au mesaje pacifiste. Vezi: John Lenon. Poc! Sau nu-i executa, convinge-i că-s pedofili, drogaţi ordinari sau mai ştiu eu ce rahaţi în ploaie. Vezi: Michael Jackson etc.Investeşte şi inventează critici care să le spună oamenilor ce au spus de fapt artiştii. Regula de bază, da? Să nu gândească. Creează experţi şi specialişti.Dacă deviază de la Marele Plan, bagă o psihologie, o psihiatrie, tratează-i, calmează-i, internează-i. Şi râzi!Sau.Ia-ţi o echipă de fotbal, plăteşte nişte băieţi să bată mingea şi, alături ce ceilalţi cu echipe de fotbal cu băieţi care bat mingea, faceţi banii la pariuri tot de la proşti. Hai c-ai prins deja şmecheria, nu mai continui că mi se usucă tastatura.Eşti un învingător deja! Te poţi apuca, ca o mare vedetă, să scrii o carte biografică sau una d-aia în paşi despre ce şi cum ai făcut chiar tu – adică nimic. Dar râzi!Fă-i să se certe între ei, când nu e absolut niciun motiv de ceartă. Pe culorile pielii, na! Până acolo se poate merge. Pe cilindrii motorului. Inventează un om cu şase degete şi îl vor urî, vei crea vrajbă.Dar! Nu uita de unde am început, prietene: convinge-i să nu citească!Restul e can can.PS.Mi-am permis să aplic ,,cenzura,, la doua cuvinte - nu că sunt pudic ci din respect pentru site.Originalul îl gasiţi aici : LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross,,Dacă vrei cu adevărat să distrugi lumea, există o cale mult mai deşteaptă (nu te speria de cuvântul ăsta), mai distractivă şi, culmea, super profitabilă. Iar treaba e foarte simplă şi nu implică niciun măcel: trebuie doar să-i convingi pe oameni să nu mai gândească."E greu sa mai faci un comentariu dupa un atat de lucid experiment de analiza a ofertei de care beneficiaza copiii in ziua de azi...cu gandul la copilaria mea cand citeam cu nesat orice carte imi intra in maini, cand nimic din jurul meu nu-mi cerea sa-l bag in seama si, totusi, il bagam,cand stiam ce as vrea sa devin de la varsta de 5-6 ani , ma incearca un sentiment de nedumerire...ce s-a intamplat, de ce ?! cum de am pierdut in confruntarea cu ignoranta si superficialitatea?! Imi amintesc prima mea carte :in format mic,cu imagini minunat realizate ,despre o poveste trista a unui copil sarac (cu care ,probabil,ma confundam) .Ii simt si acum mirosul si aspectul deloc fin al foii putin ingalbenite...mai stiu si ca tot ce stiu azi , despre reguli care spun ca barbatul intra primul intr-un restaurant si coboara primul din autobuz pentru a te ajuta, le-am ,,sorbit" din niste brosuri furate de prin biblioteca bunicului meu care, altfel,nu mi le-ar fi dat.... Sa va mai spun ca,pe vremea mea, la 17 ani , un baiat care incerca sa ma cucereasca mi-a trimis, complotand cu postasul, cele trei volume din ,,Potopul" de Sienkiewicz si m-a impresionat?! Cu cine sa te certi?! pe cine sa dai vina?! Poate, n-ar fi rau sa constientizam cat de prefabricat e totul, cum ne straduim sa parem altfel decat suntem,cum am ajuns sa tragem la copiator atitudini,comportamente,situatii doar pentru ca se incadreaza in ,,la moda".Da, cand scoala pune in centrul actului de educatie copilul (?!) ,stufoasele programe seaca dorinta de cunoastere a acestuia il subjuga daruindu-i numai ce nu se muleaza pe trebuintele sale. Unde si de ce valorile nu-si mai joaca rolul? Adica,VALORILE nu valorile....ca bine le mai zice chimistul ! totul merge ca pe roate cand poti controla mintile nefolosite...cand jonglezi cu vorbele mieroase si spui celorlalti cat de inteligenti sunt ca sunt de acord cu tine...cand ,dupa o gramada de ani de scoala , abia stii ce au vrut profesorii de la tine dar stii sigur ca vrei sa traiesti depunand cat mai putin efort .Si,daca tot exista cineva care poate gandi pentru tine, ce rost are sa te mai obosesti tu?! Sunt mult mai devreme nascuta decat cei de pe-aici,sunt incepatoare in tot ce voi stiti bine dar ,e clar ,valorile mi le-am pastrat...ca nu m-ajuta prea mult sa fiu fericita,e adevarat dar merita riscul!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossCum e cu reforma in sistemul de invatamant?!Prevederile Legii Educatiei care intra in vigoare incepand din 2012 (http://www.edu.ro/index.php/base/frontpage) Legea educatiei nationale prevede o serie de noi repere curriculare, care trebuie introduse treptat, cu clasele de inceput de ciclu. Noul curriculum va fi finalizat la inceputul anului scolar 2012-2013 Clasa pregatitoare va fi introdusa in invatamantul primar incepand cu anul scolar 2012-2013. Odata cu trecerea clasei pregatitoare la invatamantul primar, invatamantul devine obligatoriu de la varsta de 6 ani. Examenul de bacalaureat va avea loc dupa noile prevederi ale legii abia in 2016, cand va termina liceul generatia de elevi care incepe clasa a IX-a in anul scolar 2012 -2013. Costul standard per elev si principiul "finantarea urmeaza elevul" se vor aplica incepand cu 2012. ...prevederi care au fost ,,nascute" pe vremea lui Funeriu ...deja, furtuna care s-a starnit odata cu clasa pregatitoare migrata la nivel primar , contrazice logica acestei schimbari de pozitie care se doreste o reforma reala.Cine s-a gandit ca parintii vor avea probleme mai mari de inscriere la scoala primara decat la facultate ,n-a gresit;dar,va spun,absolut nimeni n-a anticipat situatia dezastruoasa a inscrierilor, a trecerii prin cele trei etape care au ierarhizat candidatii admisi in functie de criterii categorice, a schimbarii de domicilii in speranta obtinerii unui loc la scoala dorita...au ramas scoli pustii si au renascut scoli cu ,,renume",se desfiinteaza posturi pentru a se reinfiinta altele ,se pune problema investitiei in pregatirea cadrelor didactice care vor preda la clasa pregatitoare,in timp ce educatoarea care a facut-o de cand lumea ramane ,probabil, fara post...Se prea poate ca aceeasi situatie, dar la alt nivel, sa se repete odata cu trecerea cls. a IX-a la ciclul gimnazial.Sa faci o asemenea schimbare de structura presupune nu numai actiune copy-paste a unor modele de organizare a sistemelor de invatamant de succes; gandesc eu gresit daca spun ca trebuia sa se stie :-ce ofer in noua situatie -ce obiective imi propun / curriculum intocmit conform noii organizari-ce mediu educational am la dispozitie si dotare materiala-care e strategia pe care o adopt ......si,apoi, sa trec la punerea in practica a masurilor ?!Ex.intrebare : ce oferiti copilului meu la clasa pregatitoare raspuns : nu stiu,inca nu este curriculum intocmit intrebare : ce conditii are in scoala raspuns : nu avem inca mobilier corespunzator varstei si nici spatiu potrivit Vom vedea!Si, uite asa, se vor intreba si adolescentii care vor mai ramane un an in gimnaziu ,pregatiti de care profesori si conform carui curriculum ?!A fost propus spre dezbatere si aprobare Codul de etica al profesorului / citindu-l (pe sarite,ca n-am avut mai mullta rabdare ) ma intrebam daca ne mai putem permite sa fim oameni dupa toate conditiile pe care trebuie sa le indeplinim...pe mine,m-a coplesit continutul acestui cod :a) imparţialitate, independenţă şi obiectivitate; b) responsabilitate morală, socială şi profesională; c) integritate morală şi profesională; d) confidenţialitate; e) activitate în interesul public; f) respectarea legislaţiei generale şi a celei specifice domeniului; g) respectarea autonomiei personale; h) onestitate şi corectitudine intelectuală; i) respect şi toleranţă; j) autoexigenţă în exercitarea profesiei; k) interes şi responsabilitate în raport cu propria formare profesională; l) implicarea în democratizarea societăţii, în creşterea calităţii activităţii didactice şi a prestigiului unităţii/instituţiei de învăţământ preuniversitar, precum şi a specialităţii/domeniului în care lucrează; m) respingerea conduitelor didactice inadecvate1) Ocrotirea sănătăţii fizice, psihice şi morale a elevilor prin: a) supravegherea permanentă a acestora pe tot parcursul activităţilor în şcoală cât şi în cadrul celor organizate de unitatea şcolară în afara acesteia, în vederea asigurării depline a securităţii tuturor celor implicaţi în aceste acţiuni; b) interzicerea agresiunilor fizice şi tratamentelor umilitoare, sub orice formă, asupra elevilor; c) asigurarea protecţiei fiecărui elev, prin denunţarea formelor de violenţă fizică exercitate asupra acestora, a oricărei forme de discriminare, abuz, neglijenţă sau de exploatare a elevilor, în conformitate cu prevederile Legii nr. 272/2004 privind protecţia şi promovarea drepturilor copilului, cu modificările şi completările ulterioare; d) excluderea oricăror forme de abuz sexual, emoţional sau spiritual; e) interzicerea hărţuirii sexuale şi a relaţiilor sexuale cu elevii, inclusiv a celor consensuale; (2) Responsabilitate în vederea atingerii de către elevi a standardelor de performanţă Art.8. - În relaţia cu părinţii/tutorii legali, persoanele responsabile cu instruirea şi educaţia, în mod particular cadrele didactice, vor respecta şi aplica următoarele norme de conduită: a) acordarea de consultanţă părinţilor/tutorilor legali în educarea propriilor copii şi susţinerea rolului parental; b) stabilirea unei relaţii de încredere mutuală, a unei comunicări deschise şi accesibile; c) disponibilitatea pentru rezolvarea problemelor educative enunţate de către părinţi/ tutori legali; d) informarea părinţilor/tutorilor legali despre toate aspectele activităţii elevilor prin furnizarea explicaţiilor necesare înţelegerii şi aprecierii conţinutului serviciilor educative; e) informarea părinţilor/tutorilor legali despre evoluţia activităţii şcolare, evitând tendinţele de prezentare parţială sau cu tentă subiectivă; f) respectarea confidenţialităţii datelor furnizate şi a dreptului la intimitate individuală şi familială ...si nu e tot! pe cand si niste drepturi? vise,vise...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu89Începe revoluția împotriva minciunii academice. Detectorul de plagiat te prinde în două minute. Licenţa, masteratul şi doctoratul, controlate la sânge Autor: Georgeta Petrovici EVZUniversitatea de Vest Timișoara a implementat softul care compară în timp real o lucrare științifică cu tot ce există în mediul virtual pe acel domeniu. Există o barieră lingvistică pentru depistarea plagiatului dar multe furturi provin din lucrări deja traduse.Premieră anti-plagiat la Universitatea de Vest din Timișoara: un soft implementat în ultimele zile depistează în câteva minute dacă o lucrare științifică este copiată după creațiile altor autori. Scopul este de a pune capăt industriei lucrărilor de licență cumpărate de absolvenții de facultate dar și pentru a elimina fenomenul plagiatului în lucrările profesorilor universitari.In România, măsura este revoluționară. Pasajele plagiate apar marcate cu roșu pe ecranDurează fix un minut și jumătate pentru a verifica dacă o teză de doctorat, o disertație de master sau o licență nu sunt 100% originale. Tot ce are de făcut cel care verifică lucrarea este să o acceseze în format electronic prin intermediul programului „plagiarist detector”. În mai puțin de un minut, softul special o scanează și o compară cu tot ce există pe internet la momentul respectiv, în limba română.În jumătate de minut, apare graficul plagiatului: textul are forma unor pătrățele verzi care umplu un careu, iar printre ele, cu roșu, sunt menționate pasajele copiate. La fix 2 minute de la pornirea programului, pe jumătatea stângă a monitorului apare textul analizat, pe dreapta textul cu porțiunile plagiate evidențiate în roz, iar un click pe acestea te redirecționează la sursa plagiatului. În subsol, sub forma unui cerc, cantitatea de text plagiat este reprezentată grafic în culori vii. Comparațiile nu se fac decât în aria limbii în care a fost scrisă lucrareaSoftul este dezvoltat de americani și a fost achiziționat de Universitatea de Vest cu numai 100 de dolari. Lunar, instituția plătește 15 dolari pentru licență. Acesta verifică plagiate în orice limbă de pe fața pământului. „Nu descoperă dacă cineva a plagiat într-o lucrare redactată în limba română copiind din franceză, însă descoperă dacă plagiatul a fost realizat după traduceri”, explică rectorul UVT Marilen Pirtea. Altfel spus, softul restrânge aria căutărilor la limba în care a fost scrisă lucrarea, conducerea universității consideră că este oricum un pas înainte. Tot ce înseamnă, licență, masterat sau doctorat este supus testului de plagiatRectorul spune că toate lucrările de licență, toate disertațiile de master sau tezele de doctorat vor fi supuse testului plagiatului, după care cei prinși că au plagiat vor fi sancționați. „Studenții care prezintă lucrări plagiate riscă să fie exmatriculați sau să fie dați afară din examene, în funcție de regulamentul fiecărei facultăți în parte. Când vorbim de lucrări de doctorat, lucrurile se nunațează: autorul lor primește diploma de doctor de la un for superior, așa că noi nu putem decât, în cazul în care sunt dascălii noștri, să îi trecem prin Comisia de etică care să îi mustre”, a mai declarat Pirtea. Marii impostori ai mediului academicNu există un studiu cu privire la numărul de plagiate sau domeniile în care apar preponderent acestea. Profesoriii de la UVT spun că folosesc acest soft pentru a se putea alinia la standardele internaționale privind calitatea cercetărilor. Ei au luat decizia pe fondul scandalurilor în serie din ultimele săptămâni pe tema plagiatului. Lista plagiatorilor cu funcții a fost deschisă de Corina Dumitrescu, nominalizată pentru portofoliul de la Educație în Guvernul USL. A fost debarcată în 48 de ore, după ce un profesor de la Universitatea din București a prezentat dovezi că Dumitrescu i-a plagiat o lucrare de cercetare. A urmat, cu mai mare tam-tam, scandalul plagiatului multiplu al noului nominalizat la Educație, Ioan Mang. Și acesta a fost demis în câteva zile. Ulterior, Mugur Ciuvică a acuzat-o pe Codruța Kovesi, procurorul general al României, că și-a falsificat lucrarea de doctorat, dar subiectul n-a avut o foarte mare aderență. „Aici ne-am dat seama că acest soft este util pentru că doamna Kovesi și-a susținut doctoratul la Universitatea de Vest și era la mijloc reputația noastră”, a explicat rectorul Pirtea. Și alții s-au inspiratScandaluri de plagiat au existat în toate centrele universitare din țară, considerându-se că fenomenul este practicat pe scară largă. Mai sunt cazuri sonore: Ramona Lile, rectorul Universităţii „Aurel Vlaicu" din Arad, este suspectată că ar fi plagiat mai multe lucrări de management, între care una semnată de profesorul universitar Ion Popa de la ASE Bucureşti.Fostul ministru al Sănătății, Mircea Beuran, se face vinovat de furt intelectual în legatură cu o lucrare publicată în Statele Unite. „Ghidul de urgențe în medicina internă” reproduce aproape integral volumul „Urgences en Medicine", apărut în Franța, în 1992.Un alt caz de furt intelectual din lumea medicală este cel al profesorului Ionel Sinescu, care a publicat o lucrare plagiată după două tratate internaţionale din domeniul urologiei.Unul dintre primele cazuri de plagiat din lumea medicală s-a referit la medicul Nicolae Jitea de la Spitalul Clinic Colţea. În urma anchetei Colegiului Medicilor, acesta şi-a dat demisia din funcţia deţinută la Universitatea de Medicină.„Numărul lucrărilor științifice traduse în română este suficient de mare pentru ca softul să depisteze cu eficiență majoritatea cazurilor de plagiat.” MARILEN PIRTEA, rectorul Universității de Stat TimișoaraSursa : LINK Pentru inceput , pot spune ca titlul acestui articol este pentru a crea senzatie si asta deoarece nu se poate face o revolutie cu un singur pas.Ceea ce este foarte interesant este ca acest articol a aparut dupa aprox doua saptamani dupa ce ''Ambasadorul Statelor Unite în România, Mark Gitenstein , a susţinut, cu prilejul lansării proiectului Student ARC privind combaterea corupţiei în mediul universitar, că românii ar trebui să fie conştienţi de necesitatea creşterii transparenţei.'' LINK .A facut cineva un lobby dupa declaratia ambasadorului , de Universitatea de Vest a achizitionat acest program ? Atat timp cat nu exista functional un astfel de program in toate universitatile din Romania , nu se va schimba nimic.De preferat ar fi , ca aceasta masura sa fie impusa prin lege , pentru ca lucrurile sa sa miste cat de cat si asta pentru ca nu o sa adopte nimeni aceasta miscare atat timp cat o parte din profesori profita de stangacia studentilor/masteranzilor pentru a vinde cateva lucrari.Iar acest lucru se aplica si in cazul unor doctoranzi cu dare de mana.Ei spun ca acest soft identifica pasajele copiate din alte lucrari cu ajutorul conexiunii la internet; dar totusi , internetul este in legatura cu o baza de date in care sa existe formatele electronice ale cartilor tiparite ? Pentru ca daca softul nu gaseste drumul spre formatele electronice ale tuturor cartilor tiparite , asta nu schimba cu prea multe inceputul marei revolutii .Deocamdata s-a facut un pas mic , dar ceea ce ne lipseste noua este multimea pasilor.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Boribum[quote][b]Începe revoluția împotriva minciunii academice. [/quote1338476651] Mai dureaza doua-trei zile si se termina. Hai,o saptamâna... .Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideProblema mea nu este ca acesti oameni au copiat din stanga si din dreapta niste texte. Porblema mea este ca acesti oameni servesc drept model, mentor si ghid vitorului specialist intr-un domeniu.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossce ar trebui sa intelegem de-aici?! daca dascalul isi indruma astfel discipolii, cum sa credem ca a obtinut el insusi doctoratul?!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossModificări şi completări la Legea Educaţiei Naţionale30.05.2012Guvernul României a aprobat în şedinţa de miercuri, 30 mai, proiectul de ordonanţă de urgenţă privind modificarea şi completarea Legii Educaţiei Naţionale nr. 1/2011. Principalele modificări propuse de MECTS vizează adecvarea cadrului legislativ la o serie de realităţi care nu au fost luate în calcul în momentul adoptării Legii Educaţiei prin asumarea răspunderii (2010). Situaţiile care impun armonizarea legislaţiei vizează efectivul claselor care, la nivel maximal (25 de elevi), nu poate să fie depăşit în situaţii excepţionale, selectarea personalului didactic calificat pentru clasa pregătitoare, respectiv formarea pe un curriculum special a cadrelor didactice care vor preda la clasa pregătitoare. Totodată, proiectul de ordonanţă de urgenţă prevede o serie de completări cu incidenţă asupra sistemului de învăţământ superior.Astfel, potrivit proiectului de act normativ aprobat astăzi, formaţiunile de preşcolari din grupa mare sau de elevi pot funcţiona, în situaţii excepţionale, sub efectivul minim sau peste efectivul maxim, cu aprobarea consiliului de administraţie al inspectoratului şcolar, pe baza unei justificări corespunzătoare, ţinând seama de încadrarea în costul standard per elev şi în numărul maxim de posturi aprobat pentru învăţământul preuniversitar la nivelul judeţului, respectiv municipiului Bucureşti. Această ajustare a cadrului legislativ permite, de exemplu, înscrierea unui elev după începerea anului şcolar într-o clasă care are efectivul la limita maximă, dar care este unică pe nivelul respectiv sau are o specializare unică. Un alt efect benefic este posibilitatea funcţionarii claselor sub efectivul minim (în situaţii temeinic motivate) în zonele izolate din mediul rural sau peste efectivul maxim, în zonele aglomerate din mediul urban.Pe de altă parte, demersul legislativ al MECTS permite asigurarea încadrării cu personal didactic titular la clasa pregătitoare prin asigurarea mobilităţii personalului didactic titular de la o unitate de învăţământ la alta, precum şi dintr-o localitate în alta, pe tot parcursul anului şcolar.În ceea ce priveşte învăţământul superior, precizăm că deşi Legea Educaţiei Naţionale a intrat în vigoare din februarie 2011, procedurile subsecvente nu au fost elaborate în vederea pregătirii noului an universitar, fapt care ar fi putut genera efecte perturbatoare în sistem. Pentru evitarea acestora, MECTS a luat o serie de măsuri care permit organizarea şcolilor doctorale, respectiv menţinerea şi îndeplinirea standardelor de autorizare provizorie/ acreditare în învăţământul superior.Astfel, până la finalul anului universitar 2012-2013, evaluarea şcolilor doctorale se face de către ARACIS sau de către o altă agenţie de asigurare a calităţii, din ţară sau străinătate. Sistemul de criterii şi metodologia de evaluare se stabilesc prin ordin al ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi sportului, pe baza propunerilor ARACIS. Fiecare şcoală doctorală este evaluată periodic, din 5 în 5 ani. De asemenea, pentru anul universitar 2012-2013, numărul granturilor doctorale se stabileşte prin hotărâre de Guvern şi se repartizează instituţiilor organizatoare de studii universitare de doctorat (IOSUD) prin ordin al ministrului educaţiei, cercetării, tineretului şi sportului. Şcolile doctorale vor primi din partea IOSUD granturile doctorale prin competiţie între acestea, pe baza unei metodologii aprobate de senatul universităţii..Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu89criss-cross wrote ...ce ar trebui sa intelegem de-aici?! daca dascalul isi indruma astfel discipolii, cum sa credem ca a obtinut el insusi doctoratul?! Sa stii ca e foarte interesanta perspectiva din care privesti lucrurile. Desi , nu cred ca toti dascalii care vand lucrari studentilor ,si-au obtinut diplomele prin cumpararea doctoratelor , masteratelor , etc .Invatamantul a devenit o afacere , indiferent din ce unghi il privesti : cel de stat , sau cel particular.Pentru ca treburile sa functioneze normal, ar trebui schimbata legea din temelii; scuze , de fapt a fost schimbata totalmente , dar acum iar s-a modificat. Spiru Haret , a ramas in istorie ca un reformator al invatamantului romanesc , dar de la el incoace , multe reforme au mai fost. Caragiale al nostru , este un reper vesnic.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideCred ca am trecut putin cam repede peste admiterea in cadrula unora din armele MAI.Am ales sa postez aici deoarece este o chestiune ce tine de invatamant in opinia mea si nu specific de o academie.Eu personal nu mai inteleg nimic din notiunea lor(MAI) de dezvoltare a politicilor de resurse umane. Intr-un an scoti 1400 de locuri apoi greu se strang vreo 200 de locuri.Dupa ce scoti intr-un an 1000 de locuri spui ca nu ai cum sa incadrezi in unitati pormotia absolventa... In invatamntul militar lipsa de viziune si previziune duce la degradare graduala, ori acest tip de invatamant este in opinia mea singurul ce inca mai tine steagul cat de cat sus.Sa ajunga la aceeasi treapta cu cel civil mi se pare imposibil de conceput.Problema nu este numarul de locuri neaparat ci fluctuatia, intotdeauna am sustinut un invatamant militar calitativ si nu cantitativ asadar daca Academia precateste 50 de cadre pt o arma / an ar fi perfect insa suplinirea de locuri si dupa aceea reducerea lor creeaza un haos organizatoric, logistic.Nu ca ar interesa pe cineva aceste aspecte.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00AxiniaCu deosebit respect, supun atentiei dumneavoastra urmatoarea problema: Cu cateva zile in urma, am primit un telefon de la rudele mele de la tara, prin care am fost intrebata daca pot sa primesc pentru cateva zile nepoatele si sa merg cu ele sa viziteze cateva Colegii din Brasov. Am acceptat cu bucurie si dupa o zi, nepoatele au si sosit. Toate bune si frumoase pana aici, pentru-ca imediat a inceput cosmarul, cosmar inceput odata cu incercarea de a vizita unele Colegii. Mergand cu sotul si nepoatele, pe la diferite Colegii din Brasov, ne-am izbit de usi inchise, lacate pe porti, si pe acolo pe unde existau, de paznici lipsiti de orice bun simt. In turul Brasovului, pe la Colegii, am incercat sa intram, sa vizitam si sa obtinem informatii despre Colegiu, sau Liceu asa incat nepoatele sa vada ce inseamna un Colegiu de Stiintele naturii, sau un Colegiu sanitar, sau un Colegiu de informatica, ca de,… suntem la “ muncipiu “,… la Brasov. Ne-a fost rusine atat mie cat si sotului meu de “ cartea de vizita “ a unora din cele mai mari Colegii din judetul nostru. Chiar daca era zi de duminica, ( am vizitat de dimineata pana in orele amiezii ), avand in vedere ca poate da sau nu se desfasoara examene de bacalaureat ( cu toate ca nu era zi de examene ), ca este aproape perioada de inscrieri, ca aceste Colegii sunt institutii de invatamant ale statului roman, am crezut ca vom gasi intrarile principale deschise, ca vom gasi un pedagog sau o secretara, sau macar un paznic care sa ne prezinte Liceul, sa putem obtine ceva informatii despre specialitatile Liceului, ca vom putea sa ne facem o parere despre Liceul vizitat. Dar am ramas “ blocati “ fata de felul in care am gasit aceste “ mari “ Colegii brasovene, si probabil ca asa este peste tot in tara. Adica, va relatez pe scurt ca toate erau inchise, ferecate cu lacate, iar pe unde era cate un bezmetec de paznic, acesta juca carti cu alta persoana si nici macar nu s-au simtit deranjati de bataile cu degetul in geam pentru a le atrage atentia, ca vrem sa discutam cu dumnealor, ca dorim cateva informatii despre institutia pe care o “ pazeau cu strasnicie “ si “ simt de raspundere “. Cel mai oribil lucru, s-a intamplat la vestitul ( prin ce vestit !? ) Colegiu de informatica “ Grigore Moisil “ de pe Calea Bucuresti, din Brasov bineinteles, unde am gasit ferecata usa, portile de fier cu lacate, si doar un simplu anunt lipit pe dinauntru, pe geamul de termopan al usii de intrare principala, geam care era si fumuriu, deci ce sa vezi si sa citesti? Ne-am tot invartit, tot am urcat si coborat treptele principale, am tot sunat dar degeaba, nimeni si nimic nu s-a deschis. Stand noi tot asa pe trepte, la un moment dat au aparut un grup de elevi care si ei au vrut sa intre, dar fara succes. Unul dintre ei chiar a spus: “ bai ce nesimtire, avem bacu’ si nu gasesti pe nimeni in cetatea asta, ce nesimtire…”.I-am intrebat, de ce nu este nimeni, chiar daca este duminica, totusi este o institutie de invatamant de stat, este si perioada de “ bacu’ “ cum ati spus si voi, deci de ce nu este nimeni, pentru-ca dorim sa vedem si noi cum arata pe dinautru institutia, cum este aranjata o sala de clasa si sa ne prezinte cineva cate ceva despre Colegiul vostru, pentru-ca maine – poimaine, nepoatele mele poate o sa fie eleve aici.“ Ooo, pai doamna, noi elevii de aici, cateodata, ajungem la ore sarind gardul si intrand prin spate ca hotii, pentru-ca ori profesorul de serviciu ori paznicul nu deschid la timp usa principala si nici poarta de fier, asa ca sarim gardul ca sa ajungem la timp la ore, deci vrei sa fii elev punctual dar nu poti din cauza usii principale ferecate si a portii cu lacate, asa ca daca vreti sa vedeti macar curtea interioara sa vina sotul dumneavoastra sa sara gardul prin spate si asa o sa vedeti numai spatele Colegiului, sau sa veniti maine, dar nu stiu daca va va baga cineva in seama”, si zicand astea elevii au plecat ca sa sara gardul ca sa ajunga… in Colegiu. Bineinteles ca sotul meu nu a acceptat ca sa intre ca un hot, ca un talhar prin spatele Colegiului, asa ca ne-am hotarat ca a doua zi, luni, sa venim din nou. A doua zi, impreuna cu nepoatele ne-am prezentat la Colegiul cu pricina, dar vai, chiar daca era zi lucratoare, usa principala era tot ferecata, si cu chiu cu vai am indepartat lantul de pe poarta de fier ca sa ajungem ca hotii prin spatele scolii, si iar, dar vai, pentru-ca nu ne-a fost permisa intrarea in incinta institutiei si nici nu ne-a dat nici o informatie doamna nervoasa care ne-a iesit in cale spunand ca “ nu este program cu publicul… ati auzit, ce este aici Muzeul national?”. Acum, dupa cele relatate mai sus va rog sa … intelegeti ce vreti dumneavoastra. Pe noi ne-a lasat fara cuvinte modul de acces intr-o institutie de invatamant publica, de stat, si mai ales atitudinea unei… ( cum sa-i spun doamnei… nu vreau sa o jignesc, chiar daca ea ne-a jignit ) din cadrul institutiei de invatamant romanesti mentionata mai sus.De aici se pun cateva intrebari:- Cum este posibil ca in cursul saptamanii de lucru si mai ales sambata si duminica ( macar pana in orele amiezii ) sa nu fie deschisa intrarea principala intr-o institutie de invatamant de stat romanesc, chiar daca este vremea bac-ului, chiar daca urmeaza perioada de inscrieri, chiar daca este vacanta partiala sau totala?- Cum este posibil ca nici o persoana calificata sau necalificata, sa nu stea de vorba cu niste vizitatori, vizitatori care ar dori cateva informatii despre Colegiu si sa vada cum arata si pe dinauntru institutia, in vederea alegerii, optarii – inscrierii la acest Colegiu?- Cum este posibil acest fapt, adica ca trebuie sa sari gardul, ca sa poti intra intr-o institutie de invatamant, sa cauti intrarea prin spatele institutiei, prin gradina, si sa intri, ca dupa aceea sa fii alungat pe motivul ca “ nu avem program cu publicul ”? Este de neinteles, este groaznic pentru o persoana care intra in contact pentru prima oara cu un Colegiu ( fac trimitere la nepoatele mele ). Pe cine deranjeaza accesul pe usa principala? Se spune ca romanii sunt cei mai ospitalieri si te primesc pe usa din fata, ori intre timp ne-am schimbat, adica unii s-au schimbat? Rusine. - De ce personalul de paza atat pe timpul programului, cat si in afara programului de invatamant, sau sambata si duminica nu sta la intrarea principala ca sa poata da relatii despre ce ne-ar interesa, macar cat de cat s-ar pricepe? Sunt persoane si destul de multe, care in cursul saptamanii nu pot sa se deplaseze la o institutie de invatamant pentru a cere informatii, si atunci aceste persoane vin sambata si duminica, si spre surprinderea lor gasesc intrarea principala inchisa, deci oamenii fac drum degeaba. E drept oare?- De ce trebuie ferecate intrarile principale intr-o institutie de invatamant de stat? Ne invatam si invatam elevii sa intre ca hotii prin spate si cateodata peste gard? Rusine.- Doamnelor si domnilor din minister, din inspectoratele scolare, din Colegii s.a.m.d., este drept si normal ca sa nu obtii o informatie pe la usa principala in zilele de sambata si duminica, macar pana in orele amiezii? Sunteti slujbasi ai statului sau pe mosia parintilor vostri? Rusine. Ce-ar fi doamnelor si domnilor din invatamantul de stat romanesc, daca pe masa de operatie s-ar gasi un profesor, unul de-al vostru, iar medicul sa spuna ca nu-l operez domnule pentru-ca este sambata ( sau duminica ), sau s-a terminat programul de lucru, ca atare bolnavul sa sara gardul ca la Colegiul “ Grigore Moisil “, si sa fiu lasat in pace.Ce-ar fi ca un bolnav sau pacient sa fie trimis pe la usa din spate a farmaciei, sau sa vina la spital sarind gardul cautand o intrare prin spate si sa fie operat cand are chef personalul medical? V-ar conveni sa fiti tratati pe usa din spate a unor institutii de stat, sau peste gard, asa cum sunt tratati vizitatorii, la Colegiul “ Grigore Moisil “ din Brasov?V-ar conveni sa fiti tratati la farmacie sau la spital pe usa din spate sau peste gard, de catre noi medicii? Numai ca asa ceva nu o sa se intample, pentru-ca cei din personalul medical nu au “ apucaturi “ sau nu fac fapte de genul cum se face pe la Colegiul “ Grigore Moisil “ din Brasov, adica peste gard sau prin usa din spate, daca era deschisa si aia. Intotdeauna cetatenii vor intra intr-o farmacie sau intr-un spital pe usa principala, si vor primi intotdeauna asistenta medicala sau informatiile necesare, indiferent daca este “ program cu publicul “ sau daca vin in zile lucratoare sau in zile de sambata si duminica. In incheiere, as vrea sa punctez cate ceva, din trecutul nostru sau din strainatate, poate mai invata cineva cate ceva:- Pe vremea comunismului, pe cand aveam varsta de scolarita, am plecat de la tara sa ma inscriu la Liceul sanitar, si culmea m-am prezentat impreuna cu mai multe colege in zi de duminica la liceu, unde am primit toate informatiile solicitate de la un pedagog, si tot in zi de duminica ne-am depus dosarele pentru examenul de admitere. Si toate acestea le-am facut intrand pe usa principala a liceului. Mai tarziu, m-am inscris la examenul de admitere la UMF, unde tot asa am fost primita pe intrarea principala, si tot asa de-a lungul timpului pe la care institutie de invatamant am trecut, am fost tratata cu respect pe usa principala. Poate de aceea oamenii incep sa devina nostalgici dupa vremurile trecute, pentru-ca pe atunci, erai primit(a) pe usa principala si nu erai nevoita sau nevoit sa sari gardul sau sa incerci sa te strecori prin usa din spate ca sa vezi ce liceu sau ce facultate este. - Cu ceva timp in urma, un nepot de-al meu a aplicat pentru admiterea la un liceu european, ca atare a trimis mai multe cereri pentru acceptare. Dupa un timp a fost acceptat la trei licee din trei tari diferite. Ca sa poata accepta ce este mai bine pentru el, a hotarat sa le viziteze. Am plecat impreuna cu el, intai in Germania, sosind in zi de sambata, unde am fost primiti cu mare onoare, pe intrarea principala, si insotiti de un profesor am vizitat intreaga institutie. Am plecat cu masina spre Cehia, unde la fel am fost primiti foarte bine, chiar daca era vacanta, si chiar primiti de directorul liceului, fara ca in prealabil sa ne anuntam vizita. Peste cateva zile am ajuns in Franta, unde era vacanta, si la liceul respectiv chiar in ziua de duminica se tineau niste exminari cu niste elevi pentru anumite specializari. Cu toate acestea si fara sa anuntam, in acea zi de duminica am fost primiti pe usa principala de catre directorul adjunct, care ne-a insotit peste tot in liceu, in campus, chiar daca in ziua aceea erau programate examinari cu unii elevi. In incheierea vizitei am fost invitati sa mancam impreuna la cantina – restaurant al liceului. Am primit pliante si tot felul de suveniruri. A fost ceva de vis, de aceea nepotul a acceptat sa ramana acolo.Bravo pentru invatamantul de inainte de revolutie, bravo si felicitari pentru invatamantul european actual.Rusine pentru invatamantul actual din Romania, respectiv pentru “ ospitalitatea “ oferita de liceele din Romania, adica pentru primirea peste gard, sau pe usa din dos. Rusine, ati distrus ospitalitatea romaneasca. Sper ca factorii de decizie, vor interveni imediat pentru a remedia defectiunile din invatamantul romanesc, adica eliminarea saritului peste gard, sau primirea pe usa din dos ca sa primesti niste informatii despre liceu. Impunerea ca la fiecare liceu sa existe o persoana calificata sau necalificata ( profesor, pedagog, paznic ), atat in zilele lucratoare sau sambata si duminica ( macar pana la orele amiezii ), care sa deschida usa principala sa te intampine europeneste si sa-ti dea toate informatiile de care ai nevoie, indiferent daca este perioada de vacanta sau de cursuri curente.Se poate macar atata lucru? Deschideti usa principala si primiti cum se cuvine pe toata lumea, indiferent ca este elev, profesor, parinte sau vizitator. Se poate sa ne comportam si noi ca “ afara “? Va rog.Cu respect,Dr. Axinia Hera,Medic primar.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Lagardere''Cum este posibil,Cum este posibil,Cum este posibil''. Uite asa simplu , nu suntem ''afara'' astai Romanica noastra .VIVAT sau HIP HIP URAAA ,cum vreti voi. Dr. LagardereRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossIn primul rand, comparatia dintre sistemul sanitar si cel de invatamant nu este tocmai potrivita; fiecare are rolul lui bine determinat si , credeti-ma, poate oricine sa comenteze la modul negativ si activitatea din spitale.Diferenta este ca , o institutie medicala trebuie sa asigure permanentza, fiind vorba de sanatate si de ,,surprizele"pe care ti le ofera organismul uman.* Scoala are un program bine stabilit, un orar, un calendar de activitati, perioade speciale de cursuri, examene, proiecte,actiuni extracurriculare. *Este o institutie care, ca oricare alta, isi desfasoara activitatea normal ( adica, 5 zile pe saptamana / in sesiunile de examene, inscrieri,proiecte, alte activitati... programul este stabilit de minister sau de consiliul de administratie al fiecarei unitati incluzand mult mai mult spatiu temporal, fara granite).*In timpul examenelor, testarilor nationale, se impun anumite masuri de asigurare a ordinii, sigurantei, confidentialitatii.( nici personalul de intretinere nu are acces in spatiul unde se desfasoara teste, examene)*Cele mai multe unitati de invatamant isi promoveaza activitatea , oferta, informatii utile pe site-uri de prezentare (e de-ajuns sa folositi un motor de cautare pe Internet).*Ma indoiesc ,sincer, ca cineva vreodata si-ar dori sa primeasca informatii despre o scoala de la portarul sau femeia care intretine curatenia scolii!*Programul cadrelor didactice , numarul orelor de lucru , atributiile si alte sarcini (care nu sunt deloc putine) sunt stipulate in fisa postului, in legea invatamantului.*Procesul de invatamant romanesc, asa ne-bun cum este el, ocupa mult mai multe ore de lucru decat norma pe care o ai (cadru didactic)...intrebati-ma daca, vreodata, se pot lasa la usa clasei problemele la sfarsitul programului....noo! le luam dupa noi si ii impovaram si pe cei de-acasa cu ele!*Nu pot spune ca nu sunt de acord ca modelele din strainatate ar trebui urmate...cu multa munca, insa!E posibil?! As dori si eu sa vizitez un spital in care ,ipotetic, ar trebui sa ma tratez de o boala... vreau sa caut pana gasesc unul potrivit standardelor mele de calitate dar, surpriza! nu ma invita nimeni sa intru prin cabinetele medicilor, nu ma asteapta nimeni la usa pentru a-mi ura ,,bun venit" si chiar nu e dispus cineva sa mi se puna la dispozitie pentru o vizita de recunoastere....Daca ma gandesc bine, sunt curioasa cum arata sala de operatii si cum opereaza chirurgul pentru a ma hotari daca aleg sa apelez la el. Alta surpriza! chirurgul, asistentele au altceva mai bun de facut decat sa -mi dea binetze iar accesul in sala este interzis!Eu pot intelege si incerc o metoda care-mi sta la indemana : folosesc un motor de cautare, scriu exact ce vreau ( daca nu stiu, rog pe cineva care a invatat sa scrie si sa citeasca ), intru pe site-ul institutiei sanitare sau de alt tip (in functie de nevoie) care ma intereseaza ,si pe altele... nu sunt ele prea cuprinzatoare ca cele ale unitatilor de invatamant care isi prezinta oferta mult mai interesant, mai atent (vezi : LINK sau LINK ),dar ceva informatii tot gasesc acolo!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossParerea meaBacalaureat 2012 Copii nemotivati! Tara asta nu spune copiilor ei ca are nevoie de ei! Tinerii o trateaza cu spatele.Tara asta nu stie ce sa ceara copiilor ei! Tinerii nu ofera ,nu stiu ce...De cate ori a tinut cont sistemul de invatamant de durerile economiei romanesti?! De cate ori a spus guvernul: ,,stiu ca am nevoie de 10 constructori, 3 profesori, 5 soferi si 20 muncitori ; de asta am nevoie, asta sa-mi dai tu, Invatamant! " / ,,Stiu ca zona ,,x" e favorabila dezvoltarii turismului, ia sa facem noi niste clase de specializare pe ghizi turistici, hotelieri, ospatari, bucatari chiar aici, chiar cu tinerii zonei! "...explicatia faptului ca n-o spune este ori ca nu stie, ori ca nu-l intereseaza. Invatamantul se zbate, la propriu se zbate ; profesorii sunt si ei incorsetati de regulile stabilite de mai sus...ia, lasati un profesor sa-si organizeze liber si creativ ora sa de curs; daca simte pulsul clasei, el stie cel mai bine ce e potrivit pentru ea! Am impamantenit moda de studii superioare obligatorii pentru ca da bine pentru parinti, mai umple niste buzunare cu ,,bani universitari".Bacalaureat 2012 ]Sali de examene pustiite...Camere de luat vederi...de luat vederea! Supraveghetori obositi de prea multa solicitare psihica ...Tupeu de adolescent gol de reguli, de cunostinte, de bun simt...Figuri de copii fara nicio grija sau responsabilitate, comportamente asemenea...,,Ma simt asa, ca la o ora normala!" spune una dintre fete care bate obsesiv darabana in masa...Recapitulari de ultim moment, in grupuri de copii care mai stiu pe ce lume sunt si constientizeaza momentul! O noua generatie iese de pe niste banci pentru a ocupa alte banci...cu aceeasi deruta , minti raspandite de neputinta deciziei proprii. Copii modesti si muncitori care nu-si urmeaza visul,de cele mai multe ori; copii plini de ei care isi sfideaza profesorii ca nu le satisfac trebuintele de cunoastere obligandu-i sa ramana la obligativitatea unui manual. Subiectele?! Atat cat ma pricep, au fost concepute incercand sa dea o fata mai umana unor cunostinte care aveau nevoie doar de putina atentie, frecventa la cursuri, niste pagini de carte parcurse si antrenarea maxima a abilitatii de a le folosi la locul potrivit! Nu sunt profesorii de vina, nu sunt elevii de vina , nu sunt decidentii de vina... cred ca lipseste conceptia, viziunea asupra rolului unui sistem de invatamant care sa serveasca omul, nu sa-l subjuge pentru a-i demonstra cat este el de complex! motivatia romanului de a invata sa fie strungar, frizer, inginer.. pentru ca e nevoie de el!Un nou esec? O noua dovada ca cei care hotarasc soarta in educatia acestor tineri nu sunt ,,gospodine", nu stiu care le sunt ingredientele pentru ca ,,gospodaria" lor sa fie utila celorlalti si lor insisi .Catre unde mergem?!Uitasem sa va spun : in prima banca, un tanar retras, ganditor, genul observator...la proba de geografie...pana la primirea subiectelor, (1h)a avut o singura preocupare pe o ciorna(poate, n-ar trebui s-o spun),asteptarea lui s-a concretizat intr-un minunat desen, minutios realizat,cu lumini si umbre,combinatii de linii, litere redate artistic, o adevarata opera de arta...era copilul asta in clasa potrivita?! la liceul potrivit?! la proba potrivita?! prevad ca o sa aplice la o facultate pentru care l-a pregatit liceul pe care l-a urmat...dar visul lui?!dar interesul lui si mkotivatia interioara?! nefolosite, cos de gunoi, neimpliniri...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00truepridecriss-cross wrote ...Copii modesti si muncitori care nu-si urmeaza visul,de cele mai multe ori; Domnilor nu pot sa spun cata ura am fata de un sistem ce permite acest lucru. Nu vorbesc de visele adolescentine simpliste si de multe ori lipsite de un contur real.Vorbesc de acele vise fara echivoc pe care putinii copii ce au o sclipire de geniu sunt obligati sa le abandoneze datorita neputinei finaciare a familiei si incompetentei unui sistem cu adevarat ticalos si "ticalosit" ce respinge sistematic materie cenusie, excelenta si performanta.Stati fratilor sa vedeti cine ne va opera la varsta senectutii(si nebuniei) cand vom claca inevitabil.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00bushes@kriss-krossbine scris si atit....ma asteptam ca in afara de dezinteresul copiilor si profilor , de lipsa unei strategii adevarate etc. sa te apleci putin pe scandalul national al examenului la matematica daca sint diferite gradele de pregatire ale copiilor si in scopul acesta se fac si subiecte diferite vezi faimoasele M1 si M2 cum e posibil ca subiectul M2 dat la examen unor copii cu 3 ore de matematica pe saptamina sa fie mai difici decit subiectul M1 dat la clasele unde s-a facut matematica intensiv ?am inteles ca madam andronescu asa a preluat organizarea ramasa de la funeriu ,nu inteleg de ce nu corecteaza acesta eroare (voita sau nu) iar la sesiunea din toamna sa fie date subiecte adecvate ,sau crede ca intr-o luna de zile un copil e in stare sa invete matematica pe care n-a invatat-o in 4 ani ?deci pe de o parte se recunoaste ca s-a gresit "„Subiectele de la MATEMATICĂ nu au fost adaptate profilului. Cele de la profil tehnologic au fost mai grele decât la cele de profil matematică-informatică" LINK iar pe de alta parte in toamna ramin vechile subiecte (care s-ar putea sa fie mai grele decit cele de acum) ca n-avem cum sa le schimbam :""nu ar fi corect să fie o altă abordare a subiectelor". LINKda stiu o sa se spuna ca trebuiau sa invete tot de 10 si n-ar fi avut nici o problema ,dar sa fim seriosi citi dintre noi au avut numai 10 la examenele la care au participatam inteles ca funeriu l-a ascultat pe basescul ducind totul in directia ospatari-tinichigii dar oare n-a venit momentul sa incepem sa reparam toate erorile astea ?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossdorobant wrote ...... şi în respectiva instituţie de învăţământ nu s-a găsit nici măcar o persoană suficient de curajoasă şi de corectă ... în concluzie, este o instituţie de învăţământ specializată în formarea viitorilor delicvenţi. Foarte bună pentru formarea liderilor politici ! ... părerea mea !...mai e mult pana cand TOTI profesorii sa-si sustina curajos punctele de vedere, unul singur nu face fata presiunilor si atitudinii de respingere atunci cand se pune contra curentului general....de ce nu se-ntampla?! nu stiiiiiu! Un lucru va spun sigur: nimic ilegal si urat nu pleaca de la cel de la catedra! Pe sistemul,,daca-i ordin, cu placere"(pe traseul guvern-minister-inspectorat-director), se intampla lucruri care vin precum izvoarele din munte...pe masura ce ajung la ses, strang din ce in ce mai multe gunoaie care se agata , vrand- nevrand si se depun, unde credeti? in spinarea noastra. Credeti ca toate propunerile si opiniile cadrelor didactice discutate in miile de sedinte si trimise catre minister au fost vreodata citite de cineva? Credeti ca e usor sa te lupti cu un sistem care e impotriva ta, de parca asta ii este scopul? Nu ma simt bine cand se vorbeste rau despre cadrele didactice pentru ca stiu ce munca titanica desfasoara :cu copilul, familia, comunitatea, conceptii,idei preconcepute, saracie si lipsa de respect. Daca s-ar elimina elementul politic care bantuie printre noi cu putere, daca cei care ajung in functii ar ramane ancorati in realitatea scolara...ce minunat ar fi!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross...nu pot judeca situatii pe care nu le cunosc foarte bine, la matematica nu ma pricep si nici nu m-am aplecat asupra lecturarii subiectelor pentru ca unde nu stiu, nu stiu! Daca este asa, nu e prima oara cand se greseste si este exact ceea ce eu, plastic, am numit neputinta de a-ti randui propria ograda...despre asta e vorba...masuri pot fi luate daca ministrul este responsabil si are ...ce-i trebuie ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumCu moacele pe care le prezinta tineretul românesc din zona Bucurestiului actual,eu ma întreb cum de i-a lasat cineva sa se apropie de scoli.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossFelicitari pentru tinerii din liceele militare si teologice! Este cel mai bun exemplu ca cine isi urmeaza visul, lupta pentru el! ....profesorii pot face minuni daca isi iubesc meseria si le pasa...tot la fel cum pot distruge sau influenta negativ soarta unui copil.Nu trebuie sa demonstrezi cat de superior esti (vezi subiecte de examen concepute pentru propria desfatare a profului) ci cat de mult iti doresti sa impartasesti celorlalti din ceea ce stii si ce esti, sa inveti de la cei pe care ii educi pentru ca au atat de multe de oferit!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross....sper sa intelegeti ce vreau sa transmit,sa nu ma judecati prea aspru, sa simtiti starea care m-a stapanit....cred ca mi-e dor de copilarie si de...tata...Habar n-am de ce m-am oprit aici si am inceput sa scriu....probabil, pentru ca dezamagirea si neputinta ma cuprind uneori cand vine vorba despre profesia mea...am stiut ca vreau sa o fac de cand aveam 7-8 ani si ma plimbam cu niste caiete vechi sub brat, scriam cu piatra de var pe peretii magaziei din spatele curtii, vorbeam cu ,,elevii" si le puneam note....pe atunci, ma fascina orice carte pe care o puteam avea.... am fost mereu printre premiantii clasei ,chiar daca mama ma imbraca in haine deja purtate de sora mea si aveam la pachet ,invariabil, paine cu gem ... privind pozele din vremea aceea , imi place sa ghicesc sub inocenta varstei, o atitudine de voit invingator( nu stateam niciodata chircita, ascunsa dupa altii, cu capul plecat, rusinoasa de saracia mea) ; mi-aduc aminte putine momente din copilaria mea,nu refuz sa le retraiesc chiar daca ma dor,dar imi rasuna si acum in urechi o replica a unui profesor catre invatatoarea mea:,,pe unele le imbraci frumos si fata asta ..."la un carnaval unde singura mea costumatie era o mascuta pe care mi-o facusem singura....cu toate astea,am fost premianta in fiecare an, am trecut de niste examene grele fara sa am meditator si nici ,,pile", ma duc cu gandul adesea catre momentele astea pentru ca , asa cum erau vremurile atunci, eu am simtit ca traiesc viata de elev, mi-am iubit profesorii care m-au invatat carte fara sa ma oblige si fara sa-mi stabileasca reguli pentru a ma controla, am dorit sa pot sa ma asez vreodata la catedra si sa scot incet, elegant capacul stiloului pentru a pune o nota sau o absenta, cum facea profa mea de lb, romana...Acum , privind catre cei care stau in fata mea, unii cu interes,altii plictisiti chiar si de aerul pe care-l respira, ma intreb cati dintre ei stiu cine sunt,in cate capete zbarnaie nerabdarea pasiunii pentru ceva anume, ce naiba inseamna o nota sau o absenta, de ce se bat pentru o ierarhie falsa de false valori.Am acum noroc de ceva copii buni, care inteleg ca nu sunt dusmanul lor si ma trateaza ca atare,dar ma irita faptul ca, pentru orice eventualitate, trebuie sa incep cu stabilirea unor reguli care sa le dea o orientare comportamentului si atitudinii lor fata de statutul de elev....ca au 6 ani, ca au 16 ani,nu-si pot duce viata fara reguli! Tata nu mi-a cerut vreodata sa invat, nu m-a controlat la teme, nu a incercat sa ma lamureasca ce ar trebui sa fac;pur si simplu, mi-a inspirat incredere in mine,m-a lasat sa aleg... vorbea rar si raspicat, privindu-ma in ochi....daca invat, pentru mine o fac!, am primit un ceas de mana de la tata cand am intrat la Liceul Pedagogic(cand am venit acasa sa-i spun rezultatul, ceasul era deja in buzunarul lui... )Sunt sigura ca e mandru de mine,desi nu mai e printre noi....Deci, care e diferenta?!Unde gresim fata de copiii nostri?!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeReportaj Ştirile PRO TV cu camera ascunsă: cât costă o lucrare de masterat sau doctorat. “O vreţi acum? Avem deja făcute, oamenii de ştiinţă lucrează” – VIDEOO echipă a Ştirilor PRO TV a filmat un material cu camera ascunsă, în mai multe universităţi din România, dovedind cât de uşor se poate cumpăra o lucrare de masterat sau de doctorat.La Universitatea de Arhitectură din Capitală, un lector acceptă fără să stea pe gânduri să vândă o lucrare, ba chiar spune că astfel de practici sunt frecvente. Lectorul a spus reporterilor sub acoperire şi la cât poate ajunge o astfel de lucrare: „între 2.500 şi 5.000 de euro, depinde de complexitate”.Lectorul s-a oferit chiar să vândă şi o lucrare de doctorat. „Sigur, am relaţii”, a declarat bărbatul. Contactat telefonic şi anunţat că a fost filmat cu camera ascunsă, lectorul s-a apărat, spunând că a acţionat „în ajutorul cuiva”.La Universitatea Bioterra, lucrările de dizertaţie sunt mult mai ieftine, 400 de euro bucata, şi sunt oferite pe loc, conform reportajului Ştirilor PRO TV. „O vreţi acuma? Avem deja făcute, sunt muncite de oameni de ştiinţă, noi lucrăm”, a declarat profesorul de la Bioterra.Ministerul Educaţiei s-a autosesizat şi a început o anchetă, iar cei vinovaţi pot fi chiar excluşi din învăţământ.LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crosscriss-cross wrote ...ce ar trebui sa intelegem de-aici?! daca dascalul isi indruma astfel discipolii, cum sa credem ca a obtinut el insusi doctoratul?! ...scriam odata...am ramas la aceeasi parere: profesorii ii invata pe tineri ceea ce stiu ei mai bine 1.sa munceasca pana isi tocesc coatele pe banci,pana li se accentueaza dioptriile pentru a-si castiga macar libertatea intelectuala pe care nu oricine o poate avea si, banuiesc,...greu e fara ea! 2.sa se bucure ca exista persoanele de la punctul 1 care ofera material de studiu si oportunitate de copy-paste pentru cei care prefera sa fie condamnati la o viata copy-paste Acum, totul este o permanenta optiune : de a lasa sa treaca viata pe langa tine sau de a o intreba ce ganduri are cu tine...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeDragii mosului, va spun inca o poveste din invatamantul nostru romanesc si ramane ca voi sa va pronuntati, aici sau in sinea voastra. La un liceu dintr-un anumit oras, un elev ramane, pe drept cuvant, corigent. Pana aici, nimic deosebit. Nu era nici primul, nici ultimul in situatia respectiva. Numai ca... surpriza! Conducerea liceului se trezeste cu un mesaj de la ISJ: elevul X (un nesimtit bazat pe “pilele” parintilor) trebuie sa treaca clasa. Asta DUPA ce situatia fusese deja incheiata in catalog!Imaginati-va ce fete au facut profesorii atunci cand au auzit ca indolentul trebuie sa treaca anul! Imaginati-va, iarasi, cu ce dispret ii privea individul respectiv, care nu este altceva decat un putoi. Constientiza perfect ca ii are la mana. Daca acum face asa, ce respect va avea el mai tarziu fata de cei din jur? Nu dau mai multe detalii, din motive lesne de inteles. Crede cine vrea. Un singur lucru trebuie sa retina cei care abuzeaza de functii: ca, mai devreme sau mai tarziu, le vine si lor randul. Putintica rabdare, vorba lui Trahanache...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00dorobant... şi în respectiva instituţie de învăţământ nu s-a găsit nici măcar o persoană suficient de curajoasă şi de corectă ... în concluzie, este o instituţie de învăţământ specializată în formarea viitorilor delicvenţi. Foarte bună pentru formarea liderilor politici ! ... părerea mea !Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmedorobant wrote ...... şi în respectiva instituţie de învăţământ nu s-a găsit nici măcar o persoană suficient de curajoasă şi de corectă ... în concluzie, este o instituţie de învăţământ specializată în formarea viitorilor delicvenţi. Foarte bună pentru formarea liderilor politici ! ... părerea mea !De-a lungul anilor, am avut ocazia sa vad ce inseamna ca prostii sau infumuratii sa ajunga in functii de conducere in invatamant (directori, directori-adjuncti, inspectori). Au pile la partid? Dumnezeu este nimica toata pe langa ei! Vorba aceea: daca vrei sa vezi ce poate cineva, da-i o functie de conducere! Iar in invatamant sunt multe de vazut…criss-cross are dreptate in ceea ce priveste munca profesorilor. Personal, eu ii consider (si aici ma refer la majoritatea acestei categorii profesionale, nu la exceptiile care iau spaga, fac sex cu elevii, ii bat pe acestia ori vin manga la ore) naivi sau, daca vreti, fraieri. Spun asta deoarece, in opinia mea, nu stiu sa-si ceara drepturile. O amenintare cu greva, o aparitie sau doua la tv, o abureala de negociere sindicate-minister, un miting la care vine jumatate din numarul asteptat, mai punem maximum doua saptamani de greva efectiva (nu va ganditi la grevele din anii ‘90 sau la cea din 2000, s-au dus vremurile bune!) si…. fsssss! S-au terminat protestele. Daca ar fi uniti, inspectorii scolari, directorii si ministrii ar sta in genunchi in fata lor. Daca…Am vazut ce inseamna sistemul asta idiot (daca faci, de ce ai facut; daca nu faci, de ce n-ai facut) care, practic, te mananca zi de zi. Sistemul unde se cer hartii cu toptanul (mai nimeni nu se uita la ele, dar ”e bine sa fie la dosar”), iar numarul cererilor creste de la un an la altul: pentru comisia de specialitate, pentru comisia dirigintilor, pentru olimpiada, pentru gradatia de merit, planificarile semestriale, planificarile anuale, planificarile pentru activitatile extrascolare, planificarile pentru activitatile in orele de dirigentie, pentru inspectie, pentru brigada ministeriala etc., etc. In plus, te trezesti ca ai un sef entuziast care iti cere sa colaborezi ba la revista cutare, ba sa te duci la simpozioane, conferinte (“este bine sa aparem si noi, sa nu se spuna ca nu am facut nimic”), precum si la alte manifestari, unde a vazut el, anii trecuti, ca nu prea au fost oamenii din subordinea lui. Treaba nu se termina aici. Mai adaugati proiectele cu finantare europeana (“da bine” ca in portofoliul scolii sa existe asa ceva), iar pentru ele iti trebuie, iarasi, oameni priceputi si dispusi sa rupa din timpul lor prea putin liber.Sa nu uitam, insa, misiunea esentiala a dascalilor: LECTIA. Ai de facut fisele pentru documentare, iar pentru asta trebuie sa cauti in mai multe carti – pentru cine vrea cu adevarat sa munceasca, netul nu acopera decat 30-40% din necesarul de informatii –, punerea lor cap la cap, apoi sinteza si sistematizarea. Urmeaza produsul finit, adica schema lectiei, adaptata la nivelul celor care urmeaza sa primeasca informatia, plus explicatiile de rigoare la ora. Ei bine, pentru toate astea trebuie timp fizic. Dupa ore, acasa te asteapta familia si treburile specifice, pe care nu poti sa le neglijezi. Iar ziua are, ca si inainte, tot 24 de ore. De unde sa iei atata timp ca sa le faci pe toate?Scoala respectiva nu este in totalitate cum spuneti. Nici formatoare de viitori delincventi, nici de viitori lideri politici. Este una in care profesorii se chinuie sa-i invete lucruri bune pe elevi. Dumneavoastra decideti daca ma credeti sau nu. Asa cum spuneam data trecuta, nu dau mai multe detalii deoarece nu vreau ca “baietii veseli” sa aiba ce “turna”.Cat despre cazul elevului X, omul va sustine examenul de corigenta in toamna. Mesajul ca trebuie sa treaca in vara a ramas fara efect.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00StelDestul de dure aprecierile... Si cele pentru elevi si cele pentru profesori. Eu incerc sa fiu avocatul lor, dar neavand studiile necesare ma voi exprima ca o mamica.Elevii nu invata pentru ca:-parintii nu ii educa in spiritul atasamentului pentru lectura/invatatura. Nu o fac pentru ca nu mai au timp pentru copiii lor. Nici macar mamicile. Asta in cazul fericit in care un copil are ambii parinti, pentru ca numarul divorturilor este in crestere, munca pe alte meridiane a devenit o practica obisnuita iar boala si moartea contribuie si ele. -copiii traiesc sub un adevarat bombardament informational iar scoala este cireasa de pe tort (sau bomboana de pe coliva, cum vreti sa spuneti). Acest fenomen este o noutate, pentru ca in Romania pre-decembrista ne confruntam cu o adevarata penurie de informatie. Compensam lipsa surselor de informatie in biblioteci, putin cu radio Europa Libera sau Vocea Americii si putin cu o antena "de bulgari". Pe cand acum, daca mentionez numai internetul si este suficient sa intelegem de ce nu mai simt nevoia sa deschida cartea.-copiii s-au nascut pregatiti pentru un tip de societate complet diferit de cel pe care il cunoastem noi si pe care ne straduim sa il transmitem copiilor. Noi ne straduim sa ii formam dupa chipul si asemanarea noastra, uitand ca suntem tributari unei epoci care ne-a limitat foarte mult libertatea si accesul la informatie. Tocmai cu mentalitatile adanc sadite in noi ducem acum cea mai grea lupta. Ele ne inchid mintea in clisee, in tipare din care nu ne putem elibera. Iar copiii, nascuti spre a fi liberi intr-o tara libera, se comporta ca atare, starnind adevarate furtuni care sa ne scoata odata din limitarile tiparelor, asa cum furtuna scoate din radacini chiar si copacii batrani.-fireste, copiii dau vina pe cadrele didactice care ii forteaza sa memoreze atat de multa informatie pe care o gasesc cu un simplu click pe internet intuind ca in spatele profesorilor se afla un intreg sistem. Care functioneaza asa cum stim, care are acele dificultati despre care stim, dar niciun sistem nu este perfect, toate sunt perfectibile, nu-i asa?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross...cine sunt copiii nostri?! o parte din noi si din atentia pe care le-o acordam... o parte din ceea ce suntem noi capabili sa le oferim...o mare parte din ceea ce vad in jurul lor!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00StelFoarte frumos, draga Criss, dar cam prea profund pentru mine. Pentru mine, copiii sunt ceea ce ne daruiesc: bucurie. Sunt ceea ce gandesc: lumina. Sunt ceea ce rostesc: adevar. Sunt ceea ce ne invata: rabdarea, iubirea neconditionata si credinta pura.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu89Sunt carcotas prin aceasta postare : De ce sa mai mergem la scoala daca la... Matematica = exista calculator Limba romana = o stim deja Muzica = este pe youtube Franceza si Engleza = google translate Sport = ne plimbam mereu Geografie = iti cumperi GPS Istorie = sunt morti toti, deci e o pierdere de timpRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross... copii din aceeasi Romanie... invatamant in aceeasi Romanie...Unsprezece medalii şi două premii speciale la Olimpiada Internaţională Pluridisciplinară Tuymaada 201220.07.2012Olimpicii români au repurtat un nou succes la a XVIII-a ediţie a Olimpiadei Internaţionale Pluridisciplinare Tuymaada desfăşurată în perioada 12-20 iulie 2012, în Yakutsk (Republica Saka, Federaţia Rusă). Astfel, graţie punctajelor foarte bune, elevii români au intrat în posesia a 11 medalii (patru de aur, şase de argint şi una de bronz) şi două premii speciale la toate cele patru probe ale concursului: informatică, matematică, fizică şi chimie.Pe discipline, rezultatele elevilor români sunt următoarele:1. Chimie: două medalii de argint - Maria Adnana Leizeriuc (clasa a XI-a/Colegiul Naţional „Petru Rareş" din Suceava), Cristian David Călin (clasa a X-a/Colegiul Naţional „Costache Negruzzi" din Iaşi) şi o medalie de bronz - Marius Constantin Stoian (clasa a X-a/Colegiul Naţional „Gheorghe Vrânceanu" din Bacău).2 Matematică: o medalie de aur şi premiul special pentru cea mai bună soluţie de rezolvare a unei probleme - Florina Toma (clasa a XI-a/Colegiul Naţional din Iaşi) şi două medalii de argint - Andreea Măgălie (clasa a X-a/Liceul Internaţional de Informatică din Bucureşti), respectiv Ştefan Gramatovici (clasa a X-a/Colegiul Naţional de Informatică „Tudor Vianu" din Bucureşti).3. Fizică: o medalie de aur - Ioan Ignat (clasa a IX-a/ Colegiul Naţional „Mircea cel Bătrân" din Constanţa) şi o medalie de argint alături de premiul special pentru cea mai bună rezolvare la proba practică - Alex Mihai Kis (clasa a XI-a/Colegiul Naţional de Informatică „Tudor Vianu" din Bucureşti). La această disciplină a concurat şi Andrei Ioan Bleahu (clasa a XI-a/Colegiul Naţional „Grigore Moisil" din Oneşti, judeţul Bacău).4. Informatică: două medalii de aur - Mihai-Dan Gheorghe (clasa a IX-a/Liceul Internaţional de Informatică din Bucureşti) şi Rareş Darius Buhai (clasa a IX-a/Colegiul Naţional „Liviu Rebreanu" din Bistriţa) şi o medalie de argint - Daniel Posdărăscu (clasa a X-a/Liceul Internaţional de Informatică din Bucureşti).La prezenta ediţie a Olimpiadei Internaţionale Pluridisciplinare Tuymaada au participat peste 150 de concurenţi din Federaţia Rusă, Bulgaria, Serbia, Macedonia şi România. Echipa ţării noastre revine în ţară, vineri, 20 iulie, ora 22.55, pe Aeroportul Internaţional „Henri Coandă".BIROUL DE PRESĂLINK Cum arata , ce ofera, ce vrea un liceu privat?! LINK Aceeasi copii din aceeasi Romanie..... invatamant privat?!Liceul are 200 de elevi, iar taxa de scolarizare este de 3.250 euro/an."Liceul are un fel de sistem de head-hunting: conducerea alege elevii cu rezultate exceptionale in gimnaziu si le propune sa se inscrie la ei, oferindu-le burse sau alte beneficii", a precizat Ramona Coman, inspector scolar pentru invatamant particular in cadrul ISMB.Din cei 420 de elevi care au absolvit pana acum cursurile liceului privat, 35 au ales sa-si continue studiile in strainatate, cei mai multi in cadrul Massachusetts Institute of Technology (MIT) sau Princeton. Cei care raman in tara urmeaza cursurile ASE, potrivit lui Ahmet AKI, directorul adjunct al Liceului International de Informatica din Bucuresti."De la inceputul acestui an, 90 de elevi ai liceului nostru au fost acceptati pana acum de universitatile din Europa, cu burse totale. Mai mult, o eleva a fost acceptata la trei universitati straine: Harvard, MIT si Princeton", a adaugat AKI.Liceul International de Informatica este singurul liceu privat aflat in topul celor mai bune licee din Capitala."Acest liceu este preocupat de performanta si investeste in copiii care au fost olimpici in gimnaziu. Si in sistemul public elevii primesc burse de la stat daca au facut performanta, insa nu li se asigura suportul material dintr-o institutie privata", a mentionat Liliana Preoteasa, director general pentru invatamant preuniversitar in cadrul Ministerului Educatiei si Cercetarii....invatamant de stat?!Burse pentru cei mai buniPotrivit ISMB, bursele acordate elevilor din liceele de stat au avut anul trecut o valoare medie de 85 de lei si s-au oferit burse de merit si de studiu de aproximativ 41.000 de euro pentru elevii care au facut performanta din cei 70.000 de liceeni, cati studiaza in Bucuresti. Spre comparatie, la Liceul International de Informatica sunt alocate anual burse de 9.200 de euro pentru cei mai buni dintre cei 200 de elevi inscrisi, finantate prin intermediul fundatiei Lumina, care controleaza liceul.Aproape 40% din elevii colegiului "Tudor Vianu" au medii peste noua, adica aproximativ 500 de elevi, insa numai 121 din acestia au primit anul trecut burse de merit si de studiu, in valoare totala de 37.800 de lei (aproximativ 10.300 euro).Daca anul trecut numai doi elevi din cadrul liceului "Tudor Vianu" primeau burse de merit olimpic (finantate direct de minister), in acest an numarul lor a crescut la cinci, fiecare bursa fiind de 280 de lei pe luna.Un numar de 17 elevi de la Colegiul National "Matei Basarab", infiintat in 1859, au primit in ultimul semestru al anului trecut burse de merit, cu o medie a notelor de peste 9,80. Si elevii care obtin medii peste 9 pot concura pentru a obtine o bursa de studiu, pentru care ISMB aloca finantari liceelor in fiecare an."Elevul cu cea mai mare medie pe ciclu de clasa primeste in fiecare semestru bursa 'Matei Basarab', in valoare de 60 de lei, finantate de Asociatia parinti-profesori din cadrul liceului", a precizat Rodica Cioata, director adjunct al liceului "Matei Basarab".Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00AxiniaCONTINUAREA MESAJULUI SEMNAT " AXINIA " DE LA PAG. 16.======Prezentul mesaj a fost trimis si doamnei ministru, nou numita.======... continuare ... Stimata doamna ministru, in incheiere, cu permisiunea dumneavoastra as dori sa fac cateva recomandari asa ca de la femeie la femeie, ca de la om de bine la alt om de bine, ( am astept destul schimbarea, ca in sfarsit sa vina la conducerea ministerului, o persoana capabila ca dumneavoastra ), si anume:- Schimbarea sistemului de invatamant, mai precis sa se revina la forma de invatamant veche, ( pana in Revolutie ), prin care am trecut si eu, si dumneavoastra, si atata populatie romaneasca. Acea forma de invatamant, asigura fiecaruia, indiferent de starea sociala, dupa capacitatea intelectuala si aptitudinile personale un loc in invatamant, mai precis fiecare putea sa urmeze o scoala in functie de capacitatea fiecaruia, si mai ales din placere. Ca atare, sa se revina la: Gradinita, care sa cuprinda ca in trecut grupele mici si grupele mari ( pregatire prescolara ). Va rog nu lasati forma actuala, prin care domnul Funeriu, zis si “ funebrul invatamantului “, a vrut sa distruga sufletele acestor copilasi nevinovati. La aceasta varsta frageda, varsta de gradinita, copiii mai au nevoie de libertatea de miscare de gradinita, au nevoie de joaca, de acomodare cu regimul de grup s.a.m.d., psihologic vorbind, o sa fie niste copii distrusi, o sa se transforme din robotei in roboti cu programare, nu o sa iubeasca scoala, ci o sa o urasca, si o sa ne urasca si pe noi, va rog, va rugam nu-i “ inregimentati “ de la o varsta asa frageda. Daca o fi sa ajunga academicieni, o sa ajunga si fara sa fie nevoiti sa treaca prin aberatiile si tampeniile visatoare ale domnului Funeriu, fostul ministru. Scoala generala clasele I – VIII.( pastrand si vechile scoli generale cu clasele I – X ).Aceasta scoala sa cuprida aceeasi structura, adica:Clasele primare I – IV,Clasele gimnaziale V – VIII, ( X ).Cred ca este foarte normal ca gradinita sa fie gradinita si scoala generala sa fie scoala generala.Sa nu uitam ca unele scoli generale, sa-si pastreze specialitatea lor cum ar fi: muzica, profilul sportiv s.a.m.d.Cred ca aceasta forma de Scoala generala este cea adevarata, asa cum a fost pana la schimbarile aberante ale PD-L-ului, si fostului ministru. Liceul, clasele IX – XII.In primul rand sa fie schimbate denumirile din Colegii in Licee, asa cum au fost si este in traditia romaneasca, asa cum ai nostrii parinti si bunici, asa cum si noi ne mandrim ca suntem absolventi de Liceu cu bacalaureat.Acesta sa cuprinda ca in trecut:Treapta IClasele IX – X.Aceasta treapta de invatamant liceal sa contina profile specifice sau generale, in functie de traditia lui, de la infiintare si pana in prezent.Accesul in aceasta treapta de invatamant sa se faca pe baza de examen de admitere, sau fara examen, adica pe baza de dosar de inscriere simpla, in functie de profil si numarul de locuri al Liceului, asa cum era si in trecut.Treapta a – II – a.Clasele XI – XII. Aceasta treapta de invatamant liceal sa cuprinda ca si in trecut profile specifice sau generale, iar admiterea in aceasta treapta era obligatoriu si este obligatoriu sa se faca prin examen de treapta. In aceasta treapta se vor inscrie elevii care au absolvit prima treapta de invatamant liceal si doresc sa termine cursurile liceale.Finalizarea cursurilor liceale, dupa absolvirea celor doua trepte de invatamant, se facea cu sustinerea examenului de bacalaureat, cu examene care aveau drept materii si subiecte cu grad de dificultate diferit, atentie in functie de specializare, de profil si gradul de apreciere al Liceului si nu in general pentru toata lumea cum se face in prezent.Exemple de Licee:Liceul de filologie istorie, cu clase de filosofie istorie, clase de mecanica, si clase cu limba de predare in limba germana, in limba maghiara, in limba rusa, in general cu predare in limba cetatenilor de etnii diferite, care locuiau in anumite zone din tara.Liceul industrial, cu clase de matematica fizica, mecanica, constructii, industrie usoara.Liceul militar, cu profile specifice.Liceul sanitar, cu profil specific.Liceul textil, cu profil specific.Liceul de chimie, cu profil specific.Liceul de muzica, cu profil specific.Liceul de aeronautica, cu profil specific.Liceul de matematica fizica, cu clase de specialitate, dar si de mecanica, sau teoretica.Si asa mai departe. Demn de mentionat este ca elevul dupa ce termina Scoala generala avea dreptul de a alege singur dupa placerea si capacitatea sa, ce Liceu sa urmeze, mai tarziu ce Scoala profesionala sa urmeze sau la ce Facultate sa se inscrie. Era alegerea lui, si nu trebuia sa fie la dispozitia unei masinarii de tip calculator, care sa ii manipuleze viitorul copilului.Bacalaureatul era sustinut de elevii absolventi de Liceu, iar subiectele erau facute pe baza programei scolare parcurse in Liceul respectiv, pe specialitatea si profilul Liceului si mai ales gradul de dificultate era in functie de nivelul de clasificare si profil al Liceului. Nu se poate asa ceva, cum se intampla in ziua de azi, ca un elev absolvent de Liceu agroindustrial sa aiba aceleasi subiecte de bacalaureat ca un elev absolvent de Liceu de matematica fizica. Este inadmisibil, este bataie de joc fata de copii dar si fata de invatamantul romanesc. Nici in strainatate nu exista asa ceva. De exemplu, in Franta unde am avut un nepot la studii liceale, la examenul de bacalaureat, subiectele au fost intocmite tinand cont de programa scolara parcursa de elevi in Liceul respectiv, de specializarea si profilul acestuia, iar gradul de dificultate a fost in functie de nivelul de evaluare si profil al liceului si programa scolara al Liceului. Iar subiectele va asigur ca au fost intocmite in asa fel incat sa poata lua examenul toti absolventii, ( pentru-ca este logic si normal, din moment ce elevul a ajuns la finalizarea studiilor ). In schimb la noi ca la nimeni, subiectele de bacalaureat sunt aceleasi atat pentru un absolvent de matematica fizica, cat si pentru un absolvent de agroindustrial cat si pentru un absolvent de Teoretic. Este inandmisibil, este o bataie de joc fata de copiii nostri. Nu poti sa ceri unui elev de Teoretic sau de mecanica, sau agroindustrial sa dea examen de bacalaureat ca unul de la matematica - fizica. Simplu, elevul de la Teoretic nu a facut numarul de ore de matematica, ca un elev de profil matematica, si in al doilea rand de aceea a ales Teoreticul, ca sa nu studieze stiintele exacte. Ce nu este clar?Va rog, va rugam sa se reintre in normalul societatii romanesti, de inainte de Revolutie, in sistemul de invataman care a dat mari oameni de cultura si savanti, de oameni cu carte care azi lucreaza in strainatate si sunt apreciati la maximul de valoare, avand la baza pregatirea de atunci din vremurile noastre bune ( lasand la o parte ideologia politica ), luand deci ce-a fost bun si foarte bun. Scoala profesionala.De regula Scolile profesionale functionau in cadrul Liceelor industriale sau agroindustriale, pe diferite profiluri si specializari. Pentru aceste scoli optau elevii care nu reuseau mai departe la examenul de treapta a – II - a de invatamant liceal, sau pur si simplu erau absolventi ai primei trepte de liceu, dar nu doreau sa mai continue studiile liceale, alegand sa ajunga meseriasi, si mai tarziu aveau posibilitatea sa-si termine invatamantul liceal la seral. Accesul in Scolile profesionale se facea pe baza de dosar de inscriere, iar in unele locuri si pe baza de teste scrise si orale privind unele aptitudini si cunostinte de specialitate, cum ar fi pentru constructii aeronautice, conducatorii auto, patiserie – cofetari, prelucrare prin aschiere, veterinari s.a.m.d. Dar in general inscrierea si admiterea era simpla, in functie de optiunea elevului si numarul de locuri, conditia de baza era ca elevul sa fie absolvent al primei trepte de liceu, respectiv zece clase. Absolvirea Scolii profesionale se finaliza cu o proba practica si una orala, dupa care elevul era declarat absolvent, primind “ Certificatul de absolvire “ in meseria pentru care a optat si s-a calificat, si bineinteles era repartizat pe un loc de munca, sau opta pentru un loc de munca. Mai tarziu meseriasul cu calificare putea opta pentru terminarea studiilor chiar si universitare, sau cu schimbarea locului de munca.Exemple de Scoli profesionale:Scoala profesionala “ Aeronautica “, cu profile de “ constructii aeronave “, “ prelucrare prin aschiere “ ( pentru meseriile de strungari, frezori, rabotori ), “ forjare – tratamente termice speciale “.Scoala profesionala silvica.Profilul, se intelege de la sine.Scoala profesionala auto.Specializarile se inteleg de la sine, adica mecanici auto, conducatori auto.Scoala profesionala agroindustriala.Elevii proveneu in general de la Liceele agroindustriale, sau de la alte Licee. Specializari in horticultura, mecanizare, viticultura, ruteristi ( tractoristi ), veterinara s.a.m.d.Scoala profesionala de industrie alimentara.Specializari: patiseri, cofetari, bucatari s.a.m.d.Scoala profesionala de industria textila.Specializari: mecanici, tesatori, filatori s.a.m.d.Am dat numai cateva exemple, pentru-ca fiecare cititor sa-si reaminteasca. Universitatea. Inainte intalneai numai invatamant de stat universitar, dar acum intalnim si invatamant particular universitar. Foarte bine, numai ca ar trebui ca Universitatile de stat sa fie de stat, sa poti accede in functie de medie pe baza de dosar de inscriere, sau pe baza de examen de admitere, in functie de gradul Universitatii si de profil – specializare, astfel incat orice copil absolvent de Liceu cu bacalaureat, indiferent ca este din familie instarita sau saraca sa poata fi admis si sa urmeze cursurile gratuit. Imi aduc aminte, ca eu am avut aceasta sansa dreapta pe vremea comunismului, fiind ca multe fete din Romania fiica de tarani, am avut dreptul ca orice copil sa acced pe portile deschise in invatamantul de stat gratuit, urmand pe rand cursurile Scolii generale, cursurile Liceului sanitar, dupa aceea am fost admisa in urma examenelor sustinute la UMF, si am absolvit printre primele, dupa care am urmat stagii de pregatire in strainatate, si daca nu aveam sotul medic militar, ramaneam si eu ca celelalte colege in strainatate, unde sunt apreciate pentru capacitatea lor si nivelul de pregatire avut in Romania.Intrebare: cati elevi si eleve din Romania, absolventi de Liceu cu bacalaureat cu medii foarte mari, dar provenind din familiile sarace ale Romaniei de azi, isi mai permit sa acceada la o facultate de stat si sa stea la internat si sa manance unde?Raspunsul este dureros, foarte dureros, si anume, dupa ultima statistica, doar doi la suta din studentii din mediul universitar, provin din mediul rural.Deci, raspunsul este ca foarte, foarte putini, si pacat mare pacat. Unde este invatamantul gratuit din Romania? Pe “ hartie “, bineinteles. Si pe vremea boierilor, sau in perioada interbelica dar, si pe vremea comunistilor oricine putea sa acceada in invatamantul de stat gratuit, dar azi, in Romania Uniunii Europene, asistam cu indiferenta totala la un abandon scolar de tip “ abandon scolar african “. Asta a facut politica PD – L sub ministeriatul lui Funeriu – distrugatorul. Ne aflam intr-o situatie groaznica si nimeni nu face nimic, fiecare sa multumeste ca se constata, sau se face ca nu “ vede “ sau nu vrea sa stie. Romania incotro? Oare spre o tara sub putere coloniala, saraca si mai ales analfabeta? Doamne fereste.Daca dorim schimbarea in bine, de urgenta se impun urmatoarele:- Gradinita sa ramana gradinita asa cum este in traditia romanilor, si daca doriti o schimbare atunci sa se schimbe programa de pregatire a acestor copilasi, si sa se ridice nivelul de pregatire al educatorilor, sa se imbunatateasca baza materiala didactica si conditiile de ambient din gradinite, pentru a fi cat mai placute de copii. Sa se termine cu porcaria de “ clasa pregatitoare “ la Scoala generala. Nu distrugeti copiii, rugam sa fie lasati sa se bucure inca de placerile Gradinitei, de joaca si de tot ce ofera anii de Gradinita. Nu distrugeti viitorul Romaniei.- Scoala generala sa ramana asa cum a fost din punct de vedere organizatoric, si pe clase asa cum am mentionat mai sus, in schimb se poate veni cu imbunatatiri din punct de vedere didactic, material didactic, sali de sport, renovarea si igienizarea lor ( cum este posibil ca in Romania de azi sa mai existe scoli fara apa curenta, fara canalizare si fara WC-uri interioare, fara sapun si hartie igienica? Este strigator la cer ), imbunatatirea sociala, nivelul de pregatire al profesorilor si invatatorilor, evaluarea programei scolare, s.a.m.d. - Invatamantul liceal.In primul rand, eliminarea admiterii in Liceu pe baza repartizarii tip “ calculator “. Nu o masinarie electronica trebuie sa hotarasca destinul unui copil. Copiii Romaniei nu sunt “ electroni “ sau pe post de “ robotei “ experimentali, pentru a fi bataia de joc a unei masinarii fie ea si electronica, sau copiii sa fie bataia de joc a unui sistem romanesc bolnav si incapabil sa gestioneze invatamantul romanesc. In al doilea rand revenirea la denumirea traditionala de “ Liceu “, asa cum majoritatea statelor europene au pastrat-o in invatamantul de stat, cum ar fi de exemplu in Franta. Ca atare sa se inventarieze toate liceele din tara, pe profile si specializari, ce avem si ce nu avem in functie de cererea elevilor, de cererea mediului universitar, de cererea de pe piata muncii, de numarul elevilor posibil existent in prezent si viitor din punct de vedere sociologic, de nevoile societatii romanesti.Deci organizarea lor asa cum am mentionat mai sus, daca este nevoie puteti organiza un Referendum, in cadrul caruia populatia Romaniei sa poata alege sistemul de invatamant, si sunt sigura ca majoritatea noastra ar dori ca si copiii nostri sa invete intr-un sistem cum l-am mentionat mai sus, sistem prin care au trecut mai toti oamenii de stat, de cultura, de arta, si savanti din trecut si prezent, si de ce nu si noi cei care ne-am facut un viitor in vechiul sistem. Imbunatatirea si schimbarea radicala a programei de invatamant. Fiti mai flexibili, fiti ca in Occident, daca vreti rezultate si respectul elevilor si parintilor. Perioadele de practica sa fie serios aplicate. Baza materiala didactica imbunatatita si chiar schimbata la nivelul cerintelor din ziua de azi, si cu vedere de viitor. Repararea si renovarea tuturor liceelor la standarde de tara civilizata. Evaluarea cadrelor didactice, masuri pentru pregatirea si specializarea lor, si mai ales acordarea respectului fata de corpul profesoral, si mai ales motivarea acestora prin masuri de salarizare decente. Masuri pentru ca si elevii care provin din familii sarace, ( si sunt destui copii in Romania de azi ), sa poata accede gratuit la o masa calda macar, la internat, la rechizite gratuite, in asa fel incat si acesti elevi sa poate sa-si termine studiile liceale. Este mare pacat, ca acesti copii sa se piarda pe drumul saraciei, fara ca Statul sa se implice. Va reamintesc, daca pe vremurile de curand apuse s-ar fi aflat ca un copil nu poate sa ajunga la scoala, o multime de persoane erau facute raspunzatoare, si … , va las pe dumneavoastra sa completati, pentru-ca stiti ce se intampla. Ca atare, sa nu intelegem ca daca acum este democratie, si avem libertatea de a hotara, inseamna ca trebuie sa actionam sau sa asistam letargic si indiferenti la abandonul scolar. Si multe alte masuri, masuri care sa “ trezeasca “ si sa-I redea demnitatea de altadata invatamantului romanesc.- Invatamantul universitar, incotro si pentru cine?Oameni buni, romani, ce sistem universitar gratuit avem, daca intr-o universitate de stat esti indemnat sau repartizat catre locuri cu taxe foarte mari. Cum este posibil ca o eleva de la tara, absolventa de liceu cu nota foarte mare, nu beneficiaza in zilele noastre de democratie, de nimic gratuit in mediul universitar? Ca atare, ca sa nu se piarda in prezenta societate bolnava, aceasta eleva in prezent studenta la medicina, a fost “ infiiata “ de corpul medical al Spitatulului nostru, unde ii oferim o camera in care sa invete si sa doarma, ii oferim practica de lucru, si prin cheta generala incercam sa o inbracam si sa - i asiguram bani de buzunar si masa de zi cu zi, in asa fel sa nu ajunga pe strazi. Sa precizez, este orfana, data afara de la “ Casa copilului “, ( varsta ), deci o eleva foarte buna la invatatura era sa se piarda pe drumurile societatii “ Uniunii europene nemaiintalnite “, societate europeana, care te uita intr-un “ colt de societate “ daca nu ai norocul sa faci parte dintr-o familie bogata, adica sa ai “ origine sanatoasa, bogat – capitalista “, asa cum o cere societatea capitalista europeana de azi. Si uite asa noi Spitalul am hotarat sa fim “ Armata salvarii “ pentru aceasta studenta orfana de parinti si Stat.Se pun cateva intrebari:- De ce aceasta situatie, de ce trebuie sa se piarda atata tineret, unde sunt institutiile statului, care trebuie sa intervina?- Este normal ca in societatea capitalist – European – Romaneasca de azi, din numarul de studenti inscrisi in mediul universitar romanesc, numai doi la suta sa provina din mediul rural, adica mai pe romaneste, de la tara doamnelor si domnilor?Ce trebuie facut? Sa raspunda cei in drept sa o faca. Va rog.Si apropo, suntem pe ultimul loc in Uniunea Europeana in numarul de absolventi universitari. De ce oare? De ce oare examenele de Licenta din Romania le intrece pe cele din mediul universitar European, in gradul de dificultate. Cui foloseste? A, ca sa se mai stranga bani pe taxe, da, ce “ corect “.Deci, incotro mediul universitar, si cine mai poate ajunge in el ? Simplu, cei de “ origini foarte sanatoase “, adica bogate.Schimbare, pana nu este prea tarziu, nu mai transformati elevii in cersetori studenti, ca sa-si poata termina studiile universitare.Cum suntem egali in drepturi? Poate pe hartie, in Constitutie, atat, in rest, Dumnezeu cu mila. Cum sunt atrasi copiii, sa devina elevi de Liceu?Asa cum se intampla in prezent? Si anume, ca sa te informezi, ca sa vezi ce este bine pentru copilul tau, viitor elev de Liceu, este necesar sa vizitezi Liceul, sa vezi ce baza materiala didactica are, ce conditii sociale si igienice are, sa te interesezi de corpul profesoral, sa vezi ca omul de rand unde isi va petrece o mare parte din timpul sau copilul tau.Dar, te izbesti de un zid de netrecut, de un comportament indecent si agresiv al secretarelor de Liceu, al conducerii, sau al paznicilor sau femeilor de serviciu de pe acolo pe unde ii intalnesti. Cum este posibil ca in cursul saptamanii sa nu poti intra intr-un Liceu, sa-l vizitezi, sa primesti informatii, s.a.m.d.? Cum este posibil ca la sfarsit de saptamana, respectiv sambata si duminica, macar pana in ora treisprezece ( pentru-ca nu toata lumea poate sa vina in cursul saptamanii din diverse motive printre care si munca ), sa nu poti sa stai de vorba cu cineva, cu un pedagog, cu o secretara, sau macar cu paznicul, sau femeia de serviciu, iar pe baza de legitimare sa te lase sa vizitezi Liceul?Cum este posibil ca la un Liceu, despre care se spune ca este de renume, sa gasesti usa principala inchisa, pe poarta anexa sa fie lanturi cu lacate, si la multe insistente la sonerie, sa-si faca aparitia o doamna care spune ca este directoare si ca accesul este interzis in Liceu, dar totusi daca se insista, poti veni in cursul saptamanii, sa intri pe poarta din spate, pe usa din dos si poate cineva o sa se gaseasca sa ma lamurasca cu privire la ce doresc.Si asta nu este nimic, fata de ceea ce s-a mai intamplat, vezi materialul de mai sus cu privire la Colegiul de informatica “ Grigore Moisil “ din Brasov, si continui, deci ne aflam la sfarsit de saptamana, sa vedem rezultatele de capacitate – aptitudini, si rezultatele de bacalaureat. A fost un cosmar pentru noi adultii, parinti, unchi, matusi si alte rude ale elevilor, dar pentru copii un dezastru, fata de modul in care am fost primiti. In prima duminica, in asteptarea rezultatelor, in fata Liceului, pe trotuar, s-au strans copii, parinti si alte rude. Cu toate ca la alte Licee din localitate, totul era deschis, daca doreai sa stai de vorba cu cineva se oferea un profesor sau altcineva, in schimb la Liceul mentionat mai sus, erau lanturi pe poarta iar usa principala blocata. Intr-un sfarsit, apare o doamna si spune ca n-avem voie in scoala si ca mai avem de asteptam. Zicand astea a disparut blocand usa. Si uite asa am ramas ca prostii, in soare, intr-o caldura insuportabila, chiar o fetita a lesinat si a fost dusa cu masina repede la Judeteana. Se pune intrebarea: pe cine deranjau parintii si copii, daca le era permis accesul in interior, sa se racoreasca cu un pahar cu apa, sa se aseze pe un scaun, sa se fereasca de soarele arzator. In urmatoarea duminica la fel, dar si mai rau, pentru-ca pe la unsprezece jumatate, aflandu-ne in fata Liceului, pe trotuar, la un metru de intrarea principala, ne-a surprins o ploaie torentiala, dar lacat pe poarta, intrarea principala blocata. Un domn mai indraznet a insistat sunand la usa, ca pana la urma sa-si faca o doamna intreband ce vrem. Domnul mai indraznet i-a spus sa lase macar copiii inauntru, sa nu stea in ploaie ca nu sunt dobitoace ci finite umane. Doamna a zis sa nu mai deranjam si a trantit usa. Astfel si parintii si copiii au ramas ca “ dobitoacele “ in ploaie, umiliti de o femeie de Liceu, de parca eram la usa “ Boierilor mari “, sau in fata portii “ nobilimii “, iar noi “ iobagii “ trebuia sa induram umilintele “ nobililor profesori “, sau parca eram pe “ plantatia de negrii “, noi parintii si copiii pe post de “ negrii “, iar doamna profesoara pe post de “ stapana alba “.Si asta se intampla duminica, ora unsprezece si jumatate, pe 24.VI. 2012. In urmatoarea duminica, mai dura primirea, cand au sunat nepoatele mele, au iesit jandarmii, asa ca ne-am lamurit, adica nu am nimerit la o institutie de stat de invatamant, ci probabil la o … de maxima siguranta, deci ce facem cu invatamantul de stat? In urmatoarele zile, nu am mai venit de la Bucuresti, am trimis o ruda cu nepoatele mele, pentru-ca imi era teama ca la urmatoarea vizita sa nu gasim Liceul inconjurat de blindate sau de mascati, asa ca m-am simtit si am ingitit umilinta, ca de, suntem in Romania. In una din acele zile cumplite de asteptare in fata Liceului, una din nepoate imi zice: “ vai matusa, ce lume rea la oras, ce ne facem aici? La noi la tara, Scoala generala este deschisa tot timpul, si in vacanta, atat in cursul zilelor lucratoare, cat si sambata si duminica, pentru-ca orice elev daca vrea sa intre la un laborator sa mai invete, poate sa o faca, sau sa lucreze pe calculator, sau sa intre pe net cand vrea. Pentru ce a mai cumparat Statul, baza materiala pentru scoala daca nu poti sa o folosesti? Nu vezi matusa, nici bine nu am fost admise la Liceul asta, atat eu cat si sora, ca deja suntem tratate ca infractoarele, e oribil matusa, ce Liceu e asta? “. M-am eschivat de la raspuns. Intrebari: Este normal ca o persoana din Romania sau din strainatate, sa nu poata sa obtina niste informatii, sa nu poata sa viziteze un Liceu de stat, nici in cursul saptamanii, nici macar sambata si duminica pana in hai sa zicem ora treisprezece, de ce? Asa suntem invatati, sa ne umilim unii pe altii si sa aratam ce “ tari suntem in batatura “? Pai daca de mici copiii sunt umiliti si invatati sa stea in ploaie, cu capul plecat in fata usii pricipale a scolii, parintii lor umiliti in fata lor, si tot copiii sunt invatati ca sa ajuga la ore sa sara gardul prin spate si sa intre pe usa din dos in scoala, atunci la ce sa ne asteptam de la ei, cand vor fi mari si mai ales vor ajunge functionari publici ai statului roman? Rusine doamnelor si domnilor profesori. Ce pregateste Scoala din ziua de azi, si pentru ce te pregateste? Ca atare, fata de cele patite si relatate mai sus sa se faca ceva, adica:- Sa se reglementeze accesul legal intr-o scoala romaneasca, atat in cursul saptamanii, cat si la sfarsit de saptamana, macar pana in ora treisprezece, in asa fel orice persoana fizica care este interesata de scoala respectiva sa o poata vizita si sa obtina orice informatie necesara, dar mai ales elevii Scolii respective sa aiba acces, pentru-ca nu toti elevii au conditiile necesare sa invete acasa, asa ca ar fi binevenita varianta ca elevii fara posibilitati materiale sa poata accede in Scoala pentru a se pregati si in timpul liber, indiferent ca este in cursul saptamanii sau la sfarsit de saptamana. Scoala sa fie aproape de elev, si sa-l cheme, nu sa fugareasca elevii pe usa din dos, sau sa le inchida usa in nas.- Sa fie permisa intrarea elevilor, profesorilor si vizitatorilor, pe usa principala a institutiei de invatamant, asa cum se face in orice stat civilizat. Un Nu discriminarii si lipsei de respect.Probabil doamna directoare de la Colegiul “ Grigore Moisil “ se crede stapana pe o “ plantatie de negrii “, din trecut, unde albii intrau prin fata iar negrii prin tufisuri, pe usa din dos. Asa s-a ajuns in Romania? Eu stiam ca noi, romanii suntem foarte ospitalieri, sau nu cumva cu tranzitia ne-am pierdut respectul? Pe vremea comunismului, eu ca eleva intram cu ceilalti pe usa principala in Liceul sanitar, ca studenta, intram pe usa principala a UMF-ului, si in strainatate pe unde am fost atat eu cat si ceilalti intram si ieseam pe usa pricipala indiferent de institutie. In Romania de ce altfel? Lasand la o parte ca sunt femeie, ca sunt doctorita, ca sunt o femeie educata, ma intreb ca o simpla cetateana a Romaniei de azi, de ce ne umilim noi romanii?- Orice fel de examen intr-o institutie de invatamant romanesc, de pe teritoriul Romaniei, sa se desfasoare ca un examen de invatamant civilizat si sa nu fie transformat in examen de tip “ interogatoriu - ancheta politieneasca “ cu camere video, cu lumini puse in ochi, cu agenti de paza la usa si geamuri. Suntem o rusine pentru lumea civilizata, pentru-ca acolo nu se intampla asa ceva. De exemplu, cu ceva timp in urma, aflandu-ma in Franta, am avut ocazia si permisiunea sa vizitez un Liceu in care se sustineu examene. Insotite de un pedagog, am vizitat cladirea, unele sali de clasa, laboratoare s.a.m.d. Totodata, mi-a fost dat sa vad cum parintii candidatilor aflati in examen, se plimbau prin campusul liceal, prin parcul interior, unii erau la bufetul liceului iar unii parinti sau alte rude se aflau in amfiteatrul Liceului, asteptand in liniste copiii lor. Cat respect, cata civilizatie. Demn de lauda.- Poate intr-un viitor apropiat si elevii din istitutiile de invatamant ale statului vor avea o uniforma scolara in functie de dorinta elevilor si traditia scolii.- Examenele de admitere sa fie in functie de profilul si specialitatea Liceelor. Un Nu subiectelor unice, pentru-ca una este sa dai admitere la un liceu teoretic, si una este sa dai la un liceu real. Foarte corect.- Examenul de bacalaureat, sa fie examen si nu bataia de joc si experimentele politicienilor.Este bataie de joc cu aceste subiecte unice, adica absolventii sa fie pusi pe acelasi palier, adica absolventii de la Teorie, Limbi straine, Teologie, Sport si Educatie Fizica, sa sustina examen la matematica, fizica si chimie ca absolventii de la informatica sau de la matematica – fizica.Diferenta in gradul de dificultate trebuie sa existe intre subiectele de examen la matematica de la un Liceu industrial, fata de subiectele de la un Liceu de informatica. Este foarte normal, asa cum exista si pe vremea comunismului, asa cum exista si in toate tarile europene, ca sa nu mai punem la socoteala, ca in unele state nici nu mai exista acest examen.Dar la noi un absolvent de Liceu auto trebuie sa stie matematica ca un absolvent de Liceu de informatica. Oare ce este idiotenia asta? Cui foloseste? Societatii romanesti sigur ca nu.Va rugam fiti mai flexibili si intelegatori, pentru-ca toti vom avea de castigat, mai ales societatea care va primi omul pregatit pentru locul potrivit. Si nu in ultimul rand, va rugam sa educam copiii nostri in asa fel incat, in viata sa stie ca trebuie sa intri pe usa principala cu fruntea sus, cu demnitate si responsabilitate, fara frica, si sa iasa cu aceeasi demnitate, cinste si mandrie pe aceeasi usa principala Va rugam sa ne debarasam de obiceiurile idioate ca la Colegiul “ Grigore Moisil “ din Brasov, unde se practica metodele de gen : daca esti “ alb “ “ stapan “, intri pe usa principala, iar daca esti “ negru “, sau “ iobag “, trebuie sa intri prin gard si pe usa din dos. Daca de mic un copil este invatat sa sara gardul scolii si sa intre pe usa din dos, oare cum va proceda cu cetatenii, acest copil transformat in adult, ajuns mare functionar de stat? V-ati gandit doamnelor si domnilor profesori?In incheiere:Ce frumos era pe vremea bunicilor, cand copiii lor sustineau examenele cu public?Ce frumos era pe vremea noastra, cand ne sustineam examenele, iar parintii ne asteptau cu sufletul la gura, in curtea scolii sau la o cafea la Bufetul Scolii?Si zau, nimanui nu-i era frica ca se vor frauda examanele.Cum e in ziua de azi? Examene cu camera video si agenti de paza, politie si jandarmi la usa? Ce pregateste Scoala de azi? Infractori sau cetateni cu carte? S-a gandit cineva, macar un moment, ce este in sufletul unui copil care vine la un examen, si se vede inconjurat de forte de represiune, de parca ar fi la un interogatoriu politienesc?Rusine. Sa se faca o schimbare, macar de dragul viitorului acestei natii romanesti.Vrem sa avem o natie sanatoasa? Atunci sa ne comportam normal, cu responsabilitate, dar mai ales cu RESPECT.Axinia.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu89Din cate cunosc eu sistemul actual , la licee inca mai exista treapta I (clasele IX – X) si contine cunostinte specifice generale ( si asta pentru ca invatamantul obligatoriu e de 10 clase ), cat si treapta a II-a . Intri la liceu in clasa a IX-a la profilul matematica-informatica ( sa zicem ) , dar urmezi cunostintele generale specifice pana in clasa a X-a. Daca te mentii pe o anumita medie in cei doi ani , ai trecut automat in treapta a II-a si incepand cu clasa a XI-a , urmezi sa studiezi materiile specifice profilului tau.Daca nu ai o medie acceptabila , te repartizeaza la o alta specializare tot in cadrul aceluiasi liceu( exemplu : electronica si automatizari).Axinia wrote ...Demn de mentionat este ca elevul dupa ce termina Scoala generala avea dreptul de a alege singur dupa placerea si capacitatea sa, ce Liceu sa urmeze, mai tarziu ce Scoala profesionala sa urmeze sau la ce Facultate sa se inscrie. Era alegerea lui, si nu trebuia sa fie la dispozitia unei masinarii de tip calculator, care sa ii manipuleze viitorul copilului. Cine a spus ca elevul din clasa a VIII-a nu are dreptul sa aleaga la ce liceu sau scoala profesionala doreste sa studieze ? Bifeaza pe o foaie ordinea specializarilor din liceele si scolile profesionale alaturi de codurile lor specifice iar in raport cu nota de la testarea nationala , aterizeaza acolo unde doreste, in functie de cat s-a straduit sa invete.Calculatorul doar ajuta , nu impune. El este doar un sistem ce elimina o parte din birocratie. Problema nu este ca elevul nu are posibilitatea de a alege singur dupa placerea si capacitatea sa, ce liceu sau ce scoala profesionala sa urmeze; problema este ca ei nu sunt consiliati pentru a sti ce profil li se potriveste.Axinia wrote ...Absolvirea Scolii profesionale se finaliza cu o proba practica si una orala, dupa care elevul era declarat absolvent, primind “ Certificatul de absolvire “ in meseria pentru care a optat si s-a calificat, si bineinteles era repartizat pe un loc de munca, sau opta pentru un loc de munca. Mai tarziu meseriasul cu calificare putea opta pentru terminarea studiilor chiar si universitare, sau cu schimbarea locului de munca.Din cate cunosc eu , nu toti absolventii din scolile profesionale ( si asta in perioada regimului comunist ) erau repartizati pe un loc de munca .Au fost si absolventi de scoli profesionale care dupa absolvire au trebuit sa-si caute un loc de munca si asta pentru ca scoala profesionala nu avea nici un contract incheiat cu nici o industrie. De preferat ar fi ca urmatoarele generatii ale scolilor profesionale sa isi poata gasi un loc de munca in mod imediat.La mine in oras , o scoala profesionala a incheiat anul acesta un acord cu o intreprindere din localitate pentru ca noii meseriasi ce vor fi formati in scoala profesionala incepand cu acest an , sa intre in paine la acea industrie unde vor face si practica.Axinia wrote ...Examene cu camera video si agenti de paza, politie si jandarmi la usa? Ce pregateste Scoala de azi? Infractori sau cetateni cu carte?La intrebarea asta putem raspunde doar dupa ce aflam raspunsurile la urmatoarele intrebari : ce suma aloca statul per elev , si ce suma aloca statul per infractor ,pentru ai putea crea conditiile necesare domicilierii la puscarie ?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossD-na doctor, imi inchipui ca d-na prof.- ministru Andronescu nici nu avea habar de cele pe care, cu atata rabdare, le-ati insiruit in postarea d-voastra... banuiesc si ca va fi surprinsa de priceperea in a oferi solutii pentru ,,renasterea" invatamantului in forma de acum zeci de ani....Daca ma intrebati pe mine, va spun clar ca eu prefer sa merg spre inainte, sa evoluez, sa ma bucur de beneficiile contemporane si sa cresc. Chiar doriti sa revenim la nasterea cu moase si la aplicarea de ventuze?! (ca , banuiesc, intoarcerea in timp va fi si pentru sistemul sanitar)... atunci, o sa-mi permit si eu sa ma arat indignata de ce sunt doctorii atat de slab pregatiti incat le mor pacientii in spitale,de ce nu trateaza bolnavii in spitalele de stat si ii atrag conditionat catre clinicile lor private, de ce sunt romani care isi pun sperante costisitoare doar in medicii din strainatate, in timp ce medicii de aici nu-i pot ajuta...sa continui?! propun si eu ca sistemul sanitar sa revina la vechea organizare, sa dispara cabinetele particulare,fuga medicilor intre un cabinet sau altul ,interesul exclusiv pentru castig... Unde e responsabilitatea?! Dar respectul?!,,Vrem sa avem o natie sanatoasa? Atunci sa ne comportam normal, cu responsabilitate, dar mai ales cu RESPECT." Aici sunt de acord cu d-voastra! Eu,insa, nu fac acest demers cu speranta ca medicii sunt la fel de responsabili ca si profesorii !... dar,nimeni nu e perfect!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossDin aceasta toamna, o noua scoala postliceala.... cu explozia asta a audiovizualului, este o optiune de luat in seama!,,Cu mici exceptii, nimeni nu mai pregateste in Romania specialisti cu studii de nivel postliceal pentru meserii de maxima importanta in domeniul audiovizualului si a artelor spectacolului, fie ca vorbim de teatru, film, televiziune, radio sau spectacol in general. Motiv pentru care, in multe platouri de filmare, de televiziune, in culisele scenelor sau in studiourile tehnice, exista o aglomeratie inutila de personal (sau de persoane...) care ar avea mari dificultati daca ar fi pusi sa raspunda la o intrebare simpla de genul „ce faceti aici?”, sau, mai precis „ce ar trebui sa faceti”? Multi dintre cei care isi spun cu emfaza „asistenti” (de regie, de productie), „operatori” (de imagine, de sunet), „tehnicieni” (de camera, de lumini) au invatat meseria in salturi, de pe un platou pe altul, „dupa ureche”, dupa diverse stiluri ale celor care ii conduceau, rezultatul fiind, de cele mai multe ori, dezamagitor. Si nu e de mirare. Si, in primul rand, nu sunt de vina ei. Pur si simplu nu au avut unde sa invete. Ei bine, pentru asta suntem noi aici. Incepand din acest an scolar, vom incerca, impreuna cu voi, cei care va doriti cu adevarat acest lucru, sa construim o scoala care sa formeze specialisti „adevarati”, oameni cu cunostinte solide, atat teoretice cat si practice in meseria pentru care se pregatesc. Oameni care, la capatul a doi ani de scoala, sa intre intr-un platou de filmare, pe o scena sau intr-un studio, satapani pe sine, pe ceea ce au invatat si stiu, fara alte emotii decat cele artistice, specifice actului de creatie."LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossAre si EDUCATIA olimpicii ei! Mai putini, dar buni! Mai nemediatizati, dar chiar exista! Mai cocosati de greutatea stiintei,dar totusi pe picioarele lor! Mai rebeli in formule, calcule, creioane suferinde,dar contemporani cu cei care inca nu stiu ce sa faca cu viata lor....LINKPatru medalii la Olimpiada Internaţională de Chimie (o medalie de aur, două medalii de argint şi o medalie de bronz)Componenţii lotului olimpic al României (foto) au cucerit o medalie de aur, două medalii de argint şi o medalie de bronz la a 44-a ediţie a Olimpiadei Internaţionale de Chimie, desfăşurată în perioada 21 - 29 iulie 2012, la Washington (Statele Unite ale Americii). Palmaresul este superior celui de anul trecut, compus din trei medalii de argint şi o medalie de bronz.Câştigător al unei medalii de argint la ediţia precedentă, Vlad Băcăuanu, absolvent al clasei a XII-a la Liceul Internaţional de Informatică din Bucureşti, şi-a depăşit performanţa anterioară şi a obţinut medalia de aur.Medaliile de argint au revenit Mariei Andreea Filip (clasa a X-a/Liceul Internaţional de Informatică din Bucureşti) şi lui Alexandru Paraschiv (clasa a XII-a/Colegiul Naţional „Sfântul Sava" din Bucureşti), în timp ce medalia de bronz a ajuns la George Silvian Baltac (clasa a XII-a/Liceul Teoretic „Neagoe Basarab" din Olteniţa, judeţul Călăraşi).La ediţia din acest an au participat 282 de concurenţi din 78 de ţări.Olimpicii romani la matematica nu au mai fost premiati, pentru ca Ministerul Finantelor nu a aprobat platile,,Elevii romani care au cucerit medalii la olimpiadele internationale de matematica nu au fost recompensati anul acesta cu traditionalul premiu, al carui cuantum maxim este de 2.000 de euro pentru medalia de aur, deoarece ministerul de Finante nu a aprobat platile, afirma coordonatorul lotului olimpic de matematica, Radu Gologan, intr-o scrisoare deschisa adresata premierului Victor Ponta si presedintelui interimar Crin Antonescu."Pentru anul 2011, dupa luni de intarzieri, finalul prevazut pentru iulie, anul curent, a fost inexplicabil: in ultimul moment, elevi, profesori si scoli au fost intorsi din drum pentru neaprobare din partea ministerului de finante", se arata in aceasta scrisoare.Radu Gologan se declara revoltat si il intreaba pe primul ministru cum comenteaza afirmatia facuta luni seara, la premierea sportivilor care au obtinut medalii la Olimpiada de la Londra, potrivit careia niciodata nu a avut "un astfel de consens cu ministrul de finante pentru deblocarea a 3 milioane de euro".Romania a ocupat primul loc din Uniunea Europeana si locul 10 din 100 de tari la Olimpiada Internationala de Matematica de anul acesta, potrivit clasamentului neoficial realizat in fiecare an dupa acest eveniment.Olimpicii romani la matematica au revenit in tara cu doua medalii de aur, trei de argint si una de bronz.Iata mai jos scrisoarea deschisa semnata de profe. univ. dr. Radu Gologan:"Domnule Prim MinistruDomnule Presedinte Interimar,Aseara am trait o mare umilinta. In numele zecilor de generatii de elevi matematicieni de excelenta ce, fara publicitate, au facut in ultimele decenii un lobby imens pentru Romaniei. Pe fondul dezintegrarii imaginii tarii in ultimele luni aceasta durere ma marcheaza pana la revolta.Iata de ce. O traditie pornita in anii 90 si sutinuta constant de ministrii educatiei, premiaza elevii olimpici internationali. Pentru anul 2011, dupa luni de intarzieri, finalul prevazut pentru iulie, anul curent, a fost inexplicabil: in ultimul moment, elevi, profesori si scoli au fost intorsi din drum pentru neaprobare din partea ministerului de finante.Nu stiu daca stiti ca cuantumul maxim pentru medalia de aur este de 2000 de euro. Domnule Prim Ministru, cum comentati afirmatia de aseara: niciodata nu am avut un astfel de consens cu ministrul de finante pentru deblocarea a 3 milioane de euro!Stimati domni, responsabili de viitorul acestei tari: traim cu totii acel normal sentiment inaltator al tricolorului deasupra noastra ca semn al victoriei genei noastre si devastator al nereusitei, unde ne refulam acuzand politicul sau neputinta.Realizati insa ca acesti copii si tineri a caror suparare o transmit (poate ei naivi si educati, nu o vor recunoaste), matematicieni in devenire, fizicieni, biologi, chimisti, informaticieni, care acum va judeca prin naivitatea bucuriei varstei (si va iarta daca le veti arata ca ii respectati), au monopolizat procente de incredere stiintifica incredibile in marile universitati si centre de cercetare din lume. Daca ei parasesc Romania acum pentru a invata sau a se realiza, Romania trebuie sa le ramana in suflet.Iata cateva exemple: Ciprian Manolescu si Adrian Ioana, profesori in SUA, laureti ai premiului European de Matematica la Congresul Europen de Matematica Cracovia, iulie 2012 (un gen de premiu Nobel matematic pentru matematicieni sub 35 de ani), Andrei Negut, doctorand la Harvard, in acelasi timp cercetator la Institutul de Matematica al Academiei Romane, considerat de specialistii germani ca cel mai promitator matematician in geometria algebrica sau Ana Caraiani, la mai putin de 30 de ani un geniu al matematicii (zeci de sentimente romanasti, cinstite doctorate, pot fi gasite pe internet).Ce sa mai spun despre antrenorii nostri, profesori de matematica, ce ramin anonimi dupa aceste realizari si care nu accepta oferte de aiurea tentante crezand in poezia sentimentului patriotic.Domnilor, ca o concluzie, cea mai mare nemultumire a mea, pe care va conjur sa o desfiintati, este complexul clasei politice fata de pregatirea intelectuala normala data de scoala romaneasca de excelenta prezenta inca in fiecare judet si fata de proliferarea nonvalorii, inclusiv in sport, pe care din pacate nu stiti sa o indepartati.Radu GologanFost modest olimpic international in 1970, 1971Coordonatorul Olimpiadelor de Matematica din 2001Presedintele Societatii de Stiinte Matematice din Romania"Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross142 de elevi şi liceeni au reprezentat România în 2011 la olimpiade internaţionale fiind medaliaţi cu aur, argint, bronz sau recompensaţi cu menţiuni. Potrivit legii, cu toţii merită recompense financiare din partea statului român. Din păcate, acestea întârzie să vină de mai bine de zece luni. Motivul? O ordonanţă emisă în timpul Guvernului Boc prin care se anula orice premiere. Bani însă s-au găsit pentru sportivii medaliaţi anul acesta la JO de la Londra, a sesizat profesorul Radu Gologan, coordonatorul olimpicilor din lotului internaţional de Matematică, nemulţumit de situaţie. Într-o scrisoare deschisă adresată premierului Victor Ponta şi preşedintelui Crin Antonescu, Gologan se declară "umilit" şi "revoltat", "în numele zecilor de generaţii de elevi matematicieni de excelenţă ce, fără publicitate, au făcut în ultimele decenii un lobby imens pentru României". LINKMarius Tiba, olimpic la matematică: Statul român nu ne apreciazăMarius Tiba este unul dintre olimpicii medaliaţi cu aur la matematică anul trecut care a fost nevoit să-şi anuleze biletul de tren pentru festivitatea de premiere. "Am aflat cu o zi sau două înainte că nu mai are loc. Mi-a părut rău, dar nu pentru bani, ci pentru că aşa statul român ne arăta că ne apreciază", a declarat pentru gândul Marius Tiba, acum student la matematică la Iaşi.LINKRADU GOLOGAN, un interviu deosebit de interesant:Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeNormal ca Ministerul Finantelor nu a aprobat platile. Statul roman nu are bani de aruncat in vant. Auzi obraznicie, sa le dea bani olimpicilor la... matematica! Daca era insa vorba de o angajare pe pile, la vreun minister, treaba era de mult rezolvata.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossPe ei cine ii felicita?! Pe profesorii lor cine ii apreciaza?!Felicitari, din nou, copiilor pasionati de minte ascutita in varful creionului!,,Elevii români participanţi la VI-a ediţie a Olimpiadei Balcanică de Informatică pentru juniori au obţinut patru medalii (două medalii de aur, o medalie de argint şi o medalie de bronz). Competiţia s-a desfăşurat în localitatea Ohrid (Macedonia), în perioada 9-15 august 2012.Medaliile de aur au fost cucerite de Paul Andrei Gramatovici (clasa a VIII-a/Colegiul Naţional de Informatică „Tudor Vianu" din Bucureşti) şi Costin Andrei Oncescu (clasa a VI-a/ Colegiul Naţional „Dinicu Golescu" din Câmpulung Muscel, judeţul Argeş). Palmaresul a fost completat de Vlad Andrei Tărniceru (clasa a VIII-a/Colegiul Naţional de Informatică din Piatra-Neamţ) care a intrat în posesia unei medalii de argint şi de Casian Pătrăşcanu (clasa a VIII-a/ Şcoala cu clasele I-VIII nr. 56 „Jose Marti" din Bucureşti), câştigător al unei medalii de bronz.La ediţia din acest an au participat peste 50 de concurenţi din 10 ţări."LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossEi sunt: elevi de gimnaziu...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross....daca tot am vorbit de minoritati:Nu sunt xenofoba, n-am o problema cu o convietuire de tip multinational...pamantul ne suporta pe toti si e al tuturor...ma abtin de la comentariile pe care le dezvolt in mintea mea in legatura cu subiectul de mai jos; doar atat,ma gandesc la olimpicii romani pentru care nu se gasesc niciodata fonduri suficiente si se impaca cu ideea!LINKSecretarul de stat în Ministerul ungar de Externe Nemeth Zsolt consideră că Guvernul României ar trebui să finanţeze, alături de cel al Ungariei, lucrările la o nouă facultate a Universităţii Sapientia din Cluj-Napoca, după ce instituţia a primit acreditare din partea autorităţilor române în 2010.,,Nemeth Zsolt a declarat, duminică, într-o conferinţă de presă, că universitatea privată cu predare în limba maghiară Sapientia serveşte la îmbunătăţirea situaţiei comunităţii maghiare din Transilvania."Această universitate privată cu predare în limba maghiară din Transilvania, Sapientia, serveşte la îmbunătăţirea situaţiei comunităţii maghiare. Guvernul Ungariei are ca obiectiv intenţia clară ca sediul Facultăţii de Ştiinţe şi Arte a Universităţii Sapientia să fie finalizat până în toamna anului viitor. Pornind de la ideea că între România şi Ungaria există un acord bilateral care stipulează faptul că, după acreditarea Universităţii Sapientia, Guvernul României va lua în considerare finanţarea acesteia, Guvernul Ungariei crede în posibilitatea unei finanţări descrescătoare, iar o sumă crescătoare să vină în completare de la Guvernul României", a spus diplomatul de la Budapesta.Rectorul Universităţii Sapientia, David Laszlo, a declarat, în aceeaşi conferinţă de presă, că Guvernul Ungariei a alocat până acum pentru lucrările la sediul Facultăţii de Ştiinţe şi Arte suma de 400 de milioane de forinţi (1,4 milioane de euro) şi că există promisiuni ferme că suma va fi dublată pentru anul viitor, în vederea finalizării proiectului."Valoarea totală a investiţiei este de 4,5 milioane de euro", a precizat David.Nemeth Zsolt a inspectat, duminică, lucrările la viitorul sediu al Facultăţii de Ştiinţe şi Arte a Universităţii Sapientia din Cluj-Napoca, care au început în luna ianuarie 2010 şi care vor fi încheiate în toamna anului 2013.Universitatea privată maghiară Sapientia a fost înfiinţată în anul 2001 şi a primit acreditarea ARACIS în 2010. Instituţia este finanţată de Fundaţia Sapientia care primeşte bani de la Guvernul Ungariei.În anul universitar 2011-2012, Universitatea Sapientia a avut 1.959 de studenţi care învăţau la cele patru facultăţi, care au sedii în Cluj-Napoca, Târgu Mureş şi Miercurea Ciuc."Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossRevin cu aceleasi vesti bune....alti copii care stiu cum sa-si fructifice mintea,sa mearga inainte cand majoritatea stau pe loc si asteapta, sa razbata prin lume chiar si cu nume de Constantin si Traian...LINK,,Lotul olimpic al României a reuşit perfomanţa de a obţine patru medalii şi de a se clasa pe locul doi pe naţiuni la Olimpiada Internaţională de Geografie, desfăşurată în perioada 21 - 27 august 2012 la Köln, Germania. Dintre cele patru medalii câştigate, două au fost de aur, una de argint şi una de bronz.Medaliile de aur au fost câştigate de Popa Constantin (clasa a XII-a/ Colegiul Naţional „Nicu Gane" din Fălticeni, Suceava) şi Ursică Ştefania (clasa a XII-a /Colegiul Naţional „Mihai Viteazul" din Sfântu Gheorghe, Covasna). Medalia de argint a fost obţinută de Găman Miruna Andreea (clasa a XII-a /Colegiul Naţional, „Alexandru Ioan Cuza" din Ploieşti, Prahova), iar cea de bronz i-a revenit lui Tomenco Traian (clasa a XI-a/ Liceul Teoretic „Constantin Brâncoveanu" din Bucureşti, sectorul 1."Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMStimată Criss-cross, ştiu că sunteţi doar în vizită dar încerc să înfiripez un dialog. Aprecierea calităţii a "ceva", fie învăţământ, fie butelii de aragaz, se face global, adică se face o medie a calităţii. Faptul că există câteva excepţii ce pot fi numărate pe degetele de la mâini şi de la picioare, într-o "mare" de peste două milioane de elevi şi studenţi nu ne îndreptăţeşte să dăm calificative superioare învăţământului românesc. Este similar cu a afirma că cele două medalii de aur obţinute la ultima Olimpiadă arată înalta calitate a sportului românesc.Acei copii excepţionali au ajuns olimpici fiindcă au avut ambiţie, şi-au sacrificat copilăria şi au beneficiat de sprijin special din partea profesorilor. Nici nu ştiu dacă veştile sunt bune. Sunt convins că deja sunt pe listele "vânătorilor de creiere" şi vor lua drumul occidentului cât de curând. Şi? Noi tot cu mediocrităţile şi buza umflată rămânem ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossD-le Alm,nu incerc sa ma imbat cu apa rece! Exista un fenomen care face moda in Romania,acela de a ne plange pe umerii proprii pentru toate relele care,curios sau nu, sunt bine cunoscute.Intentia mea nu este decat de a evidentia mintile ascutite chiar daca ele se pierd intr-o mare de crestete netede si fara culoarea transpiratiei interioare... ar trebui sa-i ignoram tocmai pentru ca sunt exceptii?! Si, da, vestile sunt bune macar pentru faptul ca nu e totul pierdut in generatia asta iar profesorii inca mai pot face performanta in conditii de statut incert intr-o societate in care banul dispune valoarea!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelcriss-cross wrote ......la nastere, copilul primeste botezul in functie de religia parintilor , grupul din care face parte, predominanta religioasa din spatiul fizic in care va trai....nu-l intreaba nimeni, nu opteaza,nu poate fi impotriva sau de acord... Eu vorbesc de educatia primita la scoala, nu de cea primita in familie. Din predominanta religioasa din spatiul fizic in care va trai pot sa inteleg orice, de exemplu minoritatea se supune majoritatii. Libertatea constiitei face parte din drepturile si libertatile fundamentale stipulate intr-o lege "minora" numita Constitutie (art.29).Si Mircea Eliade a fost botezat ortodox, dar asta nu l-a impiedicat sa scrie Traite d'histoire des religions si sa fie profesor de istorie a religiilor! Cool, nu ?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Pârvu FlorinAtentie! continut explicit!Cine stie, poate asa merge...!Vezi mai multe din Comedie, Umor romanesc pe 220.roRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossPosibil doar daca se stie ce e aia ,,cratima"....poti primi si replica: ,,ce,ma?! mama are de toate....cratime cate vrei!"atata vreme cat multe persoane spun ca ,,te-am"(de ex.) se scrie dezlegat(?!)cand ,de fapt, sunt doua cuvinte legate prin cratima,pronuntate impreuna....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossSemnarea protocolului de colaborare între Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului din România şi Ministerul Educaţiei din Republica Moldova pentru următorii trei ani şcolari ,,Ministrul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului, doamna Ecaterina Andronescu, a semnat marţi, 17 iulie, la Chişinău, împreună cu omologul său din Republica Moldova, domnul Mihail Şleahtiţchi, „Protocolului de colaborare între Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului din România şi Ministerul Educaţiei al Republicii Moldova pentru anii de învăţământ 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015."Semnarea protocolului de colaborare între cele două ministere oferă cadrul legal pentru aprobarea unui număr de 5000 de locuri subvenţionate de stat, pentru tinerii din Republica Moldova, pentru anul şcolar 2012-2013. Dintre acestea, 1.500 de locuri, dintre care 800 cu bursă, pentru învăţământul preuniversitar; 2.800 de locuri, dintre care 1.000 cu bursă, pentru studii de licenţă (ciclul I); 550 de locuri, dintre care 250 cu bursă, pentru studii de master (ciclul II); 25 de locuri cu bursă pentru studii de rezidenţiat (ciclul II) şi 125 de locuri, dintre care 25 cu bursă, pentru studii de doctorat (ciclul III).Cu prilejul acestui eveniment, ministrul Educaţiei, doamna Ecaterina Andronescu, a avut o întrevedere bilaterală cu ministrul Educaţiei din Republica Molodova, domnul Mihail Şleahtiţchi, în care au fost discutate o serie de aspecte ce privesc susţinerea şi dezvoltarea relaţiilor cu Republica Moldova în domeniul educaţiei, cercetării, tineretului şi sportului." LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeStructura anului şcolar 2012-2013. Ministrul Educaţiei anunţă când SE VA RECUPERA săptămâna pierdută din cauza amânării începerii şcoliiCând începe şcoala, care e structura anului şcolar şi când sunt programate vacanţele - sunt întrebările pe care toţi elevii şi le-au pus în acest sfârşit de săptămână odată cu anunţul premierului Ponta că şcoala nu va începe la data cunoscută. Ministrul Educaţiei, Ecaterina Andronescu, a declarat, duminică seara, pentru Gândul, că săptămâna decalată la începutul anului şcolar 2012-2013 va fi recuperată în vacanţa de primăvară, prevăzută pentru luna aprilie.Anul şcolar 2012-2013 va începe la 17 septembrie, cu o săptămână mai târziu decât era prevăzut până acum."Săptămâna va fi recuperată în aprilie anul viitor. Nu vor mai fi două săptămâni de vacanţă, ci numai una. Oricum elevii au atunci săptămâna de şcoală ALTFEL, între 1 şi 5 aprilie, cu activităţi extracurriculare, şi care tot vacanţă o putem considera pentru că nu merg la şcoală şi nu fac lecţii. Pe lângă aceasta, ei vor mai avea o săptâmână de vacanţă începând cu 6 aprilie", a declarat Ecaterina Andronescu.Astfel, anul şcolar 2012-2013 deşi începe cu o săptămână mai târziu va avea tot 36 de săptămâni, câte erau prevăzute. Ceea ce înseamnă 178 de zile lucrătoare.STRUCTURA ANULUI ŞCOLAR 2012 - 2013:Semestrul ICursuri - luni, 17 septembrie 2012 - vineri, 21 decembrie 2012.În perioada 29 octombrie - 4 noiembrie 2012, clasele din învăţământul primar şi grupele din învăţământul preşcolar sunt în vacanţă.Vacanţa de iarnă - sâmbătă, 22 decembrie 2012 - duminică, 13 ianuarie 2013Semestrul al II-leaCursuri - luni, 14 ianuarie 2013 - vineri, 5 aprilie 2013Vacanţa de primăvară - sâmbătă, 6 aprilie 2013 -duminică, 13 aprilie 2013Cursuri - luni, 22 aprilie 2013 - vineri, 21 iunie 2013Vacanţa de vară - sâmbătă, 22 iunie 2013 - duminică, 8 septembrie 2013Săptămâna 1-5 aprilie 2013 din semestrul al doilea este săptămână dedicată activităţilor extracurriculare şi extraşcolare, în cadrul programului numit "Şcoala altfel".Tezele din semestrul I se susţin până la data de 30 noiembrie 2012, iar tezele din semestrul al II-lea se susţin până la data de 25 mai 2013.LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossTotul ar trebui regandit la fiecare nivel de invatamant in favoarea elevilor si cu eticheta: ,,posibil"... atasarea unei noi variante de bacalaureat va crea , implicit, o ierarhizare a tinerilor prin simpla accesare a formulei de examen final... conceptia romanilor despre situarea fiecaruia la locul potrivit nu functioneaza; va mai trece vreme pana cand parintii vor putea accepta ca al lor copil sa nu urmeze o facultate chiar daca i s-ar potrivi un alt drum profesional... mandria colectiilor de diplome este un mod de viata acum.... ar fi minunat sa aiba o rezonanta pozitiva aceasta hotarare pe care eu o vad cu ochi buni, alaturi de multe alte lucruri care ar trebui schimbate. Cred ca ar trebui sa privim cu realism si sa incercam sa-i punem pe copii la treaba, efectiv; sa invete prin experimente, sa se descopere si sa se bucure de propriile eforturi.,,Ministrul Educatiei, Ecaterina Andronescu, a declarat, marti, dupa o discutie cu membrii Comisiei de invatamant din Senat, ca doreste ca, printr-un amendament, sa se introduca in legea educatiei optiunea bacalaureatului profesional.Potrivit acesteia, bacalaureatul profesional se poate aplica din 2013."Pe masa comisiei se afla ordonanta pentru modificarea bacalaureatului de anul trecut, care a produs deja efecte. Ar fi foarte usor de introdus un amendament care presupune doar acest bacalaureat profesional", a spus Andronescu.Ministrul Educatiei a aratat in comisia senatoriala ca, timp de doi ani, bacalaureatul a adus doar rezultate slabe, astfel ca, pentru cei care merg pe piata muncii s-a decis sa se gandeasca o formula prin care acesti elevi sa finalizeze liceul si sa mearga pe piata muncii."Am gandit sa ii adaugam bacalaureatului o componenta privind bacalaureatul profesional, care nu da drept de acces pe invatamantul superior, dar da drept pe piata muncii", a spus ministrul Educatiei, precizand ca acest bacalaureat profesional ramane la optiunea elevului si a parintilor.Potrivit ministrului, bacalaureatul profesional are comun cu bacalaureatul national probele de competenta, apoi cei care opteaza pentru aceasta varianta trebuie sa sustina un proiect, o proba practica si un examen scris la educatia antreprenoriala, care este comuna tuturor liceenilor."Daca cineva a optat intr-o sesiune numai pentru bacalaureatul profesional si daca peste o sesiune se razgandeste si vrea in invatamantul superior, da diferenta si poate sa isi continue cariera profesionala", a mai spus Andronescu.Despre clasa pregatitoare, Ecaterina Andronescu a spus ca aceasta "trebuie sa mearga inainte"."Tot ce am putut face ca minister, in aceste doua luni, am facut, si anume am descentralizat, spre scoli, achizitia de mobiier scolar. Pe 5 septembrie ar trebui sa fie ultima zi in care mobilierul scolar ajunge acolo unde sunt clase pregatitoare si pana pe 7 septembrie se incheie formarea cadrelor didactice care vor intra la aceasta clasa", a mentionat aceasta.Despre pastrarea acestei clase pregatitoare si anul viitor, Andronescu a raspuns cu un citat: "A gresi este omeneste, a persevera in greseala este diabolic".Ea a precizat ca ministerul va face o evaluare dupa primul semestru si va analiza puctele tari si punctele slabe, iar, in functie de dezechilibre, va lua decizia in continuare."Oricum, clasa pregatitoare, indiferent unde va fi pozitionata, ramane prima clasa a invatamantului obligatoriu", a mai spus aceasta.Ministrul Educatiei, Ecaterina Andronescu, a spus, sambata, dupa sedinta de guvern, ca bacalaureatul de anul viitor, probabil, va fi diferentiat, iar liceenii care nu vor sa urmeze o facultate, ci doresc sa intre pe piata muncii, pot da bacalaureatul profesional, care va fi o noua forma de finalizare a studiilor liceale.Andronescu a afirmat ca, in urma discutiilor pe care le-a avut cu mai multi directori de scoala, precum si cu reprezentanti ai inspectoratelor, s-a ajuns la concluzia ca trebuie introdusa o noua forma de finalizare a studiilor liceale." LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossS-a încheiat ultima ediţie din 2012 a programului naţional de educaţie alternativă GROWÎn luna august s-a încheiat ediţia de vară a unuia din cele mai apreciate proiecte pentru adolescenţi: GROW, program educaţional inovator desfăşurat la nivel naţional şi premiat la nivel internaţional.Ediţia din această vară s-a desfăşurat între 2 iulie și 6 august 2012. Adresată liceenilor de clasele a X-a și a XI-a (anul școlar 2011 – 2012), aceasta a constat în 10 traininguri de project management, public speaking și alte activități.Cu o abordare specifică pentru fiecare an de liceu în parte, GROW oferă 4 ani de dezvoltare complementară prin educație non-formală. Pentru participanții la ediția pentru clasele a XI-a și a XII-a, organizatorii GROW au propus întâlniri sub forma unor ateliere de lucru interactive începând din 2 iulie până pe 6 august: GROW 1.1-1.2. Acestea au fost susținute în limba engleză de către traineri internaționali veniți din cele 107 țări în care există organizația AIESEC. Toate activitățile GROW se desfășoară într-un mediu tineresc care promovează interculturalitatea, voluntariatul și diversitatea. Ediția de vară s-a desfășurat în 15 orașe din România: Arad, Brașov, București, Cluj-Napoca, Constanța, Craiova, Iași, Oradea, Pitești, Ploiești, Sibiu, Suceava, Târgu Mureș, Timișoara și Urziceni.În cadrul GROW participanții își dezvolta aptitudini utile indiferent de calea aleasă după finalizarea studiilor și o atitudine care-i va sprijini în atingerea obiectivelor personale, și își consolidează încrederea în sine prin provocări practice. În cadrul sesiunilor GROW 1.1 - 1.2 din 2011, peste 856 de absolvenți de clasa a XI-a și a XII-a au învățat să capete încredere în propriul potențial, să își contureze valorile personale, să fie conștienți de provocările sociale și să își cultive spiritul de inițiativă.În 2013, proiectul GROW se va desfășura în două ediţii, corespunzătoare celor două segmente de vârstă: GROW 0.9-1.0 pentru clasele a IX-a și a X-a între 3 februarie – 17 martie și GROW 1.1 – 1.2 pentru clasele a XI-a și a XII-a între 19 iunie și 30 iulie.*AIESEC este cea mai mare organizație de tineri la nivel internațional, reunind 40 000 de membri din peste 100 de țări și teritorii. AIESEC reprezintă o platformă dedicată descoperirii și explorării potențialului de lideri al tinerilor în vederea transformării acestora în agenți de schimbare ai lumii de mâine.LINKLINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeCe sanse ar avea un asemenea bacalaureat? Cst de dipsusi crezi ca sunt tinerii la ceea ce scriai mai inainte?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossDin comoditate,unii tineri vor prefera aceasta forma de bac profesional si pentru ei ar fi o varianta care sa nu le mai creeze starea de nemultumire cauzata de insucces. Cred ca disfunctia este generata de lipsa unitatii in educatie, de proasta gestionare a bagajului de cunostinte si altor abilitati, de o slaba coordonare intre ceea ce au nevoie si ce li se ofera copiilor,intre ceea ce invata in scoala si ce ii asteapta in viata de dupa scoala...scoala trebuie gandita ca o anticipare a activitatii ulterioare,o anticipare practica, reala si posibila... de ce activitatile de educatie non-formala au aderenta de efect la elevi, de ce nu urmarim interesele lor izvorate din zestrea lor genetica ce i-ar putea conduce la performanta individuala sau in grupuri de interese educative?!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00andyyDa doamna din comoditate tinerii vor alege bacalaureatul profesional dar pun pariu ca vor plange ca si pana acum in fata avizierelor la afisarea rezultatelor asta daca bac profesional nu inseamna ca pe foaia cu subiecte nu vor avea si rezolvarea zc si eu asa ca cine opteaza pentru astfel de bac e varza!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALM"Ce mai freamăt, ce mai zbucium" cu bacalaureatele astea! Ştie cineva câţi analfabeţi are România astăzi? Cu sau fără carnet de conducere?Personal, nu înţeleg plăcerea miniştrilor de a se complica, de a se scărpina cu mâna stângă la urechea dreaptă. Până în 1947 problema avea o rezolvare simplă: certificat de absolvire a 7 clase, certificat de absolvire a liceului şi diploma de bacalaureat. Fiecare dintre aceste acte îţi deschidea drumul către un anumit segment din piaţa muncii. Exista o singură restricţie: pentru a urma învăţământul superior era obligatorie diploma de bacalaureat.Din punctul de vedere al patronilor era puţin important dacă aveai certificat de absolvire a 7 clase, a liceului, cu sau fără diplomă de bacalaureat. Aveai la dispoziţie o săptămână ca să-ţi dovedeşti competenţele pentru postul vizat. Eventual, dacă existau mai mulţi competitori pe acelaşi post, cu competenţe egale, angajatorul putea să facă o departajare pe baza studiilor absolvite. Dar, din câte cunosc eu, probele de competenţă erau mai mult decât suficiente. În definitiv, angajatorul nu este foarte interesat de bagajul de cunoştinţe universale, el fiind extrem de interesat de aptitudinile practice ale viitorului angajat.În plus, angajatorii aveau metode de testare care nu aveau legătură cu studiile absolvite. Vă expun un exemplu real:În ziua interviului, la intrarea în întreprindere (lângă ghereta portarului), se arunca pe jos un pumn de cuie noi. Candidatul care se apleca, le aduna şi le preda portarului, primea din primul moment un bonus. Era un semn că este grijuliu cu averea întreprinderii.Învăţământul românesc are o grămadă de hibe, problema bacalaureatului fiind ultima dintre ele. Din cauza programei încărcate cu tot felul de farafastâcuri aproape inutile, materiile de bază sunt văduvite de timpul necesar asimilării corecte şi complete. Nu pot fi contrazis atât timp cât vedem "perlele" şi rezultatele de la BAC-uri. Cum pot ajunge acei elevi în faţa examenului de bacalaureat, când ei trebuiau să fie "cernuţi" pe drum?Şi, apropos de reforme, nu ar trebui să se piardă din vedere un vechi şi adevărat proverb: duşmanul binelui este mai binele!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00andyyCe metoda de testare comunista aveau aia de la intreprindere , pun pariu ca directorul ave pe putin 60 de ani!:)E mai simplu dupa ce angajatorul evalueza studiile absolvite il plateste pe angajat dupa merit si la timp sa vezi ce grijuliu este acesta cu averea intreprinderii!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Boribum...adica sa ajungi sa arunci cuie pe strada ?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossPe vremuri, era o sintagma in invatamant :,,legarea teoriei cu practica"...nu mai tin minte daca se realiza ,dar mi-a venit acum in minte citind postarile dinainte. Mai vorbeam odata de faptul ca valorile, care ar trebui sa ne reprezinte ca oameni si sa ne ajute sa fim oameni, nu mai indeplinesc un rol de reprezentare a responsabilitatii, efortului, perseverentei pozitive,implinirii , calitatii de nota zece nu de corigent la bun simt si cultura ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisAndy,ma tem ca nu ati citit cu atentie ce a scris ALM.E vorba de practica anterioara lui 1947.Foarte tare testul cuielor zvarlite.Iete,asa devin mai destept,demonstrand valabilitatea argumentului lui Criss cu educatia informala D .Nu-s inca la fel ca BMW,dar voi ajunge intr-o ziRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMandyy wrote ...Ce metoda de testare comunista aveau aia de la intreprindere , pun pariu ca directorul ave pe putin 60 de ani!:)E mai simplu dupa ce angajatorul evalueza studiile absolvite il plateste pe angajat dupa merit si la timp sa vezi ce grijuliu este acesta cu averea intreprinderii!Aţi câştigat! Are exact 96 de ani! Nu este prea cunoscut, se numeste Bayerische Motoren Werke AG ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumAdevarul e ca meseriasul român a fost recunoscut dintotdeauna ca un mare profesionist. Vorba aia,bucatarie frantuzeasca, arta italiana,mecanica româneasca... . Sau nu era româneasca ? Ma rog,personal prevad niste mari meseriasi în ospatarie,bodiguardism si taximetrie. De ce nu se fac niste cursuri de pensionarism ? Avem pensionari cât cuprinde,batrâni de 35 de ani cu vasta experienta în câmpul muncii de cel mult 10 ani,universitati fecunde ce produc doctori în orice,specialisti de tot soiul în tehnologii neinventate...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00andyyMihais wrote ...Andy,ma tem ca nu ati citit cu atentie ce a scris ALM.E vorba de practica anterioara lui 1947.Foarte tare testul cuielor zvarlite.Iete,asa devin mai destept,demonstrand valabilitatea argumentului lui Criss cu educatia informala D .Nu-s inca la fel ca BMW,dar voi ajunge intr-o zi Ba da am citit cu atentie dar nu am inteles:)noroc de exemplu cu, cuiele!problema mea e alta :bacalaureatul diferentiat inseamna ca elevul care reuseste sa treaca de acest bacalaureat va fi integrat pe piata muncii ca meserias! care piata a muncii? din franta sau norvegia(pe acolo am vazut ca sunt cerinte) parerea mea ca inainte de bacalaureatul profesioanal ar trebui gandita piata muncii ca Romania nu mai are asa ceva de mult timp!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisMobila noastra si cei care o fac se incadreaza in lista de genul mecanica germana,bucatarie franceza... Au decis piata germana si Vocea(pardon,piata) Rusiei. Cestiunea cu piata muncii e ca lumea moderna e foarte flexibila.Ideea ca esti calificat ca strungar si ca asa te vei pensiona la 65 de ani e cam terminata de vreo 2 decenii.Scoala ofera pana la urma doar pozitia de pornire pt. un tanar cand vine vorba de calificare.Omul se poate face agent de paza,lucrator in ferma,inginer de soft oricand in cursul vietii,chiar in acelasi timp. Tinerii au nevoie in primul rand sa invete conceptul de initiativa.Si sa invete sa devina cetateni.Cum se bat cuie si cum se apasa tasta Enter sunt aspecte mai putin importante.p.s Am vazut ce a scris ALM.Amin,herr Oberst.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross...sau sa infiintam clase cu profil de ,,musafiri",,,vizitatori", concediatori(adica cei care stau numai in concediu ?!)....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMandyy wrote ...Ba da am citit cu atentie dar nu am inteles:)noroc de exemplu cu, cuiele!problema mea e alta :bacalaureatul diferentiat inseamna ca elevul care reuseste sa treaca de acest bacalaureat va fi integrat pe piata muncii ca meserias! care piata a muncii? din franta sau norvegia(pe acolo am vazut ca sunt cerinte) parerea mea ca inainte de bacalaureatul profesioanal ar trebui gandita piata muncii ca Romania nu mai are asa ceva de mult timp!Presupun că piaţa muncii nu se limitează la munca de birou. Acolo este chiar "stoc supranormativ" de candidaţi. Este subţirică zona serviciilor că de, avem bacalaureat, doar n-o să spălăm geamuri. Precis se caută lăcătuşi, strungari, frezori şi mai ştiu eu câte meserii există pe lumea asta. Cunosc o persoană, a terminat şi ajutorul de şomaj, trăieşte din banii părinţilor dar nici nu se gândeşte la reconversie profesională. Are bacalaureat şi post liceală! Aşteaptă ca România să-i pună la dispoziţie un post corespunzător!Am să mai dau un exemplu, chiar dacă văd că sunt greu de digerat. Cunosc bine un individ, fost manager de firmă în zilele noastre, care a angajat câţiva ingineri. Nu l-a interesat CV-ul, diplomele şi eventualele premii la Cântarea României. Le-a dat câte o hârtie şi le-a spus "desenaţi schema bloc a unui aparat pentru ...". Noţiuni aproape elementare predate la facultate. Poate n-o să credeţi dar 50% au predat hârtia goală sau cu bazaconii care l-ar fi lăsat melancolic şi pe Picasso.Ştiu că şomajul este mare, dar mai ştiu că jumătate se poate rezolva prin reconversie profesională ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00andyyALM wrote ...andyy wrote ...Ba da am citit cu atentie dar nu am inteles:)noroc de exemplu cu, cuiele!problema mea e alta :bacalaureatul diferentiat inseamna ca elevul care reuseste sa treaca de acest bacalaureat va fi integrat pe piata muncii ca meserias! care piata a muncii? din franta sau norvegia(pe acolo am vazut ca sunt cerinte) parerea mea ca inainte de bacalaureatul profesioanal ar trebui gandita piata muncii ca Romania nu mai are asa ceva de mult timp!Presupun că piaţa muncii nu se limitează la munca de birou. Acolo este chiar "stoc supranormativ" de candidaţi. Este subţirică zona serviciilor că de, avem bacalaureat, doar n-o să spălăm geamuri. Precis se caută lăcătuşi, strungari, frezori şi mai ştiu eu câte meserii există pe lumea asta. Cunosc o persoană, a terminat şi ajutorul de şomaj, trăieşte din banii părinţilor dar nici nu se gândeşte la reconversie profesională. Are bacalaureat şi post liceală! Aşteaptă ca România să-i pună la dispoziţie un post corespunzător!Am să mai dau un exemplu, chiar dacă văd că sunt greu de digerat. Cunosc bine un individ, fost manager de firmă în zilele noastre, care a angajat câţiva ingineri. Nu l-a interesat CV-ul, diplomele şi eventualele premii la Cântarea României. Le-a dat câte o hârtie şi le-a spus "desenaţi schema bloc a unui aparat pentru ...". Noţiuni aproape elementare predate la facultate. Poate n-o să credeţi dar 50% au predat hârtia goală sau cu bazaconii care l-ar fi lăsat melancolic şi pe Picasso.Ştiu că şomajul este mare, dar mai ştiu că jumătate se poate rezolva prin reconversie profesională ...Da de acord nimic mai adevarat reconversia reprezinta o alternativa , asta daca ai un job care nu se mai regaseste pe piata muncii,dar sunt zeci de orase in romania unde singurele joburi oferite sunt videochat si hostess cand apare si altceva e ca la miting,si pot da exemple de astfel de orase dar e mai simplu sa dau exemple de orase in care mai misc ceva Bucuresti,Timisoara ,Cluj si inca vreo doua in rest varza tiganii,somerii si cam atat , si nu cred ca exista vreo persoana pe acest site care sa munceasca ca hamal daca are liceu si postliceala ex. dv. adevarul e undeva la mijloc , cu liceul poti ocupa foarte multe posturi de functionar, si multe joburi gen agent vanzari unde cerinta e sa ai studii medii!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00StelDragute caricaturi, Criss, dar in calitatea mea de mamica pot sa-ti spun precis ca nu am vazut o asemenea situatie. Nu spun ca nu se intampla niciodata, sustin doar ca cei care procedeaza asa submineaza viitorul propriilor copii.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu89Adevarul e ca nu prea imi place cum e scris articolul; poate o fi din cauza acestei ore tarzii din noapte. Dar imi place sa ma uit la acest tabele si sa ma gandesc ca poate va veni si o zi mai buna pentru mine .Sa ma fac intelectual ori ba ? Ce ziceti : cap sau pajura ? Astea-s salariile rectorilor de la universitatile de stat , pentru ca si aici se duc banii nostri.Dar oare cum sta treaba la rectorii universitatilor private , unde fiecare doarme cum isi asterne ? Chiar daca invatamantul romanesc este la pamant in acest moment, avand o imagine extrem de sifonata, cu diplome de doctorat indoielnice si pe banda rulanta, conducatorii universitatilor primesc salarii exorbitante de parca am fi in top 50 al universitatilor din lume.Econtext va prezinta un top al salariilor pe care le incaseaza rectorii de la cele mai importante universitati din tara noastra! Un top al celor mai bine platiti rectori de la universitatile din Romania!De la cele mai importante 30 de universitati, aproape toate din totalul celor existente in Romania!Este vorba despre salariul net, dupa cum si l-au inserat acestia in declaratiile lor de avere.Cu cateva mici exceptii, este vorba de salariul din anul 2011. Dincolo de salariul ce provine din functia aferenta, ei mai primesc mii de euro, intrucat mai toti sunt implicati in programe cu fonduri europene.Top Si acum sa vedem cine sunt regii universitatilor romanesti! In fruntea listei se afla Remus Pricopie, rectorul SNSPA Bucuresti, care primeste lunar un salariu echivalent sumei de 26.882 lei! Adica peste 6 mii de euro, in contextul in care presedintele tarii are o retributie de circa o 1.300 de euro.Pe locui doi se plaseaza Ioan Bondrea, rectorul Universitatii Lucian Blaga din Sibiu, care pleaca acasa lunar cu 26.223 de lei!Mai mult, pe langa banii din salariu, multi sunt implicati, dupa cum spuneam, in proiecte europene, majoritatea in cadrul programului Resurse Umane (POSDRU).De exemplu, Pavel Nastase, rectorul ASE Bucuresti, a castgat anul trecut aproape 1 milion de lei impreuna cu sotia sa, tot cadru didactic. Adica circa 250.000 de euro. Doar intr-un an! Bugetari!Sunt insa si rectori care castiga mai putin.Sursa : LINK LINK Aici e tabelul salariilor dintr-un articol de anul trecut (2011) , ceea ce ma face sa cred ca salariile sunt din 2010.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumBondrea,"Spiru Haret",învatamânt... . Personal apreciez o singura scoala care scoate elevi destepti si bine instruiti : aia a MAI de câini,de la Sibiu. În rest,vazând rezultatele,am niste rezerve.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossIn timp ce salariul din invatamantul preuniversitar atinge nivelul de 500 de euro( hai, 540, cu ore suplimentare), evolutia in cariera didactica, trecerea de la o treapta de salarizare la alta sunt conditionate de participarea la completarea studiilor si participarea la cursuri de perfectionare (si POSDRU) ... personal, nu-mi amintesc sa fi avut o perioada de ceva luni fara vreun curs de acest gen...unele mi-au folosit, altele m-au cocosat inutil. Viata unui cadru didactic trece printr-o perfectionare continua si obligatorie sustinuta de cadre didactice universitare (foarte amabile , de altfel). Influenta asupra salarizarii nu exista!Cine poate, participa la proiecte care presupun o munca fara preget dar si aici ai nevoie de niste parghii care sa te sustina...Eu sunt de acord ca e necesara perfectionarea,sunt constienta si chiar imi place sa invat permanent;problema este , insa ,ca limbajul banilor sa ajute concret la pregatirea specialistilor in orice domeniu pentru a justifica macar moral veniturile universitarilor...In fine, pentru cel care isi duce o viata normala de profesor, este un risc sa mai primeasca si un buchet de flori!Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului (MECTS) alocă linia TelVerde 0800 801 100 (telefon gratuit) pentru facilitarea sesizării şi înregistrării în timp real a faptelor cu risc de vulnerabilitate la corupţie din sistemul naţional de învăţământ.Obiectul activităţii operatorilor serviciului TelVerde îl reprezintă exclusiv înregistrarea faptelor care vizează riscuri de vulnerabilitate la corupţie sau denunţuri de fapte de corupţie din sistemul de educaţie. Informaţiile preluate vor fi prelucrate de Comisia de Etică a MECTS şi, de asemenea, vor fi puse de către respectiva comisie la dispoziţia Corpului de Control al ministrului sau a altor organisme abilitate prin lege.Introducerea serviciului TelVerde este parte integrantă a proiectului „Prevenirea corupţiei în educaţie prin informare, formare şi responsabilizare", finanţat prin Fondul Social European - Programul Operaţional „Dezvoltarea Capacităţii Administrative", având ca beneficiar Ministerul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului, Asociaţia pentru Implementarea Democraţiei şi Universitatea Titu Maiorescu în calitate de parteneri.Linia telefonică 0800 801 100 va fi disponibilă zilnic, de luni până vineri, între orele 9.00-19.00, începând cu data de luni, 9 ianuarie 2012.LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMStimată Criss-cross, nu ştiu dacă această încercare de a înfiripa un dialog nu se transformă într-un "discurs" retoric, deoarece aţi afirmat că ieşiţi, mediul fiind sufocant.Da, cadrele didactice au, în marea majoritate, o viaţă grea. Nu sunt singurele, dar pe mine nu mă încântă când moare capra vecinului. Pe de altă parte, vedem cu toţii că nivelul de pregătire a unor cadre didactice lasă de dorit (elegant exprimat). De asemenea, ştim că domeniul meditaţiilor s-a transformat în industrie. La fel şi curricula şcolară, umflată cât încape, dincolo de capacitatea medie de asimilare, meditaţiile devenind aproape indispensabile şi coborând către clasele primare.Buuun, dacă mă întreabă cineva dacă sunt de acord cu reclamarea profesorilor care prestează meditaţii, aş spune NU! Nu, fiindcă fără ele nu se mai poate. Curricula este plină de balasturi irelevante pentru învăţământul general! Cu toate acestea, fiecare profesor are pretenţia ca elevii să "sclipească" la materia lui. Ar fi interesant ca fiecare profesor să dea BAC-ul! Comic nu? Câţi l-ar lua?Poate va şocat expresia "balasturi irelevante". Ei bine, ca să intru la facultate am dat un examen dur la matematică şi fizică. Abia m-am strecurat, cu toate că în liceu aveam 10 la ambele materii. Ce credeţi că am făcut în anul întâi? Am reluat algebra, geometria, trigonometria şi fizica din liceu! Abia spre sfârşitul anului am făcut ceva trigonometrie hiperbolică. Când l-am întrebat pe profu' Sachter la ce e bună, mi-a replicat: "Vai ce prostie, păi antenele nu pot fi calculate altfel!" Antene, ce treabă aveam cu antenele când eu eram la secţia "construcţia calculatoarelor"? Balast! La fel ca şi "rezistenţa materialelor", unde cădeam ca muştele "tratate" cu DDT (era un insecticid, nu e vorba de Dan Diaconescu). Eram obligaţi să avem riglă de calcul, cu toate că mulţi dintre noi aveam calculatoare de buzunar. Tâmpenii!Vreau să vă spun că sunt un inginer bunicel şi, cu mâna pe inimă, mai pot spune că am uitat 80% din materia predată în şcoală şi facultate. Nici n-am nevoie, am calculator şi programe CAD! După ce m-au îndopat cu tot felul de bazaconii, am mai pierdut destul timp ca să învăţ pe cont propriu lucrul cu calculatorul, cu toate că urmam o secţie de profil.Să vă mai spun un secret personal. Am scris mai sus că "abia m-am strecurat" în facultate. Eram destui pe un loc şi primele locuri au fost ocupate de cei cu memorie prodigioasă. La sfârşitul anilor de facultate, eram pe primele locuri, în timp ce, dintre primii admişi, mulţi s-au pierdut pe drum. De atunci sunt "duşmanul" examenelor de admitere româneşti şi mă uit cu jind la modul de admitere în facultăţile din Germania sau SUA, respectiv testele de aptitudini. Şi practica dovedeşte că ei au dreptate ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossPai, oameni buni! se face caz de slaba pregatire a cadrelor didactice .... bumerangul se intoarce de unde a plecat fara a-si atinge tinta : profesorul poate fi fostul elev care s-a straduit sa termine clasele puse la dispozitie, a fost primit cu bratele deschise si chiar invitat in invatamantul superior pe baza unor hartii intr-un dosar, a contribuit din plin la multumirea baneasca a facultatii prin taxe, carti cumparate, lucrari de licenta prefacute si reactualizate. Ce ne mai mira calitatea resursei umane in invatamant!!!! Daca oferta universitatilor acorda egalitate de sanse tuturor, indiferent de capacitate si competenta.... daca , incepand cu primele clase, promovarea elevilor nu mai constituie o problema (pentru ei) chiar si in cele mai rele cazuri... daca dupa ce urmezi un liceu din filiera tehnic-industrial, continui cu o facultate cu profil pedagogic.....daca romanul este multumit sa plateasca dar sa chiuleasca sau sa fie favorizat de profesori in sensul scutirii de efort intelectual (un fenomen pe care eu nu-l inteleg!!!!!!!!!!).... Ei, bine! atunci,profesorul care s-a straduit asa, va duce mai departe modelul propriu.Problema cea mare nu ar fi in pregatirea strict pe disciplina, cat necunoasterea metodicii de predare , a principiilor didactice, a metodelor ...intr-un cuvant, strategia didactica este utilizata eronat, demersul educativ este plin de intamplare si ,,urechisme" in cazul persoanelor care nu au urmat un liceu cu profil pedagogic . Raman la convingerea ca pregatirea unui cadru didactic trebuie sa porneasca de la nivel liceal si conturata la nivel universitar,fiecare avandu-si propria contributie: liceul sa ofere cunostintele de metodica imbinata cu practica ,studiul amanuntit al metodelor, formelor si mijloacelor de realizare pentru transmiterea unor continuturi si atingerea obiectivelor, principiilor ce trebuie luate in seama pe parcursul demersului didactic; universitatea sa specializeze pe un anumit segment(disciplina de invatamant) bazandu-se pe didactica deja insusita. Au existat cazuri in care femeia care face curatenie in scoala (atat o ajutasera studiile), sa urmeze psihologia la Spiru Haret, la frecventa redusa si sa devina consilier scolar dupa trei ani ... n-as avea nimic impotriva ca oricine sa aiba dreptul de a opta pentru ce doreste in viata, dar....Eu din aceste motive nu incetez sa ma informez , sa incerc sa evoluez...ca n-oi fi perfecta, asta e! ( marturisesc ,nu am liniste cand stiu ca ceva n-a fost in regula cu prestatia mea in fata copiilor si iau masuri cu mine).Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMVedeţi? Şi dvs sunteţi "deformată" de hârti! Dacă selecţia candidaţilor care optează pentru a deveni cadre didactice s-ar face pe bază de aptitudini alta ar fi situaţia. Mai ţineţi minte povestirea Domnul Trandafir? Om dedicat pedagogiei. Aşa am avut şi eu câţiva profesori, dintre care, pe Domnul Seracin (profesor de istorie) , n-am să-l uit niciodată! Dar, la polul opus, n-am s-o uit pe tovarăşa Medrea, profesoara de lb. rusă. Încerca să ne înveţe prin teroare. După părerea mea, a fi dascăl nu este o meserie, este o vocaţie.Din IPB au ieşit mii de ingineri, unii mai buni, alţii mai proşti. În aceleaşi condiţii, cu aceiaşi profesori. Aşa că mi-e greu să cred că vina aparţine numai profesorilor, sistemul neavând nici o contribuţie. Din fericire, pe absolvenţii învăţământului superior îi cerne piaţa muncii. Aia adevărată, unde se verifică aptitudinile şi competenţele. Şi mai aş vrea ceva: afară cu politica din învăţământ şi educaţie! Afară cu nepotismul şi cu pilele!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossDaca mi-ati fi urmarit toate posturile de aici ati fi observat ca pozitia mea este de admiratie si respect fata de profesori.....sistemul este bolnav de multa vreme si asta se rasfrange asupra tuturor! In ceea ce priveste aptitudinile, e putin mai complicat; prima conditie ar fi sa iubesti copiii, apoi sa-ti placa sa comunici cu ei, apoi sa-i respecti , apoi sa te dedici muncii si sa devii o parte din meseria ta.... multi se cred potriviti acestei profesii doar pentru ca isi pot expune bagajul de cunostinte sau ca pot detine controlul unor minti... ca in orice loc de munca, pasiunea face toti banii! Practica demonstreaza , intotdeauna , abilitatea didactica,sunt de acord!(va spun un secret: practica de buna calitate se bazeaza numai pe o minte deschisa si iscusita , pregatire teoretica si constientizarea actiunilor didactice).Baza teoretica a stat si in mana Domnului Trandafir , practica nu este decat un prilej de a demonstra maiestria in a o manui...Daaaaaaaaaaa! sunt de acord, politica imbolnaveste sistemul ,il duce pe targa catre linia de sosire!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelcriss-cross wrote ... ...prima conditie ar fi sa iubesti copiii, apoi sa-ti placa sa comunici cu ei, apoi sa-i respecti , apoi sa te dedici muncii si sa devii o parte din meseria ta.... multi se cred potriviti acestei profesii doar pentru ca isi pot expune bagajul de cunostinte sau ca pot detine controlul unor minti... OK,dar nu este de ajuns. Eu vreau un sistem care sa identifice/dezvolte inclinatiile copiilor catre un domeniu sau altul, pentru a nu se mai ajunge la aberatii gen absolvent de teologie ajuns director de vanzari. Sau inginer textilist-politist de frontiera .Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeOff-topic@djebelLasa, omule, ca si PF are nevoie de haine, uniforme noi etc. Cand e vorba de asa ceva, are deja specialistul, nu mai sta sa caute...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossPentru Doamne si Domni ,,Trandafir" , cu har si noblete , o urare de ,,Succes in noul an scolar !"Excelenta Sa, Dascalul…,,Excelenta Sa nu are cont în banca. Nu are vila cu douazeci de camere. Nu are afaceri prospere prin tara. Excelenta Sa are un suflet cît galaxia. Are riduri si fire albe de la generatiile care sînt si de la cele care au fost. Excelenta Sa îsi mobileaza viata cu extemporale, teze, concursuri. Rareori se gîndeste la ultimul strigat al modei… Desele-i preocupari sunt legate de programe, perfectionari, examene. De cele mai multe ori slefuieste nestematele altora. Pentru ele vinde pe bani marunti secundele fiilor lui.Excelenta Sa trudeste viata-ntreaga la secera ascutita a lunii, semanînd pulberi de aur peste semintele ce stau sa- ncolteasca. Uneori, ochelarii i se acopera de roua amara, daca un fost elev, ajuns senator, îi uita în anticamera ca pe un obiect decorativ. Alteori zîmbet de rodie îi inunda obrajii, cînd un necunoscut, pe strada, îsi scoate palaria în fata lui: „Buna ziua, Domnule profesor, eu sînt…”Excelenta Sa nu-si numara anii dupa buletin, ci dupa vîrsta – mereu aceeasi, care înfloreste în banca. Constata cu surprindere – într-o zi ca trebuie sa iasa la pensie si nu întelege de ce inima lui, cu doua preinfarcte, bate ca la optsprezece ani. Excelenta Sa, ca un pui de caprioara în bataia pustii, nu stie ca se aseamana cu sfintii. Ei au daruit. El se daruieste. Cel de Sus i-a harazit loc înalt în izvorul Luminii, loc plin de verdeata, din care Maria Sa, Dascalul, sa poata priveghea si de dincolo pruncii sufletului sau."....nu sunt sigura cui apartine textul....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelOff-topicSingurul citat pe care pot sa-l dau din R.Kipling (Cartea junglei) este:"forta haitei e in lup, forta lupului e in haita". Motto pentru speciali.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossImi pare rau...l-am primit pe email si m-am grabit sa-l postez...apoi, in timp ce tu ma apostrofai, m-am gandit ca nu prea ar fi stilul lui Kipling...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumDumneavoastra,doamna,manifestati ceva apropiat complexului persecutiei. Va simtiti mereu apostrofata,pusa la punct,admonestata. E adevarat ca discursurile de genul "sa îndreptam rautatea lumii cu o floricica" sau "poezia învinge bomba H" nu sunt genul multora de pe-aici,dar nici centru de formare SPETZNAZ nu e ! Cool,ca sa zic asa..Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossdjebel stie doar de ce am facut remarca asta si poate intelege...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross... acu',eu nu stiu limbi straine, nu stiu ce inseamna ,,cool"...poate, o fi vreo injuratura, un blestem, ceva (daca tot sufar de mania persecutiei)... Ar fi un lucru admirabil daca unii oameni ar invata ca nu stapanesc pamantul , daca ar avea maturitatea sa-i accepte pe ceilalti macar ca pe simpli muritori , asa cum sunt si ei......nimeni nu detine suprematia in nimic, secretul este sa intelegi ca superioritatea vine din intelepciune iar intelepciunea nu este compatibila cu aroganta . Nu sunteti singuri pe lume! Fiecare profita de oportunitatile pe care i le-a oferit viata dupa cum il duce capul;ce sa-i faci?! nu toti putem emite idei cu caracter de lege, nu toti ne ducem viata imbratisand teoriile inteleptilor, nu toti intelegem rostul nostru pe pamant pe de-a-ntregul! Asta e riscul meu ...End off-topic ...oooops!(o fi corect, sau am zis ceva nepermis!?)Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumContactul copilului cu semenii sai si viata în comunitate,la scoala : " CLASA I: Programa pentru disciplina Religie - Cultul ortodoxExemple de activitati: dialoguri pe tema rolului credintei in Dumnezeu si a rugaciunii, valorificand diferite povestiri, jocuri, exemple, prezentarea asemanarilor si a deosebirilor dintre rugaciune si rugaminte, prin dialoguri, desene, jocuri de rol, povestiri, exercitii de identificare, in imagini si texte, a unor persoane biblice si a unor sfinti, reprezentarea intr-o compozitie plastica a unei biserici, organizarea unor jocuri de rol: "Asa da/Asa nu", cu aplicatii la diferite contexte relevante (rostirea rugaciunii, comportamentul in biserica, grija fata de natura etc.), organizarea de activitati caritabile, impreuna cu alti membri ai scolii, parohiei etc." LINK Ca asemenea idiotenii le sunt inculcate unor copii de la vârsta de 5-6 ani,asta e o realitate. Dar ce fac copiii ai caror parinti nu sunt de acord cu modelul asta educational,si îsi retrag progeniturile de la cursurile de religie ? Nu se autoexclud,fie si un pic,acei copii,din grup,din massa celor care nu au o problema cu asta ? @criss :1. doar o curiozitate,daca mi-o poti permite. La ce nivel predai ? General,gimnazial,liceal,profesional,universitar ? Carui "public" te adresezi cu precadere,adica.2. atunci când scriu,încerc sa aleg cuvintele în asa fel încât ele sa exprime cel mai fidel gândirea (câta este...). Scrisesem complex,nu manie.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Boribumcriss-cross wrote ... djebel stie doar de ce am facut remarca asta si poate intelege... E posibil ca Djebel sa stie mai multe,nu doar asta... Daca doar Djebel stie,atunci are acces la o fericire unica.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justme@BoribumDe ce crezi ca cele enumerate mai sus sunt o idiotenie?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00TerentiusIniţial am vrut să-l citez pe Nea Nelu Iliescu cu al lui antologic ""Ancorat în realitate şi raportat la sinergia faptelor, recursul la universalitate nu eludeaza meandrele concretului". Dar nu am vrut să forţez nota.....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumDe ce se scrie waw ...waw sau wow,wow si nu "uau" ?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossE, uite! eu nu-mi duc viata citand pe unul si pe altul.... si memoria nu ma ajuta nici sa-mi amintesc faptul ca vreodata ceva m-a facut sa exclam: ,,waw!"....scolile inalte, observ, pregatesc indivizii pentru orice exercitiu intelectual, numai modestia e putin cam nedezbatuta! si....daca aceste cuvinte sunt demne de a fi date drept exemplu negativ, de ce naiba le mai iei in seama facand efortul sa le citesti si sa si retii cand si de cine au fost scrise?!cool!(cum zice cineva pe-aici)Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMCu tot respectul şi modestia de care sunt în stare, am impresia că există o contradicţie insignifiantă în rândurile de mai sus. Respectiv, nu vă amintiţi să fi exclamat vreodată "waw!" versus "numai modestia e puţin cam nedezbătută!" Dar, dacă partea a doua a fost scrisă pentru a exemplifica prima parte, atunci nu este nici o contradicţie.Din câte-mi amintesc, numărul de "oauri" pe care le-am exclamat în viaţă (exclusiv în sens admirativ) este de ordinul sutelor. Poate am fost eu mai norocos să întâlnesc persoane demne de a fi admirate, sau sunt atât de prost încât admir orice ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Boribum@Mihais : Recunosc ca fiind prins în ideea de învatamânt am -oarecum- uitat ca e vorba despre învatamântul românesc. Învatamânt care se face - cel putin în unele domenii- mai româneste,asa... . Daca e asa cum spui tu (si nu ma îndoiesc ca asa este) ca,adica,materia religie e o frectie la directie fara impact,e de bine. Totusi,daca e asa pierdere de vreme,mai bine ar baga în programa o ora de ascultat muzica clasica. Ar fi mai folositor în viata.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisIo cred ca exista o explicatie mult mai prozaica pt. memoria asta prodigioasa si anume faptul ca omul reciteste pur si simplu textul buclucas. Sunt tare curios cum se va fi inteles generalul Chelaru cu subordonatii.Nediscutand restul calitatilor sale de militar,una din trasaturile de baza ale unui lider este de a se face inteles si de catre cei care nu vor sa priceapa,is prosti,stresati,speriati de bombe etc... Despre religie,io zic doar ca ma numar printre cei care am prins reintroducerea acestei materii in programa.Am avut la nivelele inferioare o batranica putin habotnica,la nivele medii preotul parohiei iar in liceu un preot foarte inteligent.Dezbateri au fost cu nemiluita la nivelul asta.Ca importanta,religia venea imediat dupa dirigentie,care exceptand momentele nasoale cand se numarau absente,era de fapt inca o ora de fizica.Pur si simplu nu conta ca materie,nu era un stres,nimeni nu era deranjat decat de faptul ca mai stam un ceas in plus la scoala.Nu a iesit nimeni mai indoctrinat iar de ramas cu ceva e cu aflatul diferentei dintre naos si pronaos,de ce femeile nu pot fi preoti,cate evanghelii sunt si alte maruntisuri de astea ce tin de cultura generala.Aaa, si(pe scurt) argumentele teologice care au dus la marea schisma si mai tarziu la protestantism,cu un mic bonus in ce priveste argumentele bisericii ortodoxe in chestiunile respective.La cererea publicului spectator ceva discutii despre cum sa le dai peste nas la sectanti.Aia care umblau din casa in casa si te stresau cu ''Iisus,Iisus,pocaieste-te nefericitule''.Si care,in momentele de plictiseala meritau sa faci misto 5 minute de ei,inainte sa-i dai afara.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelcriss-cross wrote ...Imi pare rau...l-am primit pe email si m-am grabit sa-l postez...apoi, in timp ce tu ma apostrofai, m-am gandit ca nu prea ar fi stilul lui Kipling...Doamna,stati linistita, nu apostrofam pe nimeni. Ati adus in discutie un autor care a declansat in mine un moment proustian (stiti momentul, cel cu "madeleine"). Ca sa nu-mi pierd ideea am postat pe acest topic ,"forta lupului...".Imi cer scuze, raspund mai greu deoarece sunt ocupat cu dezmierdatul copilului din perspectiva latinescului "dismerdare", adica de a curata de caca. Inca o data, scuze.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelStiu ca o sa-mi atrag critici, dar nu sunt de acord cu predarea acestei materii in scoala. In fond materia se numeste religie, adica ceva foarte general, nu religia ortodoxa.As fi de acord ca elevul sa afle intr-un mod realist si echidistant si despre celelalte religii. Religia nu este o materie ci reprezinta un lucru foarte intim, relatia mea cu Dumnezeu. Si da, sunt ortodox.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumPareil pour moi,sunt botezat ortodox,dar nu asta face vreo diferenta. Sa predai religie unui copil este sau îngâmfare (ca si cum copilul ar pricepe ceva din istoria religiilor,la 5,6,7 ani) sau îndoctrinare. Din ceea ce stiu despre predarea religiei în scoli este îndoctrinare,facuta de niste oameni care sunt departe de a detine calificari reale în predarea istoriei religiilor. Sa dai dogme unui copil,la vârste atât de fragede, e aproape o crima. Nu are importanta ca învata ca "Dumnezeu e în cer si oamenii rai merg în iad iar aia buni în rai "(musai !) sau ca rasa neagra e inferioara celei albe si trebuie supusa. Sau ca evreul are nasul mare si miroase a "jidan". Sau ca arienii sunt blonzi si superiori tuturor celorlalti. Sau...,sau..sau... . @ Djebel : corvées gamin en routeRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossdjebel wrote ...Stiu ca o sa-mi atrag critici, dar nu sunt de acord cu predarea acestei materii in scoala. In fond materia se numeste religie, adica ceva foarte general, nu religia ortodoxa.As fi de acord ca elevul sa afle intr-un mod realist si echidistant si despre celelalte religii. Religia nu este o materie ci reprezinta un lucru foarte intim, relatia mea cu Dumnezeu. Si da, sunt ortodox. ...la nastere, copilul primeste botezul in functie de religia parintilor , grupul din care face parte, predominanta religioasa din spatiul fizic in care va trai....nu-l intreaba nimeni, nu opteaza,nu poate fi impotriva sau de acord... Religia nu este o materie ci reprezinta un lucru foarte intim, relatia mea cu Dumnezeu....de acord!D-le Boribum,,,manie" ....,,complex"...chestie de nuanta si de uzanta...sa zic,,cool"?! mi-e frica sa nu supar pe cineva...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumNu e chestie de nuanta,ci de dictionar. De...definitie.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross...definitii.....aveti mare dreptate, d-le Boribum...da, da!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Terentius"predominanta religioasa din spatiul fizic in care va trai". Wow! Nu am mai citit ceva atat de subtil din ianuarie 1996, când Mircea Chelaru, viitorul şef al S.M.G., a scris într-un articol din Observatorul Militar: ""Mersul firesc al progresului uman a devansat de mult inapetenta si imobilismul gandirii politice, determinind o a constiintelor capabile de schimbari majore controlabile. Caci haosul actual e aparenta. El nu implica dezordinea totala. O anumita forma de ordine este impusa de insasi legea interna a haosului. Ea se modeleaza pe consonanta atributelor centrelor de coagulare a relatiilor si focalizare a resurselor care contureaza din ce in ce mai accentuat tendintele viitoare ale starii sistemului restructurat".Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossBoribum wrote ...De ce se scrie waw ...waw sau wow,wow si nu "uau" ? S-ar putea sa fie polemici si in privita acestui uau,poate unii il pronunta si il aud ,,oau".....In privinta orelor de religie, cred ca depinde cine le sustine; nu toata lumea vede lucrurile drept,,frectie" la ,,directie",chit ca incearca imposibilul cateodata. Orele de auditie ar fi minunate in cazul in care cultura muzicala a elevilor ar permite sa le propui si alte genuri decat cele preferate de ei....nu se pot impune unor copii neavizati ,lipsiti de interes,decat daca au primit de-a lungul timpului informatia care sa ii ajute sa si inteleaga ceea ce asculta...asadar, nu e asa de simplu! Deja este f. greu sa-si insuseasca notiuni elementare ale limbajului muzical , momentul de auditie este primit cu ,,uauri,oauri sau wowuri" pe toate tonurile...Si.... elevii nu reprezinta un ,,public" ci un grup care este implicat activ in propria educatie( cel putin asta se incearca si cine vrea si reuseste) ; noile metode de invatamant asigura experimentarea, colaborarea , descoperirea, initierea unor proiecte de interes pentru ei ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossTerentius wrote ..."predominanta religioasa din spatiul fizic in care va trai". Wow! Nu am mai citit ceva atat de subtil din ianuarie 1996, când Mircea Chelaru, viitorul şef al S.M.G., a scris într-un articol din Observatorul Militar: ""Mersul firesc al progresului uman a devansat de mult inapetenta si imobilismul gandirii politice, determinind o a constiintelor capabile de schimbari majore controlabile. Caci haosul actual e aparenta. El nu implica dezordinea totala. O anumita forma de ordine este impusa de insasi legea interna a haosului. Ea se modeleaza pe consonanta atributelor centrelor de coagulare a relatiilor si focalizare a resurselor care contureaza din ce in ce mai accentuat tendintele viitoare ale starii sistemului restructurat".Daca memoria te-a ajutat sa citezi un fragment dintr-un articol tooocmai din '96 doar pentru a face o analogie, toata stima!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMMda, jos pălăria! La mine nu funcţionează! Totuşi ceva am învăţat de la tata. Tata a urmat facultatea la Göttingen şi acolo profesorii l-au pregătit pentru meseria de inginer: "inginerul nu trebuie să memoreze decât cum şi unde să caute". Fără sfatul ăsta ajungeam la cazma şi roabă ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumIata de ce cred asta (fix în raport cu sublinierile de mai sus,dar nu doar cu ele) : 1. În privinta dialogului despre o tema filozofica (existenta lui dumnezeu,în speta) s-a demonstrat stiintific ca dialogul cu un copil de 5-6 ani (adica vârsta scolarilor clasa I) poate fi sau o culegere de impresii,sau o discutie îndrumatoare,sau amândoua. Dialogul presupune o pozitie ferma si argumentata,iar un copil prin definitie nu are înc bagajul necesar unui astfel de exercitiu. E posibil si ca tema sa nu fie una filozofica,ci o axioma ("Dumnezeu exista. Am zis. Punct") . Daca e asa,e si mai rau. Mai ales tinând seama -înca o data- de public : copii mici. 2. Reprezentarea într-o compozitie plastica a unei biserici este o tema foarte interesanta (atentie,reprezentarea unei biserici,nu pictura bisericeasca,care e cu totul altceva) dar care cere un bagaj relativ important de cunostiinte plastice si mai ales de referinte. Sunt ferm convins ca nu li se vorbeste copiilor despre biserica la Munch în raport cu cea a lui Peter Bruegel cel Batrân,trecând si pe la Warhol sau Boutin. De aceea consider ca sunt idiotenii lucrurile astea,pentru modul cum sunt prezentate. Mai importanta însa mi se pare chestiunea excluderii (de ex. : "copilul meu nu va participa la orele de religie,nu doresc sa primeasca acest fel de învatamânt",deci nu va face ca toti ceilalti copii). Morala personala : aveti grija pe mâna cui dati tot ce e mai important în viata.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMBoribum wrote ...De ce se scrie waw ...waw sau wow,wow si nu "uau" ? Cred că din cauza magazinului Generalului Store ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossALM wrote ...Cu tot respectul şi modestia de care sunt în stare, am impresia că există o contradicţie insignifiantă în rândurile de mai sus. Respectiv, nu vă amintiţi să fi exclamat vreodată "waw!" versus "numai modestia e puţin cam nedezbătută!" Dar, dacă partea a doua a fost scrisă pentru a exemplifica prima parte, atunci nu este nici o contradicţie.Din câte-mi amintesc, numărul de "oauri" pe care le-am exclamat în viaţă (exclusiv în sens admirativ) este de ordinul sutelor. Poate am fost eu mai norocos să întâlnesc persoane demne de a fi admirate, sau sunt atât de prost încât admir orice ...D-le Alm,faptul ca nu ma ajuta memoria, o fi pentru ca sunt prea batrana; faptul ca n-am exclamat ,,wow", o fi pentru ca am folosit cine stie ce alt cuvant (romanesc), faptul ca recunosc cand gresesc sau ca sunt inferioara unora, o fi modestie.... faptul ca n-am tinut evidenta mirarilor (admirative , de surprindere sau de luat peste picior) o fi unul din multele mele lipsuri...recunosc, am mult prea multe.... ce ar trebui sa fac?!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossdjebel wrote ...criss-cross wrote ......la nastere, copilul primeste botezul in functie de religia parintilor , grupul din care face parte, predominanta religioasa din spatiul fizic in care va trai....nu-l intreaba nimeni, nu opteaza,nu poate fi impotriva sau de acord... Eu vorbesc de educatia primita la scoala, nu de cea primita in familie. Din predominanta religioasa din spatiul fizic in care va trai pot sa inteleg orice, de exemplu minoritatea se supune majoritatii. Libertatea constiitei face parte din drepturile si libertatile fundamentale stipulate intr-o lege "minora" numita Constitutie (art.29).Si Mircea Eliade a fost botezat ortodox, dar asta nu l-a impiedicat sa scrie Traite d'histoire des religions si sa fie profesor de istorie a religiilor! Cool, nu ?Ori ,eu nu stiu sa ma fac inteleasa( ceea ce nu pot sa cred),ori nu cititi cu atentie cuvintele mele, ori le tratati cu superficialitate....religia studiata in scoala este impusa de un sistem care ia in considerare majoritatea ,ceea ce e in acord si cu orientarile religioase ale majoritatii parintilor... cei care apartin altor culte decat cel crestin-ortodox, stiu sa ramana deoparte si sa refuze orice nu e in concordanta cu ale lor convingeri...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelIn acord cu orientarile religioase ale majoritatii parintilor, altii au purtat o stea cu sase colturi cusuta pe haine. Acest minunat sistem nu face dacat sa separe elevii pe baza convingerilor religioase. Libertatea constiintei e cand zic "pas"?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00TerentiusIdeea era că, din prea multă grijă de a emite fraze bengoase cu care să-i epatăm pe ăilalţi, producem nişte constructe lingvistice de genul celor pe care Caţavencu / Caţavencii le încadrau (onorând pe Înaintestătătorul Ilici, pomenit şi de mine mai sus...) la categoria "Meandrele Concretului". Asta când nu le încadrau de-a dreptul la categoria "Din puţul gândirii"!. Asta cu "predominanta religioasa din spatiul fizic în care va trăi" înclină spre cea de-a doua...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossTerentius wrote ... Ideea era că, din prea multă grijă de a emite fraze bengoase cu care să-i epatăm pe ăilalţi, producem nişte constructe lingvistice de genul celor pe care Caţavencu / Caţavencii le încadrau (onorând pe Înaintestătătorul Ilici, pomenit şi de mine mai sus...) la categoria "Meandrele Concretului". Asta când nu le încadrau de-a dreptul la categoria "Din puţul gândirii"!. Asta cu "predominanta religioasa din spatiul fizic în care va trăi" înclină spre cea de-a doua... D-le Terentius.....pe mine nu ma preocupa atat de mult sa epatez ,cat te preocupa pe d-ta sa imi rastalmacesti vorbele, sa-mi dai lectii de utilizare a ,,constructelor"....Catavencu/ Catavencii cu tot cu meandrele lor nu ma atrag, grupul lor tinta este departe de mine... care e problema cu aceasta expresie,nu stiu ! poate va gasiti alta tema de dezbatere luand un subiect fierbinte din revistele preferate sau citatele cuiva care v-au incitat la polemica.Cool!?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00SASStateam si citeam mai sus discutiile! Dar cred ca nu gresesc postand aici impresii despre prima zi de scoala(clasa 0) si gradinita(grupa mica) a copilasilor mei! Ambii inscrisi la o scoala/gradinita de stat din Ilfov. Fratilor........jegmaneala pe fata! Asta in conditiile in care invatamantul de stat este gratuit! Si ca sa ma rezum doar la partea materiala......fetita, la gradinita grupa mica: 100 lei fondul clasei, 100 lei fondul scolii, 264 lei masa (pt ca sta la program prelungit), 96 lei optionalele care sunt obligatorii!!!!, 40 lei hartie igienica-un bax, role hartie un bax, gel de maini 1 litru.......si asta in fiecare luna, caiete speciale 70 lei (cu mentiunea educatoarei ca daca nu le achizitionam putem sa ne lum copilul de la gradi si culmea......cca 30-40 lei lunar pentru protocol......femeile de serviciu care insotesc copii la toaleta......... Binenteles c au culminat cu lista de rechizite (mai in gluma mai in serios necesare unei firme)........la un calcul sumar se ridica la cca 500-600 lei! Deci, invatamantul de stat obligatoriu si gratuit! Consider ca astea sunt problemele reale de care ne lovim!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossMa uimesti cu cele spuse mai sus....in primul rand, pentru ca in prima zi de scoala/gradinita altele ar trebui sa fie preocuparile cadrelor didactice:primirea copiilor, festivitatea de deschidere, organizarea claselor, orarul... celelalte probleme se stabilesc in cadrul sedintelor cu parintii unde acestia cunosc oferta unitatii de invatamant, propun si isi dau acordul pentru optionale, primesc lista de rechizite, cunosc alte cerinte ,in functie de clasa, scoala...daca deja vi s-au spus toate astea din prima zi, nu e in regula pentru ca orice hotarare legata de o investitie a parintilor trebuie sa fie rezultatul consultarii cu acestia, atat in privinta optionalelor cat si a materialelor auxiliare pe care lucreaza copiii( alese dintr-o oferta generala, evident recomandata de cadrul didactic). In ceeea ce priveste fondurile si alte sume de bani,acestea trebuie sa faca obiectul unei asociatii de parinti cu personalitate juridica iar sumele pot fi, sau nu ,acceptate.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossN-ai inteles, andyy! strigatul este de fapt un racnet ce se doreste real dar nu am unde s-o fac!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crosssi....11. Pentru grupele de vârstă cuprinse în intervalul 3-5 ani, categoriile de activităţi desfăşurate cu copiii vor viza îndeosebi socializarea copilului(colaborare, cooperare, negociere, luarea deciziilor în comun etc.)extras din Curriculum prescolar pe care il poate citi oricine in intregime dand o cautare pe G.Asa ca, utilizarea caietelor speciale (la acel pret) , la varsta de 3 ani nu-si gaseste rostul si eficienta...SOCIALIZARE!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumNu gresiti deloc,doar ca societatea se transforma,s-a transformat si nu înceteaza s-o faca. Poate ca daca va raportati la ce este acum si ce poate sa urmeze veti privi altfel copiii de azi. Generatiile nu sunt altfel,ci altceva. Si asa e si lumea de azi spre deosebire de cea de acum 30,80,100,1000 de ani. Asa merge viata pe planeta asta. De când cu tehnica si avansurile fantastice ale stiintelor,schimbarile sunt din ce în ce mai drastice. Ah,sa nu uit : fiecare generatie sfârseste prin a disparea si fiecare generatie sfârseste prin a fi multumita de sine.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossPDL a depus motiune de cenzura pe educatie....Doamne! ma apuca o revolta de zile mari...,,Vicepreşedintele PDL Raluca Turcan a declarat, duminică după-amiază, că partidul său cere prin moţiunea pe educaţie - ,,Nu îi împiedicaţi pe copiii de trei ani să meargă la grădiniţă" - demisia ministrului Educaţiei, Ecaterina Andronescu, precum şi cea a prim-ministrului, Victor Ponta."Ce treaba are una cu alta? copiii pot merge la gradinita linistiti,chiar si la 3 ani.Problema nu este a copiilor de 3 ani pentru care se realizeaza socializare, ATAT!, ci a copiilor care sunt tarati prin spatii improprii(in cele mai multe cazuri) ,condusi de cadre didactice ,,pregatite" in cateva saptamani la cursuri speciale(?)....unde o fi mai bine? la gradi cu profesor invatamant prescolar sau la scoala cu invatatoare venite din raiul pensiei sau suplinitori care nu stiu pe ce lume sunt?!Revolta d-nei Turcan se leaga de faptul ca se duc invatatoarele catre gradinita...de ce sa se-ntample asta?! invatamantul prescolar are cadre care au o pregatire ca oricare profesor,fac asta de cand lumea...Doamneeee! cata grija pentru drepturile copiilor care abia pasesc intr-un invatamant pe care nimeni nu s-a gandit sa-l bage in seama pana acum si caruia i se acorda importanta doar pentru ca a fost mutat la scoala!Replica asta ,,nu impiedicati copiii de 3 ani sa mearga la gradi" nu face decat sa ii invrajbeasca pe parinti impotriva sistemului considerat ineficient, si-asa! Dupa ce au declansat o babilonie de zile mari, acum se straduiesc sa o continue...doar , doar ating apogeul nestiintei in ale copiilor de orice varsta! Niciunul nu are habar de copii, de efectul atator lupte politice asupra lor ...se gandesc doar la castigarea razboiului de orgolii....pe spatele cui?!Liceenii vor fi si mai derutati de jocul asta de ping-pong cu examenele iar nesiguranta va da nastere unei situatii care numai bine nu va face! LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossMaine este ,,Ziua Mondiala a profesorului" pe care profesorii trebuie sa o sarbatoreasca ,cum credeti?!PRIN MUNCA! activitati desfasurate in afara celor deja planificate ,cuprinse intr-un program special dedicat acestei zile....imi vine sa strig dar inca n-am gasit locul in care s-o fac fara sa deranjez pe cineva.... daca stiti un asemenea loc, va rog urgent sa mi-l recomandati,strigatul are radacini vechi si nu mai pot sa-l controlez!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00andyycriss-cross wrote ... daca stiti un asemenea loc, va rog urgent sa mi-l recomandati,strigatul are radacini vechi si nu mai pot sa-l controlez!Cum unde... pe FACEBOOK , acolo vede toata lumea si nu deranjati pe nimeni!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00bushesDiscuţie între doi măcelari rămaşi singuri în prăvălie după plecarea unui bătrânel: - Măi prietene, suntem colegi de atâta timp, furăm împreună şi la cântar şi la ambalaj şi la dat restul, mă rog, specific breslei noastre, dar în fiecare săptămână vine bătrânul ăsta ponosit şi-i dai un pachet de carne, aşa pe de-a moaca. De ce? - Baaai, omul ăsta mi-a facut atât de mult bine, încât îi sunt îndatorat până la moarte. - Serios? Cum aşa?? Când??? - Când aveam 20 de ani şi eram student la Universitate, bătrânelul ăsta mi-a fost profesor. Şi dacă n-avea el grijă să mă pice la examene, cine ştie...ajungeam dracu' vreun amărât de profesor… "Conditia profesorului in Romania de azi. Titularizare in invatamant?Sichitiu VasileWed, 29 Aug 2012 11:00:04 -0700>>Titularizare 2012 – Decât profesor, mai bine… NU! >>>>>>De 5 ani încoace am fost profesor de română la 7 școli din oraș și de la >>>>>>țară. De 5 ani încoace mă gândesc să mă las. Am fost ca acei fumători >>>>>>înrăiți, care știu că țigara îi distruge, îi îmbolnăvește, dar, cu toate >>>>>>că sunt conștienți că le face rău, continuă să fumeze și să găsească o >>>>>>oarecare plăcere maladivă în asta.>>>>>>După o facultate de Litere de 4 ani, cu peste 10 examene pe sesiune, după >>>>>>o licență pe Nichita Stănescu și un master în lingvistică încheiat cu o >>>>>>disertație pe poetică lingvistică aplicată pe opera aceluiași mare >>>>>>scriitor, după cursuri de didactică în care am fost învățat cum să predau >>>>>>doar unei clase ideale, m-am trezit la o catedră cu un catalog în mână, >>>>>>în fața unor elevi ce credeau că Nichita e o femeie care face circ la tv >>>>>>și că eu sunt un clovn care trebuie să îi distreze pe ei, de care ei >>>>>>trebuie să se distreze în circul din clasă. >>>>>>Profesorul de astăzi nu mai are absolut niciun statut. Elevii știu cu cât >>>>>>e remunerat cel de la catedră. Unii mi-au spus în față că ei pentru un >>>>>>asemenea salariu derizoriu nu s-ar da jos din pat să vină măcar până la >>>>>>școală… ,,ce să mai și predea la toți nebunii…!”. Și de aici cred că >>>>>>pleacă totul. Dacă stăm să ne gândim, care sunt profesiile ce oferă >>>>>>practicantului un statut social de rang înalt, care te fac să fii bine >>>>>>văzut și respectat? Cele bine plătite. Cu cât o meserie oferă un câștig >>>>>>bănesc mai mare, cu atât sporește și respectul de care se bucură >>>>>>titularul ei. Profesorii câștigă puțin, fapt bine cunoscut, ceea ce le >>>>>>conferă și puțin respect. Puținul respect din partea societății se >>>>>>traduce prin ignorarea lor temeinică și sistematică atunci când vine >>>>>>vorba de orice. Puținul respect din partea superiorilor ierarhici, prin >>>>>>desconsiderare. (Au fost directoare care mi-au spus în prima zi de școală că dacă nu îmi convine salariul din învățământ să mă duc repede, că angajează barman în barul de la colț, nu cumva să pierd postul!) Puținul respect de care se ,,bucură” profesorii din partea elevilor se traduce de multe ori prin batjocură, zeflemisire, miștocăreală, atacuri verbale și – uneori – fizice. Elevul de mijloc din ziua de azi (nu vorbesc despre puținii elevi care au bun-simț și vin la școală pentru ca să învețe), elevul mediu, de rând, nu olimpicul, premiantul sau ,,tocilarul”, vine la școală ca la film. Mănâncă popcorn, scuipă semințe și se așteaptă să se distreze copios de prestația fraierul de la catedră, care e pus acolo pentru deliciul publicului școlar. Ei îi observă actorului-profesor de ,,stand up comedy” orice fel de ,,defect”, pe care îl caricaturizează apoi în tușe groase și lipsite de bun simț, câteodată pe la spate, alteori pe față, spre încântarea profesorului ce trebuie să înghită în sec și să se facă că nu aude și nu vede. Fiindcă, dacă se enervează, audiența se bucură și-și dă silința de a-l scoate din minți, pentru sporirea distracției minților luminate din bănci. Dacă le întoarce vorba batjocoritoare, profesorul este acuzat imediat de jignirea elevului și e sancționat aspru. Dacă raportează mai departe, la diriginte sau director, incidentele sau injuriile, riscă inspecții doveditoare și sancțiuni ulterioare. Fiindcă de tot ce se întâmplă într-o școală, întotdeauna, profesorul este de vină! Dacă elevul nu vine la școală, profesorul este de vină, nu a făcut ora destul de atractivă pentru a-l determina pe bietul elev să se trezească dimineața și să ia drumul școlii. Așadar, profesorul riscă sancțiuni. Dacă elevul vine la școală dar nu învață, din nou vina profesorului, că nu îl determină prin măsuri ,,specifice” să învețe, că nu își impune voința, că nu a predat cum trebuie, ș.a.m.d. Din nou, posibile sancțiuni! Dacă elevul vine la școală și înjură profesorul, își bate colegii, scuipă, distruge, urlă în oră și face ca toți dracii, din nou, e vina profesorului că nu știe să se impună, să controleze clasa. Sancțiuni din nou, sancțiuni! Dacă elevul de la țară plonjează nevinovat în haznaua din curte, profesorul este vinovat, dacă îl doare măseaua sau capul, dacă în curtea școlii e soare sau plouă, dacă e zi sau e noapte, dacă găinile vecine curții școlii cotcodăcesc prea tare sau nu se ouă, profesorul e vinovat și trebuie neapărat sancționat! >>>>>>În învățământul românesc elevul are numai drepturi, iar profesorul numai >>>>>>obligații. Și, cum nu îți poți duce la bună îndeplinire obligațiile fără >>>>>>a te bucura de anumite drepturi care să îți faciliteze exercitarea >>>>>>îndatoririlor, rezultă că elevii au numai drepturi iar profesorii numai >>>>>>vinovățiile de a nu-și putea îndeplini exemplar obligațiile. Am întrebat >>>>>>la un moment dat o doamnă directoare, dacă elevii au atâtea drepturi, >>>>>>inclusiv dreptul de a ne insulta fără a fi exmatriculați (fiindcă nu mai >>>>>>e permisă exmatricularea, sunt obligatorii 10 clase), dreptul de a trece >>>>>>clasa fără să învețe nimic (fiindcă elevul e trecut pe bază de ochi >>>>>>frumoși pentru a nu se descompleta efectivele claselor, și așa reduse), >>>>>>și toate drepturi imaginabile și inimaginabile, cu bun-simț sau lipsite >>>>>>de orice fel de măsură și bun-simț, atunci, totuși, noi, ca profesori, ce >>>>>>drepturi avem? Și răspunsul a fost sec: ,,Voi aveți dreptul de a vă face treaba exemplar, Florine!” Ei bine, pe salariul în miniatură pe care mi-l scuipă pe card școala românească lună de lună, eu renunț a-mi mai exercita acest drept! >>>>>>Unui profesor i se cere să dea din el totul, pe lângă cele 4-5 ore de la >>>>>>școală se cer nenumărate ore din zi și din noapte de pregătire temeinică >>>>>>a lecțiilor, a evaluărilor, pentru corectarea lucrărilor și întocmirea >>>>>>vastelor și marilor consumatoare de timp maculaturi școlare, planuri de >>>>>>lecții, planificări anuale, semestriale, calendaristice, pe unități de >>>>>>învățare, pe lună și pe soare. Cadrul didactic trebuie să fie zilnic >>>>>>actor pe o scenă, să ofere o prestație în același timp și doctă și >>>>>>atractivă, iar la finalul spectacolului, primește de la spectatori, nu >>>>>>aplauze și ovații, ci priviri arogante și sfidătoare, aplauzele pot fi >>>>>>înlocuite cu bătăi de pumni în bancă iar ovațiile cu înjurături de mamă. >>>>>>Când ajungi acasă, după câteva ore de școală, tumultul clasei îți mai >>>>>>răsună încă câteva ore în urechea minții. Te culci epuizat și auzi >>>>>>reverberate în somn larma și invectivele de peste zi. >>>>>>Și pentru toate acestea, primești 7-800 de lei pe card și o postură >>>>>>socială ingrată de profesor, pentru care doar cei mai în vârstă, trecuți >>>>>>prin școala comunistă, te mai respectă, restul, mai tineri, te consideră >>>>>>doar un pierde-vară, ce lucrează 18 ore pe săptămâna, iar vara freacă >>>>>>menta, un incapabil ce altceva mai bun nu poate să facă în viață, decât >>>>>>să se dea profesor! >>>>>>Ei bine, eu pot mai mult de-atât! Refuz să îmi mai irosesc gândirea și >>>>>>talentul cu oameni care nu au nevoie și nu știu să aprecieze munca și >>>>>>eforturile mele de a le lumina mintea! Mâine e examen de titularizare. De >>>>>>5 ani, în fiecare an mă gândesc să mă las și de fiecare dată continui. De >>>>>>data asta însă nu voi mai merge. Să predea la clasă Boc și Băsescu pe >>>>>>salariile neînsemnate – 25%! Să predea toți miniștrii învățământului >>>>>>postdecembriști, care au distrus acest sistem! Să predea ei după proasta >>>>>>programă ,,care este”, după proastele manuale alternative ,,care nu >>>>>>este”, după legea și regulamentele din învățământ ,,care este tâmpite”, >>>>>>motiv pentru care școala românească scoate – și oameni deștepți, de >>>>>>obicei autodidacți, dar și mulți tâmpiți! >>>>>>Refuz să mai duc în spate neplătit sistemul public de învățământ, să fac >>>>>>muncă voluntară la școală în folosul unei comunități care nu-i vede >>>>>>folosul și însemnătatea. Învățământul românesc e un sistem ruinat ce >>>>>>scoate minți ruinate… sau tâmpite (după cum spunea ,,intelectualul” >>>>>>nostru președinte ce tocmai a primit un vot de blam de la 7 milioane >>>>>>și-un pic de români). Dar adevărații tâmpiți nu sunt cei scoși de școală, >>>>>>ci aceia care generează sistemul, adevărații tâmpiți sunt cei de la vârf! >>>>>>Peștele de la cap se-mpute iar eu m-am săturat să lucrez într-un pește >>>>>>împuțit! Decât profesor, mai bine…nu! " LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossIntr-una din postarile mele, acuzata de a fi ,,literatura" de cenaclu, spuneam un lucru deosebit de real: ca imi amintesc cu placere mirosul foii de carte,al cernelii,al caietului nou cu foaia impecabila care ma obliga s-o folosesc la fel de impecabil ca elev ....caietele au ramas, manualele la fel....problema e ca nu mai prezinta interes si ,de multe ori, sunt folosite doar pentru a gazdui insemnari, inimioare,sageti si mustati desenate portretelor...La o evaluare a cunostintelor, am permis elevilor sa se foloseasca de manual pentru a rezolva sarcinile testului. Stiam ca nu aveau sa gaseasca totul acolo,ca era nevoie sa caute si sa si gaseasca raspunsul la o anumita pagina, sa faca deductii, sa stie ce si unde sa caute etc.Bucuria a fost mare! dezamagirea, dupa cateva minute, a fost pe masura: nu i-a ajutat cu mare lucru(ziceau ei)...desigur,mare parte a raspunsurilor le puteau obtine de acolo, manualul li se oferea generos! dar.... Castigul a fost cand unul a spus ca e un cuprins interesant, ca au vizualizat ceea ce, altfel, n-ar fi vazut, ca au constientizat global continutul manualului, ca s-au suparat pe ei insisi ca nu se pot folosi de niste date pentru ca nu le stapanesc......si acum...Proiectul e-book în loc de manuale şcolare va fi implementat din 2013,,Stelian Fedorca, secretarul de stat în cadrul Ministerului Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului, a declarat, joi, la Ţăndărei, în cadrul unei conferinţe de presă, că de anul viitor va începe procesul de implementare a proiectului privind înlocuirea manualelor şcolare cu e-book-uri, proces care va costa în total aproximativ 600 de milioane de euro."Manualele şcolare existente nu sunt bune. Ele sunt din 1996 - 1998 şi se retipăresc. O cheltuială inutilă de bani. De aceea, am venit cu un proiect, cu aceste e-book-uri, proiect pe care vom încerca să-l implementăm chiar din 2013. Pe acestea vor exista noile manuale. Sperăm ca până în luna martie să terminăm cu curriculum, iar din 2013 - 2014 să dăm unui număr cât mai mare de copii aceste e-book-uri, unde să aibă manualul în sistem electronic", a declarat Fedorca. Secretarul de stat este de părere că prin implementarea acestui sistem se pot economisi patru milioane de euro anual, bani care se cheltuie pe retipărirea unor manuale, în mare parte nefolositoare la clasă pentru că sunt depăşite.De asemenea, acesta susţine că proiectul are numeroase alte avantaje, atât pentru elevi cât şi pentru mediu."Acei bani ar putea fi utilizaţi, din aproape în aproape, pentru dotarea şcolilor cu aceste e-book-uri unde elevii să aibă manualele în format electronic. Pe de o parte, este bine şi pentru sănătatea lui, mai ales pentru cei care au foarte multe manuale şi sunt destul de grele, adunate, iar pe de altă parte, din punct de vedere ecologic, pentru că astfel se taie mai puţini copaci şi se consumă mai puţină hârtie. În plus, manualele sunt în format electronic şi pot fi uşor adaptate, actualizate, în cazul în care se modifică ceva şi nu trebuie să arunci la topit un manual. Mai mult decât atât, dacă va avea şi conexiune la internet există foarte multe platforme de comunicare între elevi şi profesori, profesorul putând chiar să-i corecteze temele, iar părintele poate intra pe fir pentru a-l urmări. Ar fi păcat să nu folosim această tehnologie, în avantajul pregătirii copiilor", a adăugat Stelian Fedorca.Proiectul este estimat la valoarea de 600 de milioane de euro, pentru a putea fi implementat în toată ţara. Potrivit oficialului, există fonduri europene nerambursabile în acest sens, cofinanţarea urmând a fi plătită "de Ministerul Educaţiei prin Ministerul Comunicaţiilor şi Societăţii Informaţionale".Stelian Fedorca a participat, joi, împreună cu deputatul liberal Cristina Pocora, la o dezbatere publică între cadrele didactice şi reprezentanţi ai ministerului educaţiei, administraţiei locale şi judeţene, pe teme de actualitate ce privesc sistemul de învăţământ."LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumÎn cât timp credeti ca scrisul de mâna va disparea ? Nu doar în România,ca nu inoveaza ea nimic,asta e trend-ul mondial.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossAici nu cred ca e vorba de trend, de evolutie fireasca, de modernizare.... sunt atatea de facut in favoarea educatiei! aparitia acestor e-bookuri -va atrage dupa sine si multe alte investitii(!?)-va fi un experiment care se va putea aplica unui numar restrans de elevi-scolile abia au cu ce se intretine (atat vara ,cat si iarna)-elevii abia asteapta o astfel de masura pentru a arunca pixul si caietul sau cartea!-eu ,una, nu cred ca asa de repede va disparea scrisul de mana-utilizarea unei carti, a unui caiet in scopul unei achizitii intelectuale reprezinta un mare castig pentru dezvoltarea copilului avand efect asupra analizatorilor, gandirii, imaginatiei...-zau ca nu sunt o inapoiata si ca-mi place evolutia-am trait atatea experimente d-astea care isi propun modernizare (cine va participa si castiga licitatia?!)incat nu mi se mai poate schimba gustul amar!-a fost intr-o vreme propunerea ca fiecare elev sa aiba un calculator....scolile sa aiba sali de informatica....am salutat si salut aceasta masura, dar?! ce te faci ca muuulte unitati au calculatoare si n-au internet, au calculatoare si nu sunt folosite, au calculatoare si n-au curent.....-modernizarea invatamantului si renuntarea la cutume care impovareaza copilul sunt de apreciat dar ,dupa ce sfatuim parintii sa nu-l lase la calculator prea mult timp, noi oferim e-bookuri care sunt mici, au rezolutie mica, probleme de reflectie, se pot scapa, defecta, etc. Pe ecranul lor incape maxim un sfert de pagina de manual daca vrei aceeasi claritate.-daca se sparge, defecteaza...cine plateste?!-profesorii isi mai cumpara un manual, isi vor cumpara si e-book?!-cine il opreste pe elev sa nu bantuie prin alte ,,manuale" la ora de romana?!nu trebuie decat un gest greu vizibil...-momentan,as zice ca ar avea un efect benefic asupra unui aspect:ar disparea ,,zborul" manualelor prin clasa (sau, nu?!)Pe cuvant ca imi place si sustin modernizarea in educatie dar cred ca altceva ar trebui sa ne preocupe :atitudini, conceptii si valori...aici ar trebui sa umblam( si n-ar costa prea mult!)Ma opresc ca dau in patima....scrisorilor deschise....Boribum, sigur din afara sistemului se vede altfel!si...imi rasuna in urechi o posibila replica:,,stati, doamna, ca nu-mi ,,merge" e-bookul ,nu's ce-are,s-a dus la alta pagina!"Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumÎntrebarea mea era simpla. Si vine dintr-o constatare,simpla si ea : observ ca din ce în ce mai multi copii (românesti si frantuzesti,ca pe astia îi cunosc mai îndeaproape) scriu cu picioarele. Probabil ca si scrisul cu stiloul pe hârtie avea o menire,tot asa cum era cu fotografia pe film argentic (gândire,disciplinare a pornirilor,etc). Nu ma pricep la educatia copiilor (decât a celor peste 17 ani si jumatate) si întrebam asa,pentru cultura mea generala.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossDeprinderea de a scrie se pierde ,ca orice deprindere, daca nu este exersata...si cum tinerii din ziua de azi comunica mai mult pe Internet,e normal sa uite sa scrie pe suport de hartie....asa cum unii uita diverse cuvinte pe care le inlocuiesc cu expresii imprumutate din alte limbi...este o moda in a amesteca intr-o formulare uzuala cuvinte straine de limba romana parand a avea rol de subliniere sau habar n-am ce altceva.Si eu sunt tentata uneori...totusi,de cate ori incerc asta imi vine in minte Coana Chirita a lui Alecsandri cu ale ei frantuzisme si ma opresc.Vorba 'ceea: ,,cheleorofitil"?!La 15-16 ani, tinerii prefera prelegerea ta, notatiile tale, efortul tau numai al lor, nu! o simpla motivatie care sa-i animeze schimba datele problemei...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross...incercati sa va imaginati care dintre ei ati fi putut fi,la un moment dat! de ce imaginea celui din fata este mai mare cand, de multe ori, sufletele mari sunt inghesuite in trupuri mici....exista profesori care stiu sa invete de la copii, care ii trateaza pe toti privindu-i in aceeasi culoare si lasandu-i sa devina piesele active ale jocului serios ,,de-a scoala"...nu e tocmai in regula ordinea asta! le lipseste si e-book-ul...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMStimată Criss-cross, nu pot şi nu vreau să-mi imaginez nimic. Pot să expun fără să-mi imaginez tot drumul meu prin viaţă. N-am regrete, chiar dacă ar fi putut să fie altfel.În legătură cu e-book-ul pot să fac doar o analogie. Atunci când a apărut "trăsura fără cai", respectiv automobilul, o grămadă de oameni au protestat, începând cu surugiii, aducând diferite argumente: viteza, gazele, nevoia de drumuri bune. Astăzi, automobilul a devenit un rău necesar. La fel cu primul război de ţesut, cu prima locomotivă, cu tot ce a fost primul (prima) ...E-book-ul este un rezultat al progresului tehnologic. Astăzi ne şochează pe unii dintre noi, mai mult decât "dulapurile" pe care copiii trebuie să le care în spate când merg la şcoală. Eu sunt convins că vor apare tablete pe care să se poată caligrafia, aşa cum pe vremuri caietele erau înlocuite de tăbliţele de ardezie şi condeiul din plumb. Nici nu vă închipuiţi care va fi eficienţa învăţământului din momentul în care tehnologiile IT vor invada mediul educaţional. Apoi, să nu vă temeţi pentru adaptarea copiilor la noile tehnologii. Nepoţelul meu, de numai doi ani şi câteva luni, mânuieşte trei telecomenzi diferite, fără să le încurce comenzile (sau între ele), încât o lasă visătoare pe bunicuţa.Vă rog să nu vă supăraţi, dar am să încerc un sfat: decît să respingeţi cu mânie proletară progresul, mai bine încercaţi să-l asimilaţi, să vă pregătiţi pentru "şocul" viitorului.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossD-le Alm, nu resping progresul ci doar posibilitatea ca el sa fie folosit in conditii bune si pentru toata populatia scolara....e-book-ul va face parte din viata asta ,dar e ca si cum am trece din cls,I intr-a IV-a pentru ca ne-am dezvoltat fizic mai rapid....stiti cate familii se intretin doar din ,,banii de liceu" pe care-i primesc tinerii, cati muncesc pentru a castiga banii de naveta?! cate scoli cad pe elevi, cate puncte sanitare constituie un pericol pentru viata copiilor?! toate ar trebui rezolvate pe rand,nu?!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisNu stim si nici nu ne intereseaza prea tare chiar acum.Dar ce stim este ca o carte in format electronic e mai ieftina decat una pe hartie.Si mai stim ceva.O gramada din tantalaii astia de copiii,care nu iau bacul pt. ca nu au de la cine invata.citesc o multime de chestii pe wikipedia.Is curiosi ce-i cu orasul viking Nidaros,din Civ IV.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMStimată Criss-cross, ştiu că există familii care trăiesc din alocaţiile copiilor, ştiu că există şcoli insalubre şi cu grupuri "sanitare" capcană, dar nu ştiu câte. La întrebarea dvs aş putea răspunde, ca evreul, cu altă întrebare: dvs ştiţi câţi copii suferă de scolioză din cauza "dulapurilor" cu rechizite pe care trebuie să le care în spate zilnic? Câţi părinţi trebuie să ceară modificarea programului de lucru pentru a însoţi copiii la şcoală, ca să le care "ghiozdanul"?Cândva, când România era stat capitalist, localurile şcolilor erau în sarcina comunităţilor locale. Socialismul ne-a boierit şi acum toţi aşteptăm rezolvările problemelor locale exclusiv din partea statului. Acum statul este mai sărac decât unii emanaţi ai decembriadei. Ce facem, aşteptăm câteva generaţii până când, eventual, statul va deveni potent din punct de vedere economic?Stimată Criss-cross, mie-mi place să "lucrez" cu analogii. Facultatea am făcut-o la seral, că am fost băiat sărac. La serviciu lucram cu tranzistoare şi circuite integrate, iar la facultate învăţam despre tuburile electronice. Drumul firesc, nu? Bine că nu am avut un curs despre dioda redresoare cu galenă! Nu, nu e bine! Progresul tehnologic nu este precum evoluţia naturală, el apare atunci când au loc "ruperi" de ritm!Ştiţi cât costă un Netbook performant? Mai puţin de un leu pe zi timp de un an! Probabil că la o cantitate masivă se va obţine un discount semnificativ. Dacă fiecare manual ar fi înscris în câte un SD Card, aveţi idee câte caractere "încap" în 8GB? 1.073.741.824 caractere ASCII! Mai bine de 130 de milioane de cuvinte! Cât ar fi de mare investiţia pentru o şcoala cu 100 de copii? Mai puţin de 400 de milioane de lei vechi, din care trebuie scăzute costurile manualelor "gratuite" pe timp de cel puţin patru, cinci ani!Există alte probleme create de Netbook-uri. Timpul de funcţionare independentă, care nu depăşeşeste 4 ore! Asta înseamnă energie electrică peste tot! Înseamnă prize prin şcoli! Din momentul introducerii manualelor şi caietelor electronice, elevii nu o să mai spună că au uitat caietele de teme acasă! O să spună că au avut pană de curent sau că bateria s-a descărcat pe drum ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumTeoria ca teoria,cu practica sunt probleme,care este binestiute ele.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross...eu stiu aproape toate problemele copiilor si cadrelor didactice...tocmai de aceea, consider ca inainte de a achizitiona e-book-uri ar trebui sa punem umarul la dezvoltarea armonioasa a acestora asigurandu-le :miscare, continuturi corespunzatoare, o atmosfera de conlucrare, un spatiu educativ bogat, divers si incitant intelectual....wikipedia poate fi vizitata de pe orice computer; aici se pune problema selectarii informatiei si insusirea ei ...mai vorbim... acum, la treaba!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00andyyDaca permiteti eu pot sa prevad cateva probleme care sigur vor aparea sa nu uitam softurile educationale la care va exploda preturile (doar le achizitioneaza statul), de antivirusi , un virus nenorocit ii poate face varza tema sau lectia copilului si sa vezi atunci probleme (De ce n-ai invata Dumitru? Am virusi profa!) Parte buna e ca va capta atentia copilului cel putin o perioada.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossBoribum wrote ... Din fericire profesoratul nu înseamna doar activitate în clasa si atât. Cu birocratia...cred ca o sa fie mai usor cu e-book-ile. ...ce repede corectati sensul unei exprimari! nu-mi fac eu griji ca n-as cunoaste ce inseamna meseria mea; e mai greu cu cei care nu inteleg ca toate aceste documente reduc timpul real afectat copiilor (asta era ideea!)desigur, toata lumea stie ce inseamna profesoratul! ...cu e-book se rezolva absolut toate problemele din educatie !!!!!!(vorba proverbului:,,chelului, tichie de margaritar ii trebuie!)Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumToata lumea care a avut ocazia sa predea ceva de la o catedra cuiva care sta într-un amfiteatru,vreme de câtiva ani,ar trebui sa stie ce e ala profesorat,da Edit : în cazul copiilor (0-10 ani,cam asa) probabil ca nu ar trebui,într-adevar pregatit nici un curs si nici o lectie. Profesorul e profesor,învatatorul e învatator,supraveghetorul e supraveghetor. Ce nu-mi place termenul de dascal ! (fara legatura cu cele de mai sus,doar ca mi-a revenit cuvântul în memorie).Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossDiscutiile pe tema e-book-ului sunt inutile... aceleasi persoane care incarca manualele cu pagini multe (doar-doar s-o invata ceva) vor impovara si e-book-urile....acu', nu mai e problema greutatii ci a costului bagajului de cunostinte care s-ar putea extinde avand in vedere capacitatea cartii electronice ..acest aspect va constitui tema pentru acasa a factorilor de decizie daca nu cumva e deja facuta si ,,notata"! daca ne gandim numai la costul de achizitie ,nu e tocmai in regula; ce se petrece apoi e bine de luat in seama asa cum bine puncta andyy mai sus.Nu intelegeti gresit,vreau progres dar mai intai in conceptiile noastre ca toate aparatele n-au nicio valoare fara asta....Asadar, daca ati citit cu atentie posturile mele despre educatie, ati observat- respectul fata de colegii mei si munca lor- respectul meu fata de actul didactic in sine- ideea ca un copil de orice varsta pana la 18 ani are nevoie de atentie, incredere, respect si daca i le oferi e in regula- lectiile mele sunt atipice,participarea lor e benevola, reactiile sunt intelese ...Nu inlocuirea manualelor este prioritatea, ci raspunsul adultilor la strigatul de ajutor pe care il lanseaza fiecare generatie incercand sa primeasca ce are nevoie...sunt generatii cu suflete ciuntite,copii dornici de a fi pusi la treaba daca te increzi in ei si in capacitatea lor...ultima fraza... copiii nu-i iubesc si nu-i apreciaza pe profesorii care sunt ingaduitori si nu lucreaza cu ei chiar daca asta s-ar crede... Gata!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross... mapa reprezinta doar o mica parte din munca ....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Boribumcriss-cross wrote ...- ideea ca un copil de orice varsta pana la 18 ani are nevoie de ... Dupa 18 ani nu mai are nevoie ?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross...copil! pana la 18 e copil! bine...greu de demonstrat contrariul dar,lasam asa cum am mostenit chestia asta cu majoratul!?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00bushesla americani (mai apropiati de realitate ca de obicei), majoratul e la 21 de ani fata de 18 la noi...cind imi aduc aminte cit de timpit eram la 18 ani si cit de nihilist eram la 21 ....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelMinor! Pana la 18 ani e minor !Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crosscorect!...dar cum ar fi sa spun : minorilor, treceti la clasa!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebel"Elevilor" cred ca merge mai bine.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross...chiar si ,,domnisoara " si ,,domnule" ! iata cam ce trebuie sa aiba in mapa personala un cadru didactic, nu numai invatator.... mapa__nv___538__torului_opis.docRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMRecunosc cinstit că, dacă aş fi învăţător sau profesor, mi-aş schimba meseria. Urăsc visceral birocraţia ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMNu vă supăraţi, dar seamănă a masochism! Îmi aduce aminte de un banc:Cică, la nivelul CC al PCR s-a hotărât eficientizarea muncilor agricole, ocazie cu care au fost trimişi activişti pe teren. Unul dintre ei, trimis în comuna Pocreaca, a nimerit în plină campanie de cosit lucerna. Se duce la izlaz, insoţit de secretarul de partid al organizaţiei locale. Ajuns pe izlaz, începe să se uite la un ţăran care cosea cu spor:-- Hmmm, complet ineficient! Coseşte numai spre stânga şi când trage coasa înapoi are un timp mort! Montaţi-i o lamă ca să cosească în ambele sensuri!Se iau măsurile ordonate şi se verifică rezultatul:-- Ei da, mult mai bine! Dar ce face individul ăla cu grebla din spatele cosaşului?-- Păi, strânge lucerna cosită ..-- Complet ineficient! Ia luaţi grebla aia şi vârâţi-o în fundul cosaşului!Că hâr, că mâr, ordinul se execută. Treaba merge mai cu spor şi începe să se însereze. Cosaşul se opreşte.-- De ce s-a oprit din lucru, întrebă activistul?-- S-a "întunericit" şi se poate accidenta ...-- Hmmm, ia puneţi-i un felinar de gât, că muncile agricole nu merg cu pauze!...Mă rog, bancul este mai lung dar intră într-o zonăRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross...nu e masochism,e doar realitate ; daca vrei sa stii ce ai de facut proiectezi, planifici, scrii deci....daca vrei sa ai rezultate cu copiii,trebuie sa comunici cu familia si sa atragi colaborarea intr-o educatie cu aceeasi termeni...daca vrei sa ai capul macar asa si nu asa , trebuie sa ai activitate permanent, fara pauze lungi care dezechilibreaza...toate astea presupun scris, scris, scris...eu, una, as prefera sa fiu lasata sa am activitate in clasa,fara alte variante,sa ma preocupe copilul si atat...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumDin fericire profesoratul nu înseamna doar activitate în clasa si atât. Cu birocratia...cred ca o sa fie mai usor cu e-book-ile.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossBine, fie cum zici tu!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelBoribum wrote ... Din fericire profesoratul nu înseamna doar activitate în clasa si atât. Asa este, iti iei de lucru si acasa: dai meditatii .Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumMi se poate explica si mie de ce o data sunt dumneavoastra,altadata tu ? Curiozitate,doar.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossBoribum wrote ... Edit : în cazul copiilor (0-10 ani,cam asa) probabil ca nu ar trebui,într-adevar pregatit nici un curs si nici o lectie. Profesorul e profesor,învatatorul e învatator,supraveghetorul e supraveghetor. Ce nu-mi place termenul de dascal ! (fara legatura cu cele de mai sus,doar ca mi-a revenit cuvântul în memorie). Boribum, sa nu mai spui asa ceva! 1.orice demers care se adreseaza unui copil(de orice varsta) incadrat la un nivel de invatamant, are neaparata nevoie de pregatire temeinica,nu se lucreaza ,,dupa ureche"!2.supraveghetorul nu are functie didactica...si nici nu cred ca exista asa ceva in invatamant!3.greutatea consta in volumul mare de documente, unele inutile sau care nu ar trebui sa intre in atributiile profesorului...4.indiferent de nivel, cadrul didactic este profesor si are studii superioare in specialitate(de cativa ani, majoritatea)5.munca de profesorat presupune: lucrul cu tanarul,familia, institutiile publice(pompieri, sanatate, primarie),identificarea si rezolvarea problemelor in educatia copiilor, munca alaturi de parintii care nu accepta existenta acestor probleme;cursuri de pregatire permanenta, grija pentru instructia, educatia, supravegherea si ocrotirea copiilor...sa mai spun?! si...nu mi-am dat seama cu folosirea pronumelui personal de politete dar ti se intampla si tie!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossIn ceea ce ma priveste, practica nu ma omoara....doar ma oboseste fizic!si,da, ai dreptate! pe unii practica ii omoara iar teoria ii depaseste! nu e nevoie decat sa incerci sa patrunzi in sistem, sa cunosti problemele din interiorul fiecarei trepte de invatamant si apoi poti intelege care ar fi traseul firesc al lucrurilor. Experienta mea didactica este diversa,(fara sa-mi propun,de nevoie sau de voie) numai la treapta superioara nu acced ca nu am pregatirea necesara si nici nu mi-as dori dar am lucrat efectiv cu copii de toate varstele(de la gradinita,primar, gimnazial, liceal), la anumite momente, pana cand m-am dumirit cam ce atitudine trebuie sa adopt pentru ca la sfarsitul zilei sa privesc in urma si sa vad ca am trecut pe-acolo si nu degeaba!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossAstazi am avut surpriza sa fiu oprita pe strada de un tanar pe care nu l-am recunoscut(eram cu dosare si griji scrise in minte)....fusese cu ani in urma in clasa mea....mi-a atras atentia cu un,,sar'mana" timid si cu fata luminata de bucuria intalnirii (!).Parca abia astepta sa intalneasca pe cineva caruia sa i se confeseze, sa-si verse sacul implinirilor si neimplinirilor....mi-a spus ca nu s-a inscris la facultate pentru ca nu-i place, ca a fost plecat in Suedia sa munceasca pentru a se putea inscrie la o postliceala sanitara (cu taxa), ca a venit de-acolo pentru ca era prea singur si nu se simtea bine, ca patronul de-acolo nu-l platea la fel ca pe angajatele suedeze... are de gand sa-si gaseasca de lucru ,deja are promisiuni, in constructii ; vrea sa-si ajute si parintii ca sunt stramtorati....m-a intrebat daca sunt sanatoasa, cum ma descurc, cum imi este ...m-a intristat putin vazandu-l dezamagit si putin dezorientat, spunandu-si la fiecare replica ,,asta e, trebuie sa ma zbat" dar m-am bucurat si l-am incurajat pentru gandul de a urma postliceala...si, culmea, la finalul discutiei si-a cerut scuze ca mi-a rapit din timp ! I-am spus ca placerea a fost de partea mea si cred in faptul ca va reusi in ce-si propune ;si nu l-am mintit! copii buni....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00andyycriss-cross wrote ... si cred in faptul ca va reusi in ce-si propune ;si nu l-am mintit! copii buni....Si eu cred ca va reusi, daca pupa moaste si o roaga pe cuvincioasa! Asa face romanul cand vrea sa razbata in viata.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu89Criss e sentimentalista iar Andyy e realist.Dar un provocator , un adversar care sa se lupte si sa creada in idealul de a reusi ce-si propune , nu exista pe aici ?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossandyy wrote ...criss-cross wrote ... si cred in faptul ca va reusi in ce-si propune ;si nu l-am mintit! copii buni....Si eu cred ca va reusi, daca pupa moaste si o roaga pe cuvincioasa! Asa face romanul cand vrea sa razbata in viata.Si cam ce ar fi trebuit sa-i spun?! sa -si puna sperantele la naftalina, sa stea si sa astepte o vreme mai buna? voi asa ati facut la varsta lui?ia,sa va aud ce sfat ar fi iesit din gura unui barbat ?sau...Andyy asa a reusit (cu moastele)sau...Andyy,asa n-a reusiteu cred ca o vorba de incurajare face toti banii! nu fiti carcotasi,ca ma razboiesc cu voi pana va duceti sa va rugati la zei sa ma scoata de pe forum....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossSanse pentru tineri? Cel mai mare târg de universităţi internaţionale, în Bucureşti şi Cluj. Vezi unde poţi pleca la studii în străinătate 21 Octombrie 2012 - 23 Octombrie 2012,,Peste 10.000 de elevi, studenţi, absolvenţi şi tineri profesionişti sunt aşteptaţi la Ediţia de Toamnă a Romanian International University Fair (RIUF). Târgul găzduieşte, în fiecare an, peste 100 de universităţi internaţionale.Cei interesaţi să urmeze studii universitare internaţionale pot veni la târg în Bucureşti, la Sala Palatului, în intervalul 20 – 21 octombrie, şi la Cluj, pe 23 octombrie, la Sala de Cultură a Studenţilor.Aproape 100.000 de vizitatori au participat la RIUF pentru a găsi programe de studiu, în cele 10 ediţii organizate începând cu 2005, conform organizatorilor.La ediţia din această toamnă şi-au anunţat participarea peste 60 de universităţi, cum sunt cele din Danemarca, Marea Britanie şi Olanda. Aici se deschid programe şi în ianuarie 2013, cu aceeaşi structură ca a celor care au finalizat înscrierile în septembrie.Țările în care se desfășoară programele cu începere în luna ianuarie sunt și cele aflate între destinațiile preferate de studenții români. În cadrul unui sondaj realizat la ediția din martie 2012 RIUF, participanții au declarat că Marea Britanie rămâne destinația de top pentru studiul în străinătate în rândul elevilor români: 46% dintre respondenți își doresc să plece la o universitate din această țară, informează edumanager.ro.În topul preferințelor se află și Danemarca (25%), SUA (23%), Germania (22%) si Olanda (17%). Tinerii interesaţi de aceste destinaţii de studiu au luat în calcul, pe lângă calitatea învăţământului, costurile de şcolarizare, posibilităţile de angajare şi de finanţare.Tinerii care vor să plece în străinătate preferă domenii tehnice. Informatica a fost cea mai căutată specializare în afara țării, 15% dintre participanții la eveniment doresc să urmeze un program de licență sau de master în acest domeniu.Domeniul economic se află pe locul al doilea în preferinţele tinerilor, 14% din cei chestionaţi alegând această specializare. Procentul este acelaşi şi pentru cei care aleg să studieze medicina şi marketing."LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Boribumcriss-cross wrote ...ia,sa va aud ce sfat ar fi iesit din gura unui barbat ?...eu cred ca o vorba de incurajare face toti banii! nu fiti carcotasi,ca ma razboiesc cu voi pana va duceti sa va rugati la zei sa ma scoata de pe forum.... Ce sfat ? Eu i-as fi zis asa : "ma rog,Costel (sau cum l-o chema) poti sa faci ce vrei. Dar aici,în tara,nu ai nici o sansa. Când îti eram profesoara te lasam sa copiezi,îti dadeam note mai mari,caci vedeam ca nu te prea duce mintea. Daca pleci în strainatate,cu nivelul tau de liceu nu o sa faci mare lucru. O sa fii tratat prost,o sa muncesti pe rupte pe bani putini,o sa te îmbolnavestide cancer,o sa chelesti,nu vei putea avea o relatie intima din pricina barajului limbii,te vei duce la niste prostituate,vei suferi (caci nu vei avea bani pentru asa ceva) si vei sfârsi prin a te sinucide,Costel. Caci ai o fire slaba,iar oamenii ca tine se curata repede. Practic,Costele,esti deja mort. Pa,adio,am niste investitii în Bursa de coordonat,nu pot pierde vremea cu prostii" . Eu asa l-as fi încurajat ! P.S Asta este O GLUMA iar spritul combativ (al tau,criss-cross) e mai placut decât dulcegariile "de suflet". P.P.S I-ai vorbit bine si frumos baiatului,si stiu ca e tare placut sa ai genul asta de...cum dracu' zic românii acum ? feed-back Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00andyy[quote][quote][quote][/quote1350073164]sau...Andyy asa a reusit (cu moastele)sau...Andyy,asa n-a reusit[/quote1350107002]Eu nu pup moaste ca imi ies bube la gura. Daca tot spuneti ca va intristat vazandu-l dezamagit si trist de ce nu ia-ti dat un sfat realist? auzi mare realizare o postliceala si promisiuni in constructii , De ce nu ia-ti dat un sfat de ex: sa se duca sa faca o facultate afara chiar in Suedia si sa vezi cum era platit la fel ca ,colegele suedeze! daca el vrea sa fie platit la fel sau poate chiar mai mult decat cetatenii de acolo atunci sa ramana in tara sa vada ce face cu constructiile alea.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00andyyDoamna invatatoare sau profesoara nu vreau sa-mi trageti un "frecus" aici pe forum dar eu detest plangaciosii, din punctul meu de vedere cel mai inteligent pas pe care poate sa-l faca un tanar dupa ce termina liceul e o facultate afara mai ales ca sunt facultati care nu percep taxa, mai sunt si burse consistente pentru cei nevoiasi , dar cand sunt profesori care au mentalitatea "sa impartim saracia" ca tu esti copil bun sau nebun aici e vina dv. vina lor e ca se plang si cer sfaturi la cine nu trebuie.Si inca ceva eu inteleg doctorii care pleaca peste hotare , deoarece un calcul simplu 300-400 de euro salariu plus spaga de la amarat tot nu face cat un 4000 de euro curati pentru un act medical profesionist ,din punctul meu de vedere sunt persoane inteligente care merita tot respectul.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossDeparte de mine gandul de a trage ,,frecusuri",virtuosi se simt multi pe lumea asta....D-le Andyy, eu nu-mi permit sa dau sfaturi pe care le visez, sa indrum pe cineva pe o cale pe care eu n-am urmat-o ....nu m-am rugat nici la ,,moaste", n-am plecat nici din tara, am ramas aici ca o credula ce sunt incercand sa fac sa-mi fie mai bine (si numai eu stiu cat am muncit!) . A-i spune cuiva ce e bine pentru el, este o nerozie....fiecare stie ce e bine pentru el (daca vrea) iar deciziile pe care le ia pentru viata lui trebuie sa-i apartina! ca cineva trebuie sa il mai si incurajeze in ideea ca daca ai determinare si motivatie, poti realiza ce doresti cunoscandu-ti limitele este o chestiune de omenie... toata lumea injura, invinuieste, e nemultumita si transmite revolta si neputinta de a reusi ;cred ca e cea mai urata lectie de viata pe care o dam tinerilor aflati la momentul optiunilor....fiecare isi stabileste drumul cum simte ca il avantajeaza;daca nu te simti in stare sa urmezi o facultate , nu vad ce ar fi rau sa incerci cu postliceala. Eu stimez copiii care isi pun in minte scopuri si dorinte bune, important este ca le au si ar trebui ajutati sa creada in ele si sa le atinga.Nimic nu e perfect; unii reusesc, altii nu!P.S. D-le Andyy,d-ta ai urmat o facultate? unde, peste hotare? Eu prefer copiii care isi cunosc limitele si se opresc in locul care le este accesibil ,acelora care urmeaza facultati pentru ca ,apoi, sa vanda la chioscul de ziare sau in piata....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelNu-i inteleg pe cei care vor sa faca neaparat o facultate, in conditiile in care nimic nu-i recomanda pentru acest drum. Stiu, vrei sa-ti depasesti limitele sau macar sa le atingi, dar... Poti sa fii politist, militar, agent de vanzari,etc., fara sa ai nevoie de studii superioare. Ma rog, tine de programare, previziuni, asteptari. Si de mult, mult realism.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00andyydjebel - Referitor la afirmatia "Nu-i inteleg pe cei care vor sa faca neaparat o facultate" raspunsul e simplu , pentru a nu fi toata viata un executant,si in felul asta castigi si respectul celor din jurul tau (dar e mult de discutat aici)criss-cross- Sa studiezi afara nu mai e un vis , Si credeti-ma sfaturile profesorilor pot influenta viitorul unui tanar (cel putin asa era pe vremea mea), bineanteles ca mai conteaza si mediul in care traiesc , familia ,etc.Nu stiu cati profesori mai studiaza si ofertele facultatilor de afara sa vada cate oportunitati are un tanar absolvent cu bacalaureat, si eu niciodata nu am inteles de ce exista scoli bune si scoli ne/bune in conditiile cand actul didactic trebuie sa fie la acelasi nivel(aici sper sa-mi explicati dv)Referitor la tinerii care vand ziare fiind absolventi de facultate , nu stiu cati s-au gandit la voluntariat pe termen scurt pentru a castiga experienta, dupa care sa aplice pentru joburi compatibile cu studiile pe care le au.Nu doamna nu am urmat o facultate afara/dar asta as face acum daca as mai avea 18-20 ani , cand aveam 18 ani se pleca afara doar cu carausi la care le dadeai 10 marci si trebuia sa te ascunzi de carabinieri , si cand erai prins trebuia sa minti autoritatiile ca ai 14 ani sa nu raspunzi penal era totusi mai greu ca aveai barba, dar asta e altceva , eu am prins alte vremuri cand meseria era o mare bratara de aur ,a trecut timpul si am inteles ca doar cu continuarea studiilor pot obtine ce imi doresc ,In ziua de azi pot zice ca inca sunt student in ultimul an de facultate si putinii bani pe care ii am ii investesc in scoala(e putin mai greu in conditiile cand ai familie/copil/casa) e drept ca o fac la F.R se intelege si de ce.Chiar si asa cumpar carti , caut documentatie si invat pentru ca sa nu ajung sa bat la porti si sa ma plang , si o sa fac in asa fel incat o sa fiu invitat.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALM*** djebel - Referitor la afirmatia "Nu-i inteleg pe cei care vor sa faca neaparat o facultate" raspunsul e simplu , pentru a nu fi toata viata un executant,si in felul asta castigi si respectul celor din jurul tau (dar e mult de discutat aici)1. Aveţi impresia că facultatea schimbă ordinea şef-executant? Poate numai pe la bugetari. În privat de extrem de multe ori este invers (statistici de la Edison până astăzi).2. Dacă în armată am atins condiţia Boliviei, respectiv mai mulţi colonei şi generali decât subalterni, în economie mai trebuie şi "ciocănari". Nu văd pentru ce un muncitor harnic nu şi-ar câştiga respectul celor din jurul lui, înclusiv al patronului.3. Personal, am întâlnit mai mulţi muncitori (tehnicieni)-muncitori decât ingineri-ingineri.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00andyy[quote][justify]1. Aveţi impresia că facultatea schimbă ordinea şef-executant? Poate numai pe la bugetari. În privat de extrem de multe ori este invers (statistici de la Edison până astăzi).Nu stiu de statistici si sincer statisticile ma lasa rece ,si nu am impresia si chiar cred asta ca intr-o societate normala asa e normal, si chiar daca vorbim de bugetari ca asta a amintit si domnul de mai sus militie si armata si parca a mai zis ceva de agent de vanzari ,din cate stiu eu mai multe sanse de angajare in meseria asta au sanse cei cu studii superioare tocmai pentru a putea fi avansati in caz ca e capabil, chiar si statul prin lege delimiteaza prin salarizare studiile medii de cele superioare , angajatii cu studii superioare chiar si in privat orice ce job ar avea legea il obliga pe angajator s-al plateasca pe un anumit plafon.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelDomnule ALM aveti dreptate mai ales in ceea ce priveste punctul 1 .@andyy- daca tot ma citezi, macar citeaza toata fraza: in conditiile in care nimic nu-i recomanda pentru acest drum .Piata e suprasaturata de absolventi ai facultatilor "x si zero" gen Spiru si Bioterra si daca-i iei la puricat, ai sa constati ca habar nu au la ce materii au dat examen. Daca au dat. Cat despre faptul ca cineva vrea sa ajunga agent de "Militie" sau sofist in Armata, Jandarmerie, etc., conditia e sa ai bacul, conditie necesara si suficienta. Si da un examen. Nu sunt locuri separate pentru cei care au studii superioare (doar daca doresc sa ajunga ofiteri- conditie obligatorie), lumea nu lesina cand ii vede si asta o stii la fel de bine ca mine!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMDomnule Djebel, avem o mentalitate deformată de inflaţia de diplome şi titluri universitare. În armată este mai veche şi cunosc suficienţi "doctori în diverse" care, în faţa unei examinări corecte, şi-ar fi pierdut şi diploma de bacalaureat.Ceva s-a întâmplat cu învăţământul românesc, şi nu numai după decembriadă (când a fost complet bulversat), dar nu mă simt în stare să pun punctul pe i. Cred că rădăcinile răului pot fi găsite prin anii 50', când au apărut "facultăţile muncitoreşti" ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossandyy wrote ...criss-cross- Sa studiezi afara nu mai e un vis , Si credeti-ma sfaturile profesorilor pot influenta viitorul unui tanar (cel putin asa era pe vremea mea), bineanteles ca mai conteaza si mediul in care traiesc , familia ,etc.Nu stiu cati profesori mai studiaza si ofertele facultatilor de afara sa vada cate oportunitati are un tanar absolvent cu bacalaureat, si eu niciodata nu am inteles de ce exista scoli bune si scoli ne/bune in conditiile cand actul didactic trebuie sa fie la acelasi nivel(aici sper sa-mi explicati dv)...succes la studiu! scolile sunt bune sau nebune in functie de cei care le frecventeaza si de atitudinea lor fata de invatatura, aspiratii, seriozitate....si pentru ca in aceste scoli au studiat un Andyy, un Djebel, un Boribum, un Alm, un Klaus, un Parvu, un Bushes, un Radu, Mihais, Justme, o criss-cross , o d-na Axinia s.a.m.d.....mai trebuie sa explic de ce unii au avut parte de actul educativ sustinut in conditii normale si altii nu?!mai acu' ceva pagini am pus oferta pentru cei care vor sa studieze in strainatate....sa fim seriosi, chiar e cineva naiv sa creada ca se poate generaliza acest aspect?!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00andyyDa @dejebel ai dreptate despre absolventi facultatilor "x si zero" si ai dreptate si cu ofiterii formati pe filiera indirecta aia cu "apelul bocancilor" nici eu nu ma dau in vant dupa ei, vorbeam de oportunitati chiar daca piata e saturata de diplome fara acoperire sunt tineri care au inceput sa munceasca ca ,consilier vanzari/reprezentati vanzari in multinationale si au ajuns menegeri de top iar studiile medii nu ii ajuta sa avanseze nici domnul ALM nu ajungea unde a ajuns daca nu avea studii superioare in electronica/electrotehnica parca din ce am dedus eu oricum ceva pe aproape.Eu vream sa vorbesc de oportunitatile facultatilor de afara si cine a urmarit ofertele si a fost interesat a vazut ca pe langa un act didactic orientat pe performanta au nenumarate oportunitati de angajare ,sunt angajatori care se obliga sa plateasca studiile si chiar o bursa pentru anumiti studenti binenteles cu conditia sa semnezi un contract cu compania respectivaDespre facultatile din tara no comment ,daca urmezi o facultate in tara trebuie sa fi constient ca trebuie sa o dublezi cu acte de voluntariat intr-un ONG si treci de lipsa de experienta mai ramane sa treci de nepotisme (nu stiu cum)si doar atunci poti vedea o raza de soare.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelDomnule ALM, ma bucur ca generatiile mai tinere au posibilitatea de a studia afara. Altii nu au avut acesta oportunitate.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Pârvu FlorinALM wrote ...Domnule Djebel, avem o mentalitate deformată de inflaţia de diplome şi titluri universitare. În armată este mai veche şi cunosc suficienţi "doctori în diverse" care, în faţa unei examinări corecte, şi-ar fi pierdut şi diploma de bacalaureat.Diploma de bacalaureat????Una din persoanele care a facut parte din comisia care ar fi trebuit sa ma verifice pe mine acum un an, cand nu m-am prezentat eu la examen, ca sa vada daca-s destul de destept sa raman in IGSU, este analfabet functional, domnule ALM!!!Vorba unui fost coleg de-al meu, daca-i dai o dictare de clasa a doua, ii umpli foaia de rosu, si un astfel de personaj influenteaza major existenta a zeci (sute?) oameni...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00nadgobsi and ma gandesc ca si la jro e la fel imi vine sa ma spanzur de indignare. nu mai suport impostura.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisNu strica funia.Ia 15 kile de bum-bum,o vesta si fa ''poc'' unde-i gramada mai mare de jegosi.Si nu uita sa spui la testarea pisalogica ca nu te-ai gandit la sinucidere,niciodata.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossMihais wrote ... Nu strica funia.Ia 15 kile de bum-bum,o vesta si fa ''poc'' unde-i gramada mai mare de jegosi.Si nu uita sa spui la testarea pisalogica ca nu te-ai gandit la sinucidere,niciodata. N-ati inteles! vrea sa se spanzure de indignare , nu de funie!(cred ca e mai indicat) si....exista testare si dupa sinucidere?!(poate, dupa tentativa!)lasand gluma la o parte,pot fi indepartati cei nepotriviti unor functii sau rabdare ,ca nu rezista mult !Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossPatru medalii pentru elevii români la Olimpiada Internaţională de Ştiinţe ale Pământului din Argentina,,Olimpicii români participanţi la a VI-a ediţie a Olimpiadei Internaţionale de Ştiinţe ale Pământului (International Earth Science Olympiad - IESO), desfăşurată în Argentina (Olavarria), în perioada 7-13 octombrie 2012, au cucerit 4 medalii (două medalii de argint şi două de bronz).Cele două medalii de argint au intrat în posesia lui Paul Văcariu (clasa a XII-a/Colegiul Naţional „Gheorghe Lazăr" din Sibiu) şi a lui Andrei Moldovanu (clasa a XI-a/Liceul Teoretic „Nicolae Bălcescu" din Cluj-Napoca). Ana-Isabelle Carmen Florea (clasa a XI-a/Liceul Internaţional de Informatică din Bucureşti) şi Constantin Octavian Puiu (clasa XI-a/Colegiul Naţional din Iaşi) au obţinut medaliile de bronz.Competiţia constă în două probe, una teoretică şi cealaltă practică. Anul acesta au participat peste 70 de elevi din 18 de ţări."LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Boribum1. Bravo 2. Portul (fals)popular,cu ie si tricolor în chip de centura. Aveau opinci?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crosspai, originale, de unde?! am eu de cand eram mica o fota care ma tragea in jos de grea ce era si o ie care s-a ingalbenit....ca, na, am si eu niste multi ani!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelBoribum wrote ... Aveau opinci? Da: Asics, Nike, Puma... Brand bun, de calitate.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeAcord româno-francez de recunoaştere a diplomelor din învăţământul superiorMinistrul Educaţiei, Ecaterina Andronescu, şi ambasadorul Franţei în România, Philippe Gustin, au semnat joi un acord prin care diplomele din învăţământul superior - licenţă, masterat, doctorat - vor fi recunoscute reciproc de către cele două ţări după ce documentul va fi ratificat de Parlament."Până în prezent, erau acorduri la nivel de universităţi. Acum, prin acest tratat, recunoaşterea devine valabilă fără acordul dintre universităţi şi recunoaşterea devine obligatorie pentru fiecare din cele două ţări pentru orice universitate cu condiţia ca programul să fie acreditat, să fie recunoscut la nivel de stat. Franţa primeşte cei mai mulţi studenţi români în învăţământul superior în toate cele trei cicluri de studii. Noi avem în România cele mai multe teze în co-tutelă coordonate de profesori români şi de profesori francezi. Există, de asemenea, foarte multe lucrări de cercetare pe proiecte europene care se derulează cu participarea cercetătorilor din România şi Franţa. Există şi programe de masterat realizate cu universităţi franceze, avem mulţi profesori vizitatori", a declarat ministrul Ecaterina Andronescu.Potrivit acesteia, intenţia MECTS este aceea de a avea cât mai multe colaborări internaţionale şi câţi mai mulţi studenţi străini, întrucât şi numărul acestora este luat în calcul în clasamentele internaţionale.Andronescu a spus că în România există un număr mare de studenţi francezi, cei mai mulţi în universităţile de medicină."După ştiinţa mea, peste 1.500 de studenţi francezi care învaţă în România. Diploma de medicină din România este recunoscută în Franţa. Există un deficit mare de doctori în Franţa, de aceea şi mulţi doctori români pleacă şi îşi găsesc cu uşurinţă locuri de muncă acolo. Eu cred că şi valoarea şcolii de medicină este un atu pentru determinarea studenţilor francezi de a veni să înveţe aici", a explicat ministrul.La rândul său, rectorul Universităţii Bucureşti, Mircea Dumitru, a precizat că semnarea acordului va uşura foarte mult procedurile birocratice."Când este vorba de acorduri interguvernamentale, atunci toate dificultăţile cu caracter administrativ şi formalităţile sunt foarte mult uşurate. Ar fi necesare astfel de acorduri bilaterale cu toate ţările din zonă şi din UE", a afirmat rectorul.El a menţionat că UB are o strategie de internaţionalizare a programelor de învăţământ la licenţă şi la masterat prin care doreşte să atragă studenţi din Asia şi Africa.Ambasadorul Franţei în România, Philippe Gustin, a predat joi cheile Vilei Noel rectorului Universităţii din Bucureşti Mircea Dumitru cu acest prilej fiind semnat şi acordul pentru recunoaşterea diplomelor şi perioadelor de studii în învăţământul superior.Vila Noel, fost sediu al Serviciului de cooperare al Ambasadei Franţei în România, va deveni spaţiu de excelenţă pentru studiul ştiinţelor sociale francofone. Imobilul este situat pe strada Emile Zola.Misiunea centrului este de a dezvolta programe autonome de cercetare, de a pune un spaţiu la dispoziţie cercetătorilor, doctoranzilor şi post-doctoranzilor din domeniu şi de a anima reţeaua de ştiinţe social-umane prin organizarea de conferinţe, evenimente ştiinţifice, seminarii şi programe de cercetare.LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideMi se pare a fi o idee buna in conditiile actuale ale migratiei materiei cenusii.Motivul pentru care s-ar intoarce respectivul specialist in tara ramane pentru mine un mister.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross....si, daca cineva n-a inteles,proful o ia de la capat...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossDaca-mi spune cineva ca n-o sa mai scriu atatea lucruri inutile,ca n-o sa mai simt gustul politicii pe buze, ca nu mai trebuie sa fac o naveta intr-un autobuz in care glasuiesc Ion Dolanescu si Maria Ciobanu,parca vrand sa iasa din aparat...daca n-o sa mai merg intr-o aglomeratie care ma sileste sa calatoresc ori: -intr-un picior.... -cu burta supta sa ajut la migratia doamnelor corpolente din fata in spatele masinii ,sau invers... -cu schimbatorul de viteze intre gambe si cu servieta in capul soferului...deci,daca as stii ca scap de astea si de multe altele, m-as gandi sa gasesc ceva prin alta tara...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu89criss-cross wrote ...daca as stii ca scap de astea si de multe altele, m-as gandi sa gasesc ceva prin alta tara...De ce oare in marea majoritate , fiecare vrea sa emigreze definitv ori sa munceasca temporar in alta tara pentru a veni acasa cu mai multi poli in buzunar , iar eu tin cu dintii ca asa rau cum e , e mai bine in asta tarisoara ? Daca am sa o tin tot asa , probabil am sa fiu printre ultimii care vor fi rugati sa stinga si lumina .Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossAtentie, am spus : m-as gandi!...ceea ce nu presupune si ca mi-as dori!...ceea ce nu ma opreste sa scriu in continuare lucruri inutile, sa merg in autobuze intesate de calatori, sa ma loveasca schimbatorul de viteze peste picioare(sau peste piciorul care e ancorat in aer).... ceea ce chiar nu ma opreste sa-mi iubesc meseria si s-o fac cu pasiune......ceea ce nu-i opreste pe unii sa spuna ca e simplu sa lucrezi in invatamant, ca e usor catalogul si vacanta e lunga(!?),ca tu te prefaci ca predai, copiii ca invata si parintii ca le pasa!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINKMinisterul Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului şi Romania Green Building Council/Consilul Român pentru Clădiri Verzi organizează miercuri, 24 octombrie, ora 12.00, o conferinţă de presă în cadrul căreia vor fi desemnaţi câştigătorii campaniei naţionale „Construieşte Şcoli Verzi”. Campania Construieste Scoli Verzi Pot copiii din Romania sa invete in cladiri care?... …au lumina naturala din abundenta iar iluminatul folosit este unul eficient …nu contin substante toxice …detin un sistem de izolare fonica eficient …reduc consumul de energie si au un impact redus asupra mediului inconjurator …au un ambient estetic si pozitiv ce incurajeaza o participare ridicata si activa in timpul orelor de curs Consiliul Roman pentru Cladiri Verzi (RoGBC) in parteneriat cu Ministerul Educatiei au lansat campania nationala "Construieste Scoli Verzi" pentru a se implica in constructia si renovarea gradinitelor, scolilor si universitatilor din Romania, astfel incat acestea sa fie performante din punct de vedere energetic si sa aiba un impact redus asupra mediului.Campania include sapte initiative organizate de catre elevi si profesorii lor, de la gradinita pana la liceu, pentru a evidentia importanta eco-educatiei si protectiei mediului inconjurator. Consiliul Roman pentru Cladiri Verzi si Ministerul Educatiei au organizat cinci evenimente aditionale cu scopul de a creste gradul de constientizare a importantei unitatilor de invatamant in imbunatatirea sanatatii ocupantilor cladirii, reducerea absenteismului, obtinerea de rezultate mai bune la invatatura si reducerea costurilor de intretinere si a consumului energetic pentru sistemul national de invatamant. (Conform Building Research Establishment (www.BRE.co.uk), Scolile Verzi contribuie la imbunatatirea rezultatelor la examene cu 18% si pot reduce costurile de intretinere si operare cu 40% pana la 50%)Campania include o PETITIE pentru adunarea de semnaturi pentru sustinerea scolilor verzi, semnaturi adunate atat in cadrul evenimentelor organizate cat si pe Internet, prin intermediul campaniei RoGBC de pe Facebook De asemenea, institutiile de invatamant ce au organizat evenimente sau proiecte verzi au intrat intr-un concurs pentru castigarea unei renovari "verzi", proiect realizat de catre RoGBC si companiile membre. Castigatorul va fi ales pe data de 12 Octombrie 2012.Mai multe detalii referitoare la initiativele specifice: 1. Concursul Scoli VerziToate scolile din Romania interesate in a-si extinde eforturile pentru schimbarea proiectarii, construirii si folosirii unitatilor de invatamant au fost invitate sa participe la un concurs pentru a castiga un pachet-premiu substantial pentru "inverzirea" scolii in care invatat. Concursul a fost organizat in parteneriat cu Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului. Pentru a fi eligibile, scolile din Romania au trebuit sa conceapa si sa coordoneze "un eveniment sau proiect verde" pe data 29 Septembrie 2012. Pe langa descrierea proiectului inscrisa pe website-ul LINK, a proiectului sau evenimentului pregatit, a fost necesara includerea de catre candidati a unei scurte declaratii pentru sustinerea unui proiect de renovare verde, din partea directorului scolii, din partea administratiei scolare locale si (daca a fost posibil) din partea primarului orasului.Am fost incantati de inscrierea mai multor gradinite, scoli si licee din diverse orase din tara:Bucuresti: Colegiul National "Ion Neculce". Nume proiect: ”Bicicleaza la orice varsta”. Anul 2012 a fost declarat de catre Comisia Europeana anul european al solidarităţii active între generaţii. De aceea, liceul a initiat o campanie in colaborare cu Municipalitatea Bucuresti pentru promovarea plimbarii cu bicicleta in timpul liber ca un mijloc de recreere si ca stil de viata sanatos la orice varsta. Elevii de liceu au deschis un dialog cu cetateni de varsta a treia si au transmis mesajul mentinerii unei vieti active cu ilustratii unice create de catre ei insisi. Colegiul National "George Cosbuc". Nume proiect: “Inmugurirea mediului”; elevii au curatat spatiile verzi din curtea liceului pentru a avea o priveliste mai placuta si un mediu sanatos. Cluj-Napoca: Colegiul Transilvania: Profesorii, parintii si elevii Colegiului Transilvania s-au adunat pentru Festivitatea Anuala de Primire, care in acest an a avut o tema ecologica, pentru a sarbatori „Ziua Internaţională a Școlilor Verzi (Green Apple International Day Of Service). Evenimentul a avut loc in spatial exterior, intr-o frumoasa zona impadurita. Copiii au participat la un workshop de origami unde au invatat sa faca mere verzi din hartie reciclata. Toate merele au fost folosite pentru a impodobi pomul Colegiului Transilvania, mascota lor. Pentru a populariza si mai mult importanta acestei zile, Dl. Dorin Beu, Director al filialei locale RoGBC Transilvania, s-a alaturat echipei Colegiului Transilvania, pentru a le vorbi despre avantajele desfasurarii orelor de curs intr-o cladire verde.Gradinita Biobee: Joaca este o componenta esentiala a dezvoltarii sanatoase a unui copil, iar locurile de joaca ofera copiilor posibilitatea dezvoltarii capacitatilor motorii, cognitive, perceptive si sociale. Din pacate, locurile de joaca sunt adesea si scena unor accidente neintentionate. Evenimentul organizat de Gradinita Biobee a avut un obiectiv simplu: constientizarea la nivelul adultilor a necesitatii de a avea grija de parcuri. Actiunea a avut loc in Parcul Central din Cluj-Napoca. Copiii au adus mere cu ei si au jucat jocuri, au desenat si au pictat.Scoala Gimnaziala Cojocna: Nume proiect: “Reciclati deseuri pentru o natura mai curata”; Motto: “Nu arunca azi ceea ce poti folosi maine" Elevii au fabricat obiecte artizanale si picturi folosindu-se de materiale reciclabile, cum ar fi: doze PET, aluminiu, conserve, paie, hartie, lemn, polistiren, deseuri de plastic etc. Acestea vor fi expuse in "coltule verde" al scolii, pentru a demonstra colegilor si parintilor ca se doreste o schimbare in "verde", o schimbare sustenabila a mentalitatii oamenilor. Sibiu: Scoala Gimnaziala Casolt; Proiectul "Noua ne pasa” – reabilitarea imprejurimilor scolii; plantarea de flori si copaci.Alba Iulia: Scoala Gimnaziala Calnic: “O scoala mai buna pentru un viitor mai bun” - curatarea imprejurimilor scolii si ale Fortaretei Medievale.Dambovita – Gradinita Gura Suti: curatarea curtii gradinitei de deseuri de plastic si hartie.Imagini ale evenimentelor si proiectelor inscrise pot fi vizualizate AICIPremiul acordat in cadrul concursului consta in implementarea procesului de renovare asa cum a fost descris in scrisoarea predata de catre scoala, in corelare cu raportul de evaluare pregatit de catre companiile partenere ce se afla in fruntea revolutiei "verzi" in sectorul constructiilor din Romania. Partenerii campaniei ofera solutii eficiente pentru a imbunatati semnificativ starea de sanatate si capacitatile de invatare ale ocupantilor scolilor noastre, cat si eficienta energetica si responsabilitatea de mediu asociate cu procesul de constructie si renovare. Pachetul premiu include servicii de proiectare si consiliere, management de proiect, materiale de constructii si anvelope ecologice, peisagism sustenabil si tehnologii eficiente energetic si consumatoare de energie regenerabila.Concursul a fost organizat in coordonare cu „Ziua Internatională a Scolilor Verzi (Green Apple International Day Of Service) - o initiativa creata de catre Centrul pentru Scoli Verzi din cadrul Consiliului pentru Cladiri Verzi din SUA (USGBC), sustinut de Consiliul Mondial pentru Cladiri Verzi (WGBC) si Implementat local de catre Consiliul Roman pentru Cladiri Verzi (RoGBC).2. 28 – 30 Septembrie 2012 - Expozitie pentru sprijinirea campaniei “Construieste Scoli Verzi”. RoGBC a organizat o expozitie in cadrul Targului National Imobiliar din Bucuresti pentru a demonstra importanta de a construi si opera institutiile de invatamant astfel incat acestea sa devina mai sanatoase, mai eficiente din punct de vedere energetic si cu un impact redus asupra mediului. Studenti voluntari in cadrul RoGBC, au adunat semnaturi de la vizitatori ce si-au exprimat sustinerea pentru campania "Construieste Scoli Verzi". Acestor semnaturi li se vor alatura si cele stanse pe domeniul online pe pagina de Facebook a RoGBC, mentionata mai sus.3. 28 Septembrie 2012 - Dezbatere: ”Cum putem obtine Scoli Verzi?” - dedicata cresterii gradului de intelegere de cum si de ce trebuiesc proiectate, construite si folosite scolile verzi. Cristian Popescu, Directorul general executiv al Cofely Romania, Steven Borncamp, Presedinte al RoGBC, si Sergiu Vasile Moga, Director de Cabinet al Secretarului de Stat din cadrul Ministerului Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, au sustinut prezentari pentru educatori, profesori, precum si pentru intreaga comunitatea de constructii. Prezentarea a inclus exemple de solutii eficiente energetic si responsabile fata de mediu ce au contribuit la imbunatatirea rezultatelor scolare, cresterea prezentei la orele de curs, imbunatatirea sanatatii si economisirea de fonduri pentru operarea cladirii. 4. 29 Septembrie 2012 - Ziua Parintilor la Colegiul Transilvania (fost Scoala Internationala Cluj) - A fost organizata Ziua Parintilor pentru a le ura bun-venit in noul an scolar elevilor si parintilor. Evenimentul a lansat o campanie publica pentru strangerea de fonduri pentru o anexa noua a scolii, ce va fi construita la cele mai inalte standarde sustenabile. De asemenea, se vor strange fonduri prin intermediul campaniei "Construieste Scoli Verzi" organizata de RoGBC, pentru a fi oferite unei institutii de invatamant ce are nevoie de o renovare verde; aceste proiect va fi trece prin stadiul de proiectare in timpul anului scolar si va fi incheiat in timpul vacantei de vara din 2013. Simona Baciu, directoarea scolii, a trecut in revista cele mai recente dotari "verzi" ale scolii, precum si planurile pentru noua anexa "verde".5. 29 Septembrie 2012 - Workshop de design interior Ecobiblioteca. Consiliul Roman pentru Cladiri Verzi (RoGBC) si companiile membre au renovat biblioteca satului Cacica, din Romania, transformand-o intr-una din cele mai "verzi" cladiri din Europa. Cladirea aspira la o recunoastere totala din partea ambitiosului standard Living Building Challenge dorindu-se totodata obtinerea unui Certificat LEED Platinum. Pe data de 29 Septembrie au fost incluse si activitati pentru elevii ce invata in scoala din imediata vecinatate a ecobiblitecii, pentru ca acestia sa invete despre aceasta cladire speciala si despre amenajarea sustenabila a spatiului exterior. RoGBC a organizat un workshop pentru finalizarea proiectarii mobilierului de interior si exterior, mobilierului pentru locul de joaca si amenajarii sustenabile a spatiului exterior.Mai mai multe informatii despre acest proiect puteti gasi aici: LINKNOTA PENTRU SCOLILE INSCRISE IN CONCURS: Asa cum am anuntat anterior, desemenarea oficiala a castigatorului acestei campanii a fost amanata cateva zile pentru a ne putea coordona cu Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului in vederea organizarii unei conferinte de presa. Motivul acestei amanari consta in faptul ca ne dorim o vizibilitate cat mai mare ale initiativelor derulate sub umbrela acestei campanii.Conferinta de presa va fi organzata miercuri, 24 octombrie, 2012, ora 12:00 Sala de Consiliu a Universitatii de Ahrhitectura si Urbanism, Ion Mincu, Str. Academiei nr. 18-20. Harta si directiunile sunt disponibile AICI. Din partea Ministerului Educatiei va participa domnul Stelian Victor Fedorca, in calitate de Secretar de Stat. Agenda evenimentului va fi trimisa in cursul zilei de astazi, insa fiecare partener va beneficia de o interventie in cadrul careia vor fi expuse serviciile, produsele tehnologiile verzi cu care compania pe care o reprezinta se va implica in cadrul procesului de renovare. LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00StelRadu89 wrote ...Daca am sa o tin tot asa , probabil am sa fiu printre ultimii care vor fi rugati sa stinga si lumina .Daca vei fi printre ultimii care pleaca te rugam frumos: NU STINGE LUMINA! Ca ne lasi pe intuneric pe noi, cei care nu plecam nici morti! Nu de alta, dar macar sa-i bantuim zi si noapte pe aia care nu ne lasa sa traim.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossDe unde vin problemele in educatie?!-din greselile de concepere a unui curriculum adaptat timpurilor-din prea mult exces de zel-din mediul familial care functioneaza dupa principii ala-bala-portocala si ideea ca scoala e dusmanul familiei -din slaba comunicare intre cei care sunt practicieni si cei care iau decizii-din legendara supunere in fata cerintelor chiar daca sunt imposibil de realizat - dupa modelul fructelor agatate in pomi, a recoltelor supradimensionate de pe vremea lui Ceausescu pentru a-i demonstra ca se poate, toate solicitarile venite de ,,sus" sunt executate sau nu dar sunt raportate pozitiv...rezultatul?! ministerul pluseaza...daca se poate, se poate!-vanzatorul vinde, soferul sofeaza, zidarul zideste....profesorul?! planifica activitatea, sustine activitatea la clasa, sedinte cu parintii,intocmeste dosare cu documente pe comisii,tine evidenta rezultatelor, absentelor, situatiilor de criza si face planuri de interventie unde este cazul...rezolva problemele legate de localul scolii, gradinitei, folosirea utilitatilor, mai primeste si inspectii care sa-i cteasca toate cuvintele....mai organizeaza activitati educative, extracurriculare, metodice, participa la cursuri de perfectionare...intre timp, incearca sa parcurga programa,eventual, sa raspunda pretentiilor unor parinti care se considera ,,victime",care vor sa faca ceva copilu', ca acasa sta destul in fata calculatorului si pe strada.......ma opresc , deja m-am enervat!nu mi-ati spus nici pana acum unde sa ma duc sa pot striga in gura mareeeeeeeeeee!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross....mai avem sa incheiem procese verbale de primire - predare a copiilor la inceputul orelor... ce e stricat la primire nu se pune! ce pare stricat la predare... face obiectul discordiei!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Stelcriss-cross wrote ......ceea ce nu-i opreste pe unii sa spuna ca e simplu sa lucrezi in invatamant, ca e usor catalogul si vacanta e lunga(!?),ca tu te prefaci ca predai, copiii ca invata si parintii ca le pasa!criss-cross wrote ......ma opresc , deja m-am enervat!nu mi-ati spus nici pana acum unde sa ma duc sa pot striga in gura mareeeeeeeeeee!Draga Criss! Haide, linisteste-te, ca faci riduri! Haide sa le luam pe rand:1) Nimeni nu invinuieste TOTI profesorii de neimplicare. Stii si tu, asa cum stim si noi, ca avem mereu olimpici si performante deosebite la saloane de inventica, ceea ce inseamna ca efortul cadrelor didactice este rasplatit si recunoscut in performantele lor. Dar stim cu totii ca nu exista padure fara uscaturi, ca exista si cadre didactice care fac playback la ore.2) Nu toti copiii se prefac ca invata. Unii chiar invata. Dar este adevarat ca nu toti au vocatie de viitori academicieni. Nu este o problema, pentru ca intotdeauna va fi nevoie si de menajera, si de sofer de taxi si de meseriasi buni.3) Asta cu "parintii ca le pasa" este cea mai nedreapta. Ai copii? Am aflat cam care sunt activitatile unui cadru didactic si am aflat si ca iti faci meseria cu pasiune. Ai ales ca meseria ta sa fie legata de copiii altora. Parintii acelor copii au alte tipuri de activitati care le ocupa timpul, dar nu-i poti acuza ca nu le pasa. Esti direct implicata in sistem si poate copacii te impiedica sa vezi padurea, dar chiar tu ai scris pe forum despre Proiectul Scolile Verzi, sau cam asa ceva. Si poate peste niste ani toate institutiile de invatamant vor fi ... verzi! Iar atunci totul va parea firesc si doar noi, cei care punem azi o caramida la acest proiect, ne vom aminti cu ce eforturi uriase a demarat Proiectul Scolile Verzi.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossStel, crede-ma ca imi asum ceea ce spun! avem nevoie de o ,,scoala a parintilor"! Poate ca pe unii nici asta nu-i va ajuta... sigur si eu am facut si fac greseli dar,cel putin ma straduiesc sa ma informez , sa ma corectez, sa fac ceva... in scoala pedagogica nu te-nvata nimeni cum sa te lupti cu conceptiile gresite ale parintilor care darama tot ce zidesti tu in cateva ore ! Nu e o scuza faptul ca esti ocupat cu munca; este prima greseala pe care o facem ca parinti - muncim sa le asiguram un trai decent.... eu nu am fost parinte numai pentru copilul meu,primesc si acum, dupa 20 ani,reprosuri ca l-am neglijat din cauza serviciului,ca n-am mai avut rabdare pentru el...are dreptate ....n-am participat niciodata la deschiderea anului scolar alaturi de copilul meu,la prima zi de scoala a copilului meu nici chiar in clasa I...Parintii sunt prea ocupati sa ..ce?! sa stea de vorba cu copiii lor, sa-i asculte, sa-i mangaie, sa-i inteleaga?!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00StelCriss, crede-ma ca si eu stiu ce spun. Tu esti cadru didactic, stii toate aceste lucruri pe care presupui ca ceilalti parinti nu le stiu, si totusi, ai facut aceleasi greseli pe care le fac ei acum. Nimic nou sub soare! Tot din cauza unui job, oricare ar fi el, fiecare parinte "isi neglijeaza" copilul. Nu este o alegere usoara. Poti alege sa-ti neglijezi jobul? Poti, ce-i drept, dar pe riscul tau. PSAm un dar pentru tine. Pe Pagina de suflet.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossStel, eu nu presupun ci doar ma lovesc zilnic de incompetenta unora in fata copiilor lor! ... inca exista parinti care se bucura ca au un bebelus supraponderal....inca exista parinti care umplu golurile pe care le creeaza prin recompense materiale ce numai minunate nu sunt - bani de buzunar, telefoane, aparate de ultima generatie....hamburgeri, snacks-uri si altele asemenea......inca exista parinti care isi educa urmasii urmand propriile orgolii fara a lua in seama realitatea....inca sunt copii care nu au parte de o poveste citita seara, la culcare, de o apreciere,mangaiere sau atentie ...cand ajung la scoala, sunt deja cu deficit de afectiune ...inca parintii ii trateaza pe copii ca pe niste adulti in devenire; oameni buni, sunt niste fiinte mici,dispuse sa invete, dispuse sa primeasca ceea ce le daruim pentru a se dezvolta! permiteti-le sa-si traiasca fiecare etapa a vietii asa cum e normal...nu conteaza cat e de destept,e copil! nu conteaza ca poate intelege lucrurile,e copil...nu conteaza ca s-ar descurca, e copil!...inca suntem mandri doar atunci cand copilul( mic,mare) obtine o mare performanta, iese in evidenta, se aliniaza macrogrupului; de ce nu ne bucura faptul ca s-a autodepasit, ca a inteles ca el este primul competitor pe care ar trebui sa-l ia in calcul?!...avantajul sau dezavantajul meu este ca pot privi din ambele perspective...credeti-ma, ati fi surprinsi de ceea ce ascund in intimitatea lor ;mi se par cele mai complexe fiinte, un amalgam de curiozitate,actiune, incercari, experiente, iluzii, ambitii, nebunie,sentimente, revolta,diplomatie...si, ca sa nu fiu obositoare, va mai spun numai ca daca un copil(indiferent de varsta,pana la 17-18 ani) se simte atras catre cadrul didactic pe care il simte ca-i pasa si de cea mai marunta problema a sa, e minunat dar ceva e in neregula..Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu89Corigente ''promovate '' la ParchetUn profesor de limba engleză a reclamat la Parchet faptul că a fost obligat să dea note de trecere la corigență. Cercetările ulterioare nu au confirmat plîngerea, iar profesorul a fost sancționat de comisia de disciplină a școlii cu o reducere a salariului. Copiii care au trecut de corigență au luat admiterea la liceu.Examenul de corigență la limba engleză susținut de elevii de clasa a VIII-a de la Școala Români a ajuns pînă la Parchetul de pe lîngă Judecătoria Roman. Profesorul de limbă engleză Paul Sava a înaintat un memoriu către Parchet, susținînd că asupra sa au fost făcute presiuni atît din partea președintelui de comisie, cît și din partea celui de-al doilea membru al comisiei de examen, pentru ca elevii aflați la corigență să primească notă de trecere.Cercetările efectuate de poliție în urma sesizării nu au confirmat cele descrise de profesorul Sava. În schimb, acesta s-a ales cu salariul diminuat cu 15% timp de șase luni pentru încălcări ale regulamentului privind regimul documentelor școlare și ale regulamentului de ordine interioară. “Profesorul Paul Sava a refuzat să încheie situația școlară a elevilor și să predea documentele școlare conform regulamentului. A doua zi după examen, situația candidaților la examenul de corigență trebuia afișată în școală, astfel încît să fie cunoscută de părinți, care aveau dreptul de a face contestație. Acest lucru nu s-a întîmplat. Domnul profesor a trimis situația la o săptămînă după încheierea examenului, prin e-mail, în loc să predea catalogul de examen și borderoul. Nu au fost nici o clipă în discuție notele obținute de elevi la corigență, ci faptul că acestea nu au fost transmise conform procedurilor. Nici nu puteam face presiuni asupra sa, avînd în vedere că în perioada în care s-a susținut examenul eram internată în spital“, a spus profesoara Daniela Rotaru, directorul Școlii Români.Întrucît candidații care ar fi promovat examenul de corigență aveau dreptul de a participa la cea de-a treia sesiune de admitere la liceu, pe baza situației școlare, directorul școlii a solicitat înființarea unei noi comisii. “Am anunțat situația creată la conducerea Inspectoratului Școlar Județean Neamț și am primit aprobare pentru înființarea unei noi comisii pentru susținerea corigenței la limba engleză. A fost vorba despre cinci elevi de clasa a VIII-a, dintre care doi au participat, apoi, la admiterea la liceu“, a spus profesoara Daniela Rotaru.Comportamentul profesorului Paul Sava a fost discutat, ulterior, în cadrul consiliului profesoral și al comisiei de disciplină din școală, acesta alegîndu-se cu salariul diminuat timp de șase luni. Contactat telefonic, profesorul Sava a refuzat să comenteze incidentul, spunînd doar că s-a adresat mai multor instituții abilitate să efectueze cercetări și că așteaptă întîi răspunsul acestora.LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLimba română va fi predată la Oxford. Peste 20 de studenţi sunt înscrişi deja,,Statul român finanţează primul lectorat la Universitatea Oxford, în cadrul Facultăţii de Lingvistică, Filologie şi Fonetică.Limba română va fi predată, în premieră, la Universitatea Oxford, în cadrul primului lectorat finanţat de statul român în Marea Britanie. Peste 20 de studenţi s-au înscris deja la cursurile care vor fi susţinute de dr. Oana Uţă-Bărbulescu, doctor în litere şi specialist în lingvistică din cadrul Universităţii Bucureşti.Lectoratul a fost înfiinţat în baza unui protocolul de cooperare între Institutul Limbii Române din Bucureşti şi Universitatea Oxford. Pe site-ul universităţii britanice există un articol numit "Vrei să înveţi limba română?", în care scrie că perspectiva învăţării limbii române s-a bucurat de succes în rândul studenţilor, înregistrându-se peste 20 de cereri de înscriere la noul curs. Studenţii interesaţi vor avea şi posibilitatea de a da examen de limba română, în cadrul modulului de limbi moderne sau al celui de lingvistică.În 2009, University of Oxford s-a clasat pe locul 4 între universităţile din întreaga lume în clasamentul realizat de The Times Higher Education Supplement, iar în n prezent,aici învaţă 82 de studenţi români."LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossFinlanda, pe primul loc in educatie! ,,...in Finlanda, in jurul anului 1600 s-a legiferat ca ” persoana care nu stie sa scrie si sa citeasca nu are voie sa aiba copii.”LINKCum se face că finlandezii se plasează constant pe primele locuri la testările educaţionale internaţionale? Ce au în plus faţă de noi? Ce putem învăţa de la ei? Aceste întrebări nu şi le ridică românii, care sunt foarte mulţumiţi cu unul din cele mai slabe sisteme educaţionale din lume, ci profesioniştii din alte ţări care au invadat, la propriu, Finlanda (peste 100 de delegaţii oficiale doar la prima ediţie PISA) pentru a afla nişte răspunsuri care să le permită îmbunătăţirea propriilor sisteme educaţionale. Mai jos am făcut o sinteză a diferenţelor de sistem care mi se par relevante. 1. Dacă în anii 70 învăţământul finlandez era slab, reformele curajoase l-au adus în prezent în poziţia de lider mondial. Un amplu studiu concluziona că stabilitatea politică şi o viziune consensuală pe termen lung au asigurat succesul reformelor. Ce avem noi la 20 de ani după revoluţie? În loc de legi solide şi stabile avem o lege schiloadă a învăţământului care a fost modificată de zeci de ori. Iar loc de consens politic avem lupte mărunte şi perpetue. De pildă, pentru moment, avem trei proiecte de legi care se bat cap în cap (al comisiei prezidenţiale, al liberalilor şi al social democraţilor). Şi încă un aspect important: în Finlanda, în vremurile de criză educaţia a rămas cu adevărat o prioritate, nu a fost aruncată la fundul grămezii. 2. Calitatea profesorilor finlandezi este exemplară. Încă de acum câteva decenii, în Finlanda trebuia să ai facultate ca să predai la grădiniţă şi masterat ca să predai la şcoală. Meseria de profesor este foarte căutată şi procesul de selecţie este foarte strict. La noi, ca să faci cursurile DPPD nu trebuie să dai niciun examen. Nu se face nicio selecţie. Te înscrii, faci câteva cursuri aşa cum le faci, şi gata, eşti profesor. E o uriaşă diferenţă între a accepta pe oricine, ca la noi, şi a alege dintre cei mai buni 10% , ca în Finlanda. 3. Profesorii finlandezi lucrează mai puţin decât cei din alte ţări. De pildă, ei muncesc 37 de ore pe săptămână în timp ce japonezii muncesc 61 de ore iar englezii 51 de ore. De observat că ei nu îşi ocupă timpul cu prostii: obligaţiile lor birocratice îi solicită de 5 ori pe lună pe când în Japonia profesorii sunt solicitaţi de 28 de ori pe lună pentru a tot felul de hârţogării. Practic, profesorii finlandezi sunt liberi să se concentreze exclusiv asupra elevilor. 4. Sistemul este unul egalitarist, oferind şanse egale pentru oricine. Învăţământul este cu adevărat gratuit şi oferă şanse reale şi celor născuţi în familii cu status socio-economic scăzut. În Finlanda nu trebuie să plăteşti nimic pentru serviciile educaţionale nici măcar când faci o facultate, masterat sau doctorat. În plus, elevilor li se asigură un prânz gratuit (încă din 1948 – a fost prima ţară care a introdus mese gratuite pentru toţi elevii) şi transport gratuit dacă locuiesc la mai mult de 8 km de şcoală. La noi sunt ceva autobuze dar vedem adesea cum sunt folosite de primari în scopuri personale. A existat programul “laptele şi cornul” dar am avut probleme cu licitaţiile, cu calitatea produselor servite copiilor, mai nou programul a fost catalogat drept o “pomană” şi am înţeles că va fi eliminat. Cât despre caracterul gratuit al învăţământului românesc, aproape că nici nu are rost să vorbesc. Întrebaţi orice părinte cât trebuie să cotizeze lunar pentru grădiniţă şi şcoală şi vă veţi lămuri. Autorităţile locale se înghesuie cu cinism să “investească” în activităţi recreative şi sportive care le aduc voturi, lăsând multe cheltuieli educative în seama părinţilor. 5. Elevii finlandezi au foarte puţine teme pentru acasă (cam 30 de min pe zi), mai puţine ore decât elevii din alte ţări şi, per ansamblu, sistemul este mai puţin supervizat, mergând-se foarte mult “pe încredere”. De pildă, nu există testări standardizate la nivel naţional, ministerul educaţiei testând doar eşantioane de elevi, iar rezultatele sunt comunicate şcolilor în mod privat, pentru a şti unde se situează în raport cu media naţională. Nu este supervizată nici activitatea profesorilor, care sunt foarte liberi în alegerea materialelor necesare atingerii standardelor naţionale. Cum se face şcoală de calitate într-un regim aşa de lejer? Unii explică paradoxul finlandez prin dragostea de carte ce caracterizează acest popor. De pildă, la naştere fiecare finlandez primeşte din partea statului un pachet cu cadouri, unul dintre acestea fiind o carte.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossDouă medalii de aur la a XVII-a ediţie a Olimpiadei Internaţionale de Astronomie Lotul olimpic al ţării noastre a obţinut două medalii de aur la a XVII-a ediţie a Olimpiadei Internaţionale de Astronomie, desfăşurată în perioada 16 - 24 octombrie 2012, în Coreea de Sud (Gwangju). Performanţa a fost realizată de Andrei-Alexandru Cuceu (clasa a X-a) şi Paul Andrei Draghiş (clasa a XI-a), ambii elevi la Colegiul Naţional „Vasile Lucaciu" din Baia Mare. Andrei-Alexandru Cuceu a obţinut şi un premiu special pentru cel mai mare punctaj la proba practică.Din lotul României au făcut parte şi Cristian-Cătălin Ignat (Şcoala Generală „Avram Iancu" din Baia Mare), Remus-Ştefan Bompa (Colegiul Naţional „Nicu Gane" din Fălticeni, judeţul Suceava), Alexandru Călin (Colegiul Naţional „Mihai Viteazul" din Ploieşti) şi Cătălina Ana Miriţescu (Liceul Internaţional de Informatică din Bucureşti)Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossBendis wrote ...foarte interesant articolul dvs. nu stiu sigur dar cred ca e ilegal sa comparam sistemul de invatamant romanesc cu orice alt sistem dintr-o tara civilizata...macar din bun simt pentru profesorii care inca isi practica meseria cu drag, pentru copiii care merg la scoala din dorinta de "a invata carte" si pentru parintii care se dedica educarii lor fara a demoniza profesorii. ...cred ca ilegal este ca profesorul sa-si cumpere caiete, pixuri, topuri de hartie,sa faca sute de xeroxuri pe banii lui, sa mearga la scoala cu gandul la ziua de maine ,sa-si cumpere covrigi din maruntisul adunat dintr-un portofel care plange, sa-si ascunda hainele invechite sub invelisul nepasarii, sa scrie cuvinte pana isi face abonament semestrial la oculist, sa plece dimineata si sa vina seara muncind pe un pumnisor de bani care ii scapa printre degete ,sa incerce sa tina capul sus cand toti ii spun ca valoarea o dau banii ,nu mintea, sa-si intoarca fustele vechi pe dos transformandu-le in noi , sa imparta saracia cu familia sa in timp ce mai urmeaza un curs, mai intocmeste un proiect...sa spere ca va fi situat in locul ce i se cuvine macar pentru multumirea sa sufleteasca, sa spere ca un drept castigat cu o mana nu-i va fi luat cu doua maini, sa simta ca nimic din ce face cu pasiune si dragoste pentru copii nu-i va fi confiscat de nimeni in favoarea imaginii unui grup de oameni...cam astea si multe altele ar fi ilegale...poate cel mai ilegal(daca se poate spune asa) ar fi sa-i spuna copilului sau ca nu-l poate duce in vacanta, ca multe sunt prea scumpe pentru ei, ca ar face bine sa fie sanatos ca n-are cu ce-l duce pe la doctori;si daca se-ntampla sa fie nevoie de doctor, sa astepte ziua cand profesorul va avea destui bani sa-si permita sa-l duca intr-un spital din tara sau strainatate sa-si rezolve problema...pana atunci, sa faca bine ,profesorul, sa aiba grija de copiii altora, ca-i bai!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Bendisfoarte interesant articolul dvs. nu stiu sigur dar cred ca e ilegal sa comparam sistemul de invatamant romanesc cu orice alt sistem dintr-o tara civilizata...macar din bun simt pentru profesorii care inca isi practica meseria cu drag, pentru copiii care merg la scoala din dorinta de "a invata carte" si pentru parintii care se dedica educarii lor fara a demoniza profesorii.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumDar faceti-va,doamna,un sindicat ! Sunt convins ca majoritatea corpului profesoral e compus din oameni exceptionali,dedicati,intelgenti,cu aspiratii înalte,daruiti meseriei si care au ajuns în aceasta meserie din pasiune,nu din întâmplare. Nu ? Faceti-va un sindicat,uzati de toate drepturile conferite de lege,mai ales de cel de greva,si rezolvati problemele.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00bushesapropos:"Terorizaţi de dascăl: O cunoscută învăţătoare din Bucureşti îşi ameninţă elevii VIDEO 30 oct 2012, 10:51 | Romania TVUna dintre cele mai bine cotate învăţătoare din Bucureşti este protagonista unui scandal fără precedent. Părinţii copiilor au publicat pe internet un filmuleţ în care care dascălul îşi jigneşte elevii. Ba chiar mai mult, unul dintre copii şi-a şocat părinţii, susţinând că se va sinucide din cauza învăţătoarei. rotagonista înregistrării este Veronica Bereanda, una dintre cele mai apreciate învăţătoare din Bucureşti. Şocant este faptul că dascălul de la Liceul "Nicolae Iorga", care îi jigneşte copiii, are o experienţă profesională de aproape 35 de ani şi se află pe locul 4 în topul gradaţiilor de merit pe Capitală. Unul dintre părinţi a postat înregistrarea pe Internet.Părinţii sunt revoltaţi. Unul dintre ei susţine că şi-a dus copilul la psihiatru din cauza agresivităţii învăţătoarei. "Băiatul plângea de fiecare dată când îl luam de la şcoală. Îmi spunea că este jignit permanent, el şi colegii lui, şi că de frica ei nu vrea să mai trăiască şi că se sinucide. Eu, ca părinte, am încremenit când mi-am auzit copilul spunând asta", a declarat mămica unui elev pentru CanCan.Reprezentanţii Inspectoratului Şcolar al Muncipiului Bucureşti s-au autosesizat în acest caz şi au luat legătura cu cei din conducerea liceului."Este de neaşteaptat o astfel de comportare a unui cadru didactic care are în grijă copii la o vârstă atât de mică. Comportamentul profesoarei a fost obiectul unui consiliu profesoral, iar astăzi se declanşează comisia de analiză internă", a declarat Inspectorul şcolar general Constantin Trăistaru, la România TV. " LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelAm avut o invatatoare care ma percuta din toate pozitiile posibile si imposibile. Tot ce mai tin minte despre ea e ca avea un croseu de stanga magistral: niciodata nu reuseam sa ma inchid cum trebuie. Din fericire, perceptia despre invatamant/invatatura nu s-a oprit la nivelul ei.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Bendiscred ca invatatoarea din articolul postat de bushes e un caz destul de rar. ma mir cum de piticutii aia n-au sarit la beregata ei. accesele de violenta fizica dar si verbala se manifesta la elevi mai nou (de vreo 10 ani incoace). cum zice un sef d-al meu: "li s-a suit democratia la cap" pam-pamRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu89Si copiii astia ce au mai ajuns.Daca filmuletul acest vrea sa deduca faptul ca elevul doreste sa se sinucida din acest lucru , eu stiu ce sa mai zic.Probabil nici invatatoarea asta nu mai are rabdare cu elevii.Am avut o invatatoare care ne mai dadea cu capul de tabla , tipa atat de tare la noi, incat se auzea glasul ei atat la etajul inferior cat si in capatul celalalt al culoarului.Iar cand caietele noastre de teme ajungeau la corectat pe catedra, dupa ce scria calificativele pe caiete, le arunca de la catedra pana in bancile elevililor; iar daca nu ajungeau direct la tine in banca, trebuia sa te ridici si sa le ridici de pe parchet; era un fel de umilire. Sa vezi atunci ce avioane din caiete se faceau.Daca nu stateai drept in banca ( avea o fixatie pentru ca elevul sa aiba coloana dreapta ) si daca vorbeai cu un coleg in timpul orei , primeai o lectie gratuita in fata clasei : pana in 40 de batai cu cantul unei linii groase de lemn la fiecare palma; sa vezi atunci ce durere ,rusine si maini umflate de nu mai puteai sa scrii ce iti dicta pe urma invatatoarea.Sa mai zic ca avea prostul obicei sa ii roage pe parintii tai prin tine sa-i aduca cate un beneficiu ? Acel beneficiu reprezenta cate ceva de pe unde lucrau parintii. Ceaiuri , faina de grau , cate ceva de pe la o tamplarie , o amanare de plata pe o perioada la cablu ,sau poate chiar cate ceva de prin tarile straine.Da, invatatoarea asta care se zice ca e violenta , e una dintre cele mai apreciate invatatoare din Bucuresti.Si invatatoarea mea din acea vreme , in ciuda celor descrise mai sus , era cea mai buna invatatoare din regiunea Moldova.Si da, toate se intamplau ( tot ) in democratie. Si nici un elev din toate generatiile din clasa ei nu s-a sinucis( bine , nici nu s-a auzit de un fapt implinit sau de o atentare la asa ceva ) iar ea a iesit bine mersi la pensie fara ca sa i se aduca vreo acuzatie.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINKEDUCATION TOP 20 Finland South Korea Hong Kong Japan Singapore UK Netherlands New Zealand Switzerland Canada Ireland Denmark Australia Poland Germany Belgium USA Hungary Slovakia Russia....unde o fi Romania?!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ResboiuAndyy, eu sunt Iulian sau "Resboiu". Ce am spus, se bazeaza pe experienta proprie. Probabil am gresit, generalizand in asa fel incat sa se poata interpreta ca diplomele nu sunt bune. Diplomele mi-au fost de folos, dar le datorez chiulului din perioada liceului. Nu mi-a placut o parte din ceea ce eram fortat sa invat in liceu si am avut dreptate sa ma reorientez din mers, iar in timpul unor materii ma duceam la o tipografie unde doi prieteni mai mari lucrau in Corel si Photoshop. Dupa aia, am obtinut si diplome si mi-au fost de folos pentru ca am completat hartiile cu ce am invatat de unul singur si din colaborarile cu un grup de prieteni care procedasera cam la fel. Am si hartii, dar am facut asa cum m-am simtit mai relaxat si nu constrans de sistem. Pana la momentul asta nu m-am lovit de ziduri datorate lipsei cunostintelor din chimie, fizica, sau de faptul ca habar nu am sa rezolv o integrala. Apropos, la ce naiba folosesc integralele?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINKRomânia se confruntă cu o provocare majoră în creşterea calităţii învăţământului şi a instruirii, nivelul curent al competenţelor de bază fiind foarte scăzut la nivel şcolar şi complet neevaluat în ceea ce priveşte adulţii. De asemenea, lipsa de concordanţă între competenţele dezvoltate şi cererea de piaţa muncii afectează o mare parte din învăţământul superior şi cel vocaţional, indică un raport privind România dat publicităţii marţi la Bruxelles, în aceeaşi zi în care Comisia Europeană (CE) şi-a făcut publică strategia 'Reorganizarea învăţământului'.Conform raportului, România se află sub media UE de 13,5% în ceea ce priveşte rata abandonului şcolar timpuriu, fiind de 17,5% în 2011, în timp ce obiectivul pentru 2020 este de 10%. Rata de participare la învăţământul postliceal a fost de 20,4% în 2011, cu peste 14 procente mai mică decât media UE (34,6%), în ciuda unor progrese rapide înregistrate în ultimii cinci ani.Când vine vorba de intrarea copiilor în sistemul de învăţământ, cu o rată de 82,1% în 2010, România este mult sub media UE, având una dintre cele mai grave situaţii în ceea ce priveşte dezvoltarea competenţelor de bază. Peste doi din cinci copii de 15 ani nu au competenţe adecvate de citire, în matematică sau ştiinţe pentru a fi pregătiţi pentru viaţa adultă. Totuşi, menţionează raportul, studiile recente indică o ameliorare rapidă în reducerea acestui decalaj.Rata angajării absolvenţilor români a scăzut şi mai mult în timpul crizei economice, fiind mult sub media UE, respectiv de 70,4% faţă de 77,2%. Există o neconcordanţă semnificativă între oferta educaţională a universităţilor şi nevoile de pe piaţa muncii, iar acest lucru este vizibil în rata scăzută de angajare a absolvenţilor de universităţi. Pentru grupul de vârstă 20-24 de ani, 29,4% dintre absolvenţii învăţământului postliceal au rămas fără un loc de muncă în 2011, în timp ce procentul şomerilor de după absolvirea ciclului secundar a fost de doar 22,9%.În peste 39% din cazurile de eşec la angajare problema o reprezintă supracalificarea. Pe de altă parte, participarea adulţilor la procesul de învăţare pe parcursul întregii vieţi a fost de doar 1,6% în 2011, la mare distanţă faţă de media UE, de 8,9%. Această rată de participare este mai scăzută în rândul adulţilor mai puţin educaţi din România, doar 0,3% dintre cei care nu au absolvit o unitate de învăţământ liceal participând la cursuri în 2011, faţă de 3,6% dintre adulţii cu studii postliceale.O provocare majoră pentru România o prezintă abandonul şcolar timpuriu în zonele rurale. În ceea ce priveşte investiţiile în educaţie, România are cea mai scăzută rată din PIB din UE alocată educaţiei, deja grav afectată de criza economică.Raportul mai menţionează că noua lege a educaţiei adoptată în 2011 reprezintă o reformă majoră a întregului sistem educativ, stabilind o agendă pe termen lung pentru ameliorarea calităţii educaţiei la toate nivelurile. Provocarea principală ar fi pentru România în creşterea numărului de competenţe dezvoltate este subfinanţarea sectorului. Explicaţia este aceea că, deşi România are una dintre cele mai grave probleme în asigurarea competenţelor din întreaga UE şi are în prezent una dintre cele mai ambiţioase agende de reformă, bugetul alocat educaţiei este cel mai mic din UE.În rândul tinerilor, rata şomajului este de aproape 23% în întreaga UE, deşi există peste 2 milioane de locuri de muncă vacante care nu pot fi ocupate, în prezent fiind nevoie de o reorganizare radicală a modului în care sistemele de învăţământ şi formare contribuie la dezvoltarea competenţelor necesare pe piaţa muncii. CE a lansat marţi o strategie denumită 'Reorganizarea învăţământului', menită să încurajeze statele membre să ia măsuri imediate pentru a asigura formarea, în rândul tinerilor, a competenţelor şi aptitudinilor necesare pe piaţa muncii şi pentru a-şi atinge obiectivele în materie de creştere şi de creare de locuri de muncă.AGERPRES...asa incat, pe 29-11-2012 a fost publicat un Proiect-Hotarare de Guvern care sa rezolve problemele....LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINK,,Secretarul de stat pentru învăţământ preuniversitar, domnul Stelian Fedorca, va participa vineri, 14 decembrie, la întâlnirea grupului de lucru privind implementarea educaţiei de tip outdoor la clasa pregătitoare. Evenimentul se va desfăşura, începând cu ora 15.30, la sediul Inspectoratului Şcolar Judeţean Mureş. Parteneri ai proiectului sunt ISJ Mureş, Via University College Danemarca şi Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iaşi. Grupul de lucru, format din reprezentanţi ai mai multor inspectorate şcolare judeţene, îşi propune discutarea pilotării elementelor de educaţie outdoor în curriculumul pentru clasa pregătitoare.Educaţia outdoor presupune ca procesul de predare-învăţare-formare să se petreacă în afara şcolii, respectiv în natură şi spaţii culturale. Obiectivul unui asemenea tip de educaţie îl reprezintă plasarea în cadrul vieţii cotidiene a elementelor pe care copiii le învaţă la şcoală, dezvoltarea spiritului practic şi a adaptării la situaţiile concrete de viaţă, modalităţi de înţelegere a elementelor educaţionale predate la clasă. Prevenirea sedentarismului, dezvoltarea capacităţii de a interacţiona social, relaţionarea conceptului cu reprezentarea lui concretă din lumea reală sunt alte variabile semnificative ale educaţiei outdoor.Educaţia outdoor s-a dovedit eficientă în statele scandinave Suedia, Danemarca, Norvegia."De ce se refera doar la clasa pregatitoare si de ce se incepe cu ea?!Cine n-ar avea nevoie de un asemenea experiment? Dar ca sa-l introduci in curricula scolara ar insemna sa faci, de-adevaratelea, curatenie generala prin programe pentru a nu mai face nimic contra vantului cand acesta se incapataneaza sa bata....timpul afectat educatiei outdoor ar crea ceva bulversari in program daca nu s-ar schimba nimic in continutul si viziunea asupra actului de invatare.LINKDespre educaţia în aer liberÎn ultima vreme, în SUA, Europa, Asia şi Australia a apărut şi a luat un mare avânt un nou fel de şcoli: outdoor training (şcolarizare în aer liber), atât pentru tineri şi adulţi de cele mai diverse categorii, dar şi pentru cadrele de conducere din întreprinderi (manageri, directori etc.). Cursurile sunt organizate de mici societăţi specializate conduse de experţi (militari pensionaţi etc - dar şi profesori de educaţie fizică sau ghizi montani).Educaţia în aer liber este o formă organizată de învăţământ (şcolarizare) care se desfăşoară în aer liber, tratează despre şi pregăteşte pentru - viaţa în aer liber.Scopurile uzuale ale educaţiei în aer liber sunt:- învăţarea modului de învingere a greutăţilor;- dezvoltarea personală şi îmbunătăţirea relaţiilor sociale;- dezvoltarea unei relaţii mai strânse cu mediul înconjurător.Ea se bazează pe filozofia, teoria şi practica educaţiei experienţiale şi a educaţiei ecologice, dezvoltând la elevi înţelegerea şi aprecierea de sine, a celor din jur şi a lumii naturale. Un program de educaţie în aer liber poate aplica aceste scopuri de exemplu la:- predarea competenţelor de supravieţuire în sălbăticie;- îmbunătătirea capacităţii de rezolvarea problemelor;- scăderea recidivei la delicvenţi;- îmbunătăţirea muncii în echipă;- dezvoltarea competenţelor de conducere (liderşip);- înţelegerea şi compasiunea pentru mediul înconjurător;- promovarea spiritualităţii.Concepţia acestui nou tip de educaţie este că orice om pus în condiţii grele, chiar extreme de viaţă şi supravieţuire, îşi mobilizează exemplar resursele corporale şi mintale, la un nivel incomparabil mai înalt decât o face în mod normal, în viaţa obişnuită (la birou). Oamenii sunt mult mai sensibili când se află în mijlocul naturii. Aici, neîncorsetaţi de relaţii şi obligaţii sociale, nesprijiniţi de multitudinea de proteze artificiale care le susţin viaţa în oraş, ei îşi aduc aminte că fac parte dintr-un sistem natural mai mare, îşi dezvăluie firea şi sunt mai receptivi, nu se mai conformează stereotipurilor discriminatorii bazate pe criterii de rasă, clasă socială, religie etc. Viaţa în aer liber arată omului ce slab este în mijlocul naturii şi îl obligă să colaboreze cu şi să se bazeze pe ceilalţi. Experienţele programate îi zgândăresc frica (de moarte) şi-l silesc să-şi pună întrebări şi probleme privind viaţa lui– şi să le răspundă, pe care altfel, în siguranţa (iluzorie – dar asta e alta discuţie) oraşului, nu şi le-ar fi pus niciodată.Educaţia în aer liber se realizează cu ajutorul experienţelor programate, care se desfăşoară într-un singur loc (rezidenţial), sau în cursul unor călătorii. Elevii iau parte la diverse „întâmplări” (de fapt evenimente mai mult su mai puţin aventuroase pregătite de educatori), care pun în general probleme a căror rezolvare stimulează creativitatea participanţilor şi îi obligă la colaborare între ei. Pentru astfel de experienţe educative se folosesc: drumeţii cu cortul, alpinism, deplasări cu bărci, activităţi în parcuri de aventură, jocuri de grup.Educaţia în aer liber este adeseori confundată cu o serie de activităţi înrudite, care se bazează toate pe folosirea aventuriilor (programate): educaţie, terapie, turism. Totuşi, educaţia în aer liber are în centrul preocupărilor sale desfăşurarea în aer liber; educaţia cu ajutorul aventurii se preocupă mai mult de latura aventuroasă a experienţelor educative; iar educaţia ecologică se concentrează mai mult pe protecţia mediului.Educaţia în aer liber îşi are originea în multe iniţiative apărute în ultimii 150 de ani: taberele de corturi; cercetăşia (întemeiată în 1907 de englezul Robert Baden Powell) – care urmăreşte tot un fel de educaţie informală, bazată pe activităţi practice în aer liber; şcolile în pădure din Danemarca; şcolile şi mişcarea Outward Bound infiintate de Kurt Hahn.În cazul managerilor, se consideră că respectivii au deja cunoştinţele profesionale manageriale necesare, dar nu le aplică suficient de energic şi de eficient - din cauză că sunt moleşiţi de viaţa sedentară. Prin aceste “cursuri”, managerii sunt “biciuiţi” să-şi valorifice potenţialul (mental - cel corporal fiind mai puţin necesar în munca de birou) - ca să le crească performanţele profesionale.Programa fiecărei şcoli de acest tip e axată pe câte un sport sau o solicitare extremă: rafting (coborârea unui torent vijelios, periculos, pe o plută sau o barcă pneumatică); bungee jumping (aruncarea în gol, legat de o coardă elastică lungă); traversarea unor prăpăstii pe o coardă; căţărarea pe Everest; mersul cu picioarele goale pe jeratec (tehnică yoghină de concentrare mentală) etc.Foarte adesea se urmăreşte şi un al doilea principiu: învăţarea lucrului în echipă (team-work).Programul unui astfel de curs (de obicei cu durata de 2-3 zile, la sfârşit de săptămână, dar şi mai lungă – 2 săptămâni) conţine, după aplicaţia în aer liber (una-două zile), o zi de discuţii în sala de clasă (descifrarea experienţei trăite): evaluarea experienţei respective şi comportării cursanţilor în timpul aplicaţiei, plus comentarii competente în legătură cu posibilităţile de aplicare a celor trăite şi învăţate, în activitatea profesională. Evident că cel care conduce discuţiile şi analiza trebuie să fie un excelent profesionist în formarea cadrelor.În continuare redăm programa unui curs de bază pentrueducaţie în aer liber, cu durata de 26 zile, oferit de una din numeroasele şcoli americane (Outward Bound din Greenwich, Connecticut, SUA) pentru tineri de 17-23 de ani.Prima săptămână: Pregătire fizică generală: alergare, drumeţie, căţărare, înot etc.A doua săptămână: Lecţii de: prim ajutor, căutarea si salvarea accidentaţilor, cunoaşterea şi întrebuinţarea echipamentelor, planificarea şi pregătirea hranei, orientarea şi deplasarea în diverse feluri de teren, pregătirea unei călătorii, protecţia mediului.A treia săptămână: cursanţii sunt împărţiţi în grupe de 8-12 persoane care fac scurte călătorii în teren dificil, cu dormit în aer liber etc. Urmează expediţia solo: o şedere de trei zile şi nopţi de unul singur în sălbăticie, cu minim de echipament (vezi mai sus).A patra săptămână: alpinism (cu coardă) şi o călătorie dificilă de 4 zile, cu supraveghere minimă din partea instructorilor.În comparaţie cu metodele tradiţionale, această nouă metodă de şcolarizare, denumită şi “educaţie experienţială”, produce efecte educative mai puternice şi mai durabile, privind dobândirea capacităţii de stăpânire a unor situaţii complexe, de inovare, de conducere, de spirit de echipă şi de comunicare, dar şi pentru multe alte aspecte ale vieţii moderne.Rezultatele concepţiilor divergente de educaţie de la noi şi din vest sunt evidente: ia uitaţi-vă în jur, câţi directori, politicieni sau ofiţeri superiori sunt obezi şi ineficienţi, apoi comparaţi-i cu managerii vestici – slabi şi eficienţi. Preşedintele Rusiei face judo, primul ministru al Japoniei face aikido. Câţi manageri români (din orice domeniu) sunt creativi, dedicaţi, interesaţi (de meserie, nu numai de banii personali …) şi câţi fac sport – ca cei străini? Deoarece nu e nevoie să alergi după bani ca un obsedat: ei vin dela sine – dacă faci ce trebuie (vezi Bill Gates). Peştele de la cap se-mpute: oamenii din fiecare ţară copiază şi ei de mai marii lor ceea ce li se pare a fi reţeta succesului: la noi sedentarism, hoţie, trafic de influenţă etc.; la alţii munca cu cap, simţul datoriei, corectitudine, responsabilitate etc. Performanţele fiecărei ţări sunt evidente.Învăţarea supravieţuirii în natură (survival) pentru civili, trebuie să se bazeze pe experienţa practică a elevilor - nu (doar) pe audierea unor conferinţe. Cursul respectiv trebuie să prezinte elevului probleme pe care acesta să le rezolve, nu informaţii, fapte pe care să le memoreze. Omul reţine cam 10% din ce aude, 15% din ce vede, dar 80% din ceea ce exersează. Numai când elevul are un rol activ se obţine înţelegerea mai bună şi memorarea mai îndelungată a cunoştinţelor, a atitudinii şi îndemânării necesare.Cel mai bun învăţător e să faci singur.Un astfel de curs (de scurtă durată) se poate adresa tinerilor, adulţilor sănătoşi care nu au pregătire, preocupări în domeniu. El constă din lecţii teoretice şi practice, urmate de un stagiu de trai nemijlocit în sălbăticie, singurătate.In plus (re)descoperirea calităţilor, defectelor şi posibilităţilor proprii şi ale mediului înconjurător va stârni respectul elevului pentru el însuşi şi natură, îl va face conştient de lumea în care trăieşte.Scopul cursului de supravieţuire:- Verificarea practică şi însuşirea în condiţii reale a principiilor pe care se bazează supravieţuirea; - Dezvoltă şi consolidează atitudinea de a se descurca (“uite că pot să fac”), a încrederii în forţele proprii (aceasta se poate transfera şi asupra interacţiunilor umane din viaţa obişnuită);- Dă elevului ocazia să rezolve probleme reale prin acţiuni personale de planificare, pregătire şi gândire logică, bazată atât pe cunoştinţe ştiinţifice cât şi pe inspiraţie sau improvizaţie;- Conştientizează problema ecologică: elevul devine un participant activ într-un sistem ecologic dat.Cu ajutorul cunoştinţelor, îndemânării şi atitudinii sale, elevul va lua din mediul înconjurător: spaţiu vital, adăpost, hrană, apă. Pe baza experienţei sale practice, elevul va trage concluzii în legătură cu atitudinea corectă şi metodele de utilizare a resurselor disponibile (ale zonei de practică; ale întregii planete).Programa lecţiilor pregătitoare (teoretice şi practice): pregătirea şi planificarea unei călătorii sau a unei expediţii; prevederea şi analiza greutăţilor şi problemelor ce pot apare; meteorologie; flora şi fauna; găsirea hranei şi apei; amenajarea unui adăpost; aprinderea focului; primul ajutor; improvizare; orientare; semnalizare; pericole; reguli de bună purtare.Insuşirea cunoştinţelor predate se verifică printr-un examen a cărui absolvire permite participarea la partea a a doua - practică.Programa stagiului practic de supravieţuire în natură: - Locul: într-o regiune nelocuită (indiferent de altitudine); fiecare elev este condus şi lăsat în zona sa (dinainte stabilită de instructor), unde va trebui să supravieţuiască singur 3-4 zile, până va fi “salvat”;- Când: în orice anotimp;- Sarcini: amenajarea unui adăpost; adunarea lemnelor pentru foc; aprinderea focului fără chibrituri; amenajarea unui alambic solar; culegerea sau obţinerea hranei; scrierea unui caiet cu însemnări;- Supraveghere: elevul ţine legătura de două ori pe zi cu instructorul, prin telefon mobil;- Dotare şi echipament: numai trusa minimă de supravieţuire confecţionată şi pregătită de elev (vezi # 2.4) şi hainele cu care e îmbrăcat. Nu se admite nici o provizie adusă de hrană, apă, sau sac de dormit, haine ş.a.m.d.Finalizarea cursului: discuţie amănunţită în grup, cu analiza şi critica comportării individuale în cursul stagiului practic.Programa stagiului practic de supravieţuire în natură: - Locul: într-o regiune nelocuită (indiferent de altitudine); fiecare elev este condus şi lăsat în zona sa (dinainte stabilită de instructor), unde va trebui să supravieţuiască singur 3-4 zile, până va fi “salvat”; - Când: în orice anotimp; - Sarcini: amenajarea unui adăpost; adunarea lemnelor pentru foc; aprinderea focului fără chibrituri; amenajarea unui alambic solar; culegerea sau obţinerea hranei; scrierea unui caiet cu însemnări; - Supraveghere: elevul ţine legătura de două ori pe zi cu instructorul, prin telefon mobil; - Dotare şi echipament: numai trusa minimă de supravieţuire confecţionată şi pregătită de elev (vezi # 2.4) şi hainele cu care e îmbrăcat. Nu se admite nici un adaus de hrană, apă, sac de dormit, haine ş.a.m.d.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossDiverse , la sfarsit de semestru:- continua migrarea elevilor de la clasele de ,,real" la cele de ,,uman"- elevi care au lipsuri in activitatea scolara - demni de toata lauda in afara ei (membri ai unor grupuri sau organizatii care se ocupa cu salvarea inconstientei pe schiuri,opere de caritate,cercetasi...)- manifestare benevola , serioasa, responsabila a aptitudinilor intr-o simpla serbare de Craciun - intrebarea unor copii de 15 ani inainte de colindul la Primarie:,,ce partid e la putere , ce culoare politica are primarul sa stim ce culori ne punem?"(poate , in gluma dar ideea ?!)- vanatorii de note au avut mult de lucru inainte de incheierea mediilor...- dezinteresul altora pentru aceste note,indiferent de consecinte- la replica: ,,va asteapta niste examene, ce veti face?" raspunsuri: ,,copiem, banii rezolva totul, depinde ce nota vrei sa iei..."pentru mine a sunat extrem de dureros ,le-am vazut linistea inconstientei pe chipuri..Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Resboiucriss-cross wrote ...Diverse , la sfarsit de semestru:- elevi care au lipsuri in activitatea scolara - demni de toata lauda in afara ei (membri ai unor grupuri sau organizatii care se ocupa cu salvarea inconstientei pe schiuri,opere de caritate,cercetasi...) Excelent! Scoala reprezinta mai mult un fel de "guideline" si in realitatea practica nu are pentru majoritatea o valoare mai mare decat cea a obtinerii unor diplome de baza. Invatatul, tine de fiecare. Scoala nu mai are legatura cu invatatul, dupa cum profesia nu mai are legatura cu cariera. Poate suna ca o chestie tampita, dar cred ca cei care lipsesc de la scoala pentru activitati constructive ar trebui incurajati.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossResboiu wrote ...Poate suna ca o chestie tampita, dar cred ca cei care lipsesc de la scoala pentru activitati constructive ar trebui incurajati. ... perfect de acord! daca profesorul ar avea puterea asta.... dar exista niste reguli...copiii se aleg cu stima si aprecierea verbala a noastra si cu pasiunea impartasita...atat!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00andyyCu alte cuvinte sa inteleg ca daca "ai carte, ai cu ce să te ștergi la c*r"Domnule Resboiu "activitatile constructive " intra in categoria "activitatilor extrascolare "care se desfasoara dupa un anumit calendar , asa ca mai bine sa-i lasam sa mearga la scoala cat/cati se mai ducRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00andyyOk domnule Iulian activitatile constructive in ziua de azi se desfasoara la bodega cu un pahar de tequila in fata probabil dv. nu va place tequila si ati preferat tipografia -glumesc desigur nici macar in gluma nu trebuie incurajat un elev in ziua de azi sa chiuleasca pentru activitati extrascolare ca face ce stie el mai bine , nici macar 0,01 % din elevi de liceu din ziua de azi n-ar da bodega pe tipografie asa cum ati facut dv. Nici eu nu stiu la ce folosesc integralele , si nici nu ma lovesc de ele in fiecare zi (nici macar in fiecare an) dar vad ca 50% din absolventi de liceu nu sunt capabili sa se exprime corect ,habar n-au sa faca acordul subiectului cu predicatul si vad exemple in fiecare zi.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossandyy wrote ...Cu alte cuvinte sa inteleg ca daca "ai carte, ai cu ce să te ștergi la c*r"Domnule Resboiu "activitatile constructive " intra in categoria "activitatilor extrascolare "care se desfasoara dupa un anumit calendar , asa ca mai bine sa-i lasam sa mearga la scoala cat/cati se mai ducCu alte cuvinte,unii tineri isi ocupa timpul liber nu cu activitati extrascolare ( care nu reprezinta puncte de interes in mod obligatoriu pentru toti),ci cu hobby-uri pe care le finanteaza si incurajeaza si parintii...ca scoala nu raspunde tuturor intrebarilor despre viata,este altceva....cei interesati cauta singuri raspunsurile...si...Andyy, chestia cu scrierea corecta apare nu numai la proaspeti absolventi de liceu!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossDaca tot s-a vorbit de curricula....la activitatile extracurriculare se poate desfasura si nu e o idee tocmai rea...problema ,in cazul acestor proiecte , este a timpului ce trebuie afectat,organizarii activitatilor in unitatea scolara,a bazei materiale ,fondurilor de deplasare sau expediere a unor materiale; implicarea copiilor poate fi foarte buna,orarul le sta in cale ,timpul liber si schimbarea pentru o perioada a prioritatilor......Proiectul educaţional “Fabuloasa lume a banilor”PreambulBanca Comercială Română (BCR) și Ministerul Educației, Cercetării, Tineretului și Sportului (MECTS) desfășoară, în perioada 28 noiembrie 2012– 30 aprilie 2013, proiectul educaţional “Fabuloasa lume a banilor”."Fabuloasa lume a banilor" este adusă în România de BCR si ERSTE Group Bank în parteneriat cu Muzeul Naţional de Istorie a României. Conceptul expoziţiei a fost realizat de către Muzeul Copiilor FRida & freD din Graz, Austria şi, până acum, s-a bucurat de un mare succes în Viena şi Bratislava.Scopul proiectului este promovarea educaţiei financiare şi antreprenoriale prin intermediul expoziției interactive “Fabuloasa lume a banilor”.Grupul ţintă căruia i se adresează este format din elevii şi profesorii din învățământul primar şi gimnazial din România. Descrierea activităţilor proiectului I. Expoziţia interactivă “Fabuloasa lume a banilor” în România. 1Expoziţia se adresează elevilor cu vârste cuprinse între 7 şi 14 ani şi oferă o serie de lecţii valoroase de educaţie financiară într-o formă inedită, non-formală şi bazată pe experienţă. Concepută ca un joc, expoziția oferă copiilor ocazia să înveţe şi să înţeleagă noţiuni financiare de bază, să-şi însuşească un comportament financiar responsabil şi să-şi construiască o imagine obiectivă asupra banilor. Etapele de implementare: 1) Pregătirea expoziţiei (încheierea parteneriatelor, adaptarea materialelor în limba română, transportul expoziţiei în România). 2) Inaugurarea expoziţiei. Eveniment desfășurat la Muzeul Naţional de Istorie a României, Calea Victoriei nr. 12, Bucureşti, în data de 28 nov. 2012 şi la participă reprezentanţi ai BCR, MECTS, Banca Naţională a României, Asociația Română a Băncilor, diverse organizaţii nonguvernamentale care activează în domeniul educaţiei. 3) Promovarea expoziţiei în reţeaua unităţilor de învăţământ primar şi gimnazial din România, prin distribuirea de afişe. Afişele vor fi trimise în școli de către BCR prin intermediul Inspectoratelor Şcolare Judeţene/al Municipiului Bucureşti. 4) Vizitarea expoziţiei de către elevii şi profesorii din ciclul primar şi gimnazial din România. În perioada 28.11.2012- 30.04.2013, elevii vor putea vizita expoziţia individual, însoţiţi de părinţi, sau în grupuri organizate la nivelul unităților școlare implicate în proiect. Pentru grupurile de peste 15 copii, este necesară o programare prealabilă la adresa -email-. Grupurile organizate vor beneficia de o reducere de 50% din preţul de 2 lei al biletului de intrare. II. Competiţia „Puşculiţa cu idei” Competiţia „Puşculiţa cu idei” urmărește promovarea educaţiei financiare şi dezvoltarea abilităţilor antreprenoriale ale elevilor din învăţământul primar şi gimnazial, solicitând totodată creativitate şi originalitate. Elevii, alături de profesorii coordonatori, vor fi invitaţi să realizeze o puşculiţă cât mai creativă şi originală, un plan de afacere menit să strângă fonduri pentru a acoperi o nevoie identificată în şcoala lor sau în cadrul comunităţii locale și un eseu sau scenariu care să justifice ideea de afacere. În urma jurizării, BCR și MECTS vor alege trei câştigători care vor primi 500, 1000 şi respectiv 1500 de Euro. Premiile în bani vor fi folosite de către câștigători pentru a pune în practică ideea de afacere. Etapele de implementare: 1.Promovarea competiţiei. Toate informațiile despre competiție vor fi transmise unităților școlare de către MECTS, prin inspectoratele școlare județene/al municipiului București. Totodată, informaţiile vor fi disponibile şi pe site-ul LINK şi LINK.2. Înscrierea în competiţie. 2.1. Cine se poate înscrie: înscrierea se va face la nivel de clasă. În competiţie se vor putea înscrie clase de elevi din învăţământul primar şi gimnazial (I – VIII) împreună cu un profesor coordonator. O şcoală poate participa cu mai multe clase. 2.2. Tema competiţiei: pentru a intra în competiţie, elevii, coordonati de un profesor, vor trebui sa realizeze: a. o puşculiţă din materiale reciclate; ţ b. un plan de afaceri pornind de la un buget virtual de 1500 de Euro pentru a genera fonduri care să acopere o nevoie a şcolii sau o comunităţii locale. Proiectul trebuie dezvoltat urmărind modelul din Anexă. c. un eseu sau un scenariu care să justifice ideea de afacere.2.3. Înregistrarea în competiție. Pentru a intra în concurs, profesorul coordonator va trimite o fotografie a puşculiţei realizate de elevi (cu evidenţierea mărimii acesteia prin comparaţie), formularul ce descrie ideea de afacere și eseul (sau scenariul), pe adresele -email- și -email-, în perioada 15 ianuarie– 1 februarie 2013. 3. Evaluarea. Evaluarea se va face de către o comisie formată din reprezentanţi ai BCR şi ai MECTS. Criteriile care vor fi urmărite la evaluare sunt:a. obiectivele planului de afaceri sunt clar formulate, realiste şi măsurabile;b. planul de afaceri conţine un buget detaliat, în limita dată (1500 de Euro);c. ideea de afacere pune în valoare creativitatea elevilor, spiritul antreprenorial și abilităţile elevilor;d. ideea de afacere îşi propune să aducă venituri suplimentare pentru a rezolva o problemă reală a şcolii sau a comunităţii;e. produsele (puşculiţa, planul de afaceri și eseul sau scenariul) sunt creative, originale și relevante. 4. Anunţarea câştigătorilor. În săptămâna 25 februarie – 1 martie 2013, juriul va selecta trei câştigători (premiul I – 1500 de Euro, premiul al II-lea – 1000 de Euro și premiul al III-lea – 500 de Euro) care vor fi anunţaţi pe site-urile LINK şi LINK. 5. Premierea câştigătorilor. Câştigătorii vor fi premiați în cadrul unei festivități organizate la Muzeul Naţional de Istorie, în cadrul expoziţiei „Fabuloasa lume a banilor”. Evenimentul va avea loc în perioada 1-15 martie 2013, data exactă urmând să fie anunţată ulterior. Pentru echipele câştigătoare care nu sunt din Bucureşti, BCR va suporta costurile de transport pentru deplasarea la București și vizitarea expoziţiei „Fabuloasa lume a banilor”. De asemenea, la Muzeul Naţional de Istorie a României va fi organizată o expoziţie cu toate fotografiile puşculiţelor realizate de echipele participante în competiție.LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisLINK LINKMerita vazut,merita studiat,ocupa putin timp,e moca(inca) si te poti da mare ca ai invatat criptografie(un exemplu,sunt sute de cursuri) cu profesori de la Stanford,MIT,etc... .Nu stiu cate parale face diploma aia a lor,dar la mine in capitalism diploma e un fel de susbtitut jalnic pt. un anume fel de hartie.E scortoasa si nepractica.Ce cunosti si trasaturile de caracter(printre care si dorinta de fi la curent cu noutatile si de a invata) conteaza mult mai mult(100%).Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross...cultura generala ,nu a romanilor... Se vorbeste des in Romania despre invatarea pe tot parcursul vietii; tine de nevoia de dezvoltare ,de propria constructie, de felul in care iti doresti sa treci prin lume stiind cui apartii si pe unde pui piciorul, si cat contezi,si cum ar trebui sa contezi pentru cei din jur si ei pentru tine ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisOk,fara google.Unde locuieste populatia kachin?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumFara Google lumea moare,domnule ! Daca nu te pasiona Bruce Lee,Ip Man si Orientul când erai copil,greu sa fi aflat de Kachin vreodata ! Întreaba cam pe oricine pe ce continent se afla Kirghizstan-ul si unde are el capitala,sau ce limba se vorbeste în Myanmar...si nu o sa fii surprins deloc. Asta e treaba cu internet-ul : e bun,te ajuta sa gasesti ceva,dar daca nu mergi la scoala habar n-ai cum sa stii ce sa cauti. Sunt bune si cursurile astea (am vazut ca la Coursera poti face si ceva medicina on-line) dar stiinta asta pentru toti e tare perversa.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisHehe,asa zicea si conul Nietzsche la vremea sa.Cica invatamantul de masa care aparuse in Nemtia distrugea calitatea invtamantului si ordinea sociala.Intr-un fel avea dreptate.Proportia de genii nu s-a marit,inventatorii la fel de multi sunt,stiintele sociale sunt mult diluate pt. a putea pricepe toata loaza ce special e el iar Gigi de la sculerie nu afla nici un gheseft daca stie cati cromozomi are omul si de ce is mai putini ca la cimpanzeu(daraltfel e plin de impresii) etc...Iar la noi e un catren:''Cu prostul care nu-i scolit/Te lupti putin si-ai izbandit/Dar duci o lupta colosala/Cu prostul care are scoala''. Dar daca in nu's cate milioane de insi care ar urma un asa curs se nimeresc 10 valori autentice care altfel nu se puteau manifesta(Ionel de la Apucata de sus,Ivan din Novocerkassk,Abdul din Basra , Mbongo din Lusaka si altii ca ei),atunci se cheama ca omenirea face un progres.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMHe,he, domnule Mihais, aţi lipsit la lecţia cu cromozomii! E invers! Cimpanzeii au doi cromozomi în plus. În rest ne apropiem în concepte. Şcoală obligatorie da, "curriculă" super încărcată nu! Chiar cuvântul "curriculă", folosit la cele mai înalte nivele ale administraţiei de stat, este dovada superficialităţii culturale a acestora. Sunt de acord să împrumutăm cuvinte noi acolo unde vocabularul este sărac. Dar, ca să înlocuieşti un cuvânt existent (programă, în cazul de faţă) cu o făcătură (curriculă) latină dâmboviţată, este o barbarie la adresa limbii române.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossReactorul Nuclear de cercetare şi producţie radioizotopi VVR-S de la Măgurele va fi dezafectat, iar combustibilul nuclear uzat a fost transportat spre depozitare în Federaţia Rusă ,,Duminică, 23 decembrie 2012, s-a finalizat transportul în Federaţia Rusă a combustibilului nuclear uzat provenind de la Reactorul Nuclear de cercetare şi producţie radioizotopi VVR-S de pe amplasamentul Institutului Naţional de Fizică şi Inginerie Nucleară Horia Hulubei (IFIN-HH) de la Măgurele. Acest eveniment reprezintă o premieră pentru ţara noastră, fiind prima dată când deşeurile radioactive sunt evacuate definitiv de pe teritoriul României.Repatrierea combustibilului nuclear uzat slab îmbogăţit, EK-10, s-a desfăşurat în decursul anului 2012 în cadrul Programului de dezafectare a Reactorului Nuclear aprobat şi finanţat de Guvernul României, prin trei transporturi: iulie, noiembrie şi decembrie. Întreaga cantitate de combustibil nuclear uzat urmează sa fie procesată, iar deşeurile radioactive rezultate vor fi depozitate definitiv în Federaţia Rusă.Reactorul Nuclear VVR-S a fost construit în perioada 1955-1957. Principalele caracteristici tehnice ale reactorului nuclear VVR-S au fost putere termică de maximum 2 MW termici şi apa uşoară ca agent de răcire, moderator şi reflector. Combustibilul nuclear utilizat a fost de tip EK-10 (având îmbogăţire iniţială în Uraniu-235 de 10%) şi de tip S-36 (având îmbogăţire iniţială în Uraniu-235 de 36.6%). A funcţionat fără incidente în perioada iulie 1957 - decembrie 1997 când a fost oprit.Reactorul Nuclear a fost utilizat pentru cercetări ştiinţifice cu fascicule de neutroni şi pentru producţie de radioizotopi destinaţi industriei, agriculturii, cercetării ştiinţifice, educaţiei şi medicinei. În anul 2002, prin HG-418, a fost oprit definitiv în vederea dezafectării. Combustibilul nuclear uzat înalt îmbogăţit de tip S-36 a fost repatriat în Federaţia Rusă în anul 2009 cu asistenţă şi fonduri asigurate de către Departamentul pentru Energie al SUA.În anul 2009, prin HG 898 au fost aprobaţi indicatorii tehnico-economici pentru obiectivul de investiţie „Dezafectarea reactorului nuclear VVR-S, repatrierea combustibilului nuclear uzat EK-10 şi modernizarea instalaţiilor Staţiei de Tratare a Deşeurilor Radioactive".Procesul de dezafectare a reactorului nuclear VVR-S a început în anul 2010 şi se va finaliza în anul 2020. Pentru implementarea proiectului de dezafectare şi finalizarea acestuia, în conformitate cu cerinţele legale, a fost necesară eliberarea amplasamentului IFIN-HH de întreaga cantitate de combustibil nuclear uzat. Acest lucru creează condiţiile eliminării riscului de contaminare radioactivă a amplasamentului Reactorului Nuclear."LINKHabar n-am ce comentarii sa fac...astept de la voi,cu mult interes!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossBoribum wrote ...Criss-cross,spui ca stii scopul,apoi ca e legat de loc,apoi îmi ceri mie parerea legata de scop fara sa spui care e acela. Parerea mea e ca 22 de lei pe luna la sindicat e prea mult,având în vedere ce nu fac. Ar trebui sa stiu eu scopul pentru care fiecare respira pe pamantul asta?! scopul general o fi sa ne tinem in viata unii pe altii...mai o vorba, mai o controversa,mai o activizare a neuronului....in ceea ce priveste individualitatile, fiecare isi flutura steagurile pe unde-i bate vantul potrivit!...apoi, daca scopul TAU nu e legat de locul in care esti,cauti pana gasesti!(ca scopul, ca locul...)Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumTovarasi,tovarase, Privind cu stima si admiratie catre înfaptuirile si realizarli surorii noastre mai mari de dincolo de Ocean,vazând problemili la care trebuie sa le face fata sistemul de învatamânt american,propun sa lansam o dezbatere principiala,tovaraseasca,pe tema : "Criss-Cross,cu grenaji sau cu mitraliera ?" Având în vedere situatiiile tensionate ocazionate de acumularea de cunostiinte a tinerelor vlastare precum si unele lipsuri constatate în portofelele cadrelor din învatamânt,eu zic ca ideea înarmarii profesorilor e un lucru foarte bun. Glontul,tovarasi,va solutiona o multime de dileme."Ideea de a-i înarma pe profesori, în instituţiile de învâţământ, are, în Statele Unite, partizani vehemenţi, care asigură că este vorba despre singurul mijloc de a evita repetiţia unui masacru similar, ca urmare a tragediei survenite în şcoala din Newtown, relatează AFP."LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossBoribum wrote ..."Ideea de a-i înarma pe profesori, în instituţiile de învâţământ, are, în Statele Unite, partizani vehemenţi, care asigură că este vorba despre singurul mijloc de a evita repetiţia unui masacru similar, ca urmare a tragediei survenite în şcoala din Newtown, relatează AFP."LINKFara a efectua sondaje si a aplica niste chestionare,constat:Romania nu este,inca, pierduta!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisPai doamna,am impresia ca nu trebe nus ce pedagogie.Cei descrisi de dvs. au nevoie de niste fosti subofiteri in Legiune.2 luni ar ajunge. Nu cred in fandoseala asta.Parintii tuturor au fost ocupati.Si altii au avut calculator,net,TV cu MTV.E drept au avut si profesori care explicau frumos ce-i cu logaritmii,acizii organici sau undele radio.Profii de istorie erau mai ghinionisti,saracii.Mai aveau si teme acasa,antrenament la handbal(sau tenis,sau orice altceva) de 2-3 ori pe saptamana.Si un spit in fund daca nu-si faceau temele.Parintii or fi fost ei ocupati,dar nu apreciau deloc observatiile negative la sedinta.Iar nota la purtare scazuta pt. chiul-ce e aia? Sunt pt. modelul finlandez.Fiecare puradel sa faca ce-i place,sa dezvolte talentul nativ.Dar asta nu inseamna ca freaca menta si se plange de singuratate.Are un profesor care-l stimuleaza sa fie activ.Ce spuneti dvs e mai degraba o acuza la adresa corpului didactic decat orice altceva.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumUn baiat priceput,se pare,la informatica,dar care nu citeste si nici interesat nu e de asa ceva. Îi place cinematograful,filmul "Terminator" mai ales. Genul "nu-i oferi o carte,ca mai are una". Nu e nici vina si nici meritul învatamântului românesc de situatia copilului asta,dar daca te gândesti ca omuletii astia vor fabica viitorul,te cam ia cu friguri. Pe mine unul,cel putin.LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossBoribum wrote ... Un baiat priceput,se pare,la informatica,dar care nu citeste si nici interesat nu e de asa ceva. Îi place cinematograful,filmul "Terminator" mai ales. Genul "nu-i oferi o carte,ca mai are una". Nu e nici vina si nici meritul învatamântului românesc de situatia copilului asta,dar daca te gândesti ca omuletii astia vor fabica viitorul,te cam ia cu friguri. Pe mine unul,cel putin.LINK...cu friguri ar trebui sa ne ia cand dai de unul ca cel care voia sa ne vada cu limbile scoase si cu degetele-n var !(si care are,si el, viata inainte)...Despre Ionut Budisteanu,important este ca isi canalizeaza inteligenta informatica intr-un sens pozitiv.....ca e constient de faptul ca a invata este singurul proces care duce la dezvoltare si progres, ca tot ce face are spirit practic imediat sau strict legat de nevoile culese din jurul sau...nu stiu nici eu ce sa zic! suntem traitori pe pamantul asta cu un scop bine definit! Baiatul asta vrea sa se intreaca pe sine insusi si, in valtoarea pasiunii sale, demonstreaza ca omul trebuie doar sa vrea... mai mult sau mai putin,tanarului acestuia i se pune lumea la picioare iar el o priveste cu naturalete si decide ce e bine si cand e bine pentru el... Despre scoala, mereu am crezut ca nu exista scoli pentru copii, ci copii pentru scoli si asta ar trebui sa fie perspectiva din care sa fie vazuta educatia!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Boribumcriss-cross wrote ... suntem traitori pe pamantul asta cu un scop bine definit! Sunt indiscret daca întreb care este el,acest scop ? Nu l-a enuntat clar Platon,nici Heidegger,nici macar Nietzsche...dar nu stii de unde sare iepurele !? În privinta baietelului : nu ce si cum face el îmi ridica vreo întrebare sau problema. Ci cum este el construit,si,mai departe,cum sunt construiti cei care -prin geniul lor- vor duce lumea mai departe. Deci nu persoana în sine ma intereseaza,ci ce reprezinta ea.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossBoribum wrote ... Sunt indiscret daca întreb care este el,acest scop ? Nu l-a enuntat clar Platon,nici Heidegger,nici macar Nietzsche...dar nu stii de unde sare iepurele !? În privinta baietelului : nu ce si cum face el îmi ridica vreo întrebare sau problema. Ci cum este el construit,si,mai departe,cum sunt construiti cei care -prin geniul lor- vor duce lumea mai departe. Deci nu persoana în sine ma intereseaza,ci ce reprezinta ea. Pai,da, esti indiscret...iar ma iei cu filosofii! cred ca toata viata traim cu gandul de a-l gasi (scopul) desi, scopul ar trebui sa fixeze coordonatele care sa ne conduca unde ne-am dori ...unii inteleg pentru ce sunt cu picioarele pe pamant, altii nu inteleg pentru ca leviteaza, altii inteleg dar nu le pasa, majoritatea traiesc negasindu-si locul vreodata... analistule ce esti! Crezi ca unii contemporani ai lui Platon,Einstein,Mozart sau Shakespeare nu si-au pus problema pe care ti-o pui tu acum?! analistule ce esti!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumCriss-cross : 1. tu spui ca traim cu un scop clar pe acest Pamânt.2. eu te întreb care este acest scop,caci el nu a fost enuntat de (...)3. tu spui ca nu ai de unde stii,caci nici aceia (...) nu l-au gasit. Ofer urmatoarele variante,tinând cont ca ai folosit urmatorul procedeu :a) Argumentum ad ignorantiumb) Argumentum ad populumc) Logica circulara. Raspunsul corect se noteaza cu 10 P.S Genul asta de conversatie e imposibil de purtat cu un geniu al informaticii care nu a citit decât o carte (de altfel,cu orice fel de geniu care nu a citit decât o carte). Dar noi,oameni normali,putem sigur s-o purtam. Fii pedagogica în raspuns,te rogRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisNu-s Criss,deci nu pot raspunde. Geniul ar putea sa mai iasa la un gratar,sa mai vada o fata(cel putin una ),sa aiba prieteni din medii diverse,sa mai faca un pic de sport.De citit a citit mult,problema lui e ca a citit despre un singur lucru.Ca sa parafrezez un banc,a citit 2 carti:una ''oarecare'' si o biblioteca despre calculatoare.In ''apararea'' lui se poate spune ca e greu sa fi multilateral dezvoltat.Agripa , Da Vinci sau Leibnitz sunt cativa.Partea buna pt. lume e ca jeniile astea vor creea o lume,dar cum o folosesc ceilalti ramane la latitudinea lor.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumUans aghen : nici nu-mi trece prin minte ca un copil d-asta ar putea fi educat pluridisciplinar (ca nu va fi,asta e sigur). Ce va inventa sau ce va fi inventat...sunt magnanim si îi acord preumtia de inventie perpetua în domeniul lui,domeniu fundamental în lumea noastra (informatica,adica). Ce mi se pare îngrijorator e ca lumea este si mai ales va fi construita de copiii acestia fara niciun fel de alt univers personal posibil.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossBoribum wrote ... Criss-cross : 1. tu spui ca traim cu un scop clar pe acest Pamânt.2. eu te întreb care este acest scop,caci el nu a fost enuntat de (...)3. tu spui ca nu ai de unde stii,caci nici aceia (...) nu l-au gasit. Ofer urmatoarele variante,tinând cont ca ai folosit urmatorul procedeu :a) Argumentum ad ignorantiumb) Argumentum ad populumc) Logica circulara. Raspunsul corect se noteaza cu 10 P.S Genul asta de conversatie e imposibil de purtat cu un geniu al informaticii care nu a citit decât o carte (de altfel,cu orice fel de geniu care nu a citit decât o carte). Dar noi,oameni normali,putem sigur s-o purtam. Fii pedagogica în raspuns,te rog Pfiuuuu!Acu', as putea sa dau si eu variante cunoscute de publicul larg,in romaneste:-intreaba publicul-suna un prieten-fifty-fifty (jumi-juma)...as putea chiar sa mai adaug: urmeaza-ti instinctele!M-ai innebunit cu niste analize fine....mi-ar placea sa demonstrezi tu (ca esti talentat) faptul ca nu am dreptate in ceea ce afirm...Daca eu spun ca fiecare are locul sau pe pamant,e pentru ca ne croim viata diferit,ca ne dezvoltam in functie de zestrea genetica pe care o folosim sau nu,ca ocupam locul propriu si ne cautam calea pe care sa ne simtim confortabil functie de abilitatile noastre.In vremea asta, tinerii urmeaza aproape toti o facultate...parte dintre ei nu ajung vreodata sa practice profesia pentru care au studiat si merg catre ce simt ca li se potriveste in cele din urma si urmeaza o probabilitate care sa le fie favorabila....acum cativa ani, am vazut cum un informatician a parasit Bucurestiul pentru a deveni oier, la el acasa, si nu pentru ca ar fi fost mai banos!si...aleg varianta a), indiferent ce nota dai tu!nu stiu ce sa mai scriu!Ai cuvantul!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumAi spus ca "traim cu un scop bine definit",iar acum spui ca "avem fiecare un loc pe Pamânt". Sunt lucruri diferite,iar analiza (daca analiza e sa fie) nu e deloc fina,ci chiar grosiera : una e scopul,alta e locul. Sunt foarte serios când te întreb care e scopul acesta bine definit al vietii,caci începând cu presocraticii si terminând cu Parintii Bisericii ,niciunul nu l-a putut formula ca pe un adevar universal. Asa ca eu chiar sper(am) la un raspuns. Sigur,nu la o pilda precum cea a studentului devenit oier,caci la acela eu banuiesc o inadaptare perfecta si nimic altceva. P.S Gasesc o ironie fina în acea "analiza fina". Eu am învata la scoala ca fiecare cuvânt defineste un obiect,stare,fenomen,etc. Încerc sa gasesc cuvintele potrivite atunci când scriu sau vorbesc,iar când constat contradictii în termeni...deh,ma mai uit o data la cuvinte De analizat,analizez,asa este. Dar nu e...normal ?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossAcu, prea ma incarci cu o responsabilitate.... eu vad scopul strans legat de locul pe pamant..e-adevarat ca multe sunt caile pentru a-l atinge,dar locul tau este acolo unde scopul e realizat pe deplin! si...oierul,si-a demonstrat ca se poate adapta unei alte vieti ceva ani buni de studiu si munca,nu? scopul lui ( oile si oieritul) l-a dus in locul potrivit pentru el.Daca eu nu pot fi vanzatoare, ghid turistic, dirijor sau formator inseamna ca nu ma pot adapta la alte conditii?! Astept opinia ta legata de scop, sau de loc, sau de rol...al omului in viata asta.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelMda...Ingrasamant pentru flori, merge?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossdjebel wrote ...Mda...Ingrasamant pentru flori, merge? ...doar apa!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross...cum ziceam, doar apa! a, si aer!a, si pasiune!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumCriss-cross,spui ca stii scopul,apoi ca e legat de loc,apoi îmi ceri mie parerea legata de scop fara sa spui care e acela. Parerea mea e ca 22 de lei pe luna la sindicat e prea mult,având în vedere ce nu fac.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMM-am uitat şi eu la fluturaşul de "salar". Sunt convins că restul de plată nu reflectă în mod real munca depusă de un profesor, dar este rezultatul unei economii în pragul colapsului. Practic, din venitul dvs, statul retrage în prima fază suma de 356 de lei sub formă de impozit. Presupunând că veţi cheltui toţi banii pe bunuri şi servicii, în cel mai bun caz, statul mai recuperează 458 de lei sub formă de TVA, dar trebuie să se "scobească în buzunare" pentru suma de 1450 de lei. În situaţia dvs sunt toţi bugetarii. Dar mai sunt pensionarii, care trebuie plătiţi din contribuţiile de ajutor social de stat, plus alocări de la buget, fiindcă fondurile de pensii au fost secătuite de mult. Eu mă mir de unde se adună banii, ţinând seama că nici firmele private nu se simt prea bine. Este clar că acum, după ce mii de firme private au fost puse pe butuci de guvernările portocalii, nu se mai poate fără împrumuturi la instituţiile de credite. De fapt, România este obligată să "rostogolească" datoria de 20 de miliarde de euro (ştiţi cine le-a atras), făcând noi împrumuturi pentru a plăti ratele la credite şi dobânzile aferente. Anul acesta nu va fi mai bine pentru bugetari, din contră, vor apare noi taxe şi majorări de taxe care să acopere deficitul bugetar.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisALM wrote ... Anul acesta nu va fi mai bine pentru bugetari, din contră, vor apare noi taxe şi majorări de taxe care să acopere deficitul bugetar.off-topic Care taxe nu vor fi platite,pt ca nu se vor putea plati,deci va creste evaziunea.Investitii nu se mai pot face,pt. ca bancile nu pot da credit pe balante si bilanturi ''lucrate'' sa reflecte profit de 2 lei,0 sau pierderi.Asa ca la un moment dat ne vedem la final,cand trebuie sa decidem pe cine salvam.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossBoribum wrote ... Ai spus ca "traim cu un scop bine definit",iar acum spui ca "avem fiecare un loc pe Pamânt". Sunt lucruri diferite,iar analiza (daca analiza e sa fie) nu e deloc fina,ci chiar grosiera : una e scopul,alta e locul. N-am zis nici ca as cunoaste scopul(!),n-am zis nici ca locul si scopul ar fi acelasi lucru(!),doar le-am folosit pentru a insinua ca ar trebui sa te gandesti si sa le identifici pe-amandoua!LOC ~uri n. 1-7) Situație socială a unei persoane. 8) Situație favorabilă; moment potrivit; ocazie; prilej. SCOP ~uri n. Anticipare mintală a rezultatului spre care este orientată o activitate; țel. A urmări un ~. A-și atinge ~ul. /Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumMihais wrote ...ALM wrote ... Anul acesta nu va fi mai bine pentru bugetari, din contră, vor apare noi taxe şi majorări de taxe care să acopere deficitul bugetar.off-topic Care taxe nu vor fi platite,pt ca nu se vor putea plati,deci va creste evaziunea.Investitii nu se mai pot face,pt. ca bancile nu pot da credit pe balante si bilanturi ''lucrate'' sa reflecte profit de 2 lei,0 sau pierderi.Asa ca la un moment dat ne vedem la final,cand trebuie sa decidem pe cine salvam. "Greaua mostenire" rulz ! De la Ceausescu s-a preluat o mostenire grea (sau poate nu,dar asa a zis FSN-ul) de la FSN s-a preluat una si mai grea (asa a zis CDR-ul) apoi PDS-ul a preluat una cam grea si ea,PD-ul una foarte grea iar USL-ul tocmai ce a descoperit greutatea mostenirilor ! Very funny ! @Criss-Cross : acum o dai în silogisme ? Asa va-nvata pe voi la scoala,mai copii mai ?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossBoribum wrote ...@Criss-Cross : acum o dai în silogisme ? Asa va-nvata pe voi la scoala,mai copii mai ? Unii oameni sunt taare carcotasi.Boribum e om .Boribum e carcotaaaas!,,Eu am învatat la scoala ca fiecare cuvânt defineste un obiect,stare,fenomen,etc."...zici tuDe invatat, la scoala se invata multe...chiar si faptul ca figurile de stil iti dau libertatea sa imbogatesti si sa modifici sensul cuvintelor ....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumChestia asta cu "cârcoteala" am mai auzit-o ,si de fiecare data e(ra) bazata pe constatarea ca logica intelocutorilor în discutii e(ra) foarte subreda,ca sa nu spun deficitara. Asa stând lucrurile,asum complet cârcoteala ! Figurile de stil sunt " procedee prin care se modifică înțelesul propriu al unui cuvânt sau construcția gramaticală uzuală pentru a da mai multă forță unei imagini sau expuneri" iar silogismul este o "formă de argumentare logică in care o propoziție (concluzia) este inferată din alte doua propoziții (premise)". Adica sunt procedee diferite din discipline diferite. Nu se poate masura taria berii în grade Kelvin,cum ar veni iar daca o facem trebuie sa asumam ...artificiul si sa speram ca nu se observa Asadar,doamna,cum stau lucrurile ? P.S Toate astea au legatura cu învatamântul,mai ales cu cel românesc .Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossSi?! silogismul cu carcoteala e foarte potrivitUnii oameni sunt taare carcotasi.Boribum e om .Boribum e carcotaaaas! Apoi, afirmatia ta de analiza stricta a intelesului cuvintelor, am legat-o de e invatat, la scoala se invata multe...chiar si faptul ca figurile de stil iti dau libertatea sa imbogatesti si sa modifici sensul cuvintelor .... ce nu se-ntelege de-aici?! n-am amestecat nimic, stai tu linistit...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justme„Regele” din Ministerul Educaţiei discriminează elevii româniMinisterul Educaţiei va finanţa circa zece concursuri şcolare de Limba maghiară şi doar unul sau două de Limba şi Literatura română. Nu e de mirare, cât timp calendarul concursurilor destinate elevilor, finanţate de stat, a fost întocmit de directorul general al Ministerului Educaţiei, Domokos Szöcs, şi de secretarul de stat Gyorgy Kiraly. Sindicaliştii din învăţământ se declară nemulţumiţi de această situaţie şi spun că Gyorgy Kiraly, al cărui nume se traduce Rege, nu ar fi trebuit reinstalat în funcţia de secretar de stat.Miniştrii şi secretarii de stat din Educaţie s-au schimbat în ritm record. De la debarcarea lui Daniel Funeriu, în februarie 2012, nu mai puţin de şase miniştri s-au perindat la conducerea învăţământului. La conducerea Ministerului Educaţiei a „supravieţuit” însă un om, indiferent de culoarea partidelor politice care au preluat şefia învăţământului. Gyorgy Kiraly a ocupat funcţia de secretar de stat încă de pe vremea lui Funeriu şi a rămas în acelaşi fotoliu şi după instalarea lui Remus Pricopie.Kiraly semnează documente importante cu efecte asupra şcolii. Anul trecut, secretarul de stat a trezit numeroase nemulţumiri, chiar şi ale inspectorilor şcolari din teritoriu, după ce a semnat calendarul concursurilor şcolare finanţate de Ministerul Educaţiei, program ce a cuprins un singur concurs naţional de Limba şi Literatura română şi zece concursuri de Limba şi Cultura maghiară. La matematică, Ministerul Educaţiei a finanţat, în anul şcolar precedent, doar două concursuri la nivel naţional, ambele destinate elevilor de limba maghiară (în judeţele Harghita şi Mureş). De asemenea, la istorie, MECTS a susţinut cu bani doar două concursuri şcolare naţionale, unul destinat elevilor de etnie romă şi altul celor maghiari.Şi pentru anul şcolar 2012 - 2013, secretarul de stat Gyorgy Kiraly s-a asigurat că Ministerul Eduaţiei va acorda mai mulţi bani pentru concursurile de Limba şi Cultura maghiară, decât pentru cele destinate celor de Limba şi Literatura română.Conform listei ce urmează să fie publicată de Ministerul Educaţiei, statul român va finanţa peste zece concursuri şcolare în limba maghiară.Reprezentanţii Ministerului Educaţiei spun că lista este încă în proces de avizare.Hadăr: Cine împarte parte-şi facePreşedintele Federaţiei Sindicale „Alma Mater”, prof. univ. ing. dr. Anton Hadăr, şi-a arătat nemulţumirea faţă de situaţia concursurilor şcolare. „Nu pot spune decât cine împarte parte-şi face. Din ce mi-aţi prezentat nu aud nimic de concursuri şcolare pentru limba croată, germană sau pentru alte minorităţi. Ar trebui să vedem la ce se referă aceste concursuri. Domnul secretar de stat ar trebui să apere interesele tuturor minorităţilor”, ne-a menţionat Anton Hadăr.Directorul general din Ministerul Educaţiei, Domokos Szöcs, spune că aceste concursuri există de cinci ani. „Par mai multe concursuri de Limba maghiară, pentru că s-au desfiinţat din cele de Limba română. Pentru ca un concurs de Limba Maghiară să fie declarat naţional trebuie să fie adoptat de 75% din judeţele în care se studiază în limba maghiară. Noi nu introducem aceste concursuri, doar ţinem o evidenţă”, a declarat pentru PUTEREA Domokos Szöcs.LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumSi acum ar fi frumos sa aflam ca "copilul" e în clasa a XII-a eventual pentru a 2-3 oara.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossjustme wrote ...Şi pentru anul şcolar 2012 - 2013, secretarul de stat Gyorgy Kiraly s-a asigurat că Ministerul Eduaţiei va acorda mai mulţi bani pentru concursurile de Limba şi Cultura maghiară, decât pentru cele destinate celor de Limba şi Literatura română.Hadăr: Cine împarte parte-şi facePreşedintele Federaţiei Sindicale „Alma Mater”, prof. univ. ing. dr. Anton Hadăr, şi-a arătat nemulţumirea faţă de situaţia concursurilor şcolare. „Nu pot spune decât cine împarte parte-şi face. Din ce mi-aţi prezentat nu aud nimic de concursuri şcolare pentru limba croată, germană sau pentru alte minorităţi. Ar trebui să vedem la ce se referă aceste concursuri. Domnul secretar de stat ar trebui să apere interesele tuturor minorităţilor”, ne-a menţionat Anton Hadăr.LINK...as zice ca altcineva ar trebui sa apere interese si sa ia atitudine!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumFoarte smecher,gândacul ! La fel,la întrebarea "cât fac 2+2" poate raspunde cu "nu e treaba nimanui cât fac 2+2 în capul meu". Mai greu o sa-i fie sa suporte palma peste ceafa,binemeritata .L-as chema cu parintii la scoala,si i-as bate si pe aia : cu copilul,în cap. Asta,desigur,daca nu e o gluma.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMNu ştiu ce vârstă are elevul (elevă?), dar eu i-aş fi dat o notă bunicică şi l-aş fi pus să-şi citească lucrarea în faţa clasei. În definitiv, cred că pe profesor nu-l interesează ce face elevul în vacanţă, ci modul în care compune un eseu. Găsesc că ideile sunt "curăţele", cunoştinţele depăşesc media, stăpâneşte o gramatică aproximativă (nu l-a învăţat nimeni cum se caligrafiază litera "ţ"?), dovedeşte un spirit independent, într-un cuvânt are stofă de întreprinzător privat ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross,,Cum mi-am petrecut vacanta de iarna" (compunere dupa model) Cum mi-am petrecut eu vacanta de iarna,nu este treaba nimanui.Este treaba mea personala,deoarece iarna este timpul meu liber si nu sunt obligata sa raportez nimanui despre asta...Trebuie sa se respecte drepturile omului...Iar daca o sa spuneti ca am petrecut prea mult timp pe aici (ca a fost cea mai ieftina destinatie de vacanta), o sa ne intalnim si o sa va reprosez toata viata ca nu mi-ati citit posturile, nu mi-ati acordat like-uri, nu mi-ati apreciat fidelitatea de postaca ....O sa fiti chemati la audieri cu citatie prin posta, o sa scrieti cate comentarii vreti iar eu nu le voi citi pentru ca ,iarasi , e problema mea ce citesc....n-o sa le mai citesc pentru ca n-o sa mai am vacanta buna pana la vara!Daca veti citi aceste randuri, este fix treaba voastra si nu priveste pe nimeni!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelAmin!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMAdică, stimată criss-cross, vreţi să spuneţi că vizitele scurte sunt plăcute?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossALM wrote ...Adică, stimată criss-cross, vreţi să spuneţi că vizitele scurte sunt plăcute?...acum astept sa numar like-urile pentru insinuarea dvs. fina.....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMNu mă simt onorat să primesc "like-uri" pentru o glumă greşit interpretată. Sau greşit formulată? Îmi cer scuze dacă gluma pare cazonă ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossGhinionul meu! m-am asezat azi sa ma odihnesc dupa o saptamana rea....am pus tv.-ul pe un program de stiri si.... am asistat la cea mai penibila prestatie a unor ziaristi care se considera perfecti in profesia lor si adreseaza exclusiv, intrebari insinuante, acuzatoare, fara pic de discernamant macar caracteristic uman ,daca nu ziaristic(?!) ...am tot sperat ca ma insel, ca sunt eu prea obosita,dar, ti-ai gasit!Povestea este simpla: niste intreprinzatori privati care incearca sa supravietuiasca facand ce pot si ei, au tiparit niste afise ce anuntau organizarea unui ,,party"de ,,Ziua indragostitilor"facand propuneri potrivite oricui, numai elevilor nu! un afis trona pe peretele unui liceu! cum a ajuns acesta intr-un liceu?! usor de spus: autorii nu au scrupule cand este vorba sa-si atinga scopul, nu-i intereseaza nici eficienta educativa, nici valoarea propunerii daca iese banul; asa ca, iti baga pe gat afise, pliante, oferte pe care le citesti sau nu,dar le iei de focul insistentei....ma indoiesc de faptul ca a luat legatura cu un cadru didactic responsabil de asta( obligatoriu asa se intampla), important este ca afisuul a tronat pe peretii scolii....un grup de parinti ingrijorati de mesajul periculos moral al acestuia( ma intreb cum de s-au nimerit sa fie parintii in scoala tocmai la moment, cand nici la sedinte nu prea vin) au apelat la ziaristi ca, na! asa se cade: nu te duci la diriginte, la director, la un profesor sa te lamuresti,ce stiu ei?! asa am ajuns sa urmaresc cu stupoare cum doi ziaristi au tabarat pe scoala incriminand-o pentru greseala de a accepta buclucasul afis.... ma intreb, totusi, in baza caror constatari (cator constatari) au facut ei acest subiect de presa care nu informa ,ci acuza cu nerusinare, de-a dreptul! Domnilor ,,ziaristi", absolut nicio lege de oriunde nu va da dreptul de a pune sub semnul intrebarii credibilitatea unei categorii profesionale prin insinuari nesimtite si tonuri acide imprumutate de la alti ziaristi originali.......ar fi multe de spus, ma tem sa nu devin penibila si eu,asa ca spun doar atat: mi-ar placea sa pot monitoriza toate locurile periculoase pentru tinerii sub 18 ani pe care acestia le frecventeaza in timpul liber, pe banii parintilor, cu acordul parintilor sau cu dezinteresul parintilor ....mi-ar placea sa cred ca parintii cunosc absolut toate preocuparile, locurile si prietenii cu care isi umplu tinerii lor copii timpul liber...P.S. de cate ori am fi putut furniza subiecte de presa si, noi, educatorii privind educatia in familie! dar noi am invatat ca scoala si familia sunt parteneri in educatia copiilor si ,impreuna, incearca sa le fie bine acestora!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00unQpai si usain bolt...cine la (invatat) sa alerge?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossunQ wrote ...pai si usain bolt...cine la (invatat) sa alerge?...ori nu mai stiu eu sa citesc,ori exprimarea este deficitara,ori ....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMDacă ţineţi seama de ora la care a fost "conceput" mesajul, cred că e vorba de al treilea ori. Unchiul este prolific!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossMinisterul Educaţiei Naţionale nu susţine înfiinţarea de şcoli de corecţie şi nici nu are în vedere o astfel de temă pe agenda sa de lucru31.01.2013LINKMinisterul Educaţiei Naţionale nu susţine înfiinţarea de şcoli de corecţie şi nici nu are în vedere o asemenea temă pe agenda sa de lucru.Ministerul Educaţiei Naţionale consideră că măsurile coercitive, precum acelea impuse de şcoala de corecţie, nu sunt un răspuns în privinţa corijării comportamentelor care ies din norma socială general acceptată. Prevenţia actelor violente, antisociale, prin educaţie şi consiliere, prin conlucrarea între şcoală, părinţi şi elevi sunt elementele esenţiale în corijarea atitudinii elevilor. Sistemul de educaţie, prin instituţiile şi reprezentanţii săi, este chemat să propună şi să identifice direcţii constructive pentru beneficiarii acestuia, elevii.Ministerul Educaţiei Naţionale şi partenerii sociali au semnat un Acord pentru organizarea şi desfăşurarea clasei pregătitoare30.01.2013LINKMinistrul Educaţiei Naţionale, Remus Pricopie, ministrul delegat pentru Învăţământ Superior, Cercetare şi Dezvoltare Tehnologică, Mihnea Costoiu, şi partenerii sociali din învăţământul preuniversitar au semnat miercuri, 30 ianuarie, un Acord privind condiţiile de organizare şi desfăşurare a clasei pregătitoare în anul şcolar 2013/2014.Partenerii sociali cu care a fost semnat acest acord sunt Federaţia Sindicatelor din Educaţie „Spiru Haret" şi Federaţia Sindicatelor Libere din Învăţământ, reprezentate de preşedinţii Marius Nistor şi Simion Hancescu, respectiv Federaţia Naţională a Asociaţiilor de Părinţi - Învăţământ Preuniversitar, reprezentată de Mihaela Gună, preşedinte.Documentul are drept obiectiv clarificarea statutului clasei pregătitoare şi prevede în punctele sale esenţiale două lucruri:1. Menţinerea clasei pregătitoare ca parte a învăţământului primar obligatoriu, începând cu vârsta de 6 ani.2. Organizarea acesteia într-un mod mult mai flexibil, astfel încât, din punct de vedere al locului de desfăşurare a activităţii, clasa pregătitoare să se poată afla fie la şcoală, fie la grădiniţă, dar cu acelaşi curriculum şi cadre didactice calificate pentru învăţământul primar.....urmeaza clasa a IX-a....sa fie la liceu?!sa fie la gimnaziu?! sa fie la gimnaziu cu profesori de liceu?! sa fie la latitudinea parintilor?!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossRadu89 wrote ...Stiu ca daca vrei sa fii profesor , tre' sa ai urmate si cursurile psihopedagogice; sau daca nu le ai , totusi ai putea sa predai in invatamant , numai ca esti cu o treapta mai jos in grila de salarizare. Dar ca sa existi printre cadrele universitare , nu ar trebui sa fie musai sa fi urmat aceste cursuri ? Spre exemplu, Eugen Nicolaescu ( fostul ministru al sanatatii ) LINK , a inceput sa predea din functia de lector universitar doctorand din 2001 , si a urmat cursurile psihopedagogice (doar modulul I )tocmai in 2012. ...eu cred ca dumnealui prevedea ca va urma primul modul psiho-pedagogic si ,in contul lui, si-a permis sa primeasca un post in invatamant....pentru a preda este necesar, in orice situatie, modulul parcurs in integralitate....cred ca, daca si-a permis sa fie ministru al sanatatii cu o facultate in profil tehnic,a putut sa fie si lector fara modul de specialitate...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu89Stiu ca daca vrei sa fii profesor , tre' sa ai urmate si cursurile psihopedagogice; sau daca nu le ai , totusi ai putea sa predai in invatamant , numai ca esti cu o treapta mai jos in grila de salarizare. Dar ca sa existi printre cadrele universitare , nu ar trebui sa fie musai sa fi urmat aceste cursuri ? Spre exemplu, Eugen Nicolaescu ( fostul ministru al sanatatii ) LINK , a inceput sa predea din functia de lector universitar doctorand din 2001 , si a urmat cursurile psihopedagogice (doar modulul I )tocmai in 2012.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu PatrascuA fost prins in vechea lege, probabil. A mai predat si inainte ca psihopedagogia sa devina alfa si omega invatamantului. Acum nu mai poti sa treci strada fara psihopedagogie. Si nu va ganditi ca atitudinea lor e vreuna pedagogica. Da de unde ! Patrunsi, mai nou, de importanta pe care noul trend li l-a oferit, sunt rigizi si dogmatici de parca ar fi congregatia pro doctrina fidei. Si eu am facut in timpul facultatii un semestru psiho-pedagogie si unul de metodica predarii. Daca in ceea ce priveste al doilea lucrurile mai aveau o noima (am facut si practica la licee), primul nu mi-a folosit, sa va spun sincer, la absolut nimic. Un curs arid si abstract pe care nu ai nicio sansa sa le poti aplica vreodata, intr-o situatie concreta. Distanta dintre formalismul acestui curs util, zic eu, doar cuiva care este interesat de psihopedagogie ca domeniu in sine si ceea ce faci ca profesor, in orice domeniu ai preda, este intergalactica. Cert este ca, la fel ca si in alte domenii, urmam un trend care nu duce nicaieri. Programa a fost hipertrofiata intre timp cu aceste psipedagogii care mananca din timpul si asa subtiat alocat pregatirii in domeniul de specialitate. S-a ajuns la situatia absurda de a face trei ani de psihopedagogie la licenta si, daca vrei sa predai la liceu, inca doi ani la masterat. Nu zic ca nu este necesara o pregatire in acest domeniu (unii profesori demonstreaza din plin ca au nevoie de asa ceva). Stau insa si ma intreb: 3 sau 5 ani nu sunt cam multi ? Ce urmaresc, sa ii impime omului o conduita ok dpdv pedagogic sau sa il faca specialist in domeniul respectiv ? Chiar e nevoie de atat ? Nu e cam exagerat ca de la mai nimic sa ajungi, practic sa mai inghesui in pregatirea care va forma obiectul viitoarei meserii o doua specialitate ? Pentru ca asta se face. Si asa, de cand au introdus absurditatea asta de Bologna, programa studentilor e supraincarcata. ASTA e problema reala: Bologna si invatamantul centrat pe 'aptitudini si competente'. Problema nu se rezolva ingropand omul sub un munte pe psihpedagogii, ci acordandu-i timpul necesar sa se pregateasca in domeniul ales. Un an de psihopedagogie este exact cat e necesar pentru un viitorprofesor. Hai, sa zicem doi ani. Dincolo, insa, de atat, orice e superfluu. Repet, in 14 ani de activitate didactica nu am simtit nicio secunda ca, fie cu fie fara psihopedagogie, mi-as fi facut meseria altfel.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu PatrascuScuze pentru erorile de limbaj sau grafie. Vehementa e de vina.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossRadu Patrascu wrote ...Am spus ca inteleg ratiunile unei asemenea discipline. Dar oricat ar fi de derutati copiii, cinci ani de psihopedagogie sunt excesiv de mult, daca e sa luam ca reper ceea ce e intr-adevar de transmis prin aceste cursuri. Ca sa nu mai spun cate de pline de redundante sunt cursurile profesorilor de psihopedagogie (sursa e de prima mana si de incredere, nu vorbesc 'dupa ureche'). Asta deoarece in cei 3 sau 5 ani nu au, de fapt, ce sa spuna. Motiv pentru care aceste cursuri care se pretind de nivel academic sunt, de fapt, impanate cu truisme si platitudini si pe care orice individ cu un IQ normal le cunoaste deja nu datorita vreunui 'miracol' in materie de pedagogie. Nu, e doar vorba de vechiul si uitatul 'common sense'. Nu le place nici sa le pui intrebari, sa problematizezi, ci sa iei tale quale catehismul lor psihopedagogic Cat despre 'metode moderne', aici lucrurile ar fi comice, daca nu ar fi tragice. Sau poate ca e cate un pic din amandoua. Psihopedagogii nostri preiau modele care au esuat dar din tonul lor ritos si dogmatic si care devine nepedagogic de iritat daca ii contrazici ai putea crede ca detin cheia adevarului absolut. Singurul model pe care stiu sa il promoveze este cel al haitei: cel mai tare invinge, e modelul competitional brut. Orice discutie care evoca modele alternative e din start respinsa. Cat despre chestia cu predatul 'dupa ureche' nu as folosi un ton atat de peiorativ. E vorba - si cred ca stiti despre ce vorbesc - despre chemare, vocatie, pasiune. Pe care daca nu le ai nici un psihopedaguru nu ti le va putea imprima. ...poate, intamplator, sunt una dintre persoanele care mai indruma,ocazional, debutantii si pe cei care vor sa obtina niste grade pe umarul educatiei.... principala problema a absolventilor din ultimii ani,integrati in invatamant la orice nivel, o reprezinta METODICA ....sunt persoane care demonstreaza ca au vocatie si pasiune,dar nu le ajuta cu nimic daca nu au cunostinte si nu poseda instrumentele de care sa uzeze in demersul lor... daca au cunostinte, nu stiu sa le transmita in asa fel incat sa si ajunga unde trebuie....am vazut lectii pline de pasiune ,dar dezorganizate, fara finalitate...am vazut dascali destepti care nu stiau sa zambeasca ,am vazut clase de copii timorati si dascali ,,bagati in priza"...am vazut lectii desfasurate metodic ,dar fara emotie( emotia si starea sufleteasca, empatia sunt parte din educatie) si?! care ar fi problema daca am ajunge sa mangaiem crestete? in cazul generatiilor actuale, este primul lucru de care au nevoie( si nu numai cei mici!)metodele s-au schimbat pentru ca asta impune noul tip de copil, ca este un nou tip de copil! nu trebuie sa desfasuram ore de psihologie ,ci sa fim capabili sa intelegem si sa cunoastem specificul fiecaruia, al fiecarei varste, al fiecarui colectiv...exista tratare diferentiata, tratare individuala,metode potrivite unei varste sau clase, strategii necesare alteia....Este o discutie cu multe si incurcate aspecte, este cu totul altceva decat se percepe din afara... pentru a avea succes profesorul il invata, il intelege, il educa, il cunoaste, empatizeaza cu cel pe care il are in grija si, pentru asta,nimic nu e gratuit: nicio vorba citita despre psihologia varstelor, niciun cuvant din indrumatoarele metodice ....asta e perspectiva din care privesc eu lucrurile: nu pot face meseria daca nu sunt capabila sa incep cu un zambet, sa inteleg reactii, sa pun suflet in ceea ce fac, sa ascult si sa iau in seama ce-si doresc, sa stiu cum sa spun un cuvant la cls. a 9 a B si cum sa-l spun la a 9 a C sau la gradinita....a! si ,sigur, nu uit mangaierea pe crestetul capului la nicio varsta,are mare efect de apropiere si deschidere...acum nu mai pot sa scriu ...va urma,daca e nevoie!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisCu scuzele de rigoare daca imi scapa ceva,dar eu nu mai vad nici o competitie.Nu e nici o emulatie sa iau o nota mai buna ca altii la teza ori examen.Nu e nici un premiu si nici o sanctiune.Sunt cativa care invata pt. ca asa sunt ei si multi care se duc pt. 5.Si cand nu-l capata,ajung la mila profului.''Sa-l trec si pe amaratul asta,sa nu ma mai impiedic si la anul de el,la restante.Da-l naibii,un prost in plus numai conteaza''Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossRadu Patrascu wrote ...A fost prins in vechea lege, probabil. A mai predat si inainte ca psihopedagogia sa devina alfa si omega invatamantului. Acum nu mai poti sa treci strada fara psihopedagogie. Si nu va ganditi ca atitudinea lor e vreuna pedagogica. Da de unde ! Patrunsi, mai nou, de importanta pe care noul trend li l-a oferit, sunt rigizi si dogmatici de parca ar fi congregatia pro doctrina fidei. Si eu am facut in timpul facultatii un semestru psiho-pedagogie si unul de metodica predarii. Daca in ceea ce priveste al doilea lucrurile mai aveau o noima (am facut si practica la licee), primul nu mi-a folosit, sa va spun sincer, la absolut nimic. Un curs arid si abstract pe care nu ai nicio sansa sa le poti aplica vreodata, intr-o situatie concreta. Distanta dintre formalismul acestui curs util, zic eu, doar cuiva care este interesat de psihopedagogie ca domeniu in sine si ceea ce faci ca profesor, in orice domeniu ai preda, este intergalactica. Cert este ca, la fel ca si in alte domenii, urmam un trend care nu duce nicaieri. Programa a fost hipertrofiata intre timp cu aceste psipedagogii care mananca din timpul si asa subtiat alocat pregatirii in domeniul de specialitate. S-a ajuns la situatia absurda de a face trei ani de psihopedagogie la licenta si, daca vrei sa predai la liceu, inca doi ani la masterat. Nu zic ca nu este necesara o pregatire in acest domeniu (unii profesori demonstreaza din plin ca au nevoie de asa ceva). Stau insa si ma intreb: 3 sau 5 ani nu sunt cam multi ? Ce urmaresc, sa ii impime omului o conduita ok dpdv pedagogic sau sa il faca specialist in domeniul respectiv ? Chiar e nevoie de atat ? Nu e cam exagerat ca de la mai nimic sa ajungi, practic sa mai inghesui in pregatirea care va forma obiectul viitoarei meserii o doua specialitate ? Pentru ca asta se face. Si asa, de cand au introdus absurditatea asta de Bologna, programa studentilor e supraincarcata. ASTA e problema reala: Bologna si invatamantul centrat pe 'aptitudini si competente'. Problema nu se rezolva ingropand omul sub un munte pe psihpedagogii, ci acordandu-i timpul necesar sa se pregateasca in domeniul ales. Un an de psihopedagogie este exact cat e necesar pentru un viitorprofesor. Hai, sa zicem doi ani. Dincolo, insa, de atat, orice e superfluu. Repet, in 14 ani de activitate didactica nu am simtit nicio secunda ca, fie cu fie fara psihopedagogie, mi-as fi facut meseria altfel. D-le Radu Patrascu,a crede ca un semestru de psiho-pedagogie si unul de metodici sunt de ajuns sau prea mult pentru a face fata unor clase de copii derutati de vremuri, suprasolicitati,nemotivati, frustrati,neintelesi, cu carente in educatie si stare emotionala tulburata....unei programe incarcate excesiv si pe care trebuie s-o adaptezi in functie de fiecare clasa(aceeasi lectie o predau in 6 variante ,la 6 clase...pentru ca sunt clase si clase...) mi se pare o naivitate...mie, dupa ani buni de experienta mi se pare f.important sa ma informez in legatura cu metode moderne, tratarea starilor emotionale si folosirea lor in scop constructiv....ar fi multe de spus;concluzia este: trebuie sa cunosti psihologia copilului si sa ai habar de metodica,altfel lucrezi ,,dupa ureche"si nu e tocmai in regula!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu PatrascuAm spus ca inteleg ratiunile unei asemenea discipline. Dar oricat ar fi de derutati copiii, cinci ani de psihopedagogie sunt excesiv de mult, daca e sa luam ca reper ceea ce e intr-adevar de transmis prin aceste cursuri. Ca sa nu mai spun cate de pline de redundante sunt cursurile profesorilor de psihopedagogie (sursa e de prima mana si de incredere, nu vorbesc 'dupa ureche'). Asta deoarece in cei 3 sau 5 ani nu au, de fapt, ce sa spuna. Motiv pentru care aceste cursuri care se pretind de nivel academic sunt, de fapt, impanate cu truisme si platitudini si pe care orice individ cu un IQ normal le cunoaste deja nu datorita vreunui 'miracol' in materie de pedagogie. Nu, e doar vorba de vechiul si uitatul 'common sense'. Nu le place nici sa le pui intrebari, sa problematizezi, ci sa iei tale quale catehismul lor psihopedagogic Explicatia e una simpla: nu au cu ce sa acopere atatea ore, dar o norma atat de consistenta le prinde bine. Nu conteaza ca exagereaza, conteaza ca lor sa le mearga treaba. Aproape ignorati pana ieri, au toata inversunarea si lipsa de masura a celui frustrat care a ajuns in fruntea bucatelor. Acum o sa le arate el tuturor cine este ! Cunosc cateva exemplare de genul asta (din pacate mai multe decat cele care sunt OK) si carora doar impostura intelectuala le mai egaleaza morga de 'aristocrati' de extractie recenta. Apoi, chiar in conditiile variabilelor pe care le-ati enuntat, sa nu uitam ca natura ocupatiei noastre nu este cea de consilier psiholog, ci de profesor. Nu e vorba de a elimina psihopedagogia, ci de a reechilibra balanta. Cei trei/cinci ani sunt, repet, prea mult in conditiile unei programe de tip Bologna. Programa nu e supraincarcata doar pentru elevi, ci si pentru studentii care, intr-o buna zi le-ar putea fi profesori. In felul acesta, in scurt timp vom ajunge sa avem profesori care stiu sa 'mangaie' pe cap, dar nu isi vor mai cunoaste meseria. La urma urmei s-ar putea sa le foloseasca, pentru ca astfel isi vor putea ascunde mai bine carentele. Deocamdata, vad ca tendinta este de a forma buni artizani ai proiectelor de tot felul si ai altor 'produse' birocratice dar care nu cunosc suficient materia pe care o predau. Asta pentru ca nu prea mai au cand sa citeasca. Cat despre 'metode moderne', aici lucrurile ar fi comice, daca nu ar fi tragice. Sau poate ca e cate un pic din amandoua. Psihopedagogii nostri preiau modele care au esuat dar din tonul lor ritos si dogmatic si care devine nepedagogic de iritat daca ii contrazici ai putea crede ca detin cheia adevarului absolut. Singurul model pe care stiu sa il promoveze este cel al haitei: cel mai tare invinge, e modelul competitional brut. Orice discutie care evoca modele alternative e din start respinsa. Cat despre chestia cu predatul 'dupa ureche' nu as folosi un ton atat de peiorativ. E vorba - si cred ca stiti despre ce vorbesc - despre chemare, vocatie, pasiune. Pe care daca nu le ai nici un psihopedaguru nu ti le va putea imprima.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisDefiniti va rog ''noul tip de copil''. E cumva copilul bionic?Face parte din alta specie? Si mai am o intrebare.Cat sport face copilul asta de tip nou?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossMihais wrote ... Definiti va rog ''noul tip de copil''. E cumva copilul bionic?Face parte din alta specie? Si mai am o intrebare.Cat sport face copilul asta de tip nou?...este copilul cocarjat de avalansa de informatie, tehnologie si roboti si vaduvit de sentimente, grija parinteasca ,ocrotire ....reale ... in ultimii ani am auzit cei mai multi ,,te iubesc" din partea copiilor ,de cand ma stiu! in ultimii ani, abia poti face fata nevoii de afectiune venite aproape cu violenta ... il doare pentru ca stie ca atunci va fi bagat in seama, fumeaza pentru ca atunci va fi intrebat de vorba, nu invata pentru ca atunci va iesi in evidenta si adultii il vor ,,vedea",se leaga de telefon sau Internet pentru ca acolo gasesc intelegere si atentie... copilul care spune ca e mare ,dar n-ar refuza o mangaiere sau atentia adultilor...copilul care se multumeste cu bani,haine, masini ,dar n-ar refuza ora de joaca ,de discutii ,de poveste, de timp liber alaturi de parinti...copilul care se refugiaza in vieti virtuale in care se situeaza acolo unde simte nevoia.... copilul sufocat de ambitiile parintilor de a,,da bine" in lume ,fara a fi luat in considerare...copilul care nu mai vrea sa scrie, sa citeasca,nu se mai simte constrans de nimic si poate avea o opinie...copilul care te poate iubi sau ura intr-o clipa...ratacit fara noima intr-un hatis de pitipoance, smecheri, cluburi, manele, modele cu geanta pe antebrat,iluzia ca se poate, iluzia ca poate, dezamagiri , dezamagiri repetate, indiferenta adultilor,indiferenta adultilor repetata....imi spunea o colega consilier psihologic despre o tanara de 15 ani care are dese tentative de a-si provoca rau (taieturi superficiale- semnale?!)si care a avut o criza mai grava ,a consiliat-o, a chemat mama la scoala, a informat-o....urmarea zilei?! mama a dus-o la apartamentul unde sta cu o prietena si a plecat grabita ...avea treaba!... copii mici care nu vor sa plece de la gradinita pentru ca acasa nu se joaca nimeni cu ei ,toata lumea acolo are treaba...nu vreti sa le vedeti ochii inlacrimati niciunuia dintre ei!....copii care ne seamana bine fizic,dar constructia lor interioara e alta, arhitectura lor mentala e mai generoasa ...copii plictisiti si pierduti de neputinta noastra de a le oferi ce au nevoie ,de a le construi sistemul de educatie pe care sa-l aprecieze si care sa-i invete cum se invata a trai si a vedea lucrurile,si a le rezolva, si a le valoriza, si a le pune in slujba lor.......ei sunt de azi, sistemul e de ieri!si...educatia fizica o poate face oriunde , nu numai la scoala acum! de acord, foarte de acord: scoala va merge bine cand va exista un echilibru intre discipline;nimic nu e mai important ca nimic!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu89din caietul de cultura civica a unui elev din clasa a VII-a : '' Copilul are dreptul la respectarea personalitatii si individualitatii si nu poate fi supus pedepselor fizice sau altor tratamente umilitoarea sau degradante. Cu toate acestea inca exista cazuri de incalcari a demnitatii copiior.''Intreband trei copii de aceiasi varsta , daca un profesor le-ar da o palma peste ceafa in timpul orelor , ar considera aceasta actiune ca fiind una umilitoare , doi din acestia au raspuns ca da. Acum , am sa redau mai jos o mica intamplare , petrecuta recent intr-o scoala generala din tara noastra .In timpul unei ore de matematica , la un control al temelor , o eleva a fost surprinsa ca aceasta nu si-a facut tema pe ziua respectiva. Profesorul a intrebat-o de ce nu si-a facut tema , stiind ca ea a mai venit si in alte zile cu temele nescrise. Eleva a spus incercand sa arate pe caietul ei ca totusi a mai scris si alte teme , de ce se ia de ea ca nu are tema nefacuta , fiindca nu este singura care nu isi face tema intotdeauna.Profesorul a atentionat-o sa nu-l mai intrerupa din vorba , dar ea o tinea tot pe a ei.Asa ca profesorul isi misca palma cu viteza si o apropie de gura ei pentru a o face sa taca.Probabil ca din viteza a atins-o.Ea a spus ca se duce la director.Profesorul a spus ca vine si el dupa ea. Dupa ceva timp, cei doi se intorc in clasa impreuna cu directorul. Directorul ii intreba pe elevi daca profesorul a lovit-o.Elevii spun ca nu.Asta inseamna ca eleva ce nu avea tema scrisa , s-a simtit lezata pentru ca profesorul a incercat sa o opreasca din vorbit.Sensibil copil.Sau poate se simt destul de maturi cu toata democratia asta in cap, mai ales ca elevele din generala sunt mai machiate decat profesoara; chiar si mai machiate atunci cand nici profesoara nu e machiata.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisAhh,Radule,vad ca si tu vrei sa le gasesti o a doua cariera fostilor subofiteri.Parca era un topic,''viata dupa armata''.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu PatrascuInteresant. In programul care se ocupa de recalificarea ofiterilor din fortele UK vizati de redundancies se numara si angajarea lor ca profesori. Andy McNab (sau cum l-o fi chemand) spunea ca, pana sa se inroleze, avea un nivel de competente de lectura (ca nu stiu cum sa traduc altfel 'literacy') egal cu cel al unui copil de 11 ani. In armata a avut o adevarata revelatie datorita profesorilor care i-au predat acolo. Si eu am reticente fata de aceste pedagogii 'empatice'. Se vede rezultatul: generatii de tineri barbari, de oameni tot mai goi si mai lipsiti de preocupari. Pedagogia din Finlanda (am un coleg a carui sotie, ca profesoara, a beneficiat de un fel de stagiu de specializare acolo) este exact contrarul celei actuale, in voga la noi si care pune accent doar pe competitie, adica pe dezvoltarea modelului animalic. Bineinteles ca 'bonzii' psihopedagogiei de la noi se fac nu 'iezista' asa ceva. Ei fac mai departe ce stiu si isi umfla euforic normele.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu89Da, sunt adeptul profesorului sever atat timp cat nu are de partea sa elevi cu bunul simt.Si il apreciez si pe profesorul care isi face ora atractiva , predand pe langa materie, lectii de viata si de comportament in societate.Daca as fi profesor , mi-ar face placere sa predau dupa al doilea model, si asta pentru ca am avut cativa profesori de acest fel.Dar asta nu inseamna ca militaria nu poate fi data jos din pod , acolo unde situatia o impune pentru binele natiunii.Daca nu stii, te invatam...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisHe-he,eu am fost viitor drogat care isi petrece timpul in discoteci. Cherie Criss,parintii aia finlandezi unde vor fi invatat ei cultura cu pricina? Zici ca esti obisnuita.Pai treaba sta asa.Toti am trecut prin sistemul de invatamant.Profesorii mei sunt inca activi in mare parte.Unii erau buni si au ramas asa.Altii,chiar din cei buni,si-au bagat picioarele in tot.Se duc sa ia un ban fara mult stres.Copiati baieti,ca asa ies inginerii.Cum justifica ei asta?Pai cine vrea invata.Cine nu,oricum ajunge sa spele vase,cu toata diploma.Sau il tine taticul director,primar etc... in brate. Caz in care te intrebi ce pazeste nea proful.Pt. ce primeste el bani,titluri,onoruri si prestigiu in societate.Profesor doctor inginer-ti se umple gura si te faci precum paunul rostind asta.Sa stai langa asa o somitate te face sa te dai mai aproape,sa iesi mai bine in poza. La nivele mici nu cred ca-s mai breji.Treaba pt.mine e simpla.Viitorii puradei pot sa-i dau la scoala.Pleaca la 8,ajunge acolo la 9 iar la 11 e deja tarziu,merg la o bere in crasma de vis-a vis.Sau pot sa-i dau cursul online,ca tot butoneaza toata ziua pe net.Sa invete ce vrea.Dar daca nu-mi stie sa afle X in X-3=5,ce-i cu atributul si care-i capitala Japoniei sa-i rup fundul cu manuta mea delicata. Jumate e picata la bac.Jumate din cei ce au luat abia au note de trecere.Nu-s nici mai prosti ca noi,nici inerent mai lenesi.Amu,eu,rechin capitalist platesc o carca de taxe.Vreau sa vad rezultate,adica niste tineri educati profesional si buni cetateni.Scoala romaneasca nu livreaza acest produs in mod eficient.N-am timp de cautat scuze.E treaba voastra sa iesiti si sa cereti, sa faceti si sa dregeti.Voi,profesorii stiti cel mai bine.Dar nu va vad iesind pt.a cere eficienta,alungarea celor corupti si slabi pregatiti .Cel mult pt. salarii.Pai,scuze,dar platesc un constructor si apoi astept sa-mi faca casa.Ii dau pe parcurs,daca face ce vreau eu silucreaza bine. Inca ceva.Nu pricep ce-i cu trauma asta a copilului si pace.Nu are treaba cu corpul didactic.Nu inteleg pur si simplu cu ce sunt mai socati copiii de azi decat cei din generatia lui ALM,crescuti orfani dupa razboi?Cu ce-s mai izolati decat cei din generatia mea,crescuta cu cheia de gat?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossDomilor, sunt obisnuita ca tot ce se intampla rau sau tot ce e in neregula sa fie pus pe seama incompetentei corpului profesoral...pentru toate neregulile, scoala si profesorii sunt de vina....pentru neimplicarea copiilor si lipsa de interes, tot profesorii sunt de vina.....Am senzatia ca vorbim limbi diferite(de! scoala e de vina!) Mi se pare ca n-ati inteles nimic din ce am vrut sa transmit….probasbil,este o carenta a mea privind comunicarea. Numai cine nu vrea nu vede problemele generatiei tinere actuale ; e foarte simplu sa faci comparatie cu altii,insa, v-ati intrebat care este viata in Finlanda, in ce fel sunt crescuti si educati copiii, care este specificul lor, ca natiune , care le sunt valorile?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMŞtiţi ce este interesant? Fiecare generaţie am fost o problemă pentru generaţiile anterioare! Vă daţi seama? Eu am făcut parte din generaţia "Rock and Roll" şi "Beatles"! Nişte "dezmăţaţi", tunşi şi îmbrăcaţi caraghios, care fredonam cântece decadente şi dansam ca sălbaticii! Evident că părinţii şi profesorii erau îngroziţi şi ne prevedeau un viitor dezastruos ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossRepet: nicio generatie nu trebuie comparata cu alta!nicio tara cu alta! altele sunt conditiile, altele ofertele, altele perspectivele de viitor! acum aud si eu ca nu sunt platitor de taxe, ca bugetar!!! Nu stiam de ce ma invidiaza lumea! probabil , de-asta nici parintii nu se mai ocupa de copii si lasa totul pe seama scolii.... din punctul meu de vedere, discutia pe acest subiect este incheiatanu pentru ca nu mai am argumente,ci pentru ca nu mi-au fost citite posturile cu atentie...altfel nu mai discutam la nesfarsit (parc-as fi la cls a 9a C); am spus lucruri clare, dese, fara culoare si cu amaraciune....profesorii nu sunt indulgenti ,ci se straduiesc sa umple niste ,,goluri'' care sa le permita sa-si aseze si ei stiinta pe care au invatat-o si s-o ofere copiilor....Daca toata lumea are aceasta atitudine ( gen Mihais), nu ma mir ca vad profesori batuti si umiliti doar pentru ca au nesansa sa fie la catedra ,cu un catalog si cu (doar) forta cuvantului si creionului....Indiferent cum ,in ce conditii, cu ce copii profesorul isi face datoria...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossPai, cher Mihais! am tot vorbit despre conditia copilului in zilele astea....si...am mai invatat ceva din cursurile alea inutile: copilul, in evolutia lui, trebuie comparat cu el insusi ,nu cu altcineva; aprecierea se face pe baza achizitiilor proprii functie de individualitatea sa,a progreselor inregistrate la un moment dat fata de nivelul sau anterior...si...cum naiba sa ne intelegem daca toata lumea stie sa educe un copil?!fiecare din perspectiva lui!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelOff-topic@Mihais, am ras la "trucul" cu fosti subofiteri din Legiune pentru a disciplina pe "micii teroristi". Mi-a adus aminte de cuvintele generalului Canrobert la asediul Sevastoppolului: "Trimiteti Legiunea pentru a da exemplu celorlalti".Scuze pentru off.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossMihais wrote ... Cherie Criss,parintii aia finlandezi unde vor fi invatat ei cultura cu pricina?Amu,eu,rechin capitalist platesc o carca de taxe.Vreau sa vad rezultate,adica niste tineri educati profesional si buni cetateni.Scoala romaneasca nu livreaza acest produs in mod eficient.D-le cher Mihais, daca scoala ar insemna sa ii tina pe copii izolati de restul lumii de la 3 ani pana la majorat, fara a avea influente din partea niciunui factor: familie, mediu social,mijloace de informare,alti factori de educatie (scoli de arta, cluburi...) ,zau ca as fi de acord cu tine! si...si eu platesc o carca de taxe...cine imi ofera un produs de calitateaacestor taxe? sanatatea ? politia? armata?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisStricto senso,ca bugetar nu platesti taxe,doar se mimeaza acest fapt.Asta e off-topic. Problema e ca nu am descoperit acum gaura din covrig.Ea a existat de cand lumea.Sa ne intelegem.Copii problema au fost si in anii 80,cand am intrat in sistem.Copii cu capul,care au ajuns in locuri destinate special.Copiii normali au invatat ce aveau de invatat.Aveam o sarcina.Eram notat in functie de cat de bine o indeplineam.Nici o creatie.X in 5+x=12 este 7.X nu e castravete,nu e culoarea albastra,nota Fa ,ci 7.Daca spun altfel nu e bine,iau 4. Corpul didactic nu are treaba pricipala sa-mi povesteasca nu stiu ce,ci sa-l invete pe sutan matematica etc... Copilul are niste standarde de atins si punct.Ca observatie,sunt 100% de acord sa-l indrepti spre ce e bun.Asta insa inseamna ca are niste standarde inalte in domeniul ales si mai reduse in altele.Dar ca sa ia 10 trebuie sa le atinga asa cum sunt ele.Nu vreau standarde inalte peste tot,care nu pot fi atinse.Apare un suflet ''bun'' si nu vrea sa-l traumatizeze pe pusti,cu o nota pe merit.Dar asta ii da ideea ca totul i se cuvine.Nu ce stii e important,ci cat esti de socat si cat plangi.Ce reprosez in principal corpului vost profesional e ca nu sunteti drepti,indiferent de cum si ce.Va lasati santajati de smiorcaieli si fite.Sorry,dar asa o vad. Legat de ''traume''.Am fost unicul in scoala cu media 9 la caligrafie.Toti aveau 10.Se uitau ca la urs.Dar nu-mi pasa.Pt. ca eu am adus victoria ''nationalei'' scolii in lupta cu eternii rivali de la scoala 5.Am aparat 3 penalty-uri.Asta ma facut si sef de detasament la pionieri,unul din ultimii nomenclaturisti ai regimului,dar e alta povesteRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00unQProbabil intentionat avem profesorii,care sunt singurii in a ne transmite cultura,judecata deficitara vazuta in unele opinii.Regret ca de tanar elev eram intoxicat cu anumite detalii innecesare:geografie,fizica si matematica .Nu caut scuze,dar e inutil sa continuam sistemul actual de invatamant,e folosit in interese politice ,iar pe cand amortitii aia din sedinte vad fete dezbracate,tind sa cred ca o mana de oameni care judeca ,ajuta in a ne adapta secolului.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisCe-am zis eu,ce-ai inteles tu.De cand s-a inventat sistemul invatamant profesorul este o auoritate.Eu iti spun nu sa iei bataie la catedra,caci nu de asta existi.Ci sa-l la tragi la raspundere pe un copil care comenteaza la ore,darmite unul care sare la bataie.Ii dai 4 la purtare,il exmatriculezi,ii faci ce vrei.Daca vine boracul cu parintii le spui sa si-l educe sau adios.Daca ei nu reusesc asta,sau refuza sa o faca,pe tine nu te intereseaza de ce nu ai rezultatul dorit.Scoala nu-i azil de sociopati si nici pe pustiul meu nu vreau sa-l cresc intre dementii pe care voi nu-i dati afara. Sa nu-mi spui ca daca sindicatul cadrelor didactice ar face scandal pe marginea acestor subiecte nu s-ar reusi ceva.Da,stiu ca e o politica cu drepturile copilului bla-bla.Asta nu are nici o legatura cu problema de fond.Nici un copil nu are dreptul sa tulbure pe alti copii sau dreptul de a lua note nemeritate. Da,e diferenta intre generatii.Generatia aceasta de profesori se lasa calcata in picioare,cea care ne-a educat pe noi nu se lasa. p.s Nu,nu platesti taxe in adevaratul sens.Ti se zice ca platesti.Banii ies din ceva productiv,merg prin taxe la buget,de la buget vin la tine,dar nu ajung toti.Ce nu ajunge ti se zice ca-i taxa si se imprastie la alte bugete.Explicatia de clasa a 9-a ar fi ca daca bagi din portofel in buzunar 10 lei,iar din acel buzunar muti in altul 5 lei,per total tot banii aia sunt.Bani mai multi vin bagand bani mai multi in portofel,nu invartind banii intre buzunare.La stat se face treaba asta cu multe fite,strambaturi de importanta,tone de hartii,sute de mii de angajati care nu produc nimic,agentii cu titluri lungi,controale peste controale.Un mod costisitor de a-ti fura singur caciula,lucru care incepe sa ne iasa pe nas.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisOooo,daaaa.Sa-ti iasa cum zici tu nene ministrule. LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossMihais wrote ... Ci sa-l la tragi la raspundere pe un copil care comenteaza la ore,darmite unul care sare la bataie.Ii dai 4 la purtare,il exmatriculezi,ii faci ce vrei.Daca vine boracul cu parintii le spui sa si-l educe sau adios.Daca ei nu reusesc asta,sau refuza sa o faca,pe tine nu te intereseaza de ce nu ai rezultatul dorit.Scoala nu-i azil de sociopati si nici pe pustiul meu nu vreau sa-l cresc intre dementii pe care voi nu-i dati afara. Cine-a zis ca nu sunt trasi la raspundere?! cine-a zis ca nu li se scade nota la purtare?! cine-a zis ca cineva permite deranjarea orei?! cine-a zis ca educatia de-acasa il ajuta la scoala?!Sa fim seriosi, Mihais! daca nu am rezultatul dorit, se presupune ca eu nu sunt capabila ,nu ca ala viseaza la cai verzi si abia asteapta pauza sa dea tot ce poate!Boooooooon! m-am dezis, acum chiar nu mai discut;as spune aceleasi lucruri pe care le-ar intelege tot cine vrea...si...banuiesc ca cei care cer lucru bine facut ,fac ei insisi bine lucrurile acolo unde sunt pusi! de! fiecare ,dupa puteri....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisDoamna stimata,cati cascati au fost lasati repetenti la nivelul scolii,hai la nivelul orasului dvs.?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00TerentiusUna din cele mai bengoase analize ale învăţământului preuniversitar românesc pe care le-am citit în ultimii ani - Mihai Maci "Cum produce şcoala tâmpiţi". LINK Cine are de gând să se inflameze doar pe baza titlului, îl rog să citească articolul mai întâi.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossMinistrul Remus Pricopie a oferit cărţi de limba română elevilor de naţionalitate română din Belgia19.02.2013Ministrul Educaţiei Naţionale, Remus Pricopie, a vizitat, luni, 18 februarie, şcoala Athénée Royale din Bruxelles. Ministrul a participat, în prezenţa conducerii instituţiei de învăţământ, la una dintre orele de limbă română din cadrul cursurilor opţionale de limbă, cultură şi civilizaţie română, organizate de Ministerul Educaţiei Naţionale, prin Institutul Limbii Române (ILR). La finalul orei, susţinută de un cadru didactic român, rezident în Belgia, ministrul a oferit fiecărui elev cărţi şi materiale didactice în limba română.Şcoala Athénée Royale numără 200 de elevi, dintre care peste 10% români. Nu întâmplător, unitatea belgiană de învăţământ se află printre cele 11 şcoli în care Institutul Limbii Române a implementat, începând cu 2008, cursul de Limbă, cultură şi civilizaţie românească. Aici, există două grupe de elevi români, atât pentru învăţământ preşcolar, cât şi pentru învăţământ primar şi gimnazial. Orele sunt asigurate de un cadru didactic de orgine română. Din 2008 şi până în prezent, în Belgia, aproximativ 1.000 de copii români au beneficiat de aceste cursuri.Curriculumul conţine ore de limbă şi literatură română, geografia României şi istoria românilor. Cursul se adresează nu doar elevilor români, ci şi celor de altă naţionalitate, iar costurile sunt suportate integral de către Ministerul Eduaţiei Naţionale, prin Institutul Limbii Române (ILR). În şcolile belgiene, conform chartelor de parteneriat pe domeniul educaţiei, se desfăşoară şi cursuri opţionale de „deschidere interculturală", în cadrul cărora toţi elevii, fără excepţie, au acces la detalii despre particularităţile culturale ale naţiunilor lumii. România a semnat un acord similar cu Belgia pentru ca elevii belgieni şi de alte naţionalităţi să afle informaţii despre modelul cultural românesc.Cursurile de limbă, cultură și civilizaţie românească au fost introduse, treptat, în cadrul curriculumului opţional, în mai multe state din Uniunea Europeană, începând cu 2007. Spania şi Italia au fost primele ţări în care Ministerul Educaţiei a implementat, prin ILR, aceste cursuri. Au urmat Belgia şi Olanda. Până în anul şcolar 2012-2013, numărul beneficiarilor proiectului a fost de aproximativ 10.000 de elevi, dintre care 2% îl reprezintă elevii de altă naţionalitate decât cea română.LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINKMinisterul Educației Naționale a premiat activitatea de excelență depusă în slujba sistemului național de învățământ de fostul ministru al Învățământului, Mircea Malița21.02.2013Ministrul Educației Naționale, Remus Pricopie, și ministrul delegat pentru Învățământ Superior, Cercetare Științifică și Dezvoltare Tehnologică, Mihnea Costoiu, i-au acordat fostului ministru al Învățământului, academicianul Mircea Malița, Diploma de excelență pentru contribuțiile deosebite aduse învățământului românesc. În cadrul ceremoniei desfășurate la sediul MEN, joi, 21 februarie, ministrul Remus Pricopie a punctat noutățile pe care fostul ministru Malița le-a adus în timpul mandatului său.Mircea Malița este cel care a permis înființarea claselor de limbi străine, precum cele de rusă, germană, franceză și engleză, dar și a liceelor de informatică și a catedrelor de informatică din facultăți. De asemenea, în mandatul său, s-a înfiinţat la București Centrul European de Învățământ Superior pe lângă UNESCO. Un fapt inedit pentru acea perioadă, ministrul Malița a inițiat primul mare seminar internațional în domeniul prospectologiei, „Science of Future", care s-a desfășurat în România.Ministrul delegat, Mihnea Costoiu, a menționat importanța acțiunilor academicianului Malița în calitate de ministru al Învățământului, dar și a demersurilor în domeniul cercetării academice pe care domnia sa le-a continuat. Experiența, cunoașterea, valoarea pe care Mircea Malița le reprezintă trebuie cunoscute și utilizate în mod constructiv pentru sistemul de învățământ românesc, a mai precizat ministrul delegat.La rândul său, Mircea Malița a vorbit despre importanța construirii politicilor publice pentru binele comun, subliniind că, înainte de toate, rolul fundamental al educației este acela de a crea cetățeni. De asemenea, domnia sa a mărturisit că s-a ghidat în mandatul său având în minte personalitatea remarcabilă a lui Spiru Haret care „a fost un noroc pentru învățământul românesc".Academicianul Mircea Malița a fost ministru al Învățământului în perioada februarie 1970 - octombrie 1972. De profesie matematician, Mircea Malița a fost recunoscut în lumea academică, dar și în cea a diplomației, unde s-a făcut remarcat prin activitatea sa de ambasador al României în SUA și Elveția.LINKMircea Malita Despre Educaţie:"Toată lumea spune că învăţământul este în criză. Criza asta cu învăţământul aproape niciodată nu a încetat. Nu neg, e foarte greu de rezolvat din cauză că lumea îşi propune să facă reforme. Nu există o anumită reformă a învăţământului. Există o reformă continuă. Toată lumea vrea să o bată în cuie, în legi, în socoteli. Au nenorocit învăţământul! Nu îi dau putere de mişcare, nu îi lasă putere de adaptare, nu îi dau permisiunea să facă experimente, nu-l lasă să gândească, să decidă! Strâng reforma într-o lege şi după aceea se minunează că e paralitică. Noi l-am avut pe Spiru Haret. Puţine ţări au avut un Haret. A făcut o minune, o bijuterie de învăţământ! Reforma era riguros făcută. Semna regele diploma de profesor în România! Era ordine! Şi autoritate! Nici nu pot să vorbesc de aşa ceva acum! Eu nu pot să vorbesc de un minister care e flancat de vreo cinci sau şase agenţii cu titluri nepronunţabile, misterioase, care sunt căpuşele ministerului. Ministerul e minister şi astea fac treaba pe chestiunea calităţii... Toate au fost furate de la minister. Toate le făcea ministerul înainte. Ce este risipa asta? Idioţenia asta? Generaţia asta de „inovatori" de acum spune toate prostiile culese din Occident. Toate sunt acolo! Acum este un învăţământ de imagine, fără substanţă, se înghite această gogoriţă a Uniunii Europene care are câteva fixuri: control, îndrumare, apreciere, valorificare... au terminologii extraordinare. Numai ce nu au?! Substanţă! O grămadă de cursuri se ţin şi le intră tinerilor pe o ureche şi ies pe cealaltă. Nu există laboratoare, nu există experimente, nu există îndrumare profesională. Pentru că nu se regăsesc în vocabularul la modă din nu ştiu care ţară pe care o maimuţărim. Doamne fereşte! Ar trebui să vină un om capabil, un om care să-i spună unui neavenit „du-te, plimbă-te!". Sunt revoltat de toată această deteriorare intervenită din corupţie. Ăştia au salarii crase. Şi cum să le aibă dacă nu se inventează roluri?!... Nu au nicio legătură cu învăţământul. Sunt nişte personaje puse acolo să se joace de-a educaţia. Să mimeze educaţia. Mă înţelegeţi că nu există educaţie?!"Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossScuze,d-le ALM....mai sunt si eu obosita si neatenta la detalii....in ceea ce-i priveste pe parinti, ar trebui sa le suplinesc eu absenta?! (fie ea si motivata)credeti-ma, stiu ce spun;in incinta scolii,ar trebui un agent de paza sau mai multi care sa asigure linistea...profesorii sunt ,,unii" si ,,altii"!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross...se planifica activitatile saptamanii ,,Sa stii mai multe, sa fii mai bun!"....adica, daca stii mai multe esti mai bun?! sau daca devii mai bun ,poti sa stii mai multe?! habar n-am cu ce ajuta 5 ZILE de ,,altfel" ,cand in urma si dupa ele se zareste ,,asa"!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu PatrascuCitat (mai curand parafrazez) din ultimele marete cugetari ale psihopedagogilor care umplu cu orele lor programa structurata dupa modelul Bologna al facultatilor din Romania: "scopul educatie este formarea unor indivizi adaptati nevoilor societatii". Pentru cine are obiectii, il rog sa isi crute timpul sarind peste observatiile rezonabile. Sunt suficient de 'actual' ca sa imi dau seama ca invatamantul trebuie sa raspunda unei anumite comenzi sociale. Insa pana la un punct. In rest, ceea ce se vede este reiterarea prin metode soft a politicilor privind 'formarea omului nou'. Despre continutul unor asemenea 'cursuri' am mai vorbit: 75% platitudini, adica lucruri pe care le stiai pur si simplu pe baza bunului simt. Numai ca bunul simt nu poseda doctorat si titluri academice. Se adauga 25% concepte formulate cat mai abscons, intr-un jargon neologistic-corporation, se amesteca bine si rezulta Psihopedagogia.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Boribum"Shaken,not stirred" .Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisRadu Patrascu wrote ... Se adauga 25% concepte formulate cat mai abscons, intr-un jargon neologistic-corporation, se amesteca bine si rezulta Psihopedagogia. ''...Se invarte surubul de cate ori este nevoie...'' Asta e ce mai tin eu minte dintr-un curs de organe de masini de acum vreo 12 anisori.Oricum o juma de pagina era despre cum se invarte un surub.Tot cursul putea fi cu succes redus de la una bucata an universitar,la una bucata luna,fara ca sa piarda nimic din continutul informativ.Dar ar fi castigat multa simpatie,pt.ca nu ar fi ucis multi nervi de pomana.In plus proful era si un gunoi uman. E plin sistemul de pomposenii de 2 lei.Vorbe-n vant. Referitor la omul nou,nevoile societatii,etc... treaba e mult mai simpla.Mi se rupe de toate cele vrajeli.Intrebarile la angajare sunt 2,pt. orice angajator care nu s-a nascut ieri.''Ce stii sa faci concret?'' si ''Esti dispus sa ramai in firma X timp,ca sa recuperez ce te invat?'' .''Nevoile societatii'' sunt kk maca.Se schimba de la o zi la alta. Zice un nene in clipul de mai sus ca in Finlanda,tara de oameni destepti,firmele se duc la scoala si le spun ce sa-i invete pe tineri.La noi sa mearga orice firma sa faca un lucru similar ar insemna un imens proces birocratic,iar copiii nu ar avea recunoastere imediata a invataturii lor in cadrul sistemului.Ce-i aia ca ai invatat sa programezi circuitul unei drone?Treci si scrie cu pixul pe hartie un programel in turbo pascal(alta chestie la care am avut examen,la informatica,cica;evident am copiat la greu subiectul asta).Sau treci de conspecteaza in laborator,dupa un indrumar de varsta mea de acum. I bloody fvcking hated it. Si cred ca inca nu mi-a trecutRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Terentius.....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMCe drăguţ! Câtă asemănare între profesii!Mă gândesc la poliţişti şi jandarmi, care se întâlnesc zilnic cu cazuri cu elemente unice, pentru care procedurile sunt doar orientative. Mă gândesc la cei din cercetare-proiectare, pentru care fiecare temă nouă are elemente unice, de multe ori cu caracter de noutate la nivelul cunoaşterii, unele viitoare invenţii. Despre medici ce să mai spun? Până şi măturatul străzilor te poate aduce în situaţia de a întâlni situaţii noi. Şi toţi trebuie să evalueze corect situaţiile, să-şi completeze cunoştinţele ritmic, să se integreze în colective. Cine reuşeşte avansează în ierahia colectivelor, cine nu, se mulţumeşte să prepare cafeaua, în sens generic, celor care au reuşit ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu PatrascuAm vrut sa nu fiu prea radical. Adevarul este ca, avand in vedere ritmul actual de dezvoltare (postase mai demult Mihai un clip despre asta - nu a mai aparut de mult timp pe aici, dar asta e alta discutie), vor aparea curand meserii pe care nici cea mai vizionara programa scolara nu le poate intui. Asa ca preocuparea cu privire la educatia ca 'pepiniera' pentru forta munca (nu va suna a scoala de ucenici ?) e un lucru superfluu. Ideea este ca oricum discipline din acestea aforistice gen psihopeda...bla bla isi inventeaza si hipertrofiaza un rol pe care de fapt nu il joaca. Singura lor 'aspiratie', dincolo de limbajul stufos cu care isi acopera substanta precara, este de a duce la inregimentare (e prea clar, nu mai pot pacali pe nimeni). Plus ca sunt atat de rupte de realitatea scolara incat valoarea lor de aplicabilitate este nula. Pot figura cu succes in galeria utopiilor (proaste). Si Doamne, le mananca cinci ani de zile cu rumegatul asta despre nimic !Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossImi permit sa vorbesc si eu despre profesia mea....nu-mi permit sa spun ca doctorii invata lucruri inutile si d-aia omoara pacientii, ca politistii nu au invatat in scoala cum se gestioneaza un conflict sau ca d-aia e atata violenta pentru ca cei care ar trebui s-o monitorizeze nu stiu nici ce e ,nici ce forme imbraca....Nu stiu la ce va ganditi voi cand va referiti la psiho-pedagogie....am mai purtat o discutie pe acest subiect acum ceva timp.....domnilor, cum ar suna sa spun si eu ca pot tine locul,oricand, unui pompier,soldat, politist,aviator, parasutist doar asezandu-ma in locul lui si primind un dram de informatii utile?! Mai demult, cineva spunea ca oricine a stat vreodata in fata unei clase a fost si profesor.....Ma lovesc foarte des (si ma doare) de faptul ca psihopedagogia nu mai este luata in serios in scolile de profil si ca cei care acced la un loc in fata unei clase nu stiu cum sa-si identifice,sa-si organizeze continuturile specifice ,cum sa le transmita (ce strategii), cum sa le evalueze.Nimic nu poate fi intamplator,iar psihologia si pedagogia se ocupa de asta; ca exista ,de fiecare data, comenzi sociale sau modele defectuoase este adevarat;exista stiluri de invatare si stiluri de predare,exista metode de predare si mijloace de invatamant, forme de realizare si forme de organizare.....toata teoria pe care eu am invatat-o acum 30 de ani ma trimitea catre un copil ideal: care e disciplinat si respectuos,are capacitate intelectuala buna, spune mereu ,,da",indeplineste toate sarcinile, este educabil,isi insuseste tot ce-i propun,nu ma deranjeaza,ii place sa invete,nu are probleme de comportament, are o familie ideala, un mediu familial si social propice...Ma simt acum la fel cum ma simt cand incerc sa le ajut pe tinerele debutante sa inteleaga ca fiecare copil este unic,ca fiecare colectiv are specificul lui, ca fiecare varsta trebuie tratata asa cum e, ca un act didactic implica ataaat de multe ,incat scoala este neputincioasa sa le trateze in cei cativa ani de studiu ...nu mai reiau ce am spus intr-o postare mult anterioara despre copilul zilelor noastre pentru ca e vizibil oricand si oriunde,dar reiau(de cate ori e nevoie) ideea ca, daca nu esti capabil sa cunosti copiii, sa-i tratezi in functie de specificul lor, sa adaptezi stilul de predare fiecarui colectiv sau moment didactic, sa identifici strategii care sa iti usureze calea,sa evaluezi ritmic si corect, sa corelezi toate acestea imbinandu-le in functie de continuturi si obiective, atunci:poti sta in fata clasei si poti aduce toata informatia Pamantului, toata filosofia si intelepciunea ganditorilor...cui foloseste?!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisCriss draga,poti sa faci treaba sa nu?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossAsemanarea intre profesii este una: scopul pentru care au fost create ar trebui sa faca bine....Deosebirea este ca : fiecare are propria-i tehnica de a fi aplicata pentru a face bine....Altfel, exista o profesie universala si toata lumea facea ce face toata lumea...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMMotto: „Să nu vă întoarceți virgine din vacanță”(din sfaturile profesoarei Roxana Marin către eleve)Iar aveţi dreptate! Ce am constatat eu? Dacă în alte domenii decât pedagogia se observă o oarecare stagnare, în şcoli asistăm la o revoluţie unică în istoria României: aşa sex bine făcut nu a existat niciodată ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu PatrascuCriss-Cross, exact la asta ma refeream si eu. Psiho-pedagogii de acum nu difera cu mult de cei de acum 30 de ani. Jargonul este altul, dar manifesta acelasi 'autism' fata de realitatea umana. Standardizare si robotizare, asta doresc sa propage. "Corespunzator nevoilor sociale"; sintagma asta va spune ceva ? Nu adaptare la nevoile individului, nu dezvoltarea si formarea in acord cu natura si aspiratiile sale. Traiti o iluzie frumoasa daca va imaginati acest lucru. Finalitatea educativa a unor asemenea metode o puteti regasi in "Minunata lume noua" a lui Aldous Huxley pentru ca, in obtuzitatea lor docta, psihopedagogii nostri in directia asta imping lucrurile.Si repet: este lipsita de orice baza reala si de bun simt pretentia de a-i rapi unui student inscris intr-un ciclu de licenta Bologna timpul necesar pregatirii sale cu 3 ani de psiho-pedagogie. Materia de 4-5 ani este ingramadita in 2 ani, pentru ca ultimul an, vezi Doamne, e pentru specializare ! Un an ar fi arhisuficient pentru psiho-peda...Asta cu conditia sa nu traga de timp, sa nu vina cu platitudini si sa nu reinventeze apa calda, asa cum fac ca sa isi justifice un curriculum de 3 ani. E absolut jalnic ce fac acum la asa-zisele lor "cursuri". Pot face bine si concentrat si la obiect. Orice altceva e a lungi pelteaua. Adica ceea ce fac acum. Stiu ca e un trend mondial care scoate psiho-pedagogia in fata deoarece e o criza globala a invatamantului. Numai ca in tentativa de remediere se opereaza pornind de la efecte. Nu, nu asa se rezolva. Solutia ar fi schimbarea paradigmei educative, nu peticirea prin metodologii si psiho-peda-aberatii. E o criza a valorilor a carei rezolvare nu tine de metode. Insa adevarul este ca se intoarce spatele problemelor reale, se ignora voit sau din pura miopie cauzele, motiv pentru care se recurge la tot felul de succedanee. Mai pe sleau spus, la invartitul in jurul cozii.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu PatrascuInca ceva: nu sunt pompier, militar, etc. Sunt profesor ca si dvs. si predau de ani buni.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisSi e evident ca detesti poliloghia aiaRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu PatrascuNu am cuvinte sa descriu astaRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossRadu Patrascu wrote ...Criss-Cross, exact la asta ma refeream si eu. Psiho-pedagogii de acum nu difera cu mult de cei de acum 30 de ani. Jargonul este altul, dar manifesta acelasi 'autism' fata de realitatea umana. Standardizare si robotizare, asta doresc sa propage. "Corespunzator nevoilor sociale"; sintagma asta va spune ceva ? Nu adaptare la nevoile individului, nu dezvoltarea si formarea in acord cu natura si aspiratiile sale. Traiti o iluzie frumoasa daca va imaginati acest lucru. Finalitatea educativa a unor asemenea metode o puteti regasi in "Minunata lume noua" a lui Aldous Huxley pentru ca, in obtuzitatea lor docta, psihopedagogii nostri in directia asta imping lucrurile.Si repet: este lipsita de orice baza reala si de bun simt pretentia de a-i rapi unui student inscris intr-un ciclu de licenta Bologna timpul necesar pregatirii sale cu 3 ani de psiho-pedagogie. Materia de 4-5 ani este ingramadita in 2 ani, pentru ca ultimul an, vezi Doamne, e pentru specializare ! Un an ar fi arhisuficient pentru psiho-peda...Asta cu conditia sa nu traga de timp, sa nu vina cu platitudini si sa nu reinventeze apa calda, asa cum fac ca sa isi justifice un curriculum de 3 ani. E absolut jalnic ce fac acum la asa-zisele lor "cursuri". Pot face bine si concentrat si la obiect. Orice altceva e a lungi pelteaua. Adica ceea ce fac acum. Stiu ca e un trend mondial care scoate psiho-pedagogia in fata deoarece e o criza globala a invatamantului. Numai ca in tentativa de remediere se opereaza pornind de la efecte. Nu, nu asa se rezolva. Solutia ar fi schimbarea paradigmei educative, nu peticirea prin metodologii si psiho-peda-aberatii. E o criza a valorilor a carei rezolvare nu tine de metode. Insa adevarul este ca se intoarce spatele problemelor reale, se ignora voit sau din pura miopie cauzele, motiv pentru care se recurge la tot felul de succedanee. Mai pe sleau spus, la invartitul in jurul cozii. O criza a valorilor este....Un trend sa scoti psiho-pedagogia in fata, n-am observat...dar,de!Satula sunt si eu de fooorte multe lucruri pe care nu le fac daca nu imi folosesc ,desi mi se cer!Dintre toate, practica pedagogica , cunoasterea componentelor demersului didactic si aplicarea acestora nu dupa ureche n-are a face cu nimic altceva decat cu profesionalismul....faptul ca nu s-au schimbat continuturile sau nu au fost adaptate nevoilor actuale ale copiilor este ,evident, o problema!Dar rapirea timpului unui student nu mi se pare o tragedie, daca ceea ce-l rapeste este legat de viitoarea lui profesie.Sa fim seriosi, studentul de azi stie ce-nseamna a trece,,ca gasca prin apa"si nu e vina lui! profesorii il invata sa copieze, sa cumpere examene, sa se licentieze cu lucrarile altora de pe Internet...Acelasi lucru spuneam si eu legat de ceea ce li se ofera la cursuri: nimic!dar ce vina are psiho-pedagogia?!Mi-ar placea sa vad cum va descurcati dvs. la clasa,daca nu puneti asa mare accent pe psiho-pedagogie ...poate aveti alte argumente noi,impartasiti-le !Eu nu sunt de moda veche, nu sunt incuiata, am pretentia ca sunt un om deschis la nou,tin cont de reactiile copiilor si mai calc pe langa programa dar nu uit niciodata de strategiile didactice si nici de faptul ca ei(copiii) sunt suma greselilor noastre....D-le Alm, chestia cu sexul in scoala tine,mai degraba, de frustrarile personale, de viata in familie, de anturaj... haideti sa-i mai intrebam si pe parinti cat de bine isi cunosc copiii si problemele din viata lor! pun pariu ca mai putin decat profesorii!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumRadu Patrascu wrote ...E o criza a valorilor a carei rezolvare nu tine de metode. Valori...de unde ? 45 de ani de comunism plus 23 de miscare browniana au dat un rezultat. Dupa 68 de ani într-un fel,e mai greu ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossTotul se transforma...de la o zi la alta....de la o persoana la alta....de la o vorba la alta....de la nimic la ,,ceva"....de la ceva ,la ,,altceva"...Vorbeeeee!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMcriss-cross wrote ......D-le Alm, chestia cu sexul in scoala tine,mai degraba, de frustrarile personale, de viata in familie, de anturaj... haideti sa-i mai intrebam si pe parinti cat de bine isi cunosc copiii si problemele din viata lor! pun pariu ca mai putin decat profesorii!Iar aveţi dreptate! Frustrări la 12-15 ani? I-a luat cineva păpuşa şi a găsit păpuşoiu'! Nu zic că nu or fi de vină părinţii, ca aşa e trendu'. Părinţi trebuie decăzuţi din drepturi! În loc să păzească odraslele se duc la serviciu. Şi mai stau şi câte 10-12 ore p'acolo!Rezumând, eu nu m-am referit la ce se întâmplă în afara şcolii ci în interior. De exemplu la colegiul George Coşbuc, unde este profesoară Roxana Marin.În altă ordine de idei, semnez ALM cu majuscule fiindcă "egzistă" o explicaţie ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMStimată Criss-Cross, mă onoraţi, nu aşteptam scuze pentru un fleac.Îmi doresc să aflu şi din partea dvs o părere. Eu fac parte din prima generaţie "cu cheia de gât". Apoi au venit, una după alta, non-stop, generaţii cu cheia de gât. Cu toate acestea, n-aveam "chemare" către sex! Şi nici agenţi de pază în şcoli! Parşivii de "comunişti" găsiseră nişte chestii gen Palatul Pionierilor, teme cu grămada, cercuri de diverse, întreceri între şcoli. Părinţii nu trebuiau să ne facă educaţie sexuală iar la şcoală mergeam în uniforme şi cu "matricolă" pe braţul stâng. Profesorii inspirau, unii respect, alţii chiar teamă. Îmi amintesc cu dragoste de profesorul de istorie Seracin Pantelimon (din ciclul primar). Ce lecţii frumoase făcea, cum reuşea să-ţi proiecteze în spatele retinei imagini legate de tema lecţiei! A trecut peste o jumătate de secol şi tot îl pot vedea cu ochii minţii!Ce s-a întâmplat după 1990? Motivul este cel din caricatura de mai jos? S-a pierdut prestanţa profesiei?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu PatrascuBoribum, nu crede ca daca au fost 45 de ani de comunism si 20 de ani de pseudo-democratie, a fost chiar un desert. Iar cand ma refer la criza valorilor, nu o circumscriu doar la acest spatiu geografic. Ma refeream la una globala. Probleme legate de pregatirea tot mai precara (nu ma refer la varfuri) a elevilor au generat dezbateri in toata lumea. In ceea ce ma priveste, si nu sunt singurul de aici care poate spune asta, am avut parte de profesori foarte buni, care aveau talent didactic, daruire si luau in serios ceea ce faceau. Din fericire, unii dintre ei mai traiesc si astazi. Indiferent de regim, bazele invatamantului pus de Spiru Haret nu s-au sters chiar de tot. Insa noua paradigma a invatamantului actual va reusi, probabil sa le distruga pe ultimele care mai supravietuiesc stingher. Criss Cross, lauda de sine imi miroase la fel de putin bine ca si celorlalti. Totusi, ma obligati sa intru in cateva detalii personale. Imi cer scuze pentru indiscretie. M-as putea multumi sa va raspund sec: cum ma descurc fara psiho-pedagogie la scoala ? Raspunsul e simplu: foarte bine. Am facut un semestru de didactica specialitatii (parca asa se numea) si recunosc ca asta a fost singura care mi-a folosit cat de cat. Asta pentru ca nu se ratacea in abstractii si teorii rarefiate, ci pur si simplu iti spunea cam ce trebuie sa faci la ore. Un semestru este suficient pentru un om cu un grad de inteligenta macar mediu. Orice durata de timp peste aceasta perioada este pretext de a primi ore si a avea o catedra, sa nu ne facem iluzii. La psiho-pedagogie a venit un domn amabil si placut dar ceea ce a predat era atat de abstract si de departe de realitate incat cu greu si-ar fi putut gasi utilitate pentru altcineva decat un cercetator in domeniu. Am predat si eu (eram prin anul III, imi amintesc) o lectie de proba, in timpul saptamanilor de practica pedagogica, unei clase a IX-a de la Liceul "Gheorghe Lazar". Aveam ceva emotii si am incercat sa ma inscriu in programul prestabilit prin proiectul de lectie. La sfarsit m-au aplaudat. Acum, ca tot m-am laudat, sa stiti ca, asemenea oricarui profesor, am aflat si eu cam ce gandesc studentii mei despre mine. Chestiile astea transpira. Pot spune ca nu am motive sa fiu nemultumit de ceea ce am auzit. Acum judecati si dvs., dar nu va grabiti sa trageti concluzia ca as fi cazut intr-o stare de filistina automultumire. Imi stiu neajunsurile si zonele pe care le mai am de explorat.Si da, exista un trend global care tinde sa rezolve problemele de paradigma asezand caruta inaintea cailor. Asta pentru ca se considera ca nu continutul programei conteaza, nu valorile pe care le inculci, ci metodologiile, algoritmii, standardizarea si adaptarea individului la un model social conceput in eprubeta. Daca nu ma credeti, mergeti la un curs de psihopedagogie predat, de exemplu, la Facultea de Filosofie din Bucuresti si veti intalni exact lucrurile pe care vi le spun. Profesorii care predau acolo psihopedagogie sunt foarte nemultumiti ca studentii de la filosofie pun prea multe intrebari si nu se inregimenteaza disciplinat in formatia celor ce ii privesc ca pe niste guru care rostesc adevaruri infailibile. In loc sa preia standardul, formula de succes care deschide calea comunicarii catre elevi, au (Doamne, ce oroare !) prostul si elementarul obicei al intelectualului de a mai problematiza, de a intreba "de ce ?"Am citit recent rezumatul unei teze de doctorat despre noile tendinte in psihopedagogie. Ghiciti ce paradigma era invocata fara drept de apel: postmodernismul. Adica ala care relativizeaza orice, numai pe sine nu. Formularea cadea sec ca un verdict: modelul educational postmodernist e bun, celelalte "e rele". De ce ? Uite asa ca spunem noi, Dalai Lama ai educatiei, marii pontifi ai pedagogiei si ayatollahi ai formarii. Nici o discutie, nicio indoiala, nici o ezitare, ci o singuranta de sine imperturbabila, asa cum ii sta bine oricarui maestru dogmatic. Asadar, cunoastere ? Dezbatere, discutii ? Nimic de genul asta, doamna. Doar DOGMA ! Idei similare am citit intr-un articol scris de un lector psihpedagog: profesionalizarea este standardizare. Profesor la sablon. Talentul individual trebuie exclus ca valoare de referinta didactica. La ce bun daca avem un algoritm ? Exact ceea ce va spuneam: minunata lume noua ! Mi se pare cel putin surprinzator ca luati ca model de referinta 'descurcatul' studentului. Aici as avea iarasi cateva obiectii: 1. Da, majoritatea studentilor asa fac, dar nu toti. Asadar, trebuie sa ii condamnam pe colegii lor constiinciosi si dornici sa invete pana la scurtcircuitare in cadrul stramat oferit de Bologna (in paralel facand 3 ani sau chiar 5 daca ajung la masterat,de Psihped. )?2. Daca e adevarat ca asa se 'descurca' studentii, sa inteleg ca vi se pare ca este o situatie acceptabila si de dorit ? Este ceea ce recomandati ? Recititi-va postarea si veti vedea care este sensul ei: nu e o problema ca studentii trec "ca gasca prin apa" prin disciplinele care ii formeaza ca specialisti intr-un domeniu. Pot sa fie de mana a doua, a treia, sau a saptea in aceasta privinta. Dar e musai sa fie asi la pshipeda.... Puteti explica asta ? Adica maiestria didactica le va servi de minune pentru a-si ascunde lacunele, ignoranta ? Va intreb asta pentru ca nu alt inteles nu poate fi dat enuntului dvs. 3. Daca e asa cu spuneti (si asa este) atunci e foarte rau ! Sa revenim la programa pre-Bologna de care mai toti europenii sunt nemultumiti (mai ales Germania, tara aia amarata care a creat modelul educational humboldtian si a dat cele mai mari valori in cultura si stiinta inainte sa iasa minunea de proces Bologna), sa pregatim oamenii serios si sa o lasam mai moale cu sfintele scripturi psihopedagogice.4. Am putut constata "pe viu" opera noilor trend-uri in materie de pedagogie. Daca inainte ma plangeam ca imi veneau din liceu studenti fara cultura generala, acum ma plang ca vin din liceu fara sa stapaneasca ortografia. Adevarat va graiesc voua, se vede ca am progresat !Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossD-le Patrascu,pot sa va inteleg inversunarea,pot sa cred ca d-ta esti un profesor deosebit, pot sa apreciez faptul ca ai un discurs frumos si plin de vorbe,pot sa-mi vad mai departe de munca mea ,chiar daca nu sunt perfecta ( ma straduiesc si eu si muuulti altii sa-mi fac meseria)....postarile mi le citesc si cred ca pot sa le si inteleg....,,Dar rapirea timpului unui student nu mi se pare o tragedie, daca ceea ce-l rapeste este legat de viitoarea lui profesie.Sa fim seriosi, studentul de azi stie ce-nseamna a trece,,ca gasca prin apa"si nu e vina lui! profesorii il invata sa copieze, sa cumpere examene, sa se licentieze cu lucrarile altora de pe Internet...Acelasi lucru spuneam si eu legat de ceea ce li se ofera la cursuri: nimic!dar ce vina are psiho-pedagogia?!" ma dezamagesti, domnule! n-am spus nici ca mi se pare firesc, nici n-am luat drept model....am scris exact ce se intampla ,cum vad eu pe studentul care vine in practica:cu niste cursuri in brate si fara o baza reala de lucru ...ma rog, e mult de spus si n-am nici chef, nici timp!Privind carentele studentilor,nu inteleg de ce sunt acceptati cei care nu au un nivel de pregatire corespunzator...dvs.,in universitar,puteti alege!Invatamantul preuniversitar este obligatoriu, la facultate se duce cine vrea....daca facultatea are pretentii,dorinta de a scoli oameni capabili, organizeaza concurs pentru o selectie veritabila!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossVorbind despre ortografie sau caligrafie( nu din liceu vine cineva cu forma defectuoasa)...La finalul corectarii unui test pe care doar l-am banuit , gasesc urmatoarea remarca (scrisa ,,ca la clasa-ntai"):,,Imi cer scuze ca am scris asa urat,asa scriu de obicei..." si,apoi, cu acelasi scris neinteligibil:,,a durat vreo 20 de secunde sa scriu asa..."Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumRadu Patrascu wrote ...Boribum, nu crede ca daca au fost 45 de ani de comunism si 20 de ani de pseudo-democratie, a fost chiar un desert. Iar cand ma refer la criza valorilor, nu o circumscriu doar la acest spatiu geografic. Ma refeream la una globala. Probleme legate de pregatirea tot mai precara (nu ma refer la varfuri) a elevilor au generat dezbateri in toata lumea. In ceea ce ma priveste, si nu sunt singurul de aici care poate spune asta, am avut parte de profesori foarte buni, care aveau talent didactic, daruire si luau in serios ceea ce faceau. Din fericire, unii dintre ei mai traiesc si astazi. Indiferent de regim, bazele invatamantului pus de Spiru Haret nu s-au sters chiar de tot. Insa noua paradigma a invatamantului actual va reusi, probabil sa le distruga pe ultimele care mai supravietuiesc stingher. Tocmai oazele definesc desertul. Dar nu cred ca a fost desert,si sper sa nu fie desert,chiar daca la finalul asertiunii tale confirmi ca sunt mari sanse ca el sa se produca. Criza valorilor o fi ea globala,dar este sistemul românesc de învatamânt atât de conectat la celelalte societati (mondiale) încât criza globala a valorilor (?!) sa-l afecteze direct si rapid? De fapt ,întrebarea e simpla : are cine pe cine sa învete ? Caci ce,este !Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossCine, s-o mai gasi! Pe cine,s-o mai gasi! Ce,ar mai trebui regandit! Aici e vorba de paradigma,vorba deasa a d-lui Patrascu...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Boribumcriss-cross wrote ...Cine, s-o mai gasi! Sa nu cumva sa fie acest "s-o mai..." o mare problema !? Acum câtiva ani vedeam profesori di învatamântul gimnazial("dascali",cum îsi spuneau ei...ce termen neplacut!) care erau titularizati cu nota 4,multi vorbeau agramat si cautau "un loc de munca". Un prieten,profesor universitar,mi-a explicat cum functioneaza catedrele din UPB,proiectele,examenele,sesiunile,masinile de bani... si nu suna prea angajant.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu PatrascuDoamna, de obicei validitatea unui studiu, articol, comunicare, etc. se sustine si prin argumentatie dar si prin referinte, care arata in ce masura propriul discurs de suprapune cu realitati verificate. Venind la nivelul informal al discutiei de aici, cred ca am facut ceva asemanator. Mi-am ancorat discursul in argumente, intr-o mica incercare de demonstratie. Dvs. ati ales (sau doar atat ati vazut) sa vedeti doar limbajul uneori metaforic pe care l-am ales uneori. Am considerat ca astfel fac imi voi acentua argumentele. Nu mi-ati oferit nimic similar. Ati preferat sa replicati speculativ si sa judecati circumstantial. In ceea ce priveste studentii, mi-as dori de unde sa aleg. Ce-i drept, de vreo doi ani incoace, situatia parca e ceva mai buna. Problema este ca sistemul admiterii din mult-hulitul trecut (a nu se trage concluzia ca as fi vreun nostalgic) nu mai exista. As putea la fel de bine sa intreb de ce rata promovarii bacalaureatului a fost pana recent asa de generoasa. Cred ca am fost foarte explicit. Am scos in evidenta faptul ca bolnavului de plamani i se administreaza medicamentele cuvenite unui cardiac. Cam asta este excesul actual de psiho-pedagogie. Si cand ma refeream la model, ma refeream la cel care transforma invatamantul in ceva instrumental. Absenta dimensiunii formative si reducerea la utilitarism e cauza esecului sau. Lipsa de orizont duce la inadecvare. M-ati inteles gresit. Scopul detaliilor personale (pentru care ma simt jenat ca le-am introdus in discutie pentru a argumenta) era menit doar sa arate ca un profesor caruia ii place ceea ce face si are o minima pregatire psiho-pedagogica se poate descurca onorabil. Nu trebuie sa ii umpli currriculum-ul cu o inca specializare din care ii suficiente doar circa 10% din cunostintele care ii sunt predate diluat pentru a umple un curs de trei ani. Sincer, nu mi se pare prea inspirata replica pe care ati ales-o pentru a raspunde strict la aceasta dezvaluire din istoria personala. Ori nu i-ati inteles rolul de argument pe care l-a jucat fie ca ati ales sa intelegeti asa cum vi s-a parut mai convenabil. Insa recursul la excemple personale era menit sa trimita la actualul model, la strategie. Se pare ca este o zona a discutiei in care fie ca nu puteti, fie ca nu vreti sa patrundeti. Boribum, culmea ironiei, este ca sistemul romanesc, in materie de strategie, de model, este conectat. Insa cu un delay ! Adica importa strategii si viziuni care intre timp s-au dovedit falimentare si pe care altii incep sa le abandoneze. De pilda sistemul de invatament centrat pe aptitudini si comepetente. Dar noi avem un delay intotdeauna. Suntem conectati cu intarziere. La erori suntem in fruntea plutonului. S-a lansat procesul Bologna, am fost primii la raport. Sunt psiho-pedagogii pe val (de obicei in afara se face un masterat didactic de 2 ani), noi bagam 5 ani de psiho-pedagogie ca sa predai la liceu ! Astept sa ceara maine-poimaine si doctorat in psiho-pedagogie, indiferent de specializare, ca sa predai la clasele I-IV. Ei asa cred ca se rezolva problema scaderii calitatii invatamantului. Are chestia atata simt al realitatii cam cat avea Maria-Antoaneta in celebra anecdota in care le spunea flamanzilor sa manance cozonac daca nu au paine. In fine, am trecut in revista toate argumentele. Cine vrea sa inteleaga ok, cine nu...treaba lui.Sa lasam ieremiadele ca nu mai are cine invata pe cine. Mai sunt atatia profesori si cercetatori valorosi. Chiar e de mirare ca mai fac asta in loc sa se duca la un job intr-o corporatie. Cel mai umil salariat de acolo castiga mai mult decat un cercetator debutant. Si asta inca nu ar fi tot. Ar fi de indurat cu inima mai usoara si pauperitatea daca macar ai avea documentatie suficienta. E usor don-quijotesc sa mai ramai in bransa in Romania cand numai Biblioteca Institutului de Arheologie de la Roma numara cam un milion de volume. Stiu prea bine de ce "prestidigitatie" e nevoie ca sa iti procuri ce s-a scris mai recent in domeniu prin alte parti. Nu ma refer aici la lichele sau cei care s-au zaharisit, evident. Ci la cei onesti si aproape anacronic de pasionati. Ei fac sa mearga lucrurile inainte atat cat mai merg. Altfel, nu va faceti iluzii, in loc de cota de avarie era deja un naufragiu.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossD-le Radu Patrascu, NU AM FACUT REFERIRE LA NICIUN STUDIU ,CI DOAR LA REALITATEA SCOLARA ;recunosc faptul ca nu pot sustine o seama de idei cu o mie de cuvinte pe alese....recunosc si ca urmaresc cu greu postarile tale(nu toata lumea respira la nivel universitar)....mai pot recunoaste ca nu m-ai convins ,cu toata argumentatia d-tale....pot doar sa banuiesc o usoara aversiune catre cei ce predau psiho-pedagogia.Eu nu mi-am propus sa conving pe nimeni de nimic. Un lucru e sigur: profesorul care se respecta trebuie sa iubeasca copiii si sa-i inteleaga,sa stie psihologia varstelor,principii, metode, forme de organizare,mijloace de realizare,mijloace de invatamant-astea sunt uneltele lui,indiferent in ce epoca se afla in fata elevilor !E atat de simplu, de ce trebuie atatea vorbe?!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu Patrascu1. Mai simplu: se facea mai putina psiho-pedagogie, doar un semestru. Profesorii se descurcau mai bine (inclusiv la clasa). Acum se fac 3 sau 5 ani si sunt ptobleme la titularizare. Rezulta ca nu aici e problema, ci in alta parte. Solutia e alta. S-a incercat, s-a vazut ce iese, nu merge. Atunci incercam altceva. Mai simplu de atata cat se poate ?2. Nu am aversiune fata de acesti profesori, neaparat. Dar am aversiune fata de exagerari si umflarea unui rol fara rost. E vorba de bun simt. Vorbiti despre ce nu cunoasteti cand imi atribuiti eronat asemenea sentimente fara a incerca sa imi urmariti explicatiile. Nu e aversiune. In schimb, profesorii de psihopedagogie predau dogmatic si au ei aversiune fata de intrebari si sunt iritati cand li se pun la indoiala ideile. Asta denora opacitate din partea lor si ii descalifica pentru rolul de a-i invata pe altii cum sa ii invete pe elevi. Ati asistat la episodul pe care vi-l descriu de il respingeti cu atata usurinta ? Apoi, principiile de educatie care au tezele postmoderne ca punct de plecare. Am mai scris despre asta. Nu v-a sunat niciun semnal de alarma ? Evident ca nu. 3. Chestia cu studiul era doar o analogie prin care spuneam, simplu, ca orice polemica se duce cu argumente. Inca nu am vazut asta la dvs., doar respingere si atribuirea fara nicio explicatie de aversiuni, inversunari etc.4. Ceea ce spuneti despre instrumente, daca se doreste intr-adevar, se pot invata intr-un interval de timp mult mai scurt. Un an, hai doi sunt de ajuns, 3-5 ani sunt o exagerare inutila. Servesc nu luminarii elevilor, ci crearii unor norme si posturi. Restul e poliloghie. Punct.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossRadu Patrascu wrote ...1. Mai simplu: se facea mai putina psiho-pedagogie, doar un semestru. Profesorii se descurcau mai bine (inclusiv la clasa). Acum se fac 3 sau 5 ani si sunt ptobleme la titularizare. Rezulta ca nu aici e problema, ci in alta parte. Solutia e alta. S-a incercat, s-a vazut ce iese, nu merge. Atunci incercam altceva. Mai simplu de atata cat se poate ?2. Nu am aversiune fata de acesti profesori, neaparat. Dar am aversiune fata de exagerari si umflarea unui rol fara rost. E vorba de bun simt. Vorbiti despre ce nu cunoasteti cand imi atribuiti eronat asemenea sentimente fara a incerca sa imi urmariti explicatiile. Nu e aversiune. In schimb, profesorii de psihopedagogie predau dogmatic si au ei aversiune fata de intrebari si sunt iritati cand li se pun la indoiala ideile. Asta denora opacitate din partea lor si ii descalifica pentru rolul de a-i invata pe altii cum sa ii invete pe elevi. Ati asistat la episodul pe care vi-l descriu de il respingeti cu atata usurinta ? Apoi, principiile de educatie care au tezele postmoderne ca punct de plecare. Am mai scris despre asta. Nu v-a sunat niciun semnal de alarma ? Evident ca nu. 3. Chestia cu studiul era doar o analogie prin care spuneam, simplu, ca orice polemica se duce cu argumente. Inca nu am vazut asta la dvs., doar respingere si atribuirea fara nicio explicatie de aversiuni, inversunari etc.4. Ceea ce spuneti despre instrumente, daca se doreste intr-adevar, se pot invata intr-un interval de timp mult mai scurt. Un an, hai doi sunt de ajuns, 3-5 ani sunt o exagerare inutila. Servesc nu luminarii elevilor, ci crearii unor norme si posturi. Restul e poliloghie. Punct. Nu cred ca am initiat vreo polemica...doar am spus ce vad in jurul meuNu stiu care sunt,punctual, argumentele d-tale privind ineficienta acestui modul....Nu stiu cu ce va impiedica sa va desfasurati activitatea acest modul....Nu inteleg pe ce considerente e construita afirmatia ,,se facea mai putina psiho-pedagogie, doar un semestru. Profesorii se descurcau mai bine (inclusiv la clasa)"....In toate postarile s-a facut referire la stilul nepotrivit de predare al profesorilor din modul....nu exista rezolvare?Nu sunt nici de partea lor, nici a altora...pe mine ma intereseaza sa am colegi care sa stie cu ce sa manance meseria asta,atat!Si....nu ma mai lua in seama, d-le Patrascu! argumente pentru faptul ca trebuie sa inveti cum sa ii inveti pe altii nu trebuie cautate...trebuie sa inveti cum sa ii inveti pe altii! atat!Plagiez:,,punct!"Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu PatrascuArgumente nu trebuie cautate...HmmmDar unde scrie ca nu trebuie sa inveti ? Am invatat cum sa predau. Am invatat in cei 5 ani de facultate de la profesorii mei, apoi la masterat si in perioada in care am fost preparator. Metodica a contribuit cam cu 10% la asta, iar psihopedagogia cu 0%. Te faci profesor daca ai vocatie. Daca nu o ai, te apuci de altceva. E la fel ca lectiile de pian. Te ajuta sa iti petreci timpul fara sa chinui instrumentul (la tine acasa) dar asta nu va face din tine niciodata un solist macar intr-un bar de noapte daca nu ai talent innascut pentru asta. Pe mine nu ma impiedica sa predau acest modul. Ideea e ca nici nu ma ajuta. Discutia era de principiu. Pana acum sunteti singurul profesor (cu exceptia celor de Psihopedagogie) care apara atat de consecvent aceasta cauza. Toti ceilalti cu care am discutat nu va impartaseau parerea. Am spus si o repet. Totul se poate face mai concentrat, fara balastul de gen " din ce se compune cosorul lui Moceanu". Pentru ca multe ore la ceva de genul asta se reduc: se bate apa in piua saptamani intregi pentru lucruri pe care le stii datorita bunului simt si le poti explica intr-o singura ora. Solutia am mai zis-o: concentrarea intr-un masterat psihopedagogic de 2 ani si gata. Batutul apei in piua si supraincarcarea cu balast au o singura explicatie: nu au ce spune in cei 3 sau 5 ani. Odata ce sunteti atat de impartiala nu stiu cum se face ca le luati apararea cu atat consecventa. De vreo 15 ani incoace cantitatea de Psihpedagogie in programa universitara a crescut. Parca de cam tot atatia ani sunt nemultumiri legate de profesorii care intra in invatamantul preuniversitar, nu-i asa ?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu PatrascuBa va iau in seama. Cred ca discutiile in contradictoriu ("la sange", daca e nevoie) fac cat de cat ceva mai mult bine decat consensurile caldute. De aceea suntem oameni, sa ne intrebam mereu asupra sensului lucrurilor pe care le facem sau, mai mult, asupra acelora pe care ne pun altii sa le facem pentru un bine de cele mai multe ori conceput abstract.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossNoooo! categoric,mi-am pierdut ratiunea...ori nu mai stiu eu ce inseamna psiho-pedagogie si ce rol are ea in educatie....Si eu consider ca am vocatie,dar n-a fost in locul meu in banca, la examene,la cursuri! Vocatia nu e de-ajuns pentru a straluci intr-un domeniu,asta e clar! Doar ce-ti mai usureaza putin calea...si a stapani un instrument, crede-ma, e cel mai al naibii lucru ! zestrea genetica e doar un punct de plecare,un prim pas;pe ceilalti nu-i poti face fara pregatire.Da, sunt impartiala ! Profesorii care sustin ca n-au nevoie de pregatire pentru a folosi instrumentele didactice, e clar ca nici nu le cunosc si nici nu le acorda importanta...pai, d-aia pica la titularizari,ca nu stiu specificul muncii dintr-o clasa! nu stai, nu mananci, nu asculti muzica, nu vorbesti fara rost, nu te plimbi, nu visezi: urmezi niste pasi care sa te asigure ca ajungi la un scop pe drumul al bun si cu eficienta ...mi-e somn, am obosit...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu PatrascuSi pasii astia nu ii inveti cu oamenii reali, fata in fata, nu ? Te invata unul care iti vorbeste intr-un jargon incoprehensibil despre procesul de invatare, despre elevul standard. Deja discutia seamana cu dialogul surzilor. Se vede ca nu aveti idee cum decurg aceste cursuri si ca nu ati mai fost de tare mult timp la unul ca sa vedeti cum stau lucrurile. Am vazut profesori de scoala mai veche si de scoala mai noua. Unii au invatat "instrumentele didactice" cam atat cat a fost nevoie, pe ceilalti i-au asasinat de la an la an tot cu tot mai multe "instrumente". Rezultatul: reactia normala de respingere fata de ceva ce a depasit masura. Nu pledez desfiintarea acestei pregatiri, ci reducerea ei la dimensiuni rezonabile. Or, ea a depasit de mult timp rezonabilul.Deocamdata instrumentele didactice sunt proiectele alea de lectie care le-au mancat nervii profesorilor. Daca ar face tot ceea ce isi imagineaza unii de la Minister, si-ar lua campii. Hartii peste hartii. Tot mai multa birocratie. Istoric este dovedit ca birocratizarea si excesul de reglementare au sufocat o activitate, nu au ameliorat-o. Or acum esecul e ascuns sub o tona de hartii si un limbaj pedant si gaunos. Regele e gol. Credeti-ma ca nu vorbesc dupa ureche. Am aflat asemenea lucruri de la oameni care se ocupa de pregatirea psiho-pedagogica a cadrelor didactice: totul e prea incarcat. Am vorbit cu profesori, formatori, etc. E opinia lor contra celei a dvs. Acest sistem nu ajuta, ci impotmoleste lucrurile. E chiar atat de greu de inteles ideea de bun simt ca tot ceea ce depaseste o masura strica in loc sa ajute ?Da, e obositor sa aduci argumente in van. Noapte buna.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossRadu Patrascu wrote ...Si pasii astia nu ii inveti cu oamenii reali, fata in fata, nu ? Te invata unul care iti vorbeste intr-un jargon incoprehensibil despre procesul de invatare, despre elevul standard. Deja discutia seamana cu dialogul surzilor. Se vede ca nu aveti idee cum decurg aceste cursuri si ca nu ati mai fost de tare mult timp la unul ca sa vedeti cum stau lucrurile. Am vazut profesori de scoala mai veche si de scoala mai noua. Unii au invatat "instrumentele didactice" cam atat cat a fost nevoie, pe ceilalti i-au asasinat de la an la an tot cu tot mai multe "instrumente". Rezultatul: reactia normala de respingere fata de ceva ce a depasit masura. Nu pledez desfiintarea acestei pregatiri, ci reducerea ei la dimensiuni rezonabile. Or, ea a depasit de mult timp rezonabilul.Deocamdata instrumentele didactice sunt proiectele alea de lectie care le-au mancat nervii profesorilor. Daca ar face tot ceea ce isi imagineaza unii de la Minister, si-ar lua campii. Hartii peste hartii. Tot mai multa birocratie. Istoric este dovedit ca birocratizarea si excesul de reglementare au sufocat o activitate, nu au ameliorat-o. Or acum esecul e ascuns sub o tona de hartii si un limbaj pedant si gaunos. Regele e gol. Credeti-ma ca nu vorbesc dupa ureche. Am aflat asemenea lucruri de la oameni care se ocupa de pregatirea psiho-pedagogica a cadrelor didactice: totul e prea incarcat. Am vorbit cu profesori, formatori, etc. E opinia lor contra celei a dvs. Acest sistem nu ajuta, ci impotmoleste lucrurile. E chiar atat de greu de inteles ideea de bun simt ca tot ceea ce depaseste o masura strica in loc sa ajute ?Da, e obositor sa aduci argumente in van. Noapte buna. Incerc sa inteleg care a fost traseul discutiei noastre si nu-l gasesc,,,,oricum, modulul psiho-pedagogic a fost la putere...si inutilitatea lui, si incompetenta profesorilor, si durata prea mare a cursului, si am ajuns acum sa discutam despre birocratie;pai, ce tata-mare legatura are asta cu pregatirea in specialitate?! in afara faptului ca toate, absolut toate domeniile gem de birocratie?! crezi ca eu n-am invatat sa-njur invartind niste dosare pline cu lucruri inutile? crezi ca traiesc in vreo lume paralela si educ niscaiva extraterestri?!Cred ca amestecam putin lucrurile: eu vorbeam de necesitatea cunoasterii si aplicarii psiho-pedagogiei iar d-ta despre cei care astazi nu mai sunt capabili s-o transmita ,asa cum e ea!sunt aspecte diferiteeee!,,Am aflat asemenea lucruri de la oameni care se ocupa de pregatirea psiho-pedagogica a cadrelor didactice: totul e prea incarcat. Am vorbit cu profesori, formatori,"...si daca o au in mana( pp),de ce accepta acest simulacru actual?!Mai vorbim, sigur, zilele viitoare!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu PatrascuUn raspuns rapid la ultima intrebare. De ce accepta ? Pentru ca asa cere Ministerul. Asta pentru ca tot vorbeam de lumi paralele. Cand am pornit discutia - tin bine minte ca eu am facut-o - vizam exact problemele pe care le-am abordat. Daca ati fi inceput-o dvs. ar fi fost justificata mirarea dvs. ca am extrapolat. Problema e ca eu am lansat discutia in termenii acestia si dvs. incercati sa o reduceti la alti termeni. Parerea mea e ca o trivializati si o abordati simplist. De asemenea, ca sa raspund mirarii dvs. legate de genealogii, va spun ca are legatura. Ca sa intelegeti (asta in cazul in care doriti) nu e necesar sa va urcati in balon, ci doar sa va ridicati putin capul. De ce are ? Stiti prea bine (mai bine cred decat mine) ca toate aceste admirabile tribulatii ale invatamantului de vreo doua decenii si ceva incoace sunt opera unor politicieni. Nu a venit nimic de la nivelul masei de profesori. Sunt modele de import. Pregatirea de specialitate a suferit si ea mutatii. Poate ca nu mai sunteti la curent cu ele, dar ati fi cel putin mirata de unele metode noi prin care se incearca redescoperirea rotii. Aceste inovatii ating, binteinteles, si domeniul pregatirii psiho-pedagogice. Si nu pot sa cred ca nu intelegeti o ideea atat de simpla. Nu e nevoie de faceti recurs pentru asta la cei din care descindeti ci la un mic efort de judecata. Modul in care se intelege pregatirea didactica de specialitate ii invata pe studenti un jargon gaunos si pe care nu il vor aplica nicio secunda in relatia cu elevul sau studentul. E facut doar pentru a completa zecile de fise pe care le vor verifica institutiile din ce in ce mai inchizitive cu privire la ce face profesorul la ore. V-as putea da un exemplu. Pentru o chestiune legata de clarificarea definitiei obiectivelor invatarii i-au fost necesare unei profesoare nu mai putin de doua cursuri si doua seminarii. Cel care mi-a relatat povestea mi-a spus ca intreg continutul acestei probleme putea fi acoperit in...45-60 de secunde pe ceas. Atat i-a trebuit sa inteleaga esenta problemei. Restul a fost o discutie redundanta. S-a reluat si repetat aceeasi idee cu un limbaj, bineinteleS, cat mai abscons, timp de 8 ore. Si nu e un caz izolat. Asa e peste tot. De ce ? Pentru ca asta e actuala strategie a invatamantului. Asta e politica iar de la inspector la profesor, toti trebuie sa o aplice si sa nu o discute. In actuala sa formula, pregatirea psiho-pedagogica il invata pe student nu cum sa se adreseze diferentiat elevilor. Notiunile predate nu se refera decat in mica masura la acest lucru. Nu, studentii sunt invatati de fapt un nou vocabular, pedant si scortos pentru a completa tonele de hartie prin care isi vor justifica fiecare stranut in cursul activitatii lor de viitori profesori fata de institutiile superioare. Adica 10% pregatire pedagogica, 90% scolirea pentru a deveni un birocrat. Pe scurt, invatamantul se birocratizeaza, iar din magister, profesorul e transformat lent intr-un functionar sau, mai rau, ca sa redau sintagma in splendida ei oroare: FURNIZOR DE SERVICII EDUCATIONALE.Vreti nu vreti, daca ati intrat in aceasta discutie, este cazul sa judecati problemele pornind de la cauze, nu reducand la un discurs de genul "asta stiu, asta spun, restul nu ma intereseaza, ce legatura are cu...".Are. Desigur, stiti ca fiecare perioada are tendintele sale. Aceste tendinte, idei, influenteaza toate domeniile vietii. Daca la moda este un curent de gandire, cu siguranta ca se vor regasi consecintele sale si in educatie. Pentru ca niciun domeniu de activitate nu traieste conform unor norme atemporale, ci este modelat de modelele intelectuale ale momentului. Prin urmare, la randul ei, cred ca stiti prea bine, si psihopedagogia a cunoscut si ea curente si modele. Au existat mai multe. Cel pe care l-ati invatat dvs. nu a fost mereu acelasi, de la Adam si Eva, ci s-a impus la un moment dat, intr-un context bine determinat. Acum s-a impus altul si nu il gasesc prea sanatos. Analogia e frivola, dar e ca in moda. Pana si sistemele cu pretentii, justificate sau nu, de rigoare stiintifica si-au gasit succesoare care sa le conteste. Actuala moda este pernicioasa, dupa umila mea parere. In termenii acestia am lansat discutia si este problema dvs. daca nu gasiti legaturi care, evident, sunt vizibile dupa un minim efort de gandire.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossD-le Patrascu, hai sa multumesc pentru ca m-ai luminat in ceea ce priveste profesia asta ! sunt eu mai grea de cap,intelegi?Nu stiu cate paradigme,genealogii,tribulatii determina suferinta invatamantului,dar va pot spune ca sunt la curent cu schimbarile de definire ale unor concepte si termenii care iti dau senzatia ca vorbesti despre altceva decat intalnesti in practica(e un exercitiu de vocabular si discurs).Nu exista an scolar sa nu fim antrenati in cursuri de perfectionare profesionala, sa nu aud sau sa citesc ceea ce te revolta pe d-ta (stai linistit, si pe mine!)...eu am tratat subiectul ca principiu si, indiferent ce forma imbraca aceste cursuri, teoria aia seaca si nesuferita este necesara... Poate si mie,la varsta si nivelul de acum multi ani,mi s-a parut ca materia e plina de vorbe grele...asa o vad toti elevii...altfel, mi se pare ca o tema ca ,,obiectivele invatarii"si secretele lor pot face obiectul unui curs,nicidecum a 50"! definirea unei notiuni nu se rezuma doar la asta ci la multe altele:rolul lor,specificul functie de tipul lectiei, de continut ,forme de evaluare...obiectivele reprezinta ,,cheia",daca ea nu se potriveste,celelalte sufera.E o filosofie sa poti identifica obiectivele potrivite, sa le corelezi cu informatia potrivita,sa te folosesti de ele in evaluare...Si...nu mi se pare normal ca un student sa stabileasca ce,cat,cum sa expuna un profesor intr-o lectie!Postarile noastre sunt paralele,subiectul este unul discutat pe toate drumurile: unii profesori nu stiu sa transmita, materia este incarcata ,as spune eu ca unii profesori sunt inaccesibili ca si exprimare...si ,pot sa spun ca nimic din ce nu inteleg si nu-mi foloseste, poate fi scris intr-o suta de cursuri, nu ezit sa dau deoparte...nici viata nu ne ofera numai momente placute si digerabile,pe cine sa certam?!Mai apoi, indiferent cat de revoltati suntem pentru niste programe incarcate cu balast impuse nu ar trebui sa ne judecam colegii si,mai ales, in discutii cu elevii sau studentii lor !( e urat,e degradant si necolegial) Criticam sistemul, birocratia si altele cu care absolut toti ne confruntam ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINKMinisterul Educaţiei Naţionale a acordat premii în bani olimpicilor laureaţi la concursurile internaţionale pe discipline 25.03.2013 Ministrul Educaţiei Naţionale, Remus Pricopie, a premiat luni, 25 martie, la sediul MEN, elevii şi profesorii care au obţinut rezultate deosebite la Olimpiada Internaţională de Ştiinţe pentru Juniori şi la Turneul Internaţional de Informatică - Shumen (Bulgaria), în perioada noiembrie-decembrie 2012.Cu această ocazie, ministrul Educaţiei Naţionale i-a felicitat pe premianţi şi le-a urat noi succese la disciplinele în care şi-au dovedit maximum de cunoaştere şi potenţial. Dintre cele 11 distincţii, 7 medalii sunt de argint (şase au fost cucerite la Olimpiada Internaţională de Ştiinţe pentru Juniori, respectiv o medalie la Turneul Internaţional de Informatică Shumen). Celelalte 4 medalii sunt de bronz şi au fost obţinute de către elevii participanţi la Turneul Internaţional de Informatică.La evenimentul organizat de minister, au fost premiaţi 11 elevi, 21 de cadre didactice şi cele 11 unităţi de învăţământ în care aceştia îşi desfăşoară activitatea. Suma totală a premiilor a fost de 176.966 de lei. Pentru fiecare medalie de argint obţinută la olimpiadele internaţionale, s-au acordat 8.080 de lei, în timp ce pentru fiecare medalie de argint obţinută la concursuri internaţionale/regionale, s-au acordat 3.670 de lei. Medaliaţii cu bronz au fost recompensaţi cu 2.860 de lei pentru fiecare medalie.Rezultatele pentru care s-au decernat aceste premii au fost înregistrate ulterior festivităţii de premiere pe care Ministerul Educaţiei Naţionale şi Guvernul României au organizat-o, în luna noiembrie 2012. Atunci, MEN a alocat un fond de premiere de 2.178.011 lei pentru a onora cele 166 de distincţii obţinute de olimpicii români în anul şcolar 2011-2012 la olimpiadele şi concursurile internaţionale. Palmaresul a inclus 42 de medalii de aur (locul I), 52 de medalii de argint (locul II), 33 de medalii de bronz (locul III) şi 39 de menţiuni. Vă ataşăm lista cu elevii, cadrele didactice şi unităţile de învăţământ premiate luni, 25 martie, la sediul Ministerului Educaţiei Naţionale." lista_cu_elevii_profesorii_si_unitatile_scolare_care_vor_fi_premiate_conf_omen_318213.2013.pdfRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMCitesc o ştire:"O companie petrolieră care îşi desfăşoară activitatea în apele teritoriale ale Norvegiei a făcut recent o descoperire remarcabilă: un submarin nazist eşuat."Cam ce şcoală a făcut "ziaristul" ăsta? Nu s-a îndurat nimeni de el ca să-i spună că submarinele nu au apartenenţă politică? Că respectivul submarin nu era membru al Partidului Naţional Socialist ci aparţinea Kriegsmarine?Dar staţi aşa ca nu s-a terminat:"Potrivit experţilor, submarinul nazist ar fi fost distrus în 1945 de o torpilă lansată de pe un submarin britanic."Trecând cu vederea aberaţia că putea fi lovit cu o torpilă de alt submarin (problemă pur tehnică), găsesc că este o contradicţie în termeni: ori a eşuat, ori a fost distrus cu o torpilă? Amândouă nu se poate!Mulţumesc lui Dumnezeu că am făcut şcoală "comunistă" ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossALM wrote ...Citesc o ştire:"O companie petrolieră care îşi desfăşoară activitatea în apele teritoriale ale Norvegiei a făcut recent o descoperire remarcabilă: un submarin nazist eşuat."Cam ce şcoală a făcut "ziaristul" ăsta? Nu s-a îndurat nimeni de el ca să-i spună că submarinele nu au apartenenţă politică? Că respectivul submarin nu era membru al Partidului Naţional Socialist ci aparţinea Kriegsmarine?Dar staţi aşa ca nu s-a terminat:"Potrivit experţilor, submarinul nazist ar fi fost distrus în 1945 de o torpilă lansată de pe un submarin britanic."Trecând cu vederea aberaţia că putea fi lovit cu o torpilă de alt submarin (problemă pur tehnică), găsesc că este o contradicţie în termeni: ori a eşuat, ori a fost distrus cu o torpilă? Amândouă nu se poate!Mulţumesc lui Dumnezeu că am făcut şcoală "comunistă" ...A uitat sa spuna cui apartineau compania petroliera si expertii...in rest, nu ma pricep: de ce e remarcabila descoperirea unui submarin esuat prin distrugere?!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Pârvu FlorinFiindca zilele astea se desfasoara actiunea "Scoala altfel", in opinia mea una dintre cele mai bune initiative pe care a avut-o vreodata un ministru al educatiei, dar chiar si asa, pusa uneori in aplicare destul de nepotrivit, mi se par interesante urmatoarele doua prezentari:Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossAm asistat si eu odata la o conferinta de genul asta ,sustinuta de un roman...nu m-am plictisit o zi intreaga! dar, credeti-ma! publicul nu avea reactii, nu savura momentul ala de frumusete intelectuala...la final (ca si in pauza) lumea a plecat usurata ca a mai scapat de o corvoada si a mai adaugat o fila in dosarul personal(la propriu!).......Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross,,Sa stii mai multe, sa fii mai bun!"Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumAratati-le muzee, teatre,biblioteci, baze sportive,nu le mai aratati armata la vârste fragede,ca "sug" totul la vârsta asta si o trebuiasca sa le explicati ca PRND-ul e altceva decât e. Daca tineti la ei,desigur... .Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelMai urmeaza sa-i duca si prin penitenciare ca sa vada si alta realitate.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00spkPRND nu e cutia automată?.Lăsând gluma, mi se pare o idee bună săptămâna altfel. Pe lângă promovarea anumitor instituții, mai scoate elevul din monotonia învățământului uzat moral, obosit și total neadaptat vremurilor.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumSi mie mi se pare o idee buna,ziceam doar ca nu mi se pare în regula sa arati copiilor armata si armele ei. Sau îi prostesti cu texte care le vor face rau (de genul "tati apara tara la mansa acestui elicopter iar mami alunga dusmanul cu ajutorul acestei mitraliere" ) sau le spui adevarul : tati piloteaza un elicopter care e conceput sa omoare cât mai multi oameni cu aceste proiectile (de exemplu) iar mami foloseste un 5,45mm pentru a ucide cât mai multi oameni. Sunt si alte feluri de a trezi interesul copiilor pentru servirea tarii. Si medicul legist serveste Justitia tarii. La Morga i-au dus ?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00spkLa morgă nu, dar au interzis expoziția de cadavre de la Antipa pe motiv că le afectează dezvoltarea și că nu e moral să folosești corpul uman pe post de exponat, dar ca să se curețe de păcate și să fie apărați de rele i-au dus să pupe moaștele.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisVorbesti serios?Io am fost cu scoala si la Antipa si la biserica(si la teatru,film,curatat parcul,mers pe munte,competitii sportive). Astia-s tampiti rau de tot.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossIn aceasta perioada au fost deschise toate usile pe care ti-ai fi dorit sa intri,de la aproape toate institutiile publice (desigur,cu exceptii ,banuiesc)...muzee, gradini,politie,pompieri,case de cultura ,biblioteci,tot ce altadata te-ar costa un bilet de intrare,o solicitare de a avea acces, ceva timp de stat pe la usi cu programari....asta e castigul acestei saptamani: a intrat repede in constiinta institutiilor publice.Sincer?! am vazut multi oameni de aici bucurandu-se de prezenta tinerilor printre ei, au tratat totul ca pe o sarbatoare,au fost disponibili si asta nu e putin lucru,e mult lucru! Eu am organizat ,printre altele, o actiune la o casa de cultura...a fost un moment inedit;am plecat de la a ma folosi de un motiv si o persoana, am sfarsit activitatea cu scena plina de doritori in a se exprima...cel mai mult m-a multumit faptul ca un invitat a devenit un mic grup,apoi un mare grup si un dialog scena-sala...totul ad-hoc! ce de surprize poti avea cand doar oferi o motivatie, o chitara,un dialog liber ,muuulte aprecieri (pertinente,desigur)....muzica,ah,muzica!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelScoala altfel:Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross...de azi,aici se intra in vacantaaaaaaaa!Daca aveti subiecte,organizati-le intr-un folder (cu data, nr. de cuvinte, cine le-a scris, de unde s-a inspirat....) si puneti-l la pastrat pana peste o saptamana.Sau ,daca aveti subiecte de vacanta (destinatie, durata,mijloc de transport...cine plateste( )sunt binevenite!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossInscrierea copiilor in clasa pregatitoare si cls.I a devenit o problema nationala; parintii se agita mai mult decat trebuie, metodologia de inscriere este deosebit de sofisticata (cel putin, pentru unii),etapele organizate presupun programari, inscrieri on line,alte inscrieri, decizii pentru variante de optiuni(scoli) in functie de preferinte si alte criterii....copiii sunt bulversati de starea de alerta in care sunt atrasi si ,probabil,daca s-ar tine cont de atingerea maturitatii emotionale ,acest prim pas catre un sistem de invatare ar trebui sa fie unul firesc , atractiv,o faza in evolutia lor de care sa-si aminteasca cu placere...cream metodologii,proceduri, inmultim filele dosarelor,iscam nemultumiri si indoieli de eficienta...sunt niste copii care abia asteapta sa mearga mai departe;ar trebui sa le usuram drumul si sa-l facem mai disponibil nevoilor lor de manifestare si exteriorizare, de cunoastere si implicare.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINKPentru multumirea ,,tutulor", bucuria unei vacante neasteptate de Pasti aduce cu sine ,,recuperarea"....cat ma innebunesc dupa recuperari in conditiile in care se intampla la sfarsit de saptamana,in singura zi lucratoare pe care o aveam buna de munca in casa sau dedicata odihnei active!Ministerul Educaţiei Naţionale a stabilit modalitatea de recuperare a cursurilor şcolare din zilele libere de 2 şi 3 mai17.04.2013Ministerul Educaţiei Naţionale a stabilit modalitatea de recuperare a cursurilor care nu se efectuează în unităţile de învăţământ preuniversitar, în perioada 1-6 mai, ca urmare a cumulării prevederilor H.G. nr. 79/6.03.2013 pentru stabilirea zilelor de 2 şi 3 mai 2013 ca zile libere, şi a prevederilor art. 3 din OMECTS nr. 5635/31.08.2012 privind structura anului şcolar 2012-2013.Într-o notă transmisă marți, 16 aprilie, MEN a solicitat inspectoratele şcolare județene/al municipiului Bucureşti să informeze toate unităţile de învăţământ preuniversitar din subordine că orele de curs neefectuate în data de 2 mai vor fi recuperate în data de 20 aprilie.Orele de curs neefectuate în data de 3 mai vor fi recuperate în oricare din zilele de sâmbătă, începând cu data de 27 aprilie, dar nu mai târziu de 25 mai 2013.Decizia de stabilire a zilei de recuperare a orelor de curs din data de 3 mai 2013 revine consiliilor de administraţie ale inspectoratelor şcolare județene/al municipiului Bucureşti, decizie pe care o vor comunica, în timp util, tuturor unităţilor şcolare din subordine.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossTrecand peste isteria inscrierii in cls. I,peste coborarea obligatorie a varstei de scolarizare ,programa pregateste noi surprize copiilor;nu pentru a asigura o logica in dezvoltarea lor intelectuala ,emotionala ,fizica ci chiar pentru a le mai impovara putin copilaria....faptul ca incarcarea excesiva a programelor duce la situatii de semnul intrebarii(adica ,acesta:? sau acesta )la finalul nivelului liceal,n-a contat si nu va conta,vad....desigur, copiatul incepe din primele clase si nu dispare niciodata! probabil psihologii consultati in acest demers au considerat ca motivatia unui copil creste odata cu ,din nou, complicarea si imbogatirea unor file deja prea stufoase.... LINKPrograme şcolare noi la clasa pregătitoare şi clasa I în anul şcolar 2013 - 2014Una dintre noutăţi: se reintroduc adunările şi scăderile cu trecere peste ordin la clasa I, după ce au fost scoase din programă timp de mai mulţi ani.Noua programă şcolară pentru clasa I, care va intra în vigoare începând cu anul şcolar următor, conţine schimbări importante.Astfel, spre deosebire de anii trecuţi, de la anul elevii vor studia în clasa I:- compararea a două numere naturale, mai mici decât 100, utilizând semnele , =.- rezolvarea de adunări şi scăderi, mental şi în scris, cu şi fără trecere peste ordin.- efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate (pregătirea conceptelor de înmulţire şi împărţire)- probleme care se rezolvă prin două operaţii: adunare şi scădere.- unităţi de măsură uzuale pentru lungime, capacitate (centimetrul, litrul).Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINKŞase medalii pentru olimpicii români la Olimpiada Internaţională de Chimie „D. Mendeleev”Lotul olimpic de chimie al României a obţinut o medalie de aur, două medalii de argint şi trei de bronz la a 47-a ediţie a Olimpiadei Internaţionale de Chimie „D. Mendeleev", desfăşurată în perioada 23 - 30 aprilie 2013, în capitala Uzbekistanului, Taşkent.Medalia de aur a fost cucerită de Andreea Maria Filip, elevă în clasa a XI-a la Liceul Internaţional de Informatică din Bucureşti. Mara Ioana Ieşanu (clasa a XII-a/Colegiul Naţional „Roman Vodă" din Roman, judeţul Neamţ) şi Grigore Mihai Prună (clasa a XII-a/Colegiul Naţional „Vasile Lucaciu" din Baia Mare) au intrat în posesia medaliilor de argint. Alţi trei elevi au fost laureaţi cu medalii de bronz: Teodora Coroamă (clasa a XII-a/Colegiul Naţional „Mihai Eminescu" din Botoşani), Vlad-Mihai Mandric (clasa a X-a/Colegiul Naţional „Sfântul Sava" din Bucureşti) şi Ştefan Bogdan Ivan (clasa a XI-a/Colegiul Naţional de Informatică „Tudor Vianu" din Bucureşti). Mara Ioana Ieşanu a primit şi premiul special pentru cel mai mare punctaj la proba practică.La ediţia din acest an au participat 118 elevi din 17 ţări. Concursul a constat în trei probe a câte 5 ore, două probe teoretice şi o probă practică. După festivitatea de premiere, membrii lotului au fost invitaţi la Ambasada României din Uzbekistan, unde au fost felicitaţi de către ambasadorul României în Uzbekistan, domnul Romeo Stanciu.Elevii români revin în ţară, miercuri, 1 mai, ora 20.50, pe aeroportul Henri Coandă.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINKMinisterul Educaţiei Naţionale intenţionează să introducă în sistemul de învăţământ preuniversitar manuale şcolare noi, începând cu anul şcolar 2013-2014, ca urmare a realizării de noi programe şcolare. O primă etapă în asigurarea cu manuale şcolare noi este demararea procesului de selecţie a proiectelor de manuale şcolare pentru clasa I. În acest sens, Ministerul Educaţiei Naţionale are în curs de aprobare o Metodologie privind evaluarea proiectelor de manuale şcolare pentru învăţământul preuniversitar. Prin acest act normativ se intenţionează asigurarea manualelor şcolare corecte şi de calitate, în conformitate cu programele şcolare în vigoare pentru fiecare disciplină/ modul de pregătire profesională şi cu planurile-cadru. Se urmăreşte ca proiectul de manual şcolar să fie realizat astfel încât utilizarea acestuia în procesul de predare-învăţare-evaluare să fie independentă de folosirea unor auxiliare curriculare.Din 2006, Ministerul Educaţiei Naţionale nu a mai organizat nici o sesiune de evaluare a proiectelor de manuale şcolare / licitaţii pentru achiziţionarea manualelor şcolare noi.Ministerul Educaţiei a alocat, anual, sume pentru completarea stocului de manuale şcolare. Bugetele destinate achiziţionării manualelor şcolare retipărite au fost:2008-2009 - 24.519.538 lei2009-2010 - 10.059.113 lei2010-2011 - 16.263.576 lei2011-2012 - 16.696.000 lei2012-2013 - 17.255.000 lei2013-2014 - 20.000.000 leiO idee buna revizuirea planurilor cadru ,respectiv a manualelor......acu',intreb : daca se preconizeaza introducerea tabletelor in locul manualelor , de ce se reinnoieste fondul de carte?!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINKPROPUNERE INCREDIBILĂ: Profesorii de română, matematica sau chimie ar putea preda şi SPORTULAutor: Silvana ChiujdeaProfesorii de limba română, matematică sau chimie ar putea preda şi educaţie fizică şi sport. Propunerea aparţine Ministerului Tineretului şi Sportului pentru a suplini numărul profesorilor de educaţie fizică în momentul în care va intra în vigoare noua programă pentru clasele V - XII, cu patru ore de sport pe săptămână. Mulţi profesori consideră propunerea ministeului drept o glumă proastă.Potrivit fostei sportive de performanţă, Carmen Tocală, iniţiatoarea acestui proiect, orice profesor poate preda şi sportul, după ce face cursuri specializate.„Profesorul are cursuri de psihologia copilului, are cursuri de pedagogie şi practică pedagogică, motiv pentru care am susţine că profesorii din celelalte discipline, în urma absolvirii unor cursuri în educaţie fizică şi sport, să poată preda şi susţine orele de educaţie fizică şi sport”, Carmen Tocală, citată de DIGI 24.Capitala respinge propunereaNu de aceeaşi părere sunt cadrele didactice din Bucureşti, care consideră propunerea ministerului drept nerealistă.„Ca să pot să predau disciplina pe care o predau am studiat patru ani, plus un an de master, şi nu cred că profesorii de alte specializări pot să predea sport în urma unui curs pur şi simplu”, este opinia Dianei Răducanu, profesor de română şi director adjunct la Liceul Teoretic "Jean Monet".„La bază sunt învăţătoare, iar la liceul pedagogic am predat astfel de ore. Ca profesor de română, spun nu. N-aş mai putea să predau ore de educaţie fizică”, spune Luminiţa Paraipan, profesor de română la Colegiul Naţional "Ion Luca Caragiale".Ecou pozitiv la ţarăPentru profesorii de la ţară, o specializare în plus ar însemna şi bani mai mulţi la leafă.„Este o iniţiativă bună de a preda sportul. Lucrezi cu copiii mai degajat, un alt stil de predare, o altă abordare a lecţiilor”, crede Constantin Diaconescu, profesor de matematică şi directorul Şcolii "I-VIII Bascov".Proiectul, "o glumă"Cei afectaţi direct de propunerea avansată de Carmen Tocală, profesorii de sport, consideră această variantă una total neinspirată.„Mie personal mi se pare o glumă. Modulul psihopedagogic îl poate face oricine, dar dacă nu eşti şi implicat fizic, să lucrezi cu ei, doar stând pe bancă, să le arunci o mingiuţă şi să le spui că este atractiv şi ei să-şi găsească singuri de lucru şi tu doar să urmăreşti creativitatea lor, în niciun caz”, declară Marinela Ion, profesor de educaţie fizică şi sport la Liceul Teoretic "Jean Monet".„Mă gândesc ce s-ar întâmpla dacă m-aş duce eu să cânt în faţa copiilor sau să desenez. Este cam acelaşi lucru. Nu, nu sunt de acord cu aşa ceva”, spune Doina Teodorescu, profesor de educaţie fizică şi sport la Colegiul Naţional "Ion Luca Caragiale", pentru DIGI 24.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossMa apuca....multe ,dar nu le spun!Ar trebui inventata o unitate de invatamant superior pentru pregatirea profesorilor universali!As invita-o pe d-na Topala sa sustina dansa,intai, o ora de educatie fizica(nu de sport) si ,daca are timp la dispozitie, sa incerce si alte discipline...ce naiba?! doar toata lumea a urmat un modul psiho-pedagogic!As propune obligativitatea concursului de competenta pentru obtinerea unui post de conducere, a unei functii(ceea ce e demult o amintire)As visa la o zi in care sa fie just valorizate profesiile iar oamenii care le imbratiseaza sa poata primi aprecieri sau atentionari cand le merita !Ce naiba sa mai inteleaga copiii din toata nebunia asta?! nu ca profesorii sunt atat de capabili ,incat pot preda orice....ci ,in mod sigur, ca materia este asa de ridicola incat nu-ti trebuie mai mult de ceva cursuri pe genunchi care sa te transforme in competent general....Doamneeeee!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelAvem invatamant de calitate, avem olimpici cu care ne mandrim. Dar cu educatori ca in cazul de mai jos, scoala chiar scoate tampiti: LINKFanatism în numele religiei. 18 părinţi refuză să-şi înscrie copiii la şcoală din cauza învăţătorului care vrea să „mântuiască satul”O situaţie nefirească privind înscrierile la clasa pregătitoare are loc la Şcoala Gimnazială din comuna Botoşana, motivul fiind constituit de refuzul vehement al părinţilor de a-şi înscrie copiii în învăţământul primar, atâta vreme cât la catedra clasei zero se va afla învăţătorul Teofil Creangă, acuzat de părinţi de fanatism religios.Un demers pentru înlăturarea de la catedră a învăţătorului a fost întreprins de un grup de 14 părinţi(părinţi ai căror copii ar urma să înceapă clasa pregătitoare, dar şi părinţi care au copiii în clasa a patra, la învăţătorul reclamat),care în dimineaţa zilei de ieri, au venit la Suceava pentru o întrevedere cu reprezentanţii Inspectoratului Şcolar Judeţean (IŞJ). Aceştia au povestit conducerii instituţiei despre traumele la care sunt supuşi zilnic elevii de către învăţătorul a cărei menire este „să educe copiii în credinţă, spre mântuirea păcatelor, să-i conducă pe calea cea dreaptă, urmând să devină mucenici”.Totodată, potrivit acestora, „el pune pe planul al doilea materiile şcolare şi dă o mare importanţă religiei. Le spune copiilor că necuratul există peste tot în casă, în televizor, îi terorizează cu poveşti despre diavoli, despre păcatele părinţilor şi le interzice lucruri normale precum uitatul la televizor, participarea la serbări, la concursuri şcolare, purtatul cerceilor, jocurile copilăriei. De asemenea, elevii sunt sfătuiţi să nu se joace cu copii de o altă religie, chiar dacă sunt rude”. Punea copiii cu genunchii pe grăunţe, obligându-i să citească acatisteCuprinşi de disperarea că micuţii lor ar urma să fie educaţi şi îndrumaţi de un cadru didactic a cărui prioritate este alta decât respectarea programei şcolare, părinţii şi-au exprimat, în faţa conducerii IŞJ, indignarea şi nemulţumirea faţă acţiunile lui Teofil Creangă. Aceştia au povestit întâmplări ce cu succes ar putea constitui adevărate scenarii de film. „Copiii sunt stresaţi psihic, acestora vorbindu-li-se numai despre diavol, vrăji, avorturi, exorcizări şi alte lucruri de care ei se sperie. Elevii întâmpină multe greutăţi. Îi pedepseşte la colţ cu mâinile sus câte o oră, îi aşează cu genunchii pe grăunţe. În timpul orelor îi obligă să citească acatiste, iar dacă pe elevi îi doare capul, îi trimite în ultima bancă, dându-le rugăciuni de citit”, a mai afirmat un alt părinte. Preocupat dacă părinţii dorm în acelaşi patPe lângă curiozităţile învăţătorului cu privinţă la activităţile pe care copiii le desfăşoară în timpul liber, potrivit părinţilor, acesta se interesează în mod constant de „ce fac părinţii, în particular”.„Îi întreabă de ceea ce facem noi acasă, dacă mama şi tata dorm în acelaşi pat în serile de joi spre vineri şi sâmbătă spre duminică, dacă postesc sau dacă au mers la Balul Gospodarilor”, mai povestesc părinţii. Mai mult de atât, susţin aceştia, învăţătorul îi urmăreşte în biserică pentru a vedea dacă primesc Împărtăşania sau Agheasmă mare. Elevă pedepsită pentru că a participat la un concurs şcolarDupă spusele părinţilor, elevii nu au făcut educaţie fizică timp de trei ani. Mai mult de atât, pe parcursul ciclului primar, „nu au avut caiete speciale sau culegeri ajutătoare pentru că ”.Un alt părinte mai povesteşte că fiica ei a fost pedepsită pentru că a participat la concursul de matematică „Cangurul”, fiind scoasă în faţa clasei, unde i s-a explicat că astfel de competiţii sunt un păcat. „A fost o pedeapsă psihică pentru ea, mai ales că este o fire sensibilă şi emotivă. Venea acasă şi plângea că nu mai vrea să meargă la şcoală”, afirmă mama fetiţei. „Nu v-aţi bucura ca elevii să devină mucenici sau sfinţi?”În data de 21 martie 2013, la Şcoala Gimnazială din Botoşana a fost organizată o şedinţă cu părinţii copiilor care urmează să frecventeze clasa pregătitoare, Teofil Creangă şi conducerea şcolii.În faţa numeroaselor acuze care i s-au adus, Teofil Creangă a replicat că „nu cedează în faţa părinţilor şi că va face educaţie religioasă pentru mântuirea copiilor”, se arată în procesul verbal întocmit la acea şedinţă.Acesta s-a mai adresat părinţilor spunându-le: „Nu v-aţi bucura dacă aceşti copii ar urma să ajungă mucenici şi sfinţi? Nu vă gândiţi doar la trup, ci şi la suflet”.Părinţii solicită ca situaţia învăţătorului să fie clarificată de medici psihiatri care să-l supună pe acesta unei expertize.Contactat telefonic, Teofil Creangă a declarat că o parte dintre acuzele ce i-au fost aduse de către părinţi sunt întemeiate, însă majoritatea sunt minciuni.„Eu sunt cu programa şcolară la zi. Mai facem câteodată ore suplimentare, dar nu la fel de mult precum alte învăţătoare, pentru a nu supraîncărca elevii. Copiii sunt veseli, nu sunt traumatizaţi, aşa cum se zice. Desigur că le explic ce e păcatul, îi întreb dacă merg la biserică, la ora de lectură mai citim acatiste, îi învăţ cum să se ferească de păcat, dar nu îi forţez”, a afirmat învăţătorul. Acesta a mai menţionat că demersul părinţilor este făcut cu „răutate şi viclenie” şi că se va supune deciziei IŞJ.„I-am pus la colţ de câteva ori, dar nu i-am aşezat pe grăunţe şi nu i-am bătut”, a mai spus Creangă. Inspectoratul Şcolar promite că va evalua situaţiaCu toate că perioada înscrierilor pentru clasa pregătitoare se apropie de final, nici unul din cei 18 copiii care ar urma să frecventeze această clasă nu a fost înscris.Potrivit prof. Laura Hacman, purtător de cuvânt al IŞJ Suceava, „la Inspectoratul Şcolar este înregistrată o sesizare, însoţită de cererile părinţilor, de a repartiza un alt cadru didactic la clasă pe motiv că acesta nu realizează o activitate corespunzătoare şi nu parcurge programa şcolară. IŞJ a luat două măsuri. Astăzi am realizat consilierea părinţilor, aceştia fiind sfătuiţi să-şi înscrie copiii la clasa pregătitoare, conform procedurilor, ţinând cont că etapa a II-a de înscriere este la final. A doua măsură se referă la cercetarea activităţii cadrului didactic de către inspectorul şcolar de specialitate. În funcţie de cele constatate se vor lua deciziile. Un prim pas este făcut chiar astăzi, când o comisie din partea IŞJ va aplica o serie de evaluări la clasa a IV-a, clasă la care este încadrat în prezent învăţătorul”.Conform reprezentanţilor IŞJ, o reclamaţie la adresa învăţătorului a mai fost înaintată instituţiei în cursului anului şcolar trecut. În urma sesizării, o comisie a analizat situaţia de la şcoala din Botoşana, calificativul anual al lui Teofil Creangă fiind diminuat la de la „Foarte bine” la „Bine”.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossNu prea imi fac probleme daca sau ce se va intampla cu mine dupa moarte (vezi rai ,iad...)incerc sa fiu rationala si sa gasesc un rost vietii asteia si zilelor prin care trec, sa nu dau vina pe Dumnezeu pentru nereusite sau dureri,sa nu spun,,mi-e frica doar de D-zeu"(?!)pentru ca mi se pare o insulta, sa nu astept sa se produca minuni....ma feresc sa creez convingeri religioase copiilor si cred ca trebuie sa fie alegerea fiecaruia in ce(cine) crede,ca religia N-AR TREBUI NOTATA si impusa la varste mici....cum sa spui ca ti-e frica de D-zeu si cum sa apreciezi cu note o credinta in ...ceva sau cineva...?! cum sa infricosezi sufletul unui copil cu amenintari(te pedepseste D-zeu) in loc sa i-l luminezi eliberandu-l de teama si constrangerea convingerilor... ma opresc...o sa mai continui altadata cand sunt mai odihnita .Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu89off topic : De asta se si acorda note mari la disciplina Religie. Pentru ca nu ai cum sa apreciezi in puncte o credinta in ...ceva sau cineva... .Astept continuareaRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crosspfhiuuu! caldura mare ,domne! si ce-mi place cand toata lumea din jur isi vede propriul interes! si cum se joaca toti cu timpul, banii, nervii invatamantului pentru a servi alte sectoare de activitate sa-si atinga telurile.....si cate firme reconditioneaza scoli....si cate edituri retiparesc manuale....si cate dotari se fac fara a satisface nevoi....si cate saptamani ,,altfel" ar trebui desfasurate...si cate proiecte inghit bani pentru modernizarea in educatie (curios, asta aduce mai multe documente,situatii,rapoarte pentru fiecare gest pe care il faci)...LINKMinistrul delegat pentru IMM-uri, mediu de afaceri si turism, Maria Grapini, este de acord cu propunerea patronatelor din turism de prelungire a vacanţei de vară a elevilor şi susţine că a înaintat, în acest sens, o scrisoare către Ministerul Educaţiei.Federaţia Patronatelor din Turism şi Servicii (FPTS) şi Asociaţia Investitorilor în Staţiunea Turistică Venus a cerut, marţi, încheierea anului şcolar la 1 iunie „măcar pentru clasele I-VIII“, ceea ce, în opinia acestora, ar permite familiilor cu copii să beneficieze de tarife reduse pe litoral. Potrivit unui comunicat remis marţi agenţiei Mediafax, cele două organizaţii solicită „reanalizarea programei de învăţământ şi modificarea ei pentru încheierea anului şcolar pe data de 1 iunie măcar pentru clasele I-VIII, ceea ce ar permite familiilor cu copii să beneficieze de tarife reduse pe litoral“.REPLICA:LINKMinistrul Educaţiei, Remus Pricopie, refuză patronatele din turism care cer o vacanţă prelungită pentru elevii din clasele I-VIII.Pastronatele au venit cu propunere ca anul școlar să se încheie pe 1 iunie, pentru ca elevii și familiile lor să prindă sezonul de reduceri și tarife mici pe litoral, dar ministurl refuză categoric o asemenea iniţiativă.Vacanţa de vară destul de scurtă afectează serios turismul pe litoralul românesc, se plâng hotelierii, în special cei din sud. Anul şcolar prelungit cu două săptămâni duce la încasări mai mici chiar şi cu 10 procente.„Vreau să cresc numărul de săptămâni din timpul anului şcolar, nu să îl reduc”, a fost răspunsul ministrului.În România, vacanţa de vară a elevilor începe în 22 iunie şi se încheie pe 15 septembrie.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelBine ca nu s-au gandit ca orele de curs sa se tina direct pe plaja!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossNu trebuie decat o noapte agitata, un vis(de obicei, cosmar) si o dorinta de a-l pune in practica!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossNimic din ce credem nu e real.....daca am fi capabili sa traim in vremea asta ,cu tot ce-i apartine, in mod sigur si copiii ar avea o reactie potrivita....toata debandada porneste de la faptul ca noi vrem sa facem educatie noua pe continuturi obosite, conceptii nepotrivite, oferta educationala neconforma cu spiritul si nevoile tinerilor de azi...nu sunt nici prosti, nici nebuni! sunt doar obligati sa se intoarca ei catre noi(undeva, in trecut);ce-ar fi sa ne ducem noi catre ei, sa ne deplasam catre inainte acceptand ca evolutia fireasca este dezvoltarea ,ca toate descoperirile omului au ca scop schimbarea ...?!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross....cam asa e modelul unora....si apoi ne dorim sa avem generatii care sa creeze, sa ia decizii originale, sa traiasca conform propriei identitati, sa aiba opinii si sa-si asume responsabilitati....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINKMinisterul Educației Naționale a lansat în dezbatere publică, până la data de 31 mai, proiectul de Ordin de ministru privind structura anului școlar 2013-2014.Documentul urmează să fie aprobat de ministrul Remus Pricopie pe data de 1 iunie.Una dintre noutățile pe care ordinul o propune este împărțirea, în mod aproximativ egal, a celor două semestre, astfel încât să se poată realiza un echilbru între timpul alocat studiului și acela alocat asimilării învățării și perioadei de odihnă. Un alt element de noutate îl reprezintă decizia MEN de a acorda elevilor încă o zi liberă pentru perioada sărbătorilor pascale, respectiv ziua de marți, 22 aprilie 2014.Cursurile pentru anul școlar 2013-2014 vor debuta la 16 septembrie și se vor încheia la data de 20 iunie. Prima vacanță din semestru va avea loc în perioada 2 - 10 noiembrie 2013, doar pentru elevii din învăţământul primar şi pentru copiii din grupele din învăţământul preşcolar. Între 21 decembrie 2013 și 5 ianuarie 2014, toți elevii din învățământul preuniversitar vor beneficia de vacanța de iarnă. Cursurile celui de-al doilea semestru se vor relua în data de 6 ianuarie și se vor încheia pe 31 ianuarie. După vacanța intersemestrială, 1 februarie - 9 februarie, elevii vor reveni la cursuri pentru al doilea semestru, pe 10 februarie. La 11 aprilie, debutează vacanța de primăvară, iar elevii vor reveni la școală pe 23 aprilie. Vineri, 20 iunie, se încheie cursurile pentru anul școlar 2013-2014. Elevii se vor reîntoarce la școală, după vacanța de vară, la 15 septembrie 2014. Anul şcolar 2013-2014 are 36 de săptămâni de cursuri, însumând 176 de zile lucrătoare.Excepție de la această prevedere fac clasele terminale din învățământul liceal, care vor parcurge doar 33 de săptămâni, și clasa a VIII-a, cu 35 de săptămâni.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossMaine, 5 iunie, se sarbatoreste Ziua invatatorului!La multi ani!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00andyycriss-cross wrote ...Maine, 5 iunie, se sarbatoreste Ziua invatatorului!La multi ani!Ciudat! se suprapune cu ziua mondiala a mediului care este tot pe 5 iunie , nici nu stiu ce este mai important invatatorul sau mediu?! numai intr-o sarbatoare o tin de la inceputul anului!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelMa doare ficatul cu atatea aniversari. Hai ca ma sacrific si mai beau o bere si in cinstea invatatorului. Prosit! <:-PRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelDaca tot am amintit de parerea primului cetatean al tarii LINK :Băsescu: Sistemul de educaţie e ineficient, corupt, lipsit de exigenţă, cu dascăli slab pregătiţiPreşedintele Traian Băsescu a afirmat, vineri, la întâlnirea cu susţinătorii săi de pe Facebook, că sistemul de educaţie românesc este ineficient, corupt, lipsit de exigenţă, iar majoritatea dascălilor sunt foarte slab pregătiţi.Traian Băsescu a fost întrebat de unul dintre participanţi care sunt, în opinia sa, valorile care lipsesc sistemului de educaţie românesc."Multe valori lipsesc sistemului de educaţie românesc. Prima şi cea mai importantă este eficienţa", a răspuns şefului statului.El a arătat că, în general, foarte mulţi absolvenţi au nevoie de cu totul altceva decât ceea ce au învăţat în facultate, deoarece "cursurile sunt îmbătrânite", iar cercetarea universitară nu este deloc convingătoare deloc."La noi cursurile sunt extrem de vechi, neaduse la zi, se citeşte foarte puţin la nivelul dascălilor. Primul lucru e diferenţa uriaşă între ce se predă în sistemul nostru de educaţie, în mod deosebit în universităţi, şi ce ai nevoie după ce termini", a adăugat Băsescu.În opinia sa, "fundamental greşit" în sistemul de educaţie românesc este şi "lipsa de exigenţă"."În goana de a obţine studenţi peste numărul de locuri, universităţile de stat au coborât nivelul de exigenţă la admitere dincolo de orice limită", a exemplificat Traian Băsescu."Un alt lucru care ne lipseşte: moralitatea în educaţie. (Este - n.r.) corupţie foarte multă de la şcoala generală, la liceu şi pe urmă la universitate", a continuat şeful statului.Preşedintele a susţinut că o altă mare problemă a sistemului de educaţie este slaba pregătire profesională a dascălilor. "O mare problemă este... Sigur, nu pentru toţi, sunt dascăli eminenţi (...), dar procentul lor e prea mic. Sunt prea mulţi dascăli slab pregătiţi profesional", a spus Băsescu.El a arătat că soluţia în acest caz este pregătirea permanentă a dascălilor, învăţarea continuă.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossdjebel, nu e obligatoriu sa te scrifici! poti sa te prefaci...andyy,cred ca invatatorul bun intr-un mediu curat sau mediul bun pentru un invatator curat ar fi variante minunate...si l-am obliga pe djebel sa se mai sacrifice si pentru mediu....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00TerentiusLa discuţia despre învăţământul românesc,nu spune nimeni nimic despre cum socialistul nostru prim ministru, garantatorul No. 1 (el şi Vanghelie...) al Abramburicăi şi al ideilor promovate de aceasta de ani de zile, îşi dă copilul la Şcoala Privată? Căutaţi-i luările de poziţie în ultimii ani, comentariile "social-democrate" la adresa reformelor lui Funeriu!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Pârvu FlorinȘcoala privată e mai aproape de casa lui, monșer! de parcă pentru musiu cinci sute de metri în plus sau în minus ar conta! Cum tot așa, când va veni vremea, se va găsi o explicatie cât se poate de convingătoare pentru alegerea liceului din Elveția si a facultăţii din Statele Unite!Îmi vine să borăsc când văd atâta ipocrizie!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelDaca intre '47-'89 studiile pe la Moscova se explica dpdv ideologic, mai sunt unii care au trecut si pe la Sorbona. Poti sa mai spui ceva daca si varfurile comunismului de la noi isi trimiteau odraslele afara? Modelul il are chiar la el in partid. Si pe atunci scoala nu cred ca scotea tampiti!Ponta a declarat ca nu este multumit de calitatea invatamantului romanesc. Oare sa-i dea dreptate lui Basescu?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossInainte de a comenta,il invit pe d-l Basescu sa se angajeze in sistemul de educatie si apoi va vedea cate zile (din cele 364/5) isi va petrece acasa cu familia sau haladuind prin calatorii...eu, una, nu-mi amintesc sa fi fost vreun an scolar care sa nu ne antreneze in 2-3 cursuri de perfectionare,in care sa nu studiez noutatile si cerintele ivite ,de la o zi la alta...credeti-ma, nu exista oameni mai perfectionati ca cei din invatamant!invatatul nu se opreste odata cu varsta sau cu acumularea experientei,nu!a! si cursurile de perfectionare se desfasoara ,obligatoriu, in timpul liber(sfarsit de saptamana, vacante...)P.S. eu abia acum am intrat in casa dupa o activitate extracurriculara(concurs cu copiii),ma duc la cumparaturi si fac o ciorba in rezumat ,fara evaluare ca de-astea sunt satula!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMcriss-cross wrote ......credeti-ma, nu exista oameni mai perfectionati ca cei din invatamant! invatatul nu se opreste odata cu varsta sau cu acumularea experientei,nu!...Cu tot respectul, nu vă cred! Medicii spun la fel, şi cred că studiază continuu. Cercetătorii spun şi ei la fel, şi cred că trebuie să fie la curent cu nivelul de cunoaştere mondială.Problema este eficienţa acestui studiu continuu. Dacă la medici şi cercetători se mai văd ceva rezultate pozitive, în învăţământul de stat, cel puţin eu, văd doar o decădere nonstop!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossD-le ALM, nu stiu ce nu credeti! eu va spun despre perfectionarea mea si felul in care eu o folosesc....si, da, mi-a fost si imi este de ajutor!In ceea ce priveste eficienta, depinde atat de profesor cat si de elev;sunt profesori care stiu sa fie profesori si elevi care se lasa educati la fel cum sunt profesori care ocupa un loc de munca si elevi care ocupa un loc in banca!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelcriss-cross wrote ...... eu va spun despre perfectionarea mea si felul in care eu o folosesc....si, da, mi-a fost si imi este de ajutor!Fac o paralela cu o situatie care imi este mult mai familiara: situatie tactica de frontiera in care 80% conteaza deplasarea si mascarea. Degeaba m-am echipat corespunzator pentru teren (uniforma de camuflaj, plasa de mascare, rucsac, izopren, etc., toate achizitionate din bugetul personal pentru ca sunt prost) si aplic lucruri pe care sistemul nici nu si-a batut capul sa ma invete, daca ceilalti de pe langa mine vin imbracati in albastru, au o geanta rosie de umar pe care o vezi de la un km, stau intr-o degajata pozitie bipeda si pe deasupra si in camp deschis. A, mai si fumeaza ca e cool! Edit: Ca sa fiu mai explicit: daca lucratorilor li se poate ierta asigurarea materiala, atitudinea vis-a-vis de meserie e impardonabila. Chiar daca sunt prost platiti.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMPur şi simplu nu cred că "nu exista oameni mai perfectionati ca cei din invatamant". Problema cu elevii este ceea ce într-o temă de proiectare se numeşte "Datele de intrare". Probabil că nimeni nu va încerca să facă dălţi, cuţite, din plastilină, dar să nu deznădăjduim: generaţiile de ingineri post decembrişti s-ar putea să încerce. Pe vremea când am făcut eu şcoală, elevii care nu se lăsau educaţi repetau anul până deveneau maleabili. N-aveau chef să înveţe, şedeau în clasele primare până erau luaţi la oaste! Ce văd eu acum? Văd elevi care se prezintă la BAC cu un bagaj de cunoştinţe care nu le-ar fi permis să absolve clasa a IV-a! Ştiu, nu toţi, să nu generalizez! Noroc că există "urma care scapă turma".Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00AxiniaDe ce in Romania, examenele din invatamant ( si din alte domenii ), nu se pot desfasura normal ca in strainatate? Din nou stres si debandada provocata, la examene. Iar s-au implicat “ ORGANIILE “. De Ce ? Ce vor sa demonstreze “ Organile “ si de ce recurg la provocari?-------------Scoala : Toata lumea stie ca sistemul de Invatamant romanesc este “ bolnav cronic “, dar nimeni nu face nimic, si nimic nu se intreprinde pentru insanatosirea lui, macar, cat de cat, macar pentru “ ochii lumii euro – atlantice “.Si totusi, Scoala Romanesca este cunoscuta in toata lumea prin ambasadorii ei, respectiv elevii si profesorii nostri, elevi si profesori care ne reprezinta la toate concursurile internationale, obtinand intotdeauna premiile cele mai mari, iar dupa aceea incearca sa plece departe de sistemul nostru bolnav si sarac (elevi si profesori care nu au inceput sa plece, ci au inceput sa fuga de sistemul nostru, in care ne complacem si nu stim sau nu vrem sa stim de ce ). Avand in vedere conditiile din scolile romanesti, sa zicem merci, ca acesti profesori reusesc prin sacrificiul lor de zi cu zi, sa pregateasca elevii romani la nivel international. Traim in secolul XXI, si culmea culmilor, in unele scoli din Romania se invata la lumanare, pentru – ca nu exista electricitate decat la “ muncipii “, in unele scoli nu se stie ce inseamna apa calda, menajera, pentru – ca nu exista, astfel ca elevii si profesorii se spala si beau apa din fantana portii ca pe vremea lui Stefan cel mare, elevii si profesorii folosesc pe post de WC – toaleta, o groapa tip “ closet “ compusa din doi pari care sustin o folie de celofan ca paravan, iar cu al treilea par se te pazesti de caini, elevii si profesorii mananca pe unde apuca in pauza mare, pentru – ca in scolile romanesti nu exista sala de mese sau cantina – restaurant – patiserie ( asa cum exista in toate scolile din lume, inclusiv si in cele mai sarace tari din Africa ), elevii si profesorii ingheata de frig iarna, pentru – ca, incalzirea costa si pe dom’ primar il doare undeva … de elevi si profesori, dar nici acolo nu-l doare ca-i dureros, sau scolile nu sunt prevazute cu sistem de incalzire centrala sau individuala, asa ca, inca se mai face focul cu lemne si carbune ( daca sunt fericiti sa aiba acesti combustibili pentru foc ), ca in desenele animate cu “ Heidi “ sau ca in filmele cu cawboy si indieni cu subiecte de viata de pe la 1800, asa ca, acesti copii vin de la scoala acasa, plini de fum si funingine, de zici ca vin ca indienii de la cort si nu de la scoala, elevii si profesorii invata in Sali de clasa suprainalzite de caldurile infernale de la inceput de vara, pentru – ca salile de clasa si cancelariile nu sunt prevazute cu sisteme de ventilatie, sau aer conditionat ( unii elevi nici nu au vazut si nici nu stiu ce sunt aceste sisteme ), conditiile din clasele si cancelariile scolilor sunt sub orice critica, baza materiala din scoli este de pe vremea agrara a lui Dr. Petru Groza ( si totusi inca era buna cea de pe vremea aceea la vremea aceea, pentru-ca guvernantii de la acea vreme faceau tot posibilul ca poporul sa fie scolarizat ), deci, acum mai rea decat atunci, sau aceasta baza materiala, lipseste cu desavarsire, accesul copiilor la scoala a devenit o problema, ori din cauza saraciei crunte in care traiesc majoritatea ( unde este invatamantul de stat gratuit garantat de Constitutia Republicii ? ), ori din cauza distantei fata de scoala ( ce repede au uitat unii cum odioasa “ guvernare Boc “ in loc sa construiasca scoli, ea guvernarea de atunci a desfiintat si a daramat scoli ), si multe altele pe care le stiti si dumneavoastra, printre care mai dau ca exemplu, ca unii profesori nu au vazut calculatoare si Internet decat pe la oras, iar unii elevi de la tara, se uita la calculatoare ca la avioane, sau pe acolo pe unde mai sunt, aceste calculatoare sunt inchise in laboratoare, sub motivul ca “ se strica daca se umbla la ele “, deci sunt pe post de bibelouri, sau sunt puse in functiune cand vine presa ca sa-l viziteze pe dom’ primar, sau pe domnul “ Edil “, cum le place la unii sa se alinte. ------------------------------“ Organilii “:Iar acum, te crucesti si te infiori, cand vezi ca in scoli, pe timpul examenelor, unii politisti si procurori, patrund in forta in salile de examene, politisti si procurori care sub diferite motive ( gurile rele-bune spun: “ motive fabricate “ ), trec la terorizarea elevilor si profesorilor, prin imbranceli, prin perchezitionarea elevelor si profesoarelor in chiloti si sutiene, s.a.m.d. Imi este mie rusine sa descriu ceea ce fac “ Organilii “. Cine da dreptul acestor politisti si procurori sa patrunda in salile de examen, pe timpul examenelor si sa bage spaima in profesori si mai ales in eleve si elevi? Cine da dreptul ca o eleva sa fie perchezitionata si in sutien si chiloti de catre politisti si procurori? Oare nu cumva trebuia sa se ceara acceptul parintilor, sau macar sa fie de fata si parintii? Cum este posibil, ca intr-un Stat de Drept european ( cum le place la unii sa spuna, pentru-ca de la zis la realitate este… ), ca “ Organilii “ sa patrunda in forta in salile de examen si sa perchezitioneze la “ pielea goala “ elevele si profesoarele? Indiferent care ar fi fost motivele, s-a gresit enorm iar “ Organilii “ au abuzat de pozitia lor. Cum au putut sa probeze acesti “ viteji “ de politisti si procurori ca eleva voia sa fraudeze examenul? Pentru-ca i-au gasit in chiloti o asa zisa “ fituica “? Cum au reusit sa probeze politistii si procurorii ca banii gasiti de ei in sutienul profesoarei erau spaga? Aceste exemple de asa zise “ probe “ nu au relevanta, sunt niste mizerii ordinare. Imi vina sa rad, pentru-ca imi aduc aminte de bunica ( Dumnezeu sa o odihneasa ), care si ea tinea banii luati de la C.A.P. in sutien pana ajungea acasa, sau banii primiti de la bunicul ( Dumnezeu sa-l odihneasca ). Si in ziua de azi multe femei mai ales de la tara tin banii asa, asa cum si multi barbati tin banii in varful pantofilor ( de exemplu, fara suparare spun ceva : venind la o vizita medicala, un procuror, uitand probabil ca are bani in varful pantofilor, s-a descaltat si banii s-au imprastiat pe jos. Omul s-a scuzat, i-a strans de pe jos, iar noi l-am examinat ca pe un pacient si nu l-am catalogat infractor, ci am spus ca poate asa e obiceiul lui de a tine banii ). Nu trebuie sa radeti, pentru-ca este un obicei. Asadar, sa intelegem ca daca o femeie tine banii in sutien este o infractoare si trebuie sa faca obiectul cercetarii corporale de catre unii politisti si unii procurori? Rusine magarilor, dar ce magari, pentru-ca si magarii au mai mult bun simt. Ceea ce s-a intamplat la acel Liceu din Bucuresti, este ceva prin care, mai mult ca sigur s-au incalcat “ dreptul la prezumtia de nevinovatie “, si mai mult ca sigur s-au incalcat “ drepturile fundamentale cetatenesti “, garantate de Constitutia Republicii. Dar oare pe acesti politisti si procurori si judecatori ii mai intereseaza respectarea drepturilor cetatenesti? Sau ii intereseaza chilotii si sutienele elevelor si profesoarelor? Rusine.Imediat dupa mediatizarea “ perchezitionarii chilotilor si sutienele “ elevelor si profesoarelor, m-a sunat o fosta colega de U.M.F., profesoara univ. dr., care acum locuieste in Germania si mi-a spus foarte indignata: “ draga, indiferent ce s-a intamplat in salile de examen, acei nemernici de asa zisi profesionisti de politzai si procurori ar trebui destituiti pentru lucrurile degustatoare si injositoare la care au fost supuse elevele si elevii. Acei politzai si procurori, daca ar fi facut asa ceva la noi, erau arestati imediat. Cred ca au facut acele mizerii nu din dorinta de a face “ adevarul “, ci din doua motive, si anume: primo, avand in vedere ca s-a schimbat guvernarea in Romania, si de frica, ca sa scape de reforma, pentru-ca de la Revolutie incoace nimeni nu a indraznit din clasa politica sa reformeze si sa reduca efectivele din Ministerul de Interne si din Ministerul de Justitie, ce si-au zis ei, hai sa aratam cat de “ buni “ suntem, si ca fara noi nu se poate, iar secundo, probabil, acesti politzai si procurori, au terminat de terorizat si violat colegele lor, si acum s-au “ profilat “ pe hartuire, pe eleve si profesoare. Sunt o rusine pentru sistem, si daca sunt o rusine, de ce clasa politica nu indrazneste sa reformeze aceste doua ministere, respectiv Ministerul Justitiei si Ministerul de Interne? Pentru-ca in aceste ministere s-a ramas tot cu vechile obiceiuri politienesti si procuratiste, adica indiferent ca esti nevinovat sau vinovat, “ noi, Organilii “, te hartuim, te provocam, iti inscenam, te ridiculizam s.a.m.d. pana te predai singur indiferent ca esti nevinovat. Pentru ei nu exista nevinovat. Si am sa va dau un alt exemplu: intr-o zi, impreuna cu sotul meu, insotem o persoana bolnava la o Policlinica, in vederea efectuarii unor analize medicale. Am ajuns, ca oamenii civilizati ne-am asezat la coada, si asteptam sa ne vina randul. La un moment dat, apare un individ, si tot incerca sa intre in vorba cu bolnavii aflati la rand. Dar nimeni nu ii dadea atentie. La un moment dat, s-a apropiat de noi, spunand incet ca nu stiu ce lucrator de Politie e, ca a auzit ca medicul la care stam si asteptam s-ar putea sa primeasca spaga, ca daca vrem sa-l ajutam sa il verifice, ca ne da el un teanc cu bani marcati ca sa ii “ daruim “ doctorului, si daca nu ii ia, e bine, daca ii ia o sa fim recompensati de nu stiu ce Inspectorat, s.a.m.d. La un moment dat sotul se enerveaza, se ridica de pe scaun si ii zice: iesi afara puslama de aici, noi stam la rand, bolnavii stau la rand cu durerile lor, si tu vii cu inscenari mizerabile? Sa stii ca indiferent cine esti iti pocnesc vreo cateva de nu te vezi. Lumea a inceput sa-l huiduie pe “ agentul provocator “ sau ce naiba era, si pac dintr-o data au parut si niste politisti in uniforma, i-au facut un semn la nemernic si dusi au fost. Lumea a inceput sa strige: “ haimanalelor, de aia purtati uniforma statului si va plateste statul din banii poporului, ca sa va tineti de mizerii ? ”. Nu mai comentez, pentru – ca este de inteles ce este de inteles, tinand cont de ceea ce am vazut si auzit. Aducandu-mi aminte de acea scena groaznic de mizerabila, ma intreb, ne intrebam, daca la scoala cu pricina a fost “ lucru curat “ ? Acum ne dam seama cati oameni nevinovati, au cazut in plasa unor nemernici de provocatori, ca sa-si justifice ei “ activitatea importanta “. Cati oameni nevinovati ca parlamentari, medici, profesori, functionari, oameni simpli, au fost arestati pe baza unor inscenari mizerabile de genul celei de mai sus?Acum intelegem de ce procurorii si judecatorii nu au fost de acord si au facut scandal, ca sa nu se prevada in Constitutie, audierea lor in anumite situatii. Cu alte cuvinte, indiferent ca au facut ceva legal sau ilegal ei nu trebuie sa dea socotela. Intrebare pentru procurori si judecatori: cum ramane cu prevederea constitutionala “ Nimeni nu este mai presus de lege “?De ce in S.U.A., orice Procuror general sau federal, sau judecator statal sau federal poate fi audiat de Congresul american, iar la noi in Romania, acesti judecatori sau procurori sunt de neatins? Sunt procurorii, judecatorii cei de la noi mai presus de Lege si mai cu mot decat cei din alte state super democratice? Sa intelegem ca procurorii si judecatorii de la noi au voie sa se joace cu libertatea si viata oamenilor? Este foarte gresit si periculos, sa lasi un procuror sau judecator care a gresit, fara sa plateasca pentru greseala, greselile lor. Asta nu mai e stat de drept, unde unii fac si aplica Legea dupa cum vor ei, este foarte gresit, asa cum a gresit si Curtea Constitutionala in hotararea ei cand a fost consultata.Si uite asa se ajunge ca un politist sa-si violeze subordonata si sa nu poata fi tras la raspundere, pentru-ca statutul de politist si Sindicatul “ spune “ ca trebuie sa-l sanctionezi cu avertisment, iar procurorii si judecatorii s-au apucat sa caute in sutienele si chilotii elevelor si profesoarelor, pentru-ca asa vor ei, pentru-ca ei sunt “ puterea “ ( Doamne fereste ). Cum ramane cu “ prezumtia de nevinovatie “ si cu “ nimeni nu este mai presus de lege “? Oare asa sa fie?Oare, politzistii, procurorii si judecatorii, au terminat lupta cu adevaratii infractori, cu crima organizata, de se distreaza acum cu chiloteii si sutienele elevelor si profesoarelor?Este o intrebare nevinovata.Avem toata stima si respectul pentru politzistii si magistratii cinstiti, care nu hartuiesc lumea de dragul de a avea de “ lucru “, sau sa-si faca de “ lucru “, dar nu ii mai vrem pe politzistii si magistratii care se joaca de-a inscenarile, care vor sa se joace acum cu chiloteii si sutienele copiilor nostri si cu femeile romance, dar si cu barbatii nostri, pentru-ca unii mai au si placeri bolnave.In incheierea acestui punct, credem ca s-a gresit si se greseste enorm de catre “ Organilii “, care s-au apucat de “ scenarii “ facand victime in randul oamenilor cinstiti, in loc sa se lupte cu crima organizata, da, da, sa se lupte dar probabil ca le lipseste curajul, pentru-ca e mai usor sa te “ lupti “ cu chiloteii si sutienele elevelor si profesoarelor si cu oamenii cinstiti.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00AxiniaCONTINUARE LA PARTEA DE MAI SUS.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------Elevii:Ce sunt pentru noi? Sunt copiii nostri pe care ii iubim si suntem gata sa facem totul pentru ei.De ce trebuie sa treaca acesti elevi prin “ furcile caudine “ ale sistemului? De ce trebuie niste nemernici sa priveze un copil de dreptul de a sustine un examen, pentru simplu fapt ca “ Organilii “ au gasit un telefon mobil, sau o foita scrisa in buzunarul copilului? S-a gandit cineva ce este si ce va fi in sufletul acelui copil, pentru faptul ca a fost suspectat de ceva care nu s-a savarsit? A avea o hartiuta in buzunar, nu inseamna ca ai fraudat un examen. Unde este “ prezumtia de nevinovatie “?De ce la noi in Romania trebuie sa fii declarat absolvent de scoala numai daca ai trecut de niste examene foarte grele, pentru-ca nu aceste examene oglindeste pregatirea elevului, ci parcurgerea anilor de studii, asa ca, daca elevul este bun va razbi in societate cu sau fara aceste examene. De ce la noi, dupa ce termini Scoala generala, sau Liceul trebuie ca acesti copii sa se loveasca de niste examene, care nu-si au rostul? Culmea ironiei este ca vine sa dea afara elevul din examen. Un politzist, mai ales comunitar – local, care stim si noi cum au ajuns, si mai stim ca unii nici nu au studiile terminate, si gurile rele – bune, stiu cum au ajuns si unii magistrati. Si atunci te intrebi de ce mizeria asta? Cand vom avea si noi in Romania scolile din strainatate, unde elevul si studentul sa fie respectati, unde elevul si studentul pe timpul examenelor poate iesi afara la o cafea, la o tigara, sa mai stea de vorba cu parintii, atunci o sa mai vorbim. Si nu in ultimul rand, subiectele de la examenele din strainatate sunt “ floare la ureche “, nu sunt o piedica in calea elevului absolvent. In strainatate, esti acceptat intr-o scoala pe baza unei scrisori de intentie – acceptare, si nu de examene bataie de joc ca la noi cu politzisti, si magistrati si bastoane. Mai precis, intrebam, de exemplu, decide politzistul comunitar fara bacalaureat, cu un procuror cu studii private, pe bani, sa decida daca copilul tau va intra la examen. Este legal, este uman, este democratic? Intrebam si noi asa aiurea, daca gresim, ne iertati. -----------------------------Parintii:Daca “ stati stramb si judecati drept “, va puteti intreba ce este in sufletul unui parinte la aflarea vestii ca fiica sa a fost scoasa din examen dupa ce a fost “ examinata “ in scoala si cautata in chilotei si sutien de catre “ Organilii “ respectiv politzisti si procurori?Stie cineva cu ce sacrificii tine in zilele noastre un copil sau mai multi copii in scoala?Stie cineva ca exista parinti care rup de la gura lor ca sa dea copiilor, stie cineva ca sunt parinti care nu-si cumpara de incaltat, ca sa aiba bani de scolarizare pentru copiii sai? Stie cineva ca parintii sunt gata sa moara pentru copiii lor?Stie cineva ce este in sufletul parintilor si cat de mult isi iubesc copiii? Poate sa raspunda acesti politzai fara bacalaureat si magistrati cu diplome pe la scoli private cu bani? Nu o sa stie niciodata, pentru-ca nu au suflet de parinte. Rusine.-----------------------------Profesorii:- Cei din Romania, cu cele mai mici salarii din Uniunea Europeana, si de pe Mapamond. Pana si in Africa un profesor este platit mai bine.- Stiti cu cat este platit un profesor cu diferite atributii in sezonul de examene? Cu optisprezece lei. Ce ziceti? Mizerabil nu?- Stiti prin ce trebuie sa treaca un profesor intr-o singura zi care cuprinde: viata de casa ( daca o are ), familie, naveta dupa caz, catedra unde trebuie sa rezisti psihologic mai intai, pregatirea profesionala, sa aiba putere sa-i asculte pe ceilalti si sa-i ajute, chiar daca profesorul nu a mancat in ziua aceea, s.a.m.d. ?- Stiti ce este profesorul in sistemul actual?- Stiati ca si profesorul poate ca este ( dupa caz ) mama, bunica, tata, bunic, ca au si ei parinti, sot, sau sotie, sau copii de intretinut?- Stiati ca si profesorul este fiinta umana si nu un robot?- Stiati ca si profesorul trebuie sa manance, sa se imbrace si sa aiba o viata decenta?- Stiati ca un politzist fara bacalaureat are salariul mai mare decat un profesor?- Stiati ca un politzist fara bacalaureat se bucura de mai multa atentie din partea autoritatilor decat un profesor?- Stiati ca si profesorului trebuie sa-i fie respectate drepturile cetatenesti?- Nu intelegem de ce sunt cheltuiti banii guvernamentali pe “ rabla “, in loc ca acesti bani sa fie directionati catre profesorii supraveghetori si din comisiile de examinare, sau catre salariile lor? Ce este mai important ca omul sa-si reinoiasca masina sau ca profesorul sa aiba un salariu decent?Va invitam sa “ stati stramb si sa judecati drept “, si sa raspundeti la intrebari, dar obiectiv si cu suflet.In loc de incheiere, va retinem atentia cu ceva interesant:- Stiti ca tinerii, indiferent ca poseda o diploma de absolvire sau nu, au inceput nu sa plece ci sa fuga din tara, si nu se mai uita nici inapoi?- Cui foloseste aceste examene care distrug vietile tinerilor nostri, cui foloseste aceste descinderi cu cautarea in chiloteii si sutienele elevelor si profesoarelor, descinderi care au ingrozit si pe strainii care sunt cu ochii pe Romania?- Cand sistemul va fi maleabil cu invatamantul ca in strainatate, si anume: “ Lasa domnule sa faca scoala mai usor toti tinerii, sa aiba cate diplome vor, pentru-ca societatea oricum ii va alege pe cei mai buni “. Ca atare, revin cu intrebarea: cui foloseste politzaniada si procuraniada pe timpul examenelor elevilor si studentilor? Am devenit noi, in societatea romaneasca “ mai catolici decat Papa”?--------------Pentru autoritati si Mass – media din Romania:Rusine.Rusine pentru Sindicatul Invatamantului, pentru Ministerul Invatamantului, rusine pentru acei oameni din cadrul autoritatilor care s-au grabit sa culpabilizeze elevii si profesorii, fara sa la acorde “ prezumtia de nevinovatie “, pentru-ca nu au sarit in apararea lor, pentru-ca totusi sunt oamenii lor pe care i-au angajat ca profesori, pentru-ca sunt elevii lor pe care i-au crescut in sistemul lor. Rusine pentru faptul ca v-ati abandonat semenii fara sa vedeti daca este ceva adevarat din ceea ce s-a mediatizat. Rusine, pentru-ca v-ati aliat in a va batea joc de acea doamna directoare cu acele imagini.Rusine.Rusine lucratorilor din mass – media atat cea scrisa cat si cea audiovizuala, pentru “ valurile “, facute aiurea, care au fost pe placul tuturor tampitilor, pentru-ca un om normal nu putea sa savureze faptul ca elevele si profesoarele sunt controlate la chilotei si sutiene, sau ca doamna directoare dansa la o petrecere. In viata privata, face fiecare ce doreste. Oare domnii politzisti, domnii procurori si judecatori si altii sunt fara de pacat, deci pot ei, cu constiinta curata sa “ ridice piatra si sa loveasca “, pe asa zisii pacatosi si sa controleze chiloteii si sutienele elevelor si profesoarelor?Intrebam: Oare toti politzistii si procurorii si judecatorii si altii si-au luat toate examenele cinstit si cu brio de-a lungul scolarizarii lor? Intrebam si noi, ca omul nestiutor.Cred ca daca fiecare dintre noi ar da publicitatii cum au luat unii examenele in domeniile lor credem ca ar ramane socata lumea, si s-ar intreba “ cum unii ca astia au ajuns oameni care sa ne cerceteze…, culmea culmilor?Ca sa va distrati, va dam niste exemple:Stiti ca inainte de incadrare, unele persoane dau un examen medical si unul psihologic.Supunem atentie dumneavoastra, cu decenta, fara sa facem misto, cateva exemple:- La Spital, sunt modele afisate la Avizier, pentru ca “ respectivul “ sa-si completeze datele personale, inainte de vizita medicala. Ex. : numele si prenumele, … s.a.m.d., si sunt completate cu date fictive, ca sa vina in ajutorul omului.Asa ca, intr-o zi apar niste domni magistrati pe care i-am intors ca sa-si completeze fisele avand modelul de la Avizier. Cand ne uitam pe fisele completate, am ras de am lesinat, vazand ca majoritatea au scris la “ Numele si prenumele ( Ramurica – Papurica ), Ionescu Silviu…. “. Medicul sef i-a intrebat domnule de ce ati scris si “ Ramurica – Papurica “, pentru ca acolo este ca de exemplu. S-au uitat, s-au inrosit si-au cerut scuze si au iesit afara ca sa-si completeze din nou fisele. Comentariile sunt de prisos.La testarea psihologica, in afara de testul de aptitudini si testul de inteligenta, are loc o discutie intre psiholog si “ subiect “.Intrebat un politzist comunitar ( cultura generala), care este diferenta asa in mare, dintre medicina generala si medicina legala, acesta a raspuns: “ medicina generala e asa de ocazie pentru cine vrea, iar medicina legala este cea in baza legii”. Nu comentam.Intrebat un magistrat, care sunt vecinii tarii noastre, si ce forma de oranduire are tara noastra, acesta a raspuns: …!? Din respect pentru ceilalti magistrati nu redau raspunsul.Intrebat un politzist, care este diferenta dintr-o pasare si un avion, acesta a raspuns…!? Nu redam raspunsul din respect pentru ceilalti politzisti cinstiti.Intrebat un magistrat, domnule draga, ce este mai greu un Kg de cuie, sau un kg de pene? Raspuns: “ Hai doamna, orice prost stie ca cuiele sunt mai grele, intrebari mai grele n-aveti? Nu mai comentam.Si uite asa ajung unii sa hotarasca destinele altora. Ca sa nu mai punem la socoteala ca atat in Bucuresti cat si in tara cei de la Transporturi au “ sabotat “ transportul, astfel incat elevii sa intarzie la examene…? Oare de ce?Cine nu vrea ca aceste examane ale elevilor, sa se desfasoare normal? Cine vrea ca elevii sa fie tinuti in stres si socuri voite?Avem incredere in guvernarea actuala, si speram sa se faca lumina.Am asteptat U.S.L.-ul sa vina la guvernare, cum asteapta omul painea calda, ca atare avem incredere in ei si speram sa se limpezeasca lucrurile, sa intram in normalitate, fara mizerii de genul celor de mai sus.“ Pentru Patria Noastra “.Dr. Axinia Hera.Medic primar.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00AxiniaDe ce bataia de joc fata de tineretul tarii noastre?Chiar trebuia asa de mult ca acesti elevi sa fie tratati ca niste infractori, de ce?Axinia.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00AxiniaRog sa cititi cu atentie si sa nu luati in derandere, pentru-ca poate sunteti parinti, sau veti deveni parinti, si nu cred ca va va conveni ca " Organilii ", sub diferite pretexte sa va controleze copiii la chilotei si sutiene in timpul examenelor de la scoala.Axinia.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00erinTot ce vreau sa spun este RUSINE MASS-MEDIA. Acum liceul Bolintineanu este cunoscut drept ''liceul penal'', ''liceul spagii'' cand de fapt acolo chiar se invata carte spre deosebire de alte licee, nici macar cu energizante sau cola nu ai voie sa intri,sunt niste profesori extraordinari de la care ai ce invata, in toti astia 11 ani in care am INVATAT acolo nu am auzit de petreceri in scoala organizate de doamna directoare sau de altcineva, NICIODATA nimeni nu a cerut bani pentru inscriere asa cum mint asa zisele mame ce tot apar la televizor si pretind a fi avut copiii inscrisi la Bolintineanu . Nici nu vreau sa ma gandesc la cum o sa fie la anul cand o sa vreau sa ma duc la facultate cum o sa se uite lumea la mine in momentul in care o sa vada diploma de la Bolintineanu,dar sper ca lucrurile sa fie lamurite si imaginea liceului sa fie curatata pentru ca este nedrept ce se intampla, nici profesorii si nici elevii acestui liceu nu merita asa ceva. Insa pana atunci RUSINE MASS-MEDIA PENTRU MINCIUNILE SPUSE !si sunt mai mult decat sigura ca mai mult de jumatate din cei ce lucreaza acolo nu ar fi rezistat in liceul Bolintineanu un liceu sever in care se pune mare accent pe Carte!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINKElevii români au dominat Olimpiada Balcanică de Matematică pentru senioriLotul olimpic de matematică al României a cucerit 6 medalii (patru medalii de aur şi două medalii de argint) şi locul I pe naţiuni, la a XXX-a ediţie a Olimpiadei Balcanice de Matematică pentru seniori, desfăşurată în perioada 28 iunie - 2 iulie, în localitatea cipriotă Agros.Medaliile de aur au fost obţinute de Omer Cerrahoglu (clasa a XI-a/Colegiul Naţional „Vasile Lucaciu" din Baia Mare), respectiv Simona Diaconu (clasa a X-a), Marius Bocanu (clasa a X-a) şi Andrei-Viorel Bud (clasa a XI-a), toţi elevi ai Liceului Internaţional de Informatică din Bucureşti. Paul Andrei Muscă şi Ştefan Spătaru, ambii elevi ai Liceului Internaţional de Informatică din Bucureşti, în clasa a XI-a şi clasa a X-a, au intrat în posesia medaliilor de argint.La ediţia din acest an au luat parte peste 120 concurenţi din 16 ţări (10 în concurs şi 6 cu statut de invitat). Olimpiada Balcanică de Matematică (OBM) are statut de concurs regional. Fiecare stat participant, cu excepţia celui organizator, are dreptul să înscrie în concurs o echipă formată din maximum 6 elevi din învăţământul liceal, a căror vârstă nu depăşeşte 20 de ani la data desfăşurării competiţiei.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justme@erinEu te cred. Trebuie sa recunosti insa ca este destul de greu de reparat imaginea liceului vazand imaginile de mai josRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00erinCe s-a intamplat acum 10 ani a fost o intamplare nefericita,insa inainte de a fi elevi ai liceului, respectiv director sunt oameni si au facut o greseala dar imaginea liceului nu a fost si nu este construita din scandaluri ci din rezultatele foarte bune obtinute de elevii acestui liceu in concursuri, olimpiade, de profesorii extraordinari ce suntem norocosi sa ii avem inclusiv doamna director Varzaru cat si doamna prof. Iuliana Costeniuc ce mi-a fost prof. de chimie 4 ani si datorita dumneaei am ajuns sa iubesc aceasta materie foarte mult. In liceu s-a trecut peste scandalul din 2003 altfel nu cred ca ar mai fi optat nimeni sa mai vina la Bolintineanu daca ar fi fost considerat un liceu in care petrecerile udate cu alcool ar fi fost ceva obisnuit asa cum a mintit presa sau ar fi un liceul al spagii. Respectul pentru doamna director nu a scazut si oricine a invatat in Bolintineanu nu indraznea sa apara in fata dumneaei fara uniforma sau macar sa iasa in timpul orelor pe holuri ori sa bea sucuri, energizante, etc. pentru ca repet Bolintineanu nu este un liceu al spagii ci acolo chiar se invata si oricine opteaza pentru acest liceu trebuie sa respecte regulamentul de ordine interioara fara nici o exceptie .Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00AxiniaToti suntem supusi greselii.In viata privata, fiecare mai greseste. Daca un profesor, profesoara, devine mai " populara " nu trebuie catalogat/a ca o " panarama " si sa faci din asta un " proces de denigrare ".De ce nu se vorbeste nimic despre meritele ei ca femeie, ca dascal?Daca tot suntem la " Publicatii la vedere " de ce nu se publica numele si imagini cu unii politzaii si magistrati membrii M.I.S.A., membrii care danseaza goi, isi beau urina, fac orgii sexuale, corup minore si multe altele, si toate acestea in miscarea lor spirituala publica si privata.Deci?Axinia.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Axinia----------Scoala romaneasca sub asediul politzaniadei si procuraniadei?===================== Continuare ====================Va rugam sa cititi mesale din urma ( cu scandalul de la Colegiul din Brasov de anul trecut ), si o sa vedeti si o sa va aduceti aminte urmatorul lucru: “ Oare o sa se ajunga ca in Romania, elevii sa sustina examenele sub amenintarile bastoanelor politzienesti, cu sechestrari si cu punerea reflectorului in ochi de catre procurori, procurori strigand, spune tot elevule si chiar ce nu stii, spune tot ”. Sa intelegem ca a inceput “ politzaniada si procuraniada in Romania “? Adica, mai pe romaneste sa intelegem ca cetateanul roman, indiferent ca este nevinovat sau vinovat, trebuie sa treaca pe la “ Organilii “, ca “ Organii “ sa-si “ justifice activitatea lor de politzai si procurori si judecatori “, asa sa fie oare? Daca este asa, adica sa pleci de la faptul ca in “ viziunea “ politzistilor, procurorilor si judecatorilor fiecare cetatean este un posibil infractor, sau infractor inca nedovedit, inseamna ca Romania nu mai este Stat de drept ci un stat subjugat “ politzaniadei si procuraniadei ?Cum este posibil, ca intr-un stat de drept, niste nemernici de procurori si judecatori sa sechestreze o masa de elevi intr-o scoala romaneasca, cum este posibil ca “ Organilii “ sa patrunda in forta in scoala si sa tina sub teroare elevii, elevi care sustineau un examen? Ne punem intrebarea cine sunt cu adevarat teroristii ? Cei care patrund intr-o scoala amenintand cu o bomba personalul sau “ Organilii “? Majoritatea elevilor au spus ca “ Organilii “ au fost mai teroristi decat teroristii “ pentru-ca le-au incalcat drepturile fundamentale cetatenesti “.Daca unei eleve/elev, sau profesoare/profesor, aflate sub presiunea terorii impuse de situatie, ( adica elevii si profesorii sunt sechestrati in scoala, si parintii inconjurati de “ Organilii “ ), i se facea rau, sau unei eleve/elev sau profesoare/profesor i se facea rau de se ajungea si in situatia ca facea un atac de cord, cine platea, cine raspundea?Platea politzaiul sau procurorul? Nicidecum, pentru-ca erau “ scosi “, adica, politzaiul este motivat ca isi exercita “ functiunile “ iar procurorul nici atat pentru-ca procurorii si judecatorii nu raspund in fata nimanui. Si atunci cum ramane cu drepturile civile, cu prezumtia de nevinovatie si mai ales cu “ nimeni nu este mai presus de lege “? Sunt politzaii, procurorii si judecatorii mai presus de LEGE?Dupa comportamentul lor ( politzailor, procurorilor si judecatorilor ), se vede clar ca nimeni si nici macar Legea nu ii infraneaza in faptele lor de a incalca flagrant drepturile constitutionale ale cetatenilor Republicii.Codasii o sa ceara exemple, si le raspundem: - Este normal sa bagi sub teroare o masa de elevi si profesori, pe timpul examenelor, sub pretextul ca ii banuiesti de coruptie, si dupa aceea sa incerci sa obtii dovezi prin intimidare si hartuire?- Este normal ca un om sa fie condamnat pe nedrept si sa moara cu dreptatea in mana ( vezi cazul Tundrea )? Caz care s-a rezolvat dupa ani si ani? Cui mai foloseste? Omul a murit, iar domnii politzisti, domnul procuror de caz si judecatorul se bucura de viata, mai ales ca procurorului ii place sa i se spuna acum ca este “ un onorabil om avocat “.De ce acei nemernici de oameni care au instrumentat cazul nu au raspuns in fata Legii?A, da, am uitat si ca vezi, ca ei politzaii, procurorii si judecatorii sunt “ deasupra Legii “, da, da, oare asa sa fie? Si totusi, se mai pun niste intrebari:Politzaii, procurorii si judecatorii si - au terminat de “ sexat “ pe colegele si subordonatele lor, si au trecut acum la cautat – perchezitionat elevele si profesoarele in chilotei si sutiene?Politzaii, procurorii si judecatorii au terminat lupta cu crima organizata, si au trecut la lupta cu “ posibilii infractori “ ( am citat Organilii ), la lupta cu elevele si profesoarele, sa se lupte cu chiloteii si sutiele, “ posibile corpuri delicte si corupte “ ( citez “ Organilii “? Ei uite, ca mai afli si cate ceva, mai precis ca “ prin corpuri delicte de la scoala cu pricina, se intelege… a fi nevinovatii de chilotei si nevinovatele sutiene la femei si slipii si boxerii la baieti “… extraordinar, doamnelor si domnilor, ce descoperire au facut “ Organilii “. Probabil ca in prezent, foarte multi politzisti, procurori si judecatori sunt felicitati si recompensati pentru modul in care au dus “ lupta impotriva chiloteilor, sutienelor si slipilor “. Nu-i asa ca-i extraordinar!? Oare de ce nu ne-am facut si politzai sa zicem “ eins, zwei, drei… treci in duba ca te fut.. iosca “, sau procuror ca sa fim asa duri “ jos chilotii si sutienele, si hai la tribunal sa te fac un proces verbal “, … vai ce dragut din partea “ Organiliilor.Mai departe:Politzaii, procurorii si judecatorii au terminat lupta cu crima organizata, si au trecut la hartuirea, intimidarea si provocarea cetatenilor Romaniei, ca doar, doar o prinde si ei pe cineva si sa arate lumii ce “ eforturi “ au dus ei pentru “ succesele obtinute “ si ca sa-si justifice numarul impresionat de procurori si judecatori? Ca sa scape Ministerul de Justitie de reforma? Credem ca da.Oare in aceste mizerii nu sunt amestecati “ elementele lui Monica Macovei “, “ elemente crescute si educate de Macoveasa, fantoma Justitiei romane? Oare nu au nici un amestec anumite “ elemente PDL “ care vor sa tulbure vremurile noastre? Fiecare sa raspunda cum doreste, dar aveti grija sa nu va auda “ Organilii “ sau “ elementele “, ca veti face “ obiectul cercetarii delictuale si coruptibile si destabilizarii “, citam, pe “ academicienii “ si “ procuristii “ de ocazie. Doamne iarta, am ajuns sa-i citam si pa astia. Atentie nu sa-i “ citam “ la Parhet ( ci totusi sa-i vedem si pe acolo si pe ei), ci i-am “ citat “ ce-au pronuntat ei.=== In incheiere:= Pentru elevi:- Felicitari pentru modul in care au stiut sa se descurce si sa se stapaneasca fata de navalirea “ Organilor “, fata de felul cum au stiut sa treaca peste acele momente de teroare pe timpul examenelor, teroare desfasurata de “ Organilii “.Sa aveti succes si noroc in viata, si daca veti ajunge in una din structurile statului, sa nu procedati niciodata cum au procedat “ Organilii “ cu voi.Si de cate ori aveti ocazia, sa dati un buchet de flori, sa dati o ciocolata, sa participati cu bani pentru un banchet, sa spuneti un Sarut mana , pentru – ca acestea nu sunt “ mita “, s-au “ corpuri delictuale “. Acestea sunt gesturi de respect intr-o tara civilizata. Vazand la stirile televizate, “ nebunia “ Organililor “ din Romania, o fosta colega m-a sunat si mi-a zis: “ In S.U.A., in oraselul nostru, populatia s-a mobilizat si-a facut cheta pentru Balul de absolvire a copiilor de la Colegiul din localitate. Banii stransi au fost dati directiunii si elevilor responsabili cu desfasurarea activitatilor “. Mai departe foarte ironic m-a intrebat : “ Oare trebuie sa anunt “ Organilii “ pentru posibila frauda si mita… si a inceput sa rada, mai ales draga, ca Sheriff-ul a contribuit cu cea mai mare suma de bani, si s-a oferit voluntar de serviciu pentru seara Balului?”. Bineinteles ca i-am inteles ironia, si i-am spus: “ zi merci ca esti acolo, ca daca erai in Romania ramaneau aia si alea ale voastre fara chiloti si sutiene… si am inceput sa rad”, sa radem dar amar cand vezi ca in Romania am ajuns sa fim cercetati pentru-ca dai un buchet de flori la o profesoara. Ce viata amara avem, dar voi dragi eleve si elevi nu va descurajati si mergeti inainte ca inainte era mai bine, si poate Voi veti schimba “ Organilii “, veti schimba Romania si-o sa fie mai bine. Dumnezeu sa va ajute.= Pentru profesori:- Felicitari si multumiri, pentru – ca aveti grija de copilasii nostri.- Felicitari pentru taria de caracter si de tact, de care ati dat dovada in situatia mizerabila in care au vrut sa va atraga “ Organilii “. Va asiguram ca o sa aveti sprijinul nostru parintesc, si ca o sa va bucurati de tot respectul.- Mereu o sa spunem un “ Sarut mana “, o sa va dam un buchet de flori, o sa va dam si o ciocolata ca sa va mai inseninati, sa va mai indulciti viata facuta amar de “ Organilii “. Oricum, “ profesorul va ramane profesor, iar boii tot boi raman “, corect?- Problema este ca poate unii din domniile voastre, din mila si compasiune de-a lungul timpului, ati trecut cate un elev mai slab, mai dobitoc, iar azi elevul mai slab ajuns politzai sau procuror va inegurat ziua. Poate va intrebati daca ati facut bine. Noi ne-am dat raspunsul, si cred ca si dumneavostra sunteti de acord cam cu ceea ce am fi raspuns. “ Fiecare pasare, pe limba ei piere “, ne referim la dobitoci. Le va veni si lor randul. Ca atare, “ cele bune sa se adune, cele rele sa se spele “. Vivat profesore!Dumnezeu sa va ajute.=Altele si altele = Multumiri domnului primar Vanghelie si tuturor care au fost alaturi de corpul elevilor si corpul profesoral.Domnule primar, va rugam sa deschideti o ancheta si sa verificati cine a dispus deplasarea politistilor comunitari si participarea lor alaturi de politistii nationali si procurori, la terorizarea Scolii pe timpul examenelor, si va rugam sa aveti in vedere ca pe viitor sa nu mai aiba acces in Scoli, pe timpul examenelor sau orelor nici un “ Organ cu bastoane si citatii “, fara un motiv bine intemeiat in baza Legilor in vigoare.= = =Organele in drept sa deschida anchete cu privire la modul de declansare si desfasurare a terorii de la Licee, si sa fie trasi la raspundere procurorii, procurori care impreuna cu politzaii, de mult procedeaza asa “ ii ridicam pe presupusii, ii cercetam, ii inspaimantam, si daca nu reusim sa-i dovedim sau sa le inscenam ceva le dam drumul … sau raman in atentia noastra“. Asa ceva trebuie sa inceteze imediat si persoanele vinovate sa suporte rigorile Legii. A, la naiba iar am uitat ca procurorii si judecatorii sunt in afara Legii, pardon, mai presus de Lege, ca atare cine va fi pedepsit pentru greselile lor!?= = == Revin, “ Cine va fi pedepsit pentru faradelegile lor, a procurorilor “. Deja s-a gasit un tap ispasitor, ( cel mai mic trage ponoasele ) adica a fost destituit tanarul purtator de cuvant al Politiei capitalei, Ofiterul de Politie, Nicolae.Credem ca este o grava greseala, pentru-ca adevaratii vinovati sunt procurorii, procurori care l-au “ intoxicat “ pe ofiter cu informatii false ca sa se “ scoata “ ei procurorii “ basma curata “, procurori care nu aveau nimic palpabil, dar mizau pe faptul ca din frica rezultata din teroarea cu arestarea elevilor si profesorilor, va iesi ceva ceva, din asa zisa “ Acte coruptibile la examene “. Rusine procurorilor si altora care l-au “ sapat “ pe tinarul ofiter. Ofiterul politist nu facea decat sa transmita informatiile procurorilor si sefilor lui, informatii care erau false si eronate, dar el, ofiterul, nu avea de unde sa stie, si nici statutul lui nu-i da voie sa comenteze dispozitiile sefilor lui, sau mai ales a marsavilor de procurori.= = == Demisia Procurorului general al Romaniei, pentru lipsa de responsabilitate si balbaiala de care a dat dovada in gestionarea situatie date.Demisia tuturor procurorilor care au facut “ jocul de cacealma “, diversiunea, in vederea terorizarii Scolii, a elevilor, profesorilor si parintilor, ca poate, poate o pica ceva, ceva cu care sa-i “ ridice “ pe elevi si profesori. Sa fie si ei procurorii cercetati, pentru-ca Constitutia Romaniei spune clar : “ Nimeni nu este mai presus de Lege “.= = = = Anchetarea si sanctionarea tuturor politistilor care au lovit, au bruscat si au intimidat elevi, profesori si mai ales care au lovit parintii, parinti care isi asteptau copiii. Sa se cerceteze si sa se afle cine le-a dat “ mandat “ sa se deplaseze la Liceu si sa terorizeze elevii, profesorii si parintii aflati acolo.= = == Felicitari Jandarmeriei Romane, pentru faptul ca au dat dovada de tact, si cand au aflat ca nu este ceva in regula, legal cu pozitia lor acolo, s-au retras discret, fara a agresa pe nimeni. Felicitari. Adevarati militari cu judecata.= = = = Si daca tot suntem la capitolul “ Invatamant “ si subcapitolul “ Abuzurile Organilor “, va aducem la cunostinta ceva ce numai la noi se poate intampla.Cu ceva timp in urma, am participat la un bal impreuna cu sotul meu ( fost medic militar ), si m-am ingrozit de ceea ce am auzit. Va voi spune pe scurt si voi reveni cu alta ocazie, asupra acestui subiect.Se zvoneste, si cum e la romani “ fum fara foc nu iese “, ca anumite “ Organi “ formate din procurori, judecatori si politzai au dispus, nu se stie din ordinul cui, ca sa se extraga de la toate Facultatile de Drept din tara, de stat sau private, liste cu studentii inscrisi, dar mai ales liste cu absolventii. Pe baza acestor liste, s-a trecut la urmarirea si supravegherea de catre anumiti politzai sub indrumarea procurorilor a celor care prezinta probabil pentru ei “ Organilii “, un “ interes “ mai aparte, sub motivarea ca “ se face o verificare generala a absolventilor, ca sa se vada care au ales sa lucreze in domeniul juridic, care nu, sau daca lucreaza la negru ca juristi, notari, avocati s.a.m.d. “. Asta o spun ei, pentru-ca, anumite servicii de Protectie informativa militare, au sesizat si au fost sesizate de catre ofiteri si subofiteri activi si in rezerva, ca acestia sunt urmariti de anumite persoane din “ Organilii “. Oamenii stiindu-se cinstiti, normal ca au anuntat imediat, ca anumite persoane ii fileaza de acasa la Cazarma, ca anumite persoane se intereseaza la vecini, la scoala unde le invata copiii, pe ici pe colo, astfel incat si lumea se intreba de ce idiotii astia cer relatii despre cadrele militare active si in rezerva, de aceea lumea, le-a adus la cunostinta militarilor despre “ interesul “ unora. Asa cum spunea cineva la Bal, si se intreba cum de este posibil ca intr-un Stat de Drept, anumite persoane din “ Organilii “, sa dispuna urmarirea cetatenilor romani absolventi de Drept, sub motivatia ca sa vezi daca sunt cinstiti sau nu. Mai grav este si ne intrebam, cine dispune ca sa fie urmarite cadrele militare absolvente de Drept, cand se stie foarte clar ca si in structurile militarizate este nevoie de personal cu pregatire juridica pe langa studiile militare. Dar pe rezervistii foste cadre militare active care sunt absolventi de Drept de ce?Nu cumva in actiunea personalului anumitor “ Organii “, se ascunde altceva, avand in vedere ca facem parte din N.A.T.O.? Nu cumva acesti politisti si procurori zelosi, lucreaza din motivul ca “ nu au de lucru “ sau “ n-au de lucru “, sau de teama ca ii paste reforma in ministere, sau nu cumva se ascunde si altceva mai grav avand in vedere ca multi militari din Armata, S.R.I. si S.I.E. au avut cumva tangenta cu structurile militare straine ale Tratatului Nord – Atlantic, si ce si-au zis ei acesti anumiti “ lucratori zelosi “ politzai si procurori, ca poate scot un ban si ei prin stoarcere de informatii , santajare, ca sa mai isi rotunjeasca veniturile, ca de, doar vede toata lumea cat de nehaliti si nesatui au devenit unii politzai si procurori.Ne oprim aici, si vom reveni, dar pana atunci sa speram ca Serviciile speciale militare si Organele in Drept vor descoperi cine se afla in spatele acestei “ operatiuni de politzaniada si procuriniada “ indreptata impotriva absolventilor de Drept, indiferent ca sunt civili sau militari.= = = = De ce s-a trecut la haituirea, hartuirea, provocarea, inscenarea s.a.m.d., ca modalitate de lucru din partea “ Organililor ”? ( Vezi cati medici, profesori si alte categorii sociale, au cazut in capcana inscenarilor puse la cale de catre “ Organilii “ ). Traim intr-un Stat de Drept sau intr-un stat in care daca politzaiului sau procurorului i se pare ceva trece la represalii fara respectarea Drepturilor civile garantate de Constitutia Romaniei si a actelor normative internationale, fata de cetateni?= = = = De ce se urmareste defaimarea si descreditarea Armatei, Sanatatii, Invatamantului si Bisericii de catre “ Organilii “ respectiv Ministerul de Interne in colaborare cu Ministerul de Interne? De ce oare?De ce Ministerul de Interne si Ministerul Justitiei nu au fost reformate ca toate ministerele? De ce, ele sunt mai cu “ motz ”? Cine le protejeaza, si mai ales cine beneficiaza de abuzurile lor? Solicitam Organelor in Drept si mai ales rugam Parlamentul sa examineze aceasta problema grava.= = = = Sa nu uite niciodata, politistii, procurorii si judecatorii, ca de “ buni “ ce-au fost, pe timpul Revolutiei, fugeau din calea poporului si stateau in genunchi in fata portilor cazarmilor cerand indurare si protectia Armatei. Acum nesimtitii “ musca “ mana care i-a salvat? Cata dreptate avea un caporal, care in acele momente, pazind intrarea intr-un Spital dintr-o Garnizoana din tara, si vazand ca unora le era mila de “ Organilii “ a spus: “ oameni buni nu va lasati pacaliti, pentru-ca miseii tot misei raman “. Cat adevar in spusele acelui caporal. Da, un caporal a vazut adevarul pe care nu l-au vazut altii.= = = = Sa speram ca se va face dreptate si trebuie facuta, si mai ales reformate cele doua ministere, M.A.I.-ul si Justitia. Sa nu mai avem proceduri din feudalism.== Sa nu fim intelesi gresit, ca atare precizam, avem tot respectul si consideratia pentru politistii si magistratii care se lupta cu " Crima organizata ", oameni care sunt mereu pe baricade in lupta infractionalitatii, dar nu putem fi de acord cu zelosii si cu cei care isi " cauta " de lucru, intelegeti ce vrem sa spunem. Multumim de intelegere.=== Vrem ca in viitor copiii nostri sa mearga la examene din placere, si sa sustina examele ca pe vremuri cu zambetul pe buze in fata profesorilor si a parintilor, vrem sa fie si la noi ca in alte state, adica examene cu portile scolilor deschise si nu cu “ Organilii “ cautand in slipurile elevilor si profesorilor, in chilotii si sutienele elevelor si profesoarelor. Se poate sa fie si la noi ca in strainatate, sau ca pe vremea noastra?=Succes elevilor si profesorilor. Suntem alaturi de voi.Cu respect cititorilor,Dr. Axinia Hera.Medic primar.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeCand TOTUL va fi CINSTIT, cand NU se va mai lua SPAGA, cand profesorii cinstiti si devotati meseriei nu vor fi facuti de ras de asa-zisi "colegi", nu veti mai vedea ancheta la examenul de bacalaureat. Trebuie sa cautati cauzele in alta parte, nu la procurori si politisti...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00AxiniaRetoric intrebam: Cati politisti si magistrati si-au luat examenele cinstit?Asta trebuia sa-i intrebe elevii si pe " Organilii ".Mai stim si noi cum au ajuns unii politzai si magistrati, ca atare, nu stim daca ei ' Organilii " trebuiau sa " ridice primii piatra ".Cititi cu atentie si incercati sa intelegeti mesajul fara patima si fara rautate, asa cum facem noi, constatam si cantarim lucrurile.Visam la vremuri mai bune, si speram ca noua guvernare va indrepta " corabia " pe drumul cel bun.Sa ne ajute Dumnezeu.Axinia.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMTOTUL nu va fi cinstit NICIODATĂ! Nu există aşa ceva pe mapamond! Eu am trecut prin şcoli aproape două decenii şi nu m-am ciocnit pe holuri cu miliţieni şi procurori. Şi atunci se dădeau "cadouri", se "cărau" în buletine soluţiile problemelor la BAC, dar era o problemă internă a şcolilor. Nu veneau Volgile negre la porţile şcolilor!!!În altă ordine de idei, ţin să o contrazic pe dna Axinia spunând că nimeni nu mergea la examene de plăcere! Nici măcar examinatorii!Mai am o vorbă să vă spun: înainte de a acuza diferite instituţii ale statului, ar fi bine şi corect să ne înteresăm ce şi cum funcţionează acestea. În acest caz, vina aparţine exclusiv procurorului de caz! Nu mă miră, ştiut fiind că procurorii sunt cei mai slabi absolvenţi ai Dreptului (un fel de poliţişti locali ai magistraturii). Celelalte instituţii, SRI, Poliţie, au obligaţia de a sprijini acţiunea de cercetare penală conform Legii.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00apkahAxinia wrote ...Retoric intrebam: Cati politisti si magistrati si-au luat examenele cinstit?Asta trebuia sa-i intrebe elevii si pe " Organilii ".Mai stim si noi cum au ajuns unii politzai si magistrati, ca atare, nu stim daca ei ' Organilii " trebuiau sa " ridice primii piatra ".Cititi cu atentie si incercati sa intelegeti mesajul fara patima si fara rautate, asa cum facem noi, constatam si cantarim lucrurile.Visam la vremuri mai bune, si speram ca noua guvernare va indrepta " corabia " pe drumul cel bun.Sa ne ajute Dumnezeu.Axinia.Sincer,si tot retoric ma intreb cati medici si-au luat examenele pe bune? Cand vad tot felul de studente care isi iau examenul pe un sex oral,studenti care isi iau examenul pe bani...Cand vad ce orgii sexuale fac viitorii medici prin campusul studentesc,ce betii,ce se mai ,,prafuiesc,, nu prea imi vine sa ma mai duc la doctor...Vedeti,este simplu sa ne declaram indignati si sa aruncam cu rahat in altii,fara sa stim despre ce este vorba.Va recomand sa studiati legile dupa care s-a actionat acolo si veti vedea ca ,,politzaii,, aia pe care i-ati vrea legati,au actionat conform legii sub indrumarea si controlul unui procuror.Iar daca nu stiati,Justitia este una dintre Puterile din Romania.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebel@Apkan, chiar nu merita deranjul. Edit: Daca tot am inceput cu manifestele/manifestarile, hai sa vedem si mizeria din propria curte (ma refer la sistemul sanitar romanesc). Macar sa fie tabloul complet.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossIntr-o tara in care mita guverneaza si imparte, desparte, condamna , ponegreste ,inalta in rang,miroase frumos,imputeste buzunarele,te face mai destept, iti inventeaza calitati si te pune unde vrei....episodul la care am asistat este doar o incercare de prost gust,care nu-i onoreaza nici pe cei buni, nici pe cei rai! o valva care trebuia sa faca valvataie...Doamna Axinia, mata ti-ai luat toate examenele pe bune?! ca,daca-i asa,incep sa ma indoiesc de competenta competentilor....In ceea ce-i priveste pe profesori,e o problema strict personala de atitudine,in ceea ce-i priveste pe copii,societatea ii invata ca efortul n-are sens daca ai bani...parintii?! ei au dat banii!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu89Când ai doar un ciocan, vezi peste tot numai cuiePentru că sezonul panicii morale prilejuite de bac e mai torid ca niciodată, poate că e cazul să lungim puţin discuţia.Ce s-a schimbat? Păi cam tot cei care până acum erau panicaţi de cât de mică e promovabilitatea se sperie acum că e prea mare ( chestie adevărată, doar că din alte motive )Motivul panicii morale este că subiectele ar fi prea “uşoare”. De-aia elevii “nu învaţă”, îşi iau diplome fără valoare, dau şpagă să se angajeze la stat unde sunt incompetenţi şi cer şpagă – în fine, un fel de infractori în devenire. Ăsta e un simptom al unei gândiri reflexe şi totalitare care caută soluţii facile, după principiul “dacă ai doar un ciocan, vezi peste tot numai cuie”. Altfel, ar fi excelent dacă problema educaţiei s-ar rezolva aşa simplu – cu examene mai “grele”.Pentru început, chestiunea trebuie ruptă în două.O funcţie a bac-ului este filtrarea – aici chiar contează dificultatea subiectelor, mai exact a celor care asigură nota de trecere. Unii ar vrea să fie suficient de grele încât să-i lase pe dinafară pe cei care “n-au învăţat”, în speranţa că ăsta ar fi începutul adevăratei mari reforme în educaţie. Ei bine, motivaţia e greşită iar speranţa e falsă.Cel mai important: şcoala trebuie să fie cinstită faţă de elevi şi de ea însăşi. Nu poţi să le spui elevilor “12 ani v-am taxat părinţii şi v-am dat note de trecere dar acum vine un examen mai al dracului şi vom pica jumătate dintre voi”. Dacă chiar sunt vai de capul lor, trebuia să fie lăsaţi repetenţi din timp, până “învăţau” sau abandonau.Altfel, e de aşteptat un examen riguros şi corect dar care să nu lase pe dinafară mai mult de 10-20%, oricât de buni sau de proşti ar fi ei.De ce? Sigur, diploma de bac e folosită şi pentru continuarea studiilor la fabrica-de-diplome-şi-mai-pompoase – dar e până la urmă problema angajatorilor (statul) să măsoare performanţele, nu doar să constate că o ştachetă formală a fost sau nu depăşită. Însă scopul principal este să asigure accesul la joburi de-a dreptul banale, motiv pentru care o barieră artificială nu ridică calitatea educaţiei ci doar provoacă şomaj şi frustrare. Dacă vrem să facem ceva pentru copiii ăştia, ar trebui să le furnizăm o educaţie utilă în cei 12 ani sau câţi apucă să facă, nu să le refuzăm o hârtie pentru că s-au dovedit “bâtă” la critică literară şi la ecuaţii de gradul doi.Cealaltă funcţie a BAC-ului este departajarea. Aici, cât de greu sau uşor este testul contează mai puţin – ierarhia rămâne cam aceeaşi. Mai important este să nu se întâmple schimbări ale gradului de dificultate de la un an la altul, astfel încât notele să poată fi comparate corect şi între absolvenţi de vârste diferite.Ce vedem în schimb? De exemplu, distribuţia normală, cu numele popular “curba lui Gauss”, sucită şi răsucită pe toate părţile, cu un avânt pseudoştiinţific demn de o cauză mai bună. Curba cu pricina are reputaţia anecdotică de-a fi descoperit niscaiva fraude pe la diverse examene, lucru care are fix un sâmbure de adevăr.Iar adevărul este că rezultatele de la un examen se aşează pe curba Gauss doar în una din două situaţii: absolut întâmplător sau dacă examenul a fost calibrat în mod expres în aşa fel încât să ducă la o astfel de distribuţie (în imagine vedem curba de după un bac polonez, care este extrem de bine-calibrat dar, după cum se vede, teribil de indulgent cu cei aflaţi aproape de linie şi cu promovabilitate >95%). Însă curba pusă peste orice, pe post de cristal magic, e doar pedanterie gratuită.Ar fi poate mai util să clarificăm ce evaluăm. Pentru că de fapt sunt (cel puţin) trei chestii paralele.Cel mai fidel este măsurată aşa-numita capacitate de-a da teste, antrenată cel mai bine prin ore de “meditaţii”. Principiul este simplu: ~Dacă meriţi şapte sau opt, studiem intensiv “materia de examen”, exersăm exact genul de subiecte şi aprofundăm cu sârg capcanele specifice astfel încât să iei peste 9~. Singur, acest fenomen ar da peste cap orice încercare de distribuţie normală. Pe celălalt versant al presupusei curbe Gauss, ~te luăm de la 3 şi te ducem la 5-6, dar ca să fii mai sigur, vezi cum te descurci cu comisia~.Problema cu acest fenomen este că la final nu reflectă nici măcar puţinul pe care elevii chiar au reuşit să-l înveţe în şcoală. Mult mai apropiat de deja-sâcâitoarea curbă ar fi probabil intervalul 4-10 din notele obţinute pe parcurs. Dar asta tot nu face notele respective mai relevante.“Performanţa” şcolii este mult mai jalnică. Aproape jumătate dintre elevi sunt analfabeţi funcţionali – ştiu să buchisească, dar asta nu le foloseşte la nimic (nu e vreun regres: dacă ne uităm la generaţiile de 30, 40, 50, 60, 70 de ani ponderea nu pare să scadă ci să tot crească. Cheia e să nu lăsăm cercul de cunoscuţi cu studii superioare să “polueze eşantionul” – 95% sunt în alte părţi). Din restul, nu toţi sunt în stare să articuleze un discurs public, să citească un contract, să facă un calcul de costuri sau să deseneze o hartă simplă.Curba ar arăta în acest caz ca un tobogan, cu analfabeţii funcţionali îngrămădiţi pe scară şi restul răzleţi pe pantă.Cine crede că s-a dat până la capăt cu succes, ar fi bine să-şi pună următoarea întrebare: “Oare ce îmi amintesc din ce am învăţat la şcoală şi încă mai are noimă?”LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossNenorocul sistemului de invatamant este ca produsul muncii angajatilor lui este la libera vedere...il intalnim pe strada, la televizor,in magazine,in institutii,in piata,in parlament....absolut la vedere si peste tot! cel mai usturator este si ca rebuturile sunt mai vizibile, ca nu le poti casa,nu le poti depune undeva sa fie date uitarii... si mai greu este cand totul este organizat doar pentru a crea si sustine locuri de munca;cum naiba?! n-ar trebui ca locurile de munca sa vina din necesitatea realitatii? scoli infiintate pentru satisfacerea nevoii de dezvoltare a copiilor intr-un anumit domeniu, cultura generala care sa nu-i incarce ,ci sa-i lumineze.Cum vedeti revolta liceenilor care raman corigenti la mate,desi urmeaza un profil uman ...?! Copiii studiaza religia pentru ca exista preoti ce-si intregesc norma de la biserica, studiaza matematica pentru ca este disciplina de bac...n-ar trebui intrebati si copiii astia,dupa clasa a 8 -a, cam ce si-ar dori sa studieze si sa aprofundeze pentru a-si urma inclinatiile, abilitatile specifice fiecaruia? Mi se pare ca prelungim prea mult invatamantul general si se pierd talente si motivatii intr-un moment cand ,daca ar fi sprijiniti si lasati, tinerii si-ar gasi drumul potrivit pentru ei si nu cel dictat de parinti, profesori, sistem....ar fi castigul lor si al nostru..Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmePerle la BAC: "Comuniştii erau terorişti, nu dădeau internet la oameni"Cu fiecare nouă sesiune a examenului de bacalaureat, apar noi exemple de ingeniozitate oferite de candidaţi. Lucrările elevilor la limba şi literatura română şi cele la istorie au fost şi anul acesta surse de umor.Nu, nu sunt citate de la Cascadorii râsului, aşa cum aţi putea crede în primă instanţă. Sunt fragmente extrase din lucrările scrise la examenele susţinute de elevi care au absolvit XII clase. Sunt extrem de proaspete, din sesiunea tocmai încheiată.Iată câteva exemple extrase din lucrările la istorie:"Dacă nu era Mihai Viteazu să facă el România cu mânuţele lui cum l-a tăiat capu, şi bine la tăiat, nu aveau ăştia ce să fure azi" (Sursa: hotnews.ro)"Ştefan cel Mare a bătut cel mai mulţi turci, era spaima Imperiului Austro-Otoman. A avut vreo 50 de războaie cu ei şi a fost 50-0. Numai când îl vedeau ăia şi deja începea să le sune apa în cap" "Nicolae Ceauşescu a construit cu doar câţiva oameni statul român modern în sec. 19. A făcut fabrici, moluri, ştranduri. Aveam cele mai frumoase mine din Europa, unde minerii săpau frumos în pământ. Şi a mai rămas mii de tone de aur" "Comuniştii erau terorişti, nu dădeau internet la oameni. Ei se bătea cu americanii, care lea dat la temelie, că avea mai multe bombe atomice" "România era implicată în tot felul de relaţii internaţionale aiurea prin lume cu diverşi dubioşi. Asta nu era bine, deoarece îşi bătea toţi joc de ea ca şi acuma" Nici lucrările la limba şi literatura română nu au fost scutite de idei ingenioase."N-am model că nu prea citesc. O să am până în sesiunea de toamnă. Dar cred că daţi alt subiect." "Am un văr cârciumar care este modelul meu. La el la bar vine şi primarul şi n-are treabă cu SANEPID-ul sau controale. Acum îşi face terasă pe faleză. La el sunt numai bucăţi.""Modelul meu este Ilie Năstase, pentru că nu îi pasă de gura lumii şi s-a însurat de multe ori. Când l-a supărat cineva i-a dat-o la temelie." "Eu îl admir cel mai mult pe Louis Amstrong, primul om care a păşit pe lună. A avut curaj, pentru că racheta putea să explodeze cu o bombă pusă de ruşi. De atunci, când fac ceva important zic că e un pas mare pentru mine. Dar dacă pasul a fost făcut într-un studio de filmat, cum spun unii, nu-l mai vreau ca model." "Modelul meu de viaţă sunt eu însumi, lucrez ca ospătar la MAI şi sunt foarte mândru. La ora 8 începe nebunia, cu cafele, ceaiuri şi de mâncare la majoritatea din unitate." Urmatoarele exemple, după sesiunea din toamnă.LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideNu stiu, sa rad? Fac pariu cu bicicleta mea ca macar unul din specimenele de mai sus va termina o facultate.Si va ocupa o functie publica....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisPai credeti ca-l angajeaza/pastreaza un privat pe un specimen care nu produce nici de 2 lei vechi?Asa ca tot sectorul public,''sarmanul'' trebuie sa le ofere acestor temebeli sansa de incurca pe toata lumea.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMAm citit de câteva ori aşa-zisele "perle" şi trăiesc cu impresia că sunt "fabricate". Sunt prea elaborate în ceea ce priveşte grotescul frazelor. Apoi, mă întreb, ştie cineva ce subiect putea să se refere la comunişti şi N.C.? Istoria României de la Mihai Viteazul până astăzi? Nu-i cam mare pentru un subiect de BAC?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross,,Intrebare:Ma credeti ca eu nu citesc vreodata ,,perle" ale elevilor publicate pe ici-colo?Raspuns:Am senzatia ca mult la suta sunt pure inventii pentru deliciul cititorului!Clarificare:Am mai tras si eu cu ochiul, nu e chiar asa ! "...scriam si eu acum putin timp pe ,,Descretirea..."Aveti senzatia ca un profesor corector(el le citeste,nu?) n-are altceva mai bun de facut decat sa scrie pe o fituica toate ,,perlele" care-l impresioneaza pentru a le da mai departe?! Sunt curioasa din ce sursa isi procura ziaristii aceste subiecte ....Hai,sa fim oameni mari!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisAm impresia ca din nspe mii de profesori,cativa pot sa aiba pasiunea asta.Ca veni vorba,felicitari pt. notele bune luate la Bac.Stim ca sunt luate pe copiat,dar ce naiba,statistica conteaza.La cat mai mult otel,la cat mai multi cartofi pe ogoare si la cat mai multe note de 10.Sistemul te vrea prost si hot,de mic. Ce o sa mai rad cand vine mama realitatea si incepe sa le explice la elevi si la parinti,dar si la profesori,cum e cu darwinismul.Si ca minciuna are picioare scurte(proverb romanesc).Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelBa, la raportul companiei stateam cu urechile ciulite, carnetelele si pixurile pregatite pentru a nu pierde nicio perla scoasa de ofiterul din fata noastra. Aveam chiar si un top general si un top saptamanal cu cele mai reusite perle. Dar eram in liceu .Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideMarturisesc ca am si eu mici probleme de genul, cand eram la facultate scriam in spatele caietului fiecare "vorba de duh" spusa de profesori sau asistenti. Poate merge si invers.Ca fapt divers, din vorbele de duh mi-au ramas:"Legea este asemeni unei corzi.. o tot intinzi la un moment dat te plezenste peste nas""Statul protejaza casatoria si divortul daca trebuie ""Contractele sunt raporturi civile, ca doar nu sunt penale""In penal nu-i ca-n civil...""Preventiv nu poti sa-i faci nimic, decat eventual sa-l bata preventiv gardienii..."Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00AxiniaRaspuns pentru " APKAH ":Intai citez pe dumnealui: " Va recomand sa studiati legile dupa care s-a actionat acolo si veti vedea ca ,,politzaii,, aia pe care i-ati vrea legati,au actionat conform legii sub indrumarea si controlul unui procuror.Iar daca nu stiati,Justitia este una dintre Puterile din Romania ". Cu respect va intreb:- De ce politzaii si procurorii au fost prinsi in ofsaid, si au inceput sa dea in balbaiala, cand " mai marii " tarii i-au luat la intrebari?- Daca Justitia este o putere intr-un stat de drept, reprezentantii sai au dreptul la abuzuri, la exesuri de zel, au dreptul sa incalce drepturile fundamentale ale cetatenilor?- Cu respect si fara patima va intreb: v-ar conveni faptul ca unul din copiii dumneavoastra( daca aveti copii ), sa fie luat cu japca si bagat in duba " Organilor " fara sa fiti instiintat?Nu astept raspuns, dar poate va puneti in situatia unui parinte sau copil.Fiti pe faza, revenim cu ultima parte di serialul " Politzaniada si procuniriada "." Stat stramb si judecati drept ". spune o vorba inteleapta din popor.Cu respect Axinia.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00apkahAveti o idee fix.Asta cu raii de ,,politzai,,.Speram ca dumneavoastra,ca om scolit sa intelegeti ca v-am descris raportul LEGAL dintre Politie si Procuratura.Adica este conform legii un raport de subordonare din partea Politiei.Asa zice legea.Acum,ca dumneavoastra sunteti unul dintre romanii spalati pe creier cu televizorul,o pot intelege.Ce nu pot intelege este ,de ce parintii aia s-au revoltat cand se stiau cu musca pe caciula?Cand stiau ce spagi au dat pentru ca odrasla lor,o putoare dealtfel ,sa ia o nota cat mai mare la BAC.Si va mai intreb: daca ati avea un copil,care a invatat si a luat BAC-ul cu 9.5 sa zicem.Iar acest copil este lasat fara loc in facultate de o pramatie cu parinti care ,,au dat,,si pe considerentul ,,dat,, au primit nota 10 la BAC. ati fi tot asa de revoltata de actiunile ,,securiste,, ale Politiei?Nu cumva suntem o natie de ingrati,si toti vrem sa se inceapa aplicarea ferma a legii,dar cu celalalt ,nu cand este vorba de noi?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Axinia===Ultima parte din serialul " Organililor ", " Polizaniada si Procuriada " din Romania de azi.=== -------------------------------------------------------------------------===Inca, cate ceva din “ culisele testelor “ la care au participat unii procurori si unii magistrati. =====Ca sa vedeti cum rade “ harb de oala sparta “, ( adica magistratii rad de elevi, pe nedrept ), hai sa va mai dam cateva exemple, ca de, tot suntem la capitolul “ scoala “:- In unele teste, de verificare periodica, la partea de “ cultura generala juridica“ existau unele intrebari foarte usoare, si anume:------------------------------------------------------------------------------“ Scrieti in casuta de mai jos, forma de guvernamant in Romania”.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------“ Cine este considerat parintele separatiunii puterilor in stat “?------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------“ Sa se specifice puterile statului intr-un stat de drept “.Avem mai multe, dar vrem sa fim mai pe scurt.------------------------------------------------------------------------------Asadar, “ bravii procurori si judecatori “ ( probabil ajunsi unii de se “ lupta “ in prezent, cu chiloteii si sutienele elevelor si profesoarelor ), candidati deja reusiti, si-au dat in petec care mai de care in raspunsuri.De exemplu, o doamna procuror a ridicat mana sa intrebe ceva. I s-a dat voie de catre presedintele comisiei, si aceasta a intrebat: “ nu va suparati, daca nu ne incape raspunsul in casuta cu forma de guvernamant putem scrie alaturat sau pe verso foii de test?Presedintele comisiei putin descumpanit, neintelegant ce nu poate sa incapa in casuta cu pricina, ( o sa vedeti mai jos ), a spus “ da “, si ca sa previna si alte intrebari, domnia sa razand si sugerand cu totul altceva si nu ceea ce au inteles gresit magistratii, a spus mai departe: “ vedeti si la muschetarul , nu scrieti toate numele, ci numai numele principal s.a.m.d., va rog, ganditi bine inainte de a raspunde “.Si asa de bine au gandit doamnele si domnii magistrati, de nu-ti vine a crede ce-au raspuns. Astfel ca majoritatea magistratilor aflati in sala, au raspuns in felul urmator, aproape identic, de zici ca au copiat unul de la altul:- La prima intrebare, aproape toti au raspuns asfel:In casuta cu pricina au completat “ Alianta PDL- UDMR “, cu completari alaturate sau pe verso: “ guvernare avand ca premier, pe domnul Emil Boc din partea partidului cel mai mare“.Raspuns in totalmente gresit.- La a doua intrebare, au completat casuta nu numele: “ Dumas “. Raspuns in totalmente gresit. Alexandru Dumas, scriitorul nu are nici o legatura… cu subietul, seful comisiei a incercat sa sugereze altceva, razand si spunand “ muschetar “.- La a treia intrebare, raspunsuri care mai de care, printre care:“ Constitutia “, “ Vointa poporului “, “ Fortele de ordine, procuratura si serviciile secrete “.Sau “ Parhetele “, “ Politia “, “ Serviciile secrete “.------------------------------------------------------------------------------Nu mai dam exemple, pentru-ca o sa va ingroziti. Probabil stiu ei de ce au dat aceste raspunsuri, avand in vedere comportamentul lor in relatia cu cetatenii tarii.------------------------------------------------------------------------------ Nu-i asa ca-ti vine “ sa-ti iei campii “, cand vezi asa raspunsuri de la oamenii care se joaca cu viata si libertatea Omului? Nu mai comentam, va lasam pe dumneavoastra.------------------------------------------------------------------------------Consultand cartile de specialitate, respectiv “ Teoria generala a dreptului “ si “ Drept constitutional “, ( mai stim si noi sa cetim si sa consultam carti ), raspunsurile corecte trebuiau sa fie urmatoarele:- Raspuns corect ( prima intrebare ): “ Republica “. Baza: La capitolul “ Puterea in stat si despre exercitarea ei “, gasim “ Forma Statului “. Modul de organizare a continutului puterii si structura interna si externa a acestui continut isi gasesc exprimarea in “ Forma de stat “.Forma de stat, are trei laturi:- Forma de guvernamant. Aceasta componenta a formei de stat, are o importanta deosebita, pentru-ca priveste exercitarea puterii prin mijlocirea anumitor organe, intre care competentele se impart . D.p.d.v. al formei de guvernamant, cel mai frecvent intalnite, sunt “ Republica “ si “ Monarhia “.- Structura de stat. Este latura componenta a formei de guvernamant care priveste: impartirea interna a statului in unitati administrativ – teritoriale, impartirea in parti politice autonome ( daca este cazul ), si raporturile dintre intreg ( statul ) si partile sale componente.Forma de organizare sau structura de stat, stau la baza impartirii statelor in:State simple sau unitare, ( cu un singur Parlament, un singur rand de organe judecatoresti, o singura Constitutie, o singura cetatenie, iar impartirea interna are drept componente numai unitatile administrativ – teritoriale.State compuse sau federative, in care exista mai multe randuri de organe legislative, executive, judecatoresti, structurate pe doua niveluri: la nivelul federatiei ( organe federale ), si la nivelul statelor federate ( componentele federatiei ).Exista mai multe Constitutii, cea a statului federal si a statelor federate, iar impartirea statului federativ nu in unitati administrativ ci in parti politice autonome.- Regimul politic. Este dat de ansamblul metodelor si mijloacelor de conducere a societatii in ansamblu care priveste: raporturile dintre stat si individ, modul concret in care statul dat asigura si garanteaza drepturile subiective.In raport de regimul politic, statele se clasifica in : state cu regimuri politice democratice, si state cu regimuri politice autocratice.- Raspuns corect ( la a doua intrebare ): “ Montesquieu “.Baza:Citind cu atentie cateva consideratii de ordin filosofico – juridic, asupra principiului separatiunii puterilor in stat, descoperim urmatorul lucru, si anume: parintele principiului separatiunii puterilor in stat, este considerat Charles Louis de Secondat Montesquieu.Principala sa lucrare este “ L’esprit des lois “, aparuta in 1748.El pleaca de la ideea de libertate politica.Este primul ganditor care identifica corect cele trei puteri intr-un stat de drept, si anume: puterea legislativa, puterea executiva si puterea judecatoreasca.- Raspuns corect ( la a treia intrebare ): “ Puterea legislativa “ ( Parlamentul ). “ Puterea executiva “ ( Guvernul ). “ Puterea judecatoreasca “ ( Instanta de Judecata).Baza:Motivatia o gasesti mai sus la Montesquieu.-----------------------------------------------------------------------------Pacat, ca lucrarile – teste sunt distruse dupa testari, pacat ca profesorii si membrii din comisii nu mai dau pe “ afara “ din “ perlele “ unora care sunt in “ Organilii “. Poate ar fi timpul sa nu se mai rada numai de elevi ci de de cei care “ manuiesc “ Legea dupa bunul plac. Multumim domnule profesor pentru “ perlele “ date. Sa speram ca o sa o faca si altii. ------------------------------------------------------------------------------Citind cele de mai sus, din teste, nu-i asa ca-ti vine “ sa-ti iei campii “, cand vezi asa raspunsuri de la oamenii care se joaca cu viata si libertatea Omului? Nu mai comentam, va lasam pe dumneavoastra.Un singur lucru mai dorim sa aratam: avem toata consideratia pentru politistii, procurorii si judecatorii, care au invatat si invata, sunt cinstiti si drepti in judecata lor,dar credem ca sunt foarte putini, raman in anonimat, in schimb ies la suprafata cei care gasesc chiloteii si sutienele elevelor si profesoarelor, slipii si boxerii elevilor si profesorilor, suma de bani pentru o floare sau pentru banchet ca si “ corpuri delicte “ si gestul de a cumpara o floare, este gasita ca “ fapta infractionala “, vai noi ce zile am ajuns. Ma cutremur, ne cutremuram, de vremurile in care traim si ca trebuie sa tremuri de frica in fata “ Organilor “ , si sa spui si ce “ n-ai mancat “ daca ai apucat sa mananci. Este groaznic, sa sesizezi faptul orice politzai, orice procuror, ca orice judecator poate dispune in ziua de azi, de cetateanul roman, ca de un obiect, asa cum se facea pe vremurile crunte staniliste, of.Incheiem cu intrebarea, oare acesti oameni care sunt in slujba statului si platiti de popor, au ajuns la concluzia bolnava ca “ orice cetatean este intai ridicat, ca vrem noi, “ Organilii “, daca spune ceva, bine daca nu, nu daca se face vinovat sau nu se face vinovat, noi tot il anchetam si dupa aia mai vedem noi, chiar daca nu-i vinovat trebuie sa-i gasim ceva ca sa vada lumea ca avem de lucru, ca sa aratam ca noi suntem “ puterea “ in Romania ( vezi prostiile de mai sus ), si ca sa nu ne facem de ras ca am luat oamenii cu japca din strada, ii dam inainte ca doar cine va indrazni sa se atinga de noi, ca doar nici Legea nu se atinge de noi, din moment ce-o instrumentam noi. Care Noi? “ Noi “, care ridicam copiii, femeile, barbatii, batranii cu autocarele ( s-au modernizat “ Organilii “, nu mai vin cu duba ci cu autocarele ) si le facem “ Turism infractional judiciar “, de n-o sa mai pui intrebari “.Stiri de ultima ora:In opinia " Organililor ", este periculos si foarte suspect ca la licee sa fie un numar de absolventi mai mare de jumatate de procente? De ce suspecteaza " Organilii "?Ei nu cred ca si elevii romani pot face mai mult, decat stiu " Organilii "? E chiar dezastru de suspect, ce se intampla la " Organilii ".Sa fie oare zvacnirile, inainte de a se incepe reforma in M.A.I. si Justitie, si acestia vor sa se scoata pe spatele elevilor si profesorilor?- uitati-va la stiri si vedeti cu spaga la polizai, de sus pana jos, si dupa aceea sa se arate cu degetul pe la altii.------------------------------------------------------------------------------Hm. Da, da “ Curat murdar “, spunea cineva celebru, candva.--------------------------------------------------------------------------Multumim Televiziunii nationale romane, pentru faptul ca au sesizat la timp si au adus la cunostinta poporului si guvernului, ca urmeaza sa fie ridicati copiii si profesorii cu “ duba – autocar “ din scoala.Nici nu indraznim sa ne gandim, ce s-ar fi intamplat, daca mass-media nu afla la timp de sechestrarea copiilor de catre “ Organilii “. Probabil ( avem voie sa ne imaginam la ceea ce se cam intampla pe la “ Organilii “ ), ca elevele si profesoarele erau duse fara chilotei si sutiene in beciurile Politiei si Parchetelor, unde “ Lucratorii zelosi “ ar fi trecut la interogatorii chinuitoare cu bastoane si reflectoare in ochi, urland la eleve, elevi si profesori: “ graiti mama voastra, cati bani ati dat pentru flori la scoala”. Va mai amintiti de vremurile de care credeam ca au apus de mult?Multumim Televiziunea romana.Televiziunea romana, va rugam sa fiti cu ochii pe “ Organilii “, pentru-ca precis vor vrea sa se razbune pentru-ca au fost descoperiti.Va Multumim.------------------------------------------------------------------------ Rusine Sindicatelor din invatamant, pentru faptul ca nu au luat pozitie, fata de metodele staniliste ale “ Organililor “, si pentru faptul ca nu si-au aparat profesorii si elevii plecand intai de la “ prezumtia de nevinovatie “.-----------------------------------------------------------------------------Rusine O.N.G.-urilor, care spun ca “ lupta “ mereu pentru drepturile cetatenesti si o justitie curata. Rusine.--------------------------------------------------------------------------Felicitari si multumiri pentru domnul Prim ministru al Romaniei, care a luat pozitie imediat dupa ce a aflat de politzaniada si procuraniada pornita impotriva cetatenilor.Va multumim pentru faptul ca sunteti alaturi de popor.In sfarsit, dupa mult timp, avem o guvernare care gandeste.Dumnezeu sa va ajute sa scoateti tara din mizerie si haos.-------------------------------------------------------------------------Cu consideratie,In numele colegelor si colegilor,Dr. Axinia Hera.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Axinia- Daca veti citi cu atentie o sa gatiti pasaje in mesajele postate, prin care ne exprimam parerea de rau fata de faptul ca " umbra " care planeaza asupra institutiilor cu pricina, pateaza si pe ceilalti, avand in vedere ca mai sunt si politisti, procurori si judecatori care fac cinste institutiilor in care lucreaza.- Nu este vorba de idei fixe, preconcepute, patima sau rautate.- Va recomandam sa cititi cu atentie, si sa deschideti ochii, pentru-ca s-ar putea ca intr-o zi, sa va loviti de mizeriile celor necinstiti si cu exces de zel care se " acopera " cu " suntem Organilii ", da, da.Cu respect, nu vrem sa intram in polemica.Intram pe site, citim, analizam, comentam." Pentru patria noastra ".Cu respect,Axinia.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossDaca tot faceti caz de perlele unor adolescenti(prosti,destepti),ce ati spune sa incercam un top al perlelor raspandite cu voiosie si responsabilitate matura de cei care tot postam pe-aici? daca primii au ca scuza varsta,superficialitatea si slaba pregatire, cei din al doilea caz ar trebui sa explicam de ce perlam,desi facem caz de cum am invatat si ce bine am facut totul?!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisDoamna,diferenta este ca pe aici scriem in viteza,sictir,obositi,plictisiti,pt. divertisment etc...Adica e un club privat,cu regulile lui,din care unele de baza sunt comunicarea si invatarea.Nu e la examen.Iar pe aici sunt unii care cand dau examen cu adevarat se lasa cu morti si cu raniti.Comunicarea cu pricina se face pt. a-i ajuta sa se pregateasca in asa fel incat mortii si ranitii sa nu fie de la noi ,ci de la ei.Perle din domenii din astea serioase au fost publicate la greu.Si au fost facute de membrii clubului astuia din plin.Cine are 2 neuroni conectati intre ei a invatat ceva util,cat de putin.Iar cine-i prost de bubuie oricum nu are leac.Prostu-i nascut prost si asa moare.Dar nici purici pe Semper nu prea au facut asa specimene. Revenind la elevii cu pricina,unele perle sunt rezultatul lenei si neinvatarii.Se cam vad care.Iar altele sunt urmarea celei mai crunte imbecilitati.Nu e nici o paguba,exista un procent natural de idioti constant dpdv matematic.Radem de ei sau ii ignoram,in functie de caracter.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossMihais wrote ... Adica e un club privat,cu regulile lui,din care unele de baza sunt comunicarea si invatarea.Nu e la examen.Iar pe aici sunt unii care cand dau examen cu adevarat se lasa cu morti si cu raniti.Comunicarea cu pricina se face pt. a-i ajuta sa se pregateasca in asa fel incat mortii si ranitii sa nu fie de la noi ,ci de la ei. Domnule,as zice ca daca scriem in viteza,sictir,obositi,plictisiti,pt. divertisment comunicarea are de suferit...invatarea si pregatirea in chestia asta cu mortii si ranitii,nu cred ca aici se fac,nu? Eu ma feresc sa rad de prostie,suntem toti supusi ei in anumite momente....si,apoi, pe mine ma ingrijoreaza nu ma dispune asta!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisDoamna,normal ca nu ajunge omul sa faca 20 de tractiuni doar citind postari pe net.Dar mai afla de o noua unealta,primeste un pont despre ce au facut unii bine iar altii rau,cunoaste oameni cu experienta reala etc...La examen,chit ca e un examen la matematica,daca ai gresit un exercitiu ti se scad cateva sutimi.Ghinion,nu iei 10,dar foarte probabil esti deasupra liniei.Te pupa mama si primesti un cadou.In sporturile astea nu exista decat perfectiune sau cimitir.Nu exista ca ai mutat un ranit la coloana doar cativa cm sau ai stat in camp neacoperit doar cateva secunde in plus in fata tirului advers.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelIdeea e ca intr-o situatie reala, daca ai gresit, nu poti sa dai "restart" sau "resume game".Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossMihais wrote ... Doamna,normal ca nu ajunge omul sa faca 20 de tractiuni doar citind postari pe net.Dar mai afla de o noua unealta,primeste un pont despre ce au facut unii bine iar altii rau,cunoaste oameni cu experienta reala etc...La examen,chit ca e un examen la matematica,daca ai gresit un exercitiu ti se scad cateva sutimi.Ghinion,nu iei 10,dar foarte probabil esti deasupra liniei.Te pupa mama si primesti un cadou.In sporturile astea nu exista decat perfectiune sau cimitir.Nu exista ca ai mutat un ranit la coloana doar cativa cm sau ai stat in camp neacoperit doar cateva secunde in plus in fata tirului advers.Bun! fiecare cu alegerile lui in viata! Ce sa inteleg?! ca exista perfectiune? si ,daca nu exista,se ajunge la a doua varianta....cine arunca cu vorbe si pietre pentru greseli care te costa viata? n-am auzit sa rada cineva de gafe, incompetenta si superficialitate in asemenea cazuri; toata lumea compatimeste si sufera...Domnilor, omul sfinteste locul! Ca nu se-ntampla mereu asa,explicatia este la indemana oricui poate intelege ca:-perfectiune nu exista-nota zece este obtinuta la un moment, pe un subiect(e relativa)-nu intotdeauna ocupam locul potrivit noua (atunci locul se razbuna ,si nu pe noi!)-exista oameni slabi, oameni puternici,oameni slabi care pot fi puternici , oameni puternici care pot fi slabi-daca fiecare dintre noi va putea vedea valoarea(atata cat este) celui de pe langa el,ar fi posibil ca si locul sa sfinteasca omul!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelNu stiu daca explica fenomenul, dar e un punct de vedere LINK e ce există corupţie la bacalaureatCorupţia la bacalaureat a fost subiectul principal al ultimelor săptămâni. Dar sutele de lei sau de euro date de unii părinţi reprezintă doar sfârşitul unui proces. Începutul e în altă parte.În copilăria mea, se obişnuia ca elevii să-i dea învăţătoarei (pe atunci, “tovarăşa învăţătoare”) un mărţişor de 1 martie, un buchet de ghiocei de 8 martie (eventual un mic cadou simbolic, de exemplu o carte) şi câte un buchet de flori în prima şi în ultima zi de şcoală. Aşa arăta inventarul “atenţiilor” oferite cadrelor didactice la sfârşitul anilor ’60 şi începutul anilor ’70 ai secolului trecut. Îmi aduc aminte (din experienţa mea şi a colegilor mei de generaţie) că unele profesoare sau învăţătoare anunţau în clasă că ele nu primesc nimic, în afară de un mărţişor sau un buchet de flori: “spuneţi-le părinţilor să nu-şi cheltuie banii pe tot felul de lucruri, că nu e cazul”. Ce-i drept, auzisem şi pe atunci de unele învăţătoare ori profesoare care aveau “pretenţii”: voiau cadouri ceva mai consistente. Dar în vremea aceea erau mai degrabă excepţii.Anii au trecut şi sistemul “atenţiilor” s-a dezvoltat. În anii penuriei generalizate ai epocii Ceauşescu – anii ’80 adică, în care îşi au originea multe dintre păcatele şi problemele zilei de azi, inclusiv corupţia – cei care “se descurcau” le ofereau profesorilor mărfuri greu de găsit în comerţul socialist. Fenomenul trocului ca metodă de supravieţuire (dădeai carne ca să obţii cafea, dacă aveai o relaţie în comerţ îi făceai “lipeala” şi dirigintei ca să se poarte bine cu copilul etc.) a contaminat şi şcoala. Libertatea cucerită în 1989 a extins acest proces şi aproape că l-a instituţionalizat. Sau măcar l-a transformat în obicei, în practică “tradiţională”. (Îi las pe alţii să analizeze eventualele legături istorice şi antropologice cu practica peşcheşului şi a ploconului din vremuri mai vechi...). N-aş vrea să generalizez, nu spun că toată lumea face aşa, dar ştiu multe, foarte multe exemple din care rezultă că fenomenul corupţiei de la bacalaureat îşi are rădăcinile în obiceiul “atenţiilor” care nu mai sunt deloc simbolice, nu mai reprezintă – precum buchetul de ghiocei ori mărţişorul – un semn de respect sau de afecţiune faţă de persoana căreia îi încredinţezi educaţia copilului. În foarte multe clase şi şcoli, de 1 şi 8 martie, dar şi de Crăciun ori de Paşti, părinţii strâng bani pentru a le cumpăra cadrelor didactice cadouri consistente: de la lănţişoare de aur la electrocasnice, de la bilete de vacanţă la mare la poşete de firmă. În unele locuri, din câte mi s-a povestit, se face chetă nu doar pentru cadrele didactice “de la clasă”, dar şi pentru director/directoare. Mi s-au mai povestit cazuri ceva mai speciale, dar la fel de interesante pentru descrierea fenomenului. Întrucât la evaluările finale sau la admiterea în liceu se ia în calcul media generală, se strâng bani de cadouri pentru unii profesori care predau materii “neesenţiale” (precum muzica, desenul, educaţia fizică), astfel încât aceştia să fie “înmuiaţi” şi să le dea note mari tuturor elevilor la materiile cu pricina, care – nu-i aşa? – oricum nu contează pentru copii, că nu se dă examen la ele, “şi doar n-o să-i facem pe toţi cântăreţi sau pictori”.Şi uite-aşa, din “atenţie” în “atenţie”, copiii cresc într-o atmosferă dominată de ideea că totul se poate rezolva, că învăţatul poate fi substituit de un cadou bine plasat, că relaţiile din interiorul şcolii se pot regla printr-o complicată ţesătură de influenţe. Dornici să-şi vadă copiii cu diplomele în buzunar, unii părinţi le fac de fapt propriilor odrasle mari deservicii, lăsându-i să iasă din şcoală cu păreri false despre ei înşişi (date de notele umflate artificial) şi cu o atitudine greşită, bazată pe micul aranjament care poate ţine loc de competenţe şi deprinderi.Nici camerele video, nici măsurile poliţieneşti nu pot elimina exerciţiul îndelungat al “atenţiilor” şi celelalte mărunte practici de corupere care au pus la punct, în unele situaţii, un sistem de corupţie bine uns, în care sunt implicaţi părinţi, profesori, directori sau inspectori. Cei care, atunci când simt tăişul examenului final la gât, sunt dispuşi să ofere bani pentru a scăpa cu bine o fac deoarece ştiu că se poate, ştiu că “sistemul” acceptă şi o asemenea posibilitate. Şi atunci de ce ne mirăm că apar cazuri de corupţie la bacalaureat?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross[quote]Nu stiu daca explica fenomenul, dar e un punct de vedere LINK e ce există corupţie la bacalaureat....Şi uite-aşa, din “atenţie” în “atenţie”, copiii cresc într-o atmosferă dominată de ideea că totul se poate rezolva, că învăţatul poate fi substituit de un cadou bine plasat, că relaţiile din interiorul şcolii se pot regla printr-o complicată ţesătură de influenţe. Dornici să-şi vadă copiii cu diplomele în buzunar, unii părinţi le fac de fapt propriilor odrasle mari deservicii, lăsându-i să iasă din şcoală cu păreri false despre ei înşişi (date de notele umflate artificial) şi cu o atitudine greşită, bazată pe micul aranjament care poate ţine loc de competenţe şi deprinderi.Nici camerele video, nici măsurile poliţieneşti nu pot elimina exerciţiul îndelungat al “atenţiilor” şi celelalte mărunte practici de corupere care au pus la punct, în unele situaţii, un sistem de corupţie bine uns, în care sunt implicaţi părinţi, profesori, directori sau inspectori. Cei care, atunci când simt tăişul examenului final la gât, sunt dispuşi să ofere bani pentru a scăpa cu bine o fac deoarece ştiu că se poate, ştiu că “sistemul” acceptă şi o asemenea posibilitate. Şi atunci de ce ne mirăm că apar cazuri de corupţie la bacalaureat?...si,uite asa,aceiasi copii,cu aceiasi parinti urmeaza calea mitei mai departe catre doctorul care-i ingrijeste,politistul care-i opreste in trafic, instructorul scolii de soferi,seful (patronul) de la locul de munca, judecatorul ce le-ar da o sentinta...sa mai spun? deci?!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelPartea proasta e ca urmand calea mitei, acestia pot ajunge doctori, politisti, judecatori, etc. Pana la urma calitatea muncii lor se rasfrange asupra noastra. Merita sa ne furam singuri caciula?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu89articol de tip pamflét Universitățile au început să scoată oferte cu cele mai bune facultăți, care dau cei mai mulți șomeriMii de absolventi de liceu care au scapat din vizorul autoritatilor pentru dat spaga la Bac, au inceput sa se inscrie facultate. Astfel toate Universitatile din tara, au scos un total de 50 000 de locuri bugetate, dintre care 47 870 asigura un somaj de minim 2 ani de zile dupa terminare.“Am incercat sa-i atragem pe tineri prin toate mijloacele, dar fara niciun rezultat. Asa ca am inceput sa incheiem contracte cu statul, care facultate ofera mai mult somaj dupa terminare. Pentru ca 80% dintre studenti cam asta cauta la ora actuala. Si am incercat sa oferim exact ceea ce se cere”, a afirmat decanul unei facultati cu un procentaj de peste 95% somaj dupa terminare.Cele mai cautate facultati sunt cele la care inscrierea se face pe baza de confirmare (DA / NU) si nu necesita cunostinte prea multe. Iar semnatura se face prin amprenta de la deget.Acestea fiind cerintele minime pentru inscrierea la o facultate de prestigiu.LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossA inceput un nou an scolar.... discursuri regasite sau pierdute in timp, aceleasi formule de ,,succes" de parca asta ne lipseste....aceiasi oameni rigizi care transmit vorbe de citit in plen ,in care nu se schimba nimic dar exista noutati(?!)...aceeasi preocupare de a ne imbata cu speranta ca ,poate, copiii vor fi altfel sau se vor schimba,de parca asta ar trebui...n-am inteles nici pana acum ca pretentia de a obtine un efect presupune si o cauza, ca schimbarea unei structuri ar trebui sa atraga si modificarea ,,retetei" de continut, ca nu e tocmai important sa insiram realizarile anului trecut in care spinarile copiilor au fost garbovite de ghiozdane pline cu auxiliare (pe care ministerul nu le cere!)iar portofoliile profesorilor gem de adeverinte si decizii, daca anul acesta nici unii, nici altii nu forteaza o schimbare in viata lor ramanand aceiasi garboviti sub povara hartiilor....vorba unei colege: dar despre copii,cand vorbim?! Dupa modelul ,,Ori sa se revizuiasca, dar sa nu se schimbe nimic; ori sa nu se revizuiasca, dar atunci sa se schimbe pe ici pe colo. "O scrisoare pierduta" (1884)", urmam modele secventiale si ne prefacem ca mergem inainte....Suntem intr-o cursa continua de a culege si de a acumula, sa avem avere in educatie....Nu spun ,,succes in noul an scolar" ci ,, multa minte si responsabilitate ne mai trebuie!"Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumEhee,ce mai înveleam caietele cu hârtie albastra,pe vremea asta ! Si mai puneam si etichete,lipite precum timbrele,prin lingere Si aveam si un ghiozdan rosu,si penar chinezesc cu oglinda înauntru,si guma roz,si creioane (tot chinezesti) bine ascutite,si stilou,tot chinezesc. Ce de chinezarii !Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeChinezarii bune! Caietele le si liniam, chiar "la dublu", sa moara ceilalti de ciuda ca sunt mai ingrijite si mai frumoase decat ale lor. Culmea e ca la obiecte precum Geografia chestia asta chiar conta. Cu caietul ingrijit, sigur luai un 10. Ehee, si ce controlati eram la caiete... Daca tot am inceput cu amintirile, hai sa mai zic ca sambata o stergeam de la ora de Romana pentru ca la chioscul de ziare venea suplimentul "Fotbal" al ziarului "Sportul". Ziarul costa 50 de bani, suplimentul 1 leu. Ambele se vindeau in mai putin de 15 minute. Aveam grija sa luam un exemplar si pentru proful de Istorie, care paria 5 lei cand erau meciuri in cupele europene (Cupa Campionilor, Cupa Cupelor si Cupa UEFA). Bagabont, dom'le, bagabont eram...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00AxiniaOricat de injurat sau chinuit este romanul, el tot mai are puterea sa scoata bancuri din cand in cand. Astfel ca in urma scandalurilor de la examene, provocate de “ Organele “ , cu ajutorul turnatorilor din randul elevilor sau a unor persoane rau voitoare, elevii mai isteti au scos deja bancuri pe seama acestor evenimente urate ( arestarea si ridicarea copiilor si tinerilor cu dubele din scoli, cu incalcarea drepturilor civile, mai ales dreptul la aparare, ca in vremurile de trista amintire ), evenimente care au umbrit acest moment unic si maret din viata de elev, si anume “ Examenul de maturitate “.Un elev ne spune:- Stiti ca in majoritatea scolilor se pot face si cursuri serale, mai ales pentru persoanele care, din motive subiective sau obiective, nu au mai putut urma cursurile la zi. La o clasa de elevi seralisti, dintr-un anumit liceu, in prag de terminare a anului scolar, mai erau cativa elevi care nu aveau media de trecere.Doamna profesoara de limba si literatura romana, femeie cu suflet mare, nu dorea ca sa ramana vreun elev, ca atare din dorinta de a mai da o sansa acestor elevi, a ales ca sa le dea cate o tema scurta si usoara la fiecare, astfel ca elevii sa obtina si ei o nota de trecere. Asa ca, profesoara ii striga pe fiecare si le prezenta tema. Cand a ajuns la elevul seralist, de ocupatie politist, doamna profesoara a fost mai ingaduitoare si a spus: pentru dumneata domnule, tema este urmatoarea: te rog sa-mi faci un scurt rezumat despre “ O scrisoare pierduta “ si sa-mi prezinti cate ceva despre autor.Elevii seralisti, bucurosi ca li s-a mai dat o sansa, au plecat acasa, cu gandul la absolvire. Veni si ultima ora, ora in care fiecare isi prezenta tema primita. Veni si randul elevului seralist ( politist ). Acesta se ridica si suparat spuse: doamna profesoara, cu regret va spun ca am cautat toata vremea asta, fara sa ma odihnesc, dar nu am reusit sa gasesc scrisoarea. Profesoara nedumerita, totusi ca sa ii mai dea o sansa ii spuse: draga domnule, totusi, despre autor poti sa ne spui ceva? Elevul seralist ( politist ), si mai suparat zice: doamna profesoara, nu ma mai inebuniti de cap, si cu autorul, pentru-ca nu stiu cine e, l-am dat si in urmarire generala si tot nu l-am prins.Profesoara: Hm !?( Era vorba despre “ O scrisoare pierduta “, de I.L. Caragiale ). Precizare, pentru carcotasi.---------------------------------------------------------------------------------------------------O eleva ne spune:- La sfarsitul zilei ( cu scandalul de la examene ), o eleva ajunge acasa foarte suparata. Mama ei, o intreba repede pe fiica sa, cum a fost la examene. Aceasta, suparata zise: mama a fost o zi de cosmar, si sa nu te superi ca am avut treaba si cu Politia si cu Procuratura. Da de ce maica, ce treaba are scoala cu “ Organele “? Pai are mama, zise fiica, pentru-ca inainte de examene, a venit la mine un procuror si un politist sub “ acoperis “, si au spus ca daca fac un targ cu ei, adica sa-mi torn colegele, colegii si profesorii, eu o sa trec examenele din oficiu, fara greutate.Si… ? intreba maica sa. Pai au venit in timpul examenelor “ Organele “, si au perchezitionat toate elevele si profesoarele, si le-au ridicat chilotii si sutienele sub motivul ca sunt corpuri delicte si ascund probe ale infractiunii de frauda la examene.Maica sa si mai mirata si nedumerita indrazni sa intrebe: bine fata mamii chilotii ca si chilotii, dar tu ai luat axamenul? Da mama, zise fiica. Bun si atunci de ce mai esti suparata, ce-i baiul? intreba maica sa si mai nedumerita. Pai este mama, pentru-ca si eu am ramas fara chiloti si sutien, pentru-ca domnul politist de sub “ acoperis “, mi-a spus ca sa predau si eu corpurile delicte, ca sa nu se prinda ceilalti ca am colaborat cu “ Organele “.Auzind astea, maica sa, tipa dintr-o data: aoleu fata draga, hai sa aruncam repede toti chilotii si toate sutienele din casa, ca de-o veni “ Organele “ si pe la noi acasa, si ne-o gasi cu atatea corpuri delicte, o sa-ti anuleze examenul, Doamne fereste si pazeste fata mamii.----------------------------------------------------------------Atentionare de banc in loc de morala: si uite asa poti sa ramai fara lenjeria intima, asa ca aveti grija ce turnati si pe cine turnati, si cu cine faci pacturi de turnatorii, pentru-ca intr-o zi s-ar putea sa se intoarca impotriva voastra, si ...ramai fara de cele… Si uite asa au trecut examenele unele si unii, cu chiloteii si boxerii, unele si unii fara.------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Si totusi nu am inteles, de ce unii elevi ( mai ales cei slab nepregatiti si prosti ), au ales sa-si toarne colegii si profesorii?Este o vorba la romani: “ Daca esti prost, stai acasa “.Ce chestie, nu ii duce capul pe unii sa invete la scoala, dar cica se pricep la turnatorii.Si mai condamnam era comunista, in care se turnau unii pe altii. Acum in aceasta era, de ce aleg unii sa-i toarne pe altii?Un exercitiu de imaginatie, pentru “ Organele “:- Ce-ar fi, ca pe un platou din curtea unei scoli, sa adunam totii politistii, procurorii si judecatorii in partea stanga a platoului, si sa dam comanda: toti cei care nu au copiat la scoala sau in facultate, va rugam sa treceti in partea dreapta a platoului.Dumneavoastra, dragi cititori, ce spuneti? Va indrazni sa treaca vreunul in partea dreapta?Eu/noi nu credem.Dovada: marturiile profesorilor, si din punct de vedere romanesc, nu exista roman care sa nu fure, sau sa nu incerce macar, daca i se ofera ocazia.Comentarii? Va multumim.Va rugam sa luati in intelegere cele de sus, fara rautate, si sa intelegeti cu totii ca nu avem ceva cu cineva anume. Multumim.------------------------------------------------------------------------Cand se va termina cu copiatul in scoli? Intreba cineva de pe site.Nu are cum, pentru-ca asa ceva, treaba cu copiatul, nu se intampla numai la noi in tara.In al doilea rand, ar trebui ca aceste examene, sa fie mai accesibile, pentru-ca totusi acesti elevi au trecut prin scoala atatia ani, si este pacat sa piarda in ultima clipa, adica sa nu aiba o finalizare reusita a cursurilor urmate.In al treilea rand, lasa domnule sa fie absolventi cu cate diplome vor sa aiba, pentru-ca indiferent cum le-a luat si cate diplome are un individ, tot societatea il va respinge sau il va accepta in functie de ceea ce stie sa faca. Asa ca, idioteniile astea de la examene nu isi au rostul.Vezi modelul australian, sau din Noua Zeelanda, sau din unele state americane, si anume ca in timpul anilor de curs exigentele sunt foarte mari, dar la absolvire este cale libera.Daca “ Organele “ noastre, ar fi in Noua Zeelanda, si ar vedea cum elevii intra si ies in timpul examenelor, la o cafea, sau sa se mai gandeasca la subiecte in curtea scolii, cred ca aceste “ Organe “, si-ar baga unghia in gat ca pitigoii. Acolo, elevul daca vrea sta la ore, daca vrea pleaca, intra si iese cand vrea de la ore. Stati de vorba cu profesorii romani care predau in Noua Zeelanda si o sa va convinga de ceea ce spunem. Si totusi, natia lor o duce mai bine decat noi, chiar superior, iar la noi cu reguli si exigente impuse, o ducem si mai prost. Si atunci te intrebi, cui foloseste exigenta asa exagerata? De ce suntem rai cu copiii si tinerii natiei noastre? De ce suntem rai cu noi?Toata stima pentru elevii care au reusit sa treaca de cosmarul din vara asta. Sa speram ca nu se va mai repeta cosmarul.A inceput scoala.Mult succes tuturor copiiilor si tinerilor, care au ales sa urmeze una din formele de invatamant din Romania sau strainatate.Mult succes, putere de munca si intelegere, pentru tot corpul didactic din Romania. Va uram sa primiti cele mai frumoase flori si cat mai multe de la elevi, de sa crape de ciuda unii din “ Organele “.Pentru “ Organele “ mult succes in activitate, si nu uitati, ca si voi ati fost elevi si studenti, sau ma insel, ati ajuns direct… ceea ce sunteti acum?Pentru organele de ordine publica, Jandarmeria, Politia nationala si Politia locala, va rugam fiti alaturi de copiii si tinerii nostri, fiti in apropierea scolilor si aveti grija de ei. Avem incredere in dumneavoastra.Va multumim.In incheiere, va rog sa meditam cu totii asupra a ceea ce se intampla in prezent, sa gandim pentru viitor, sa avem in vedere un act grav care se intampla, si anume abandonul scolar, abandon care a luat amploare in ultimul timp, din cauza saraciei si a regulilor impuse ca admitere. Cred ca ar trebui sa venim cu idei prin care sa atragem copiii la scoala, si sa nu venim cu idei tampite, din cauza carora sa indepartam copiii de carte, de scoala, de profesori.Hai sa lasam barfa, intepaturile, ironiile de tot felul, si sa punem mana sa facem ceva constructiv pentru copiii nostri, pentru scoala romaneasca, pentru societatea noastra.Axinia.“ Pentru patria noastra “.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumCulegere din "Urzica",I presume....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumAxinia wrote ...Mult succes, putere de munca si intelegere, pentru tot corpul didactic din Romania. ..precum si îndeplinirea tutulor dorintilor,înainterea neabatuta pe calea cunoastirii,a dezvoltarii,pentru propasirea societatii românesti multilateral dezvoltate si înaintarea României spre...ce-oti vrea ! Aplauze.Se scandeaza "Pa-ce,pa-ce" .Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelDe fapt se scandeaza Pa-ce-pa. Pentru patria noastra.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Axinia" Multumim din inima partidului si poporului "Cine e partidul, cine e poporul?Mai stim si noi cate ceva.Fii pe pace. Axinia.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossAcum inteleg de ce vorbeste d-na Axinia la plural.... (adica, in numele mai multor fiinte....)Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00bushesnoi nu intelegem cum unii(unele) se pot abtine sa nu dea like postarilor doamnei axiniasi pentru ca e seara latina : Aquila non capit muscas . Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALM@bushesNoi, adică eu, n-avem puterea să citim, din cap în coadă, mesajele distinsei doamne. Aşa că, like, like, dar mai trebuie să ne şi placă. Dar dacă noi nu citim, geaba dorinţă dacă nu-i şi puterinţă ...Edităm, ca să nu ne iasă vorbe că nu spicuim:După o zi de examene, Bulă vine acasă.- Cum a fost băiete? întrebă tatăl.- Ca la biserică!- !?!- Eu mă cruceam când auzeam întrebările, profu' se crucea când auzea răspunsurile ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00bushestrebuia sa fie un mesaj-raspuns in ricoseu pentru altcineva ,cu dvs inca n-avem nimic...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossbushes wrote ...noi nu intelegem cum unii(unele) se pot abtine sa nu dea like postarilor doamnei axiniasi pentru ca e seara latina : Aquila non capit muscas . ...evident ca ma abtin sa nu dau like!...negarea negatiei e tare grea ,dar o putem intelege(noi)Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMbushes wrote ...trebuia sa fie un mesaj-raspuns in ricoseu pentru altcineva ,cu dvs inca n-avem nimic... Încă ne mai "prindem"! Mulţumim că deocamdată suntem scutiţi ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossbushes wrote ...trebuia sa fie un mesaj-raspuns in ricoseu pentru altcineva ,cu dvs inca n-avem nimic... ,,mesaj-raspuns" si in ,,ricoseu"?! noi nu inteleg cum devine asta...era un raspuns sau un mesaj in ricoseu?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00bushespai inseamna ca ti-ai aratat degeaba diploma aia de bacalaureat... era un mesaj care continea si un raspuns ,sau era un raspuns care transmitea si un mesaj.... ce mai ,e limpede ca cristalu'...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossbushes wrote ...pai inseamna ca ti-ai aratat degeaba diploma aia de bacalaureat... era un mesaj care continea si un raspuns ,sau era un raspuns care transmitea si un mesaj.... ce mai ,e limpede ca cristalu'......da',cu ricoseu',cum ramane? noi suntem foarte nedumeriti, zau asa! d-na Axinia, sariti in salvarea lui ,,Noi" ca-si pierde persoana si zice ca ,,noi" e de gen masculin, exclusiv!Si... diploma nu-i a mea, ci a fratelui meu mai mic!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelcriss-cross wrote ...Acum inteleg de ce vorbeste d-na Axinia la plural.... (adica, in numele mai multor fiinte....)O fi pluralul de autor al manifestelor. Sau manifestarilor.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00AxiniaIntelegere proasta, raspunsuri proaste.Nimic deosebit in raspunsurile voastre.Ca intotdeauna, intelegeti numai ce vreti.Ne-am atins scopul, multumim de participare.Urmeaza teme noi.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00AxiniaSperam ca nu sunteti suparati sau nervosi?Daca nu, atunci putem continua cu zambetul pe buze, si cu aceleasi ironii, intepaturi, dar fara sa jignim pe cineva.Multumim, ramanem cu voi.Va respectam parerile, opiniile si orice comentariu. Ne bucuram foarte mult pentru corecturi. Prezentul site se vrea unul curat. Multumim ca existati.Comentariile nu trebuie sa fie pe placul cuiva. Asta si vrem, fiecare este liber sa comenteze in felul lui, cum crede de cuviinta.Daca nu ne-ar fi placut sa fim si noi pe acest site, il paraseam de mult.Dar, sunteti simpatici, si mergem mai departe." criss - cross "- " mihais "- " boribum ", si altii..., multumim pentru comentarii, nu suntem suparati, si speram ca nici voi.Ne-ar fi placut sa vedem ca se scrie mai mult despre abandonul scolar, ceva constructiv, ceva care sa ajute.Despre politica, s-o lasam pe mana politicienilor.Multumim.Revenim cu noi teme. Multumim de participare.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00TerentiusSunteţi purtătoarea/ purtătorul de cuvânt / reprezentaţi vreun grup socio-profesional, vreun grup de interese, ceva(asta ca să citez din clasici) şi de asta vorbiţi la persoana a III-a, plural, sau pur şi simplu este pluralul majestăţii?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00AxiniaPe loc repaos. Axinia.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justme@AxiniaVa apropiati de o banare. Incet, dar sigur.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMjustme wrote ...@AxiniaVa apropiati de o banare. Incet, dar sigur. Nu văd de ce! Doamna, chiar dacă trimite mesaje kilometrice, s-a străduit să nu jignească pe nimeni, exprimând păreri personale sau de grup (aici nu sunt prea sigur, acel "noi" mă derutează).Profit de acest mesaj ca să o rog pe doamna Axinia să scrie mesaje pentru un forum şi nu articole de stiinţă popularizată. Trebuie să ştie că userii intră, citesc repede, dau o replică dacă este cazul, după care îşi văd de treburile cotidiene.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00bushesaprobam pozitiv...nu intelegem de ce irita pe unii folosirea persoanei intii plural ,daca ne apucam sa banam ,baremi sa banam pe toata lumea ,doamna a raspuns ironic unei interpelari la fel de ironice si limbajul a fost destul de decent, dupa parerea noastra ...a incalcat cu ceva regulamentul ????Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossbushes wrote ...aprobam pozitiv...nu intelegem de ce irita pe unii folosirea persoanei intii plural ,daca ne apucam sa banam ,baremi sa banam pe toata lumea ,doamna a raspuns ironic unei interpelari la fel de ironice si limbajul a fost destul de decent, dupa parerea noastra ...a incalcat cu ceva regulamentul ???? ...specimen de postare...si mai sunt si altele si mai si!(dar mi-e lene sa le caut si nici placere nu-mi face sa recitesc niste exprimari de copil de gimnaziu ,intarziat la orele de lb. romana)De la Axinia zicere: ,,Acum depinde cine esti? Vreun politzai care sta in parcare in timpul serviciului, si citeste gramatica ca sa poata completa rebusul, sau vreun militaros din acela, care controleaza sectorul WC al soldatului, bagand degetul in apa din vasul WC, ca sa vada daca e apa proaspata si rece? Sau esti vreun arici, care sta ziua ascuns, crezand ca este neinteles de cei din jur, dar iese noaptea pe site la lectii de gramatica. Da-mi adresa si-ti trimit un Tratat de gramatica si cateva rebusuri.Hai pe loc repaos si nu te enerva, poti sa rupi randurile.Daca vrei sa ne " improscam ", poti sa te pregatesti, am destula " munitie ".De papagali si colibrii de astia ca tine, care se dau mari la intunericul site-urilor sunt satula / suntem satui. Acum, intelege ce vrei. Esti liber."Doamneeee! si vrea sa recomande si tratate!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumLasati...persoana-n pace. Mai bine de atât nici ca se putea : învatamântul românesc (subiectul,nu?) a dat un mare rateu producând personaje d-astea agramate,dar diplomate. Personal am descoperit mai multa rigoare în gândire si în exprimare la subofiteri cu scoala militara decât la genul asta de personaj. În aparare se poate retine circumstanta vârstei,a situatiei personale,a diferitelor frustrari,tulburari chimice,etc. Finalmente,nici nu e de râs. Preferam un politist local d-ala vânjos si expert în siguranta publica unei doctorite locotenente care nu poate scrie o fraza întreaga fara sa puna virgula între subiect si predicat.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINKDoriţi să ieşiţi în oraş pentru a vă distra şi, în acelaşi timp, pentru a învăţa ceva interesant într-o seară de vineri?Nu rataţi Noaptea Cercetătorilor, vineri, 27 septembrie 2013!Acest megaeveniment are loc în fiecare an, într-o singură noapte din septembrie, în aproximativ 300 de oraşe din Europa.Fie că participaţi împreună cu familia, cu colegii de şcoală, cu prietenii sau singur(ă), un lucru este cert: veţi descoperi ştiinţa prin activităţi captivante.Ce fac de fapt cercetătorii şi de ce este importantă munca lor în viaţa de zi cu zi? Cum luptă organismul uman împotriva microbilor? De ce au dispărut dinozaurii? Roboţii pot funcţiona sub apă? Cum este să fii un cercetător ştiinţific?Puteţi afla mai multe despre aceste teme şi nu numai prin tururi ghidate în culisele laboratoarelor de cercetare, care sunt, în mod normal, închise pentru public, prin spectacole ştiinţifice interactive, experimente sau ateliere practice.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMAha, deci prima frază este doar o demonstraţie a teoriei redundanţei! Pardon, scuzaţi, bonsoar ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossD-le ALM, urmaream astazi un material video ,in care un profesor de muzica, pianist...care se adresa unei sali cu muuulta lume incercand sa demonstreze de ce anumite genuri de muzica nu ajung la mintea spectatorului, intreba de ce adorm oamenii la concertele de muzica clasica... nu din vina interpretilor care nu stiu sa puna in valoare impulsurile care dau viata muzicii si trezesc simtirea? ...deci, considerati a fi un impuls lingvistic aceasta lipsa de text...si, credeti-ma, eu nici n-am bagat de seama pana la atentionarea dumneavoastra pentru ca citesc cam global, de fel...detaliile le vad cu alti ochi, cu aia pusi pe rele!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00bushesChestia cu beduinul m-a ros si pe mine asa ca am sunat la dna pe un prieten care mi- a trimis urmatoarea stenograma."..........si le spuse :-..............neinteligibil ..........neinteligibil........ ati inteles? "Pentru neinteligibil mi-a spus ca-mi trebuie certificat orniss......Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00TerentiusUnul nu ziceţi nimic de interviul de sâmbătă cu Solomon Marcus, pe tema asta, a educaţiei. V-a scăpat emisiunea sau îşi au locul aici şi ceva prejudecăţi?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossTerentius wrote ...Unul nu ziceţi nimic de interviul de sâmbătă cu Solomon Marcus, pe tema asta, a educaţiei. V-a scăpat emisiunea sau îşi au locul aici şi ceva prejudecăţi? Terentius, esti invitatul nostru sa ne pui in tema... mie, sincer, mi-a scapat si regret...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALM@TerentiusAcademicianul Solomon Marcus consideră, precum mulţi dintre noi, că învăţământul trebuie să aibă un scop pragmatic. Două dintre ideile acestuia nu au nevoie de demonstraţii:- Ceea ce este esenţial în educaţie este să reuşeşti să înţelegi. Asimilarea trebuie dublată de înţelegere.- Fără idei, fără conexiuni între fenomene, fără istorie nu se face cultură.De mai multe decenii şomajul a fost ţinut sub control pe spinarea copiilor. Respectiv, pentru ca tinerii să nu creeze presiune pe piaţa muncii, a fost crescut numărul anilor de studii. În acelaşi timp, pentru a asimila cadrele didactice "produse" anual, programele şcolare au fost suplimentate şi complicate până la suprapunere cu primii ani de facultate.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINKParticiparea ministrului Educaţiei Naţionale, Remus Pricopie, la Conferinţa Naţională pentru prevenirea corupţiei în educaţieMinistrul Educaţiei Naţionale, Remus Pricopie, va participa joi, 26 septembrie, la Conferinţa Naţională pentru prevenirea corupţiei în educaţie.Evenimentul va avea loc, începând cu ora 9.00, în Aula Magna a Universităţii Titu Maiorescu din Bucureşti (Calea Văcăreşti, nr.187) şi este organizat de Ministerul Educaţiei Naţionale, în parteneriat cu Universitatea Titu Maiorescu şi Asociaţia pentru Implementarea Democraţiei, în cadrul proiectului „Prevenirea corupţiei în educaţie şi formare prin informare, formare şi responsabilizare".La conferinţă vor participa reprezentanţi ai instituţiilor din justiţie, inspectori şcolari generali, 75 de directori de unităţi şcolare din Bucureşti şi reprezentanţi ai mediului academic.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross...o scena reala.... o recreatie suparator de scurta( 5')in care doamnele completeaza cataloage,carnete de note, cara sacose pline de hartii....domnii, intr-un colt,se amuza copios de momente,replici de retinut,atitudini ale elevilor....sunt de acord: barbatii stiu sa se bucure si sa profite de alea 5'! printre toti, omul de serviciu care isi face de lucru si participa la discutii cu completari pe care doar el le mai stie( cati frati au fost, ce nebunii au facut, din ce familie se trag,ar putea sa scrie o istorie a scolii de pe coridoare si imprejurimi....)Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossPovesti....,,Iepurasul isi facea lucrarea de licenta.Curioasa, vulpea, trecand prin zona, il intreaba:- Ce faci iepurasule, despre ce scrii tu acolo…- Am inceput lucrarea de cercetare despre cum este mancata vulpea de catre iepuras…- Ha, ha, ha…. pai cum o sa manace un amarat de iepuras o vulpe, poate invers….- Cercetare stiinfica vulpeo, daca nu crezi te astept deseara la vizuina…Dimineata, padurea uimita de mirare…. in fata vizuinei pielea vulpei era intinsa la uscat….Curios lupul, apare si el la iepuras si il intreaba:- Despre ce scrii tu acolo iepurasule?- Sunt la cercetarea propriu-zisa din lucrarea de licenta, studiez cum e mancat lupul de catre iepuras…- Ha, ha, ha….. cum o sa manance un amarat ca tine un lup mare si tare ca mine?- Asta e cercetare stiintifica serioasa, daca nu crezi ne vedem deseara la viziuna…Dimineata stupoare mare in toata padurea… pielea lupului era intinsa la uscat langa cea a vulpii…Nemairezistand, ursul o apuca si el spre iepuras si il intreaba:- Despre ce mai scrii tu acolo iepurasule?- Sunt deja la concluziile cercetarii in care demonstrez cum e mancat ursul de catre iepuras…- Ha, ha, ha, ho, ho, ho… ce tot spui pricajitule…. cum sa manance un mititel ca tine un urs mare ca mine?- Nu crezi? Aceasta este o cercetare stiintifica, nu e o gluma, vino deseara la vizuina si ai sa te convingi…In dimineata urmatoare toata padurea era socata… pielea ursului era intinsa la uscat langa cea a lupului si cea a vulpii…..Dupa cateva ore, cand lighioanele padurii se raspandisera care incotro, razand, iepurasul iesi din vizuina de gat cu leul care ii spuse:- Ai vazut iepurasule? Ce iti spuneam eu? Nu tema conteaza, ci coordonatorul…”“Un beduin, pe cale sa moara, ii chema la capataiul sau pe cei trei fii si le spuse:Dupa ce beduinul muri si fiii il plansera cu respectul cuvenit, veni momentul sa isi imparta camilele. Dar fiind cu totul 17 camile, nu se intelegeau deloc si nicio imparteala nu parea a fi echitabila. Au luat in calcul inclusiv varianta de a taia una dintre camile, insa era lesne de inteles ca o camila vie valoreaza mai mult decat una moarta, asa ca disputa a continuat.In timp ce fiii beduinului se certau, se intampla sa treaca pe acolo un batran intelept calare pe o camila, care ii intreba care era problema. Afland inteleptul despre ce era vorba, isi oferi ajutorul.Iata cum proceda:“Eu sunt dispus sa va ofer camila mea. Si adaugand-o la ale voastre, avem acum 18 camile. Tu, cel mai mare dintre fii, ai mostenit o jumatate din camile, deci 9 camile sunt ale tale. Tu, cel mijlociu, ai dreptul la o treime din camile, deci 6 camile sunt ale tale. Si tu, cel mai mic, ai a noua parte din camile, adica 2 camile sunt ale tale.Si acum sa vedem…9+6+2= 17 camileDupa cum vedeti, v-a ramas in plus o camila care, intamplator, este chiar a mea, asa ca daca nu va este cu suparare, o sa mi-o iau inapoi ca sa imi pot continua drumul.”Cei trei fii fericiti ii multumira batranului intelept in timp ce acesta urca pe camila lui si porni la drum mai departe."Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMDe aproape trei sferturi de oră citesc şi citesc, doar, doar o să aflu ce le-a spus beduinul celor trei fii ai lui ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossNu-i asa ca e o tactica de a face pe cineva sa aprofundeze o tema? ca, in definitiv, nu ce le-a spus e important (se subintelege din ce urmeaza) ci cum ar fi trebuit sa rezolve problema...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossRita Pierson, profesoară de peste 40 de ani, a auzit odată o colegă spunând: „Nu mă plătesc ca să îmi placă de copii." Răspunsul ei: „Copiii nu învață de la oamenii care nu îi plac." O chemare însuflețitoare către educatori ca să creadă în elevii lor și să creeze adevărate legături cu aceștia la nivel uman, personal. LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00AxiniaDaca te-ai prins de treaba cu virgula si de altele este bine. Bravo. Esti bun si este bine pentru tine. Corectand si jignid pe ici colo sigur nu vei rezolva nimic. Asta nu e bine. Probabil te apreciaza cei din gasca ta, te simti fericit ... si cu asta vei ramane.Un om inteligent raspunde pasnic, corecteaza cu eleganta dar... pentru dumneata... nu are rost sa mai continui si nu voi mai raspunde " termenilor " tai. Te-ai prins? Ma bucura si ma distreaza " aprecirile " tale. Probabil si pe altii, mai mult ca sigur.Mergem mai departe. Nu voi jigni pe nimeni. " Personajele " care vor sa jigneasca... treaba lor. Isi definesc in public caracterul lor." Bombele " plasate printre mesaje prind bine. E bine sa vezi din cand in cand cum sare in aer cate unul autostiutor si corector pentru toata lumea. Cu ajutorul unora mi-am atins scopul intotdeauna.Cei cu gura mare intotdeauna pica primii.Pacat de ei.Apreciez efortul dumitale domnule/doamna " Buribum ".Si totusi, o intrebare domnule/doamna: in situatii de criza, de diversiumi s.a.m.d., tot asa reactionati? Sau dati dovada de tact, luciditate s.a.m.d. V-ati prins?Scopul este atins intotdeauna. De cine? Cred ca te-ai prins. Daca nu te-ai prins, o sa-ti transmit alta data. Imi face placere sa raman in continuare pe prezentul site si voi respecta parerea, opinia oricui.Sper sa ma scuze celelalte " personaje " pentru interventiile care nu sunt prea placute. Dar asta e, nu putem lauda pe toata lumea.Nu o sa mai trimit mesaje kilometrice. Si acele mesaje au avut un anumit scop. Multumesc de intelegere. Cu respect,Axinia. " Pentru patria noastra ".Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossscuze, off-topic!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu89off-topic: D-na Axinia , parca ati scris o poezie in versuri albe.Astazi ma aliniez langa bushes in forma de gramada Topicul ''Invatamantul romanesc '' a devenit , bag seama , o carte de gramatica.Daca am fi putut scrie de mana si nu prin tehnoredactare pe acest forum , ar exista posibilitatea ca o cota parte din noi sa ramana corigenti. Poate si eu , poate si altul, poate chiar si dvs. Daca tot sunt in off-topic , permiteti-mi o intrebare : sunt doctori care scriu caligrafic sau toti isi deformeaza scrisul pe bancile facultatilor ?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00AxiniaPrivitor la mesajul de mai sus va rog sa fie considerat ca un drept la replica pentru domnul/doamna " Buribum ". Il salut cu aceasta ocazie.Am inteles treaba cu off topic.In privinta scrisului: mai facem glume. Nu va suparati. Nu se va mai repeta.Cu respect.Axinia.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00AxiniaMaine incepe anul universitar.Succes tuturor studentilor.Axinia.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossGreselile unora de pe acest forum sunt doar niste....glume! deja nu ma mai enerveaza ignoranta copiilor... si am inceput sa ma distrez lecturand unele postari; e ca atunci cand citesc lucrarile celor de-a 9-a,de-a 10-a sau cand cunosc inchipuirile din jocurile copiilor mici...e ca intr-un joc de rol:fiecare isi atribuie un rol, il joaca,si-l asuma....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMPe blogul unei prietene a apărut următorul titlu:Fără dialog, înverşunaţi, dezbinaţi, ne îndreptăm cu hotărâre spre violenţăNu am postat decât titlul, fiindcă articolul se referă în principal la manifestaţiile de stradă din aceste zile.Parcă am devenit extrem de intransigenţi, dar cu alţii. Dacă nu ne plac, căutăm orice hibă cu care să-i umilim. Cam ca în bancul cu basca. Dar, dacă nu sunt într-un cuget şi-o simţire cu una (sau alta) dintre părerile noastre, lucrurile se schimbă radical. Cine nu e cu noi este împotriva noastră! Cale de mijloc nu există!Când am aderat la acest Forum, am făcut pasul pentru a învăţa şi a împărtăşi altora câte ceva din ce am acumulat eu. Sigur că discuţiile politice au fost mai "aprinse" şi, fiindcă nu sunt urmaşul lui Iisus, am refuzat să întorc şi celălalt obraz, căutând în portofel (vocabular) aceleaşi monede. Şi aşa am dovedit că nici eu nu sunt mai breaz. Singura circumstanţă atenuantă pe care o am este aceea că nu port ranchiună. Mă "răcoresc" şi apoi, uneori, îmi pare rău.Nu mă simt în stare să dau sfaturi atât timp cât nu "mustesc" de perfecţiune. Pot să spun ce mi-aş dori: puţină bunăvoinţă în "relaţiile" dinte noi! Şi, cine are capacitatea să înţeleagă, are şi capacitatea de a fi iertător cu neglijenţele sau stângăciile colegilor de Forum ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLectii...D-le ALM,sunt convinsa ca nimeni nu-si doreste sa dea lectii celorlalti....dar cand apar replici de genul,,rusine! ,analfabeti,da-te mai incolo ca nu-i locul tau aici...." mai ca-ti vine sa dai cu caciula de pamant!si nu cu orice caciula,ci cu una plina de nemultumirile zilnice,de prea-plinul vietii asteia... e drept, fiecare isi expune ce stie si cum stie, numai ca e absolut firesc la varsta noastra( de adulti) sa avem masura in vorbele pe care le raspandim si sa recitim propriile postari ca si pe ale altora .Daca ne lipseste minimum de decenta lingvistica, cred ca e bine sa fim apostrofati...daca ne lipseste si bruma de decenta morala( nu mai spun de cea intelectuala),e bine sa fim ,,scuturati"...nu e un forum dedicat nici limbii romane, nici moralei,dar acuratetea limbajului,forma de exprimare, coerenta postarilor si atitudinea ar trebui sa fie niste reguli nescrise!(din respect pentru cei care ne citesc si fata de foaia asta alba care asteapta de la noi...)Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMStimată Criss-Cross, mesajul meu a fost generic, este adevărat că "inspirat" şi de mesajul dvs. În general replicile remarcate de dvs, au o istorie, de multe ori pornită de la o zeflemea, amplificată până la insulte. Ca să mă înţelegeţi mai bine, vă voi da un exemplu cotidian (legat şi de titlul de mai sus): nişte demonstanţi cer demisia primarului Oprescu pentru că nu a rezolvat problema câinilor vagabonzi. Numai că această problemă este mai veche de trei decenii, de când a început sistematizarea Bucureştiului şi cartiere întregi de case au fost puse la pământ, ca să facă loc blocurilor. De atunci au apărut haitele de câini vagabonzi. Am ales acest exemplu ca să nu dau exemple din "parohia" noastră, inflamându-ne mai rău.După cum poate aţi observat, puţini scriu dar mulţi citesc. Nu putem, noi ăştia care mai scriem, să păstrăm un climat prietenesc? Şi, vă rog, să nu vă simţiţi vizată în mod special, pur şi simplu mă gândesc la "aventurile" mele pe acest Forum ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumDomnule ALM,aveti dreptate. Serios vorbind.Rândurile ce urmeaza NU sunt vreo gluma sau vreun à-propos,NU în legatura cu cele scrise de dumneavoastra. [O mea culpa publica. Îmi cer scuze lui doamna Axinte pentru ca când am scris am pierdut din vedere spiritul tovarasesc care trebuie s-a animeze participantii la viata si l-a forum si problemile vieti si m-a angajez ca pe viitor sa ascult cu mare antentie tot ce izvorîste dîn cele traite si aflate pe pancursul vietii lui niste oameni care sigur a fost contemporani cu dl. doctor Petru Groza si sînt doctor ca si dînsu-l.Mascuzati pardon mersi,satraiti] Si pentru a reveni la topic : un domn inginer,produs al Politehnicii bucurestene (din vremuri mai trecute...) care a facut-si face în continuare- o cariera remarcabila : LINK Nu e chiar nou-nout CV-ul,dar timpul-în cazul asta- nu face decât sa adauge valoare.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMDomnule Boribum, cunoscându-vă "condeiul" sprinţar, mă străduiesc din răsputeri să cred că-mi daţi dreptate. Nu pot să spun decât amin!Revenind la topic, trebuie să vă contrazic (cu maximă prudenţă) în aprecierea faptului că domnul inginer ar fi produsul Politehnicii bucureştene. Am citit CV-ul şi am obţinut confirmarea a ceea ce cred eu despre inteligenţă şi creativitate. Ambele sunt caracteristici native şi, atunci când sunt susţinute cu o educaţie familială corespunzătoare, se obţin ingineri geniali chiar şi din rândul studenţilor de la IPB. Nu ştiu care este acum nivelul IPB dar, cu vreo trei decenii în urmă, exista un decalaj al "curriculei" ştiinţifice, în raport cu cunoaşterea de top mondială, de cel puţin un deceniu! Un simplu exemplu: în timp ce industria noastră dezvolta sisteme cu microprocesoare şi "bit slicer"-uri, Facultatea de Electronică şi TC îndopa studenţii cu lecţii despre tuburi electronice, tranzistoare şi pomenea în treacăt despre circuitele integrate TTL.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossBoribum wrote ...Domnule ALM,aveti dreptate. Serios vorbind.Rândurile ce urmeaza NU sunt vreo gluma sau vreun à-propos,NU în legatura cu cele scrise de dumneavoastra. [O mea culpa publica. Îmi cer scuze lui doamna Axinte pentru ca când am scris am pierdut din vedere spiritul tovarasesc care trebuie s-a animeze participantii la viata si l-a forum si problemile vieti si m-a angajez ca pe viitor sa ascult cu mare antentie tot ce izvorîste dîn cele traite si aflate pe pancursul vietii lui niste oameni care sigur a fost contemporani cu dl. doctor Petru Groza si sînt doctor ca si dînsu-l.Mascuzati pardon mersi,satraiti] Si pentru a reveni la topic : un domn inginer,produs al Politehnicii bucurestene (din vremuri mai trecute...) care a facut-si face în continuare- o cariera remarcabila : LINK Nu e chiar nou-nout CV-ul,dar timpul-în cazul asta- nu face decât sa adauge valoare. Sincer? n-am reusit sa citesc...tot...si se zice,,lui doamnei" asa,sa stii!te-ai prins?!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross- Ceea ce este esenţial în educaţie este să reuşeşti să înţelegi. Asimilarea trebuie dublată de înţelegere.- Fără idei, fără conexiuni între fenomene, fără istorie nu se face cultură....esentialul in educatie este ca educatorul sa-si constientizeze menirea,sa iubeasca si sa-si respecte educabilii(sau,nu!), sa iasa din propria carapace pentru a fi liber el insusi, pentru ca,apoi, sa-i invete sa fie liberi pe ceilalti,sa se foloseasca de fiecare piatra pe care paseste, carte pe care o citeste, vorba pe care-o patrunde,sa-si urmeze instinctul de pedagog (daca-l are), sa stie sa asculte, sa inteleaga, sa infrumuseteze fiecare moment pe care scrie ,,educatie" ,facandu-l irepetabil......conexiunile par ciudate unora, chiar elevilor care cred ca la mate faci doar mate, la muzica doar muzica....daca te folosesti de una pentru a o prezenta pe cealalta , pari dezorientat si necredibil; dureaza ceva vreme sa poata accepta ca o disciplina scolara nu e posibila fara celelalte...experimentarea si descoperirea nu sunt metode noi,dar sunt atat de actuale si atat de rar folosite...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00bushescriss-cross wrote ......esentialul in educatie este ca educatorul sa-si constientizeze menirea,sa iubeasca si sa-si respecte educabilii(sau,nu!), sa iasa din propria carapace pentru a fi liber el insusi, pentru ca,apoi, sa-i invete sa fie liberi pe ceilalti,sa se foloseasca de fiecare piatra pe care paseste, carte pe care o citeste, vorba pe care-o patrunde,sa-si urmeze instinctul de pedagog (daca-l are), sa stie sa asculte, sa inteleaga, sa infrumuseteze fiecare moment pe care scrie ,,educatie" ,facandu-l irepetabil...uite-l si pe discipolul lui solomon marcus in actiune:"Gest incalificabil al unui profesor din Târgu Jiu care a obligat doi elevi să se bată în clasă. "Le-am zis că bătaia e bună să fie egală (...) Este o glumă proastă pe care am făcut-o şi o regret din tot sufletul", a spus dascălul.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumDaca regretul îi vine din suflet,e frectie. Poate ca o sa-i vina din creier,odata.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossCine se-ndoieste de cele scrise de mine (sau de altii) privind rolul profesorului si prestatia lui , sa dea cu putin SINELG....apoi, poate situa si pe ,,profesorul" in cauza acolo unde ii e locul!Se poate ca acest caz sa fie regizat...haideti domnilor parlamentari ,mariti varsta de pensionare si o sa vedeti cum o sa uitam si drumul catre clase !(ceea ce ar fi un caz fericit)Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMFără să mă îndoiesc de cele scrise de dvs, vă propun să-i sugeraţi profesorului din Gorj să studieze metodele SINELG. Cu toate acestea, mă gândesc că şi bătaia face parte din viaţă, aşa că "gluma proastă" s-ar putea să fie asimilată şi înţeleasă ...Problema vârstei de pensionare este pur politică. Nimeni nu crede în randamentul senectuţii dar pare singura soluţie pentru a nu face impozitele insuportabile. Dacă la dvs, cadrele didactice, există pericolul să uitaţi drumul către clase, vă daţi seama că la miltari există pericolul să uite cum se ţine arma ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelHmm, e o problema chestia cu uitatul indiferent de meserie, dar mai dificil mi se pare ca un politist aflat in pragul pensionarii sa se bata golaneste cu un tinerel de 20 de ani. Ba, sa-l si bata .Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossDin ce in ce mai mult, profesorii pasionati de educatie si schimbare in bine reusesc sa patrunda ,sa asimileze si sa raspandeasca noi concepte privind invatarea pe tot parcursul vietii si dezvoltarea copiilor prin , in si pentru mediul in care traiesc...numeroase proiecte internationale, care antreneaza factorii de educatie intr-o colaborare frumoasa, fac ca lucrurile sa se intample (macar in parte) asa cum e firesc: scoala sa fie insotita de familie, comunitate...natura sa fie un partener de nadejde,experienta proprie sa dezvolte deprinderi,conceptii,viziuni reale,copilul sa fie participant activ la propria educatie... daca si programele si contextele ar sprijini toate astea, am invata sa mergem in picioare (nu de-a busilea)!De ani buni, cursurile de perfectionare, diseminarile,proiectele ocupa partea de timp liber a profesorilor...unele chiar schimba frumos demersul didactic daca esti receptiv si te pricepi sa implementezi;altele raman doar experiente trecatoare.Atat! n-am timp pentru mai mult,sunt in urma cu treburile casnice din cauza unui curs si unei diseminari...Ex.:LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelUn paradox: in fiecare an ne laudam cu olimpici internationali, dar nu avem nicio universitate in top 500.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINKJumătate dintre şcolile de la ţară funcţionează fără autorizaţie, Inspectoratul Şcolar pune lacătul pe o şcoală nou-nouţă. Situaţie inedită în judeţul Cluj. În timp ce jumătate din şcolile rurale funcţionează fără autorizaţie de la Direcţia de Sănătate Publică, o clădire nou-nouţă şi perfect utilată, în care ar fi trebuit să funcţioneze o şcoală profesională, stă cu uşile închise încă din 2010. De ce? Pentru că nu a existat un plan de şcolarizare bine făcut în baza căruia Ministerul Educaţiei să acorde aviz de funcţionare. Înfiinţarea unei şcoli în care să fie pregătiţi chelneri şi ospătari a fost ideea unui elveţian căruia nu i-a plăcut cum a fost servit în restaurantele din Cluj. Aşa că a ajuns la o înţelegere cu autorităţile din comuna Gilău, au pus bani la comun şi au ridicat şcoala de la zero."Ei au făcut-o în roşu, noi am finisat-o, cam şapte miliarde de lei - bani vechi - am cheltuit fiecare dintre noi, dar şcoala nu a reuşit să obţină aprobările de funcţionare şi atunci fiind pregătită pentru o asemenea şcoală, cu bucătărie, sală de mese, clădirea este în conservare practic", explică primarul din Gilău, Dumitru Sfârlea.Nu mică i-a fost mirarea elveţianului când a aflat că Ministerul Educaţiei nu şi-a dat acordul pentru funcţionarea şcolii. Aşa că a lăsat baltă toată investiţia şi a plecat din ţară fără să mai dea vreun semn autorităţilor din Gilău. În această şcoală dotată şi echipată corespunzător ar fi trebuit să fie pregătiţi chelneri, ospătari şi bucătari. Din păcate, însă, clădirea în care ar fi trebuit să funcţioneze o şcoală profesională nu a primit avizele de la Ministerul Educaţiei.Chiar dacă şcoala e situată la 20 de kilometri de Cluj, tineri dornici să înveţe o meserie în domeniul alimentaţiei publice ar fi destui. Vezi ce spun aceştia, în materialul videoAcum, condiţia ca şcoala să îşi deschidă porţile de anul viitor este ca procedurile de avizare să fie făcute, spun reprezentanţii Inspectoratului Şcolar Cluj."În perioada imediat următoare ei vor analiza dacă în planul de şcolarizare 2014-2015 există şanse de a-i da drumul, asta înseamnă să avem copii, pentru că autorizaţiile se pot obţine, dar fiind vorba de o şcoală profesională, ea funcţionează cu copii care au terminat clasa a IX-a şi vor să treacă mai departe la profesională", spune inspectorul şcolar general Valentin Cuibus.Dacă nu se va forma o clasă cu cel puţin 20 de tineri dornici să devină ospătari, şcoala ar putea fi transformată într-una postliceală, unde să se organizeze cursuri de calificare profesională.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMMi-ar fi plăcut să citesc şi comentariul dvs, stimată Crisss-cross.Un titlu bombă, dar bomba face fâs! Ce înţeleg eu, după ce am schimbat ordinea frazelor? Că un elveţian, servit prost într-un restaurant (ce noutate!), a protestat într-un mod original: a scos bani din buzunar pentru ridicarea clădirii unei şcoli profesionale în domeniul alimentaţiei publice. Numai că, nimeni nu s-a interesat dacă vor exista elevi suficienţi pentru ca acea clădire să devină şcoală.Din punctul meu de vedere, acest articol poate fi denumit în limbaj de cătană veche fultuială! Care este legătura între şcolile fără autorizaţie şi o clădire construită aiurea? Pentru cine să deschidă porţile? Cât timp le trebuie autorităţilor locale ca să facă ceva util din ea? O pensiune, un cămin pentru bătrâni ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossStimate d-le ALM, ideea care razbate de-aici este ca, desi nu a avut finalitate demersul elvetianului, ar fi trebuit sa invatam macar din reactia lui.... in unele tari unde se vorbeste alta limba decat romana, cetateanul este un factor activ ,cu-adevarat, in comunitate...comunitatea vine in intampinarea nevoilor de educatie si de normalitate; daca n-au unde-si duce copiii,parintii isi sufleca manecile si construiesc o scoala,sunt membri in consiliile educative alaturi de profesori si autoritati.Eu ,una, pot sa cred ca gestul lui ar putea fi doar un exemplu concret,in speranta ca romanii reusesc sa inteleaga ca si-ar putea crea singuri confortul,daca ar uita pentru moment delasarea, nepasarea si speranta de mai bine intretinuta de asteptarea binelui fara a munci pentru el.....daca stima de sine a Omului l-a determinat sa dea o lectie de ,,a face, inseamna a face...a vrea ,inseamna a actiona" si lectia a ramas neinvatata ... mai asteptam...pana vine urmatorul elvetian, finlandez, german......Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisPai o fi asa.Problema este ca si daca ar vrea elevi sa vina la scoala cu pricina,nu ar primi maldarul de hartii ''necesar'' educatiei si nici maldarul de hartii necesar recunoasterii studiilor.Iar daca la scoala cu pricina ar preda bucatari romani care au lucrat pt. hoteluri si restaurante de prestigiu,fie si pensionari,combinat eventual si cu ceva cursuri online,ar fi buluc.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00RDXIhi, Ihi, si cand ma gandsc ca in Elvetia am invatat chestia asta: INPUTS-ACTIVITI-OUTPUTS-OUTCOMES, adica Results Based Management (activi, pe loc repaus, la voi se cheama Effects Based Operations). Daca la sfarsitul intreprinderii ai doar OUTPUTS, adica produse (cladirea scolii in cazul nostrum) fara OUTCOMES, adica fara efecte (absolventi/ospatari instruiti in cazul nostru) toata chestia e doar o activitate costisitoare. Se pare ca elvetianul nostru nu era la el in tara cand se preda chestia asta. Pacat... Pentru noi e pacat!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisNuuu,iar EBO. Mai ramane sa aud de SOD si de Hybrid Wars,ca sa visez urat.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINKReţeaua şcolilor de tip Kronstadt se extinde în RomâniaPrima şcoală profesională de tip Kronstadt, la Alba Iulia, în acest an şcolar.Şcolile profesionale în sistem dual sunt menite să reformeze învăţământul tehnic din România. Ele oferă o multitudine de facilităţi elevilor şi absolvenţilor.Prima şcoală profesională în sistem dual, de tip Kronstadt, devenită la această dată un simbol naţional în ceea ce priveşte învăţământul profesional, a fost inaugurată în 2012, în Braşov, cu sprijinul municipalităţii şi al mediului de afaceri.Recent, la Alba Iulia, a fost inaugurată prima şcoală profesională pe model german din judeţ, denumită „şcoală duală“ sau de tip [b]Kronstadt]. Ea este deschisă în parteneriat cu mai multe firme din zonă, iar absolvenţii au prioritate la angajare, după doi ani de studii.Două clase cu două specializăriAutorităţile locale din Alba Iulia, în parteneriat cu agenţii economici, au creat două clase cu două specializări: electromecanic utilaje şi instalaţii industriale, precum şi turnător-modelier. Cursurile se vor desfăşura pe parcursul a doi ani, existând şi posibilitatea de continuare a studiilor de către absolvenţii acestei şcoli. Locurile de muncă ale absolvenţilor sunt asigurate, întrucât şcoala pregăteşte specialişti în funcţie de necesităţile şi cerinţele agenţilor economici din judeţ. În acest an, la şcoala din Alba Iulia s-au înscris 54 de elevi, absolvenţi ai claselor a IX-a. La finalul celor doi ani de studiu, elevii vor primi un certificat de absolvire recunoscut atât în România, cât şi în străinătate, iar absolvenţii vor avea prioritate la angajare în firmele partenere. Fiecare elev primeşte lunar câte 400 de lei, 200 reprezentând bursa profesională din bugetul Ministerului Educaţiei şi 200 din partea firmelor. Programa primului an de studiu conţine 60% pregătire practică şi 40% teoretică. În cel de-al doilea an de studiu, orele de practică vor avea o pondere de 75%, în timp ce cursurile teoretice – numai 25% din totalul orelor de studiu.Şcolile profesionale Kronstadt, model pentru autorităţile din mai multe judeţeColegiul „Aurel Vijoli“ din Făgăraş are, din această toamnă, o şcoală de meserii care pregăteşte operatori mase plastice, electromecanici maşini industriale şi prelucrători prin aşchiere. Şcoala va funcţiona printr-un protocol încheiat cu societăţile cu capital francez din Braşov şi Sibiu şi răspunde astfel nevoilor acute ale acestora, de personal calificat. Proiectul este patronat onorific de către Ambasada Franţei la Bucureşti. În toamna anului 2014, la Făgăraş va fi inaugurată o şcoală, de asemenea după modelul şcolii Kronstadt din Braşov, care va pregăti specialişti hotelieri, experţi în gastronomia sistematică şi bucătari. Şcoala se va numi „Academia de meserii în domeniul hotelier şi gastronomic“ şi va funcţiona în cadrul Liceului „Dr. Ioan Şenchea“ . Şcoala va fi una regională şi se va adresa tinerilor din Sighişoara, Covasna, Harghita, Alba sau Sibiu, interesaţi de aceste meserii. În primul an, şcoala va avea aproximativ 100 de locuri, practic câte o clasă pentru fiecare specializare.În România, acest tip de învăţământ a fost aplicat pentru prima oară, în urmă cu un an, la Braşov. Reprezentanţii Ministerului Educaţiei susţin că acest tip de şcoli profesionale va conduce la reorganizarea întregului sistem de învăţământ tehnic românesc, conform standardelor europene.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumPâna la urma,îndemnul tov. Basescu vad ca a fost luat în serios : ospatari,bucatari,tinichigii,etc. Bravo !Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeInvatamantul profesional a disparut aproape complet din Romania, in timp ce tarile occidentale il dezvoilta continuu...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumNu stiu ce anume cititi si de unde va informati,si nu cunosc situatia europeana per total suficient de bine. Dar pot sa va dau niste cifre de azi dupa-amiaza de la Paris,chiar din oras : la concursul pentru a deveni vamesi (functionar cat. C,cea mai de jos adica) se cere echivalentul a 10 clase. Ei bine,de 3 ani încoace (si azi la fel) s-au prezentat candidati care în proportie de 96% aveau bacalaureat/bacalaureat +2,licenta,master. Exact aceeiasi situatie a fost ieri la scoala de agenti de politie. De armata si jandarmi nu mai spun : bacalaureatul e curent. Nu stiu cine face scoli profesionale,caci peste tot se spune ca fara o diploma serioasa de studii superioare nu prea mai faci nimic azi. Si toti cer diplome.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisFaza e ca diploma nu e altceva decat un carton,care te zgarie daca ii dai utilitatea reala.E o forma,dar fara prea mult fond in spate.Exceptand cateva sisteme de invatamant,diploma nu reflecta o anumita pregatire. Despre scoala asta profesionala e de bine.Odata,elevul primeste o mica avere,pt. varsta aia, daca urmeaza cursurile.Secundo,are un loc de munca,pt. ca pregatirea e pe bune.Tertio,el poate sa continue liceul si sa dea bacalaureatul.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumMihais wrote ...Faza e ca diploma nu e altceva decat un carton,care te zgarie daca ii dai utilitatea reala.E o forma,dar fara prea mult fond in spate.Exceptand cateva sisteme de invatamant,diploma nu reflecta o anumita pregatire. Despre scoala asta profesionala e de bine.Odata,elevul primeste o mica avere,pt. varsta aia, daca urmeaza cursurile.Secundo,are un loc de munca,pt. ca pregatirea e pe bune.Tertio,el poate sa continue liceul si sa dea bacalaureatul. E un fel gresit de a pune (vedea) problema. O societate nu avanseaza prin abilitatile practice ale unui barman,bucatar,plapumar,cioban,tapiter sau cizmar. Nu toti slefuitorii de lentile pot fi Spinoza,iar când o calfa de cizmar ajunge sa croiasca destine...istoria ne-a aratat unde ajungem. Sigur ca e nevoie de tot pentru a face o lume. Istoria societatii românesti recente si contemporane este de asa natura încât micii meseriasi au sfârsit prin a nu prea mai exista,iar intelectualitatea (mai ales cea tehnica) a fost formata cu hei-rup. Apoi,intelectualitatea fabricata post-decembrist este în buna masura caracterizata de impostura (vezi tonele de licente si doctorate,de la Elena Basescu la Ponta). Dar asta nu înseamna ca studiile (alea adevarate) nu produc nimic bun. Dincolo de aspectul formator al personalitatii mai e si aspectul practic : nu conduci destinele unei tari,nu lansezi rachete în cosmos,nu faci aliaje de titan si nu repari organisme umane cu deprinderi capatate la scoala de ospatarie. De aceea mi s-a parut ca îndemnul lui Basescu a fost nu numai neam-prostesc ci si neproductiv. România sigur ca nu (mai) are mici meseriasi (câti bucatari cunosti? care e vârsta medie a ospatarilor? cine face taximetrie ? Sunt meserii "de avarie",oamenii le fac pentru a subveni unor nevoi acute,nu din traditie sau pasiune) dar nu poti îndemna "o tara" sa faca lucru manual în conditiile în care criza umana a tarii respective e profunda. Treaba e ca solutia aceea ("lasati scoala,învatati despre papadie de pe Google")e data tot de cineva care nu are un nivel de instruire teribil (are instinct,are "nas",are "fler",are tupeu,e dinamic,dar nu instruit). Asa încât chestia cu diploma e buna sa te stergi cu ea la fund este o asertiune corecta în masura în care pe om îl prinde diareea în pustietate. Altminteri,studiul formeaza creierul (si sufletul,uneori) iar progresul se cam bazeaza pe asta. Presupunând desigur ca vizam progresul si nu doar supravietuirea. Edit : e drept ca un om poate face o scoala profesionala si apoi poate continua pâna la a deveni Academician. Dar asta nu e norma,este exceptia. Norma este ca odata lansat în viata activa,omul respectiv va face ce poate (meseria aia pe care a învatat-o) iar sansele de a "sari" în alta categorie sociala sunt mici,pe masura trecerii timpului. Personal sunt adeptul modelului Noica,acela al "antrenoratului intelectual". Sa vrem sa-i facem pe toti doctori la Sorbona ! Din 10 milioane,daca ne reuseste cu 100 de oameni,am câstigat. Ceilalti,cei pierduti pe drum,macar vor ramâne cu echipamentul dobândit la antrenamente. Si la asemenea loturi,nu e putin lucru.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelCeea ce spui e cam ca promovarea in turism: la 1000 de pliante scoase s-a "agatat" un turist. Dar a meritat efortul. Chestie de cifre/ de indicator, principiul e acelasi.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumDiferenta este ca investitia în educatie de performanta nu aduce beneficii de sezon,dar si când o face ! Evident e mai palpabila investitia în scolile profesionale : azi îl bag la frizerie,peste doi ani îl am pe piata. Un medic bun costa 15 ani,un diplomat la fel,un inginer adevarat vreo 7... . Dar în felul asta se construiesc societatile performante. Si da,un nivel de educatie care sa tinda catre excelenta,chiar si când te lovesti de "resturile" lui,resturile alea sunt de calitate.Poti,adica,sa alegi o clasa de mijloc educata din ele.Iar o clasa de mijloc educata va da negresit meseriasi buni,muncitori constiinciosi,servitori ai statului fiabili. Daca vizezi însa mediocritatea,lucrativul si imediatul...e mai greu de construit ceva durabil si mai ales valabil. Competitiv adica în lumea care ne-nconjoara. Ma rog,vasta discutie,si cu multe conexiuni si interdependente. Dar continui sa cred ca daca un sistem de învatamânt si-ar propune (realmente) sa scoata numai olimpici (si asta ar fi o politica de stat durabila) chiar si "rebuturile" acelui sistem ar fi mai competitive decât ce ofera scoala de azi,cu toate "modelele" ei. Daca o tara precum România (cu tarele si probleme ei) ar investi realmente în educatie,cred ca urmasii (peste 50-100 de ani) chiar ar avea de ce sa fie mândri. Stiu,multi spun ca peste 50 de ani n-o sa mai fie nimic...dar asta e cea mai buna atitudine pentru a continua în marasm si automultumire.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisBoribum,sunt colectionar de diplome romanesti.Pe langa alea obisnuite,liceu,facultati,mai am cateva care mi s-au cerut in capitalism.In principiu,menirea celor din urma e de a evita amenzi.Dar indiferent de categorie,nu am iesit mai instruit.Problema e ca invatamantul superior si cel mediu sunt in buna parte caricaturi.Nu inseamna ca ma bucur de situatie sau ca sunt in dezacord cu tine dpdv al principiilor. Asa ca intr-o mare de impostura,ma agat si eu de ceva bun.E mai mult decat nimic.Acei mici meseriasi cel putin nu ma vor face la buzunare cand vor termina, direct,sau indirect prin ajutorul statului. Base si vorbele lui de ''duh'' se pot duce naibii.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Boribumdjebel wrote ...Ceea ce spui e cam ca promovarea in turism: la 1000 de pliante scoase s-a "agatat" un turist. Dar a meritat efortul. Chestie de cifre/ de indicator, principiul e acelasi. Economic e sustenabil : chiar daca 1000 de pliante aduc un turist,si ala cheltuie 1000 de lei,"m-am scos". Iar turistul ala e probabil sa îmi mai aduca macar 0,5 turisti în viitor. Deci e profitabil. Ceea ce nu trebuie pierdut din vedere e ca dupa 1.000.000 de pliante si 1000 de turisti n-o sa mai am nevoie de niciun pliant,niciodata. Poate fac eu un efort,dar cel care va veni dupa mine va avea doar beneficii. Pe de alta parte,daca ma gândesc numai la mine,în loc sa dau banii pe pliante,iau mia aia de lei si ma duc la altii în vacanta. Ce-o fi,o fi ! Ce,mie mi-a lasat cineva tara "la cheie" ? Nu ! Ia mai da-i dracu' pe urmasi,oricum nu-i cunosc ! Chestie de pozitionare. Problema e ca uite asa se împing responsabilitatile de la o generatie la alta,se combina cu istoria si evenimentele,si...ne consolam cu ce am fi putut avea "daca",sau fi,sau... .Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumMihais wrote ... Boribum,sunt colectionar de diplome romanesti.Pe langa alea obisnuite,liceu,facultati,mai am cateva care mi s-au cerut in capitalism.In principiu,menirea celor din urma e de a evita amenzi.Dar indiferent de categorie,nu am iesit mai instruit.Problema e ca invatamantul superior si cel mediu sunt in buna parte caricaturi.Nu inseamna ca ma bucur de situatie sau ca sunt in dezacord cu tine dpdv al principiilor. Asa ca intr-o mare de impostura,ma agat si eu de ceva bun.E mai mult decat nimic.Acei mici meseriasi cel putin nu ma vor face la buzunare cand vor termina, direct,sau indirect prin ajutorul statului. Base si vorbele lui de ''duh'' se pot duce naibii. Mihais, un lucru e cert : chiar daca nu îti aduc ceva concret diplomele acelea,fiind noi doi concetateni eu stiu ca daca te regasesc controlor de bilete în autobuz sau agent de politie la circulatie sau încasator de bani la un ghiseu este cert ca formarea ta intelectuala sa dea o calitate serviciului ala pe care l-ai avea. Calitate care -în timp- se va regasi în calitatea societatii în care traim. Imagineaza-ti ca media celor cu care ai de a face ar avea nivelul tau de educatie (politisti,functionari,inspectori vamali,etc.etc.,etc) !Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossPai,bine, luand in calcul numarul de studenti pe metru patrat(sau, chiar cub),Boribum ar trebui sa stie ca un vanzator cu studii superioare tot banii aia ti-i cere, tot marfa aia ti-o ofera, tot indolenta aia o manifesta, tot nu stie sa citeasca o eticheta ....un oarecare ,din cei mii, straluceste de inteligenta de cate ori iti spune ce si cate studii are, parca vrand sa se convinga singur ca e chiar asa...multora nu le vine sa creada ca au absolvit o facultate si privesc in urma intrebandu-se ce vor face de-acum inainte...Asa cum s-a mai spus, a avea studii superioare nu e totuna cu a fi ,,luminat" la cap sau a dobandi competente exceptionale... de unde,dupa terminarea studiilor ajungi acolo unde simti ca ti-e locul,indiferent ce pregatire ai;de aceea si neconcordanta intre locul de munca ocupat si profilul studiilor absolvite!Pe de alta parte, pot sa-i dau dreptate lui Boribum... daca-ti place sa-nveti si sa evoluezi bine, orice influenta in instructia si educatia ta asigura o imbunatatire vizibila a dezvoltarii personale,implicit un efect de buna calitate asupra celor din jur......si, ca ,,formarea ta intelectuala sa dea o calitate serviciului ala (aluia) pe care l-ai avea",trebuie sa si vrei!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebel@criss-cross, te-ai apucat sa corectezi cu rosu! Sa nu-mi ceri sa vin cu tata tuns chel, eu am glumit cand am venit cu propunereaRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumCriss-cross : folosit ca adjectiv demonstrativ,nu pronume demonstrativ. Acum sa-mi spui tu când e posibila constructia,si sa-mi dai trei exemple din literatura româna Tu spui ca "un vanzator cu studii superioare tot banii aia ti-i cere, tot marfa aia ti-o ofera, tot indolenta aia o manifesta, tot nu stie sa citeasca o eticheta " . Îti spun ca nu e asa : ala nu are niciun fel de studii,are niste hârtii. Ce vezi tu acolo (si la ce te raportezi) e o impostura : care cert merge,dar care nu trece proba vietii. Dovada ? De jur împrejurul tau. Ca învatamântul s-a transformat într-o prosteala,asta este o realitate : finalemente însa toata lumea are de pierdut.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumRezolvarea problemei nu este însa una de gest rapid. nu tine numai de bani,caci banii sunt generalente considerati a fi o piedica. Cohortele acelea de profesori titularizati cu nota 5,fie si platiti cu 5.000 €/luna începând de mâine,nu ar putea sa furnizeze decât ceea ce sunt : posesori de stiinte la nivelul notei 5.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMEi, dragii moşului, copiii vor avea în curând o surpriză plăcută:S-a semnat un protocol pentru studierea Holocaustului în România. MEN va încuraja integrarea studiului Holocaustului, în special a Holocaustului din România, în curriculumul liceal şi gimnazial şi va asigura diseminarea, în sistemul de învăţământ, a broşurii care conţine rezumatul raportului Comisiei Internaţionale pentru Studierea Holocaustului din România LINKCe ar însemna asta? Păi se poate citi aici: LINK .Dar, ca să scăpaţi de stresul preambulului, vă dau eu o parte din tematică:Cap. 1 Evreii în lumea antică şi medievală.a.Evreii în spaţiul antic european: ImperiulRoman.b.Evreii în evul mediu european: statut juridic, economic şi cultural.c. Prezenţa evreilor în Ţările Române (sec. XV-XVIII).Cap. 2 Istoria evreilor din România.a. Statutul evreilor din România înainte de 1878.b. Evreii din România între 1878-1919. De la marginalizare la emancipare.c. Emanciparea evreilor.d. Evreii din România între 1919-1938.e. Statutul juridic al evreilor din România Mare.f. Participarea evreilor la viaţa cotidiană.g. Manifestări ale mişcării antisemite (1919-1938).h. Începuturile legislaţiei antisemite; guvernarea Goga – Cuza.i. Noul antisemitism (1938-1944).j. Emigrarea evreilor din România.Cap. 8 Evreii în lumea contemporană.a. Sionismul.b. Constituirea statului Israel.c. Conflictul din Orientul Apropiat. Palestina şi Israel.d. Israelul azi.Cap. 9 Contribuţia evreilor la dezvoltarea patrimoniului economic şi cultural românesc.Ar fi vorba de un curs opţional (?), pentru liceu, de 1 oră pe săptămână tot anul şcolar!! Cap 1 si 2 : 10 ore. Cap 8-9 : 6 ore. Total curs 35 ore. Opţional, nu facultativ! Cine optează? După umila mea părere, este vorba de un studiu istoric, de la Marele Exod şi până astăzi, cu o referire unilaterală despre Holocaust. Sau toată istoria evreilor a fost un Holocaust continuu?COMENTEZI?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelBoribum wrote ...djebel wrote ...Ceea ce spui e cam ca promovarea in turism: la 1000 de pliante scoase s-a "agatat" un turist. Dar a meritat efortul. Chestie de cifre/ de indicator, principiul e acelasi. Economic e sustenabil : chiar daca 1000 de pliante aduc un turist,si ala cheltuie 1000 de lei,"m-am scos"...Statistic vorbind si raportandu-ma la exemplul tau de pe pagina precedenta, din 1000000 de studenti daca scoti 100 de doctori la Sorbona este un real castig. Astia 100 e posibil sa fie viitorii lideri sau, mai degraba, viitorii formatori de opinie reali, nu in "oglinda" (cum se intampla pe la noi, adica preiau opinia din publicul caruia i se adreseaza).Restul de 999900 de studenti poate ca se pierd pe drum, dar poate ca aduc un plus de valoare in domeniile spre care s-au reorientat, nu gresesc prea mult daca-i zic valoare reziduala. De aia poate ca Politia de acum nu mai e Politia din '90 (de Militie nici nu mai vorbesc).Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelDomnule ALM, au uitat capitolul "Evreii si comunismul in Romania".Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Boribumdjebel wrote ...Restul de 999900 de studenti poate ca se pierd pe drum, dar poate ca aduc un plus de valoare in domeniile spre care s-au reorientat, nu gresesc prea mult daca-i zic valoare reziduala. De aia poate ca Politia de acum nu mai e Politia din '90 (de Militie nici nu mai vorbesc). Cert aduc ! Acum,chestia cu evreii. De ce studierea Holocaustului ar fi ceva rau ?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumALM wrote ... referire unilaterală despre Holocaust. ?!? Pai cui ar trebui sa mai cerem parerea ? Banuiesc (sper,în tot cazul) ca ideea ar fi ca tineretul sa învete despre Holocaust (si despre poporul lui Israel în general) de asemenea maniera încât generatiile viitoare sa nu mai ajunga la asertiuni precum cele ale contemporanilor (din pacate,nu rare) :"jidanii sunt vinovati de tot raul lumii","bine le-a facut Hitler","astia si tiganii ar trebui arsi",etc.etc.etc. ÎRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisDjebel,aia sunt evrei parati,fiindca nu respecta traditia iudaica,nu vor musai sa se intoarca in Israel etc... Deci nu-s evrei.Deci nu se pun. Sa moara si capra vecinilor,da' am un sentiment de satisfactie sa vad ca si natia care a dat un alde Cristos si Einstein e plina de ipocrizie si prostie Boribum,problema de o am nu e cu cititul in sine,educatia etc...Zic doar ca poti sa te educi,nu neaparat singur,dar aproape.Cel putin in epoca noastra,deschizi netul si ai acces la ce povesteste o autoritate mondiala intr-un anumit domeniu.Par example LINK Domnul acesta autoritate,cu toate ca e evreu de la noi de la Est,este cam pe acelasi plan cu Zoe Petre de la noi de la Romania,telectual vorbind.De care doamna Petre nu stiu sa fie evreica si chiar de ar fi,m-ar durea in cot. Problema o am cu impostura.Asta poate fi directa.Platesti,ai trecut la examen.Dar imbraca si forme mai subtile.Io,''inginer''am petrecut nu putine ore conspectand dupa niste indrumare din 1900 toamna.Nu ma intreba de ce,ca nu cred sa fi stiut vreodata.Amu,io in haina mea de bestie exploatatoare de oameni,pot fi pus in postura de a angaja colegi de-ai mei mai tineri cu cativa anisori.Eu nu-s stat,nu platesc omul sa frece menta.Am coledzi,''sefi de promotie'' si feciorasi de mari mahari,care nu stiau chestii elementare la nivel de definitie.Eu stiu ca seful de promotie e posibil,teoretic, sa fie un bou.Ce incredere sa am in restul,teoretic mai prosti? Asa ca iau frumos diploma cu pricina,si-i indic tanarului ce sa faca cu ea.Si dupa ce dau dracului aceasta formalitate,ma apuc sa vad ce stie si mai ales cat ar fi dornic si capabil sa invete. Asta iar nu-i bine,dar e raul cel mai mic.Se presupune ca am platit deja statul sa-l educe pe tanar in profesia aleasa.In schimb am capatat un infumurat care se crede smecher si cere salarii astronomice,dar care are doar un carton.Si in care mai trebuie sa investesc timp si bani,doar-doar,poate-poate. Ma repet,la nivel de principii,e bine sa citeasca lumea,sa mearga la cursuri si sa faca teme de casa,proiecte,etc...Da' diploma aia sa insemne ca posesorul chiar a citit etc...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMdjebel wrote ...Domnule ALM, au uitat capitolul "Evreii si comunismul in Romania".Îmi pare rău, capitolul 9 tratează cu exactitate ceea ce consideraţi dvs că au uitat.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebel@Mihais, parati, neparati, tot taiati raman. Unii @ALM, eu ma gandeam la un punct in capitolul 2 Istoria evreilor in Romania, undeva intre Noul antisemitism si Emigrarea evreilor din Romania, dar se potriveste mai bine valenta pe care ati dat-o capitolului 9 .Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumMihais : nu te educi singur. Accesul la internet nu da baze si nici directii de studiu,nu la nivelul. Ca sa înveti trebuie sa stii ce sa înveti. E esential. Cautatul pe net formeaza impresia accesului la cunoastere la cei care nu au baze solide.Asa te trezesti cu omuleti care ajung sa gândeasca în citate de FaceBook.Si sa se exprime (inclusiv în scris) tot ca acolo. Dar înteleg abordarea ta în practica vietiiRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossBoribum wrote ... Criss-cross : folosit ca adjectiv demonstrativ,nu pronume demonstrativ. Acum sa-mi spui tu când e posibila constructia,si sa-mi dai trei exemple din literatura româna Asta nu am chef s-o fac, dar pot sa-ti sugerez o varianta care ar merge :,,formarea ta intelectuala sa dea o calitate serviciului, ala pe care l-ai avea!"....cum iti suna?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossdjebel wrote ...@criss-cross, te-ai apucat sa corectezi cu rosu! Sa nu-mi ceri sa vin cu tata tuns chel, eu am glumit cand am venit cu propunerea ...am mai spus o data....a doua oara, trebuia subliniat! nu sunt profa de romana,dar sa traiasca profa mea de romana din gimnaziu!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelDa' am zis ceva de profa la romana? Daca @Boribum imi/iti/ne/va/le da extemporal la gramatica inseamna ca e prof de romana? Nu, dar stie bine ce spune (nu-i umezesc anatomia ca nu are nevoie).Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelBoribum wrote ...Mihais : nu te educi singur. Accesul la internet nu da baze si nici directii de studiu,nu la nivelul. Ca sa înveti trebuie sa stii ce sa înveti. E esential. Cautatul pe net formeaza impresia accesului la cunoastere la cei care nu au baze solide.Asa te trezesti cu omuleti care ajung sa gândeasca în citate de FaceBook.Si sa se exprime (inclusiv în scris) tot ca acolo. Dar înteleg abordarea ta în practica vietii A-propos de net si alternative in formare/educatie. Mi-a lasat un gust amar intrebarea-afirmatie a unui bun prieten de la care se pot emite pretentii, cum ca la ce-ti foloseste sa-ti pierzi ani din viata prin biblioteci invatand lucruri pe care el le-a aflat de pe Discovery stand comod pe fotoliu?! E profesor universitar.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumLamuresc aici o chestiune (care uneori m-o fi facut sa par deplasat/superior/îngâmfat/"profesor"/etc) : întotdeauna m-au interesat limbile straine. M-a fascinat felul în care oamenii pot sa comunice între ei. Am avut si sansa de a trai într-un mediu multilingv,e drept. Limba româna nu a început sa ma intereseze cu adevarat decât târziu,când contactul cu scoala româneasca se terminase de multisor. Si am reînvatat-o la INALCO (o scoala de limbi straine)asa cum nu ma învrednicisem sa o învat la liceu.Nu gândesc si vorbesc fluent decât doua limbi : franceza si româna.Mai practic alte câteva,dar nu la nivelul astora doua. Nu sunt asadar profesor (de nimic).@criss-cross : DEX-ul din 1998 (ultimul pe care l-am cumparat...) vorbeste despre licenta poetica. Versiunea prezenta pe internet spune si ea ca aceasta licenta poetica constituie (si) o "... abatere uşoară de la regulile gramaticale ale limbii, cerută de necesitatea rimei, ritmului sau din dorinţa de a realiza o notă stilistică particulară". Licente poetice gasim mai ales la M.Preda,la N. Breban si în proza lui M.Eminescu (articolele de ziar,mai ales).Astia sunt practicantii "model" ai procedeului,si sunt folositi ca exemple în lucrarile de licenta ale diplomatilor de la Litere(sper ca nu întelegi ca ma asemui acestora...sper ! O ultima remarca: întotdeauna mi s-a parut interesant de observat cum practica unei limbi influenteaza gândirea (ex. formulari ale unor idei în româna/franceza/spaniola/ebraica/engleza).Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Boribumdjebel wrote ...A-propos de net si alternative in formare/educatie. Mi-a lasat un gust amar intrebarea-afirmatie a unui bun prieten de la care se pot emite pretentii, cum ca la ce-ti foloseste sa-ti pierzi ani din viata prin biblioteci invatand lucruri pe care el le-a aflat de pe Discovery stand comod pe fotoliu?! E profesor universitar. Ar fi trebuit sa-i raspunzi ca poate învata el,ca e deja profesor universitar si are o formatie solida,care îi permite sa adauge "caramizi" constructiei. Dar daca îl plantez în fata TV-ului de la vârsta de 5 ani si-l las în plata Domnului pâna la 40,o sa am poate un encicloped,cert un derutat,în mod sigur nu un specialist.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelExact. "Constructia" lui tot prin biblioteci a fost cladita.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossBoribum wrote ...... Exact aceeiasi(aceeasi) situatie a fost ieri la scoala de agenti de politie. De armata si jandarmi nu mai spun : bacalaureatul e curent. Nu stiu cine face scoli profesionale,caci peste tot se spune ca fara o diploma serioasa de studii superioare nu prea mai faci nimic azi. Si toti cer diplome. djebel, eu n-am urmat scoli inalte sau prestigioase,n-am avut meditatori niciodata si mi-a placut (imi place) sa-nvat....nu stiu sa dau exemple,nici din literatura,nici din viata,dar pot sa identific abateri de la regulile gramaticale;nu neg competentele lui Boribum,dar stiu ca nimeni nu-i perfect!P.S.Eu am fost elev fara proiecte realizate cu sprijinul Internetului...gramatica am deprins-o din manual si de la profesor si cred ca trebuie sa ai si intuitie ...DEX-ul meu e verde si jerpelit ...editie 1975 (probabil, d-aia nu sunt pusa la curent cu unele lucruri,s-or fi schimbat si gramatica si regulile ei!)Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Mihaisdjebel wrote ...Boribum wrote ...Mihais : nu te educi singur. Accesul la internet nu da baze si nici directii de studiu,nu la nivelul. Ca sa înveti trebuie sa stii ce sa înveti. E esential. Cautatul pe net formeaza impresia accesului la cunoastere la cei care nu au baze solide.Asa te trezesti cu omuleti care ajung sa gândeasca în citate de FaceBook.Si sa se exprime (inclusiv în scris) tot ca acolo. Dar înteleg abordarea ta în practica vietii A-propos de net si alternative in formare/educatie. Mi-a lasat un gust amar intrebarea-afirmatie a unui bun prieten de la care se pot emite pretentii, cum ca la ce-ti foloseste sa-ti pierzi ani din viata prin biblioteci invatand lucruri pe care el le-a aflat de pe Discovery stand comod pe fotoliu?! E profesor universitar. Asta e cu dus si cu intors.Daca afli de pe net despre migratia turmelor in Africa e ceva fara sens.Mai intai trebuie sa afli ca exista Africa si ca exista animale,care au anumite comportamente.Chestia asta poti sa o afli urmand scoala primara si gimnaziul stand in clasa.Sau poti sa urmezi aceleasi cursuri online.In sine netul e un element de infrastructura,la fel cum e cladirea scolii. Exemplul de mai sus e fortat,intrucat e bine pt. copii asa mici sa mearga undeva unde sa socializeze si sa faca sport,excursii etc...Dar cand trecem de faza asta,intram in alte domenii.Putem veni cu un sistem unitar.Nu doar la noi,ci peste tot in lume,exista profesori buni si mai putin buni.In principiu,daca te-ai nascut la Vanju Mare si faci liceul acolo,ghinion.Nu e colegiul nu stiu care,de fite si bon ton.Treaba devine si mai acuta la nivel universitar.Se poate face un sistem hibrid etc... Dar e musai sa avem pe o parte o populatie mai instruita si pe de alta un sistem de invatamant mai ieftin si mai accesibil. Poate parea ciudat,dar acum ceva vreme,cei care isi permiteau isi educau odraslele acasa.Venea domnul profesor si-i dadea lectii piciului.Examenele insa se dadeau dupa criterii comune.Nu am auzit ca aristocratii acelei epoci sa fie niste batuti in cap.Netul e ceva ce permite revenirea,cel putin partial la acele traditii.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumFiind un pic retinut la domiciliu (nu legal ci medical) mi se întâmpla sa ma mai uit la TV. Azi-noapte am vazut o emisiune,On n'est pas couché ( LINK ) se cheama ea. Divertisment generalist. Invitati,discutii,chestii relativ lejere. Ei bine,nu înceteaza sa ma uimeasca de fiecare data nivelul de cultura generala al participantilor (umoristi,fotbalisti,ziaristi,universitari,actori,cântareti,de toate)nemaivorbind de cel al cronicarilor emisiunii. Si e vorba de cultura de masa,e vorba de nivel general (de gândire,de vorbire,de expresie,de...tot) ! Am vazut/auzit si niste liceeni care vorbeau despre un fapt divers : nu am auzit niciodata,la niciunul din politicienii români (vârfurile societatii!)atâta coerenta,logica,rigoare în exprimare si nu în ultimul rând eleganta cât am putut auzi la niste copii de 16-17 ani ! Societati si societati... .Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumMihais wrote ...Treaba devine si mai acuta la nivel universitar.Se poate face un sistem hibrid etc... Dar e musai sa avem pe o parte o populatie mai instruita si pe de alta un sistem de invatamant mai ieftin si mai accesibil. Mihais,majoritatea covârsitoare a românilor cu care am intrat în contact "pe linie profesionala" aveau doctorate sau masterate. Cel mai bine ma simteam când taceau,crede-ma.Ceea ce am uitat eu (dar complet!) este ca la noi a existat mereu o înclinatie catre parvenire : Elena Ceausescu era academician doctor inginer,iar sotul era autor de carti de gândire politica !!!!!!! Cred sincer ca societatea româneasca actuala e mult prea subrezita pentru a folosi metode naturale (cu toate ca pâna la urma astea sunt singurele care vor functiona). Ne putem acorda directiei universale,dar avem niste carente uriase pe care sincer nu stiu cu ce le vom umple.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00MihaisPai vezi,de asta parea ca avem o polemica cu o pagina doua in urma.Amu,eu am zis ca nu dau doi bani pe cartoane.Dar dau mai mult de atat pe stiinta si caracter.Noi suntem o societate in care se manifesta haiducia in orice domeniu.Asa ca gasesti nu putini oameni cultivati si relativ onesti.Ei sunt asa printr-o forma de selectie naturala.Pe de o parte e rau ca nu stii clar dinainte cu cine discuti.Nu scrie nicaieri ca e om de nota 10 sau doar de 8.Pe de alte parti e bine:nu suntem complet decazuti ca oameni si avem baza umana pt. reconstruit societatea.Nu ma intreba cand se va intampla asta din urma,intrucat pt. mine credinta asta e ceva cvasi religios.Nu stiu cand si cum,dar cred ca se va intampla Amu,fiind noi si haiduci si individualisti,amplificate fiind aceste trasaturi si de lumea moderna,e pe undeva normal ca elevii si scoala sa nu se intersecteze.Prin scoala ma refer la cladirea care cade pe tine si la profesori miserupisti.Io am facut insa un experiment.am pus cativa mucosi cunoscuti sa se uite la ce povestesc nenii aia profesori americani.Care despre economie,care despre roboti etc...Au ramas fascinati de stilul de predare si au ''mers'' la scoala de placere.Din fericire pt. specia noastra,cei mai multi au un talent nativ,care trebuie doar descoperit si cultivat.Partea delicata e cu descoperitul,ca apoi omuletii fac restul singuri si fara efort.Scoala romaneasca pe care am cunoscut-o eu nu facea asta,ba din contra.Iar de cand am terminat eu,treaba s-a dus in cap si mai si.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumTin minte ca în clasa a VI-a (sau a VII-a,poate) am învatat la geografie cantitatea de cox produsa de Coreea de Sud. La liceu,într-a X-a parca,au fost câteva lectii la care ni se dicta pe unde trec autostrazile continentului nord-american,oras cu oras. Am facut germana începând din clasa a V-a si franceza dintr-a VI-a : când am ajuns prima oara în Germania mi-era imposibil sa leg o conversatie bazica fara sa folosesc cuvinte precum "tovaras","camion","conducerea statului nostru" sau "productie anuala". În Franta nu întelegeam nici jumatate din ce vorbeau oamenii pe strada. Istoria altor tari ? Subtire de tot,habar n-aveam sa însir regii Frantei în ordine cronologica,în schimb 23 August ziceai ca era Big-Bang,atât îl pomenisem! Si nu fusesem un elev neaparat rau (nici bun n-am fost,asta e sigur). Asta la stiintele umaniste,ca la chimie si fizica aveam nivel de facultate,fara sa vreau,asa era construita educatia atunci. Demult de tot am folosit într-o discutie cuvântul "valence". Era un fel de furculision,caci nu stiam daca în franceza exista cuvântul. Interlocutorul m-a întrebat ce înseamna "valence" asta,iar eu i-am dat definitia româneasca din chimie transpusa contextului ala în care conversam noi. La care persoana respectiva s-a uitat lung la mine si mi-a spus ca sunt foarte destept din moment ce am asemenea cunostinte vaste (de chimie+lingvistica,adica). A fost o impostura din partea mea (care s-a nimerit sa nu fie una într-adevar) dar cam asta e sistemul de functionare pe care l-am detectat la multi dintre diplomatii români moderni : un patch-work de informatii comasate si parerea ca stim despre ce vorbim.Parerea ca parerea,dar când vezi si pretentiile ! E nasol (si grav) când pe usa scrie "doctor ing." sau "prof. univ" si înauntru e un pitic agitat care numara chibrituri. Mi-am amintit si de placutele de pe usile apartamentelor de bloc,mai demult : Fam. ing , Fam. dr. Y, Fam.av. Z,etc.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumSunt câteva domenii în care îmi pare ca lucrurile stau cam asa. Avem materialul,ne trebuie putina ...luciditate.Sper sa gresesc.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebel@criss-cross, desi mi te-ai adresat, prin continutul postarii vizezi pe altcineva. N-am cum sa fiu avocatul lui Boribum si nimeni nu e perfect. Nu stiu cat de constructiv e sa stai sa analizezi dpdv gramatical toate postarile, dar poate ca asa va tachinati voi doi ( scuze pt bagacios). Pentru mine mai important e fondul decat forma unui mesaj. Oricum, fara niciun a-propos- ma refer strict la mine, am grija la barna din ochii mei pana sa ma iau de paiul altuia.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumDjebel,doamna practica un soi de afereza,ceea ce e bine câta vreme procedeul e constient. Faptul ca nu sunt perfect ma linisteste,desigur,si împaca cu mine(de multe ori chiar nu recitesc ce scriu).Bun,dar dincolo de apostatii si o stare generala de plângere si victimizare,solutii ieste ? În legatura cu scuala,zic.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossdjebel wrote ...Da' am zis ceva de profa la romana? Daca @Boribum imi/iti/ne/va/le da extemporal la gramatica inseamna ca e prof de romana? Nu, dar stie bine ce spune (nu-i umezesc anatomia ca nu are nevoie).De-asta m-am adresat tie!Si cand am barna, atrageti atentia!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelMihais wrote ... Asta e cu dus si cu intors... Poate parea ciudat,dar acum ceva vreme,cei care isi permiteau isi educau odraslele acasa.Venea domnul profesor si-i dadea lectii piciului.Examenele insa se dadeau dupa criterii comune.Nu am auzit ca aristocratii acelei epoci sa fie niste batuti in cap.Netul e ceva ce permite revenirea,cel putin partial la acele traditii.Profesorul respectiv folosea aceeasi metodica de predare, doar ca se concentra asupra unui singur elev. Da,net-ul e cu dus si intors. Net-ul e o mare baza de date si e bun cand adaugi ceva la ceva ce stii. Sau cand intregesti un tablou. Altfel, e ca si cum te-ai apuca sa citesti Dictionarul enciclopedic roman in clasa a 4-a: stii sa citesti, da' nu intelegi o iota.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossBoribum wrote ...Djebel,doamna practica un soi de afereza,ceea ce e bine câta vreme procedeul e constient. Faptul ca nu sunt perfect ma linisteste,desigur,si împaca cu mine(de multe ori chiar nu recitesc ce scriu).Bun,dar dincolo de apostatii si o stare generala de plângere si victimizare,solutii ieste ? În legatura cu scuala,zic. 1.Nu,nu esti perfect! accepta ca mai gresesti....(nu, nu sunt perfecta,mi-e necaz cand gresesc!)2.De practicat,poate, doar o prosteasca sesiune de consum nervos din cauza altora si in dauna mea3.Solutii este...trebuie sa intindem.... mintea sa le intelegem si sa le aplicam4.Imi permit sa vad alte barne in ochii celor care stiu sa primeasca cu inteligenta! :">Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelHai sa fie azi ziua in care evoluam cu totii la barna si sa trecem peste! Nervi pentru nimic.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Mihaisdjebel wrote ...Mihais wrote ... Asta e cu dus si cu intors... Poate parea ciudat,dar acum ceva vreme,cei care isi permiteau isi educau odraslele acasa.Venea domnul profesor si-i dadea lectii piciului.Examenele insa se dadeau dupa criterii comune.Nu am auzit ca aristocratii acelei epoci sa fie niste batuti in cap.Netul e ceva ce permite revenirea,cel putin partial la acele traditii.Profesorul respectiv folosea aceeasi metodica de predare, doar ca se concentra asupra unui singur elev. Da,net-ul e cu dus si intors. Net-ul e o mare baza de date si e bun cand adaugi ceva la ceva ce stii. Sau cand intregesti un tablou. Altfel, e ca si cum te-ai apuca sa citesti Dictionarul enciclopedic roman in clasa a 4-a: stii sa citesti, da' nu intelegi o iota. Ideea e ca e mai mult de o baza de date.E un mijloc de comunicare.Sa punem problema altfel.Ai de ales intre a cheltui 2-3000 de euro/an pt. o facultate in Bucuresti,tu fiind din satul Frumusica,judetul Botosani.Sau a audia cursurile acelorasi profesori online,cu posibilitatea de a repeta cate ori vrei.In rest oricum se presupune ca citesti tu.Poti citi intr-o camera de camin,cu 3 betivani sa te incurce,sau poti citi linistit acasa.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumCa mijloc de transport al informatiei si mijloc de comunicare,da,e un lucru bun ( e chiar fantastic!) . Ca baza de date în care omului îi e sugerat sa cotrobaie el ,caci va deveni instruit,nu. Cu cât omul respectiv va avea o pregatire mai precara,cu atât riscul de a produce "orori" va fi mai mare. De aceea cred ca semnalul dat de presedintele tarii e unul cât se poate de prost.Din toate punctele de vedere. Stiu, e o chestie mai veche,dar lucrurile astea ramân în subconstientul popular si dau curente de opinie (da,si boii au opinii!) periculoase. "Totul e pe net"...da,numai esentialul nu e.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelSau pot citi acasa linistit cu 3 betivani. A-propos, pe vremuri era o metoda de a invata: se trotilau toti din camera, dupa care unul citea cursurile cu voce tare. Din cand in cand se facea cate o pauza pentru aprofundarea cunostintelor si pentru a mentine lichidele din corp la un nivel foarte ridicat. Sunt desuet, dar eu am prins vremurile in care aveam contact direct cu profesorul.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossdjebel wrote ...Sau pot citi acasa linistit cu 3 betivani. A-propos, pe vremuri era o metoda de a invata: se trotilau toti din camera, dupa care unul citea cursurile cu voce tare. Din cand in cand se facea cate o pauza pentru aprofundarea cunostintelor si pentru a mentine lichidele din corp la un nivel foarte ridicat. Sunt desuet, dar eu am prins vremurile in care aveam contact direct cu profesorul.Fii atent ce spui!gata, am epuizat provocarile pe ziua de azi...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelAtent la ce? Prin postarea citata i-am raspuns lui @Mihais, net versus educatie in scoli. Ca sa explic cu toti dintii, contact direct cu profesorul, adica suntem in aceeasi clasa, nu online. Metoda pe care am pomenit-o se practica la la fac. Biologie. Nu o pomeneam daca nu as fi vazut cu ochii mei. Unde e provocarea? Nimeni nu are nimic cu nimeni. Ne calmam?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossPai, mai deunazi, se zicea ca sa ma opresc din trollat...apoi ca vanez greselile gramaticale....ce sa mai zic? probabil nu-mi dau seama ca fac ce nu trebuie...mai bine tac!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINKO învăţătoare din Bacău va omologa la OSIM o nouă metodă de învăţare pentru elevii claselor I-IVO învăţătoare din Bacău va omologa la OSIM o nouă metodă de învăţare pentru elevii claselor I-IV. Este vorba despre “Metoda performanţelor diferenţiate”, care va fi publicată în ,,Metode de stimulare si dezvoltare a potentialului creativ al elevilor’’, sub coordonarea Conf. Otilia Clipa, de la Universitatea “Ştefan cel Mare” din Suceava. Ba mai mult, noua metodă de învăţare va fi omologată la Oficiul de Stat pentru Invenţii şi Mărci.“Rezultatele au fost vizibile în favoarea elevilor, metoda fiind centrată pe elev, şi ceea ce este într-adevăr foarte demn de luat în seamă, este faptul că într-o oră de curs se poate lucra cu un colectiv întreg de elevi, cei 30 de elevi pot ieşi cu toţii la tablă, rezolvând exerciţii special alese după nivelul lor de pregătire”, a explicat Nela Popoveniuc.Prezentarea metodei În clasă există patru-cinci tabliţe, iar tabla mare va fi impărţită în tot atâtea coloane, astfel încât toţi elevii unei grupe să fie scoşi la tablă în acelaşi timp. Învăţătoarea clasei va scrie pe tăbliţe seturi de exerciţii pentru fiecare elev în parte, în mod diferenţiat pentru nivelul de cunoştinţe şi de dezvoltare intelectuală al fiecăruia. Cunoscând modul în care sunt poziţionaţi elevii în bănci, învăţătoarea clasei poate să ştie la ce tăbliţă va veni să lucreze fiecare elev.“Este foarte importantă organizarea colectivului şi modul în care fiecare ştie exact ce are de făcut”, a mai adăugat învăţătoarea Popoveniuc. În timp ce o grupă rezolvă la tăbliţe primul set de exerciţii ce le sunt destinate, elevii rămaşi, numiţi sugestiv “Detectivii de greşeli’’, urmăresc dacă toţi colegii lor au rezolvat corect exerciţiile.Pe rând, vor ieşi apoi la tăbliţe următoarele două grupe. Pe un flanelograf se va afla panoul de rezultate – o planşă intitulată “Grămăticii iscusiţi’’ sau ,,Matematicienii iscusiţi”, în funcţie de disciplina la care este folosită această metodă. Rezultatele obţinute de fiecare echipă de elevi vor fi consemnate pe panoul de rezultate cu markerul, sub forma de buline, steluţe, cerculeţe. La finalul lecţiei vor fi apreciate toate grupele, acestea fiind echilibrate din punctul de vedere al performanţelor intelectuale, dar şi în mod individual, fiecare elev. Se vor oferi diplome şi premii diverse, cum ar fi: stickere, brelocuri, dulciuri.Ma doare rau capul! Dar ,stiti cat de rau?!,,Metoda performantelor diferentiate" nu prea inteleg ce inseamna....as putea intelege faptul ca fiecare dintre noi are un mod specific de invatare...asa cum exista si moduri diverse de predare... teoria inteligentelor multiple ar impune ca un copil sa asimileze folosindu-se de ceea ce lui ii face invatarea mai usoara,cadrul didactic stiind acest aspect...cat de usor invata unii matematica prin muzica, muzica ajutata de desen...sa pretinzi ca a scoate toata clasa la tabla intr-o ora este o performanta, mi se pare ilogic; in primul rand, nu toti prefera asta,apoi aceleasi sarcini pot fi rezolvate pe fise individuale(se foloseste metoda asta de cand lumea,difera doar suportul de scris,nu?)...apoi, daca nivelul este diferit, cum pot fi urmariti cei de la table de catre elevii din banci( pentru unii fiind prea usor/ greu),cadrul didactic n-are decat rolul de a stabili sarcinile(cand o face?! in 5 min. pauza?!)pentru ca ,apoi, sa ..ce? fiecare isi va rezolva tema,ma intreb cum arata momentul schimbului de grupe la tabla si evaluarea efortului imediat al copilului...in plus, nu vad rostul acestui ,,model" atata timp cat nu functioneaza ca un mod de competitie prin joc care sa ofere o satisfactie, o reusita...,,detectivii de greseli" ar trebui sa stie tot ce nu stiu ceilalti, nu? la randul lor , vor fi urmariti de cei urmariti...nu e rau sa depisteze greseli, sa fie corectati,dar ma intreb catre cine isi indreapta atentia colegul x: catre colegul a,b, c, d, e, f, g sau catre toti deodata? corectarea greselilor se face din mers,prin strigare, sau se analizeaza fiecare sarcina la final, inainte de a schimba grupele? cate minute are ora?!Ma doare capul ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Boribumcriss-cross wrote ... cate minute are ora?! Urmeaza sa se inventeze si breveteze ora de 600 de minute. În epoca de Aur,când mergea Boribum la scoala,ora avea 50 de minute,apoi 45,apoi 40...si se ajunsese la ore de 35 de minute si pauza de 5 minute (economie de curent electric,se plateau datoriile facute pentru construirea socialismului).Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelFoarte interesant! Asa de interesant incat mi-a adus aminte de un coleg care si-a intrerupt profesorul de geografie care preda. La afirmatia profesorului cum ca Groapa Marianelor are 11000 m adancime, colegul a sarit ca ars spunand ca nu intelege: cum adica 11000 m adancime, de jos in sus sau de sus in jos?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossdjebel wrote ...Foarte interesant! Asa de interesant incat mi-a adus aminte de un coleg care si-a intrerupt profesorul de geografie care preda. La afirmatia profesorului cum ca Groapa Marianelor are 11000 m adancime, colegul a sarit ca ars spunand ca nu intelege: cum adica 11000 m adancime, de jos in sus sau de sus in jos?Faptul ca a intrerupt discursul profesorului nu e rau...inseamna ca era atent la ce spunea acesta....acum ,totul trebuie sa fie interactiv....turuiala profesorului nu mai e la moda!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelPai, atenti eram cu totii pentru ca n-aveam altceva mai bun de facut. Atenti am fost si la colegul nostru, altfel nu-i tineam minte galusca si dupa 25 de ani.Nu stiu ce e la moda, dar stilul recitare nu m-a dat pe spate nici in liceu, nici la facultate. Am avut un profesor original care ne punea sa conspectam la...matematicaRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossNenorocul vostru ca ati facut scoala mai demult... in conditiile de acum, ati fi putut sa-l acuzati de agresiune conspectuala ....,,Profesorii nu mai au voie să dea afară elevii din clasă, să-i trimită la colţ, să-i jignească sau să-i oblige să stea în picioare, potrivit recentelor modificări aduse în luna septembrie Legii privind protecţia şi promovarea drepturilor copilului, a explicat George Roman, director de programe la Organizaţia "Salvaţi Copiii", la o conferinţă de presă organizată marţi de Ministerul Muncii.Profesorii care îşi supun elevii la acest gen de tratament pot fi reclamaţi şi pot primi amenzi cuprinse între 1.000 – 2.500 de lei, a mai explicat Elena Tudor, directorul Direcţiei de Protecţie a copilului la conferinţă, potrivit Mediafax. Ea a precizat însă că profesorii nu vor fi amendaţi doar pentru că au insultat o singură dată un copil, o astfel de sancţiune impunându-se atunci când se constată că astfel de acţiuni afectează psihologic minorul, îi afectează rezultatele şcolare sau comportamentul în cadrul familiei."P.S. M-a linistit precizarea conform careia profesorii au dreptul la sansa ca: nota mica pe care o dau,supravegherea din timpul unor evaluari,scoaterea elevilor la tabla(in picioare), pretentia de a se dori auziti, activizarea clasei prin diverse metode(care chiar necesita implicarea copiilor), notarea in functie de efortul depus... sa fie considerate agresiuni accidentale si irepetabile, pe care elevii sa le suporte cat mai rar cu putinta!...adica: cine stabileste ce reprezinta agresiune ?! Departe de mine gandul sa-i apar pe cei care jignesc cu vorbe, gesturi,violenta fizica....cred ca momentele mele cele mai calme, vocabularul cel mai atent ales, atitudinea cea mai buna le adopt cand sunt in fata copiilor...pentru stima mea de sine si cu speranta ca ei stiu sa discearna, la un moment dat...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMNu ştiu de ce vă impacientaţi! Dacă reuşiţi să expuneţi lecţia fără să vă pese de ce fac elevii (cam ca la americani) şi cu 10 minute înainte de recreaţie daţi un extemporal din subiectele lecţiei, cred că potoliţi elevii irascibili. Dacă nu se potolesc singuri, atunci vor fi potoliţi de elevii care vor să înveţe şi care n-au chef să ia note proaste. Aveţi o "unealtă" de liniştire la dispoziţie: nota "pe bune"!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossEu nu ma impacientez, doar ca exista elevi si parinti cu drepturi si profesori(fara drepturi) care sunt acuzati sau pasibili de acuzatia de a le incalca....in ce priveste extemporalul, fiecare demers didactic are un scenariu dupa care trebuie sa se desfasoare, o metodica ce impune niste reguli de transmitere,intelegere, aprofundare a cunostintelor; poti doar schimba forma de organizare a informatiei,de prezentare sa o faci mai atractiva...evaluarea nu se face ,,dupa ureche", este un instrument de masurare folosit in anumite momente...extemporalul ,, pe fuga" este riscant si nepedagogic.Pe de alta parte, unii elevi (liceeni) nu mai dau doi bani pe note! Pentru altii, e singura unealta pe care o mai avem, dar nu poate fi folosita la nesfarsit.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossVorbeam azi cu cineva despre copiii romani,despre faptul ca in sinea lor nu sunt atat de superficiali cum se incapataneaza sa para ,ca poate incearca sa traga niste semnale de alarma iar noi, ca niste adulti, ar trebui sa intelegem ....ca problema s-ar putea sa fie la noi, cei care avem pretentia ca-i educam....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00alinJenant si dezgustator.. Trateaza parintii ca pe niste boschetari.. Sigur ii turteam caciula in cap sotului "doamnei" daca imi vorbea asa..Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumPrivind filmuletul de mai jos,ma întrebam daca as fi fost un parinte printre ceilalti parinti,ce as fi facut ? As fi zâmbit si facut calambururi,sau i-as fi dat un scaun în cap cucoanei învatatoare si sotului dânsei ? Nu sunt parinte,iar varianta scaun îmi pare cea mai adecvata. Asta nu mi-a placut niciodata în România (generalizez,dar nu prea mult) : nu putine sunt situatiile care cer actiuni definitive. Aici e la o scoala. Din centrul Bucurestiului,capitala tariiRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross...cum va suna asta? ( mie imi suna cunoscut si fara rezultat)LINKFSE SPIRU HARET - SCRISOARE DESCHISADomnului Prim-Ministru Victor Viorel PontaDoamnei Senator Ecaterina AndronescuDomnului Deputat Angel TîlvărDomnului Ministru Remus PricopieSCRISOARE DESCHISĂAvând în vedere situația creată de evenimentul de la Școala Gimnazială „Maria Rosetti” (fosta Școală Generală nr. 10) din București, dar și luările de poziție pe acest subiect, Federația Sindicatelor din Educație „Spiru Haret“ consideră că este nevoie de o dezbatere la nivel național privind rolul angajatului din unitatea de învățământ și necesitatea înscrierii în noua Constituție a principiului gratuității învățământului de stat.Dincolo de gravitatea cazului prezentat pe larg de mass-media, problema subfinanțării învățământului rămâne. Aceasta nu este de ieri, de azi. Fiecare Guvern post-decembrist a încercat, pe diverse căi, să ascundă sărăcia din educație.Cu toate că articolul 32 alin. (4) din Constituția României prevede că „învățământul de stat este gratuit, potrivit legii“, atât cadrele didactice, cât și părinții „cotizează“ prin diferite metode la „bunăstarea“ sistemului. De la banala cretă, care lipsește cu desăvârșire, și până la mobilierul școlar, în multe cazuri, toate sunt suportate – legal sau ilegal – de către părinți și cadre didactice.Același lucru se întâmplă și cu articolul din Legea Educației Naționale, care prevede că învățământului i se alocă anual minim 6% din PIB. Cu toate că de vreo 10 ani legea prevede acest lucru, niciun Guvern nu a alocat acest procent pentru școala românească. Mai mult, prin ordonanțe de urgență, aplicarea dispoziției privind alocarea a 6% din PIB pentru educație a fost prorogată succesiv.Federația Sindicatelor din Educație „Spiru Haret“ consideră că, în contextul discuțiilor privind noua Constituție, este nevoie de o dezbatere publică națională și pe articolele privind educația. În cadrul acesteia, liderii partidelor, indiferent de coloratură și orientare, trebuie să spună deschis dacă mai susțin sau nu ca învățământul obligatoriu să fie gratuit.Federația Sindicatelor din Educație „Spiru Haret“ susține că o țară democratică trebuie să investească în învățământ și să asigure șanse egale la educație tuturor copiilor. Acest lucru, transpus în lege, înseamnă alocarea de fonduri pentru educație, care să acopere toate necesitățile unităților de învățământ. De zeci de ani continuăm să ne mințim singuri că învățământul este gratuit, fie că suntem angajați ai școlii, fie că suntem părinți sau simpli spectatori ai actului educațional. Considerăm că a venit momentul să spunem clar ce vrem și să alegem. Nu este normal ca angajații din învățământ să sufere pentru nedreptățile la care este supus învățământul de către clasa politică.Și vorbim despre acei angajați ai școlii care, dacă nu „vin cu bani de acasă”, riscă să primească pentru activitatea lor în unitate calificative de la Bine în jos, calificativul Foarte bine fiind exclus. De ce? Pentru că, prin Fișa-cadru de autoevaluare/evaluare în vederea acordării calificativului anual pentru cadrele didactice din învățământul preuniversitar (Anexa nr. 2 la Metodologia de evaluare anuală a activităţii personalului didactic şi didactic auxiliar, aprobată prin O.M.E.C.T.S. nr. 6143/01.11.2011, modificat prin O.M.E.C.T.S. nr. 4613/28.06.2012), cadrele didactice sunt obligate să contribuie financiar la desfășurarea procesului instructiv-educativ din unitate, dacă doresc să obțină calificativul Foarte bine.Iată câteva exemple de Criterii de performanță prevăzute în Fișa-cadru de evaluare, care presupun contribuții financiare din partea personalului didactic: implicarea în activităţile de proiectare a ofertei educaţionale la nivelul unităţii, organizarea şi desfăşurarea activităţilor extracurriculare, participarea la acţiuni de voluntariat, aplicarea testelor predictive, interpretarea şi comunicarea rezultatelor, valorificarea competenţelor ştiinţifice, didactice şi metodice dobândite prin participarea la programele de formare continuă/perfecţionare, implicarea în organizarea activităţilor metodice la nivelul comisiei/catedrei, dezvoltarea de parteneriate şi proiecte educaţionale în vederea dezvoltării instituţionale, promovarea imaginii şcolii în comunitate prin participarea şi rezultatele elevilor la olimpiade, concursuri, competiţii, activităţi extracurriculare şi extraşcolare etc. De subliniat faptul că respectivele criterii de performanță sunt elaborate ținând cont de atribuțiile cadrului didactic, astfel cum sunt acestea detaliate în Fișa-cadru a postului (Anexa nr. 3 la aceeași Metodologie).Nu trebuie să uităm însă că beneficiarii direcți ai sistemului de învățământ sunt elevii. Pe cale de consecință, primii interesați de bunul mers al învățământului ar trebui să fie părinții – aceia care, prin plata impozitelor și a altor dări către stat, plătesc deja pentru educarea copiilor lor, astfel că nu ar trebui să mai susțină financiar unitatea de învățământ prin fondul clasei/școlii. În aceste condiții, este imperios necesar ca aceștia să se implice pentru ca școala să primească finanțarea necesară acoperirii tuturor costurilor școlarizării, punând presiune pe autoritățile administrației publice locale și centrale pentru a suporta, din fondurile publice, ceea ce ei plăteau prin „chetele” de la nivelul unităților de învățământ.Fiecare trebuie să înțeleagă că angajații din unitățile de învățământ nu au nicio vină când vine vorba de posturi blocate, de lipsa materialelor igienico-sanitare, de lipsa cretei/markerelor și a altor mijloace de învățământ necesare în laboratoare, biblioteci, ateliere, săli de sport etc.Iată numai câteva exemple de situații existente în unitățile de învățământ: Acolo unde nu există table SMART (deci, nu exista calculator/laptop în fiecare clasă) comunitatea asigură, eventual, table clasice sau table pentru markere. Dar niciodată nu sunt bani și pentru cretă albă, cretă colorată, markere, bureți clasici și bureți pentru tablele albe. Nu mai vorbim de „cleștii” pentru ținut creta. Aceștia sunt un „moft” sau sunt necesari doar pentru copiii grădinițelor particulare. Cadrele didactice și elevii pot scrie și fără să-și protejeze mâinile… ce dacă unii au făcut tot felul de dermatite! Și dacă avem table SMART, avem oare programe și soft-uri educaționale pentru toate temele, la toate disciplinele? Nici varianta manualelor electronice nu exclude integral „tabla”, cel puțin pentru următorul deceniu, la multe dintre discipline. Și avem bani să asigurăm service-ul pentru toată aparatura electronică? Și ni se permite să încadrăm (chiar și atunci când atât de „restrictiv-penuricele” noastre normative permit!) informaticieni și administratori de rețea? Ne-am învățat să întreținem și să reparăm în sistem „Dacia 1300”: toată lumea se pricepe și se potrivește orice cheie! Tot mai des cadrele didactice înlocuiesc tabla cu lucrul individual sau de grup pe fișe de lucru/de documentare/ghiduri de studiu sau alte mijloace didactice care permit o mai mare adecvare la ritmurile de lucru și învățare ale elevilor. La noi, toate acestea se elaborează de fiecare cadru didactic (la americani, profesorul de la clasă stabilește doar ce variantă de material didactic să multiplice…). Dar nu ne ajunge obligația creativității, nu ne punem nici măcar problema accesului elevilor la ele, adică problema practică a multiplicării. Toată lumea consideră că este asigurată dotarea necesară dacă sunt imprimante și copiatoare în școală. Dar cadrele didactice sau elevii trebuie să asigure fondurile pentru consumabile (și hârtia, și tonerul costă!). Ce să mai spunem de organizarea examenelor naționale, a simulărilor și a altor testări, pentru desfășurarea cărora sumele alocate de minister pentru o operație minoră, dar esențială – multiplicarea subiectelor, sunt infime, iar școlile se roagă să nu fie nominalizate ca centre de examen sau evaluare. Și plecând de la „clasicele” table, ajungem și la problema „clasicelor” săli de clasă. Putem organiza activitatea de predare-învățare pe cabinete și laboratoare/ateliere/săli cu destinație specială la toate disciplinele și la toate orele, ca „la americani”, de exemplu? Sau vrem să rezolvăm introducerea mijloacelor electronice la toate disciplinele? Unde ar trebui să se facă și orele de TIC/Informatică și toate orele disciplinelor pentru care există programe educative în format electronic, când există, cel mult, un cabinet de informatică? Și de aici ajungem din nou la problema încadrării: să continuăm să le cerem „profilor de Info” să fie un soi de mafalde și să asigure buna fucționare a tot ceea ce înseamnă material didactic electronic și toate sarcinile care presupun suport electronic în școală?! Rămânând la sălile de clasă: să presupunem că primăria asigură mobilierul; oare asigură ea mobilier ergonomic în funcție de vârsta elevilor? Ce facem dacă în școală se învață în două schimburi și același mobilier este folosit și pentru ciclul primar/gimnazial și pentru cel liceal? Sau „rezolvăm” problema așa cum a făcut-o o renumită primărie municipală, care a distribuit în școli mobilierul fără a lua în considerare „dimensiunile” și nevoile elevilor, ținând cont doar de ceea ce putea procura ofertantul „câștigător” al licitației? Și ce face dirigintele care nu a avut norocul să ia clasa în primii ani după aducerea mobilierului? Și-a pus cineva problema fondurilor pentru întreținerea și repararea acestui mobilier? De la materiale pentru curățarea și întreținerea suprafețelor de lemn/plastic, până la personalul priceput și angajat să facă aceste operații. Sau aceste generații de elevi nu mai murdăresc și nu mai strică nimic, încât mobilierul adus acum 8 ani/la alegerile anterioare să arate civilizat pentru orice nouă clasă? Să nu mai vorbim de „ambientarea” clasei (care, de multe ori, înseamnă inclusiv obligatoriu igienizare anuală), care dă coșmaruri diriginților și pentru care nu au existat și nu există fonduri. Primăria schimbă, eventual, tâmplăria, dar nu cumpără/schimbă jaluzele, perdele, nu pune aer condiționat. Ce, elevii și profesorii nu pot sta în clase supraîncălzite (sau din contră)? Suntem conștienți de importanța temperaturii din spațiile școlare doar atunci când vin examenele. Tot pe cadrele didactice (în special cele „de serviciu pe școală”) cade ponosul când vine vorba de securitatea elevilor. Nicio școală nu are încadrarea prevăzută de normative pentru acest domeniu. Introducerea camerelor de luat vederi poate rezolva doar problema unor acte minore de violență, ca, de altfel, și atât de invocatele programe educative de combatere a violenței. Oprirea pătrunderii unor persoane rău intenționate în spațiile școlare sau a manifestărilor de violență fizică de grup nu o poate realiza profesorul de serviciu, ci personalul specializat și angajat în acest scop. Și dacă școala a fost obligată să reducă paza specializată la programul de noapte, cine plătește pentru a asigura paza în timpul zilei? Sau ne vom autoliniști accentuând responsabilitatea diriginților și a profesorilor de serviciu?De menționat că, acum câteva zile, Inspectoratul General al Poliției Române a dat publicității un studiu potrivit căruia peste 70% din școli nu au asigurate servicii de pază, consecința directă a disponibilizărilor majore care au avut loc în ultimii 10 ani în sistem, dar și a blocării posturilor vacante.Și ce ar trebui să facă sutele de cadre didactice agresate verbal sau fizic de părinți?Campania excesivă din aceste zile a determinat numeroase reacții inacceptabile din partea unor părinți, inclusiv violențe de limbaj și nu numai la adresa cadrelor didactice. Afirmații de tipul cadrele didactice sunt „slugi ale societății” sunt de netolerat. În aceste condiții, dacă se pune problema unui Cod etic al profesiei didactice, atunci este imperios necesar și unul pentru părinți și elevi. Ne-am „obișnuit” ca la grupurile sanitare să nu fie hârtie igienică, săpun, prosoape/aparate de uscare a mâinilor, să miroasă dezagreabil… E o mare realizare pentru o școală dacă are grupuri sanitare renovate și acceptate de inspecția sanitară, dar nimeni nu-și pune apoi problema că instalațiile acestea trebuie întreținute și reparate, deși e un lucru de bun simț faptul că gradul de uzură crește rapid în cazul utilizării de către un număr mare de persoane, cu atât mai multe de către copii. Lipsei materialelor de igienizare li s-a adăugat în ultimii ani încadrarea sub normative a personalului de serviciu și de întreținere. Cadrelor didactice și directorilor li se adresează cele mai frecvente reproșuri privind igiena în școală, ca și cum aceștia ar fi mulțumiți să lucreze în astfel de condiții sau ar avea în fișa postului sarcini de salubrizare.Și să nu uităm programul „Şcoala altfel: Să ştii mai multe, să fii mai bun!", în cadrul căruia, timp de o săptămână, trebuie desfășurate activități extracurriculare şi extraşcolare, după un orar specific. Până acum, aceste activități au presupus inclusiv vizite la muzee, excursii tematice, ieșiri la spectacole etc. – toate organizate de cadrele didactice și finanțate de părinți. Cel mai probabil, în acest an „Școala altfel” va presupune vizite în jurul școlii, activități de recreere în curtea unității școlare și altele asemenea, care nu presupun contribuții financiare sau aporturi de vreun fel din partea părinților. S-a insistat mult pe faptul că școala trebuie să vină în întâmpinarea nevoilor elevilor, să-i ajute să-și identifice și să-și valorifice aptitudinile. Dar cine susține dotările pentru cercuri, cluburi și alte activități extraccuriculare? De la aparatura cu un nivel tehnologic ridicat absolut necesară cercurilor științifice, de inventică, de cercetări pentru elevi, la instrumente muzicale, instalații de sonorizare sau la costumele pentru ansamblurile artistice, toate cer susținere financiară, nu doar talent și disponibilitate pentru efort. Vrem cât mai multe proiecte extracurriculare, dar, deși au devenit de-a dreptul obligatorii pentru fiecare cadru didactic, continuăm să le considerăm în sfera voluntariatului pentru cei ce le inițiază și organizează. Tot mai multe școli participă la proiecte educative europene sau internaționale, dar nimeni nu-și pune problema susținerii financiare necesare acestei participări. E „de la sine înțeles” că acele cadre didactice care au fost capabile să elaboreze proiecte eligibile au și „obligația” să asigure tot materialul de marketing educațional (nu doar să-l conceapă), să se „descurce” cu cazarea, masa și petrecerea timpului liber pentru partenerii/invitații în program etc.Multe din aceste probleme au fost rezolvate prin asociațiile de părinți, constituite legal și funcționând conform reglementărilor în vigoare, în exercitarea rolului lor de ”parteneri educaționali”, care nu are nimic în comun cu mult-mediatizata „șpagă”. În același timp, însă, nu trebuie să cadă în sarcina părinților să acopere, din buzunarul propriu, lipsa de fonduri datorată alocațiilor bugetare insuficiente.Ceea ce nu vor să înțeleagă autoritățile centrale și locale și o parte a opiniei publice este că școala trebuie să funcționeze în fiecare zi, că școala are program „non-stop”, nu de campanie sau de sărbătoare, că nu funcționează „sezonier” și că însăși periodicitatea specifică școlii accentuează (doar aparent paradoxal!) necesitatea continuității și adecvării finanțării.La acestea se adaugă faptul că trebuie asigurate condiții civilizate de muncă/învățare, nu doar pentru elevi, ci și pentru salariați. Și ei trebuie să vină cu plăcere la școală!!! O școală în care atât elevii, cât și personalul angajat vin cu plăcere va fi o școală în care problema „șpăgii” va dispărea „în mod natural”, iar buchetul de flori oferit cadrului didactic va fi doar un simbol al bucuriei de a lucra împreună și de a învăța.Având în vedere toate acestea, Federația Sindicatelor din Educație „Spiru Haret“ apreciază că trebuie reconsiderat nivelul costului standard per elev/preșcolar și adoptate în regim de urgență Codul de etică și Regulamentul de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar. De asemenea, Ministerul Educației Naționale și inspectoratele școlare trebuie să acorde consiliere de specialitate unităților de învățământ în vederea elaborării regulamentelor interne. Nu în ultimul rând, este obligatorie alocarea resurselor financiare necesare desfășurării în condiții optime a întregii activități de la nivelul unităților de învățământ, astfel încât contribuțiile financiare ale salariaților și părinților să fie excluse.Toate acestea, dacă dorim cu adevărat să avem un învățământ de calitate!București, 17 ianuarie 2014PREȘEDINTEProf. Marius Ovidiu NistorRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossofffff!topic ...oboseala isi spune cuvantul...sau,poate altceva...am postat de doua ori acelasi lucru,nu stiu cum! o fi fost dorinta tainica de a face sa se inteleaga ca profesorii isi merita numele de bine;o fi ca in exemplul ala care spune ca, daca pleci din casa in papuci nu e pentru ca ai uitat, ci pentru ca nu voiai sa iesi din ei(din papuci);ca daca nu gasesti cheia unei usi decat dupa indelungi cautari nu e pentru ca nu stii unde ai pus-o, ci pentru ca iti doresti sigur alta destinatie, mai placuta si mai lipsita de impovarare....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossBuni sau rai, comunisti sau nu, creiere intepenite in rigiditatea unei societati organizate dupa un model propriu,toate astea inca mai functioneaza....conteaza ca pe sistem vechi? Zilnic constat (cu ingrijorare si temeri) ca peste 10-15 ani generatiile care incearca acum sa patrunda in viata sociala vor fi stapanite tot de aceeasi agitatie, nemotivare, indolenta ,iresponsabilitate, mania de a se simti persecutati(in situatii ,de altfel, firesti), placerea de a uimi prin revolta....revolta este toata atitudinea asta a copiilor ....incepand cu cei mai mici care sunt avizi de afectivitate, sensibili fizic si psihic pana la adolescentii incarcati de frustrari, erori de educatie pe care le-au inghitit de-a lungul anilor si carora nu le mai fac fata, un sistem de invatamant care ba le permite sa ia note mari fara sa-nvete, ba ii pedepseste pentru slaba pregatire, cu profesori siliti sa isi dea sufletul printre banci constatand ca tot in afara prioritatilor statului raman, cu scoli intesate de nemultumiri si oameni( parinti, elevi, profesori) care se haituiesc de parca asta e scopul educatiei...iata revolta unor generatii care primesc palme cand ar trebui mangaiati si nepasare cand ar trebui dojeniti....generatii intregi....credeti-ma,am sub ochi pe viitorii posibili profesori, pompieri, militari, doctori....si nu intrezaresc pe-acolo niciun ALM,Boribum,Klaus, Parvu, Djebel,Terentius,Justme sau Resboiu...nu banuiesc nicio personalitate care sa marcheze in vreun fel viata cu ceva notabil....asa cum sunt, vechii profesori, ingineri,doctori, militari mentin o linie de plutire...ma simt neputincioasa si nu mi-e bine cu asta...Daca m-as mai naste o data, tot in educatie m-as vedea....vad in jurul meu o multime de profesori dedicati si responsabili,imi place asta si mi-e drag ...cred ca fiecare dintre cei care vin in fata copiilor depune eforturi si copiii stiu asta!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Boribumcriss-cross wrote ... nu intrezaresc pe-acolo niciun ALM,Boribum,Klaus, Parvu, Djebel,Terentius,Justme sau Resboiu...nu banuiesc nicio personalitate care sa marcheze in vreun fel viata cu ceva notabil.... E normal,în masura în care cei citati au depasit de ceva vreme vârsta scolariei. Le trebuie timp,elevilor respectivi : peste 40 de ani,mai vedem cum stau lucrurile. Si Platon se plângea de calitatea generatiilor tinere. Si tot de la Platon încoace,uite ca umanitatea se tot transforma,schimba,traieste. P.S : nu stiu ce impresie poate da Boribum,dar ca elev (gimnaziu,liceu) nu-l vedeam bine deloc. Asa o fi si cu elevii astia :cine stie ce s-o alege de ei ? Sa nu fim tristi : viata sfârseste întotdeauna prin a rezolva totul. Orice.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Pârvu Florincriss-cross wrote ......nu banuiesc nicio personalitate care sa marcheze in vreun fel viata cu ceva notabil....E reconfortant să vezi că sunt elevi care l-au citit pe Orwell și au un vocabular infinit mai mare decât cel al multor demnitari. Asta înseamnă că speranță există. Într-un viitor nu prea îndepărtat, România ar putea avea elitele pe care comuniștii le-au distrus prin anii 50.LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossPârvu Florin wrote ...criss-cross wrote ......nu banuiesc nicio personalitate care sa marcheze in vreun fel viata cu ceva notabil....E reconfortant să vezi că sunt elevi care l-au citit pe Orwell și au un vocabular infinit mai mare decât cel al multor demnitari. Asta înseamnă că speranță există. Într-un viitor nu prea îndepărtat, România ar putea avea elitele pe care comuniștii le-au distrus prin anii 50.LINK...sa fie acestia viitorii specialisti care vor incerca sa dea solutii din afara sistemului?!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Terentiuscriss-cross wrote ....FSE SPIRU HARET - SCRISOARE DESCHISADomnului ....SCRISOARE DESCHISĂAvând în vedere toate acestea, Federația Sindicatelor din Educație „Spiru Haret“ apreciază că ..........Toate acestea, dacă dorim cu adevărat să avem un învățământ de calitate!Prof. Marius Ovidiu Nistor"Viața grea a unui sindicalist habarnist" By Patrick André de Hillerin De când a izbucnit scandalul învățătoarei șpăgare, au ieșit la iveală tot felul de oameni din sistem care habar n-au despre ceea ce se întâmplă în învățământul românesc. Ministrul Remus Pricopie el însuși s-a declarat surprins de fenomen și a declarat, din nou, că fondul clasei este ilegal. Pe oricine ai fi întrebat, profesor mai vechi sau mai nou, director de școală sau inspector școlar, pentru toți povestea banilor strânși de părinți spre cadorisirea personalului didactic era o noutate absolută, o anomalie.Unul dintre cei care au sărit de șapte coți în apărarea colegilor care scoteau capul dintre șpăgi ca ciupercile după ploaie a fost și celebrul Marius Ovidiu Nistor, președinte al Federației Sindicatelor din Educație “Spiru Haret”. El habar n-avea de acest fenomen, el nu știa că profesorii își mai rotunjesc veniturile cu ajutorul părinților, el nu, el nu, el nu. De altfel, ni se pare și normal să nu știe, că omul nu e încercat de nevoi, ca alți profesori. El a câștigat, în 2012, 150.896 de lei doar din munca de sindicalist și din niște proiecte europene inutile, desfășurate de federația sindicală. În 2011 a câștigat, din aceleași surse (sindicat, școală, fonduri europene), 151.914 lei. În 2010, anul în care salariile profesorilor au fost reduse cu 25%, Marius Nistor n-a câștigat decât 132.635 de lei.Păi, când câștigi între 30.000 și 40.000 de euro pe an doar din munca de sindicalist, de unde Dumnezeu să mai știi și ce se întâmplă în sistem? Păi ce, tu ai vreo treabă cu oamenii ăia care de-abia ajung la 5.000 de euro pe an, dacă-s directori de școală?LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossPoate va intereseaza....Situaţia universităţilor şi a unităţilor de învăţământ din judeţele aflate sub cod de avertizare meteorologică pentru ziua de marţi, 28 ianuarie27.01.2014Ministerul Educaţiei Naţionale a centralizat situaţia universităţilor şi a unităţilor de învăţământ din judeţele/ municipiul Bucureşti, aflate sub atenţionare de cod galben, portocaliu şi roşu. Luni, 27 ianuarie, la ora 17.30, inspectoratele şcolare judeţene au transmis deciziile luate în privinţa funcţionării unităţilor de învăţământ pentru ziua de marţi, 28 ianuarie. Situaţia se prezintă astfel: cursuri suspendate integral în Bucureşti şi alte 12 judeţe: Argeş, Călăraşi, Constanţa, Galaţi, Ialomiţa, Iaşi, Ilfov, Mehedinţi, Prahova, Tulcea, Vâlcea, Vrancea; cursuri suspendate integral în judeţele Buzău, Giurgiu şi Brăila, cu excepţia grădiniţelor din oraşele Buzău şi Giurgiu, care rămân deschise pentru a veni în întâmpinarea părinţilor, şi cu excepţia unităţilor de învăţământ din oraşul Brăila, care rămân deschise; cursuri suspendate parţial în 5 judeţe: Bacău (cu 3 unităţi închise), Botoşani (cu 3 unităţi închise), Dâmboviţa (cu 46 de unităţi închise), Suceava (pentru 5 unităţi de învăţământ există probleme de acces pentru o parte dintre elevii care vin din alte localităţi, dar aceste unităţi rămân deschise), Vaslui (cu 26 de unităţi închise, cu două mai mult, decât situaţia înregistrată până la ora 13.00).Din cauza condiţiilor meteorologice improprii, Universitatea din Piteşti, Universitatea Valahia din Târgovişte, Universitatea de Medicină şi Farmacie „Carol Davila" şi Şcoala Naţională de Studii Politice şi Administrative (SNSPA), ultimele două din Bucureşti, au decis suspendarea activităţii didactice programate pentru ziua de marţi, 28 ianuarie. Precizăm că Universitatea din Bucureşti, ale cărei activităţi au fost suspendate în cursul acestei zile, îşi va redeschide porţile, începând de marţi, 28 ianuarie.Conform reglementărilor în vigoare, hotărârea de întrerupere temporară a activităţii este exclusiv la latitudinea conducerilor instituţiilor de învăţământ superior, în virtutea autonomiei universitare.Ministerul Educaţiei Naţionale recomandă tuturor studenţilor să ia legătura cu secretariatele universităţilor şi să consulte paginile de internet ale acestora.MEN precizează că situaţia legată de unităţile de învăţământ se poate schimba, în funcţie de evoluţia vremii. Inspectoratele şcolare judeţene au abilitatea de a decide, pe parcursul zilei, dacă unităţile de învăţământ din judeţe pot funcţiona sau nu la parametrii normali. LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMCred că m-am tâmpit! Prompteristele de la Antena 3 mă agasează, dar nu renunţ să le ascult (un fel de penitenţă) că de, sunt şcolite de "profesorii" de la Intact Media Ăcademi! Cei mai buni, după cum se autointitulează.Poftim frază: "astăzi a fost eliberat criminalul X, cel care şi-a omorât prietena cu sânge rece". Dacă iau fraza "mot a mot", înţeleg că X era îndrăgostit de o reptilă sau de o peştoaică ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelSau X este necrofilRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeALM wrote ...Cred că m-am tâmpit! Prompteristele de la Antena 3 mă agasează, dar nu renunţ să le ascult (un fel de penitenţă) că de, sunt şcolite de "profesorii" de la Intact Media Ăcademi! Cei mai buni, după cum se autointitulează.Poftim frază: "astăzi a fost eliberat criminalul X, cel care şi-a omorât prietena cu sânge rece". Dacă iau fraza "mot a mot", înţeleg că X era îndrăgostit de o reptilă sau de o peştoaică ...Eu astept sa aud: "si-a omorat prietena cu tandrete...", ca nimic nu-i imposibil in media de la noi...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelNţ, nţ, nţ, "viol cu tandrete".Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALM@Criss-cross, nu sunteţi singură, nici eu n-am citit Jurnalul fericirii. Îmi cer scuze, am greşit ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00TerentiusÎn Dilema Veche, ultimu' număr, la tema săptămânii "Lecturi obligatorii sau lecturi esenţiale?", câţiva copii de clasa a XII-a pun un pic degetul pe rană:"Cui îi e frică de bacul la română?"● Nu ştiu cum se face critica unui critic literar, aşa că nu o să-l judec pe Călinescu în această postură. Pot totuşi să îmi exprim ferm, deşi blînd, părerea despre Enigma Otiliei: nu este o carte bună. Nici pe departe. Singura impresie care mi-a rămas după o lectură facilă de trei zile a fost aceea a discontinuităţii. Evoluţia personajelor, atunci cînd nu este complet absentă, constă în schimbări episodice de atitudine. Sentimente puternice, precum pasiunea lui Felix pentru Otilia, apar brusc, fără vreo urmă de dezvoltare psihologică anterioară a personajelor stereotipice (la bac, evident, o să scriu „tipologice, de influenţă balzaciană“). Singurul element care a salvat, pentru mine, romanul, este o oarecare încercare de analiză socială a poziţiei femeii, care îşi pierde însă valoarea cînd este exprimată similar de personaje complet diferite, devenind o simplă banalitate.În urma analizei mele extrem de rudimentare şi subiective, am ajuns la concluzia că Enigma Otiliei este o carte mică a unui nume mare, pe care se cere să îl lăudăm. Ar fi perfect, bineînţeles, să o înlocuim cu o carte mare, cum poate că sînt cîteva în literatura română. Propunerea mea, din nou subiectivă, este Jurnalul fericirii. Steinhardt, din păcate, este ignorat atît de programa literară, cît şi de cea filozofică, ceea ce reprezintă o pierdere. Recunoscîndu-mi evidenta lipsă a unei cunoaşteri exhaustive a literaturii noastre, am totuşi curajul să spun că o operă confesivă de asemenea amploare este unică pe dragele noastre plaiuri mioritice. Cei mai mulţi dintre elevi sînt complet nefamiliari cu această extraordinară minte enciclopedică. Dar, cel mai important, ei nu cunosc exemplul strălucit al unui om care a reuşit ceva ce poate unii mai încearcă şi azi: depăşirea spirituală, cu faţa curată, a opresiunii ideologice comuniste. Aşa că, dacă se consideră că elevul mediu poate înţelege Iona, Jurnalul fericirii este, în mod sigur, o carte digerabilă. Iar botezul din camera 18 a puşcăriei Jilava relevă o psihologie mai complexă decît toate enigmele Otiliei. Andrei BELIBOU, clasa a XII-a, Colegiul Naţional „Gheorghe Lazăr“● Da, nici mie nu mi-a plăcut de Otilia, dar cînd am început să mă plîng alor mei că mă plictiseşte teribil, ei mi-au explicat de ce romanul nu e, de fapt, „îngrozitor de nasol“, ci cum el e scris într-o şi pentru o epocă ce şi-a pierdut complet glasul şi care chiar n-are cum să fie apreciată de oamenii născuţi în anii ’90. În orice caz, eu sigur n-aş vrea să stau să scriu despre Lucian Blaga. Italo Calvino are nişte teorii foarte incitante în cartea sa t zero cu care m-am chinuit acum cîţiva ani, cînd sigur trebuia să fi rămas la Baronul din copaci sau la Vicontele tăiat în două – două cărţi pe care le-aş recomanda pentru bac.Dar dacă mă gîndesc mai bine, îmi dau seama că nu prea există ruşi în programă. Şi pe Dostoievski tot ajung să-l citească toţi în liceu, dar nu dau şi de Bulgakov… Din acest motiv, propun introducerea divinului roman – prin subiect, nu prin somptuozitatea exprimării mele – Maestrul şi Margareta. Ileana ZIRRA, clasa a XII-a, Colegiul Naţional Bilingv „George Coşbuc“● Aş vrea să nu dau de Enigma Otiliei la examen, în mare parte pentru că sînt de părere că, în loc să denigreze comportamentul social al burgheziei, cum îşi propune iniţial, mai degrabă îl promovează; şi asta într-o manieră neatrăgătoare. În legătură cu operele alternative, una pe care o consider necesară programei şcolare este Insuportabila uşurătate a fiinţei de Milan Kundera, deoarece cred că este benefică procesului de formare, fie ea intelectuală ori sentimentală.Mihai ŞEREANU, clasa a XII-a, Liceul Teoretic „Gheorghe Şincai“, Zalău● Dacă e o operă despre care chiar, chiar nu mi-aş dori să scriu un eseu de două, trei pagini la bacalaureat, aceasta e, cel mai probabil, Hanu Ancuţei. Deşi l-am apreciat pe Sadoveanu cînd am avut alte întîlniri – Baltagul fiind un bun exemplu în acest sens –, valoarea colecţiei de povestiri mi se pare, îndrăznesc să spun, supralicitată. Cadrul idilic al hanului, ca loc de popas plin de căldură, unde oamenii leagă prietenii pe nesimţite, alături de povestirile amuzant-romanţate pe care le împărtăşesc, îmbinarea epicului cu liricul, toate acestea sînt elemente care, personal, mă îndepărtează de operă. Deşi o lectură interesantă, perspectiva idealizată îi răpeşte, de fapt, din farmec, lăsînd o operă puţin forţată şi nenaturală, într-un cadru cu o doză redusă de realism.Ca elevă a unui profil real, sînt de părere că o mare pierdere pe parcursul anilor de liceu a fost lipsa integrării literaturii universale în programa şcolară. Pe lîngă perspectiva amplă pe care ar oferi-o literatura universală, fiind prin definiţie vastă, cuprinde un număr mult mai mare de opere, cu o multitudine de alte abordări, teme şi subiecte, atmosfere şi înţelesuri, ce nu pot fi cuprinse pe de-a-ntregul în literatura română. Un exemplu de acest fel ar fi scriitorul japonez Haruki Murakami, în ale cărui romane realitatea şi suprarealismul se întîlnesc fără efort. Romane ca Dans dans dans sau Kafka pe malul mării vorbesc despre căutare şi independenţă, într-o manieră în care referinţele literar-artistice ale Vestului şi umorul se îmbină cu perspectiva orientală asupra lumii şi asupra rolului omului în aceasta. Anisia PETCE, clasa a XII-a, Colegiul Naţional „Sfîntul Sava“, BucureştiLINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossMa lasati?! (tonul se subintelege,sper!),,Cei mai mulţi dintre elevi sînt complet nefamiliari cu această extraordinară minte enciclopedică. Dar, cel mai important, ei nu cunosc exemplul strălucit al unui om care a reuşit ceva ce poate unii mai încearcă şi azi: depăşirea spirituală, cu faţa curată, a opresiunii ideologice comuniste. Aşa că, dacă se consideră că elevul mediu poate înţelege Iona, Jurnalul fericirii este, în mod sigur, o carte digerabilă. Iar botezul din camera 18 a puşcăriei Jilava relevă o psihologie mai complexă decît toate enigmele Otiliei."Mi-e rusine sa constat ca n-am stiut de preocuparea elevilor pentru asemenea tematica literara si nici ca exista elevi care analizeaza critic,dupa un plan bine intcmit dandu-si cu parerea ce e bun si ce nu in literatura....dar de ce se vorbeste la persoana a III-a daca este opinia unui elev?! Si....n-am citit nici Jurnalul fericirii,ma da cineva afara din viata mea umila pentru greseala asta?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Terentiuscriss-cross wrote ...Mi-e rusine sa constat ca n-am stiut de preocuparea elevilor pentru asemenea tematica literara si nici ca exista elevi care analizeaza critic,dupa un plan bine intcmit dandu-si cu parerea ce e bun si ce nu in literatura....dar de ce se vorbeste la persoana a III-a daca este opinia unui elev?! Si....n-am citit nici Jurnalul fericirii,ma da cineva afara din viata mea umila pentru greseala asta? Mă întreb care a fost rostul prezenţei dvs. la catedră (am înţeles că aţi lucra prin învăţământ)atâta timp cât, cu atâta candoare, constataţi că încă mai există elevi care încă analizează critic. În ciuda eforturilor duse de un sistem dement şi defect, încă mai există elevi care mai analizează critic. Despre lipsa din lecturile dvs. a Jurnalului Fericirii....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossTerentius wrote ...criss-cross wrote ...Mi-e rusine sa constat ca n-am stiut de preocuparea elevilor pentru asemenea tematica literara si nici ca exista elevi care analizeaza critic,dupa un plan bine intcmit dandu-si cu parerea ce e bun si ce nu in literatura....dar de ce se vorbeste la persoana a III-a daca este opinia unui elev?! Si....n-am citit nici Jurnalul fericirii,ma da cineva afara din viata mea umila pentru greseala asta? Mă întreb care a fost rostul prezenţei dvs. la catedră (am înţeles că aţi lucra prin învăţământ)atâta timp cât, cu atâta candoare, constataţi că încă mai există elevi care încă analizează critic. În ciuda eforturilor duse de un sistem dement şi defect, încă mai există elevi care mai analizează critic. Despre lipsa din lecturile dvs. a Jurnalului Fericirii....Acele pareri demne de un tratat de critica literara nu sunt produsele mintii unor adolescenti decat pentru cei care privesc dintr-un colt la imaginea scolii cu elevi destepti si profesori ignoranti....rostul meu exista ,asa cum si al dumitale o fi pe undeva....si ,nu , nu regret ca pe lista mea n-a figurat Jurnalul fericirii ....chiar si cu aceasta carenta(si cu multe altele, ca sunt om), pot sa identific un text penibil, absolut penibil prin folosirea cuvintelor atent alese(sau culese), cu abundenta de snobism literar si o adiere de superioritate; crede-ma , stiu cam ce nemultumiri si dorinte au liceenii si nu e vina mea ca n-am intalnit prea multi ca cei din postarea cu pricina, atat de interesati de a vana logica constructiei unei lucrari literare, de a gasi conflictul neactivat, personajele prea insipide si scriitorii prea laudati degeaba pentru a satisface inaltele lor preocupari...este nenorocul meu de a trai prin realitatea scolara si de a ma impiedica des de carcotasi fara carcoteala sau literati fara litere...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelCe e gresit in faptul ca niste elevi isi spun parerea in legatura cu bibliografia pentru bac? Pe vremea mea (urasc de mor formularea asta, pe care, iata, o folosesc) se citea Maitreyi si Patul lui Procust, acestea nefiind in programa scolara. Acum sunt .Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumNu-mi amnitesc ca orele de literatura sa fi încurajat cumva spiritul critic. "Pe vremea mea" erau doua "trepte" si învatam comentarii pe dinafara,scopul fiind de a le retranscrie ca vita la examen. Comentariile se dadeau,se cumparau (învatamântul gratuit presupunea si atunci meditatii)...si daca te apuca cumva comentatul personal,asta era cea mai buna solutie pentru a lua o nota proasta. Ce e interesant cu copii subiect de articol e ca fac critica comparata,adica citesc. Nu spun ca "Fefeleaga" e de rahat în comparatie cu "X",ci compara si argumenteaza. Laudabil.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebel...scopul fiind de a le retranscrie ca vita la examen...Stai linistit, acelasi sistem recitare/copy-paste era valabil si la facultate. Odata am incercat eu sa fac pe caidul cu o profesoara si am ajuns in RR-uri. M-am raportat si la alte lucrari care nu faceau parte din bibliografia data de ea, dar le recomanda seful de catedra. De atunci m-am lecuit.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross?!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross,,Un exemplu de acest fel ar fi scriitorul japonez Haruki Murakami, în ale cărui romane realitatea şi suprarealismul se întîlnesc fără efort. Romane ca Dans dans dans sau Kafka pe malul mării vorbesc despre căutare şi independenţă, într-o manieră în care referinţele literar-artistice ale Vestului şi umorul se îmbină cu perspectiva orientală asupra lumii şi asupra rolului omului în aceasta." ...daca asta e opinia unui elev,inseamna ca maturitatea sa intelectuala a depasit-o pe cea fizica ....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossSe apropie zilele periculoase de 1 si 8 Martie; pentru evitarea cazurilor de ,,mita" florala sau martisorala, ar fi indicat ca aceste zile sa fie declarate libere in mod legal ( de anul viitor, anul asta pica sambata )S-au gandit parlamentarii ca parintii sa primeasca invoire pentru prima zi de scoala pentru a participa la ceremonia de dschidere alaturi de copiii lor.Eu n-am participat niciodata la aceasta cu copilul meu de mana,am fost alaturi de zeci de generatii de alti copii si am trait emotia odata cu ei; la copilul meu s-a gandit cineva?! la mine, ca mama, s-a gandit cineva?!Nici acum nu se gandeste cineva la drepturile profesorilor, noi nu ni le-am strigat desi exista si abuzuri emotionale , fizice din partea tuturor ca beneficiari ai educatiei - elevi, parinti,opinia publica....nu mai intreb de ce...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Boribumdjebel wrote ...Stai linistit, acelasi sistem recitare/copy-paste era valabil si la facultate. Asa e(ra?) sistemul românesc : cantitate învatata pe dinafara,de multe ori inutila (prin clasa a VI-a sau a VII-a,la geografie,am învatat cifre : productia de cocs a Coreei de Sud !!!). Si uite asa,încet dar sigur,s-a umplut tara de doctori si masteri care dincolo de lipsa gândirii proprii în domeniile lor de studiu,sunt si semianalfabeti.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMLa BAC ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossDe ce ne stapanesc razboaiele ? sufletesti, verbale, psihice, armate...ne fac mai buni, mai bogati, mai fericiti, mai competenti, mai linistiti, mai...oameni?!Unele inspectorate scolare au interzis orice manifestare(?!) legata de zilele de 1 si 8 Martie, pentru a nu da ocazia Să-i dau o floare doamnei învăţătoare?!E martie opt!Şi e frumos şi este soare.E ziua ta, iubită-nvăţătoare!Aş vrea să-ţi dăruiescDin sufletu-mi curat,O floare… Dar n-am să pot,Că-n ţara noastră chinuităO floare-i socotită… mită!Şi nici n-aş vrea pentru o biată floareS-ajung de-acum corupătoare.Şi mă gândesc de am vreo vinăDe ţi-aş planta-o în grădină?! Mi-a spus şi sora mea mai mareNici mamei să nu-i dau o floareCăci sora mea e mare, dar scrântităŞi ea va socoti că-i mităCă pentru această îmbobocită floareMă pune mama prima la mâncare! Aşa că, scumpă-nvăţătoare,Atunci când mă voi face mareŞi voi elibera această ţarăDin ghearele ce crude-o înhăţară,Voi da un ordin sau o legeSau un decret prin care,Orice fiinţă iubită de sub soareSă aibă dreptul să primească o floare...creatie cu autor necunoscut...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMCeva drăguţ, drăguţ:Elevii claselor a XI-a şi a XII-a au susţinut, în această săptămână, simularea examenului de Bacalaureat la Limba şi Literatura Română. Lucrarea unei eleve de clasa a XI-a a ieşit în evidenţă prin modul în care tânăra a ales să răspundă la cel de-al treilea subiect a cărui cerinţă era prezentarea relaţiei dintre două personaje ale unei comedii studiate.Textul compus de tânără a fost prezentat pe blogul domnului profesor Ovidiu Ivancu. Iată eseul compus de elevă:„Nu am studiat comedia la clasă, dar pot să prezint relaţia între un elev şi oricare profesor. Nu vreau să generalizez, aşa că o să profit de ocazia asta şi o să spun un secret.Nu mă interesează atât de mult materia pe care o predă cineva, cât mă interesează omul din faţa mea. Am o profesoară care, în cele 50 de minute petrecute la clasă pe săptămână, nu zâmbeşte absolut deloc. Sunt aproape doi ani de când se întâmplă asta şi la un moment dat prezenţa ei a devenit epuizantă. Am ajuns să fac tot posibilul să-i evit orele, astfel încât să evit depresia în care intru după oră. Sunt o persoană mai sensibilă, totul în jur mă afectează. Doamna dirigintă a intrat la oră într-o zi şi, după ce s-a uitat puţin la noi, ne-a cerut să nu mai fim atât de veseli. Poate că exagerez, poate o să mă aleg cu o pedeapsă mare pentru tot ce-am scris aici. Dar a fost o vreme în care şi dumneavoastră aţi trăit adolescenţa, ştiţi cum e. Poate vă aduceţi aminte de momentele de tristeţe sau de pasele proaste. Ţin să vă anunţ că există şi acum, iar data viitoare, când o să mergeţi într-o clasă, uitaţi-vă mai atent la sufletele prezente şi nu uitaţi că nu pentru toţi e uşor şi uneori tot ce ne lipsește e o privire încurajatoare. Ştiu că fericirea nu e o materie şi nu doriţi să predaţi aşa ceva.Ne amintim de fiecare om care a trecut prin liceu; vrem să ne amintim de bine. Nu o să-mi amintesc definiţia romanului sau a schiţei, dar o să-mi aduc aminte de acea zi în care v-aţi permis să lăsaţi materia deoparte pentru a ne cunoaşte, pentru a ne aminti că nu e prea târziu să vedem fiinţa umană."Iată răspunsul domnului profesor Ovidiu Ivancu: “Da, ştim cum e adolescenţa, însă o cunoaştem acum doar teoretic. Memoria noastră e uşor disfuncţională; ne imaginăm întotdeauna că am fost adolescenţi mai responsabili decât voi, ne închipuim că toată adolescenţa noastră a fost petrecută prin biblioteci, că eram cuprinşi de o sete nemărginită de cunoaştere. Dacă am fi sinceri cu noi înşine, ar trebui să admitem că nu eram deloc aşa. Aşadar, învaţă să îţi ignori profesorii atunci când îţi cer să nu mai fii veselă. Învaţă să fii selectivă. Nu te împovăra cu propriile noastre depresii, atunci când, nemaireuşind să le facem faţă, le aducem în faţa clasei. Sensibilitatea e o calitate şi dacă vreunul dintre noi, profesorii, îţi spune că nu e aşa, ignoră-l! Fără agresivitate, fără revoltă exterioară, doar cu zâmbetul superior al aceluia care înţelege că noi, profesorii, avem automatismele noastre, rigidităţile noastre.Nicio pedeapsă nu trebuie să te facă să-ţi pierzi libertatea interioară de a gândi aşa cum vrei, aşa cum crezi! Limba şi Literatura Română, ai dreptate, nu se reduce la definiţia romanului şi a schiţei. Trebuie să vi le dictăm în caiete pentru că unii consideră că ele sunt esenţiale şi le-au trecut în programa de bacalaureat. Literatura română e un obiect care trebuie să îţi stimuleze sensibilitatea, nu s-o inhibe. Dacă nu reuşim să o predăm aşa, înseamnă că noi suntem cei vinovaţi, nu materia în sine. Dacă suntem şi preferăm să ne comportăm ca nişte dinozauri, nu ne lua în seamă! Dinozaurii îşi imaginează că lumea le aparţine, însă, în cele din urmă, ea aparţine celor ca tine!Fericirea nu poate fi predată de către noi. Prin natura meseriei, prin faptul că trebuie să ne ducem existenţa cu salarii cuprinse între 200 și 400 de euro (lucru de care voi nu vă faceţi vinovaţi!) şi, nu în ultimul rând, prin faptul că, pur şi simplu, suntem mai bătrâni, noi ne aflăm în situaţia nu de a preda fericirea, ci de a o învăţa de la voi. De data asta, voi sunteţi profesorii! Dacă vedeţi că suntem prea încăpăţânaţi ca să învăţăm ceva de la voi, procedaţi aşa cum facem şi noi. Treceţi-ne câte un doi în catalogul vostru personal, încercaţi să ne faceţi să înţelegem ceva, iar dacă nu vom reuşi, lăsaţi-ne corigenţi şi mergeţi mai departe! Lumea noastră e aproape de apus, a voastră abia dacă a trecut de răsărit."LINKO fi adevărat sau doar un articol de postat pe blog?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossD-le ALM,sunt doua comentarii f. bune pe acelasi subiect: relatia profesor-elev....amandoua pot fi reale, dupa parerea mea.Daca au fost scrise de aceeasi persoana, a intuit perfect durerile elevilor ,ca si pe cele ale profesorilorRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumALM wrote ..."Nu mă interesează atât de mult materia pe care o predă cineva, cât mă interesează omul din faţa mea. " Daca e adevarat, profesorul acela si-a pierdut vremea aiurea cu fata respectiva. Daca va urma cursuri functie de "omul" de la catedra (tânar,batrân,gras,slab,bronzat,chinez,peltic,frumos,cu sau fara ochelari,cu toc cui sau picioare lungi,etc.) va constitui (si nu târziu) o particica importanta dintr-o societate care judeca cu orice dar nu cu capul. "Nu ma intereseaza ce predati,ma intereseaza cum interactionam în legatura cu orice altceva". Bine,nota 2 si iesi afara. Urmatorul. Edit : lacrimogeno-dulceag si profesorul. "Traim cu 400 de euro pe luna,învatam fericirea de la voi..." . Eu cred ca oamenii astia învata pedagogie din serialele americane proaste iar copiii au drept referinta telenovelele.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossBoribum, asta gandesti tu acum...cand erai mic,sigur preferai anumiti profesori functie de impactul vizual (tinerete,frumusete, carisma),apoi ascultai ce spune (inteligenta), apoi hotarai daca merita sa-l asculti( empatie,incredere), apoi invatai de dragul lui(solidaritate),apoi il respectai(apreciere)Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumDa,asta spun acum,când am mai crescut un pic. E unul din motivele pentru care profesorii sunt mai maturi decât elevii,caci daca la scoala se învata inocenta si "sufletul" atunci e musai ca profesorii sa aiba cel mult 2-3-4 ani (vârsta). Carisma e un lucru necesar,dar daca înlocuiesti stiinta cu preferinta ajungi sa ai o massa de educati prost. Când va intra în contact cu lumea reala,fatuca aia,o sa vada ea cum e cu "slujba-i slujba,drujba-i drujba" . Unde drujba e sentimentalismul asta inerent vârstei la care se afla ea. Nu ce zice fata ma interpeleaza,ci reactia profesorului. Ma rog,ce cred eu e mai putin important,important e sa fie consens national,etc. Despre rezultatele genului asta de scoala mai vorbim. Eu am avut noroc de profesori seriosi,despre intimitatea carora nu stiam aproape nimic (un lucru bun, datorat si acelei perioade) si care m-au instruit (în toate sensurile) suficient de bine încât sa am pe ce construi mai târziu,când reluarea studiilor a devenit o optiune. Sigur ca pe unii îi placeam mai mult decât pe altii ( e natural),dar niciodata vreunul nu mi-a dat apa la moara cu genul asta de atitudine.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Boribumcriss-cross wrote ...cand erai mic Mic ? în clasa a XI-a ?!? La 15-16 ani ? Mic ?!?!? Nu e relevant ce eram eu la 17 ani,dar daca un elev e considerat copil la vârsta aia...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumMi-am pus baschetii si m-am dus pâna la blogu' lu' dom' profesor. Nu pot citi chiar toate comentariile,dar unul (al unei eleve) merita o privire. Si celalalt,urmatorul. Eleva cu eseul are tot interesul sa-si mentina corpul în buna stare,sa-i faca eventual si un tuning si,dupa ce valurile sufletesti îi vor fi trecut,sa nu fie prea mirata daca singurul domeniu în care va putea performa va fi unul tot de suflet,ceva relatii umane: ajutor de ospatar,receptioner adjunct,ghid pe holuri. Sau,în buna traditie româneasca,o sa-i faca mami si tati un viitor. Impresionati,fireste,de gândirea copilului si obtuzitatea sistemului.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossNu contrazic pe nimeni;eu stiu ca am ajuns sa iubesc o materie scolara de dragul profesorului, ca am invatat pentru ca-mi placea sa fac asta ,dar am performat in anumite cazuri pentru ca am gasit deschidere catre un profesor ce m-a ghicit in timiditatea mea de elev si m-a incurajat cu blandete si intelegere....sunt copii care nu se manifesta niciodata, nefiind bagati in seama si neintelegand ce ascund ei insisi...o fi rau, Boribum,ca o eleva neatenta la multe ore certata cu blandete in glas a devenit interesata si activa,ca ma saluta cu o fluturare de mana(dupa acel ,,buna ziua" colectiv)si un zambet sa stiu ca e acolo...ca un elev cu probleme,caruia i-am dat atentie si pe care l-am ascultat si i-am rugat si pe colegii lui sa faca asta(ceea ce nu se intampla, pentru ca vorbea numai aiurea),s-a anuntat la raspuns si a raspuns cum nu ne asteptam,m-a intrebat daca am observat ce atent a fost ,cu multumire de sine? o fi rau?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumParerea mea e ca elevul trebuie sa iasa din învatamântul gimnazial cu o cultura generala buna,cu baze solide pe care sa poata construi (daca doreste,caci daca nu doreste dl. prezident Basescu invita tinerii sa se faca tinichigii,ospatari,birjari,etc.). Ceea ce doreste fata din articol e o tâmpenie în masura în care spera sa gaseasca pe internet tot ce constituie bazele acelei culturi generale. Nu stiu cum sunt instruiti elevii de azi,dar din ce vad/citesc/aud calitatea e slabuta rau de tot. Exista si exceptii,desigur,dar exceptiile chiar asta sunt : exceptii. Dar,pâna la urma,fiecare meserie e domeniul specialistilor în domeniu,si sper sa stie acei specialisti ce si cum fac. Rezultatul e cel care conteaza.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00bufnita006Scrisoare deschisă către GigeiAutor Alex. Ştefănescu 07/03/2014Am auzit că ai fost numit Ministrul Culturii. Felicitări ție și condoleanțe culturii române. Numirea ta se explică probabil prin faptul că, slujind mai mulți ani ca preot (în parohia Roșieni din județul Olt), știi să cânți prohodul.Clădirea în care s-a instalat (abuziv) Ministerul Culturii este sediul Bibliotecii Naționale a României. Știu că nu ți-e ușor să pronunți cuvinte atât de lungi, dar mi-a fost teamă că, scriind prescurtat, BNR, ai fi putut crede că este vorba de Banca Națională a României. O bibliotecă nu este un depozit de cărți, cum probabil îți închipui. Dacă era așa, statul român construia un siloz și, în loc să-l umple cu cereale, îl umplea cu cărți. Cu atât mai puțin Biblioteca Națională. Du-te până la Paris și, în loc să te uiți la domnișoarele îmbrăcate în blănuri și complet goale pe dedesubt, de pe Saint-Denis sau din zona Moulin Rouge, vizitează Biblioteca Națională a Franței, aceea construită în timpul lui François Mitterrand, cu 2.000.000.000 de euro și dată în folosință în 1998. Cuprinde printre altele patru turnuri de sticlă grandioase, în formă de cărți deschise. Dacă ai să intri în acea bibliotecă ai să constați că, în afară de cărțile propriu-zise (aproximativ 12.000.000), acolo se află zilnic mii de oameni. Nu este vorba numai de cei veniți să împrumute sau să restituie cărți, ci și de cei care citesc la fața locului, de cei care participă la conferințe, la vernisajele unor expoziții, la lansări de cărți, la tot ceea ce înseamnă o viață culturală completă.…Chiar în timp ce scriu aceste rânduri aflu că ți-ai pierdut postul de ministru și că în locul tău a venit un ministru interimar, Mihnea, specialist în inginerie economică și, în mod curios, în securitate națională. Sunt specializări demne de tot respectul, dar tot fără legătură cu poziția de Ministru al Culturii, ca și preoția. Din punctul meu de vedere Mihnea este tot un Gigel.Așadar, dragă Gigel II, o bibliotecă, și încă una națională, nu este un depozit de cărți, ci o instituție de cultură de mare complexitate, care stochează, administrează și pune în circulație toate informațiile referitoare la identitatea culturală a unui popor. Biblioteca Națională a României are și ea această funcție − este ADN-ul poporului român. Cărți, reviste, ziare, manuscrise, incunabule, stampe, documente de mare valoare culturală și istorică intră mereu în atenția studenților și elevilor, a profesorilor și cercetătorilor, a scriitorilor și oamenilor de știință, a publicului larg (și nu zac în depozite, cum îți închipui), tocmai datorită activității bibliotecarilor. Deși au în grijă peste 12.000.000 de volume, ca și colegii lor din Franța, ei sunt de trei ori mai puțin numeroși și primesc salarii de patru-cinci ori mai mici. Dar ceea ce fac bibliotecarii români nu e cu nimic mai prejos decât ceea ce fac colegii lor francezi.Și după toate astea vii tu – Gigel I, sau Gigel II, sau Gigel III, și cine știe câți vei mai fi – să strici o instituție care funcționează la nivel european. Vrei să-i iei aproape o jumătate din clădire (în afară de spațiul pe care l-ai ocupat abuziv, cu ministerul tău) CA SĂ O ÎNCHIRIEZI ȘI SĂ SCOȚI BANI!Vor fi la Biblioteca Națională nunți și botezuri?! Gigel, Gigel, este ca și cum ai deschide restaurante în Catedrala Neamului!LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALM@bufnita006N-am înţeles despre cine este vorba, "Gigel" arătănd curajul proverbial al românilor cu simbrie politică. Fiind vorba de un articol de actualitate, mă bate gândul că ar fi vorba de Hunor Kelemen. Dar ăsta n-a fost preot! A fost medic veterinar, zice-se că şi profesor de filozofie, profesii în strânsă legătură cu ocupaţia de politician.Mai jos, constat că nici despre Hunor Kelemen nu este vorba fiindcă încă nu şi-a pierdut postul, cu atât mai puţin sî fie înlocuit cu un interimar. Indiciile acestea ar trebui să ne ducă cu gândul la Daniel Constantin Barbu, dar iar avem o problemuţă: nici ăsta n-a fost preot, cel mult pastor, dar este puţin probabil ca să existe o parohie greco-catolică la olteni. Aşa că habar n-am despre cine o fi vorba, rămâne doar să fie vorba de un articol SF (nu Semper Fidelis că nu e cazul cu dl Ştefănescu).Acum, este cunoscută repulsia românaşilor faţă de orice guvernant sau parlamentar. Iisus să ajungă ministru şi imediat ar fi pus la zid mai ceva decît au făcut-o fariseii. Oricare dintre noi poate dovedi din buze că este cel mai bun guvernant, că ar da bani cu căruţa în toate domeniile, că ar asigura pensie viageră din clipa în care te naşti şi, mai ales, are soluţii pentru orice!Pentru cine nu ştie cine este dl Alex. Ştefănescu, uite-i poza:Are ochii ca Băsescu aşa că nu poate fi decât perfect! Plus că are aceiaşi gândire progresistă ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumDe Gigel asta era vorba : LINK Om capabil,dealtfel : sa absolvi o facultate o data la 2,3 ani (uneori si una pe an,vad) nu e de colo.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00bufnita006Răul letal din gimnaziu: monştrii „somnului matematic” 9 martie 2014Marian Stas„El sueño de la razón produce monstruos” („Somnul raţiunii naşte monştri”) – titlul gravurii lui Goya bântuie şi azi lumea, parcă mai ucigător decât oricând în manifestările sale de orice fel. Când vine vorba de „monştrii” somnului raţional al Şcolii, spectrul consecinţelor devine abominabil, iar forţa răspunsului are a fi pe măsură. Copiii români inepţi de azi vor deveni, în mod cert, adulţii români inepţi de mâine. Aşa ceva NU SE POATE! Cazul Şcolii ca sistem Ministerul Educaţiei Naţionale, adică instituţia ce răspunde direct de calitatea învăţământului public din România, scrie despre simularea naţională la clasa a VIII-a, negru pe alb, în comunicatul său: “Din totalul celor 187.886 de elevi înscrişi, 177.946 (94,7%) au participat la toate probele. Dintre aceştia, 86.893 (48,8%) au obţinut medii peste 5.” Şi, încă: ”La Limba română, prezenţa a fost de 95,4%, iar 119.963 (66,95%) de elevi au obţinut note peste 5, în timp ce la Matematică, prezenţa a fost de 95,2%, iar 54.465 (30,4%) au obţinut note peste 5.” Şi, încă: ”La Matematică, primul loc [în ce priveşte procentul elevilor care au obţinut note peste 5 – n.m., M.S.] este ocupat de Capitală, cu 46,38%, iar cel mai scăzut procent îl are judeţul Călăraşi: 17,8%.” Pe româneşte, adică: nicăieri în ţară (înclusiv Bucureşti) n-a fost un judeţ măcar, în care mai mult de jumătate din copii să fi luat nota 5 la simularea de Matematică! Realizaţi dimensiunea reală a dezastrului? Adaug faptul că problemele au fost absolut rezonabile ca dificultate, câteva chiar ingenios formulate, netriviale – deci răul adânc nu vine deloc din calitatea defectuoasă a subiectelor. Răul adânc are, în fapt, cel puţin trei cauze sistemice: O programă şcolară prost croită, pur şi simplu – şi pentru clasele I-IV, dar mai ales pentru clasele V-VIII; nu doresc să detaliez (cantitatea enormă de cunoştinţe şi complexitatea acestora de multe ori inutilă sunt doar două metehne despre care merită discutat profesional), dar cred că oameni ai şcolii adevăraţi, distinşi matematicieni şi pedagogi desăvârşiţi, precum Radu Gologan, ori Wladimir Boskoff, au de spus un cuvânt mult mai greu decât al meu în materia analizei critice a felului în care matematica e oferită elevilor în primii opt ani de şcoală Un mod de predare a disciplinei de multe ori inadcevat, dacă nu incompetent de-a binelea, cu cel puţin două valenţe otrăvite: a) centrarea aproape exclusivă pe reţete de rezolvare a problemelor, în detrimentul aproape total al învăţarii de a gândi logic şi matematic; b) evaluarea necinstită, cu 7 sau 8 sau 9 acolo unde de fapt e 2 sau 3 sau 4, din laşitatea de a nu se confrunta – nici elev, nici profesor – cu faptul brut neplăcut al nestăpânirii decente a matematicii şi cu nevoia de a se pune ambii, oneşti şi integri, ”cu burta pe carte” (primul, învăţând; al doilea, făcându-şi meseria cu onoare) În fine (şi acesta e, în opinia mea, răul cel mai rău), arhitecturi curriculare depăşite, inadecvate, neperformante, în disonanţă structurală cu nevoile de învăţare ale copiilor secolului XXI – atât în ciclul primar, cât, mai ales, în cel gimnazial; din experienţa mea directă de lucru cu gimanzişti şi liceeni, am constatat că pe umerii lor, până la durerea finală de a “rezolva” problema de matematică (adică până în punctul în care au de aplicat cunoştinţele stricte de aritmetică, ori geometrie), apasă mai înainte cel puţin încă două defecte structurale: a) necunoaşterea limbii române, bat-o vina!... („Doamna profesoară, ce înseamnă jgheab?...”); b) incapacitatea de gândi în termenii logicii formale (când definim avem nevoie de genul proxim şi diferenţele specifice; nu e voie să folosim noţiunea de definit pe post de gen proxim etc.); tristeţea cu fracţiile şi procentele şi trecutul termenilor dintr-o parte în cealaltă schimbând semnele vine mult, mult mai încolo, pe râu în jos... Monştrii născuţi din răul adânc descris mai sus sunt cel puţin doi, hidoşi, de noapte a minţii fără ghilimele: Amputarea capacităţii de efectuare corectă a operaţiilor aritmetice de bază – adunare, scădere, înmulţire, împărţire – cu toate implicaţiile lor fundamentale, inclusiv în viaţa de zi cu zi (simplificări; amplificări; fracţii; procente şi câte şi mai câte...); acest cancer micro-intelectual devastează ulterior tot ce înseamnă relaţie şcolară decentă cu multe discipline din avalul Matematicii, precum Chimia, Fizica, Sociologia (care conţine Statistică la greu) ş.a.m.d. Atrofierea gândirii logice şi a capacităţii de rezolvare a problemelor, în general; a fi incapacitat în această materie vitală înseamnă a trăi, pur şi simplu, ca o legumă în loc de fiinţă raţională demnă. Pseudo-”soluţiile” scrise de M.E.N. în acelaşi comunicat de presă sunt praf în ochii opiniei publice şi pasează, laş, responsabilitatea reală unde ea nu are ce căuta. Pentru defectele structurale de sistem răspund decidenţii de sistem, şi nu inspectoratele şcolare ori şcolile, iar responsabilii principali pentru aceste rezultate slabe de sistem sunt următorii: - ministrul Educaţiei Naţionale – azi, pe numele său Remus Pricopie; - secretarul de stat pentru învăţământul preuniversitar – azi, inexistent (ruşine!...); - directorul general pentru educaţie şi învăţare pe tot parcursul vieţii (care are în jursidicţie tehnică învăţământul preuniversitar) – azi (şi aproape dintotdeauna), pe numele său Liliana Preoteasa. După ei, restul lumii – dar în primul rând cei trei menţionaţi anterior. Că starea curentă a Educaţiei ameninţă direct fibra profundă a siguranţei naţionale a României, mie îmi e cât se poate de limpede. În particular, absenţa deprinderii de gândi şi acţiona corect logico-matematic şi incapacitatea de a face uz în mod eficient de informaţiile cantitativ-numerice din viaţa noastră constituie handicapuri capitale în calea bunei noastre funcţionări ca oameni responsabili ai cetăţii. Modelele educaţionale bine aşezate au consacrat de mult bunul simţ matematic drept ingredient sine qua non pentru dezvoltarea armonioasă a copiilor în şcoală. Noi, România, ce facem? În ciuda evidenţelor hiper-documentate, pe toate nivelurile posibile şi imposibile (de la studiile şi statisticile internaţionale şi până în sânul familiilor, unde chestiunea nu are cum să nu aibă ecou), ne încăpăţânăm să ţinem, inconştienţi şi iresponsabili, piciorul pe frâna transformărilor necesare de sistem, despre care am scris în nenumărate rânduri. De frică tembelă ori din impostură cinică, ambele în egală măsură de condamnabile. Dacă nu cumva, chiar cu bună-ştiinţă, ţara te vrea prost, pentru că prost poţi fi uşor manipulat, după bunul plac al ”rinocerilor României de lemn”... Dragă societate românească (adică: părinţi – acei dintre voi care ştiţi că nu vă trădaţi îndatorirea sfântă faţă de copiii voştri; profesori – acei dintre voi care ştiţi că nu vă trădaţi îndatorirea sfântă faţă de elevii voştri; elevi – acei dintre voi care ştiţi că nu vă trădaţi pe voi înşivă; formatori de opinie şi care vom mai fi fiind noi toţi, cei cărora ne pasă pe bune), concluzia mea e că deocamdată nu ne doare suficient de rău starea sistemului public al Educaţiei care ne şcoleşte copiii, pentru a purcede serios şi responsabil la schimbarea paradigmei sale. Mă gândesc eu aşa, că dacă ne-ar durea şi am simţi cuţitul la os, n-am sta ca nătângii contemplând tâmp surparea Şcolii şi nefăcând nimic, sau tolerând laş stări de fapt otrăvitoare, din alt ev. Drept pentru care, dragă societate românească, ne invit încă o dată să ieşim din negare şi să punem Educaţia publică pe făgaşul veacului nostru, aşa cum se cuvine, făcând, cât mai rapid, loc larg unei Şcoli de secol XXI pentru România secolului XXI. Hai, că putem. Dacă vrem cu adevărat!LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Boribum”La Limba română, prezenţa a fost de 95,4%, iar 119.963 (66,95%) de elevi au obţinut note peste 5, în timp ce la Matematică, prezenţa a fost de 95,2%, iar 54.465 (30,4%) au obţinut note peste 5.” Şi, încă: ”La Matematică, primul loc [în ce priveşte procentul elevilor care au obţinut note peste 5 – n.m., M.S.] este ocupat de Capitală, cu 46,38%, iar cel mai scăzut procent îl are judeţul Călăraşi: 17,8%.” Pe româneşte, adică: nicăieri în ţară (înclusiv Bucureşti) n-a fost un judeţ măcar, în care mai mult de jumătate din copii să fi luat nota 5 la simularea de Matematică! Realizaţi dimensiunea reală a dezastrului? " 10 e si el peste 5. Or fi luat 10,12,12,cine stie ? În plus,societatea româneasca actuala pare a se multumi cu artimetica.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BendisGerist! Actuala societate romaneasca se multumeste doar cu statistici! viata fara procente e pustiu...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINKGuvernul României a aprobat în şedinţa de miercuri, 2 iulie, Memorandumul privind organizarea conferinţei anuale „Limba română în lume”. În anul 2014, evenimentul se va desfăşura în Arizona, Statele Unite ale Americii, la Arizona State University, în perioada 9-13 octombrie.Conferinţa „Limba română în lume” este o iniţiativă a Ministerului Educaţiei Naţionale şi va fi organizată, anual, într-o universitate din străinătate unde funcţionează un lectorat de limba română. Prin acest demers, MEN face un pas în plus în promovarea limbii, culturii şi civilizaţiei române în lume. De-a lungul timpului, atât la nivel preunivesitar, cât şi la nivel universitar, MEN a creat, finanţat şi susţinut cursuri şi lectorate care se adresează atât românilor din diaspora, care doresc să-şi conserve identitatea culturală, cât şi străinilor care doresc să descopere universul cultural românesc.Decizia ca prima conferinţă să se organizeze la Arizona State University, SUA, are în vedere mai mulţi factori, printre care existenţa şi funcţionarea unui lectorat de limba română din anul 2011 şi numărul reprezentativ de studenţi care aplică pentru programul de limba română (peste 200 în acest an universitar, fiind cel mai mare număr de studenţi din lectoratele româneşti existente). Catedra de Limba şi literatura română de la Arizona State University este condusă de prof. dr. Ileana Alexandra Orlich, care este şi consul onorific al României in Arizona. De asemenea, un alt argument care a stat la baza alegerii îl reprezintă faptul că mediul academic american este propice organizării unor asemenea evenimente, atât din punct de vedere academic, cât şi din perspectiva deschiderii spre interculturalitate şi multilingvism. De notat este şi faptul că în statul Arizona comunitatea românească este numeroasă şi există disponibilitatea acesteia de a participa la organizarea şi desfăşurarea unor evenimente de promovare a culturii şi civilizaţiei româneşti în SUA.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BendisSi in S.U.A. ne stiu tot de tiganiRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossActivitate de vacanta iulie-septembrie 2014 ...Poate foloseste cuiva:LINKLINK În curând bravii cavaleri și gingaşele domnițe vor pleca la aer curat în tărâmul de poveste din Tabăra Medievală pentru Copii. Unde? În Țara Bârsei (Fundata – satul Şirnea). Când? 6-12 iulie, 13-19 iulie, 10-16 august, 31 august- 6 septembrie. Copiii își închid pentru câteva zile telefoanele, învață să mănânce şi să trăiască sănătos și leagă prietenii ce se formează într-o săptămână şi durează o viaţă întreagă! Prin ateliere de tir cu arcul, scrimă cu spadă medievală, pictură și heraldică medievală, improvizație și teatru medieval, prin drumeții, cunoașterea naturii și jocuri medievale, copilul dumneavoastră va fi transpus în lumea fascinantă a cavalerismului medieval. Codul Cavalerului nu are vârstă iar noi o dovedim de 6 ani prin Tabăra Medievală pentru Copii! Principiile calaverismului medieval sunt o alternativă la lipsa de repere a vremurilor pe care le trăim! Pentru detalii şi înscrieri vizitaţi site-ul Taberei Medievale pentru Copii. Într-un timp în care oamenii sunt tot mai grăbiţi, am simţit nevoia unei schimbări. O schimbare de aer şi de timp ne-ar face tuturor bine, dar mai ales copiilor noştri. Ei vor vedea că se poate trăi şi altfel. Fără calculator sau televizor şi fără supermarketuri. Fără străzi aglomerate si poluate, într-un loc în inima munţilor, un loc în care zgomotul claxoanelor e înlocuit de imaginea flamurilor medievale, de foşnetul copacilor, de voia bună şi de spiritul drept. Vom deschide pentru copii o poartă către alte timpuri, când existau idealuri înalte si eroi adevăraţi. Prin jocuri, ateliere de creaţie, drumeţii, ei vor evada din lumea reală, transpunându-se pentru o săptămâna într-o lume de poveste. Aspiranţii cavaleri şi tinerele domniţe vor fi înconjuraţi de decoruri medievale şi vor primi costume corespunzatoare perioadei. Domniţele vor purta rochii, iar cavalerii vor avea tunici şi scuturi cu însemne heraldice.Ediţia a șasea Aflată deja în şaselea an, Tabăra Medievală a făcut parte din vacanţa a peste 650 de copii. Organizată pe parcursul edițiilor anterioare la Cabana Postăvaru și în zona Culoarului Rucăr - Bran, Tabăra Medievală a fost pentru copii o experienţă specială, deopotrivă educativă şi recreativă. Acolo, copiii, sub o atentă supraveghere, au avut ocazia unică de a descoperi valorile cavalerismului medieval, transpunându-se în lumea poveştilor, atât de familiară vârstei lor. Ei au avut parte şi de relaxare, învăţând ceva nou în fiecare zi şi făcându-şi o mulţime de prieteni. Dorim să oferim copiilor încă o vacanţă de neuitat, iar pentru aceasta, ne vom întoarce în spaţiul încărcat de istorie al Țării Bârsei. Ne vom apropia de spiritul şi cunoaşterea Evului Mediu prin intermediul atelierelor, povestirilor, jocurilor interactive şi ne vom relaxa facând drumeţii prin minunatele împrejurimi ale taberei.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossDaca aveti nevoie de informatii despre rezultatele examenului de bacalaureat 2014 in tara ( rezultate finale, pe judete, scoli...) :LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00TerentiusMihai Maci - Precum un cancer“Răul s-a sălăşuit în oameni şi cine va vreasă lupte împotriva răului va trebui să taieîn carnea omului.”Feofan GreculToţi cei care bombăne că politica e o afacere de culise şi de înţelegeri în cotloane ascunse au acum ocazia de-a vedea – la lumina zilei – cum funcţionează “o lege cu dedicaţie”. Cadrele universitare mici, cele care se întreabă de ce sunt plătite sub nivelul unui gunoier sau a unei femei de servici, au, în sfârşit, ocazia de-a descoperi ceea ce fluturaşii păstrează în umbra neînţelesului. Tinerii absolvenţi de Studii Politice, Administraţie Publică, Management de toate culorile, aflaţi în căutarea unui subiect de teză, au şansa de a-şi alege o temă care – peste decenii – va fi tratată ca un caz de manual. Părinţii care se întreabă de ce nu-şi găsesc copiii lor de lucru la finele studiilor au, iată, posibilitatea de-a medita asupra răspunsului la această întrebare. Şi chiar tinerii, cei care abia aşteaptă să plece din “Românica”, sunt în situaţia de-a se opri puţin din vertijul tentaţiilor vârstei şi de-a se uita ceva mai atent la una din cauzele depeizării lor. Căci, din păcate, nu e nici o îndoială cu privire la faptul că OUG nr. 49/2014 e “o lege cu dedicaţie”. De asemenea, e şi un caz flagrant de atentat la buna funcţionare a învăţământului, ale cărei consecinţe vor fi dramatice pentru cadrele fără funcţii şi, mai ales, pentru toţi naivii care calcă pragul universităţilor. Această ordonanţă nu va beneficia decât unei infime minorităţi de oameni cu funcţii în învăţământul universitar şi partidului care va câştiga alegerile din toamnă profitând deopotrivă de voturile celor avantajaţi, de cele ale celor ameninţai zilnic cu datul afară din universităţi, precum şi de cele ale (familiilor) tinerilor care nu au unde se duce la finele liceului. E una din acele măsuri care, azi, mulţumeşte pe toată lumea, însă pe seama dezastrului pe care-l va produce mâine. Cine înţelege acest lucru, îşi amenajează de pe acum “o ieşire onorabilă”, cine nu, îi va suporta consecinţele. E ca şi cum statul ar hotărî, de azi pe mâine, să majoreze salariile muncitorilor unei întreprinderi aflate pe marginea falimentului. O lună, două, trei, nimeni nu va mai vorbi de faliment – exact atâta timp cât acesta va fi transformat într-o afacere profitabilă câtorva – apoi, toată lumea va fi trimisă acasă, fără “salarii compensatorii”, pentru că “aşa a decis piaţa”. Va mai fi ceva de comentat atunci?E o iluzie pură – şi absolut păguboasă – să ne închipuim că ne referim la educaţie şi/sau cercetare atunci când vine vorba de universităţi. Nu. Se întâmplă şi ca (într-)unele să (se) facă (mai mult sau mai puţin pe cont propriu) educaţie şi/sau cercetare, dar nu aceasta e perspectiva din care se cuvine să privim – astăzi – universităţile româneşti. Acestea sunt nişte întreprinderi (de stat sau private), la fel ca şi cele de Transport Public, sau de Ecologizare, care rulează (sume impresionante de) bani şi produc beneficii sau pagube. Atâta timp cât vom cădea în tentaţia de-a pomeni – patetic şi lăcrămos – de “valori”, “formare”, “calitate”, mă tem că nu vom face decât să alunecăm pe panta unui dublu limbaj: de câte ori va veni vorba de lucrurile de mai sus ni se va spune, sotto voce, că problema e aceea a “finanţării educaţiei”. Când vom întreba cum stau lucrurile cu finanţele – mai ales acolo unde “funcţia bate gradul” – ni se va spune, mieros, că fiind vorba de o “prioritate naţională”, efortul, munca şi calitatea se cer, şi ele, răsplătite. Regula aceasta, a dublului limbaj, are o mare importanţă în învăţământ: ea e principala raţiune a formalizării crescânde a muncii didactice. Toată lumea ştie că singura problemă care contează e aceea a banilor. Dar, de asemenea, toţi ştiu foarte bine că cutuma onorabilităţii e aceea de-a explica totul în celalalt limbaj, al “valorilor” şi al “calităţii”. Nu ceri bani pur şi simplu pentru că ai nevoie de bani (de casă, de vacanţă), ci pentru “a dezvolta performanţa”, “a implementa programul”, “a stimula cercetarea”, etc. Toate programele de “dezvoltare”, “implementare” şi “stimulare” se fac cu un singur obiectiv: banii ce intră pe card. Ce s-a “dezvoltat”, “implementat” şi “stimulat” nu mai constituie o problemă, întrucât se verifică “de prieteni şi între prieteni”. Şi apoi, situaţia României – vai!, o ştim cu toţii – e atât de dramatică, încât până la performanţe trebuie să mai treacă destul timp. Şi, mai ales, destule investiţii.Personal cred că e mai util să lăsăm de o parte lucrurile ce nu pot fi cuantificate şi să ne focalizăm pe ceea ce-i interesează pe toţi: pe bani. Cel puţin după 1995 (data trecerii la sistemul “cu taxă” în universităţile de stat), instituţiile de învăţământ superior au devenit afaceri foarte rentabile. Aici se vehiculau sume colosale – la adăpost de ochiul, adesea excesiv de vigilent, al Finanţelor – şi se proiectau noi afaceri (Facultăţi, Departamente, IDD-uri) cu o viteză care ar fi şocat “economia reală” ce devenea, în acea vreme, tot mai ruginoasă. Era – până prin 2008 – timpul extinderii: zeci de specializări, norme cu nemiluita (ce mai e cu domnul acela – parcă de la Târgu – Jiu – cu peste 40 de norme?), predat la mai multe Universităţi, masterate pentru tot personalul (o, cât de influent!) al Administraţiei Publice, doctorate (ispititoare, căci aducând – pe lângă titlu – un bonus de 15 % la salariu) pe bandă rulantă, plus legea d-lui Năstase (din 2003) cu dublarea salariilor profesorilor universitari şi, mai ales pentru cei “din administraţie”, perspectiva funcţiei pe viaţă (la care se putea cumula şi pensia). Oricine ce ar spune, nu era rău în învăţământ!Apoi au venit d-nii Miclea şi mai ales Funeriu cu ideile lor ciudate. Din tot şi din toate cele debitate de dânşii lumea nu a înţeles decât două cuvinte: “tăieri” şi “hârtii”. Să nu se mire că nimeni nu-i iubeşte! Au venit şi pe un fond de sărăcie – consecutiv impactului crizei globale, şi pe unul de cădere demografică (conseventă atât scăderii sporului natural al populaţiei, cât şi emigrării masive de după aderarea la Uniunea Europeană), şi – poate mai ales – pe fundalulul neîncrederii radicale provocată în întreg învăţământul de legea salarizării personalului didactic, cea în vigoare, dar neaplicată. Oamenii au înţeles un lucru simplu: că legea lui Funeriu are ca scop principal scoaterea celeilalte legi, cu creşterea salariului cu 50 %. Mă tem că această gând, cumplit de simplu, a îngropat cu el toate bunele intenţii ale d-lui Funeriu. D-l Năstase – oricâte i s-ar reproşa – a procedat mult mai inteligent: şi-a asigurat sprijinul unui grup (mic – ca atare, în ciuda a ceea pare, nici cheltuielile guvernamentale nu erau mari – dar extrem de influent, pentru că deţinea toate pârghiile universitare) care, mai apoi, era dispus – pentru a-şi apăra “dreptul dobândit” – la orice i s-ar fi cerut. Şi care, ar fi interesant de văzut statistica, cred că i-a rămas, în timp, deosebit de fidel d-lui Năstase. D-l Funeriu nu doar că nu le-a dat profesorilor mult promişii 50 %, dar a mai şi avut nenorocul să cadă peste “tăierile” cu 25 %, de aşa manieră încât, practic, orice ar fi făcut domnia sa ar fi fost lecturat cu ostilitate. Mai trebuie spus, cred, şi acest lucru – banal, dar adevărat – în ciuda excepţionalelor sale studii, d-l Funeriu a avut, pe toată durata mandatului domniei sale, un remarcabil deficit de comunicare. Poate că nu aceasta era intenţia dânsului, dar, din păcate, acesta a fost rezultatul: domnia sa ne sugera că vine, rupându-se cu greu, dintr-o altă lume (a Premiilor Nobel), pentru a ne duce pe noi – rătăciţi de guvernările precedente – pe calea cea bună. Onest vorbind, nu prea era un lucru cu care să se identifice copiii, nici părinţii lor, nici mulţimea de dascăli din micile oraşe şi din mediul rural. Aceştia toti vibrau mai curând la unison cu d-na Andronescu, când o înecau sughiţurile de plâns pentru “copiii noştri”. Să mă ierte d-l Funeriu, dar – cel puţin aici – nu e vina d-nei Andronescu. În plus, d-l Funeriu nu a prea lăsat impresia că poate controla aplicarea legii de care şi-a legat numele. Sigur, astăzi dânsul poate invoca faptul că nu a avut suficient timp pentru a o pune în practică. Însa atunci, în acel timp, singura ei concretizare a fost o nesfârşită pletoră de hârtii ce trebuiau făcute şi refăcute, de aşa manieră că accentuau şi mai mult lehamitea oamenilor faţă de o lege care nu le dădea nimic concret, dar le lua şi bruma de timp (şi de diponiblitate) pe care o mai aveau. Nu ştiu dacă d-l Funeriu va fi avut percepţia acestor lucruri, însă cred că toate acestea i-au creat o imagine de care cu greu va mai putea scăpa.Şi totuşi, în ciuda neajunsurilor legii (şi mai ales a prezentării ei), aceasta statuta – clar şi ferm – un principiu central al educaţiei: cel al selecţiei. Examenele – şi pentru elevi/studenţi, şi pentru cadrele didactice – încetau a mai fi o simplă formalitate obligatorie, şi deveneau premisa unei ierarhizări de care trebuia să se ţină cont. Altfel spus, treceam de la examenul “pe care-l ia toată lumea” (şi, apoi, fiecare se descurcă cum ştie şi – mai ales – cum ştiu părinţii), la examenul pe care nu-l mai luau toţi, dar care conta cu adevărat pentru cei care-l luau. Examenele gândite de d-l Funeriu restaurau sensul corect al învăţământului: acesta nu mai promova în masă, ci făcea selecţie, dând conţinut verticalei valorice. Evident, nici acesta nu era un lucru care să convină părinţilor (aduceţi-vă aminte de şocul primului “Bacalaureat cu camere”) sau profesorilor (pentru că, extrem de repede, s-au văzut reţetele promovărilor anterioare – şi DNA-ul a intrat pe fir). Dar – aceasta cel puţin – nu mai era vina d-lui Funeriu.Nici aici nu pot să spun dacă d-l Funeriu a gândit astfel lucrurile, însă criteriul selecţiei impus de dânsul (mai ales la Bacalareat) dădea o lovitură serioasă (care cumulată cu declinul demografic şi abandonul datorat emigraţiei devenea gravă) mediului universitar. Căci, între 1995 şi 2008, anagjând oameni cu nemiluita, diversificându-şi programele pur şi simplu pe baza speranţei unui aflux continu crescător de studenţi şi umflându-şi salariile şi primele (prin “decizii interne”, luate pe baza “autonomiei universitare”), universităţile româneşti au ajuns nici mai mult, nici mai puţin decât nişte jocuri piramidale. Deja fatalitatea (sub forma demografiei negative) începea să roadă la baza piramidei; când d-l Funeriu a decis să dea o mână de ajutor sorţii, s-a autodesemnat ca duşmanul învăţământului universitar din România. Nu e de mirare că astăzi toată lumea – şi Consiliul Naţional al Rectorilor, şi Sindicatele – sunt împotriva dânsului şi aprobă frenetic ordonanţa care, practic, îi suprimă legea. Şi rectorii, cu tot aparatul (numit de ei!), şi şefii sindicatelor (aflaţi în bună simbioză cu rectoratele şi cu senatele) îşi trag influenţa din existenţa universităţilor, astfel că ei – şi nu mărunţii asistenţi şi lectori ameninţaţi zilnic cu disponibilizarea – sunt cei mai interesaţi să le apere supravieţuirea. Influenţa aceasta – precum energia şi materia în celebra formulă a lui Einstein – e convertibilă în bani, la fel cum banii (DNA dixit) sunt convertibili în influenţă. Să fim serioşi: uitaţi-vă pe lista rectorilor din Consiliul Naţional al acestora şi spuneţi pe câţi îi ştiţi după nume (şi, implicit, după realizările care se asociază cu acesta)? Eu unul pe doi. Şi restul? Aceştia sunt rectori doar în virtutea faptului că Ministerul Educaţiei le acceptă – oficial – această titulatură. Iar Ministerul le-o acceptă doar cu condiţia de-a îndeplini nişte formalităţi administrative legate de studenţi, cadrele didactice, curriculă, etc. Ca un corolar: nu vă întrebaţi de ce “autonomia universitară” e vorbă goală în România? Simplu, pentru că dacă Ministerul ar trimite o comisie “pe bune” în câteva zile ar putea fi închisă – perfect legal – orice universitate de provincie, în care numai şefii – şi Ministerul! – ştiu câte se fac “pentru a supravieţui”. Şi apoi nu tot Ministerul e cel ce finanţează universităţile acestea? Şi nu le “evaluează” tot el? Cum ar putea ele muşca mâna care le hrăneşte? Sigur că există autonomie: în ceea ce priveşte costumele senatului, desenul siglei universităţii, festivităţile de absolvire şi câte şi mai câte (de pildă acordarea primelor “de merit“). Să îndrăznească cineva să spună contrariul! Al doilea corolar: aveţi idee cât sunt salariile conducerilor universitare? Spuneţi-vă, în gând, o cifră. Ei bine, lăsaţi-mă să vă spun că sunt mai mari decât aceea. Nu mă credeţi? Cereţi – sau căutaţi în presă – lista acestor salarii. Şi veţi vedea cu ochi d-voastra că, la ora actuală, în sectorul de stat, doar “agenţiile naţionale”, “consiliile de administraţie”, vârfurile administraţiei locale şi, evident, Parlamentul, aduc mai multe venituri. Aşa cum e economia noastră, un tânăr asistent (cu 9 milioane pe lună), sau un lector (cu 16 milioane) îşi mai pot găsi ceva echivalent pe piaţă. Dar un profesor, un prorector sau un preşedinte de Senat (cu câteva sute de milioane) mă îndoiesc că şi-ar găsi ceva – similar ca venit – în afara universităţii. Şi încă un lucru, oamenii aceştia ştiu bine că, a doua zi după ce-şi vor pierde funcţia, vechii lor “prieteni” (de la “centru” şi din “judeţ”) vor deveni – brusc – extrem de ocupaţi atunci când le vor solicita o întîlnire. Aşa merg lucrurile la noi. De aceea sunt convins că ei sunt cei mai interesaţi să menţină în viaţă universităţile. Cât timp? Cât se poate. Măcar până se văd la pensie (o pensie calculată pe baza a sute de milioane şi echivalentă cu aceea a unui ofiţer superior sau a unui magistrat), atunci când liniştea bătrâneţilor le va permite să le explice tinerilor lor “discipoli”, întâlniţi ocazional, că ei “au vrut tot binele”, “s-au luptat din răsputeri”, dar “n-au fost înţeleşi”; şi apoi “presiunile” şi “politica”… “Ce să-i faci; greu, tare greu…”. Vă închipuiţi cumva că vreunul dintre ei va regreta dezastrul uman pe care l-a produs? Credeţi că-şi va mai aminti de miile de studenţi care n-au folosit decât ca plătitori de taxe şi numere în statisticile pe baza căruia se cereau bani Ministerului? Dacă da, să ştiţi că nu e vina lor!De aceea Ordonanţa 49 nu are nimic surprinzător. Ea nu face decât să consacre privilegiul de castă (echivalabil în influenţă şi bani) al conducerilor universitare actuale. Acestea au nevoie de studenţi la număr; nu contează cine sunt, de unde vin, ce cunoştinţe au – trebuie să iasă la număr, să aibe toate hârtiile la ei şi să-şi plătească toate taxele. Stă Bacalaureatul în calea acestor lucruri? Îl facem să nu mai stea! Înfiinţăm a treia sesiune, dacă e nevoie a patra, a zecea; facem sesiuni de bacalaureat – la fel ca de examinare în facultate – de câte ori plăteşte clientul. Asta se cheamă “adecvare la piaţă” şi, în ziua de zi, e o virtute. În paralel cu acest proces ar trebui să iasă la înaintare nişte psihologi de şcoală nouă care să ne explice că “săracii noştri copii” sunt traumatizaţi, pe viaţă, de camerele cu care-i urmăreşte Big Borther-ul de la Cotroceni. Ca atare, ar fi un gest de “normalitate“ să se renunţe la camere şi să ne întoarcem la Bacalaureatul cu 97 % promovaţi. Şi apoi, în contextul războaielor (mai ales mediatice) din ziua de azi, nu e primejdios – pentru “siguranţa naţională” – să dăm impresia că suntem mai puţin pregătiţi decât alţii? Nu merge nici aşa? Nu-i nimic. Suprimăm Bacalaureatul. Cine vrea să aibă cetăţeni “stresaţi”? Să fim serioşi, toate aceste formule – Testări Naţionale, Bacalaureate, Licenţe, Doctorate, etc. – au fost inventate într-o bună zi şi au devenit norme abia după ce Parlamentul s-a pronunţat asupra lor. Şi dacă s-a pronunţat o dată, înseamnă că se mai poate pronunţa de câte ori e nevoie. Pentru “binele naţional”, singurul lucru pe care-l slujeşte Parlamentul!Parlamentul ar putea să facă un lucru şi mai bun pentru universităţi (şi, nu ştiu de ce, dar eu unul am impresia, că cineva, acolo sus – în “Casa Poporului” – se gândeşte la noi): să dea ordonanţe prin care categorii întregi de populaţie să treacă (evident, pentru binele lor) prin universităţi. Vi se pare acceptabil să (mai) avem poliţişti care nu au studii de drept? Sau vânzătoare în magazine care nu au trecut, la alegere, printr-un curs de marketing sau unul de psihologia cumpărătorului? Ori şoferi de cursă lungă ce nu se pricep la relaţii internaţionale? Hornari ce n-au studiat mecanica fluidelor? Gunoieri ce nu cunosc principiile de bază ale ecologiei? Sau gropari care n-au scris în viaţa lor o lucrare de Daseinsanalyse? Să fim serioşi! Lucrurile acestea nu ne fac nici o onoare. Dar, din fericire, pot fi remediate. Oamenilor acestora trebuie să li se ofere (contra cost!) – de către stat şi de către universităţi – şansa unei calificări reale, bazată pe “studii pluridisciplinare” şi pe “examinări transversale”. Li se va spune, bineînţeles, că – în condiţiile previzibilelor diponibilizări – cei cu studii superioare au mai multe şanse de-a rămâne, în continuare, pe post. Cursurile pe care le vor face, vor fi “modulare”, se vor baza în special pe “informaţii online” şi se vor termina cu notarea unui “proiect” depus din timp la secretariatul facultăţii sau trimis pe mail. Toată lumea ar ieşi câştigată, în frunte cu universităţile. Mă miră că d-l Costoiu (şi consilierii dânsului) nu au luat în calcul această “oportunitate” care “ar aduce universitatea mai aproape de oameni”. Sau poate nu vor să ne dea totul dintr-o dată şi lasă cea mai mare surpriză până după alegeri, în Luna Sărbătorilor? Măsurile actualei Ordonanţe – oricum le-am interpreta – nu oferă, decât zgârcit şi cu condiţii, singurul lucru de care au nevoie universităţile: plătitori de taxe. Aici cred că mai trebuie mai lucrat. Poate în parteneriat cu chinezii.Nu zâmbiţi citind lucrurile de mai sus; îmi pun numele în joc pe faptul că într-o zi vor deveni reale. “The show must go on”: în fabricile de diplome oamenii trebuie să-şi ia salariul şi într-o zi, pensia. Dacă nu, sunt gata să omoare. La propriu, nu la figurat. Căci la figurat omoară zilnic şi în masă. Afluxul de diplome fără acoperire a creat o distorsiune a pieţei muncii. Pe de o parte a hipertrofiat sectorul serviciilor într-o economie subdezvoltată, pe de alta a creat iluzia juridică (care e o consecinţă a diplomei) că avem personal calificat când, de fapt, majoritatea absolvenţilor universităţilor nu au nici o calificare. Faptul că nu îşi găsesc nici o slujbă specializată şi onest retribuită arată că piaţa (oricât am critica-o) reacţionează corect la trucajul administrativ. În fapt, aici e o multiplă înşelătorie: părinţii cred că-şi pot păcali vecinii spunându-le că copilul lor e student (când, în fapt, e şomer); studenţii cred că pot păcăli universităţile obţinând o diplomă la preţ (calculat în bani, timp şi muncă) de dumping; universităţile cred că pot păcăli piaţa vânzând diplome care nu au nici o acoperire câtor mai mulţi naivi care sunt dispuşi să dea ceva pe ele. Finalmente piaţa e cea care-şi impune logica: oricâte diplome s-ar mai inventa (masterate, calificări, traininguri, etc.) este limpede că aceste petice de hârtie nu certifică nici o calificare. Acesta e un fapt trist, în toată banalitatea lui: universităţile nu produc calificare, ci doar diplome. Onest vorbind, nici nu le interesează altceva, dat fiind că nu în faţa studentului sau pieţei (reprezentată de firma care investeşte) sunt în situaţia de a se justifica, ci doar fată de Minister. Iar acesta nu le pune decât o singură întrebare: dacă au toate hîrtiile în ordine. Asta e tot ce contează într-o universitate. “Calitatea”, o ştim bine, mai are de aşteptat până vor veni finanţările. Aşa se face că, aparent, avem o mulţime de persoane cu studii superioare; în fapt, cei mai mulţi dintre aceştia nu au nici un fel de calificare. Nivelul pregătirii lor e – din toate punctele de vedere – acela care era în urmă cu 25 de ani cel al unui copil de 14 ani. Cine ar aduce – pe un post bine plătit – un astfel de om? Şi cine ar fi dispus – pe vreme de criză – să-l angajeze pentru a-i plăti o nouă rundă de studii şi a-l califica timp de minimum 5 ani? Universităţile nu au nici o orientare căre calificare nu doar pentru că aproape toată energia lor e absorbită de luptele pentru posturi şi pentru salarii, nu doar pentru că infrastructura lor (mai ales bibliotecile) e mai proastă ca acum 25 de ani, ci – în primul rând – pentru că nu cunosc problemele lumii în care se află. Cu excepţia faimoaselor “proiecte” pe al n-lea “studiu de fezabilitate” (care, de fapt, nu interesează pe nimeni şi nu e nimic altceva decât epifenomenul unei împărţiri de fonduri la scară locală) ce au produs ele notabil în ultimii ani? Are cineva în minte o cercetare atât de importantă încât să determine mersul întregii noastre lumi (sau măcar a unui sector de activitate) ieşită de pe băncile universităţii postdecembriste? Au fost în stare universităţile acestea să prevadă măcar ceea ce se vedea cu ochiul liber: declinul demografic, exodul masiv al tinerilor, etc.? Singurele lucruri cu care ne lăudăm sunt cercetările unor outsideri ai sistemului sau ale unor studenţi care câştigă medalii internaţionale şi care speră să-şi vândă patentul unei coropraţii străine. Ce altă dovadă mai bună a lipsei de calificare decât lipsa de asociativitate a oamenilor cu acelaşi profil lucrativ? Cine îşi închipuie, astăzi, că universităţile se mai pot “reforma” din interior e şi mai naiv decât cel dispus să le plătească taxă.Dar – să nu trecem prea uşor peste acest lucru – au produs ceva şi universităţile noastre: o castă a imposturii, precum un cancer care, localizat în sistemul nervos, gangrenează întreaga societate. Precum un cancer, nu precum un parazit. Căci parazitul ştie că nu poate trăi decât pe seama celui pe care-l parzitează. Cancerul, în schimb, îşi omoară gazda. OUG 49/2014 e asemeni unui test medical involuntar: ne arată făptura diformă ce ne roade pe dinlăuntru. E aici, e primejdioasă şi a metastazat. LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMDomnule Terentius, articolul transferat de dvs suferă de boala care ne macină pe toţi de ani de zile: vorbe multe şi soluţii ioc! Adică, aşteptăm soluţii de la "tătelu". În condiţiile în care avem olimpici şi chiar un "băiet" care are nişte invenţii recunoscute "pe afară", mă refer la Ionuţ Budişteanu, nu poţi spune că învăţământul este un cancer! Sunt probleme dar, după părerea mea, acestea aparţin elevilor care se duc la şcoală fiindcă barurile sunt închise dimineaţa. Apoi, nea Maci, ar trebui să fi aflat că vremea când se dădeau repartiţii la terminarea unei universităţi s-a dus de aproape un sfert de secol. Acum trebuie să te lupţi ca să obţi un post, să asimilezi tot ce poţi în şcoală şi să continui studiul din surse externe. Adică, adio Dorobanţi! Cine şi-a educat copiii în acest spirit, constată că aceştia şi-au găsit posturi bune, chiar în condiţiile "gangrenei" sau "metastazei" ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINKRomânia va găzdui a VIII-a ediţie a Olimpiadei Internaţionale de Astronomie şi Astrofizică (Suceava, 1-11 august 2014)23.07.2014Guvernul României a aprobat în şedinţa de miercuri, 23 iulie, Memorandumul privind organizarea de către România a Olimpiadei Internaţionale de Astronomie şi Astrofizică.Astfel, a VIII-a ediţie a Olimpiadei Internaţionale de Astronomie şi Astrofizică se va desfăşura la Suceava, în perioada 1-15 august, cu implicarea Universităţii „Ştefan Cel Mare", care va asigura cazarea participanţilor şi susţinerea probelor de concurs, Inspectoratului Şcolar Judeţean Suceava, care va asigura coordonarea activităţilor organizatorice) şi a Societăţii Ştiinţifice „Signus”, care va oferi sprijin ştiinţific. Sunt aşteptaţi să participe 225 de concurenţi din 50 de ţări, dintre care cel puţin 10 din Europa. Acestora li se vor adăuga membrii Comitetului internaţional, care validează subiectele şi asigură traducerea acestora (160 de persoane), membrii Comitetului ştiinţific (50 de profesori care propun subiectele şi evaluează lucrările) şi membrii Comitetului de organizare, incluzând şi studenţi/profesori/elevi voluntari (100 de persoane).Concursul este structurat pe patru probe: teoretică, analiza datelor astronomice, proba practică şi proba pe echipe. Programul orientativ al olimpiadei are următoarea configuraţie: 1-2 august - sosirea delegaţiilor, 2 august - festivitatea de deschidere, 3-9 august - desfăşurarea probelor, 10 august - festivitatea de premiere, 11 august - plecarea delegaţiilor.Olimpiada Internaţională de Astronomie şi Astrofizică a devenit unul din cele mai importante evenimente de specialitate pe plan mondial, reunind de-a lungul celor şapte ediţii competitori din peste 40 de state. Până în prezent, olimpiada a fost găzduită de Thailanda, Indonezia, Iran, Polonia, China, Brazilia şi Grecia.Prin prisma participării încă de la prima ediţie şi a rezultatelor excelente obţinute, România face parte din „clubul de elită" al naţiunilor participante, contribuind la elaborarea regulamentelor şi la realizarea subiectelor. În 2013, România a ocupat locul I, poziţie care a confirmat rezultatele pe echipe înregistrate în urmă cu doi ani, în Polonia.Foştii laureaţi români ai Olimpiadei Internaţionale de Astronomie şi Astrofizică sunt în acest moment cercetători în domeniul astrofizicii sau studenţi ai unor universităţi de prestigiu. O parte dintre ei vor fi cooptaţi în Comitetul Ştiinţific al evenimentului.Cheltuielile pentru organizare, respectiv costurile legate de cazare, masă, transport intern, logistică şi alte activităţi conexe au fost estimate la suma de 614.000 lei.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideCitesc aceste randuri si nu pot decat sa ma bucur si sa vad o speranta pentru vitor. Daca ma uit din perspectiva imaginii de ansamblu, imi vine sa plang stiind ca performanta se face doar cu sustinere finaciara.Imi aduc aminte de micile mele performante ca elev de liceu, am dobandit doua medalii la doua competiitii sportive si o diploma pe podium la o olimpiada nationala de limba straina. Pentru acestea am primit 90.000 Lei vechi, am primit o bancnota de 100.000 lei vechi si a trebuit sa dau 10.000 lei vechi rest doamnei de la ghiseu.De banii respectivi mi-am cumparat o coca cola si am mai pus niste bani pentru a-mi cumpara un cauciuc nou pentru bicicleta...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMCotrobăind după ştiri pe internet am găsit un articol interesant:Olimpicul Omer Cerrahoglu: „Trebuie găsit un sistem prin care să nu intre toţi tâmpiţii la facultate“ ( LINK )Hmm, băiatu' e bun-bun la unele materii şcolare şi a câştigat un loc la Massachusetts Institute of Technology (MIT). Probabil că, după absolvire, o să mai vină prin România doar ca turist. În schimb, la capitolul bună creştere şi civism, băiatu' nu prea e pregătit. Cu ce-l deranjează "tâmpiţii" care intră în facultăţi? Pe mine mă deranjează tâmpiţii care ies din facultăţi! Tâmpiţii care reuşesc prin "diverse metode" să ia o diplomă, apoi se bagă într-un partid sau "oengeu" care, cu sponsorizările lu' "tătelu", îl propulsează într-o funcţie bugetară grasă. În unele cazuri, nici nu e nevoie de partid că bugetarii ăia n-au treabă cu partidele ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross...doi soricei isi fac de cap intr-un cinematograf vechi....rod cu sarg la pelicule, film dupa film....la un moment dat, unul spune celuilalt:,,parca tot mai buna era cartea!" pai, nu?!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINKDin anul şcolar 2014 - 2015, elevii din clasele a III-a şi a IV-a vor putea învăţa mai multe despre arhitectură şi mediul construit, iar elevii din liceele de muzică vor putea studia istoria jazzului29.08.2014 Ministrul Educaţiei Naţionale, Remus Pricopie, a aprobat prin ordin de ministru, programa şcolară pentru disiplina opţională „De-a arhitectura. Educaţie pentru arhitectură şi mediu construit” pentru clasele a III-a şi a IV-a. Timp de o oră pe săptămână, elevii acestor clase pot afla informaţii despre modul în care se construieşte mediul, dar şi elemente minimale de arhitectură.Programa propune şi activităţi în aer liber, centrate pe identificarea în realitate a conceptelor învăţate în clasă. Anterior adoptării, a existat un proiect de programă şcolară, pilotat în cinci şcoli din Bucureşti, pe parcursul anului şcolar 2012 - 2013. Proiectul a fost elaborat în colaborare cu specialiştii din Ordinul Arhitecţilor din România, Asociaţia Arhitectura şi specialiştii Departamentului de Ştiinţe ale Educaţiei din cadrul Facultăţii de Psihologie şi Ştiinţele Educaţiei a Universităţii Bucureşti.Au fost aprobate, de asemenea, şi programele şcolare pentru învăţământul liceal, curriculum diferenţiat, filiera vocaţională, profilul artistic, specializarea Muzică, destinate disciplinelor opţionale „Muzică vocală de jazz - muzică uşoară” şi „Istoria Jazzului”. Prima disciplină vizează elevii din ciclul liceal, clasele IX-XII, iar cea de-a doua, elevii din clasele a XI-a şi a XII-a. În cadrul disciplinei „Muzică vocală de jazz - muzică uşoară”, elevii vor aprofunda genurile şi formele muzicale specifice: Ragtime, Blues, Boogie - Woogie, Bebop, jazz afro-brazilian etc. În plus, elevii îşi pot dezvolta competenţe specifice precum interpretarea vocală creativ - expresivă şi vor realiza acompaniamente vocal - instrumentale solo sau în grup. Disciplina „Istoria Jazzului” este axată pe prezentarea originilor şi contextului istoric al apariţiei jazzului, iar liceenii cărora li se adresează vor învăţa să opereze cu concepte şi termeni specifici, dar şi să identifice forme de expresie artistică în muzică, literatură şi dans.Programele se aplică începând cu anul şcolar 2014 2015.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossAn scolar nou...un inceput fara chiote, surle si trambite....probabil, am inceput sa obosim...luptam mult cu vremurile, cu emotiile, cu nemultumirile, cu individualisme, cu fumuri in capul unora si scantei intr-al altora...oameni vechi ce regasesc acelasi scaun prafuit de ani,oameni noi ce-si gasesc bine locul sau altii care-si intorc buzunarele pe dos pentru a scoate doua vorbe intregi....Schimbari in orare, in curriculum,propuneri ce par sa-si doreasca un iz nou,sperante tacite de mai bine...in rest, ne asteapta acelasi vraf de documente si mereu alti copii carora nu le pasa de ele, dar si-ar dori ca fiecare zi de scoala sa fie una noua si surprinzatoare....Succes in noul an scolar!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINKMinistrul Remus Pricopie: „Nimeni nu se poate înscrie la facultate şi nu poate dobândi statutul de student, fără diplomă de Bacalaureat"11.09.2014 „Având în vedere informaţiile false, vehiculate de unele surse media, în legătură cu posibilitatea tinerilor fără diplomă de Bacalaureat de a urma studiile universitare de licenţă, doresc să fac următoarele precizări: Nimeni nu se poate înscrie la facultate şi nu poate dobândi statutul de student, nicăieri pe teritoriul României, fără diplomă de Bacalaureat sau adeverinţă care să ateste susţinerea şi absolvirea examenelor de Bacalaureat.Sintagma de «colegiu», care apare în Ordonanţa de Urgenţă, are acelaşi sens cu acela de «şcoală postliceală», cu diferenţa că această formă de învăţământ poate fi organizată şi de universităţi.Atât Legea Educaţiei Naţionale, cât şi metodologia recent adoptată reglementează organizarea şi funcţionarea învăţământului terţiar nonuniversitar. De altfel, metodologia conţine chiar în titlul său sintagma de «învăţământ terţiar nonuniversitar». Prin urmare, asistăm fie la un act jurnalistic de slabă calitate, fie la o încercare deliberată de a induce în eroare şi a dezinforma populaţia.Conform LEN nr. 1/2011 cu modificările şi completările ulterioare, universităţile acreditate pot înfiinţa unităţi de învăţământ preuniversitar, în speţă colegii, la care au acces, ca şi până acum, inclusiv absolvenţii de liceu fără diplomă de Bacalaureat. Aceste persoane nu au calitatea de student şi nu urmează cursurile unei falcultăţi, ci, în spaţiul oferit de o universitate, desfăşoară activităţi specifice şcolilor postliceale. Drept urmare, la absolvirea colegiului, cursanţii primesc o diplomă de certificare a calificării profesionale, nu una care ar putea echivala cu un program de licenţă.Ca o formă de stimulare a continuării studiilor şi de integrare a absolvenţilor de liceu (cu sau fără diplomă de Bacalaureat) pe piaţa muncii, aceştia au avut întotdeauna posibilitatea de a urma cursurile unei şcoli postliceale. Începând cu anul şcolar 2014-2015, acest lucru se poate face inclusiv în spaţiul şi sub organizarea unei universităţi. Altfel spus, instituţiile de învăţământ superior acreditate pot organiza şcoli postliceale cu o durată de 1-3 ani. Statutul acestei forme de învăţământ este cel terţiar nonuniversitar."Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMPăcat, se mai reducea presiunea şomajului. Glumesc! Dar am o "chestie" care mă râcâie: dacă Thomas Alva Edison se năştea în România, omenirea pierdea iluminatul electric şi alte peste 1000 de invenţii care au împins societatea omenească înainte ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00JohnBWALM wrote ...Păcat, se mai reducea presiunea şomajului. Glumesc! Dar am o "chestie" care mă râcâie: dacă Thomas Alva Edison se năştea în România, omenirea pierdea iluminatul electric şi alte peste 1000 de invenţii care au împins societatea omenească înainte ...Să nu mai vorbim de Nicolae Tesla...heheRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMNu vorbim (a fost inginer cu patalama), mai ales că a inventat automobilul Tesla. Sau confund eu?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossIn amintirile mele din copilarie, parca ar fi televizor sau radio Tesla...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00bushesA inventat automobilul electric ,,alimentat cu energie libera ,, ....Oricum i-a tras-o lui edison in cazul folosirii curentului alternativ in locul celui continuu .....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMbushes wrote ...A inventat automobilul electric ,,alimentat cu energie libera ,, ....Oricum i-a tras-o lui edison in cazul folosirii curentului alternativ in locul celui continuu .....Cred că ... offtopicCurentul alternativ e ăla de prin 1985-1989? O oră da, o oră nu? Deci Nikola Tesla a fost de vină?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00JohnBWA inventat enorm domnul Istro-român.... după a mea părere {și se pare că nu-s chiar așă singur}, este părintele inventicii mondiale... a fost si foarte mult marginalizat... am cunoscut o persoană(acum este decedată din păcate) care inventase un sistem, auto-regenerator la mașini, cu ajutorul caruia automobilele circulau doar cu electricitate și nu era nevoie să le încarci, se încarcau singure, bateriile se schimbau odată la 5 ani cam așa.... Vă dați seama că nu ar fii avut șanse într-o lume în care mafia petrolului predomină abuziv.... revenind la domnul Tesla, acest personaj chiar merită o statuie la noi în țară....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelIdeea colegiului universitar nu e noua, ea a existat, dar ca forma de invatamant superior de scurta durata (ex. subinginerii). Aceleasi materii ca la forma de lunga durata, dar mai condesate si axate mai mult pe chestiile tehnice. Absolventul de colegiu mai facea un an si avea diploma si de la forma de lunga durata (bineinteles, cu examenele de diferente de rigoare). Varianta vehiculata acum difera atat ca forma, cat -mai ales- ca fond.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross...identificare veche....LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00PisicaNeagra.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross,,Aceste persoane nu au calitatea de student şi nu urmează cursurile unei facultăţi, ci, în spaţiul oferit de o universitate, desfăşoară activităţi specifice şcolilor postliceale. Drept urmare, la absolvirea colegiului, cursanţii primesc o diplomă de certificare a calificării profesionale, nu una care ar putea echivala cu un program de licenţă."Probabil,nu e tocmai rau sa nu-si piarda calitatea de elev/student/sau ce-o fi in banca...in detrimentul pierderii de vreme intr-un alt loc....acu', daca scoala postliceala ii ofera o specializare care sa-l atraga, poate iese de-acolo, macar, stiind cu cateva randuri de vorbe mai mult decat inainte..........Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossPisicaNeagra wrote ... Elevii sunt praf! Nu sunt in stare de nimic! Nu fac altceva decat sa stea pe facebook,sa joace jocuri violente si inutile si sa se uite la capatos,la papusile alea gomflabile sau alte show-uri de genul! Apoi aud prin parcuri,de la elevi,de la MINORI,tot felul de obscenitati,despre comportamente tipice filmelor xxx,de mi se intoarce stomacul pe dos!Invatamantul e la pamant.... elevii sunt praf,adultii sunt pulbere!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMFiecare nou ministru consideră că trebuie să-şi pună amprenta pe programa şi configuraţia şcolară. Citeam astăzi că nea Pricopie a găsit soluţia reducerii absenţelor nemotivate (pe româneşte chiulul): amendarea părinţilor cu o sumă între 100 şi 1000 de lei! După părerea mea, nebunie curată! Cum pot să verifice părinţii dacă "puiul" ajunge la şcoală sau, odată ajuns, nu sare gardul? Şi dacă sunt informaţi (probabil somaţi) că "puiul" chiuleşte, ce pot să facă? Dacă-i aplică o "corecţie" mai serioasă este posibil ca "organili" să se autosesizeze şi să-i decadă din calitatea de părinţi. Într-adevăr, învăţământul de stat este la pământ dacă trebuie să adune elevii cu arcanul.Degringolada a început mai demult, atunci când a fost introdusă clasa a 12-a, cu programa "umplută" cu tot felul de chestii inutile pentru absolventul care atacă piaţa muncii. După apariţia indicatorului specific capitalismului, şomajul, situaţia a devenit şi mai critică. Şi, în loc să se întroducă un decalaj în sus, respectiv elevul să mai stea prin şcoală până pe la 20 de ani (compensând excluderea stagiului militar), "deştepţii" s-au aruncat către preşcolari, răpindu-le copilăria şi zăpăcind părinţii, care trebuie să se facă luntre şi punte să-şi ducă şi aducă ţâncii (de) la şcoală. De ce? Presiunea absolvenţilor institutelor de educaţie şi pedagogie pe piaţa muncii, presiune care a fost şi motivul introducerii clasei a 12-a cu ani în urmă!Ca unul care a trecut prin toate formele de învăţământ, pot spune că nici astăzi nu înţeleg care este treaba cu notarea. Pe vremea când am făcut "cursul primar", puteai să ajungi corigent la ... desen sau muzică! Adică la două materii care solicită aptitudini native!!! Dacă un copil nu "merge" la fizică sau matematică, din vari motive, trebuie chinuit ca să screamă o notă de trecere? Americanii au găsit o soluţie simplă: materiile care nu "merg" pot fi înlocuite cu cursuri utile în viaţă, cum ar fi spălatul eficient al rufelor. Sunt mai buni şomerii cu BAC decât cei fără? Toţi absolvenţii trebuie să ajungă directori sau măcar ceva pe la P&R?Cu toate că guvernanţii sunt îngrijoraţi de scăderea natalităţii, se fac că nu observă că "asaltul" tinerilor asupra pieţei muncii nu poate fi contracarat cu locuri de muncă suficiente. Adică, acceptă mizeria unora pentru a guverna peste o populaţie care să le satisfacă numeric ambiţiile. Nici măcar statisticile cu privire la şomaj nu mai sunt publicate înainte să fie serios "coafate".Sunt probleme care ar trebui să ne arate că nu avem guverne profesioniste. Sistemul alegerilor şi numirilor este falimentar, nu există (şi nu poate exista) un plan pe termen lung în ceea ce priveşte viitorul României. Totul se face la plezneală, exact cum face un cârpaci când acoperă o gaură (indiferent unde)!Presupunând că cineva va considera că mă depărtez de la topic, crezând că metafizica este mama tuturor ştiintelor, iar dialectica este câh, am să revin la tema iniţială. Ce facem cu învăţământul românesc? După părerea mea, întrebarea are un răspuns simplu: să ne uităm în ograda altora, respectiv a acelora care nu schimbă anual regulile, "curricula" şi organizarea şi, fără să ne fie jenă că nu vom putea breveta apa caldă, să preluăm ceea ce la alţii funcţionează "brici" ...Am scris mult şi, probabil, prost. Astăzi ar fi trebuit să urez ceva dascălilor şi elevilor, dar ce? Cu toţii suntem rotiţe ale unui mecanism social gripat ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00PisicaNeagra.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00JohnBWCunosc oameni cu bacu' luat și chiar cu facultăți care scriu de 5-10 ori mai abominabil decât ultimu' 'scriitor' de pe acest FORUM. Așa că dragă PisicăNeagră, nu ai motive să îți fie rușine.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00PisicaNeagra.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMAm prins întâmplător pe Adrian Izvoranu (Confederaţia Patronală din Industrie, Servicii şi Comerţ) la Antena 3. Tema era anul şcolar 2014. Pe mine, poziţia lui, m-a uns la suflet. Nu manualele (existente sau inexistente) sunt problema, ci conţinutul lor, în general toată programa şcolară de după alfabetizare. Mi-am amintit de tinereţea mea revoluţionară, când am făcut facultatea la seral. Ziua lucram la serviciu pe un calculator Coral şi la facultate, afară de cursul antediluvian despre tuburile electronice, cursul de "calculatoare" era exemplificat pe o maşină de facturat şi contabilizat Felix. Nici nu se auzise pe acolo de circuite înalt integrate sau microprocesoare.După părerea mea (şi a lui Izvoranu), nici astăzi lucrurile stau altfel. Programa este în urma şi complet în afara cererilor pieţei muncii. Nu mai există vreo corelare între numărul de studenţi şi cererea "la intern". Cu cât mai mulţi, dacă se poate cu plată, cu atât mai bine. Dacă e plătit de la buget e bine şi aşa. Ce contează că mulţi absolvenţi vor pleca din ţară şi bugetul de stat va avea o gaură care trebuie umplută din taxe şi impozite plătite de alţii?Tot astăzi, premierul vorbea de o nouă restructurare a programelor de învăţământ. Restructurare în corelare cu ce? Cu cererea pieţei muncii, cu nevoile unei economii muribunde, sau se gândeşte să sprijine serios domeniul serviciilor, domeniu care la alţii contribuie vârtos la PIB? Nu cred! Probabil că se vor scrie alte manuale, mai colorate, mai scumpe, umplute cu aceleaşi banalităţi şi/sau inadvertenţe. Educaţia nu poate fi "restructurată" din 4 în 4 ani (chiar mai repede dacă au loc remanieri). Cineva trebuie să facă un studiu temeinic şi un "moratoriu" politic, care să interzică, măcar pentru un ciclu şcolar complet, modificări ale programelor şcolare şi ale regulilor examenelor.În alte ţări, muuuult înaintea noastră, admiterea la învăţământul superior se face pe bază de aptitudini şi nu pe verificarea memoriei. Se dau teste sau se cer nişte eseuri. Să vadă "cum merge mintea", nu cum funcţionează "papagalul". De aia la ei nu este nevoie de camere TV, jandarmi, poliţişti şi procurori la examene. Pentru că n-au ce copia, după cum cred că nici nu le trece prin minte să copieze! Se pregătesc pentru viaţă, nu să toace banii babacului sau să se lipească cu pile de un post de tăiat frunză la câini ...Nu se afişează emoticoanele! Le-am scos!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumBine ca stim care e problema. Acum,rezolvarea ei nu e decât o chestiune de detaliu. "Cineva trebuie să facă un studiu temeinic şi un "moratoriu" politic" . La studii temeinice situatia e buna (de la studii de fezabilitate la studii ad-literam,studiaza românasii pe rupte.Geme tara de doctori,de la prim-ministru la primari de sectoare !) iar cu moratoriul,imediat ce va exista unul capabil sa dea definitia fara Google,se va face si acela. Despre "politic"...numai de bine !Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossI.L. CARAGIALE ,,O SCRISOARE PIERDUTA",,Farfuridi: Atunci, iată ce zic eu, şi împreună cu mine trebuie să [sic] zică asemenea toţi aceia care nu vor să cază la extremitate , adică vreau să zic, da, ca să fie moderaţi... adică nu exageraţiuni!... Într-o chestiune politică... şi care, de la care atârnă viitorul, prezentul şi trecutul ţării... să fie ori prea-prea, ori foarte-foarte... încât vine aci ocazia să întrebăm pentru ce?... Da... Pentru ce?... Dacă Europa... să fie cu ochii aţintiţi asupra noastră, dacă mă pot pronunţa astfel, care lovesc soţietatea, adică fiindcă din cauza zguduirilor... şi... idei subversive... şi mă-nţelegi, mai în sfârşit, pentru care în orce ocaziuni solemne a dat probe de tact... vreau să zic într-o privinţă, poporul, naţiunea, România... ţara în sfârşit... cu bun-simţ, pentru ca Europa cu un moment mai nainte să vie şi să recunoască, de la care putem zice depandă... precum, - daţi-mi voie - precum la 21, daţi-mi voie la 48, la 34, la 54, la 64, la 74 asemenea şi la 84 şi 94, şi eţetera, întru cât ne priveşte... pentru ca să dăm exemplul chiar surorilor noastre de ginte latine însă! Daţi-mi voie! Termin îndată! Mai am două vorbe de zis. Iată dar opinia mea. Din două una, daţi-mi voie: ori să se revizuiască, primesc! Dar să nu se schimbe nimica; ori să nu se revizuiască, primesc! dar atunci să se schimbe pe ici pe colo, şi anume în punctele... esenţiale... Din această dilemă nu puteţi ieşi... Am zis!"Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossUrmam calea fireasca a lucrurilor? intelegem ca vietati sau fenomene isi manifesta putintele asa cum le dicteaza trebuintele? ...la un moment dat, cineva imi spunea ca n-ai cum sa te ratacesti intr-o padure,daca gasesti cea mai mica urma de drum e clar ca duce undeva si ca cineva a facut sa duca undeva....cand proiectezi un parc,lasa intai oamenii sa circule in voia lor si timpul iti va arata pe unde ar trebui sa fie construite aleile...cei ce nu fac astfel, vor avea un parc cu alei nefolosite si poteci batatorite strabatand gazonul ....cam asa se petrece si cu educatia: avem multe alei ,pe care le pavam, le imbogatim,le inmultim....dar si mai multe cai batatorite pe langa ele.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00chimistulNu mai pot....sunt aşa de scârbit .... Eu cred că-i timpul ca toţi părinţii să se mobilizeze pentru că este o necesitate într-o tara cu incompetenţi la guvernare....Cum să începi anul şcolar făra manuale mai ales la clasa I şi vine idiotul mă refer la ...asta cu ....vulpea... şi spune că cei de clasa I să înveţe după fişe ,dar ştie ce presupune chestia asta ce costuri sunt ....... iar în Constituţia acestei tări se specifică clar ARTICOLUL 32 pct. (4) Învăţământul de stat este gratuit, potrivit legii. De ce se mai plătim taxe....Cum ar fi dacă la restaurant (n-am alt exemplu la îndemană) ciorba vine rece şi trebuie să cumperi cu cinci lei un primus să o reîncălzeşti?Taxele pe care le plătesc ar trebui să fie suficiente pentru a menţine un sistem de educaţie şi sănătate funcţional. Nu cer ceva bonus. Vreau să ştiu cât costă pachetul de bază şi ce oferă. Simplu. De acolo, eu decid. Daca mi se pare prea puţin sau prost, nu e nici o problemă, merg în altă parte (învătământ privat, alt sistem de educatie din alta tara etc.). Dar, costurile învăţământului de astăzi sunt ascunse în diverse "artificii": cretă, materiale, tablă, curaţenie,licitaţii preferenţiale care duc banii la partid... etc etc.Exact la fel este şi cu sistemul sanitar. Nu am nimic împotrivă să mi se spună: în preţul de bază sunt două injecţii şi trei gândaci, dacă nu îţi place, du-te altundeva. Şi plec. Am preferat sistemul de sanatate privat, pentru ca acolo plătesc o taxă şi sunt tratat omeneşte. Nu trebuie să ghicesc eu în ochii asistentei dacă suma dată este OK sau nu. Este o taxă, o plătesc şi gata. Costa mai mult? Probabil, nu sunt chiar sigur. Poate un 20-30-50% mai mult. Dar, sigur este cu 100 de ani mai civilizat.Dacă nu vreau să dau banii mă duc la gândaci... Vreau să fiu tratat ca o fiinţă umană, nu ca o bucată de carne în trecere.....Exact aceeaşi paradigmă se aplică şi sistemului de învăţământ de stat. Ba, mai mult decât atat, pentru ca eu cred că oricare dintre noi ar prefera să patească el ceva mai mult decât să i se întâmple ceva rău copilului lui....Statul are bani, bine mersi. Nu banii sunt problema ci JAFUL care se produce pana la destinatar....ăsta este punctul meu de vedere ...Concluzie:Deci dragi părinţi şi profesori de toate categoriile pe acolo pe unde sunteti şi care mai simţiţi un pic româneşte mobilizaţi-vă şi dati-le peste bot la agramaţii aştia care s-au cocoţat la minister ca să facă fel şi fel de şmenuri cu licitaţii şi alte porcării, dar acum că subiectul este fierbinte pentru că dacă-l lăsaţi să se răcească ...aţi scăpat trenul.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLa fel de naiva am fost si eu!Sunt multe lectii la care am absentat,cu totii!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossAmintiri de pe vremea cand abecedarul ne invata ca ,,Ana are mere"Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossAcum,nu mai lipsesc decat profesiile: pensionar, musafir,student....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross5 octombrie- Ziua Mondiala a EducatieiDin cand in cand, cineva isi mai aduce aminte de cei care fac posibila curgerea fireasca a anilor printre manuale,auxiliare, caiete,copii, parinti,documente in muuulte randuri(care mai de care mai stufoase)...Am luat parte la o manifestare frumoasa dedicata acestei zile - un prilej de a intalni oameni minunati ,de a asculta muzica rar raspandita...copii talentati,laureati nationali si internationali ...o placere de vineri seara,cu un tenor ce a umplut sala de vibratie emotionala.La multi ani,educatorilor!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelMonstruoasele sisteme de educaţie şi angajare din Romania. Umilirea unei absolventeMesajul unei absolvente a Universitatii “Al.I.Cuza” din Iasi, după ani de luptă cu sistemele de educaţie şi angajare:“Introducerea va fi mai lungă, pentru a stabili contextul şi cadrul desfăşurării evenimentelor. Mulţi se vor recunoaşte în această istorisire. Din păcate.Să o luăm cu începutul. Am absolvit un liceu foarte bun, de prestigiu chiar, cu note foarte mari. Sistemul încă nu tăbărâse peste mine şi, naivă fiind, crescută la sfârşit de comunism şi început de „libertate”, aveam sufletul plin de speranţe, de credinţă în Dumnezeu, în dreptate, în oameni.Ştiam că după examenul de bacalaureat urmează anul I de facultate, apoi anul al II-lea, apoi anul al III-lea, apoi anul al IV-lea, apoi un loc de muncă în învăţământ, indiferent de domeniu, aprofundându-mi studiile în paralel. Vis de om mărunt, cu destin mărunt, cu resemnare-n suflet. Ştiam că nu voi ajunge pe Wall Street, ştiam că părinţi-mi sunt bătrâni şi bolnavi şi că nu-i voi putea abandona după tot ajutorul lor, plecând să-mi fac rostul în altă parte a lumii, umplându-le cardurile de pensii periodic cu euro în semn de afecţiune. Pe atunci încă ştiam că există ceva înaintea mea, încă răzbeam prin ceaţa care se lăsa încet-încet.Am dat examenul de bacalaureat. Un şoc a venit încă de la prima probă, cea orală de limba română. Un coleg trecea prin faţa fiecărui elev din curtea liceului, cu lejeritate, având un plic alb în mâinile-i curate, cerând bani pentru o comisie „indulgentă”, notând cu atenţie într-un caiet numele celor care donau. Mai lipsea să taie şi chitanţă, această impresie mi-a lăsat-o. Nu venisem cu bani la mine, ci cu o groază de emoţii, că doar urma să intru la examen, nu la supermarket să fac cumpărături. Lumea a început să tragă de mine; mi s-a spus să nu fac figuri, să nu fiu eu cea care strică planul. Aşa că am făcut rost de bani din scurt şi am dat. Suma era modică. Exact cum era de aşteptat, comisia a fost indulgentă, dar nu cu mine, ci cu băiatul care strânsese banii.Următorul şoc l-am avut la afişarea rezultatelor. Tot la limba română, aveam o notă incredibil şi imposibil de mică (sub 8). Familia m-a tratat cu dispreţ, mi-a aruncat vorbe de ocară; nu am fost crescută conform ideilor moderne. Ai mei au avut dreptul să mă „traumatizeze” psihic prin certuri şi pedepse. Ciudat a fost că inclusiv profesorii, dar şi alţi cunoscuţi m-au îndemnat să nu depun contestaţie, sub pretextul că enervez noua comisie sugerând imparţialitate şi gândire eronată. Mi s-a zis clar că risc să primesc o notă şi mai mică. Lumea se deşira sub picioarele mele. Nu înţelegeam ce se întâmplă. Sistemul mă atinsese. Din disperare, am zis să încerc să lupt. Şi am contestat acea notă. Surpriză! Am primit 1,5 puncte în plus. Am fost… mulţumită. Şi dezamăgită. Am aflat că mai mult de atât nu se poate obţine fără să se sesizeze cineva „de sus”. Adică e posibil să fi meritat mai mult. Era posibil să trec de nota 9, aşa cum simţeam că meritam. Dar nu am mai avut ce face. Mi-am văzut de înscrierea la facultate, încercând să uit acele zile.Am fost admisă la universitatea „Alexandru Ioan Cuza” din Iaşi pe locurile finanţate de la buget. Am primit şi loc în cămin. Pe vremea mea liceenii nu plecau la Cambridge. Şi de atunci am descoperit treptat ce înseamnă mizeria „academică”. Am avut noroc de colegi minunaţi de cameră, însă cine nu ştie cum sunt băile din cămine, cu rahaţi pe pereţi şi în cabinele de duş, cu apa caldă furnizată (atunci, nu demult) după un program foarte scurt, cu vizitele între adulţi efectuate sub legitimare şi mită (ţigări sau 10 lei la portar pentru statul peste noapte)? Trăisem altfel până să devin studentă.Au urmat ani nenorociţi petrecuţi la gazde cu idei stranii – de a nu trage apa la WC de prea multe ori, de a nu da drumul la căldură, de a nu primi vizitatori, de a nu lăsa petale din crizanteme să curgă pe scară, de a nu ţine lumina aprinsă. Universitatea de moft şi prestigiu nu avea locuri în cămin nici măcar pentru toţi studenţii de la buget (cu rezultate bune).Am trăit aşa, cu senzaţia că sunt mereu pusă la încercare, hăituită, că sistemul vrea să scape de mine, nicidecum să mă susţină, să mă formeze, să mă „ocrotească” (măcar din punct de vedere al potenţialului intelectual). Era nevoie de competiţie, de luptă, de parcă mă pregăteam ca după absolvire să plec în Irak, unde trebuia să fiu doar puternică.Ar fi multe de spus despre clanurile didactice de la diverse facultăţi, dar acesta e un alt subiect. Însă nu trebuie uitată metoda absolut nedreaptă de a impune o taxă zdrobitoare obligatorie pentru cursurile din cadrul modulului psihopedagogic (partea a doua). Ce primesc eu pentru banii pe care-i dau? Informaţii? Atâta costă o diplomă? E cazul ca în vremurile acestea să-i impui unui student de la buget o taxă absurdă? Dar o maşină de spălat în camera de cămin se pune de pe urma atâtor taxe acumulate sau tot cu zolitorul se face spălatul hainelor, ca în 1860? Dar cămine suficiente pentru studenţi se construiesc?Am absolvit, mi-am dat licenţa (fără să am computerul meu, tehnoredactând pe la colegi, pe la net-cafe-uri). Apoi m-am trezit cu adevărat adult în căutarea unui loc de muncă. Planul meu de a da un examen corect pentru un post în învăţământ, plan cultivat timp de 20 de ani în mintea mea, s-a prăbuşit în câteva zile. Ce să vezi? Posturile bune nu se scot la concurs, ci se lasă moştenire. Iar oficial, cele ce nu sunt scoase la concurs sunt cele ocupate. Noroc că nu am creierul prea lin şi că nu cred în minciunile ordinare aruncate de responsabilii şi ocrotitorii educaţiei din România. E ciudat cum de câţiva ani buni, nu se mai scot posturi la şcolile din oraşe sau în cele din localităţile în care o navetă nu e inutilă şi istovitoare. Nu mai e nevoie de profesori. Prezentările din fiecare toamnă se fac global, adunând catedrele sutelor de educatoare cu ale învăţătorilor şi cu ale profesorilor şi pare că sistemul merge strună. Apoi se văicăresc inspectorii că în satele uitate de lume, în care te devorează câinii şi în care trăiesc câteva familii dezaxate nu vor să meargă nici suplinitorii, în condiţiile în care nu-şi pot face norma şi nici naveta nu le e decontată. Cum nu vor profesorii să primească 600 lei şi să cheltuiască mai mult pe transport şi să circule cu microbuze îngheţate în zori şi pe înserat sute de kilometri de dragul meseriei – brăţară de aur, vorba aceea! Cum e nevoie ca tot sărmanii pensionari să ajungă la catedră, iar profesorul de sport să predea şi matematică şi desen…M-am orientat de nevoie spre altceva. Mi-am luat ziarul cu anunţuri în fiecare zi şi am început să dau telefoane. Au urmat ani de dezamăgiri. 98% dintre posturile scoase la concurs erau pentru videochat, construcţii şi vânzări. Or eu eram pui de masterand sensibil, plătitor de chirie absurdă în estul României. Au urmat interviuri aberante cu aceleaşi întrebări-cheie profunde: Aşa serioasă sunteţi mereu? Nu aveţi deloc experienţă în domeniu? Ce salariu vreţi?După zeci de întâlniri cu angajatori care au absolvit cursuri de resurse umane şi care se cred psihanalişti, dorind să cunoască doar persoane sociabile, joviale, pozitive, „pro” şi „ultra”, nicidecum persoane serioase, am obţinut cu greu un job decent. Şi am căpătat experienţă.Au urmat alte interviuri, la care experienţa nu era suficientă sau relevantă. Dacă eram căsătorită, nu era bine, deoarece aveam un soţ care mă aştepta acasă şi nu puteam sta după program, făcând ore suplimentare. Dacă nu eram căsătorită, nu era bine, că eram prea liberă şi iresponsabilă. Dacă aveam copii, nu era bine, că pretenţiile salariale şi contractuale erau mari. Dacă nu aveam copii, nu era bine, că riscam să rămân gravidă şi să-i pun pe angajatori să mă plătească degeaba.Au urmat examene pe post la care candidaţii aveau de dat răspunsuri fixe, la obiect, tip grilă, dar la care toţi participanţii au luat note cu zecimale – pentru a exista o ierarhie (stabilită dinainte).Au urmat job-uri fără contract, la care am muncit câte 12 ore pe zi, fără să mi se adune vechime, pregătindu-mă doar moral pentru bătrâneţe, când voi fi un caz social.Recent a fost la Iaşi (dar şi în alte oraşe din ţară) un târg de job-uri pentru absolvenţi, însă 95% dintre posturi erau pentru cei cu studii medii. E adevărat că nu era precizat pentru absolvenţii căror cursuri s-a organizat acea bursă – poate pentru absolvenţii de liceu. Dar din denumire şi din locaţia aleasă de organizator (Casa Studenţilor) se înţelegea altceva.Angajarea era şi încă este o problemă ce în România, în special în zona Moldovei, nu se rezolvă nici cu creierul, nici cu forţa, ci doar cu bani şi „pile”. E un sistem perfid, găunos, poleit cu aur. E un sistem în care se aplică principiul „anything you say can and will be used against you”.Acum sunt blamată pentru că nu mă duc la muncă „în afară”, pentru că nu sunt suficient de puternică să stau cocoşată în câmp la cules căpşuni, pentru că nu sunt indiferentă la bătrâneţea părinţilor, pentru că am ales cu inima, nu cu mintea. Bineînţeles că în aceşti ani nu am fost ferită de nenorociri – de morţi ale celor dragi, de pierderi pe toate planurile. Bunici, prieteni, rude nu au apucat să mă vadă pusă pe un drum drept, realizată cât de cât. De ei (cei dragi ai mei), de mine nu i-a păsat sistemului. Însă există o preocupare majoră pentru copiii bolnavi de SIDA şi de Ebola din Africa. E uşor să compătimim ceea ce nu e în responsabilitatea şi în puterea noastră doar ca să părem luminoşi.Mereu când mi-am cerut drepturile mi s-a spus că trebuie să dovedesc că le merit. De parcă aş fi cerut pomană. Şi toate nopţile şi weekendurile şi sărbătorile pierdute, fără contract, fără plată, ce au însemnat? Obligaţii de serviciu? Voi încerca să demonstrez în continuare că merit mai mult decât ocară din partea celor plini de drepturi şi de indignare. Până atunci, voi trăi cu ajutorul părinţilor pensionari.L-am cunoscut pe un băiat mai tânăr decât mine, care vorbea stâlcit limba română, român fiind, care avea un accent de Bucureşti, în Iaşi fiind născut şi crescut, care după o şcoală profesională chinuită a făcut un an de pregătire pentru a deveni angajat al ministerului de justiţie în Iaşi, purtător de uniformă şi de armă, cu drepturi uluitoare: 40 de zile de concediu anual, weekendurile şi sărbătorile libere, orele peste program plătite, salariu de peste 2.000 lei lunar la care se adaugă bani de haine şi de mâncare, toate serviciile medicale decontate, chiria decontată (!) şi ridicare automată în grad la fiecare doi ani cu toate beneficiile aferente. La nici 23 de ani, prea puţin şcolarizat, necizelat, îmi spunea că a ştiut să se orienteze în viaţă, uitându-se compătimitor la mine, o biată absolventă de masterat la „Cuza”, lucrând când şi când,cu pauze de luni întregi, cu salariul dat pe chirie şi curent electric, cu împrumut din pensiile părinţilor pentru extracţia unei măsele şi pentru deodorant.La următorul interviu voi zâmbi, în timp ce amicul meu îşi va mai adăuga o stea pe epoleţi”. (Ziarul de Iasi)LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossE adevarat! Multi au trait experiente, au fost pusi in situatii de a decide, s-au poticnit in bariere, au vazut ca realitatea e una dar nu aceeasi cu visul... Si eu imi imaginam ca ,dupa o scoala vocationala care m-a invatat cum sa educ niste copii perfecti,totul va fi perfect.N-a fost asa, pentru ca scoala si copiii din realitate dau peste cap programe, metode, strategii ideale.Niciun curs nu te va invata exact cum sa faci sa te descurci cu bagajul de cunostinte si abilitati pe care le-ai acumulat; tu esti singurul ce poate intelege ca nu altii decid cum vei trai si munci...E vorba de alegeri si decizii! daca aleg sa astept sa mi se propuna un job bun, sa spun ,,ok" atunci cand mi se spune ca nu sunt viabil pentru un post si nu ,,bat cu pumnul in masa" ,spunand ca vreau sa muncesc,ca vreau sa daruiesc din bogatia mea altora( in centrul orasului sau la marginea judetului),asta e!Am avut in primii ani de invatamant (care s-au prelungit mult) un salariu asemanator cu cel al debutantilor de azi( nimeni nu facea un caz din asta, e firesc sa obtii mai multi bani odata cu examene, experienta).... am avut clase cu 46 copii, am facut naveta cativa ani(dormeam in autobuz, de mama focului), mi-am completat veniturile avand un alt job liber(pentru care aveam abilitati demonstrate, inainte de '89),dar nu m-am lamentat si nici n-am condamnat sistemul pentru ceva.Sistemele astea nu pot fi perfecte, oamenii sunt diferiti si au conceptii diferite,felul in care le percepem cred ca este defectuos.Da,nimic nu e usor in viata asta; daca noi am putea fi perfecti, probabil ca si sistemele si legile pe care le organizam ar fi la fel...pana atunci,incercam sa ne demonstram noua insine ca nu traim degeaba.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00chimistulDa, este o adevarată problemă că plătim taxe pentru învăţământ şi primim în schimb o mizerie cu pretenţii de educaţie. Asta se întamplă în toate domeniile, nu doar în educatie. Turma e multumită, ţara te vrea prost, viaţa merge mai departe. Daca vrei să îţi fie bine, va trebui să iesi din turma şi să te autoeduci, să îti educi copii cu home-school, etc. Iar home school nu înseamnă să-l laşi de capul lui, ci să îl ghidezi şi să-l ajuţi să îşi dezvolte aptitudinile. Poti sa-i iei şi meditator la mate, ca nu e interzis. Majoritatea oamenilor care gândesc critic, şi-au folosit singuri creierul şi nu au avut nevoie de instrucţiuni de folosire.Nu poţi aştepta să se deştepte ciurda din prostie, ca să evolueze şi astfel să primesti şi tu servicii de calitate : iar asta nu se va întampla nici o data, pentru că ,,stăpânii de sclavi,, investesc în menţinere stării de prostie în rândul populaţiei şi nu în promovarea inteligentei.....pentru că este mare nevoie de sclavi moderni Concluzie după ce am albit:Vitele încălţate sunt multe, sunt majoritari şi în funcţie de comportamentul lor, sistemul face regulile.PUNCT. Nu există decât varianta să renunţi la turma şi să mergi pe drumul tău, dacă vrei calitate .Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossEste iluzorie iesirea din turma...daca invatamantul nu-ti ofera calitate, ai variante....daca circuli cu autobuze care ,,curg" pe strada, ai variante...daca stai la cozi pentru taxe si platesti la un ghiseu,dai informatii la un altul pentru a-ti primi chitanta de la al treilea, ai variante?....daca gasesti in magazine produse ce-ti pun sanatatea in pericol, ai variante? ...daca mergi la doctor fiind bolnav si primesti atentie doar daca dai atentie, ai variante...daca votezi o data la 4 ani si tot prost traiesti, ai variante? ...sa nu fim carcotasi,sclavia nu este intotdeauna recunoscuta(sau identificata)Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00bushes"Folosirea corectă a cuvântului „decât” Ăsta e un lucru pe care l-am observat de când am venit la București. Și mă irită dar niciodată nu spun nimic pentru că e mai mult problema celor care fac greșeala. Dacă în Ardeal și partea aceea a ării oamenii spun mai mult „care” în loc să spună „pe care” sau „mi-ar place” în loc de „mi-ar plăcea” (don’t get me wrong, și aici la capitală fac asta), în București fix-ul e cu „decât”, acest cuvânt magic care e folosit corect foarte rar.E de râs și nu prea. Pentru că am auzit făcând această greșeală și oameni needucai/copii, și oameni foarte bine văzui, cu un statut înalt.Așa că pentru toi care simt nevoia să-și amintească cum e corect a vorbi și, poate, să-și corecteze obiceiul prost, descriu aici cum se face:Greșit:Am decât 10 lei. Merit o palmă.Corect:Eu am doar o bancnotă. Nu am decât 10 lei. Merit o îmbrăișare.Ca adverb restrictiv, în construcii afirmative se folosește doar, iar în construcii negative se foloșeste decât. Batman e mai puternic decât Robin. Nu are decât un metru șaptezeci. Wow, ce frumos e când vorbim corect. " LINK1 iuzăr(i) onlain, iuzăr de la user, nu dRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00apkahIndividul asta cu blogul nu a prea fost in Ardeal.Eu unul nu am auzit prostiile pe care le spune el.Am auzit alte ,,greseli,, dar nu astea.Iar treaba cu ,,decat,, este din Oltenia.Iar cum in Bucuresti sunt multi olteni,s-a implementat in vocabularul curent..Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00PisicaNeagra.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossbushes, multumesc.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossSe intampla ca,in unele cazuri, sa cunosti regulile si sa nu le respecti.Vezi:,,vreo,vreuna,niciodata,vreodata,niciun...." care sunt scrise si in alte forme....mai e si problema lui â,care nu este folosita de catre unele persoane; nu stiu de ce, si nici nu-ncerc sa aflu,si nici nu-i mai condamn.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMbushes wrote ..."Folosirea corectă a cuvântului „decât” Ăsta e un lucru pe care l-am observat de când am venit la București. Și mă irită dar niciodată nu spun nimic pentru că e mai mult problema celor care fac greșeala. Dacă în Ardeal și partea aceea a ?ării oamenii spun mai mult „care” în loc să spună „pe care” sau „mi-ar place” în loc de „mi-ar plăcea” (don’t get me wrong, și aici la (în?) capitală fac asta), în București fix-ul e cu „decât”, acest cuvânt magic care e folosit corect foarte rar.E de râs și nu prea. Pentru că am auzit făcând această greșeală și oameni needuca?i/copii, și oameni foarte bine văzu?i, cu un statut înalt.Așa că pentru to?i care simt nevoia să-și amintească cum e corect a vorbi și, poate, să-și corecteze obiceiul prost, descriu aici cum se face:Greșit:Am decât 10 lei. Merit o palmă.Corect:Eu am doar o bancnotă. Nu am decât 10 lei. Merit o îmbră?ișare.Ca adverb restrictiv, în construcii afirmative se folosește doar, iar în construc?ii negative se foloșeste decât. Batman e mai puternic decât Robin. Nu are decât un metru șaptezeci. Wow, ce frumos e când vorbim corect."1 iuzăr(i) onlain, iuzăr de la user, nu d???Lăudabilă grija pentru folosirea corectă a limbii române (pentru care v-am acordat un "like"), dar m-a întristat faptul că aţi neglijat să corectaţi textul înainte de postare. La fel, fără să mai fie vina dvs, amestecul de englezisme în texte scrise în limba română, mai ales atunci când vrem să corectăm greşeli de exprimare, îmi par "barbarisme" şi nicidecum markeri de supra-cultură.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossIllusionist wrote ...Ar mai fi una foarte folosita in mai multe zone ale tarii, "datorita" folosit in constructiile negative, in locul "din cauza" care ar exprima efectul negativ. ex. : A izbucnit un incediu puternic datorita vaporilor de solventi.Asta este exprimarea celor care si-au dorit incendiul( din diverse motive) Cei care sufera spun,,din cauza"....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00IllusionistAr mai fi una foarte folosita in mai multe zone ale tarii, "datorita" folosit in constructiile negative, in locul "din cauza" care ar exprima efectul negativ. ex. : A izbucnit un incediu puternic datorita vaporilor de solventi.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00chimistulchimistul wrote ...Da, este o adevarată problemă că plătim taxe pentru învăţământ şi primim în schimb o mizerie cu pretenţii de educaţie. Asta se întamplă în toate domeniile, nu doar în educatie. Turma e multumită, ţara te vrea prost, viaţa merge mai departe. Daca vrei să îţi fie bine, va trebui să iesi din turma şi să te autoeduci, să îti educi copii cu home-school, etc. Iar home school nu înseamnă să-l laşi de capul lui, ci să îl ghidezi şi să-l ajuţi să îşi dezvolte aptitudinile. Poti sa-i iei şi meditator la mate, ca nu e interzis. Majoritatea oamenilor care gândesc critic, şi-au folosit singuri creierul şi nu au avut nevoie de instrucţiuni de folosire.Nu poţi aştepta să se deştepte ciurda din prostie, ca să evolueze şi astfel să primesti şi tu servicii de calitate : iar asta nu se va întampla nici o data, pentru că ,,stăpânii de sclavi,, investesc în menţinere stării de prostie în rândul populaţiei şi nu în promovarea inteligentei.....pentru că este mare nevoie de sclavi moderni Concluzie după ce am albit:Vitele încălţate sunt multe, sunt majoritari şi în funcţie de comportamentul lor, sistemul face regulile.PUNCT. Nu există decât varianta să renunţi la turma şi să mergi pe drumul tău, dacă vrei calitate .Oauuuu!!! cu respect, criss-cross şi altcineva spune asta bineînteles cu alte cuvinte şi face parte chiar din sistem Conferinţa VIDEO Florian Colceag, mai 2014, 6 părţi:Şi pentru a vă face o imagine mai completă despre,,sistem,, şi ,,stăpânii de sclavi,, (până când nu-l şterg, cum cine? stăpânii de sclavi) , vă rog când aveţi timp să urmariti acest film pe youtube iar în bara de jos de la ,,subtitles/CC,, selectaţi limba românăP.S. Nu vreu să vă schimb ideile şi concepţiile dar această problemă a învăţământului trebuie tratată în modul cel mai serios pentru că de aici pornesc toateeee ....poate credeţi că sunt ,,sărit,, sau ,,ţăcănit,, cum se spunea pe la mine pe la ţară,dar nu-i adevărat ..... a şi nu uitaţi că am facut şi eu un pic parte din acest sistem şi chiar mi-a plăcut iar acum vorbesc în modul cel mai serios şi acum îmi aduc aminte cu drag După ce vizionaţi lincurile putem discuta .....schimbând idei Vă doresc o zi bunăRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossAm participat la o conferinta a d-lui Florian Colceag.Am stat o zi intreaga pe scaun fara sa ma foiesc si am notat ,,orbeste" idei, nevrand sa pierd nimic din ceea ce spunea....atitudinea mea este legata, strict, de propria experienta;eu nu sunt omul care accepta usor lucrurile,doar pentru ca sunt scrise in ,,cartile educatiei"....am vrut sa strig ca ma doare ,,jugul", am spus ca nu e nevoie de el, am incercat sa creez situatii ,,fara jug" si am fost data deoparte,ghici de catre cine? chiar de cei ce iubesc jugul sau le e teama de el! asa incat,d-l Colceag le spune foarte bine...dar in al cui folos? din 50 de persoane care am fost prezente la conferinta, nu stiu cate au inteles si au aplicat ideile pe care le-au auzit si cate au alergat dupa hartia(de pus la dosar)pe care au primit-o la final...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossPoate reusiti sa va dati seama care sunt principalele probleme de acum ale invatamantului: nu numai programele, nu numai sistemul, nu numai lipsa manualelor!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Terentius"Planul National de Corupere a Caracterelor" de Oana MoraruNu Suntem Incă La Etapa De Căutare A SoluţiilorNu există soluții de schimbare în educația românească – cel puțin nu în sensul aplicării unor algoritmi salvatori. Există nenumărate măsuri excelente pe care le poți lua la tot pasul și pe care le poți lăuda că aduc serioase îmbunătățiri. Exact ca într-o acțiune spontană de smulgere a câtorva buruieni într-o grădină sufocată de ele la tot pasul. Orice încercare e binevenită și își va produce efectele. Nu însă și pe termen lung. Pâmântul ăsta roditor are în el promisiuni spectaculoase, dar și puterea de a regenera la nesfârșit rădăcinile sufocării și ale parazitismului. La nivelul inconștientului nostru colectiv, cred că există reflexe care subminează în permanență ambițiile noastre de reformare și schimbare. În cazul educației, limbajul emoțional și raportul de forță pe care îl avem cu tinerii – cultural dobândit și neexaminat încă lucid – va eroda pe dinăuntru orice model fantastic și oricât de bine finanțat.Un master-plan al schimbarii – o reinventare creativă și îndrăzneață a școlilor – nu-și va produce niciodată efectele, pentru că oamenii implicați în el vor regresa iremediabil la mecanismele inconștiente ale propriei educații.Există zeci de modele funcționale în lume și mii de cercetări care atestă cum și de ce este bine să faci așa sau pe dincolo în educație. Suntem aproape caraghioși că încă dezbatem lucruri evidente sau ne contrazicem pe teme clasate deja, că urmărim emisiuni care doar simulează interesul pentru copii sau dispute pline de clătinări afectate ale capetelor.Să pretinzi că ești în căutarea unor soluții este deja al doilea pas al schimbării, or noi nici nu l-am schițat pe primul: atingerea unei dureroase lucidități, capabile să măsoare dimensiunile adevărate ale dezastrului. Vom simți că suntem pe drumul cel bun când vor fi suficient de multe voci în jurul fiecăruia dintre noi, cu adevărat scandalizate de ce li se întâmplă astăzi copiilor noștri în școli. Când vor fi suficient de mulți oameni conștienți că adevăratul impas în care ne aflăm cu toții – ca țară – își are rădăcinile în felul în care ne programăm copiii să gândească despre sine și valoarea lor.Mi se pare că cei mai mulți dintre noi – insuficient de pregătiți psihologic să acceptăm suferința copiilor noștri în școli – punem un paravan convenabil peste o gaură urâtă și rușinoasă: lăudăm cu o duioșie desuetă câțiva profesori cu har, aducem la televizor olimpicii naționali, arătăm cu degetul câțiva amărăți numiți politic în funcții de conducere. Funcționăm după mecanismele clare ale celui aflat pe buza unei depresii inevitabile: ne mințim disperat de la o zi la alta, adunăm câteva argumente luminoase peste noaptea minții noastre, evităm exercițiul lucidității și amânăm, în consecință, șansa de a ne face bine la un moment dat. Cât despre scandalul inexistenței manualelor la clasele primare – praf în ochi! Nici celelalte manuale nu există – decât ca obiect în sine – nicidecum ca surse de cunoaștere și creștere a minții. Zgomotul care se face în jurul unor bâlbe administrative este toxic pentru că aruncă în uitare definitivă adevăratele probleme.Primul Pas: Revolta SincerăMi-am asumat între timp neplăcutul rol de a arăta cu degetul. Nu este cea mai înțeleaptă abordare, dar este singura atitudine în fața unui pericol iminent: trebuie să strigi, nu ai timp să fii rezonabil. Trăiesc la propriu într-o școală pe care am construit-o ca pe o paranteză la dezastrul sistemului public – împotriva curentului și a tuturor stereotipiilor apreciate în școlile publice de aici. Simt un fel de impuls zilnic de a transmite copiilor, la clase, reflexul apărării față de tot ce e putred și razna dincolo de ușile școlii. Fac constant eforturi de a ține familiile într-o zonă motivațională suficient de puternică pentru a nu regresa către nevoile lor de a-și vedea copiii condiționați, disciplinați autoritar sau pedepsiți când nu reușesc.Le propun copiilor și părinților învățare interdisciplinară, târguri de proiecte, dezbateri publice, acțiuni sociale și comunitare, proiecte artistice de toate felurile, voluntariat, etc; nimic nu rezonează însă mai mulțumitor în mintea multora dintre ei ca vechiul și bunul model al unei lecții strașnice, construită pe autoritate, rezolvare masivă de exerciții și presiune psihologică pe cei care rămân în urmă. Niciodată n-am fost mai mult și mai sincer apreciată ca atunci când îmi iau o mină serioasă și ”cert” copiii că trebuie să învețe. Ca să nu mai vorbesc proasta inspirație pe care am avut-o când am pornit proiectul, acum 7 ani, alegând sloganul ”Școală pentru minți deschise!” Mi s-a dus vestea în tot orașul că am deschis o școală în care nu se face nimic. Am avut chiar părinți care au preferat să-și retragă copiii pentru că au constatat că vin cu prea mare plăcere la școală.Mi se pare absolut incredibil că astăzi premiem și sărbătorim copii cu medii de ”10 pe linie” care vor fi pur și simplu ejectați în gol – adică în vidul unei piețe necompetitive, debusolate și supte de energii subterane și interese de gașcă. Ratarea este dublă: pe de o parte, pregătim copii după idealurile unei societăți răsturnate în ’89, pe care culmea, cu un cinism inimaginabil îi mai și premiem; pe de alta, la ieșirea din școală, le servim tinerilor o lume în care nu am fost capabili să punem deloc ordine între timp.Școala nu poate funcționa ruptă de nevoile sociale și economice, nici nu poate pregăti copii după modele care au încetat să fie relevante chiar și pentru realitățile actuale, cu atât mai puțin pentru viitor. Până și comuniștii păreau mai inteligent preocupați de continuitatea formarii copiilor: programele și strategiile corespundeau grozav de bine societății concepute de ei: eram mai toți conformiști, temători, dornici să ne îndeplinim sarcinile, buni executori și purtam în suflet suficientă teamă ca să nu dezamăgim pe nimeni cu vreo idee năstrușnică, vreo inițiativă, sau Doamne-ferește, vreun reflex creativ.Suntem Toţi Complici Nedeclaraţi Ai EşeculuiPână la urmă, scopul pe termen mediu al educației noastre ar trebui să fie unul de natură salvatoare: să construiască un profil de tânăr capabil să miște țara asta înainte. Pentru ei măcar, dacă noi tot am decis că suntem și de data asta ”de sacrificiu”. Eforturile noastre de reformare ar trebui să aibă platforma rezolvării unei urgențe. În centrul noului design educațional ar trebui să fie un portret-robot de tânăr format să împlinească niște trebuințe naționale de mult timp amânate: în ideal – un tipar uman capabil de cinste, de pragmatism, de gestionare inteligentă a crizelor și de bun comunicator. Ar trebui – măcar acum, după 25 de ani – să dormim cu toții liniștiți că, acolo, în băncile claselor se află deja sursa împlinirii marilor noastre promisiuni, acea echipă de tineret care va alimenta ”calificarea” și punctul de cotitură în destinele noastre. Sună descurajant de utopic.Noi toți știm că nu putem schimba ceva la care suntem cu toții complici nedeclarați: există o constantă culturală în educația autohtonă care pune frâne sistematic încercărilor celor mai curate și ambițioase: cultura condiționării.Educaţia În România: Condiţionare ȘI ReprimareMai toți românii – noi, ca părinți, și acum și copiii noștri – am fost educați să devenim reactivi, nu să construim răspunsuri. Ne-am însușit disciplina și valorile morale din reflexul supunerii și mai puțin pentru că le-am integrat conștient. Am fost crescuți și creștem în continuare copii folosindu-l pe : ”Nu te duce acolo, că e Bau-Baul!” sau ”Nu fă așa că ne faci de râs!”, ”Taci că te aud vecinii!”, ”Nu vorbi așa că e rușine!”, ”Așa nu e frumos!”, ”Ai grijă să nu răcești!”, ”Vezi să nu te murdărești!”. Suntem programați lingvistic să condiționăm: obținem comportamentele dorite sub presiunea directă sau insinuată a pedepsei. Credem în stilul autoritar, impus, și în ingredientul salvator al fricii sau al rușinii. Cumva suntem blocați în stadiul rudimentar al funcționării conștiinței sau ordinii sociale. Conspirăm sistematic la o cultură a însigurării și a dezbinării. Prelungim în școli moduri de operare mentală identice. Ele sunt construite pe sistemul autorității care reglementează și pedepsește, profesorii buni sunt cei care stârnesc frica, amenință sau folosesc nota ca pe un bici. Părinții înșiși se bucură dacă Doamna ”e mână de fier”sau dacă Directorul școlii stârnește reflexe de ”drepți”. Profesorii își predau aberantele conținuturi stufoase în același ritm, indiferent de nivelul clasei, doar ca să fie apreciați de inspectori că și-au îndeplinit planul, iar cele mai mari ambiții profesionale ale unui cadru didactic sunt adesea să devină inspector școlar.Educația prin condiționare – o spun mulți psihologi – înseamnă reprimare, în dauna autocontrolului conștient. De pildă, regulile într-o școală nu sunt niciodată negociate cu elevii: ei primesc un regulament impus și află că au o mulțime de îndatoriri și eventuale pedepse, fără să le înțeleagă sau să le integreze din convingere. Prin urmare, vor fi ”copii buni” doar ca să nu fie loviți de vreo consecință negativă. Cum vor face asta? Nu prin autocontrol și căutări de soluții interioare, ci abținându-se forțat: adică reprimând porniri firești și instincte încă necizelate.Școala Pregăteşte Viitorii CorupţiCred că sursa corupției generalizate din țara noastră este această educație a reprimării și a limbajului dublu pe care le-am primit noi, ca părinți. Pentru că valorile n-au fost asimilate din convingere sau integrate emoțional ca o necesitate, societatea românească nu a descoperit un adevăr la care alții au ajuns de mult: că binele nostru personal depinde mult de binele celorlalți. Că lucrurile impuse cu forța generează nevoia de a fenta. Elevii români sunt maeștri la asta: știu cel mai bine cum se încalcă regulile fără să fii prins, cum să minți fără să fii responsabilizat. Avem, cred, cea mai creativă cultură a copiuțelor, cei mai buni hackeri, cele mai multe eseuri și lucrări de diplomă ”copy-paste”, învățăm în salturi doar pentru teste ocazionale sau cumpărăm pe bandă examene și profesori. La o privire de ansamblu, școala noastră chiar îi pregătește pentru ”viață”: îi obișnuiește de mici cu minciuna, traficul de influență, favoritismele, plocoanele și șpaga. Mulți părinți mi-au spus că preferă școlile de stat pentru că jungla îi pregătește pentru viața adevărată. Mulți au ca ideal conștient formarea unui copil reactiv, dădător din coate, agresiv, egoist și rezistent prin obrăznicie la nedreptăți de tot felul.Elevii ”buni”, feriți de familii mai conștiente sau mai implicate, nu rămân nici ei neatinși: mai toți au fost martorii unor profesori care și-au pierdut cumpătul, vreunei palme după ceafă sau vreunei amenințări șuierate cu dezgust – suficient ca să devină fie cinici, fie resemnați, fie emigranți.Valorile morale se manifestă în toate formele în perioada dezvoltării inițiale ale unui copil: la școală găsește cele mai frecvente și complexe contexte sociale care să-l provoace la alegeri de tot felul. Cea mai complexă învățare – cea socială – se produce în paralel cu cea de ordin academic. Felul în care te percepi pe tine în relație cu ceilalți, sentimentul valorii de sine, acceptarea sau respingerea, influența sau manipularea, adevărul sau minciuna, empatia sau egoismul – sunt toate ”discipline” discrete și intens rulate în mintea copiilor. Dacă mediul în care intervin aceste alegeri este unul al condiționării, copilul va învăța că valoarea sa personală stă în capacitatea de a-i mulțumi pe cei de la comanda. Va învăța să-și pună o mască acceptabilă, dar va întreține în permanență sentimente de inadecvare. Va învăța să mintă și să ascundă cine este el. Pe termen lung, nici nu va mai ști cine este. În această ordine de idei, nu cred ca e întâmplător că mulți terapeuți spun că românii sunt foarte scindați, nevrotici, anxioși și în disonanță cu ei înșiși, copiii lor sau cuplul lor.Copiii Noştri Suferă În ȘcoliCred că în ultimii ani ne-am rătăcit ca țară nu pentru că am lăsat la cârmă oameni corupți. Ci pentru că am simțit instinctiv că ne reprezintă. Ne-am identificat cu limbajul lor dublu și am privit cu simpatie micile și marile derapaje, ca să ni le scuzăm pe ale noastre. Exact cum privim acum îngăduitori suferința copiilor noștri în școli sau le formăm reflexe de luptător. Pentru părinții români, un copil bun și tolerant este ”bleg”, iar unul nereactiv, chiar ”molâu”; unul prea generos ajunge să fie certat că e ”prost de bun”. Când este lovit, cel mai adesea este sfătuit cu ”dă și tu, nu fi fraier”.E adevărat că sistemul public de educație e funcțional: e uns cu toate alifiile și merge înainte: e suficient de pervers să creeze iluzia unui algoritm de devenire și succes școlar. Nu scoate nicio vorbă însă despre caracterul copiilor: despre cât abuz și violență apar în școli, despre câte complexe de inferioritate și porniri reprimate se cultivă într-o clasă. Părinții transmit copiilor că își doresc 10–le și diploma de absolvire. Profesorii sunt mulțumiți că își primesc leafa fără nicio presiune prea serioasă. De suflet nu se ocupă nimeni.Copiii suferă însă – inconștient – pentru că învață foarte devreme că ei nu contează cu adevărat decât în măsura în care aduc mulțumire altora. Încă din grădinițe primesc disciplinarea ca o trebuință a adulților din jurul lor, nu ca pe o valoare personală. Încă se practică trimiterea la colț, statul cu mâinile la spate, încă se fac ”rușinări” publice, etichetări negative și disciplinări frontale, țipate sau sub amenințarea bătăii. În școală, cred că 95 % din profesori folosesc pronumele la persoana I ori de câte ori se formuleză cerințe: ”Să-mi scrieți la tablă…”, ”Să-mi dați răspunsul corect”, ”Astăzi mi-a răspuns bine”, ”Sunt mulțumită de tine”. Nu știu câți adulți realizează că în felul ăsta îi fac pe copii să-și asume învățarea ca pe o trebuință a celuilalt și îi îndepărtează automat de la șansele automotivării. Majoritatea profesorilor se arată în clasă în toată gama frustrărilor proprii: își permit să se enerveze, se arată dezamăgiți, jignesc sau transmit dispreț prin grimase, dacă nu prin cuvinte grele. Și cei mai eleganți dintre ei nu reușesc să iasă din paradigma învățării centrate pe sine: copiii gravitează în jurul cerințelor și pretențiilor emise autoritar. Și asta nu ar fi nimic grav – toți copiii au nevoie de structură și fermitate – doar că la noi ele sunt îmbinate cu mesaje care dau sentințe implicite despre valoarea intrinsecă a copiilor. Cei mai mulți nu sunt văzuți pentru ce sunt ei sufletește, ci doar cântăriți în termenii de ”bun”, ”cuminte”, ”silitor”. De aceea avem violență în școli, sub toate formele și mai ales în manifestările ei psihologice, invizibile.Toate suferințele lor intră în inconștient și îi vor condiționa toată viața. După același tipar după care noi înșine întreținem azi frustrarea neputinței de a ne schimba. Copiii noștri cred că asta trebuie să faci la școală: să adaugi pe dinăuntru multe stări de inadecvare, frustrare, plictis și delăsare. Și este convingerea mea că și cele mai ambițioase reforme se vor prabuși în zbor – pentru că acțiunile noastre frumoase vor fi însoțite de limbajul nostru emoțional, extrem de sărac, brutal și plin de prejudecăți.O Reformă A Inteligenţei EmoţionalePănă la urmă, reformarea școlii ține de inteligența emoțională a noastră, a tuturor. Nu știu dacă există precedentul istoric al vreunei nații care a suferit o așa mutație de conștiință, mentalitate și limbaj. Cred totuși că nu există soluții algoritmice salvatoare pentru niște oameni care încă își iubesc atât de prost copiii. Care deși le oferă totul, desăvârșesc un gol din ce în ce mai mare pe dinăuntru. Asta face condiționarea: transmite copilului că poate fi iubit doar dacă merită – adică dacă prestează pentru satisfacția îngrijitorului sau profesorului lui.Totuși am un optimism dobândit prin exercițiu personal: știu că am reușit să fac cele mai spectaculoase transformări în viața mea – uneori chiar și peste noapte – după ce am avut curajul să privesc în față adevărul și să mă las cutremurată lucid de dimensiunea dezastrului. Pe urmă, lucrurile vin de la sine: s-ar putea să constatăm că nici nu e nevoie de mari reforme. Ce-ar fi, deci, pentru moment să nu ne mai gândim deloc la ce trebuie să facem, ci mai ales la ce ar trebui să fim? Nu știu cât de aberant e conceptul unei terapii naționale, dar mie de asta mi se pare că avem nevoie mai întâi. LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossCum ar fi sa nu se mai permita absolvirea (la orice nivel), fara a face dovada cunoasterii limbii romane si dezvoltarii socio-emotionale? Cum ar fi sa avem programe / manuale realizate de catre acelasi grup de lucru, format din practicieni cu fruntea plina de cucuiele realitatii clasei? Cum ar fi sa fie lasat profesorul sa lucreze cu copiii/ elevii, fara a mai consemna in 391293645239287654 de documente ce si-a propus, ce face, ce-a facut si de ce a facut? Cum ar fi sa se permita intrarea in ,,sisteme" (educatie, politie, sanatate, armata....)doar dupa ce i se viziteaza paginile personale de pe Internet sa intelegi cu cine ai de-a face?( ,ca,da, muuulte poti afla despre un om facand asta).......Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALM@Criss-CrossFără nişte bareme bine definite şi stabile, totul ar fi "Vax Albina - Crema Puka". Nu se poate să fabricăm un "pat al lui Procust" pentru o diversitate de aptitudini şi caractere. Apoi, ce facem cu minorităţile etnice? Ce facem cu cei "mai grei de cap"? Le tăiem accesul către forme de învăţământ superior? Pot fi foarte buni în domenii tehnice sau artistice. Personal, sunt pentru înlocuirea examenelor de absolvire sau admitere cu teste de aptitudini. Aşa este la americani şi nu o duc foarte rău. Important este ca absolvenţii să poată fi absorbiţi de economie, să iasă din etapa de formare pe propriile picioare.Tot după părerea mea (chiar dacă am înţeles ce vreţi să spuneţi), testele bine gândite pot înlocui cu succes vizitările paginilor personale, precum şi consemnarea în 'jde documente (inutile pentru bunul mers al învăţământului) a planurilor de desfăşrare a activităţilor.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossDe acord, d-le ALM!Daca m-ar intreba cineva pe mine,bacalaureatul( examenul de ,,maturitate") n-ar trebui sa fie o conditie pentru a accede la alte forme de invatamant... dovada ca multi detinatori de diplome BAC nu au dobandit(odata cu aceasta) maturitatea, competenta sau responsabilitatea vietii de dupa ciclul liceal...sunt de acord ca fiecare ar trebui sa-si urmeze si dezvolte aptitudinile speciale( oricine are),sa beneficieze de pe urma lor, simtindu-se util si competent pe locul lui.In ceea ce priveste limba materna si socio-emotionalul,nu trebuie sa fii sclipitor pentru a le stapani,ci doar sa vrei....Am intrebat odata elevi de cls. a IX-a cum vad ei lucrurile si aceeasi idee se contura: merg la profil uman sa scap de mate, sa studiez mult limbile romana si engleza ...si, totusi ,inca mai studiez mate(la nivel mai scazut)sau alte discipline de care am fugit...E un subiect amplu, cu multe colturi......si dupa fiecare colt, te-asteapta cineva....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossImi pare rau microbi, eu prefer curatenia!Imi pare rau microbilor, eu prefer curatenia! ...cred ca sunt corecte ambele variante, dar se foloseste mai des prima sau a doua ( in limbajul curent)....in scris, e asa: ,,Imi pare rau ,microbi, eu prefer curatenia!sau ,,Imi pare rau ,microbilor, eu prefer curatenia!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00KlausApropo de invatamant, am un mare semn de intrebare de cate ori vad o reclama la Sanytol, care imi zgarie urechea cand gospodina rosteste Imi pare rau microbi, eu prefer curatenia!Nu stiu cine ar dialoga cu microbii, este intr-adevar o tema de discutie, dar parca mie mi se pare ca este un dezacord gramatical - imi suna mai corect Imi pare rau microbilor, eu prefer curatenia! Gresesc cu ceva?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BendisNu nu nuuuu!1. "Îmi pare rãu, microbi..."2. "Îmi pare rãu microbilor, eu prefer..."Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumKlaus wrote ...Apropo de invatamant, am un mare semn de intrebare de cate ori vad o reclama la Sanytol, care imi zgarie urechea cand gospodina rosteste Imi pare rau microbi, eu prefer curatenia!Nu stiu cine ar dialoga cu microbii, este intr-adevar o tema de discutie, dar parca mie mi se pare ca este un dezacord gramatical - imi suna mai corect Imi pare rau microbilor, eu prefer curatenia! Gresesc cu ceva? D-aia a zis frantuzu' : "Sanytol ! Et ça nettoie tout !" Si-a rezolvat treaba,cartezian. Totusi,gospodina aia nu e chiar nebuna. Foloseste personificarea (în cazul ei vorbeste microbilor dar se adreseaza tuturor microbilor din lume,nu microbilor X si Y din toaleta ei,iar microbii "mor",tot asa cum natura "doarme" sau vântul "se tânguie") si tot asa cum poetul spune "adio,codrii verzi de brad,adio ape" - fara sa spuna "adio,codrii Vlasiei,adio ape ale Neajlovului" . Nu e incorecta,dar nici axiomatica exprimarea doamnei asasine de microbi. Daca ar fi vrut sa-i omoare doar/în special pe microbii aceia,atunci ar fi trebuit sa li se adreseze direct. Asa,se întelege ca toti microbii -worldwide- sunt amenintati de Sanytol-ul dumneaei.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00KlausEu ma gandeam ca in situatia data se foloseste substantivul in cazul vocativ, iar substantivul face microbilor, asasina fiind intr-un dialog/monolog cu microbii atacati cu Sanytol, nu unul kantian cu tagma microbilor. Nu cumva verbul cere vocativul in constructia respectiva? Este ca si cum un hingher s-ar adresa victimelor sale cu textul Imi pare rau, caini, trebuie sa va prind! , in care forma la nominativ caini zic eu ca este nepotrivita.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumSuna putin deplasat (sau poate suna putin deplasat -nelalocul ei) exprimarea aceasta,dar este o personificare, o figura de stil de esenta metaforica în care autorul încearca o detasare de -tocmai!- subiectul naratiunii (microbii,în cazul acesta). Îi omoara,adica,dar nu ne transmite dorinta ucigasului de a omorî,ci doar actiunea acestuia (benefica,banuiesc,caci microbii trebuie "ucisi",si neaparat cu Sanytol E o ucidere "nostima",în care microbii (toti -"voi,microbi" ) trebuie sa stie ca "soarta" le-a fost pecetluita de cucoana utilizatoare de Sanytol. Banuiesc o dorinta (a copywriter-ului) de a anunta un "carnagiu" într-o forma potabila. N-as zice ca e o limba româna foarte naturala,dar nici un barbarism nu este. Totusi,doua mentiuni : 1. Nu am vazut reclama respectiva,si ceea ce am scris e bazat pe descrierea citita aici.2. E tare de tot,Sanytol-ul asta,daca a reusit sa nasca analize literare pe text la -macar- doi oameniRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumKlaus wrote ...Este ca si cum un hingher s-ar adresa victimelor sale cu textul Imi pare rau, caini, trebuie sa va prind! , in care forma la nominativ caini zic eu ca este nepotrivita. Câini,în cazul acesta,ar fi "voi,câini din lumea-ntreaga". Adica nu numai pe "voi,câinilor" va voi prine,ci pe toti ! Ceea ce si încearca sa transmita Sanytol-ul : omoara microbii,toti microbii,chiar si pe cei nenascuti Nota (fara dorinta de polemica,ci doar constatatoare) : Observ însa aparitia comparatiilor în spatiul (media) românesc. "Este ca si cum" a devenit moneda curenta în exprimari (din ce mai vad la TV-urile românesti). Nu stiu de unde a aparut aceasta utilizare a comparatiilor,dar ma gândesc ca locutorii presupun o oarecare încetineala a mintii la auditor : e nevoie de o comparatie pentru ca ascultatorul sa priceapa ce vrea sa spuna locutorul. Deasemenea,interpelarea personificata ("cum e posibil ca tu,stat român/sau tu,armata româna/sau tu,minister al nu-stiu-ce") Sigur,nu e cazul (sper) aici de asemenea banuieli de arierare mintala. E doar o constatare pe care mi-am permis s-o marchez într-un spatiu despre/cu învatamânt.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossPe scurt:Klaus, sunt corecte ambele variante...vocativul are mai multe forme....e si situativ (cum ai spune ,,bre", sau ,,draga",sau....)Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Pârvu FlorinDupă ce am citit articolul ăsta LINKConform ultimului Raport al Comisiei Europene, jumatate dintre copiii români cu vârsta de 15 ani au dificultăţi de citire şi înţelegere.Potrivit aceluiaşi document, din anul 2000 până în 2006, procentul românilor care nu înţeleg ceea ce citesc (analfabetism funcţional) a crescut de la 41,3% la 53,5%.Procentul ne plasează pe ultimul loc din ţările europene la ştiinţa de carte.mi-am dat seama că maiorul Tudosă de la pompieri de la Dâmbovița, cel despre care am scris aici LINKcă e analfabet funcțional, nu ar trebui să aibă nici o apăsare din cauza asta. Dacă stăm să ne gândim, el deja face parte dintr-o majoritate, și poate că cei care pot să citească cursiv, să înțeleagă ce citesc și să pronunțe fără să se poticnească cuvântul "autenticitate" sunt o specie pe cale de dispariție în România, și mai devreme sau mai târziu, aceștia vor fi niște ciudați la care restul lumii se va uita cruciș, ca la niște animale ciudate și de neînțeles...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossAm o nedumerire: de ce era asa de necesar cuvantul buclucas, de trebuia pronuntat mai mult de o data in viata; sincer, eu nici nu prea il folosesc...adica nu e uzual pentru mine...poate domnul in discutie voia sa fie autentic prin pronuntia autentica a autenticitatii?!Vorbind despre functionalitate ( e usor de scris)in citire, cred ca are mai multe repere ce trebuie avute in vedere....influente de ordin genetic, fizic,mediul social,calitatea motivatiei si stimulilor ce initiaza sau intretin comunicarea de orice fel....Din practica, da!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossNu stiu daca trebuie sa ma bucur, sa ma intristez sau sa ma ingrijorez cand privesc in jurul meu; vad copii dezorientati, cu atitudine de ,,lasa-ma sa te las",tineri cu un prea-plin de personalitate construita,parinti care se bat cu pumnul in piept doar cand gasesc motive de repros fata de scoala si profesori, oameni a caror educatie nu le permite decat sa vaneze puncte sensibile,care nu gasesc drumul catre conciliere....In fiecare zi, constatam lucruri:frustrari,obraznicie, probleme comportamentale,atitudine razboinica...exista clase si clase, copii si copii....la final, ramane gustul care predomina (de obicei, amar)...mi se intampla sa plec de la scoala cu zambetul in suflet sau sa ma intreb de ce am ales profesia asta! Oricum ar fi, cred ca merita sa te zbati;anul acesta mi se pare ca am in mana copii mai buni ,mai interesati,care inteleg cand le spun ca, daca stau 50 min. in picioare, inseamna ca am ceva important sa le transmit!...si ca imi pasa....si ca nu le dau teste grila (mai usor de completat) pentru ca: vreau sa va vad scrisul le spun eu,vreau sa va stiu parerile si exact ce stiti le spun iar, autoevaluati-va si intelegeti de ce sunteti capabili iar le spun....functioneaza!Cred ca a forta lucrurile e la fel ca atunci cand strigi/tipi! Nu stiu daca sa ma bucur , sa ma intristez sau sa ma ingrijorez la finalul fiecarei zile in care am fost mai buna sau mai rea...stiu doar ca ma gandesc cum sa fac pentru ca ,a doua zi, sa plec cu zambetul in suflet!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINKMinistrul Educaţiei, Remus Pricopie, a declarat, joi, la Buzău, că Ministerul de Finanţe va vira joi inspectoratelor şcolare banii pentru plata celor 150 de euro destinaţi achiziţiei de materiale didactice şi cursuri de formare profesională, bani care vor ajunge la profesori, prin programul „Dezvoltarea carierei didactice”.Pana acum, am inteles ca acesti bani vor trece prin mainile noastre( ca trebuie sa circule si ei cumva) si se vor intoarce de unde au venit : cursuri propuse de minister.Nu e rau sa nu mai scoti tu bani din buzunar pentru propria dezvoltare,dar cine-mi cunoaste cel mai bine nevoile in acest sens?!Nu va opriti din donatii cei care doriti sa o faceti: hartie, pixuri, toner, bani de cablu Internet, ochelari de citit schimbati la 1/2 de an,rabdare,timp liber...toate sunt binevenite!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMofftopicDacă observaţi postările colegilor, aţi fi văzut că penuria de materiale şi echipamente este cam peste tot. Şi ei scot bani din buzunar pentru benzină, bocanci, hârtie, pixuri, toner etc. Şi nu au şanse prea curând să primească 150 de euro ...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossALM wrote ...offtopicDacă observaţi postările colegilor, aţi fi văzut că penuria de materiale şi echipamente este cam peste tot. Şi ei scot bani din buzunar pentru benzină, bocanci, hârtie, pixuri, toner etc. Şi nu au şanse prea curând să primească 150 de euro ...D-le ALM, eu nu functionez dupa principiul,,daca ii dai lui, da-mi si mie" si nici n-as reprosa daca s-ar intampla sa primeasca cineva drepturi....dimpotriva! Materiale consumabile ( hartie, pix, toner,ochi) pentru cei ce isi castiga painea scriind, citind si vorbind sunt intotdeauna insuficiente...nu iau in calcul dresul care se rupe printre scaune, banci...talpa muncitoare pe plaja educatiei care se gaureste si ea,ca d-aia e talpa....gentile cu colturile tocite de la atata carat carti si captuseli ferfenitite...oricum ar fi, cu sau fara 150 euro, tot trebuie sa te perfectionezi continuu si nu se intreaba nimeni cu ce bani o faci...stim ca informatia costa,dar mai mult costa lipsa de informatie!Noi sa fim sanatosi,sa apucam ziua in care jandarmii,politistii,pompierii,armata, sanatatea si educatia sa inteleaga ce li se intampla cand sunt doar cu ei insisi, fara bocanci, chipiu,bisturiu,stilou si catalog...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossÎn vederea sprijinirii exercitării dreptului la vot, MEN propune suspendarea cursurilor din universităţi pentru zilele de vineri, 14 noiembrie, şi luni, 17 noiembrie10.11.2014 LINKMinisterul Educaţiei Naţionale propune spre aprobare Guvernului, în şedinţa de marţi, 11 noiembrie, un proiect de Hotărâre de Guvern, prin care se decide suspendarea cursurilor din instituţiile de învăţământ superior pentru zilele de vineri, 14 noiembrie, şi luni, 17 noiembrie.Decizia MEN vine în sprijinul facilitării exercitării dreptului la vot pentru studenţi şi personalul din universităţi, care au domiciliul în alt loc decât acela unde îşi desfăşoară activitatea academică. MEN precizează că instituţiile de învăţământ superior sunt cele care, în baza autonomiei universitare, hotărăsc zilele când se vor recupera cursurile suspendate.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossDe cate ori iresponsabilitatea adultilor face dublu click pe soarta copiilor, incurajand sau stopand implinirea visurilor cu ochii deschisi.... cate ore de curs n-au avut cursul normal pentru a da rost istoriilor spuse in formule, definitii, experimente,cuvinte, note muzicale.... nu intreb si nu vreau cifre....s-ar exprima in atatea suflete dezamagite de neputinta ,ca-mi vine sa bat pe cineva!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeUn articol interesant, ca tot este la moda sa fii anti-religie. Este mult de citit, comparativ cu Facebook-ul... Interogări la „interogarea sistemului”Ministerul Educaţiei[1] a trimis la inspectoratele judeţene şi în şcoli cereri de înscriere la ora de Religie, pe care le doreşte semnate de părinţi până la 6 martie 2015. Graba de a rezolva situaţia orei de Religie, dar şi modul în care ministrul de resort explică în presă măsura m-au determinat ca, fără a avea vreo veleitate de jurist, în calitate de „simplu cetăţean”, cum spune poetul, şi de părinte de viitor şcolar, să pun câteva întrebări absolut necesare:1. Care este baza legală a acestei cereri, de vreme ce Parlamentul sau Guvernul României nu a modificat încă Legea nr. 1/2011, a cărei primă teză din articolul 18 alin. (2) a fost declarată neconstituţională prin Decizia nr. 669 din 12 noiembrie 2014 a Curţii Constituţionale a României? Pe ce temei se emite o cerere obligatorie (pentru cei ce vor ora de Religie) până la 6 martie 2015, de vreme ce urmează ca statutul acestei cereri să fie decis de Parlament sau Guvern, când va modifica articolul 18 alin. (2)?2. Ce competenţă are Ministerul Educaţiei în a rezolva, în această fază, implementarea deciziei CCR, dat fiind că excepţia de neconstituţionalitate a fost invocată faţă de o lege, nu faţă de un ordin de ministru, iar competenţa punerii în acord a articolului neconstituţional cu Constituţia aparţine Parlamentului sau Guvernului României, ministerul urmând să implementeze noile prevederi legale după ce ele vor fi publicate în Monitorul Oficial al României, lucru pe care domnul ministru îl şi recunoaşte, de altfel: “În acest context, tot ce putem face este să interogăm sistemul. Pasul următor este să aşteptăm să vedem formularea prin care Parlamentul va implementa modificarea Legii Educaţiei, după care se va impune trimiterea unui ordin de ministru care să reglementeze modul de derulare a orelor de religie”[2]?3. Ce a determinat Ministerul Educaţiei să ia această decizie, având în vedere că anterior hotărâse să aplice măsurile ce decurg din decizia CCR începând din anul şcolar 2015-2016, după ce va fi fost făcută şi modificarea Legii nr. 1/2011? A avut vreo influenţă în această schimbare de decizie adversitatea faţă de ora de Religie a unei părţi din media sau a unor asociaţii (campania unui site pentru punerea orei de Religie la începutul sau sfârşitul programului, sesizarea Curţii de Conturi cu privire la pretinsa salarizare ilegală a profesorilor, titluri din presă de genul “Religia nu mai este obligatorie în şcoală. Biserica Ortodoxă primeşte o lovitură de la Curtea Constituţională”, “Tertipul prin care BOR încearcă să menţină religie obligatorie în şcoli” etc.)?4. Cum se împacă decizia ministerului de a distribui în teritoriu o cerere care, din explicaţiile domnului ministru (“suntem obligaţi să interogăm sistemul cu privire la dorinţa de participare sau nu la ora de Religie pe anul în curs” şi, mai clar: “părinţii care vor ora de Religie pentru copiii lor depun cerere până la 6 martie, pentru anul şcolar în curs”[3] s.n.), pare a acoperi, în mod retroactiv, semestrul I şi prima lună a semestrului al II-lea din anul şcolar 2014-2015, cu principiul neretroactivităţii deciziilor Curţii Constituţionale, statuat de art. 147 alin. (4) din Constituţie, care spune: “Deciziile Curţii Constituţionale se publică în Monitorul Oficial al României. De la data publicării, deciziile sunt general obligatorii şi au putere numai pentru viitor”, şi cu prevederea din art. 15 alin. (2) al Constituţiei României, care spune: “Legea dispune numai pentru viitor, cu excepţia legii penale sau contravenţionale mai favorabile” (s.n.)? Viitorul începe, în primul caz, care priveşte direct Parlamentul sau Guvernul, de la 23 ianuarie 2015, data publicării în M. Of. a Deciziei nr. 669/2014, iar în al doilea, care priveşte direct Ministerul Educaţiei, din momentul în care noua formulare a primei teze din art. 18 alin. (2) al Legii Educaţiei va intra în vigoare. Până la momentul intrării în vigoare a articolului modificat din lege, decizia CCR produce, conform articolului 147 alin. (1) al Constituţiei, suspendarea de drept a dispoziţiilor tezei neconstituţionale, iar, după 45 de zile, dacă Parlamentul sau Guvernul nu o pune în acord cu Constituţia, încetarea efectelor juridice ale dispoziţiilor sale, ceea ce înseamnă doar că elevii care nu vor să facă Religie nu vor mai depune cererea de a nu participa la oră, lucru care nu îi afectează după 9 martie 2015, deoarece pentru anul şcolar în curs au depus deja astfel de cerere la începutul acestuia, iar după modificarea legii (sau după încetarea efectelor juridice ale dispoziţiilor tezei 1 din art. 18 alin. 2) nu vor mai fi obligaţi să o depună. Art. 147 alin. (1) din Constituţie nu sugerează că, pe perioada suspendării de drept şi chiar după cele 45 de zile, până când teza va fi pusă în acord cu Constituţia şi va intra în vigoare, ar exista, în această speţă, obligativitatea depunerii cererii de către elevii care doresc ora de Religie, ci doar că obligativitatea depunerii cererii nu mai există pentru cei ce nu o doresc, pentru că în teza 1 din art. 18 alin. (2) al Legii Educaţiei, declarată neconstituţională şi aflată acum în suspendare de drept, se vorbeşte numai despre modul în care se pot retrage cei care nu doresc să facă ora de Religie, însă despre modul în care se pot înscrie cei care doresc să participe la această oră nu se vorbeşte deocamdată nicăieri în Legea Educaţiei. Acest lucru contrazice afirmaţia că elevii care nu au depus până la 9 martie 2015 cerere nu pot participa la ora de Religie în semestrul al II-lea, mai ales că cei ce au optat la începutul anului pentru ora de Religie vor avea la 6 martie 2015 aproape o lună de când participă deja la oră în semestrul al II-lea, care a început în data de 9 februarie 2015.5. Domnul ministru al Educaţiei vorbeşte despre această cerere ca despre o simplă “interogare a sistemului”, dar, din felul în care pune problema (de exemplu, atunci când afirmă că cine nu semnează cererea nu poate face ora de Religie în semestrul al II-lea), lasă să se înţeleagă că este vorba de fapt despre o implementare de către minister, prin intermediul acesteia, a deciziei CCR. Când vorbeşte despre “interogarea sistemului”, domnia sa face referire la “punerea sub semnul întrebării a derulării în legalitate a orelor de Religie”, fără a explica cum s-ar întâmpla acest lucru, de vreme ce semestrul I, mai puţin ultima săptămână, s-a desfăşurat în mod absolut legal, în baza prevederilor în vigoare înaintea publicării deciziei CCR, iar, începând din 23 ianuarie 2015, s-a intrat într-o perioadă de aşteptare, în care legea trebuie modificată, iar până când modificarea va intra în vigoare ora de Religie se desfăşoară după prevederile legale existente, cu excepţia celei care se referă la cererea de refuzare a prezenţei la oră. Indiferent de rezultatul “interogării sistemului”, legalitatea desfăşurării orei de Religie a fost recunoscută şi întărită şi de către CCR, prin referirile din motivarea deciziei, în care se arată clar că pentru stat ora de Religie este obligatorie, ea fiind opţională doar pentru părinţi şi elevi, cum a fost şi până acum, în sensul respectării dreptului acestora de a-şi exercita libertatea de conştiinţă religioasă. Singurul lucru care se schimbă prin decizia CCR este modul în care elevii aleg să participe sau nu la ora de Religie. Dacă “interogarea sistemului” ar arăta, de exemplu, că un anumit procent dintre elevi nu mai fac cereri de înscriere la ora de Religie, acest lucru nu ar însemna decât că a) fie acei elevi majori şi/sau părinţi/tutori ai minorilor nu s-au îngrijit în septembrie 2014 să se retragă/să-şi retragă copiii de la ora de Religie, deşi legea le permitea acest lucru; b) fie este posibil ca procentul respectiv de elevi majori şi/sau părinţi să fi fost determinaţi de propaganda din spaţiul public îndreptată contra orei de Religie[4] după 12 noiembrie 2014, când s-a dat publicităţii decizia CCR, să îşi schimbe opţiunea între semestrul întâi şi al doilea[5]. Şi într-un caz şi în altul, cererea respectivă nu se poate răsfrânge asupra situaţiei din semestrul I şi, după cum ne-a spus ministrul însuş când a afirmat că ministerul nu face schimbări în cursul anului şcolar, nici asupra celei din semestrul al II-lea. Şi atunci, unde ar fi nelegalitatea desfăşurării orei de Religie?6. Ce garanţii poate oferi ministerul că nu vor exista situaţii în care, la nivel de şcoală, decizia elevilor majori sau părinţilor creştini de a depune cererea va fi influenţată negativ? Are deja o strategie foarte bine pusă la punct pentru a soluţiona eventuale reclamaţii din partea unor părinţi sau chiar profesori de Religie care ar putea semnala situaţii de acest fel bine documentate? Printr-o Hotărâre a Sfântului Sinod al Bisericii Ortodoxe Române din 17 decembrie 2014, Patriarhia Română, care este partenerul Ministerului Educaţiei în ce priveşte ora de Religie, decide că “profesorii de religie şi părinţii trebuie să facă publice cazurile din şcoli în care se încearcă descurajarea participării elevilor la ora de Religie”[6], de unde rezultă că BOR ia în calcul o astfel de posibilitate.7. Dacă luăm în calcul Ordinul nr. 3637 din 19 iunie 2014 al ministrului Educaţiei, care spune, în articolul 2, că “anul şcolar 2014-2015 începe pe data de 1 septembrie 2014, se încheie pe data de 31 august 2015 şi are două semestre”, rezultă clar că învăţământul preuniversitar este structurat în România pe ani şcolari, nu pe semestre, ceea ce înseamnă că regula statuată la începutul anului şcolar funcţionează până la sfârşitul său, nu se schimbă de la un semestru la altul şi nici nu poate fi aplicată retroactiv, lucru pe care l-a confirmat şi domnul ministru, când a precizat foarte corect: “… Ministerul Educaţiei nu iniţiază modificări în timpul anului şcolar” (s.n.). Atunci ce motivează graba de a cere părinţilor să semneze, până la data de 6 martie, o cerere, de vreme ce, oricum, ministerul nu iniţiază schimbări de la un semestru la altul? Cum va putea “interogarea sistemului” rezolva problema salarizării profesorilor, de vreme ce, indiferent ce indică rezultatele acesteia, ministerul nu va face modificări în timpul anului şcolar în curs? Singurul mod în care salarizarea profesorilor de Religie va fi afectată de punerea în aplicare a deciziei CCR va fi prin dispariţia unor ore de Religie, în cazul în care nu vor exista cereri de participare la această oră. Or, domnul ministru a explicat clar că, după „interogarea sistemului”, se va aştepta publicarea legii modificate de către Parlament sau Guvern, după care se va da un ordin de ministru, ale cărui efecte vor opera în viitor, nu în trecut. Ceea ce înseamnă că abia după ce noua lege va decide de când intră în vigoare modificarea la nivel de minister se poate pune problema salarizării profesorilor de Religie, numai pentru situaţiile în care se vor pierde clase ca urmare a nedepunerii cererilor de înscriere. Până atunci, salarizarea ar trebui să se facă ca şi până acum.8. Dacă ar fi să acceptăm logica Ministerului Educaţiei, conform căreia se poate crea o situaţie de “limb juridic”, ca să îi spun aşa, dacă nu se fac cereri de înscrieri la ora de Religie până pe 6 martie, ne întrebăm de ce nu s-au cerut astfel de cereri în ultima săptămână a semestrului I sau în prima zi a noului semestru, care a început, conform art. 2 din Ordinul de Ministru citat mai sus, în data de 9 februarie 2015, în timp ce cererile se strâng începând din această săptămână (16-20 februarie 2015) până la data de 6 martie 2015? Răspunsul: ministerul nu face modificări în cursul anului şcolar în desfăşurare. Dacă e aşa însă, de ce ministrul este citat ca spunând: “Cei ce nu depun cerere, nu fac Religia în semestrul II”? Înţeleg de la profesori de Religie că s-a distribuit şi o metodologie, conform căreia cei ce nu mai depun cerere de participare la ora de Religie, dar au participat în primul semestru, vor avea media anuală încheiată prin “clonarea” mediei din semestrul I. Cât de legală ar fi o asemenea decizie, de vreme ce elevii care au acceptat la 1 septembrie 2015 să participe la ora de Religie au făcut-o pentru tot parcursul anului şcolar 2014-2015, nu doar pentru semestrul I? Ce se întâmplă cu notele la Religie acumulate în perioada 9 februarie – 6 martie 2015, din semestrul al II-lea? Se anulează? Se creează un sistem “al subsidiarităţii”, în care fiecare este servit cum doreşte?9. Ce se întâmplă dacă Parlamentul sau Guvernul, aflate încă în perioada de 45 de zile dictată de Constituţie, rezolvă problema până la 9 martie, printr-un vot în Parlament sau printr-o Ordonanţă de Guvern, iar în corpul legii sau în metodologia sa de aplicare se face precizarea că noua prevedere intră în vigoare din toamna anului 2015, cum e şi firesc[7]? Dar dacă Parlamentul sau Guvernul rezolvă problema în altă manieră decât depunerea unei cereri? Dacă soluţia găsită va fi, de exemplu, anunţarea verbală a diriginţilor sau scoaterea cu totul a tezei 1 din art. 18 alin. (2)? Este adevărat că CCR argumentează decizia luată prin ideea că: “Sub acest aspect, manifestarea liberă a opţiunilor implică în mod necesar iniţiativa proprie a persoanei în sensul frecventării disciplinei Religie, iar nu consimţirea tacită sau refuzul expres” şi că această manifestare trebuie să aibă un “aspect pozitiv”, dar este la fel de adevărat că motivarea CCR nu sugerează în mod explicit ideea de “cerere” şi, chiar dacă ar face-o, “în termen de 45 de zile, Camerele sunt obligate să reexamineze [articolele neconstituţionale – n.n.] pentru a le pune în acord cu prevederile Constituţiei, iar nu cu ale deciziei CCR”[8] (s.n.). Parlamentul ar putea considera că prin eliminarea tezei neconstituţionale se soluţionează problema obligativităţii săvârşirii unui act de conştiinţă “cu aspect negativ” şi se elimină refuzul explicit, lăsând ca simpla prezenţă sau neprezentarea la ora de Religie să fie considerate ca manifestări libere ale opţiunii religioase, fără a mai formula alt paragraf. E puţin probabil ca aceasta să fie soluţia, mai ales după explicaţiile date în motivarea sa de către CCR, dar ca posibilitate teoretică există, de vreme ce Comisia Juridică a Camerei sesizate este cea care trebuie să emită un raport „în care e necesar să se propună soluţiile de urmat”[9]. Ştie Ministerul Educaţiei deja cum va arăta decizia finală a Parlamentului sau Guvernului? De vreme ce “pasul următor este să aşteptăm să vedem formularea prin care Parlamentul va implementa modificarea legii educaţiei”, presupunem că nu.10. Ce se întâmplă cu miile, zecile de mii de copii români ai căror părinţi sunt plecaţi în străinătate şi nu pot completa în timp util astfel de cereri? S-au făcut demersuri pe lângă ambasadele României pentru ca acei părinţi să primească cererea de înscriere? De vreme ce părinţii din România au primit cererea pe hârtie, la clasă, cei din Diaspora cum o primesc? Prin e-mail? Cum o semnează? Unde se contabilizează? Cum se verifică validitatea lor? Cum se verifică dacă nu cumva au existat cereri semnate care s-au pierdut, din diverse motive (anomalii ale poştei electronice, nepriceperea părinţilor în ale tehnicii)? Cum se verifică dacă toţi părinţii români din Diaspora sunt conectaţi la internet, în cazul în care cererile le sunt trimise pe internet? Are Ministerul Educaţiei o evidenţă a părinţilor din Diaspora?Pe lângă aceste nedumeriri stârnite de decizia Ministerului Educaţiei, trebuie luate în calcul şi unele propuneri controversate, apărute în spaţiul public, fie la nivel de zvon, fie la nivel de „atitudini ale societăţii civile”. Faţă de acestea se pun următoarele întrebări:1. Pe ce bază legală ia Ministerul Educaţiei în calcul exilarea orei de Religie în prima sau în ultima oră din orar: “[ora de Religie] va trebui să fie plasată ultima sau prima oră”? Site-ul care publică interviul domnului ministru susţine că această idee a fost şi subiectul unei campanii proprii. Există posibilitatea ca ministerul să-şi fi însuşit această transformare a orei de Religie într-o cenuşăreasă [şi] la sugestia sau la presiunea cititorilor unui site de ştiri? Cât de legal ar fi acest lucru şi cum ar cadra, cu precizarea făcută de Decizia nr. 669 a CCR, art. 20, că “şcoala trebuie să fie deschisă pentru idei şi valori religioase”[10] şi art. 21: “statului îi este interzis să adopte soluţii legislative care pot fi interpretate ca fiind lipsite de respect faţă de convingerile religioase sau filozofice ale părintilor, motiv pentru care organizarea activităţii şcolare trebuie să se subordoneze atingerii unui scop de conciliere în exercitarea funcţiilor pe care şi le asumă în procesul de educaţie şi de predare a religiei cu respectarea dreptului părinţilor de a asigura educaţia în conformitate cu propriile convingeri religioase”[11]? Cum poate un profesor de religie să acopere orele, având în vedere că sunt cinci zile de şcoală, fiecare având o primă oră şi o ultimă oră, iar catedra impune obligatoriu 18 ore pe săptămână pentru fiecare profesor? Se pregăteşte ministerul să mai angajeze profesori de religie? Nu există biblioteci, săli de sport, alte spaţii din incinta şcolii, în care elevii care nu doresc ora de religie să poată petrece timpul afectat acesteia? Cea mai simplă soluţie ar fi ca aceştia să stea unde au stat şi până acum în timpul orei de Religie. Dacă ar pune în practică astfel de idee, Ministerul Educaţiei ar ajunge să trateze profesorii de Religie ca pe nişte paria, ca pe nişte toleraţi. Ce se întâmplă cu un profesor de Religie navetist, de exemplu, care are în program zilnic patru ore “fereastră” (cum se spune în sistem), în care se uită pe pereţi în cancelarie? Profesorii de Religie sunt absolvenţi au unei facultăţi acreditate de stat, cei mai mulţi sunt acum absolvenţi şi de mastere, poate chiar studenţi la şcoala doctorală, au o pregătire umanistă vastă, sunt trecuţi prin toate cerinţele unei pregătiri pedagogice, au modulul pedagogic care le permite să predea Religia, aşa cum orice alt profesor predă alt obiect. Cine are dreptul să decidă că noţiunile de teologie şi spiritualitate, pe care ora de Religie le oferă elevilor, sunt inutile în formarea acestora ca oameni, în conturarea unei morale sănătoase, individuale şi chiar societale, în educarea unor cetăţeni loiali, oneşti, cu frică de Dumnezeu, pentru a le trata ca demne de dispreţ şi a le arunca la extremităţile orarului? Oare apartenenţa obligatorie la trunchiul comun al planului-cadru de învăţământ nu îi dă orei de Religie dreptul de a se bucura de acelaşi respect ca celelalte ore? Dacă Ministerul Educaţiei riscă să aibă o problemă, aceea nu e de salarizare a profesorilor de Religie, ci de discriminare a lor, în cazul în care măsuri ca aceasta s-ar pune în practică.2. Afirmaţiile publice ale unor asociaţii, conform cărora, din 23 ianuarie 2015, profesorii de Religie nu mai pot fi plătiţi din bani publici, pentru că religia nu este obligatorie pentru elevi, sunt contrazise de art. 16 al motivaţiei Deciziei nr. 669/2014 a CCR, care spune că: “De aceea, caracterul obligatoriu al Religiei, ca disciplină şcolară, parte a trunchiului comun, nu poate fi opus elevilor, întrucât instituirea lui are drept scop atingerea exigenţelor constituţionale mai sus arătate, prin îndeplinirea de către stat a obligaţiei de a include această disciplină în planul-cadru de învăţământ. Prin urmare, obligativitatea disciplinei Religie este opozabilă numai statului, care este ţinut de necesitatea organizării învăţământului religios prin asigurarea predării Religiei pentru cele 18 culte recunoscute (a se vedea si art. 32 din Legea nr. 489/2006 privind libertatea religioasă şi regimul general al cultelor, republicată în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 201 din 21 martie 2014). Faptul ca alineatele (2) ale art. 9 din Legea nr. 84/1995 şi art. 18 din Legea nr. 1/2011 dau elevului drept de opţiune prin instituirea posibilităţii de a nu participa la aceste cursuri, consacră caracterul opţional al disciplinei, care, de această dată, vizează elevul major, părintele sau tutorele legal instituit pentru elevul minor. Drept urmare, Curtea urmează a respinge, ca neîntemeiată, excepţia de neconstituţionalitate a dispoziţiilor art. 9 alin. (1) si alin. (2) teza a doua şi a treia din Legea nr. 84/1995, precum şi a dispoziţiilor art. 18 alin. (1)[12] si alin. (2) teza a doua şi a treia din Legea nr. 1/2011”. Prin această decizie, CCR afirmă că statul este obligat a avea în trunchiul comun ora de Religie, pentru a-şi respecta obligaţiile constituţionale faţă de cultele religioase, dar că această oră, care trebuie să existe obligatoriu, este opţională pentru elevi, pentru a li se respecta libertatea de conştiinţă. Pentru ca statul să-şi achite obligaţia constituţională de a avea Religia în planul-cadru, ea trebuie să fie predată de profesori calificaţi şi remuneraţi de către stat. Decizia CCR este în mare parte favorabilă orei de Religie, dacă ţinem seama că a respins eliminarea ei din trunchiul comun şi a reiterat obligaţiile statului faţă de comunităţile religioase. Ea oferă garanţia că, chiar dacă unii dintre elevii care au participat până acum la ora de Religie ar opta pentru a nu depune cerere, acest lucru nu înseamnă că vor exista şcoli în România care vor putea decide că nu organizează ore de Religie, în condiţiile în care vor exista suficienţi elevi înscrişi pentru a întruni o clasă. Modul distorsionat în care a fost prezentată în unele medii de informare această decizie poate ţine de o propagandă triumfalistă care doreşte să îmbrace un semieşec în aura unei victorii istorice[13].Situaţia nou creată pentru ora de Religie mai are nevoie de unele clarificări juridice. Pentru moment, părinţii care doresc ca ai lor copii să facă ora de Religie trebuie să depună acea cerere de înscriere, chiar dacă, din motivele arătate mai sus, cererea respectivă nu ar fi trebuit să apară decât odată cu noul an şcolar sau în momentul decis de Parlament sau Guvern prin modificarea legii. Este bine să o depună, pentru ca procentul celor care doresc această oră să fie clar perceput prin “interogarea sistemului”.Cât timp rămâne în vigoare actuala Constituţie, dreptul persoanelor religioase de a face Religia în şcoli nu va putea fi îngrădit decât de un număr redus de participanţi la oră. Lucru care se putea întâmpla şi până acum. Însă ceea ce ar trebui să ocupe intens Ministerul Educaţiei în aceste zile este soluţionarea problemei nou-create: odată ce un elev major/tutore/părinte depune cerere de participare la ora de Religie, el îşi exercită un drept constituţional care nu poate fi îngrădit de prevederile art. 63 lit. (c), (d), (e) al Legii nr. 1/2011, potrivit căruia o clasă trebuie să aibă minimum 12 elevi. Până acum, elevul care dorea să facă ora de Religie nu era chemat să se exprime în mod deschis şi “sub aspect pozitiv” asupra opţiunii sale. Acum însă statul trebuie să se simtă obligat să ofere ora de Religie elevilor care optează pentru ea, indiferent de cât de puţini doritori sunt într-o clasă, fie prin derogare de la art. 63 din Legea Educaţiei, fie prin comasare, fie prin orice altă metodă consideră de cuviinţă ministerul. Dacă într-o clasă vor exista 10 elevi care vor opta pentru ora de Religie şi nu o vor putea face, înseamnă că au cerut statului ceva ce acesta era obligat să le dea şi i-a şi obligat pe ei să-i ceară, însă nu au primit ceea ce au cerut, deşi au fost obligaţi să ceară pentru a primi. Cum se rezolvă această situaţie?Întrucât în rândul unor părinţi creştini se conturează sentimentul expunerii copiilor lor la o propagandă ateistă în şcoală, în viitor este de aşteptat ca CCR să fie interogată şi cu privire la constituţionalitatea predării elevilor creştini a unor teorii evoluţioniste despre apariţia vieţii şi a universului sau despre evoluţia speciilor, pe motiv că, măcar şi prin faptul că sunt mai multe, iar opiniile savanţilor despre anumite aspecte ale lor sunt divergente, aceste teorii nu pot fi considerate adevăruri ştiinţifice apodictice, ci cel mult opinii cu caracter ştiinţific, lucru care produce o incompatibilitate între articolul constituţional: “Nimeni nu poate fi constrâns să adopte o opinie… contrară convingerilor sale” (art. 29 alin. 1 – sublinierea noastră) şi obligaţia impusă elevilor creştini de a-şi însuşi aceste teorii la clasă, pentru a putea primi note sau a trece examene. S-ar putea ca soluţia constituţională propusă să fie eliminarea acelor teorii din manualele în care sunt acum şi gruparea lor într-o disciplină specială, care să se predea în şcoală sub acelaşi regim pe care îl are acum ora de Religie. O soluţia care ar putea să-i mulţumească şi pe elevii majori/părinţii/tutorii creştini, şi pe cei agnostici.Mihai-Silviu CHIRILĂ________________________________________[1] Ministerul Educației se răzgândește – Ora de Religie devine opțională pentru elevi din martie. Sorin Cîmpeanu: Părinții care vor ora de Religie pentru copiii lor depun cerere până pe 6 martie, pentru anul școlar în curs. LINK [2] Ibidem. Neconstituţional a fost declarat doar modul de înscriere la ora de Religie, nu şi modul de derulare a acesteia.[3] Ibidem. Sistemul a fost deja “interogat” cu privire la participarea la ora de Religie pe anul în curs, la 1 septembrie 2014, când cei ce nu au dorit să o frecventeze au putut depune o cerere în acest sens, valabilă pentru tot anul în curs, iar cei ce au dorit au decis să intre la oră, informaţi că prin această decizie vor fi obligaţi să participe la ea întregul an şcolar. Anul şcolar în curs a început la 1 septembrie 2014 şi se încheie la 31 august 2015.[4] Tema desfiinţării orei de Religie şi înlocuirea ei cu o oră de “istorie a religiilor” a fost subiect al campaniei electorale a unui candidat la preşedinţia României. În Parlament, a fost depus un proiect de lege (trecut prin aprobare tacită de Camera Deputaţilor, dar oprit la Senat), care viza înlocuirea orei de Religie cu una de “etică”. Ambele propuneri ignoră prevederile constituţionale care vorbesc despre un învăţământ religios organizat „potrivit cerinţelor specifice fiecărui cult” (art. 32 alin. 7 din Constituţie). Pe câţi părinţi creştini vor fi convins însă argumentări repetate în spaţiul public potrivit cărora “e firesc ca elevul să-şi aleagă singur religia” (deşi art. 29 alin. 6 din Constituţie spune că “părinţii sau tutorii au dreptul de a asigura, potrivit propriilor convingeri, educaţia copiilor minori a căror răspundere le revine” – s.n.) sau “trebuie să ne asigurăm că elevii nu sunt supuşii prozelitismului şi îndoctrinării” (este absurdă ideea că tinerii care sunt membri ai Bisericii încă de la naştere pot fi supuşi la îndoctrinare şi prozelitism de către propria Biserică. După logica aceasta ar trebui ca părinţilor să le fie interzis şi să-şi ducă copiii la biserică până la majorat, ceea ce ar fi şi absurd, şi profund ilegal)?[5] Nu excludem nici posibilitatea existenţei unui anumit grad de indiferenţă religioasă, dar este greu de înţeles de ce un creştin ar refuza, în condiţii normale, să participe la un curs care ar putea să-l înveţe lucruri despre spiritualitatea Bisericii Sale?[6] Hotărâri ale Sfântului Sinod pentru susţinerea orei de Religie în învăţământul public. LINK [7] Această precizare poate fi prezumată, fără a mai fi scrisă negru pe alb, de vreme ce raporturile juridice instituite odată cu începerea anului şcolar nu pot fi modificate pe parcursul derulării acestuia.[8] Gheorghe Iancu, Drept constituţional şi instituţii politice, ediţia 3, Editura C.H. Beck, Bucureşti, 2014, p. 603.[9] Ibidem.[10] Prevederi ale Legii educaţiei naţionale ref. studiul religiei în școli. Excepție de neconstituționalitate admisă. LINK [11] Ibidem.[12] Art. 18 alin. (1): „Planurile-cadru ale învăţământului primar, gimnazial, liceal şi profesional includ Religia ca disciplină şcolară, parte a trunchiului comun. Elevul, cu acordul părintilor sau al tutorelui legal instituit, alege pentru studiu religia şi confesiunea”.[13] Întrebarea care merită cercetată este pe câţi dintre elevii majori şi/sau părinţi/tutori îi va afecta această propagandă?LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebeljustme wrote ...Este mult de citit, comparativ cu Facebook-ul... Off-topicAi sa razi, dar este o carte cu un titlu trivial si scrisa de un sucevean care face furori pe Facebook (cartea face furori, cartea ). Are peste un milion de vizualizari si nu's cate distrubuiri. Culmea e ca am vazut-o si in librarii cu titlul cat juma' de coperta. O fi bestseller?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossProblemele invatamantului nu se rezolva nici lasand ,,Religia" in trunchiul comun ,alaturi de celelalte discipline, nici eliminand-o cu hotarari, legi,curti constitutionale....scoala a ramas,pentru multi tineri, la fel de rigida si superficiala ca orice informatie primita pe Internetul ce-ti vorbeste dupa cum a fost programat....Simplificarea actului de educatie, in care predarea si invatarea sa vina mana in mana pentru a satisface niste nevoi reale ale vremurilor astora,ar fi prima solutie.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00TerentiusMihai Maci - De ce nu (mai) citim?Cu câteva zile în urmă, în cadrul unei emisiuni televizate consacrate unei noi taxe (“timbrul cultural”) – care în loc să rezolve ceva, ridică mai multe probleme – D-l Gabriel Liiceanu atrăgea atenţia asupra faptului că 50 % dintre români nu mai citesc deloc. Lucrul cel mai trist constă în faptul că nu e vorba de o fatalitate, ci de o “deprindere” învăţătă. Multe lucruri din realitatea noastră imediată concureză la această dezamăgitoare concluzie.Da, e adevărat: jumătăte din populaţia ţării nu citeşte. Probabil când facem această afirmaţie ne gândim la cei care, după terminarea şcolii, nu mai deschid nici o carte (ceea ce nu înseamnă neapărat că nu citesc: în ziua de astăzi fiecare e obligat să “proceseze” cantităţi industriale de maculatură legislativă sau “cu circulaţie internă” la locul de muncă). Dacă i-am adăuga acestora pe cei care citesc abia o carte pe an sau, mai exact, diverse fragmente dintr-o carte; pe cei pe care dintr-o raţiune sau alta îi trecem între cititori (elevi, studenţi, profesori, preoţi, oameni ai legii), dar care nici ei nu citesc nimic altceva decât textele standard necesare meseriei, cifra ar fi mult mai mare. Probabil 75 – 80 % din populaţia ţării nu citeşte nimic altceva decât lucrurile pe care “trebuie să” le citească, plus ceva ziare locale şi reviste glosy (la care, evident, se adaugă textele de pe wall-ul Facebook-ului, mesajele de la cunoscuţi şi subtitrările filmelor). Procentul din populaţie care citeşte constant – din pasiune sau din raţiuni profesionale – e unul foarte mic. 20 % ar însemna 2 oameni din 10, însă şi aceasta e o cifră mult supraevaluată. Ar fi bine să ne uităm la vânzările de carte, la frecventarea (regulată) a bibliotecilor, la tirajul revistelor oneste, la audienţa emisiunilor culturale, la urmărirea site-urilor profilate (în cel mai larg sens al termenului) pe cultură şi la alte asemenea date. Cred că rezultatul ar fi sub orice medie europeană. O atare situaţie, cu adevărat îngrijorătoare, se cere explicată. Lucruri de o asemenea anvergură care, în plus, antrenează şi o parte a istoriei noastre recente, nu pot fi lămurite prin trei liniuţe pe un power-point. Nu e intenţia mea de a mă substitui “comisiilor” şi “proiectelor” (neapărat interdisciplinare) care ar trebui să se focalizeze pe acest analfabetism soft; tot ceea ce eu face este evidenţiez acele disfuncţionalităţi care – din locul în care mă aflu – îmi sunt accesibile mie.1) Mai înainte de toate oamenii nu citesc pentru că, la noi, ura faţă de carte se învaţă (şi încă temeinic!) în şcoală. De pe clasa a II-a şi până la finele clasei a VIII-a copiii studiază – la disciplina “Limba si Literatura Română” – aproape exclusiv limba, în speţă gramatica. O listă nesfârşită de “părţi de vorbire” şi de “părţi de propoziţie”, dublate de o listă la fel de generoasă de “figuri de stil”, asta este ceea ce-i e dat copilului să cunoască din plasticitatea limbii. El nu trebuie să citească (decât textele din manual), ci să “identifice” şi să “analizeze”. Cu ce rămâne la capătul celor mai formativi ani de şcoală? Cu nimic. De câte ori d-voastră, cei care citiţi acest text, v-aţi pus problema “figurii de stil” prin care vă vorbeşte o poezie? Şi apoi de câte ori aţi mai descompus figura de stil în părţile ei componente pentru a o “analiza”? Nu sunt un duşman al gramaticii, însă cred că aceasta trebuie făcută cu măsură; altminteri ea nu e decât o colecţie de reguli ininteligibile, învăţate obligatoriu şi pe care nimeni nu-şi pune problema de-a le respecta. Legile limbii devin metonimia legii în lumea românească: ceva imens, fără cap şi fără coadă, inutil în existenţa cotidiană şi, ca atare, ceva (de) încălcat fără nici un sentiment al culpabilităţii. În schimb literatura e cvasi-ocultată: câteva texte “canonice” (de trei generaţii – adică de 90 de ani): “Sobieski şi românii”, o poveste de excursie montană a lui Calistrat Hogaş si inevitabilele drame ale lui Brătescu-Voineşti. A, şi pentru că suntem în secolul XXI, un mic fragment din Mircea Cărtărescu. Toate aceste bucăţi (de maximum o pagină) sunt, în fapt, pretextul următoarelor 5 – 6 lecţii de gramatică. Există un lucru pe care şcoala noastră nu şi-a pus niciodată problema de a-l învăţa: plăcerea de a citi. Plăcerea genuină de a te pierde într-un text, de a-i trăi povestea, de visa cu ochii deschişi citindu-l şi, mai apoi, bucuria de a-l împărtăşi celorlalţi. Aşa ceva nu există în şcoală. Abia se termină gramatica si, la începutul liceului, vin cronicarii şi paşoptiştii, apoi “marii clasici”, cel mai adesea recitaţi într-un limbaj plat şi hagiografic. De pe-a XI-a începe “pregătirea pentru Bacalaureat”: multe comentarii anoste şi două – trei cărţi citite (tot pentru că “trebuie”). Literatură Universală nu fac decât câţiva fericiţi de prin clase speciale şi, chiar şi pentru aceia, această materie e a cincea roată la căruţă (iar pe clasele finale e preferabil să fie substituită cu “pregătirea pentru Bacalaureat”.) Matematica, fizica, chimia se fac aproape exclusiv pe probleme; biologia, geografia şi chiar istoria se fac pe “teste grilă”, la care trebuie să încercuieşti răspunsul corect. Şi, în general, totul se “evaluează” non-stop, cu o frenezie demnă de o cauză mai bună. Nimeni nu citeşte pentru el; copiii citesc doar pentru “evaluări” (ascultat la clasă, teste, examene, olimpiade, concursuri – gama acestor instrumente de tortură a minţilor tinere e de un rafinament incredibil). În urma lor rămâne o ură tenace faţă de textul scris. Am văzut la majoritatea studenţilor mei această spaimă a faptului că “trebuie” să citească, dublată de frica care anticipă “ascultarea”. Cei mai mulţi (aşa cum am spus-o într-un alt text) nu ştiu să citească şi, dacă se chinuie s-o facă, nu înţeleg ce-au citit. Acesta e rezultatul direct al şcolii; aceasta e aberaţia construită metodic de funcţionarii ministeriali (pe mâna cărora sunt programele), autorii de manuale, inspectorii şcolari, metodişti şi ce-or mai fi şi, din păcate, de mulţi profesori în căutare de “punctaje”. Asta e şcoala românească de azi: “cumplit meşteşug de tâmpenie”!2) Din fericire, după şcoală vine facultatea. Aici e democraţie, citeşte doar cine vrea (şi, în general, nu vreau prea mulţi). O spun în cunoştinţă de cauză şi îmi asum ceea ce spun: da, în ziua de azi un student poate absolvi orice facultate din România fără a citi de la cap la coadă o singură carte! Nişte examene date după “suporturi de curs” (a căror principală virtute e aceea că nu sunt citite decât de studenţi), nişte lucrări (făcute pe bază de copy-paste) şi o licenţă aşa cum e ea (coordonatorul fiind exonerat de orice prin declaraţia studentului că nu a copiat) – la asta se reduce facultatea. Majoritatea facultăţilor – fiind în provincie – nu beneficiază de biblioteci demne de acest nume; învăţământul universitar fiind de masă, profesorul nu are cum (şi nu are nici interesul de a) verifica felul în care studentul lucrează, la seminarii nu se mai face de multă vreme prezenţa, faimoasele “referate” rămân cel mai adesea necitite, notele se dau – nu o dată – absolut aleatoriu şi, în concluzie, totul e o tristă parodie. Studenţii înţeleg foarte repede aceste lucruri şi, la fel de repede, se dezinteresează de facultate. Dată fiind necesitatea de a-i păstra în scripte, promovarea se face mai mult sau mai puţin mecanic şi sub nivelul oricărui minim acceptabil. Evident, există şi oameni care înţeleg să citească, dar ei sunt departe de-a forma o masă critică în universităţi. Adevăratul test vine în preajma licenţei, când oamenii nu ştiu ce să aleagă, dacă aleg nu-şi ştiu concepe un plan şi o bibliografie şi, dacă trec şi de acest pas, cu greu reuşesc să producă o ciudată înşiruire de citate şi de rezumate. Practic (mă bazez aici pe experienţa mea), la finele anilor de studii, abia unul din 10 studenţi e capabil să scrie o lucrare cu început şi sfârşit şi cu o desfăşurare (cât de cât) articulată în interval. Cine e de vină? Nu am auzit să se facă, mai ales în primii ani, cursuri aplicate de lectură a textelor domeniale. Majoritatea studenţilor sunt incapabili să le citească. Nu am auzit să li se explice – şi să se aplice – regulile de scriere a diverse texte (rezumat, recenzie, referat, etc.). În schimb sunt hrăniţi cu “suporturi de curs” şi cu pagini selectate din carţi. Aşa suna acum câţiva ani o directivă a Ministerului (cel puţin nouă aşa ne-a fost prezentată): nu se mai dau în bibliografii cărţi, ci doar pagini din cărţi – de la… până la…. (M-am întrebat, pe vremea respectivă, ce frustrat de Liceu Industrial va fi ajuns “la butoane”. Mă întreb şi azi.) Cu asemenea sfaturi înţelepte se ocupă Ministerul Educaţiei şi Cercetării din România! Dacă în şcoală examinarea e continuă (şi – ca atare – nu se poate face nimic altceva decât o continuă pregătire pentru examinări), în universitate ea e stereotipă şi mecanică (şi – prin urmare – nu are nici o miză).3) Şcoala românească – de la grădiniţă la studiile postdoctorale – e lipsită de orice viziune corelativă şi cumulativă. Nimeni nu-şi pune problema că lucrurile învăţate (la o materie sau într-un an de studiu) se leagă şi trimit, adesea ca fundament, la cele de la o altă materie sau de la un alt nivel al studiilor. La noi ideea e să faci acum mult. Nu contează dacă are sau nu rost, mult să fie, să se vadă şi, mai ales, să se raporteze. Această obsesie a cantitativului a sfârşit, mai întâi, prin a formaliza (şi a formoliza) întreaga cunoaştere – care e debitată în scheme aride – şi, mai apoi, a suprimat înţelegerea (cu ritmul ei natural), înlocuind-o cu un activism frenetic (al rezolvării de probleme, al analizei de texte, etc.). Prin natura ei, lectura e o activitate ce se desfăşoară în timp şi care cere o anumită “zăbavă” în ceea ce-i priveşte desfăşurarea. Nimeni, în primul rând instituţiile educaţiei, nu mai are nici timp, nici disponibilitate. Ideea momentului, simplă şi clară e aceea de-a o lua pe scurtătură, tratând lucrurile industrial. De aici, probabil, apocalipsa de cursuri de “metode şi tehnici” cu care sunt suprasaturate facultăţile (în mod particular cele de profil umanist). Nu mai trebuie să citeşti; ajunge o metodă fără greş şi o tehnică de mare clasă şi textele “se confecţionează” de la sine. Important e să iasă, unul după altul, şi să fie la număr, căci (aşa cum ştie mai înainte de toţi cel care le fabrică) nimeni nu le mai citeşte. Dovada cea mai bună a faptului că în special în mediul universitar nu se mai citeşte e proliferarea, scăpată de sub orice control, a “Analelor” tuturor secţiilor, tuturor facultăţilor şi tuturor universităţilor. Or dacă profesorii scriu doar “ca să le iasă punctajul”, de ce ar scrie studenţii altfel? Aşa cum e ea structurată la ora actuală, şcoala românească – de când începe până se termină – nu doar că nu încurajează lectura, ci o inhibă cu tenacitate, cultivând în schimb impostura unei “producţii” fără nici o relevaţă culturală şi cu scop pur administrativ. Sunt dispus să pariez cu oricine pe faptul că din zece tineri (cu vârste între 12 şi 24 de ani), aleşi la întâmplare, probabilitatea ca unul să ştie o poezie pe de rost sau să fi citit integral o carte de la începutul anului e sub 10 %. Dar cea ca printre ei să se afle persoane cu media peste 9 e de peste 50 %. Şi atunci: de ce să citească?4) Poate, totuşi, printre ei se nimeresc şi câţiva care pot avea norocul unui cerc de prieteni în care se citeşte, a unui profesor care (în răspăr cu instituţia pe care-o slujeşte) le orientează lecturile şi, eventual, a unei familii care-i încurajează în această direcţie. (Despre ceilalţi, care nu citesc, nu mai are rost să vorbim; ei pot să fie cetăţeni foarte oneşti, dar vor fi absenţi într-o discuţie privitoare la lectură.) Dacă cei care citesc vor să citească, primul lucru care le e necesar este să aibă ce să citească. Nu e un lucru de la sine înţeles, dat fiind că jumătate din populaţia ţării trăieşte în locuri din care librăria a fost abolită. Ar fi foarte interesant dacă s-ar face o hartă a localităţilor în care mai există librării în România – partea cu adevărat interesantă fiind, evident, imensul teritoriu din care acestea au dispărut. Dar, să zicem, nu avem librării, avem biblioteci. Câte mai sunt şi acestea? Multe au fost risipite şi încă mai multe funcţionează pur inerţial, primind fonduri ridicole de achiziţie şi fiind la mila donaţiilor. Din păcate, cu rare excepţii, în aceste biblioteci abia ajung lucrările recent apărute, astfel că un tânăr care s-ar încredinţa unei biblioteci rurale ar avea acces doar la clasici şi la o bibliografie de până la jumătatea anilor ’80. Problema este aceea că o atare bibliografie nu e rea, dar e puţin atractivă pentru liceeni sau pentru studenţi. În fine, chiar în municipiile reşedinţă de judeţ cartea e o problemă. Mai întîi datorită hazardului distribuţiei: practic singurele librării care mai există sunt cele care aparţin unor reţele naţionale. Probabil toate practică o taxă de depozitare a cărţilor care le face inaccesibile editurilor mici. Astfel că oferta de carte se reduce la cea acelor 4 – 5 mari edituri şi e aceeaşi peste tot. Ni s-a repetat vreme de un deceniu faptul că, funcţionând normal, capitalismul produce diversitate. Din păcate capitalismul nostru (cât o fi el de normal?) produce stereotipie. Sigur, mi se poate obiectiva că, în zilele noastre, nu mai e necesar să dai de carte în librărie, la fel de bine poţi ajunge la şi pe internet. Poate, dar nu e acelaşi lucru.5) Căci tocmai ce ce ne îndeamnă la apelul la internet ne prezintă cu mândrie “cărţile – obiect” publicate de editurile lor. Numai că dacă mizăm pe carte ca obiect – cu o materialitate inconturnantunabilă – atunci s-ar cuveni să şi venim în contact cu acest obiect. Uitându-ne la preţul cărţilor – obiect, acestea sunt accesibile unei plaje destul de restrânse de potenţiali cumpărători. În condiţiile în care preţul de vânzare al unei asemenea cărţi (un tratat, o traducere semnificativă, o lucrare fundamentală într-un domeniu sau altul) e în jurul a 100 RON, cine sunt cei care îşi pot permite să cumpere – şi încă în mod regulat – asemenea lucrări? Adesea se oferă acest argument: comparativ cu preţurile occidentale, în România cartea nu e scumpă. Mi se pare că aici se face o confuzie (uzuală în lumea noastră): cei care cumpără cărţi în România nu sunt cetăţeni occidentali şi nu au salarii occidentale. Salariul mediu pe economie e în jurul a 1600 RON (din care cel puţin jumătate se duce pe cheluielile de bază). Nu ştiu cum stau lucrurile în Germania sau în Anglia, dar mă îndoiesc că în acele ţări costul unei cărţi de bază e o optime sau o şesime din ceea ce rămâne dintr-un salariu mediu după plata cheltuielilor. Dimpotrivă, înţeleg că pe acolo costul lucrărilor de specialitate se deduce din impozitul anual (ca să nu mai vorbim de bibliotecile de pe acele meleaguri). Întrebarea este: cui i se adresează aceste cărţi în lumea românească? Publicul cititor (atâta cât e el) e alcătuit, în principal, din studenţi, profesori şi pensionari, în speţă exact acele categorii considerate în România ca fiind “defavorizate” şi care nu-şi pot permite cheltuieli de lux. Bursa unui student este în prezent de 200 – 400 RON, iar cei care primesc burse sunt foarte puţini. Câţi dintre studenţi îşi pot alcătui – încă din perioada studiilor – o bibliotecă domenială? Celor tentaţi să spună că studenţii aceştia cheltuie suficient prin cluburi, le-aş răspunde cu vorba pe care Alexandr Soljeniţîn i-a scris-o Patriarhului Pimen: sacrificiul îl practici tu însuţi, nu îi îndemni pe alţii la el. Mai înainte de a-i acuza pe tineri de toate relele s-ar cuveni să le punem la dispoziţie biblioteci oneste şi cărţi la preţuri decente. Şi în Occident există cărţi-obiect, dar – în egală măsură – există şi ediţii accesibile, “de buzunar” ale lucrărilor fundamentale. Cum se face că în România o colecţie de carte ieftină – în genul vechii “Biblioteci pentru toţi” – cu difuzare naţională (şi, eventual, intereditorială) nu e posibilă? Cum se face că, în România, editurile sunt incapabile să suţină pe termen lung un proiect formativ care să pună la dispoziţia tinerilor, cu costuri accesibile, lucrările de bază ale unor întregi domenii? Pentru literatură au încercat câteva ziare şi, fără a le mitiza acţiunea, cred că nu au ieşit în pagubă. Uitându-mă la ce vând unele ziare din Franţa sau Italia, mă gândesc automat la lucrările noastre de peste 100 RON. Mi se poate obiecta că o atare întreprindere poate funcţiona într-o ţară culturală (precum cele menţionate), dar că la noi ar fi un eşec. Fie-mi îngăduit să răspund cu reciproca: atâta timp cât acest lucru nu se va face, nu vom fi cu adevărat o ţară culturală şi, ca atare, nici afacerile editurilor nu se vor dezvolta semnificativ. Fapt e că mare parte din cărţile aflate în librării sunt din acelea la care editorul mizează pe “lovitură”: lucruri pe care le citeşti în câteva ore şi la care nu mai revii niciodată (“cărţi de citit în tren”, cum se spunea pe vremuri). Nu cred că editarea acestora în condiţii de lux şi vinderea lor la un preţ exorbitant e în măsură să creeze o piaţă a cărţii şi un public cititor în România. Iar editurile care mizează pe asemenea cărţi mi se par mai curând a încerca nişte speculaţii pe piaţă culturală, decât a construi – pas cu pas, cu tenacitate – o clasă de cititori fideli.6) În ceea ce îi priveşte, statul şi administraţiile locale se implică prea puţin în susţinerea unor proiecte de durată menite a crea un public cultivat şi, implicit, nişte cetăţeni activi şi responsabili. Totuşi, sunt câteva cazuri – întru totul lăudabile – însă, paradoxal, tocmai publicaţiile susţinute de istituţiile centrale (sau locale) aproape că nu au nici o circulaţie. Particularii se implică cel mai puţin. Eventual Ambasadele sau Serviciile Culturale ale unor ţări străine susţin – într-o formă sau alta – traducerea şi publicarea unor lucrări provenind din culturile lor. Ceea ce e cu adevărat îngrijorător e faptul că “noua elită” a României nu acordă nici o atenţie culturii, şi în primul rând celei aparţinând patrimoniului naţional. Dimpotrivă, aşa cum se vede cu recentul “timbru cultural”, caută să o supraimpoziteze fără nici un discernământ.7) Un ultim lucru care s-ar cuveni menţionat: inundarea “pieţei” cu o maculatură (începând cu faimoasele “auxiliare” şi “suporturi de curs” şi mergând până la industriile cărţilor religioase de duzină, la “dieteticile” de tot soiul şi la inevitabilele “teorii ale conspiraţiei”) mult mai accesibilă – atât ca difuzare, cât şi ca preţ – care se adaugă tuturor obstacolelor către cărţile care contează. Profitând de emisiuni şi de rubrici ce mizează pe spectaculos sau, dimpotrivă, pe accentuarea unui limbaj familiar, aceste “producţii” infestează piaţa editorială, deturnând interesul potenţialilor cititori de la lucrările cu adevărat importante.Probabil aici se vede cel mai bine, dar el există la fiecare nivel enunţat, raportul biunivoc dintre o formaţie intelectuală precară şi îndepărtarea de cărţile importante (şi, în consecinţă, falimentul anunţat al editurilor care le publică). Absenţa acestor cărţi fundamentale din programa şcolară şi lipsa de formare a unei gândiri critice pornind de la marile texte (literare, ştiinţifice, etice) ale umanităţii are ca efect producerea a zeci de mii de absolvenţi incapabili să citească, să înţeleagă şi să transmită un text consistent. Toţi aceştia fie nu vor mai citi de loc, fie se vor refugia într-un escapism personalizat. Editurile, pentru a supravieţui, se vor adresa acestui public, oferindu-i ceea ce el cere: un subprodus cultural, prezentat ca “ultima modă”. Cei cu adevărat interesaţi de lucrurile importante nu vor avea acces (din multe motive, dintre care am enunţat câteva mai sus) la lucrările de care ar avea nevoie şi fie vor renunţa să le mai caute, fie se vor duce acolo unde nimic nu le blochează accesul la ele. Şi, astfel, avem un perfect cerc vicios. Nu putem ieşi din el decât înţelegând un lucru elementar: problema lecturii este, în fapt, problema şcolii. Aici se formează viitoarea generaţie de cititori. Abandonând şcoala sieşi (“eficientizând-o” din punct de vedere material) şi urgisind-o cu programe şi cerinţe aberante, nu facem decât să restrângem tot mai mult numărul celor care mâine vor citi. Deja aceştia sunt destul de puţini şi ponderea lor în viaţa publică a ţării e infimă. Mai are rost atunci să ne plângem de degradarea vieţii publice, de impostura devenită o veritabilă natură a oamenilor, de frauda generalizată, de lipsa de gândire a problemelor cotidianului şi de incapacitatea de formulare dublată de sporirea unei violenţe latente? Toate acestea n-au apărut din nimic şi peste noapte. Ele sunt expresia a ceea ce a ajuns cultura şi şcoala în România de azi. În ele ne putem citi – ca într-un coşmar – viitorul.Nu mai citim pentru că nu mai ştim să citim, pentru că nu mai ajungem la lucrurile care merită a fi citite şi pentru că vieţile noastre au luat-o razna, nemaiîngăduindu-ne disponibilitatea de a citi. Numai că tocmai cititul creează acea disponibilitate care ridică făptuirea noastră cotidiană la nivelul înţelegerii. În absenţa ei, activismul nostru patetic se pierde în negura zădărniciei.LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossEI surprind exact realitatea.... Exista si nu vor disparea aceste tipuri de elevi, dar depinde de cum adaptam NOI programa la realitatea din care vin acesti copii.Sunt generatii care folosesc tableta de la 2-3 ani, copii care-si cauta pe net informatii sa-si satisfaca nevoia de cunoastere, copii care nu mai citesc decat mesaje scrise cu ,,k"(ca)si nu stiu sa fie interesati,responsabili,cu stima de sine si fata de ceilalti...nu stiu!Nu-i intereseaza de ce, cum, unde....plutesc deasupra acestei lumi si putini le spun ca au existat si primitivi, si medievali,si revolutii, si lupta pentru suprematie, si copii care au scris la lumina opaitului, si viata sustinuta de ,, a face", si cap pe umeri pentru ,,a sti". ....vi se pare ca ar fi o situatie mai usoara decat a unui pompier la incendiu, un jandarm sau politist la o interventie?!...tineti cont ca nu exista nici echipament de protectie si sunt femei....Si....ai o programa de parcurs,itemi, performante de atins! Mie mi-e foarte greu sa privesc aceste filmari, la fel cum imi este sa vad o incaierare sau un accident,e posibil sa fie si altele mai edificatoare, dar nu vreau sa caut!Asadar, atunci cand invatamantul este acuzat de prabusire si profesorii de incompetenta,cei care decid ce, cum si in ce conditii trebuie sa-i invat carte ar trebui sa treaca oleaca pe la catedra intr-una din clasele astea!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossPoti sa te duci la scoala cu placere?!Invata sa fii curios - aici, n-ar fi o mare problema, esenta e sa schimbi putin subiectele: de la ce face Bianca Dragusanu, la cum sa te ajuti pe tine insuti Preda altcuiva - daca incerci sa devii ,,profesor" pentru prietenii tai,sigur vei fi motivat in a cunoaste cat mai mult si mai bine Experimenteaza - incearca pana reusesti, nu exista esec ci doar neincredere ; cauta, descopera, impartasesteGaseste spatiul cel mai potrivit pentru studiu - nu schimba destinatia activitatilor;se vor revolta impotriva ta, buimacindu-te: daca inveti intins in pat,la scoala vei sta intains in banca....Afla ce te motiveaza - stai de vorba cu tine si intreaba-te unde vrei sa ajungi, gandeste-te ce te ajuta sa o faciFoloseste-te de simturi - intotdeauna, ceea ce actioneaza asupra ta emotional, te va ajuta sa devii mai activAi incredere in tine - nimeni nu stie mai bine ce vrei, ce poti,de ce esti in stareRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossNu de putine ori ,ma-ntreb care sunt diferentele dintre scoala de dinainte si cea de astazi.....ma intreb retoric, desigur, pentru ca nu prea am chef sa imi si raspund.Cateodata, ma gandesc si de ce nu-mi raspund; ar trebui sa spun ca era scoala aceea mai atenta la copilul pe care il primea ? O formulare( ca doar asta a ramas)foarte la moda in educatia de azi este ,,Copilul trebuie sa fie in centrul educatiei"....si o formulam de cate ori dorim sa ne dam mari cu marile schimbari ce se implementeaza des, pe carca deja cocarjata de auxiliare a lui, a celui ce trebuie sa fie in centrul preocuparii scolii. Tot ce stiu despre gramatica limbii romane este din scoala gimnaziala in care am invatat sa fiu responsabila, in care profesorii se incapatanau sa ma invete tot ce stiau ei si se suparau tare cand nu se intampla asta, in care nimic nu era facut pe baza unui proces verbal sau contract de parteneriat, unde valorificam merele din livada scolii si viermii de matase pusi ,,la pastrare" pe bancile vacantei de vara,unde simteam ca profesorul este acolo pentru mine si nu in scopul de a-si asigura doar un post pe care sa-l sustina cu nenumarate hartoage doveditoare ale competentei sale....imi amintesc stiloul fin al profei de romana, scrisul perfect caligrafic al profului de mate,palma pe care am primit-o de la proful de agricultura pentru ca mi-am permis sa nu stiu raspunsul la o intrebare(a doua, a fost de la tata), gogosile pe care le preparam la atelier si le vindeam colegilor in pauza mare,profesoara de franceza care ma ruga sa nu ma fac profa de franceza( de ce, oare?si boaba de franceza pe care o stiu, tot din gimnaziu o stiu),meciurile de baschet si handbal la care era o emulatie incredibila...si, mai presus de toate, fara gluma,imi amintesc pasiunea si dorinta profesorului de a avea elevi buni! Am uitat: raspunsul cel mai de pret la orice intrebare este ,,asa trebuie!", astfel incat nu permite o alta intrebare ajutatoare....in paralel, ar trebui organizata o scoala a parintilor (fara ghilimele!)....poate si o reorientare de atitudine generala,de la mic la mare.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Klaus@criss-cross - am ceva curiozitati:- cand se invata puterea unui numar (ridicarea la patrat)? Banuiesc ca odata cu radicalul (de ordinul 2).- din ce clasa au copii notiunea de invatat mecanic?Ma dispera reclama cu vopseaua lavabila, cand un piciutan intreaba papusile ce inseamna vopsea la puterea a doua (si nu ridicat pa patrat), iar intrebat daca stie cineva, raspunde ca ii ajuta vopseaua, ca au invatat mecanicRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crosspai....-puterea numarului se invata de cand exista bani de buzunar la scoala si esti apreciat functie de care e puterea ta de cumparare...glumesc, habar n-am;logic ar fi sa se invete dupa ce stapanesti numerele si relatia care se poate stabili intre ele prin adunare, scadere,inmultire, impartire....nu stiu!-invatatul mecanic nu este o notiune pentru romani ,ci o deprindere!fereasca-te sa ceri unor copii sa spuna ce au inteles dintr-o lectie, imediat dupa predare, cu caietul si manualul inchise!....si totul pleaca, cred eu, de la moda poeziilor reproduse la cele mai mici varste,ca fiind un criteriu de evaluare a dezvoltarii copilului...de la cerintele neadaptate varstei si capacitatii de asimilare a copilului....si altele,multe!P.S.Te uiti prea mult la reclame si, culmea,le si analizezi sintactico-morfologic incercand sa le gasesti aplicabilitate reala!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross1 aprilie....la ultima ora,dupa o zi minunata de lucru,urci la etaj treptele care par mai multe si mai inalte... nimic mai placut decat sa gasesti o clasa goala...goala-goluta....sa ramai uitandu-te lung la ce scrie pe usa, poate ai gresit clasa...no,n-ai gresit si totusi este goala si ramai descumpanit;si, deodata!rasar ca din pamant, din iarba verde ,,a la flash mob"unul cate doi, unul cate trei,veseli si intr-o ordine dezorganizata.... 1 aprilie, deh!cum, de obicei, e dezordine, ma intreb unde-si pusesera hainele si ghiozdanele,si telefoanele, si ambalajele ce mai troneaza seara printre banci...copii si ei!(mi-a placut bucuria sincera,faptul ca s-au purtat ca un colectiv unit macar cateva minute,faptul ca s-au repliat repede si asteptau sa-mi vada reactia....m-am bucurat alaturi de ei; sunt asa de putine momentele astea!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossScoala altfel....Sa fii mai vesel?!Sa fii mai trist?!Sa stii mai multe?! Sa fii mai bun?!....e un timp de ragaz pentru organizarea excursiilor, vizitelor, manifestarii aptitudinilor ( celor ce le detin) si un prilej de ,,du-te, vino", de impresia ca toata lumea face ,,ceva" altfel! Asta cu deplasarile cere nervi tari si multi,organizare de hartii(muuuuuulte) inainte de organizarea copiilor....e un timp care inghite, in 5 zile, folosirea fortata si ,,pe repede-nainte" a unor lucruri ce ar putea deveni obisnuinta....acelea de a urmari scopul final si obiectivele de atins,in timp,intr-un ritm si cu o adaptare libera la situatii de invatare;copiii din ziua de azi sunt greu de captat, isi doresc varietate si inedit in invatare, raspund la provocari care sa-i anime,sa-i determine si sa le intareasca increderea in sine....e un timp in care scolile au fost aproape goale si strazile aproape pline....vantul ne-a cam dat batai de cap.In rest, pe fetele tuturor care vad grupuri de copii indreptandu-se incolo si incoace se vede bucurie si placerea de a-i vedea facand ceva ,,altfel".In rest, in afara de faptul ca totul costa mi-as fi dorit o colaborare mai permisiva cu institutiile (muzee, teatre) care ar fi putut sa lase usi deschise, macar in aceste zile...sigur nu ieseau in pierdere!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelScoala altfel...Unii merg la teatru, altii merg la muzeu. Unii au ales sa viziteze unitati din cadrul SNAOPSN. N-am sa spun localitatea si nici institutia. Daca vreti, luati-o ca pe o gluma de prost gust.Un pitecantrop in fata copiilor isi prezinta tehnica din dotare: "Acesta este un baston si acesta este un pistol. Acest pistol a fost in Afganistan. Afganistanul este o tara in care oamenii sunt de alta religie si pe care noi trebuie sa-i omoram". Va dati seama de fata parintilor cand piticii s-au dus acasa si le-au povestit ce altfel si ce misto e scoala! PS: Cele 11000 de vergi la care ma gandesc n-au nicio legatura cu Guillaume Apollinaire.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Pârvu Florindjebel wrote ...Afganistanul este o tara in care oamenii sunt de alta religie si pe care noi trebuie sa-i omoram.Povestea asta e încă o demonstrație a faptului că natura umană e aceeași, oriunde și oricând, și că între flăcăul ăla și "ăia pe care noi trebuie să-i omorâm" nu e, fundamental, nici o diferență. Cu cât e un om mai diferit de tine, cu atât ai mai puţină încredere în el. Şi e foarte uşor să n-ai încredere într-un om care vorbeşte altă limbă. Dracu’ ştie ce zice în limba lui. Clar conspiră. Neîncrederea e o stare de normalitate între grupuri diferite de oameni. Pus în faţa acestei probleme, un om inteligent ar gândi „hei, hai să construim reciproc nişte încredere”. Un idiot ar gândi „hai să le dăm în cap, ca să dormim liniştiţi”. Din păcate în ambele tabere vor fi tot timpul mai mulţi idioţi decât oameni inteligenţi.LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross(function(d, s, id) { var js, fjs = d.getElementsByTagName(s)[0]; if (d.getElementById(id)) return; js = d.createElement(s); js.id = id; js.src = "//connect.facebook.net/en_US/sdk.js#xfbml=1&version=v2.3"; fjs.parentNode.insertBefore(js, fjs);}(document, 'script', 'facebook-jssdk'));„This is a cat!“. În 1969, Ministerul Învățământului introducea experimental la clasele mici predarea limbii engleze. La școala numărul 99 din Capitală, „micii poligloți“ învață engleza. Sursa: Youtube/BritishPathe.http://www.ziarulmetropolis.ro/dans-printre-cuvinte-invazia-englezismelor-din-dictionar/Posted by Ziarul Metropolis on Friday, March 27, 2015Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossNu,nu este totul pierdut cu copiii nostri! daca macar unul stie sa-si sustina coerent, argumentat, pasionat si responsabil un punct de vedere....daca in educatia nonformala se intorc cu fata catre tine si spun ,,da, vreau(pot)", fara ezitare si se bucura de responsabilizare, uitand ca scopul general este nota....daca in capete cu creste sau par valvoi, pe-o parte, bantuie frumos idei inteligente si ganduri bune spuse la,,un pahar de vorba"...daca un copil poate scrie o astfel de introducere:,,M-am nascut intr-un secol grabit, dezgolit in fata griului, fara profunzime, cu o nevoie de frumos satisfacuta in cele mai zgomotoase , colorate si nepotrivite feluri....pe fuga, asa descriu lumea in care traiesc;oarba, inchisa, prea vanitoasa pentru a realiza cat de multe ii lipsesc"....atunci as spune ca nu suntem atat de pierduti,poate doar cu teama de a dezvalui profunzimea invelita,grijuliu, in superficialitate: e mai usor!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00KlausPe vremuri se sarbatorea si 02 mai, Ziua Tineretului.De la scoala ni se dadeau cu ceva saptamani inainte trompete si tobe, de rasuna oraselul in care locuiam de harmalaia produsa de pustani... O singura data am avut trompeta, de mai multe ori toba. Faceam repetitii la scoala sau la Casa Pionierului, dupa care defilam prin centru pe 2 mai.Era frumos... fie si numai pentru ca eram tanar .Apropo, nu ma simteam bine daca eram sanctionat fie cu o nota mai mica, fie cu un tras de urechi, dar nici nu aveam curajul/tupeul sa vorbesc nerespectuos cu toti cei care mi-au fost invatatoare sau profesori.O tempora, o mores!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross5 iunie - Ziua invatatorului....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ALMSă ne trăiască dascălii! Cu ziua nu ştiu ce să zic, dacă revine Funeriu o să se mai păstreze?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeDin nou despre un subiect neplăcut dar real:Exportul de creiere româneşti (studiu)De la medici, IT-işti, la asistente medicale şi muncitori în construcţii şi agricultură, vestiţii căpşunari. Ne-am obişnuit să vedem cum, anual, zeci de mii de români iau calea străinătăţii. Mai nou, tot mai mulţi copii şi adolescenţi îşi caută destinul în Occident. Potrivit unei analize realizată de experţii de la KeysFin, piaţa serviciilor de educaţie în străinătate a crescut cu o rată de-a dreptul fulminantă, de 381% în ultimii cinci ani.Pe noi, şcoala nu ne-a pregătit pentru trecerea de la comunism la capitalismul sălbatic, pentru traiul pe credit şi mai ales pentru criză. Ne-am adaptat din mers, am improvizat, am învăţat mai mult la „şcoala vieţii” decât pe băncile şcolii cum să ne descurcăm într-un prezent instabil şi cu perspectiva unui viitor imprevizibil.Pentru copiii noştri, situaţia este cu totul alta. Dincolo de faptul că s-au născut într-o altă lume, departe de privaţiunile regimului ceauşist, au învăţat din experienţa noastră şi au primit şansa de a-şi exploata şi dezvolta abilităţile în şcolile din Occident.Datele statistice din piaţa serviciilor de educaţie în străinătate arată că, pe ansamblu, sunt câteva mii de copii şi adolescenţi care, în ultimii ani, au ales să înveţe sau să meargă în vacanţe de studiu în şcolile din UE.Dovadă că cele mai importante 16 firme care activează în domeniu (unul vast, de la taberele şi vacanţele şcolare la pachete de studii liceale şi universitare) au reuşit să îşi extindă afacerile de la 3,6 milioane de lei în 2010 la 17,2 milioane de lei în 2014.În total, luând în calcul cifra de afaceri comună a acestor companii, putem trage concluzia că părinţii au cheltuit peste 51,8 milioane de lei pentru a le asigura copiilor lor şansa de a experimenta educaţia occidentală.„Evoluţia fulminantă a pieţei, care a marcat o creştere de 381% în ultimii cinci ani, demonstrează că românii au devenit tot mai interesaţi să îşi trimită copii la studii în Occident, încercând să le dea un imbold spre o viaţă mai bună”, afirmă analiştii KeysFin.„Asistăm la un adevărat export de creiere, susţinut în primul rând de părinţi, dar şi de instituţiile de învăţământ occidentale prin intermediul burselor pentru cei merituoşi. Este un rezultat direct al lipsei de performanţă a sistemului educaţional românesc dar şi al integrării europene, al globalizării”, spun experţii care susţin că fenomenul se va amplifica în viitor.„Datele statistice demonstrează că firmele din domeniu şi clienţii acestora au înţeles potenţialul unor asemenea servicii, de la taberele educaţionale în limbi străine la programele de studiu liceal şi universitar, iar viitorul ar putea aduce creşteri de două cifre a pieţei”, mai susţin aceştia.IntegralEDU, Mirunette International Education SRL, Seytour SRL si Educatia SRL sunt printre companiile cele mai reprezentative, având în vedere cifrele de afaceri din 2014.Toate aceste firme au marcat creşteri spectaculoase în ultimii ani, de peste 150-200%, pe fondul dezvoltării serviciilor şi interesului tot mai mare al românilor pentru educaţia şi pregătirea cu iz occidental.„Estimările legate de dimensiunile şi dinamica pieţei sunt relative, în condiţiile în care activităţile specifice variază de la activităţile şcolare la componenta turistică. Interesant este că, dincolo de aceşti bani, există o altă parte importantă reprezentată de sumele pe care părinţii le plătesc pentru plata studiilor şi care nu sunt evidenţiate în contabilitatea firmelor româneşti. Vorbim de sume de câteva milioane de euro annual, care trec direct din conturile părinţilor în cele ale instituţiilor de învăţământ”, afirmă experţii KeysFin.O simplă estimare arată că la un volum de 1500 de copii trimişi anual de părinţi la studii în Occident, sumele încasate de acestea variază între 15 şi 30 milioane de euro/anual.TABERELE ŞCOLARE, PRIMUL PASCine sunt clienţii? Părinţi cu dare de mână, angajaţi în firme multinaţionale sau care deţin business-uri profitabile, în general români cu venituri peste medie.Potrivit experţilor, atunci când aleg să îşi canalizeze copiii spre o educaţie în Occident, primul pas îl reprezintă tabăra şcolară, o activitate menită să-i ofere copilului “gustul” educaţiei la alt nivel.Sunt zeci de oferte în această perioadă, de la tabere în SUA, Marea Britanie, Franţa, Elveţia, Germania, Italia etc.„Tabăra îi oferă copilului experienţa studiului într-o şcoală din străinătate pe durata a 2, 3 sau 4 săptămâni, îi oferă cunoaştere în ceea ce priveşte programele de studiu oferite de liceele din străinătate, îi trezeşte curiozitatea şi entuziasmul”, afirmă Teodora Răducanu, Secondary Education Coordinator la IntegralEdu, unul dintre principalii jucători din piaţă.Elevii au şansa de a-şi îmbunătăţii nivelul lingvistic, de a studia anumite materii conform curriculei ţării respective şi de a înţelege domeniul spre care părinţii vor să-l canalizeze – business, medicină, politică, arhitectură, etc.Sunt tabere în care elevii pot obţine inclusiv certificări CAMBRIDGE ESOL EXAMS, BEC, IELTS, TOEFL, TOEIC, care să-i ajute pe viitor.OFERTELE PENTRU ŞCOLILE DIN OCCIDENTDupă ce şi-au trimis copiii în tabără, dacă vor să meargă mai departe, părinţii pot alege ofertele educaţionale, de la şcoala primară la liceu şi facultate, toate bineînţeles contra cost.Preţurile variază în funcţie de tipul de şcoală ales, de stat sau privată, de tipul şcolii (tip boarding sau tip college), de programele educaţionale oferite (A-Levels, International Baccalaureate, Swiss Matura, Abitur, Canadian Education System, American High School Diploma) şi în funcţie de ţara aleasă, de la 18.000 euro în Germania – per an de studiu, la 26.000 euro în Portugalia, 39.000 euro în Olanda, 13.000 lire sterline în Marea Britanie sau 43.000 dolari în SUA.Costurile unui an de studiu includ: şcolarizarea, cazarea, două sau trei mese pe zi (în funcţie de tipul de şcoala ales), cinele formale ale căminului, majoritatea activităţilor şi evenimentelor sociale dedicate elevilor, cărţile, resursele şi excursiile curriculare, tutorele academic personal, monitorizarea elevilor şi serviciile de consiliere şi orientare în carieră.Şcolile oferă bineînţeles burse de studiu, sportive sau artistice elevilor cu rezultate foarte bune, valoarea acestora fiind cuprinsă între10% şi 100% din taxa de şcolarizare, taxa de cazare-masă plătindu-se integral.LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justmeBĂI, TATĂ, NESIMŢIRE MAXIMĂ LA SĂLAJ! Revolta unei fete de nota 10: „Gata. Nu mai tac!”. Detalii despre cruzimea cu care zdrobeşte inimi şi idealuri sistemul de pile şi relaţii din şcoliCeea ce ar fi trebuit să fie un moment de maximă satisfacţie, în care să culeagă roadele unei munci asidue de patru ani, s-a transformat într-un moment trist şi plin de dezamăgiri pentru Bianca Lucaciu, singura absolventă din Sălaj care a promovat cu 10 bacalaureatul din acest an.„Când am terminat clasa a VIII-a, am avut media generală 9.99, dar nu am fost şefă de promoţie. Şi abia atunci mi-am dat seama ce mult înseamnă să ai ocazia să vorbeşti în numele unei întregi generaţii. Mi-am promis că voi termina liceul cu 10 şi mi-a reuşit”, povesteşte Bianca Lucaciu. Dezamăgirea ei nu se leagă, însă, de examenul maturităţii, care nu a făcut altceva decât să-i confirme valoarea evidentă din rezultatele de la clasă şi din cele de la olimpiade şi concursuri. Durerea tinerei are la bază un gest inexplicabil care i-a răpit şansa de a se bucura de rezultatul celor patru ani de muncă neîntreruptă din timpul liceului: deşi a fost singura din liceu care a absolvit toţi cei patru ani cu media 10, în ziua festivităţii de absolvire cineva din conducerea şcolii a mai scos din „joben” o şefă de promoţie, onoare care, în mod normal, i-ar fi revenit exclusiv Biancăi, cu atât mai mult cu cât cealaltă nouă şefă de promoţie nu avea media de absolvire 10. Era, în schimb, „cine trebuie” - sugerează Bianca. „Eu eram doar Lucaciu. Şi atât. Fata mamei. Din nou. Scuze că am un nume neimportant”, spune Bianca.Toată revolta tinerei este cuprinsă într-o postare făcută pe pagina sa de Facebook. Bianca spune că a decis să facă publice toate aceste lucruri în speranţa că elevii din clasele mai mici vor lua atitudine şi nu vor permite să se perpetueze ideea că, în şcoală, dacă nu ai pile, nu reuşeşti să ajungi acolo unde îţi doreşti. Printre sutele de tineri care au cometat la zecile de distribuiri ale postării se numără şi unii care mărturisesc că au trecut şi trec prin situaţii similare. Iată textul integral al postării:„Gata. Azi mi-am făcut o promisiune. Nu mai tac. E momentul cel mai potrivit să spun ceea ce simt. E momentul să clarific câteva lucruri şi să pun punct. N-am vrut să scriu despre asta. Am zis că e mai bine să o las moartă. Că asta e, se întâmplă. Că unii vor vedea unde au greşit şi nimeni nu va mai suferi.Dar am auzit un lucru care m-a făcut să înţeleg că noi, românii, avem o mare problemă- mentalitatea. Lumea e plină de nedreptăţi şi trebuie să mă obişnuiesc cu asta. Şi dacă nu vreau? Când au fost alegeri în toamnă, am strigat toţi că vrem o altă Românie, una mai bună, lipsită de corupţie şi de intrigi mânate de interesul personal al oamenilor care au ajuns în funcţii. Vedem toţi ce se întâmplă în jurul nostru, dar nu avem curajul să ne opunem. Ne lăsăm duşi de curent şi asta este, ce-o fi, o fi. Eu una mă simt curajoasă. Vreau să înot împotriva curentului. Şi sunt sigură că fiecare dintre voi a simţit asta măcar o dată.E de ajuns. Nu mai vreau să mi se spună că trebuie să accept mizerii şi nedreptăţi doar pentru că aşa vrea cineva. NIMENI nu poate să îmi impună absolut nimic. Nu am nevoie de lecţii de moralitate sau de demnitate. Sunt responsabilă şi spre deosebire de alţii, ÎMI ASUM toate alegerile pe care le-am făcut vreodată.Să nu ne mai ascundem după deget. Povestea festivităţii s-a zis pe la toate colţurile din oraş. Şi, când azi mi s-a sugerat că ar fi indicat să o uit şi să nu vorbesc despre ea, mi-a ajuns. Adică ar trebui să închid ochii pentru a n-a oară şi să fac frumos, ca să arate bine.Să ne înţelegem. EU IUBESC liceul în care mi-am petrecut 4 ani din viaţă. Iubesc pereţii lui plini de tablouri vechi, cu texte literare. Iubesc holurile alea lungi şi reci, iubesc dulapurile maro care sunt pe margini. Iubesc scările pe care am păşit ambiţioasă şi plină de visuri. Iubesc fiecare detaliu al şcolii aceleia.Îmi respect până la cer şi înapoi profesorii. Nişte profesori extraordinari, care fac din vocaţie ceea ce fac. Nişte profesori care explică de 20 de ori dacă e nevoie, oameni care au mereu timp de elevii lor, oameni frumoşi, deosebiţi, cărora le pasă. Am ales acea şcoală pentru că mama mi-a garantat corectitudine şi dascăli de excepţie.Şi de a doua chiar am avut parte.Fără profesorii extraordinari are au investit atât de multă încredere în mine,fără aceste persoane minunate, care îmi sunt atât de dragi, nu aş fi reuşit absolut nimic. Ei au fost cei care au muncit cot la cot cu mine, pentru fiecare concurs. Mi-au explicat mereu unde am greşit, m-au certat când trebuia, mi-au dat sfaturi bune. Au văzut ceva în mine şi mi-au spus cât de mândri sunt de mine. Mi-au răspuns întotdeauna la întrebări şi au predat atât de bine, că nu am avut nevoie de o singură oră de meditaţii.Aşa că dragi profesori, VĂ MULŢUMESC din tot sufletul! Să vă dea Dumnezeu o viaţă fericită şi elevi care să vă aprecieze aşa cum meritaţi! Mă înclin înaintea voastră şi a profesorilor pe care i-am avut în gimnaziu. Bucuraţi-vă împreună cu mine de acest succes, pentru că fiecare dintre dumneavoastră şi-a adus contribuţia! Nimeni nu vă poate contesta valoarea ca dascăli!Nu este un secret pentru nimeni faptul că am muncit enorm. Liceul acela a fost sufletul meu, mă luptam mereu să demonstrez că acolo se face şcoală. Şi aşa şi este. Se face şcoală, condiţia e să vrea ELEVUL. Că profesorii fac tot ce le stă în putinţă.Când am intrat acolo, mi-am spus că o să lupt atât de mult, încât liceul o să aibă renumele pe care îl merită când voi termina clasa a XII-a. Am participat la toate concursurile la care am avut timp să merg. Am luat 30 de premii în 4 ani- 16 premii pe podium la judeţ, 3 menţiuni la judeţ şi 11 premii la etapele naţionale. Şi mereu eram mândră când auzeam numele liceului la premiere. Simţeam că visul meu se va îndeplini.Când am terminat clasa a VIII-a, am avut media generală 9.99, dar nu am fost şefă de promoţie. Şi abia atunci mi-am dat seama ce mult înseamnă să ai ocazia să vorbeşti în numele unei întregi generaţii. Mi-am promis că voi termina liceul cu 10 şi mi-a reuşit. Nu a fost uşor. Eu nu am copiat la teze şi teste ca unii. Nu am avut nevoie să îmi fac poze pe telefon ca alţii. AM ÎNVĂŢAT!Dincolo de orice, am fost nevoită să înţeleg că asta e. Unii au voie să copieze şi n-am ce face. Mi-am văzut de drumul meu. Am ignorat răutăţile gen „ Să o tragi pe Bianca de păr când îi dai florile” pe care le scorneau unii. Replica e de la prima lansare de carte. Pe care am făcut-o tot la liceu, ca o mulţumire adusă profesorilor.Dragi tineri care sunteţi în clase mai mici, vreau să învăţaţi ceva din tot ceea ce scriu aici.Am îndurat multe. Mutre, bârfe, rahaturi, toate din cauză că ete na, mi-am permis să fiu altfel. Îmi cer scuze că nu am mers pe la majorate să mă îmbăt. Îmi cer scuze că nu am copiat. Îmi pare rău că mi-am permis să am valori morale şi să nu sabotez. Îmi cer scuze că vreau mult de la mine, că prefer să am prieteni sinceri, oameni cu coloană vertebrală, care spun lucrurilor pe nume şi îşi doresc ceva de la viaţă. Îmi cer scuze că nu fac compromisuri doar pentru a fi pe placul unora, că nu mă adaptez patului lui Procust. Îmi cer scuze că am ajutat chiar şi persoanele care nu meritau, atunci când veneau smiorcăindu-se. Îmi cer scuze că nu am dat replici urâte, doar pentru că nu voiam să jignesc.Le-am înţeles pe toate, până la un punct.Dincolo de problemele personale pe care le aveam, dincolo de dificultăţile materiale cu care mama mea abia mai răzbea, am găsit de undeva resurse să merg înainte. Dumnezeu mi-a dat putere, mama mea m-a crescut să fiu o învingătoare. N-am lăsat nimic să mă afecteze. Îmi spuneam că va veni ziua în care toate astea vor merita.Festivitatea. Credeam că 29 mai e acea zi. Însă nu ştiam că mi se pregătise o surpriză. Şi am fost pusă în faţa faptului împlinit. Nu mă aşteptam. Aveam o droaie de premii, aveam media generală 10, mă implicasem în activităţi extraşcolare, proiect european. Dar nu aveam numele care trebuia. Nu contest valoarea nimănui. Am avut ocazia să cunosc oameni inteligenţi şi ambiţioşi, care au avut rezultate bune. Însă mi-am pus sufletul în tot ceea ce am făcut. Rezultatele pentru care m-am luptat au dus numele liceului peste tot. Şi voiam să simt că munca mea nu a fost în zadar, că au înţeles de ce am luptat atât de energic. Credeam că voi auzi un mulţumesc sincer, că mi se vor recunoaşte meritele. În schimb, m-am simţit umilită, trădată. Unii au preferat să facă pe altcineva să se simtă bine, chiar dacă ştiau că asta m-ar afecta. Nimic nu a mai contat.Eu eram doar Lucaciu. Şi atât. Fata mamei. Din nou. Scuze că am un nume neimportant. Eu sunt aia... Tâmpita aia care nu dormea nopţile şi învăţa de rupea cartea. Fraiera aia care s-a chinuit să termine cu 10, sperând să facă un discurs emoţionant, să mulţumească profesorilor şi părinţilor.Am fost dată la o parte cu piciorul. Am jucat rolul de figurant într-o scenetă ieftină. Într-un spectacol care a fost astfel regizat încât să fie închinat cuiva.Cei care au permis să se întâmple asta... nu au înţeles. Pentru mine, conta. Voiam să simt că atunci când suferi şi lupţi indiferent ce obstacole ţi se ivesc, vine răsplata. În momentele grele, învăţam pentru că ştiam că doar aşa pot răzbi în viaţă. Le-aş cere doar atât – un mic exerciţiu de imaginaţie. Ce ziceţi de un tată care te hărţuieşte şi îţi spune că nu o să reuşeşti oricum nimic în viaţă şi zile în care nu ai bani de pâine? Nu mi-e ruşine de nimic din astea. Dar m-am confruntat cu ele. Zi de zi. În timp ce aveam concursuri, în timp ce trebuia să dau teste. Aţi văzut vreodată pe mine că nu am dormit noaptea? Sau că am avut coşmaruri? Nu. Pentru că am luptat. Nu m-am smiorcăit. Am mers la şcoală chiar dacă aveam coşmaruri şi nu dormeam noaptea. Şi am zâmbit, am muncit, am avut un cuvânt bun pentru oricine. Am mers la şcoală, deşi eram tratată într-un anumit fel de unii care erau... cum erau. Şi acum, după ce ştiţi pe scurt în ce condiţii am învăţat, mai ales înainte ca mama să se recăsătorească, sper că mai puteţi fi satisfăcuţi de ceea ce aţi făcut. După atâtea lovituri de la viaţă, v-aţi băgat piciorul în munca mea. MULŢUMESC!Doar că rana din suflet nu s-a vindecat. Vreau doar să vă întreb, domnule, dacă a meritat. Vreau să îmi spuneţi cum v-aţi uitat în ochii profesorilor mei. Cum aţi îndrăznit să înfruntaţi privirea lor acuzatoare. Mi-aţi luat bucuria! Nu am putut să mă bucur de festivitate. Mi-aţi furat un drept pe care mi-l câştigasem prin lacrimi şi dând din coate.Îi mulţumesc lui Dumnezeu că lucrările s-au corectat în alte judeţe. Comentariile gen „ n-ar fi luat 10 dacă ar fi corectat zălăuanii” nu îşi au sensul. O lucrare de 10 e o lucrare de 10. Mai luasem 10 pe o lucrare corectată de profesorii din Zalău şi în a 8-a. Dar m-am bucurat pentru că am avut garanţia că totul se va desfăşura corect. Şi rezultatele au demonstrat asta. Două sutimi au însemnat câteva locuri bune în ierarhie, nu-i aşa? Am tăcut 4 ani, nu am vrut să răspund, dar e prea mult. Când nici 10 la bac nu îmi atestă valoarea, nu ştiu ce ar mai putea să o facă. Când sunt încă privită de parcă aş fi în plus, când mi se spune că nu meritam 10, îmi ajunge. Aşa că... îndoiţi-vă în continuare. Găsiţi scuze, domnule, pentru cei pe care i-aţi protejat şi ridicat în slăvi. Mă lipsesc de declaraţii date din complezenţă. Şi dacă aţi vrut să vă răzbunaţi pentru faptul că mama a avut suficient tupeu pentru a vă înfrunta când preda acolo, v-a reuşit. Asta până ieri. Am scris toate aceste lucruri pentru că simt că înnebunesc. Le-am ţinut doar pentru mine. Nu am vrut să jignesc. Dar când mi se spune să tac şi să nu fac din asta o polemică, uite că fac. Fac ce vreau eu, nimeni nu poate să îmi bage pumnul în gură. Sunt liberă!Şi e timpul ca unii să îşi asume abuzurile de care se fac vinovaţi. Nu poţi să calci în picioare pe cineva şi să te aştepţi să tacă dracului. Mulţi n-au înţeles nimic din ceea ce am făcut eu acolo, în acel liceu. Dar copiii aceia care m-au aplaudat în careuri, an de an, au priceput.Lor mă adresez. Indiferent de clasa în care sunt şi de şcoala în care învaţă.Dragi colegi, experienţa mea trebuie să fie un semnal de alarmă pentru voi. Am vorbit şi eu cu tinerii din generaţiile precedente. Şi alţii au păţit ca mine. Unii, ca mătuşa mea, nici nu apar pe lista cu şefii de promoţie. Dar nu au ripostat. Pentru că li s-a spus că n-are rost, că nu o să se schimbe nimic. Dar domnule... cine v-a dat dreptul să le luaţi meritele??? Cine v-a dat dreptul să le retezaţi aripile? Cine? E momentul să nu mai acceptăm aceste lucruri. E MOMENTUL SĂ SPUNEM – STOP ŞI DE LA CAPĂT!M-am săturat. A fost de ajuns.Nu meritaţi să luaţi note mai mici doar ca alţii să fie scoşi în faţă. Nu meritaţi să vi se impună limite doar pentru că nu vă cheamă cum trebuie. Să nu lăsaţi pe nimeni să vă calce în picioare. Eu am făcut-o şi nu m-a ajutat cu nimic. Am suportat cu demnitate toate şi la final, unii au crezut că o să le şi mulţumesc pentru ce au făcut. Toţi aţi fost nedreptăţiţi măcar o dată, pentru ca alţii să iasă în faţă. Dacă nu aţi avut puterea să spuneţi nimic, vă rog să o faceţi de acum înainte.Plec împăcată. Am dat tot ceea ce a fost mai bun în mine.Doar pentru că nu a contat pentru dvs., nu înseamnă că nu a contat pentru mine.Nu mai vreau să văd nedreptăţi.Doar atât cer. Gândiţi-vă la sufletele acelor copiii care cresc auzind – „N-ai cum să reuşeşti!”.Toţi cei care acceptaţi nedreptatea, care credeţi că ăsta e sistemul şi n-ai ce face, sunteţi vinovaţi de suferinţa copiilor care nu au altă şansă de realizare decât şcoala. Şi le-o luaţi şi pe aia. Că nu îi cheamă cum trebuie.E momentul să pun punct. Nu mai pot să tac. Îmi provoacă suferinţă.Sper doar atât – că nimeni nu va mai trăi ce am trăit eu. Şi că nimeni nu va mai accepta corupţia.Fac parte din generaţia aceea care vrea o altă Românie. Una mai bună. Şi nu vreau să mă obişnuiesc cu cea de acum. Că aş ajunge ca alţii – aş tolera-o.Şi chiar dacă nu pot schimba nimic, chiar dacă sunt prea mică, măcar ştiu că am încercat.Şi dacă mi-aţi luat bucuria festivităţii, nu vă las să mi-o luaţi pe cea a reuşitei recente. Niciun comentariu răutăcios nu mă mai poate afecta. Le-am auzit chiar pe toate.Le mulţumesc oamenilor care au crezut în mine: domnul primar, Septimiu Ţurcaş, care a fost cinstit şi nu a acceptat nicio presiune, doamna director, Liliana Câmpan, profesorii mei, familia şi prietenii. Colegii din şcoală şi de generaţie, care mi-au scris mesaje şi mi-au spus că i-am făcut să creadă că oricine poate reuşi. Exact asta îmi doream. Să înţelegeţi că oricine poate zbura cât de sus vrea! VĂ MULŢUMESC!Voi aţi reuşit să-mi daţi puterea de a zâmbi şi atunci când am simţit că nu mai are niciun sens. Vă mulţumesc că aţi fost alături de mine când mi-a fost greu!Vă port în suflet şi în gând!”LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossPai, nu trebuie sa-i obisnuiasca cineva pe copiii astia cu viata pe care o vor avea mai departe si cu picioarele pe care le vor lua daca vor fi competenti la locul de munca, si cu modul in care le va fi rasplatita pasiunea, si cu regretul unora ca sunt altii mai buni decat ei, si cu sefii ce-si indeparteaza angajatii incomozi... si cu nedumerirea de a avea demnitate si responsabilitate intr-o lume invizibila, cu oameni invizibili ce par a fi prezenti intr-o lume ce pare a fi reala?!Nu, nu asta ar trebui sa fie perspectiva asupra unei vieti ce doreste sa se deschida si sa gaseasca o foaie cumsecade pe care sa se scrie frumos!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Steve Worksjustme wrote ...@erinEu te cred. Trebuie sa recunosti insa ca este destul de greu de reparat imaginea liceului vazand imaginile de mai josIn afara orelor de curs, elevi majori, clar e la misto...nu vad care-i problema. Nu zic ca-i o atitudine ce-ar trebui promovata, dar nici blamata cu atata ardoare.________________________________________Steve WorksadmitereRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00TerentiusCeva de băgat la cap. Solomon Marcus - Limba Romana Si Scoala - La Bucuresti Si ChisinauDe două ori privilegiat Sunt onorat şi de două ori privilegiat, fiind invitat să vorbesc aici, la Chişinău, nu într-un moment oarecare, ci în ajunul Zilei Limbii Române, şi nu într-un loc oarecare, ci la Casa Limbii Române, această metaforă a Casei am adoptat-o şi eu în Limba română între infern şi paradis, Ed. Spandugino, Bucureşti, 2014. Numele Casei, Nichita Stănescu, îmi este şi el drag. Acest poet a îmbogăţit limba română în mod substanţial. Este şcoala un prieten al limbii române? De multă vreme, aici în Republica Moldova limba română trebuie să facă faţă unor forţe adverse, dar acum, cu globalizarea, toate limbile naţionale au de făcut faţă unor forţe adverse. Alta va fi însă problema pe care o voi analiza acum. Mă voi referi la viaţa internă din această Casă a Limbii Române, voi vorbi despre forţele adverse din interiorul Casei Limbii Române şi o voi face având în vedere în mod special şcoala: manualele şcolare, programele, revistele şcolare, viaţa şcolară... Este greu să lupţi pe două fronturi, dar acţiunea asupra adversarului extern e considerabil redusă ca eficacitate dacă trebuie să faci faţă concomitent unui adversar intern. Să pornim în căutarea acestuia din urmă. Vom constata că de prea multe ori şcoala nu e un prieten al limbii române. Sare în ochi şi dă de gândit Iată, ca să încep cu un element care sare în ochi. Venit aici, am constatat că î din i şi â din a au un alt statut în mediul academic de la Chişinău decât la Academia Română de la Bucureşti. Dar nu despre asta vreau să vorbesc, voi vorbi despre probleme latente, mai profunde, neluate în atenţie, care vizează substanţa actului educaţional. O agresiune de amploare, de care nu ne pasă E cineva care monitorizează ansamblul programelor, manualelor, datoriilor la care trebuie să facă faţă un elev? Un tur de orizont al acestora arată clar că răspunsul e negativ şi un exemplu vă va arăta de ce proporţii este agresiunea care se comite la adresa adevăratei învăţări, la adresa limbii române şi la adresa sănătăţii psiho-somatice a elevilor. Obezitatea unor manuale e o boală veche, la manuale se adaugă tot felul de culegeri, antologii etc., proliferarea concursurilor de tot felul, la care competiţia e tot mai frecventă în dauna educaţiei, sufocă viaţa şcolară. Prea mulţi profesori par a crede că disciplina lor e unica datorie a elevilor. Mii de termeni noi şi de date de tot felul într-un manual de o sută de pagini La pagina 23, luată la întâmplare, din Manualul de biologie de clasa a IX-a (Ed. Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 2004, 112 pagini; autor Elena Huţanu) se află peste 30 de termeni şi date, după cum urmează: filumul Porifera, calcarea, desmospongia, hexactinellida, spicuiri de carbonat de calciu, ectomezenchim, mări tropicale, adâncimi de două mii de metri, sycon ciliatum, spongieri, siliciu, sinciţii, rhisopotterion crierosum, un spongier de numai 19 cm înălţime filtrează peste 20 de litri de apă pe zi, bureţi de baie, artropode cu tegument moale, celenterate, simetrie radială, didermice, dulcicol, octoderm, endoderm, mezoclee, celule mioepiteliate, cnidoblaste, celule flagelate, hydra viridis, hidra, cilii celulelor, planulă, polip, meduza hydrozoa, scyphozoa, anthozoa. Cele mai multe pagini oferă acelaşi spectacol. Lucrurile sunt prezentate pur descriptiv, uniform, nu se distinge niciun principiu de ordonare, nu se manifestă nicio milă faţă de capacitatea de memorie a elevului. O triplă agresiune: la adresa biologiei, a limbii române şi a sănătăţii elevului Biologia a progresat imens în ultimii o sută de ani, a câştigat teren viziunea sistemică, Apelul la câteva principii generale permite o ordonare, o ierarhizare a prezentării care să acorde prioritate explicaţiei, nu aglomerării de detalii. Un manual ca cel de mai sus este de natură să intimideze, să-l descurajeze şi să-l îmbolnăvească pe elev, mai cu seamă atunci când este vorba de vârste abia ieşite din copilărie. Dar aici vom sublinia agresiunea care se comite la adresa limbii române. A pune accent pe vocabular şi pe încărcarea excesivă a acestuia cu termeni complicaţi, neglijând în schimb capacităţile explicative şi argumentative ale limbii române, puse în evidenţă cu strălucire în ultimii 200 de ani, înseamnă a-i răpi elevului exact ceea ce ar putea fi plăcerea învăţării, bucuria de a simţi că înţelege ceva din lumea în care trăieşte. Numai la biologie? Nu! La mai toate disciplinele Ceea ce am găsit în manualul menţionat se manifestă, în diferite grade, în multe alte manuale: de matematică, fizică, chimie, istorie, geografie, română, informatică etc. O proliferare a detaliilor nesemnificative amestecate cu fapte care merită atenţie, dar care nu beneficiază de un comentariu care să le explice semnificaţia. Câteva exemple, între atâtea altele: iraţionalitatea rădăcinii pătrate a lui 2 este expediată în manualul de gimnaziu ca un fapt oarecare; la fel, infinitatea mulţimii numerelor prime, căreia Dan Barbilian îi închinase un adevărat poem. Dar descoperirea izomerismului chimic nu are o soartă similară în manualele de chimie? Şi aşa, prin marginalizarea limbajului, a istoriei, a semnificaţiilor, şcoala ratează cultura şi le răpeşte elevilor plăcerea adevăratei învăţări. Marginalizarea limbii române în ştiinţele exacte De ce în manualele de matematică, fizică, chimie, informatică se folosesc puţine cuvinte? Explicaţia e simplă: atenţia este îndreptată cu precădere asupra aspectelor rutinare, de calcul, care se desfăşoară pe baza unor reguli explicite, clare, aplicate unor simboluri artificiale ; mintea este folosită exclusiv pentru controlul respectării unor reguli, dar în acest fel se sacrifică o latură substanţială a acestor discipline: înţelegerea modului în care apar problemele, ideile care le ghidează, motivarea lor culturală şi istorică, natura demonstraţiilor, conexiunile cu alte domenii. O înţelepciune general acceptată recomandă unui text matematic să fie 50% cuvinte şi 50% formule. Este vorba desigur de o apreciere aproximativă. Şcoala nu respectă această recomandare, privilegiază sintaxa în dauna semanticii, corectitudinea în dauna sensului şi semnificaţiei, formalizarea în dauna narativului. Bacalaureatul este o expresie clară a acestei viziuni patologice. Marginalizarea limbii române la disciplinele de ştiinţe exacte şi ale informaţiei este o parte organică a acestei patologii. De multe ori, orele de clasă la matematică se desfăşoară în tăcere, cineva calculează la tablă, ceilalţi calculează în bănci şi numai la sfârşit se aude întrebarea: Cât ţi-a dat? Parcurgeţi maculatoarele de matematică ale elevilor şi veţi avea o imagine a acestei anomalii, pe care am analizat-o în Zece nevoi umane (Ed. Spandugino, Bucureşti, 2015). Au suflet manualele şcolare? Ce înseamnă a învăţa? În manualele şcolare de clase primare, a II-a, a III-a, a IV-a şi mai departe se poate citi pe coperta interioară un avertisment: acest manual va fi transmis de la o generaţie la alta timp de patru ani, nu cumva să faceţi însemnări pe el, nu cumva să-l mâzgăliţi, trebuie să-l lăsaţi curat. Mă duc la Chişinău şi găsesc reprodus în primul capitol din manualul de clasa a VIII-a Limba şi literatura română (autori: Tatiana Cartaleanu, Mircea Ciobanu, Olga Cosovan; Ed. Ştiinţa, Chişinău, 2013) eseul lui Nicolae Manolescu Cărţile au suflet: „O carte imaculată e la fel de tristă ca un colţ din natură pe care ochiul omului nu l-a privit. O carte, ca şi un om, e vie dacă anii, suferinţa, stângăcia cititorilor au lăsat urme pe obrazul ei, ridurile unei cărţi sunt expresia sufletului ei material”. Confuzie şi derută Unde este adevărul? Aici este, în textul reprodus în manualul de clasa a VIII-a. Iată deci în ce confuzie, în ce derută trăim, pentru că aici nu e vorba de o chestiune oarecare, ci de ceva care priveşte raţiunea de a fi a şcolii. Ce înseamnă a folosi o carte, iar manualul şcolar este o carte între cărţi; ce înseamnă a citi, în ce constă lectura drept componentă a învăţării? Nu este manualul şcolar în primul rând cartea care trebuie să poarte semnele trudei celui care o foloseşte? Despre carte am găsit în unele manuale consideraţii mediocre, ca în cel de clasa a II-a de la Ed. Intuitext (o carte scrisă de un măgăruş) sau în cel de a III-a, de la Ed. Aramis. Sper ca măcar în unul dintre manuale să se fi reprodus Ex libris de Tudor Arghezi: „Carte frumoasă, cinste cui te-a scris/ Încet gândită, gingaş cunpănită,/ Eşti ca o floare anume înflorită/ Mâinilor mele, care te-au deschis”. A nu vedea paguba majoră pe termen lung Iată că la aceste întrebări cruciale ale şcolii noi încă ne bâlbâim, ca să nu spun mai rău. N-am apucat să văd manualele de clase primare de la Chişinău, sper că nu e şi în ele avertismentul de la Bucureşti. Cum e posibil ca un avantaj financiar imediat să ne orbească într-atât încât să nu vedem paguba educaţională imensă pe termen lung şi care este implicit şi o acţiune împotriva limbii române? A desfigura actul lecturii înseamnă a deteriora învăţarea chiar de la rădăcină. A reţine, în dauna lui a explica În manualele de şcoală de la Bucureşti, un imperativ frecvent este: reţineţi! Deci este clar că învăţarea e înţeleasă în primul rând ca un act care vizează capacitatea noastră de a memora. Numai că, de cele mai multe ori, nu memoria trebuie folosită, ci înţelegerea, sunt lucruri care trebuie explicate, nu reţinute. Folosirea cratimei – între memorie şi explicaţie În manualul de clasa a III-a Limba şi literatura română, autori Tudora Piţilă, Cleopatra Mihăilescu, Ed. Aramis, 2005, se propune pentru fiecare caz particular de folosire a cratimei, o regulă specială, care trebuie reţinută. Scriem la, dacă se indică un loc, o direcţie, altfel scriem l-a. Scriem neam dacă este vorba de rudă sau de popor, altfel scriem ne-am şi se continuă în acest fel cu ia/i-a, sau/s-au etc. Dar nu cumva există un numitor comun al acestor situaţii? Răspunsul afirmativ nu îi preocupă pe autorii manualului. O triplă suferinţă: logică, matematică şi lingvisticăÎn manualul de Matematică, clasa a IV-a, autori Gheorghe Mandizu Cătruna şi Liliana Cătruna (Ed. Didactică şi Pedagogică, 2013) se scrie, la pagina 5: „Reţineţi ! Orice număr natural format din cel puţin două cifre nu poate avea prima cifră 0”. Aici sunt comise pe spaţiul unei singure propoziţii, trei infracţiuni. Prima, de logică, ceea ce se întâmplă nu e de reţinut, ci de explicat. Prin reducere la absurd, se constată că dacă-l introduc pe 0 pe prima poziţie, valoarea numărului astfel obţinut este neschimbată, deci cifra 0 se dovedeşte a fi inutilă. A doua infracţiune este de natură matematică: În enunţul considerat, condiţia ca numărul să fie alcătuit din cel puţin două cifre poate fi abandonată (în afară de cazul trivial în care numărul considerat este chiar zero). A treia infracţiune este de natură lingvistică: Formularea care evită cele trei infracţiuni este: Niciun număr natural diferit de zero nu începe cu zero. Logica şi gramatica ar trebui învăţate împreună Situaţia semnalată în secţiunea anterioară ne atrage atenţia asupra unui fapt neglijat: corectitudinea logică şi cea gramaticală sunt într-o strânsă legătură şi ar trebui învăţate împreună, în conformitate cu o veche tradiţie a artelor liberale. Infracţiunile de limbă română sunt corelate în mare măsură cu cele de logică, fiind simptomatice pentru posibila dezordine din mintea noastră. Încă de pe vremea lui Goethe, s-a emis ipoteza relativismului lingvistic: limbajul nu este doar expresia unei gândiri în prealabil constituite, ci participă esenţial la elaborarea gândirii.Limba română şi universul macroscopicLimba română se dovedeşte a fi foarte ospitalieră cu operaţiile logice, o relaţie armonioasă (dar nu fără surprize) se stabileşte între folosirea conjuncţiilor sau şi şi, pe de o parte, şi operaţiile de disjuncţie şi conjuncţie logică, pe de altă parte. Geometria euclidiană, fizica galileo-newtoniană, logica aristotelică, întreaga percepţie senzorial-intuitivă a lumii găsesc în limbajul natural, care pentru noi este, în primul rând, limba română, ospitalitatea necesară. De o sută de ani ştim că această potrivire e urmare a faptului că toate cele menţionate au loc în universul macroscopic şi acest fapt ar fi trebuit să se afle în atenţia programelor de liceu şi de universitate. Educaţia gândirii logice: un eşecÎn programa şcolară există anumite elemente de logică în manualele de matematică, există un manual de Logică şi argumentare în cadrul Filosofiei, dar ambiţia lor de a se constitui în discipline pe cont propriu, nu la interfaţă cu celelalte discipline şcolare şi în directă legătură cu ele, duce la eşecul lor. Păşind greşit în clasa I În manualul de clasa I Comunicare în limba română (de ce nu mai simplu, fără primele două cuvinte, care oricum sunt abandonate după clasa a II-a ?), autori Mirela Mihăescu, Ştefan Pacearcă, Aniţa Dulman, Crenguţa Alexe, Otilia Brebenel, Ed. Intuitext, Bucureşti, 2015, cei doi eroi nu se numesc Ana şi Ion, ci... Maia şi Aris; nu au vârsta de clasa I, ci una mai mare, 8 ani; ea se recomandă rac iar el gemeni, ca prim pas în tainele horoscopului şi astrologiei, dar asta nu-i împiedică să-şi dorească să devină... cercetători şi ce importanţă are faptul că ştiinţa s-a despărţit de mult de astrologie, care de vreo patru secole nu mai are nicio legitimitate şi a devenit de multe ori o escrocherie? Maia şi Aris consideră că au...simţul umorului. Obiceiul de a pune în gura unor copii cuvinte pe care ei nu le înţeleg a căpătat amploare şi, după cum vom vedea, face parte dintr-o practică şcolară permanentă. Prin gura lor, mereu o voce străină vorbeşte şi cu această voce care nu-i a lor se trece şi bacalaureatul. Inadecvare, preţiozitate şi snobism la clasa a II-aÎn manualul de clasa a II-a de Comunicare în limba română, 2014 (aceiaşi autori şi aceeaşi editură ca la cel anterior, de clasa I) atrage atenţia prezenţa unor termeni ca ingrediente şi text narativ, cam nepotrivite cu vârsta adresantului. Pentru ingredient, nici nu se mai obosesc să încerce o definiţie.Pentru text narativ se propune una: „text în care se prezintă întâmplări aşezate într-o anumită ordine”. Ce exemplu mai potrivit s-ar putea găsi aici decât relatarea lui Gheorghe Lazăr despre întâmplările sinusului în călătoria sa de-a lungul celor patru cadrane ale cercului trigonometric! Dar mă tem că nu asta au avut în vedere autorii. Şi ce simplu era să spună poveste. Dar prea era pe înţelesul oricui. Definiţiile joacă mereu feste autorilor de manuale, dar nu avem timp să ne ocupăm de ele aici.Diferenţa dintre ştiinţă şi literatură, explicată copiilor Şcoala se află sub obsesia definiţiilor şi clasificărilor, pe ele se bazează în mare măsură chestiunile propuse la examene şi sistemul de evaluare (baremurile). În această ordine de idei, se propune, în manualul de clasa a II-a la care tocmai m-am referit un mod de a înţelege deosebirea dintre ştiinţă şi literatură. Faptul că pentru un copil de 7 sau 8 ani această problemă nu se pune, că el nici nu o înţelege, nu-i deranjează pe autori şi ne trezim la pagina 25 din respectivul manual cu punerea în contrast a enunţului „Luna este singurul satelit natural al Pământului” cu textul Pe Lună de Marin Sorescu, după care urmează explicaţia: „Primul text conţine informaţii ştiinţifice, al doilea prezintă întâmplări. Textul Pe Lună de Marin Sorescu prezintă întâmplări imaginare şi de aceea este un text literar. Dintr-o astfel de prezentare ies păgubite şi ştiinţa, şi literatura. Copiii se lasă uşor înşelaţi acolo unde discernământul lor nu funcţionează. Dar falsul le rămâne în memorie şi îl vor repeta mecanic la diverse ocazii. Jongleria definiţiilor la filosofie, clasa a XII-a Citim în Manualul de filosofie de clasa a XII-a, autori Nicolae Stan – Paul Marinescu, Ed. Economica – Preuniversitaria 2002, p.3: „Prin ştiinţele exacte ne aflăm în domeniul răspunsurilor provenite din cercetarea naturii, a exteriorităţii [...]. Prin filosofie, dimpotrivă, ne aflăm în domeniul interogaţiei, în care gândirea revine asupră-şi, cercetează principiile care o guvernează sau temeiurile a tot ce există. [...] Filosofia este gândirea asupra esenţelor, principiilor ultime ale lumii şi omului, însă nefinalizată într-un răspuns ultim, ci într-un exerciţiu continuu al problematizării”. Ce naivitate! Ni se sugerează o întrecere între disciplinele şcolare, care pe care; unele rămân la exterior, altele merg la esenţe, la principiile ultime. Nu era de preferat să se evite un teren atât de alunecos? «Exerciţiul continuu al problematizării » nu este doar al filosofiei, ci al întregii cunoaşteri umane, iar portretul făcut ştiinţei este rămas în urmă cu vreo 200 de ani. Limba română nu e doar problema profesorului de românăRezultă din cele de mai sus că problemele limbii române în şcoală nu sunt numai pe terenul profesorului de română, ci şi pe cel al tuturor celorlalţi educatori, independent de disciplină. Putem extinde această constatare la întreaga viaţă culturală a României Problemele limbii române sunt nu numai ale Secţiei de Filologie şi Literatură, ci ale tuturor Secţiilor Academiei Române. Avem în vedere nu doar latura instrumentală a limbii române, faptul că toţi trebuie să respectăm gramatica şi ortografia. Avem în vedere un lucru mult mai cuprinzător, înţelegerea faptului că modul în care folosim limba este esenţial în manifestările noastre profesionale. Suntem încă departe de realizarea acestui deziderat. Limba şi literatura română ; de la istorie la semnificaţia actuală Urmare a unei tradiţii care ţine de multe secole şi care s-a manifestat nu numai la noi, s-a asociat limba cu literatura. Ordinea intrării în scenă a fost: mai întâi teologia, au urmat filologia, istoria, literatura, apoi alte domenii socio-umane, după care şi-au făcut loc ştiinţele naturii, ştiinţele exacte şi diferite inginerii. Drept urmare a acestei istorii, şcoala ilustrează stările de graţie ale limbii române exclusiv prin opere literare. Dar de multă vreme cultura românească se manifestă şi prin alte opere decât cele literare, opere din ştiinţele exacte, ale naturii, ale societăţii, ale tehnologiei, ale informaţiei, unele dintre ele fiind manifestări strălucite ale limbii române, stări de graţie ale acesteia. În toate domeniile, limba română cunoaşte excelenţa Fără aducerea acestui fapt în atenţia tinerelor generaţii, rămânem datori limbii române, nu spunem adevărul privind aria ei reală de acţiune şi de excelenţă. Elevii ar trebui să cunoască fragmente semnificative din Trigonometria lui Gheorghe Lazăr, din scrierile unor mari personalităţi, ca George Bariţiu, Spiru Haret, Grigore Antipa, Simion Mehedinţi, Traian Lalescu, Ion Simionescu, Dimitrie Gusti, Nicolae Titulescu şi ale atâtor altora. Parcurgeţi Discursurile de recepţie la Academie, parcurgeţi lecţiile de deschidere ale unor Simion Stoilow, Dan Barbilian şi Gr. C. Moisil şi veţi descoperi comori de limbă română. Fenomenul pe care-l semnalez aici nu trebuie confundat cu un altul, despre care s-a tot scris: modul în care scrieri neliterare în intenţia lor iniţială (religioase, filosofice, istorice etc.) pot fi citite ca literatură. Intrăm într-o problematică de înaltă complexitate, nu putem insista mai mult aici. O întrebare dramatică: doar instrument util sau mai mult? Este literatura singura formă de manifestare a funcţiei culturale şi creatoare a limbii? Problemele limbii române la disciplinele neliterare nu au făcut obiectul unei atenţii speciale, dincolo de aspecte strict tehnice (stiluri, particularităţi gramaticale, de vocabular etc.). Am evidenţiat mai sus modul în care s-au neglijat deopotrivă marginalizarea, dar şi excelenţa limbii române în textele neliterare. Practic, şcoala funcţionează sub presupoziţia (chiar dacă nemărturisită sau poate neconştientizată) conform căreia limba română la disciplinele neliterare are un rol exclusiv instrumental, nu şi cultural, creator. Vom reuşi să schimbăm această atitudine? Sunt manualele şcolare conectate la lumea de azi? Răspunsul este negativ. Schimbările majore produse de globalizare, de revoluţia tehnologică şi în special de apariţia internetului n-au prea ajuns în aceste manuale. În lumea reală, vedem frecvent copii, unii numai de trei sau patru ani, cu tableta în faţă, iar de la clasele a IV-a şi a V-a mulţi au adrese email. În manualul de clasa a II-a la care ne-am referit mai sus, apare o singură dată un calculator, care, din necesităţi de rimă, are creier şi... motor. În manualul de a III-a la care ne-am referit, povestea unei cărţi începe în felul următor: „ ...autorul scrie cartea cu litere de mână. Toate foile alcătuiesc manuscrisul. Autorul duce manuscrisul la editură. Aici redactorul citeşte manuscrisul”. Şi suntem în mileniul III. În manualul de Limbă şi literatură română de clasa a V-a (Ştiinţa, Chişinău; Humanitas, Bucureşti, 2015), autori Alexandru Crişan, Sofia Dobra, Florentina Sâmihăian, Viorica Bolocan, Viorica Goraş-Postică, comunicarea scrisă se face prin scrisoare, bilet, telegrame etc.; în comunicare la distanţă: telefon, fax etc.; radio, televizor, calculator. Cum s-au rătăcit aici telegramele de pe vremuri, dar s-au omis cele mai frecvente, telefonul mobil şi emailul? O mare confuzie se constată în privinţa internetului. E amintit uneori, dar nefericit prezentat. În manualul de Limba şi literatura română de clasa a VIII-a, Ed. Ştiinţa, Chişinău, 2013, la care ne-am mai referit, se scrie (p.34): „ Internetul poate fi considerat cea mai mare bibliotecă virtuală din lume...e plin de informaţii din toate domeniile...”, iar în manualul de aceeaşi disciplină, pentru clasa a VII-a, de aceiaşi autori ca la cel de a opta (Ştiinţa, Chişinău, 2012) se scrie: „Ce este comun între o bibliotecă şi o reţea electronică de tipul internetului? Răspunsul începe cu operativitatea informării.” Dar excelenţa internetului e în altă parte, calitatea serviciilor sale depinde de inteligenţa întrebărilor pe care i le adresăm sub formă de diverse cuvinte cheie, el ne ajută să descoperim conexiuni dintre cele mai neaşteptate; mereu trebuie puse în acţiune discernământul, spiritul critic. Şcoala a ignorat aceste datorii ale ei de a face educaţia frecventării inteligente a internetului, naveta între internet şi cultura tradiţională. Copiii din manualele de primele două clase primare sunt creaţii artificiale foarte curioase; vorbesc uneori ca adulţii, dar în materie de jocuri se comportă uneori ca cei de 3 sau 4 ani. Alt mod de a înţelege metafora Cum învăţasem şi eu în anii ’30, la şcoală, metafora a rămas, în manualele actuale, o comparaţie subînţeleasă (p. 137 din manualul de Limba şi literatura română (Ed. Cartier, Chişinău, 2011), de Angela Grama-Tomiţa, Livia State, Liliana Nicolaescu-Onofrei, Dorin Onofrei) şi la fel în manualul de a VII-a la aceeaşi disciplină (Ştiinţa, Chişinău, 2012). I-a trecut de mult vremea acestei prezentări a metaforei, acum avem metafora cognitivă, care nu mai e doar a literaturii, ci ocupă întreaga scenă a cunoaşterii umane: ştiinţă, tehnologii, religie, artă, literatură. Este timpul ca elevii să înţeleagă în ce fel metafora devine un numitor comun al întregii cunoaşteri, o paradigmă universală; metafora constă în a vedea un lucru prin altul, a trăi un lucru prin altul, nu este doar a limbajului, ci a existenţei umane. Două interacţiuni esenţiale: cu internetul şi cu engleza Acestea fac acum parte din dezvoltarea limbii române, din condiţia supravietuirii ei ca limbă de cultură, ca limbă a integrării europene şi planetare. Ea trebuie conectată la exigenţele globalizării. De exemplu, este vital să menţinem, să extindem la un standard ridicat calitatea traducerilor din şi în engleză; este vital să controlăm metabolismul cu internetul, modul în care încorporăm în limba română noi şi noi termeni şi expresii (facebook, îmbrăcăminte second hand etc.); este vital să controlăm metamorfozele limbii române pe internet. Atenţie la ascensiunea lingvisticii computaţionale Un domeniu al lingvisticii care cunoaşte o ascensiune remarcabilă în mileniul III este cel al lingvisticii computaţionale, la interfaţa cu informatica. O parte tot mai mare din ceea ce priveşte limba română primeşte acum răspuns din direcţie computaţională. O iniţiativă lăudabilă a dat elevilor noştri posibilitatea de a participa la Olimpiada de lingvistică, naţională şi internaţională, care-i provoacă pe elevi să-şi încerce puterile în direcţia gândirii algoritmice, aplicate unor idiomuri exotice. În ciuda faptului că lingvistica nu figurează printre disciplinele şcolare, elevii români au repurtat succese la aceste olimpiade. Dar promovarea gândirii algoritmice ar trebui să se afle în atenţia şcolii, acordându-se atenţie problemelor care apar la interfaţa cu informatica în învăţarea limbilor. Formele hibride ale literaturii La literatura propriu-zisă, manualele adaugă eseul, pe care-l plasează la interfaţa literaturii cu non-literatura. Aici apare o problemă pe care şcoala o ascunde: faptul că timp de 2000 de ani, de la vechii greci până în secolul al XVII-lea, cultura umană a trăit într-o situaţie hibridă, în care au convieţuit religia, miturile, filosofia, literatura şi ştiinţele. Toate aceste mari opere, de la Platon şi Aristotel, prin Lucreţiu, până la Copernic, Galileo Galilei şi Kepler se încadrează în această situaţie, sunt un amestec de toate aceste componente şi deci cultura umană într-o mare parte a istoriei ei a fost una în care literatura şi ştiinţa au convieţuit în mod organic într-un amestec cu alte modalităţi ale culturii. Parţial se recunoaşte acest lucru, atunci când se studiază scrierile religioase, cronicile, dar şi mai încoace, în secolul XX; unde îl căutăm pe marele scriitor Nicolae Iorga, îl căutăm în operele sale explicit literare? Nu , îl căutăm în scrierile sale istorice. Literatura, pe lângă ipostaza ei pură, are şi ipostaze hibride şi ele au ocupat o mare parte a istoriei. Italo Calvino l-a proclamat pe Galileo Galilei cel mai mare scriitor al Italiei, după Dante. Poţi fi mare scriitor şi cu o operă ştiinţifică. Matematicianul şi filosoful Bertrand Russell a primit Premiul Nobel pentru literatură. Recent, la un Congres Internaţional de Semiotică, am vorbit despre: „Faţa literară a textelor neliterare”. Deci, alături de literatura română, de limba română considerate pe cont propriu, ca o lume în sine, nu este cazul să acordăm şi în şcoală aceeaşi atenţie la tot ceea ce priveşte amestecul cu alte discipline?A identifica o relativă simplitate a lumii Aşa cum am observat, limbajul participă în mod organic la elaborarea şi constituirea semnificaţiilor de bază în orice activitate umană. Care e rolul ştiinţei în şcoală în general, care e rolul cunoaşterii umane? Este de a identifica în lumea în care trăim o anumită ordine, o relativă simplitate care se ascund, dar acesta e rolul culturii, al ştiinţei, al limbii, al literaturii, al tehnologiei, toate au ca numitor comun menirea de a reduce imensa diversitate a lumii la o relativă ordine, la o relativă simplitate, acesta e rolul culturii. Tot ceea ce ţine de universul nostru macroscopic intră în raza de acţiune a limbii române, deci limba română are un rol esenţial în organizarea cunoaşterii de orice fel. Ce limbă română învaţă copiii acasă? Am constatat că în familie copiii practică o limbă română foarte rudimentară, care se reduce la interjecţii, expresii scurte, cuvinte izolate, sferturi de frază. Nu sunt învăţaţi să construiască expresii mai lungi de 2-3 cuvinte, se vede după felul cum răspund la întrebări; ei răspund la întrebări printrun cuvânt, niciodată nu răspund: e aşa, deoarece..., pentru că..., iar şcoala procedează la fel, e o complicitate nefastă între familie şi şcoală în a schilodi limbajul. De la străina gură la străina voce Elevii practică mai multe registre ale limbii române. Unul este cel din manuale, de la catedră, pe care sunt datori să-l folosească la clasă, la examene, la bacalaureat. În mod frecvent, elevii îşi însuşesc un discurs care nu-i al lor , de multe ori nici nu-l înţeleg şi nu prea le produce plăcere. Drept urmare, învăţarea este acompaniată de depresie, de stres. Aşa cum alţii, nu elevii, se exprimă prin scrisul elevilor la diverse prestaţii, alţii vorbesc prin gura lor. E pe dos decât la Eminescu, unde „Şi când gândesc la viaţa-mi, îmi pare că ea cură/ Încet repovestită de o străină gură”; acum, gura e a elevilor, dar vocea, gândirea nu sunt ale lor. Acesta este scenariul dominant în şcoala românească. De la rigoarea şcolii la semi-rigoarea taberelor şi revistelor şcolare Pentru a înţelege identitatea elevilor, trebuie să pătrundem în manifestările lor mai libere. Am mers în tabere de elevi şi am căutat revistele şcolare. Şi acestea sunt marcate de limba de lemn, dar măcar din când în când lasă să se audă vocea autentică a copiilor, a adolescenţilor. În tabere şi în reviste ei se simt mai liberi, trec la registrul colocvial, argotic, care din păcate cade uneori în vulgaritate: „profesoara noastră de franceză e super-dulce”; „să vă spun care-i şpilu”. Sub pretextul unor jocuri nevinovate, li se strecoară copiilor gustul pentru horoscoape, simpatia pentru mafia siciliană (în revista Vlăstarul a Colegiului Naţional „Spiru Haret”, revistă uneori interesantă), care i-a impresionat prin gestul tăierii la mână, pentru un schimb de sânge, drept legământ în a se dedica unei anumite cauze. Anexarea jargonului birocraticExistă şi un jargon practicat de birocraţia educaţiei şi învăţământului, pe care în mod uimitor elevii îl preiau uneori ca al lor. Invitat, în urmă cu câteva luni, la Adunarea Generală Extraordinară a Consiliului Naţional al Elevilor, la Buzău, am reţinut sloganul acestui Consilu, Fii vocea colegilor tăi!, dar documentele aflate în mapa care ni s-a prezentat nu prea confirmau acest slogan. Erau acolo trei documente, două ale unor organisme din afara şcolii şi o broşură cu titlu promiţător Azi vorbim noi. În documentul de vreo 50 de pagini privind starea calităţii în sistemul de învăţământ preuniversitar din România găsim o limbă română pe care o ilustrez prin următorul fragment:„La nivelul unităţilor evaluate, deşi opiniile directorului diferă de cele mai multe ori de cele ale evaluatorului extern în ceea ce priveşte performarea indicatorilor, scorul final ca şi gradul de performare la nivelul unităţii sunt asemănătoare, se situează la o diferenţă de 0,5 puncte procentuale. Scorul final rezultat ca urmare a autoevaluării a totalizat 60,6 puncte, cu 0,65 puncte mai puţin decât scorul de 61,2 puncte obţinut în evaluarea externă.” Ce căuta acest document, care nu provenea de la elevi şi nu era scris pe înţelesul lor, discuta probleme în care mingea nu era pe terenul lor, ce căuta el în mapa unei Conferinţe a elevilor cu sloganul „Fii vocea colegilor tăi!”? Asta-i vocea colegilor lor? Mereu, prin gura lor o voce străină vorbeşte. Iar în broşura Azi vorbim noi niciun elev nu e identificabil, nu i se dau decât prenumele, vârsta şi oraşul, obiectul criticii nu e localizat niciodată în timp şi spaţiu, totul e exprimat la modul generic. Mi s-a explicat că în acest fel s-au pus la adăpost de eventuale represalii. Dacă e aşa, ce rost mai are toată osteneala? Cuvintele de umplutură, o boală care ne pândeşte pe toţi Umflarea discursului, ceva care aminteşte de beţia de cuvinte la care se referea Titu Maiorescu, este o oglindă a dezordinii din mintea vorbitorilor, a lipsei de claritate, de limpezime a gândurlor. Complicarea inutilă a frazelor, proliferarea cuvintelor parazite, pot fi întâlnite la tot pasul, deschideţi la întâmplare un manual şcolar şi vă veţi convinge. Dar înainte de a căuta exemple la alţii, să ne controlăm propriul nostru discurs. Puţini sunt cei care reuşesc în mod spontan să evite această anomalie. Voi prezenta două exemple, primul provine de la elevi, al doilea de la un profesor; boala e generală, iar terapia ei pare dificilă. O frază lungă, dar care putea lipsi Ne referim la Rezoluţia privind viziunea reprezentanţilor elevilor asupra sistemului de învăţământ, publicată pe internet în iulie 2015 şi provenind de la Consiliul Naţional al Elevilor. Această rezoluţie, dincolo de unele scăpări şi stângăcii, conţine şi propuneri judicioase, cum ar fi reducerea numărului de elevi într-o clasă de la 30-35 la 20; nevoia introducerii în programe a învăţării folosirii internetului; eliminarea manualelor desuete, rămase la mijlocul secolului al XIX-lea; accent pe formarea de abilităţi de descoperire, nu pe exces de informaţii şi pe şabloane. Dar iată şi o frază nefericită: „Cu toate că unele teme abordate pot fi mai puţin lipsite de interes pentru publicul larg precum Evaluarea Internă şi Externă a Şcolii sau problemele la nivel de prezenţă a reprezentanţilor elevilor în Comisiile din unitatea de învăţământ în care ar trebui să participe conform Regulamentului de Organizare şi Funcţionare al Unităţilor de Învăţământ Preuniversitar din România (ROFUIP), temele abordate sunt cuprinzătoare, abordând subiecte din toate sferele de interes: Curriculumul şcolar, Abandonul şcolar şi multe altele.” O frază care putea fi de patru ori mai scurtă Fraza care urmează este extrasă din Prefaţa – intitulată Argument – la un manual de filosofie de clasa a XII-a la care ne-am mai referit în acest articol: „Fiecare capitol este structurat prin două interpretări: una dominantă, numită după o sugestie blagiană orizont, care este reprezentată prin textele comentate a 2-3 filosofi, iar o alta, numită limite, care este reprezentată de textul comentat a unui filosof, text prin care se problematizează, se relevă limitele interpretării dominante.” Trec peste dezacordul gramatical şi observ că totul se putea spune mult mai scurt: „Fiecare capitol propune două interpretări, a doua fiind o replică la cea dintâi”. Aflându-mă, în iulie 2015, în tabăra de elevi Creatori de viitor de la Cluj- Napoca, am propus elevilor următorul exerciţiu, cu manuale şcolare pe masă: Deschideţi la întâmplare un manual şi căutaţi o frază care se poate scurta. Şi au găsit. Maiorescu despre beţia de cuvinte În 1873, Titu Maiorescu publică în Convorbiri literare articolul «Beţia de cuvinte în Revista contimporană», cu subtitlul «Studiu de patologie literară» în care prin analogie cu ameţeala artificială obţinută prin folosirea unor plante se trece la posibilitatea de «a ne desprinde de lumea cea rea şi potrivnică» prin modul în care folosim cuvintele. De unde poate proveni beţia? a)«Dintr-o cantitate nepotrivită a vorbelor, în comparaţie cu spiritul căruia vor să-i servească de îmbrăcăminte» şi b) «prin întrebuinţarea cuvintelor pentru plăcerea sonului lor şi fără nici un respect pentru acea parte a naturii omeneşti care se numeşte inteligenţă […] cuvintele curg într-o confuzie naivă şi creierii sunt turburaţi numai de necontenita vibrare a nervului acustic. Vine apoi slăbirea manifestă a inteligenţei, pierderea oricărui şir logic, contrazicerea gândurilor puse lângăolaltă, violenţa nemotivată a limbajului». De la beţia de cuvinte din 1873 la umflarea, azi, prin cuvinte de umplutură Este legitimă întrebarea: Are beţia de cuvinte din 1873 o legătură cu proliferarea cuvintelor de umplutură din mileniul III? Maiorescu vede beţia ca o realizare a stării de ameţeală permiţând evadarea din universul contingent. Suntem pe muchie de cuţit. Starea de ameţeală, de vertij, este asociată acum cu realizările supreme ale minţii omeneşti, în timp ce umflarea limbajului prin cuvinte parazite, de umplutură, se asociază cu înceţoşarea minţii, a logicii, a inteligenţei, la care se referă Maiorescu (punctul b). În acest fel, ameţeala se asociază mai degrabă cu starea de încântare şi se disociază de beţie, care trimite la dezordine. Nu e beţia din «beat de fericire». Ca formă de patologie, umflarea limbajului trimite la schizofrenie, despre care nu se vorbea încă în 1873, termenul a fost introdus abia în 1908. Desigur, acum pot părea simpliste reprezentarea limbajului ca îmbrăcă- minte a gândurilor şi viziunea cantitativă asupra relatiei dintre limbaj şi gândire. Dar ceea ce e nelămurit la a) se precizează la b). Cuvintele se desprind de semnificaţia lor şi contează numai prin aspectul lor acustic, mintea pierde controlul asupra lor, logica este părăsită, iar violenţa de limbaj are drum liber. O atare patologie, pe care Maiorescu o observa la un grup de scriitori, poate fi întâlnită şi azi, dar acum problema pierderii controlului asupra limbajului a devenit una socială, nu mai este doar un fenomen restrâns de patologie literară, a devenit o boală care afectează o parte considerabilă a vorbitorilor limbii române. Calculatorul favorizează sintaxa în dauna semanticii, tot mai mulţi oameni sunt confiscaţi nu de aspectui sonor, acustic, al cuvintelor, ca în beţia maioresciană, ci de jocul combinatorial al semnelor, dar în ambele cazuri lucrurile se întâmplă în dauna sensului, a semnificaţiei. Este foarte interesantă legătura pe care o face Maiorescu între pierderea controlului asupra cuvintelor şi violenţa de limbaj. Merită să fie aprofundată, dar nu o putem face aici.O patologie frecventă în şcoală: a bate câmpii Invitat la concursuri şi olimpiade ale elevilor, am citit multe lucrări ale concurenţilor şi am sesizat o tendinţă periculoasă, aceea de a nu fi la obiect. Faptul este stimulat şi de natura foarte generală, imprecisă a chestiunilor care li se propun. Este parcă o complicitate între cei care propun subiectele şi cei care trebuie să le facă faţă. Să descrii concepţia despre viaţă a cuiva, sentimentul patriotic în cutare perioadă a istoriei sunt teme care parcă te invită s-o iei razna. Situaţia este aceeaşi la concursuri ale profesorilor, de definitivat, titularizare etc. Chiar în acest an, li s-a propus elaborarea unui «eseu structurat de maxim două pagini, în care să prezinte procesul de învăţământ, ca proces al cunoaşterii». Restrângerea la 2 pagini e impusă de faptul că subiectul în cauză nu-i decât unul între nu ştiu câte altele, patologia cantităţii în exces este aceeaşi de la primară până la masterat. Baremurile au în vedere un anumit scenariu, dacă imaginaţia ta nu-l respectă, te-ai ars. Se mai adaugă o altă patologie, aceea a citatelor din clasici, nu contează faptul că unele citate depăşesc puterea de înţelegere a elevilor, totul e să fie acolo nu gândirea ta, ci a marilor învăţaţi. Proliferarea abrevierilor şi siglelor Multiplicarea instituţiilor, asociaţiilor de tot felul şi creşterea complexităţii vîeţii sociale au avut ca efect creşterea lungimii mesajelor ; pentru a o tempera pe aceasta din urmă, a fost necesară înlocuirea multor denumiri prin abrevieri, prin sigle care au invadat nu numai discursul academic, ci şi pe cel al presei şi televiziunii. Se produc şi suprapuneri comice, DNA nu e numai Departamentul Naţîonal Anticorupţie, ci şi abrevierea în engleză a acizilor dezoxiribonucleici, abreviere foarte populară în domeniul biologiei computaţionnale.Este greu de făcut inventarul acestor abrevieri, apar mereu unele noi, dispar altele. Dar vorbitorii nu pot avea proaspete în minte semnificaţiile lor, iar internetul ne poate ajuta numai uneori în această privinţă. Fenomenul este un simptom al dificultăţii crescânde de a face faţă acestui tsunami al informaţiei şi comunicării care caracterizează lumea de azi ; problema nu este numai a limbii române, ci a întregii omeniri.. Mult este de făcut în continuare A lua la bani mărunţi manualele şcolare, iată o acţiune necesară, din care cele de ma sus nu-s decât o mică parte. În explorarea prezentată. am beneficiat de manualele de limba şi literatura română de la clasele V-XII de la Chişinău, urmează abia acum să fie luate în considerare şi celelalte din Republica Moldova. Pentru a ne face o idee despre starea limbii române în ansamblul vieţii şcolare de acolo. Dar nici manualele de la Bucureşti nu ne sunt cunoscute deocamdată decât într-o mică parte. Trebuie acordat un interes special manualelor de şcoală primară, numai câteva dintre ele ne sunt cunoscute. Un câmp vast de cercetare ne aşteaptă, pe toţi cei care acţionăm în direcţia scoaterii din impas a educaţiei.LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00TerentiusMihai Maci - Şcoala, pe calea regăsiriiS-o spunem – cu bucurie – şi pe cea bună: cu puţin timp înainte de Crăciun d-l Ministru al Educaţiei a anunţat constituirea unui grup de reflecţie menit a gândi schimbarea programelor (curriculei) în învăţământul preuniversitar. Sunt pe lista ministrului 11 persoane – mai cunoscute sau mai puţin cunoscute opiniei publice – dar a căror probitate profesională şi profesorală e dincolo de orice dubiu (academicianul Solomon Marcus, d-nele Manuela Prajea, Oana Moraru şi Tincuţa Apăteanu şi d-nii Ştefan Vlaston, Alexandru Mironov, Florin Colceag, Radu Gologan, Radu Dop, Florin Munteanu şi Marian Staş). Oamenii aceştia au câteva calităţi pe care d-l Curaj se poate baza: mai înainte de toate au o experienţă concretă şi permanentă a şcolii, aşa cum e ea. Nu sunt funcţionari de meserie, ci profesori de vocaţie. Nu sunt persoane culese de pe culoarele inspectoratelor, cu “formularele” şi “raportările” lor, ci oameni care vin de la clasă (în care îşi fac bine treaba), unde au de-a face zilnic cu elevi şi părinţi. Altfel spus e vorba de oameni care cunosc problemele concrete ale învăţământului preuniversitar românesc. În al doilea rând, toţi cei menţionaţi ştiu să spună – clar, ferm, elegant şi politicos – ceea ce gândesc (şi gândesc cu adevărat – o arată toată prestaţia lor publică), fără a se pierde în divagaţiile procedurale ale limbajului aulic al “comisiilor” ministeriale. Cei 11 sfătuitori ai d-lui Ministru au marea calitate de a aduce o voce umană în mediul eterat al “înalţilor funcţionari” ai educaţiei (care, demult, nu mai vorbesc limbi pământene). Pe lângă toate acestea, cei nominalizaţi de d-l Curaj sunt suficient de mulţi pentru a avea o diversitate de perspective asupra problemelor actuale ale educaţiei şi suficient de puţini pentru a putea cădea de acord asupra unor principii de bază pe care se cuvine a fi aşezat învăţământul zilei de mâine. Să îi felicităm pe fiecare pentru tot ceea ce au făcut până acum! Şi pe d-l Curaj pentru această inspirată alegere! Şi să le dorim, tuturor, puterea de a face ceea ce nici un minister şi nici o comisie n-a făcut în ultimii 26 de ani în educaţie!Mai de fiecare dată s-a căzut de acord că programele sunt fie greoaie, fie anapoda şi că trebuie schimbate, însă perspectiva regândirii lor i-a speriat pe toţi miniştrii (cei cu mandate lungi, căci cei cu adminsitraţii scurte nici măcar n-au putut lua în considerare o schimbare efectivă). Ca atare, cu toţii s-au mulţumit să cârpească o programă care – în mare – dăinuia cam de pe vremea d-lui Mircea Maliţa (undeva între Legile Educaţiei din 1968 şi 1978, dacă nu mă înşel). E limpede că învăţământul acela fusese croit pe cu totul alte criterii decât pe cele ale lumii de azi. Şi, în mod paradoxal, nu ideologia s-a dovedit piatra lui de încercare. Învăţământul ideologic (cine-şi mai aduce aminte de orele de “Cunoştinţe social-politice”, “Economie /socialistă/”, “Filosofie /materialist-dialectică/”, “Istorie contemporană” – română şi universală, ştie la ce mă refer) era destul de bine izolat de restul materiilor şi ajunsese atât de formal şi de caricatural, încât îndepărtarea lui – odată cu manualele respective – a venit firesc şi nu a creat nici un fel de discuţii. Problema adevărată era restul, adică ceea ce azi suntem dispuşi a considera partea bună (sau cel puţin “tare”) a şcolii comuniste. Mai înainte de toate scopul acestei şcoli nu era – în primul rând – educaţia, ci, în logica planificantă a acelui timp, pregătirea personalului necesar industriei (care era coloana vertebrală a economiei socialiste). Şcoala producea cadrele necesare industriei şi, ca atare, era reglată de dezvoltarea acesteia (pe care, la rândul ei, o organiza planificarea centralizată). Altfel spus, întregul învăţământ era aliniat felului în care era planificată evoluţia economică. Aceasta din urmă comanda şi numărul de studenţi (pe specializări), şi numărul de muncitori calificaţi şi tipul de pregătire pe care trebuiau să-l aibă şi unii, şi alţii la finele Liceului. Astăzi e încetăţenit obiceiul – atât printre studenţi, cât mai ales printre părinţii lor – de a deplânge inexistenţa locului de muncă garantat (a “repartiţiei”) pentru cei ce termină o şcoală (în general, acum, o universitate). Foarte puţini sunt cei care înţeleg că repartiţia era solidară cu planificarea locurilor de studiu (în licee şi facultăţi) şi, mai ales, cu organizarea centralizată a întregii economii. În momentul în care – de voie sau de nevoie – după ’90 s-a renunţat la economia planificată, şcoala a ajuns ea însăşi să aibă ca unic reglator piaţa (aşa imperfectă şi haotică cum e ea în România de azi). Iar cei care regretă azi inexistenţa locului de muncă garantat s-ar cuveni să-şi amintească mai în detaliu cum era şcoala “de pe vremea aceea”: cu licee bune puţine (unul, două în marile oraşe), la care se intra cumplit de greu, cu copii care trebuiau să-şi hotărască viaţa la 14 ani, cu meditaţii şi suprameditaţii, cu un procent infim de admişi la facultate, cu ratarea “în producţie”, ba şi cu repartiţia decisă pe baza principiului “omogenizării” la sacră naţională. Nu era o şcoală mai bună decât cea de azi, ci una mai strictă. Pe de o parte moştenise ceva din severitatea învăţământului interbelic, cu pedepsele lui corporale (pe vremea mea încă erau la modă), pe de alta presiunea obligativităţii reuşitei (sau conştiinţa eşecului) îi maturiza mult mai devreme pe copiii care, oricum, nu aveau nici a mia parte din “distracţiile” lumii de azi. Şcoala comunistă, pe care acum o idealizăm (amintindu-ne doar ceea ce era bun în ea: un profesor care ne-a acordat atenţie, o materie care ne-a plăcut, prietenii şi isprăvile acelor ani, prima iubire, primii blugi, primele filme “la video”, etc.) era departe de-a fi atât de idilică precum o prezintă părinţii de astăzi copiilor lor. Dacă elevii de acum se plâng de materiile lor dificile, se cuvine ca părinţii să le spună că acestea sunt moştenitoarele directe ale programei şi ale manualelor din anii comunismului. Dat fiind că atunci totul era orientat spre industrie şi deoarece pivoţii industriei erau pe de-o parte inginerii, pe de alta muncitorii calificaţi, scopul învăţământului – a cărui expresie erau faimoasele “Licee Industriale” – era producerea în serie a acestor tipuri profesionale ale “lumii noi”. Atât un inginer, cât şi un muncitor calificat e un om în contact permanent cu tehnica, iar aceasta – cum se ştie – are la bază ştiinţa; în speţă “ştiinţa tare”: fizica şi chimia şi, evident, fundamentul lor matematic. Asta se învăţa, cu asupra de măsură, în şcolile lui Ceuşescu: matematică, fizică şi chimie. Ideea era ca un absolvent de liceu care trece în fabrică să poată intra imediat în producţie, fără calificări suplimentare (ceea ce însemna că poate citi o schemă electronică, poate efectua – mental – operaţii legate de reglajul utilajelor, poate supraveghea trecerea de la planşetă la execuţia standardizată a unui produs, etc.), iar cel ajuns la faimoasa Politehnică intră direct în specializare, fără a mai pierde timpul cu cursuri introductive. Învăţământul preuniversitar era de aşa manieră conceput – să nu uităm, totul era planificat în acel timp – încât să scurteze maximal timpul de calificare al unui lucrător al industriei socialiste. Ca atare, elevul trebuia să aibă, la finele liceului, asimilate disciplinele teoretice pe care se articula tehnologia acelui timp (evident, mult mai puţin informatizată decât cea de astăzi). Elita liceelor din fiecare judeţ se rezuma la clasele de “Matematică – Fizică”, pepiniera viitorilor ingineri (şi, colateral – căci Fizica şi Chimia erau materii de examen – a viitorilor medici). Liceele care au avut asemenea clase sunt Colegiile Naţionale de azi. Iar profesorii acestor licee, dacă n-au trecut în universitar, sunt legendele – vii sau defuncte – ale învăţământului local. Deşi Politehnicile şi-au pierdut prestigiul sincron cu ruinarea idustriilor cărora le furnizau personalul, liceele acestea au continuat să prospere, dimpreună cu profesorii lor, cu clasicele culegeri (Gheba, Petrică, Olivotto, Năstăsescu, Hristev, etc.), cu manualele şi cu grosul programei din vremea “marelui salt înainte” de la sat la oraş. “Un liceu serios” însemna – şi după Revoluţie – “un liceu în care se face carte”, cu aceiaşi profesori şi după aceleaşi culegeri, deşi nu mai era clar cu ce scop, căci tinerii se orientau mai curând după Ştiinţe Economice (e drept, aici trebuie ceva matematică), Drept sau Relaţii Internaţionale. Această punere la lucru a adolescenţilor postdecembrişti reprezenta, în ochii părinţilor lor (crescuţi pe vremea “eticii şi echităţii socialiste”) o garanţie de maturizare a tânărului şi de seriozitate a şcolii. Profesorii aveau tot interesul să păstreze vechea structură a programei, mai întâi pentru că era cea pe care-o cunoşteau (unii pentru că o predaseră timp de decenii, alţii pentru că se formaseră în ea), apoi pentru că testarea mecanică, bazată pe rezolvarea (la fel de mecanică) de probleme le oferea cea mai simplă (şi mai “obiectivă”) modalitate de “evaluare” a elevilor. Dar e o diferenţă – pe care şcoala românească n-a prea făcut-o nicicând – între a înţelege ceva şi a găsi răspunsul corect al unui exerciţiu sau a unei probleme. Poţi să înţelegi ceva şi dacă nu ajungi la răspunsul corect; un om educat înţelege ce vrea fizica atomică, genetica sau “noul roman” (învechit cam demult) şi dacă nu le stăpâneşte în detaliu aparatul conceptual. Pentru că un om educat are – format în timp – mecanismul mental care-i permite să selecteze ceea ce e semnificativ în contextul de care se ocupă, e capabil să-şi folosească (fără a abuza de ea) imaginaţia şi poate să stabilească corelaţii pertinente (adică, măcar în parte, verificabile) între datele de care dispune. Şi tocmai de asta e un om educat. Când parcurge drumul până aici şi rezultatul efectiv al problemei nu ţine de domeniul lui de expertiză, nu e atât de important dacă ajunge sau nu la el. Dacă nu ajunge, va şti întotdeauna unde sau împreună cu cine să-l caute. Dar, în egală măsură, poţi să obţii rezultatul şi să nu înţelegi mai nimic (sau foarte puţin) din problema de care te ocupi. Trecem peste faptul – nu chiar atât de benign, nici pe vremea aceea – că poţi pur şi simplu să copiezi rezolvarea problemei şi “să ieşi bine” la verificarea caietelor. Mai bizar e faptul că ajungi să poţi rezolva tu însuţi problema fără ca, totuşi, să reuşeşti s-o pricepi. Despre ce e vorba? La şcoală faci o serie de exerciţii, acasă ai altele, ca temă (din manual), la meditator altele (din culegeri), toate de acelaşi tip (şi care, în general, presupun aplicarea unei/unor formule într-un set de operaţii). Făcând multe, până la urmă dobândeşti “deprinderea” de-a le rezolva, dar ea nu se bazează în mod necesar pe înţelegerea a ceea ce faci, ci pe un soi de reflex condiţionat în faţa unui tip de problemă. Omul care ajunge aici e capabil să reproducă – uneori remarcabil – algoritmi de calcul, dar poate să aibă o înţelegere cu totului superficială a ceea ce face. El e similar celui din domenii mai “lumeşti” (filosofie, sociologie, economie sau – vai! – politică) căruia i se pare că spune ceva atunci când practică, în virtutea obişnuinţei, un “joc de limbaj” în care reluarea stereotipă a aceloraşi termeni şi a aceloraşi sintagme ţine loc de explicaţie. Se poate ca acest din urmă personaj să nu fi gândit niciodată cuvintele pe care le debitează circumstanţial, dar asemeni rezolvitorului de probleme, a găsit algoritmul care le face “să prindă” “la public”, deşi nu(-i) spun nimic. Şi, la fel de bine, s-ar putea ca omul acesta să fie produsul direct al elevului care nu înţelege ce rezolvă. Nebeneficiind de înţelegere, rezolvarea e ea însăşi doar parţială şi incapabilă să genereze cunoaştere aprofundată. Astfel că, deşi plebiscitată de mulţi părinţi (ca disciplină la vârsta rebeliunii) şi de mulţi profesori (ca o cale simplă de a-şi păstra prestigiul local şi, pe cale de consecinţă, de-a mai face un ban din meditaţii) şi practic neschimbată (în structura ei) de Minister, această modalitate de-a învăţa duce – prea adesea – la o pseudocunoaştere. Şi cam acesta s-a dovedit a fi efectul şcolii nostre în ultimele decenii. În ultima vreme – cam de când ne plângem de starea tot mai jalnică a învăţământului – el a ajus vizibil în ochii tuturor, inclusiv ai copiilor. Generaţiile actuale, care trăiesc într-o lume cu mult mai multe opţiuni decât cea a părinţilor lor, au pierdut spaima de imperativul lui “trebuie”. Şi, odată cu asta, au realizat patenta inadecvare a acestei programe gândite într-un alt veac, pentru o altă lume şi a cărei singură finalitate mai e dată de nişte examene care, în fapt, nu testează nimic din ceea ce elevul a dobândit efectiv în şcoală. Acum programa aceasta informă şi diformă stă între elevi, profesori, părinţi şi Minister şi nimeni nu ştie ce să facă cu ea. E limpede că nu e bună, căci până şi logica internă (prea abstractă pentru un elev şi greu de urmat de un profesor ce predă într-un “mediu defavorizat”) pe care-o avea în alte vremuri i-a dispărut după atâtea “reforme” şi “restructurări”, scoateri şi introduceri de discipline şi de capitole, schimbări de termeni, de “obiective” şi de “metode”. Programa actuală, aşa cum arată ea, e ruina a trei decenii de “evoluţie” a învăţământului românesc. Problema e ce-i punem în loc. Şi pentru asta şi-a adunat d-l Curaj sfătuitorii. O spun încă odată: i-a ales pe cei mai buni. Dacă va şti să-i şi asculte, va avea de câştigat toată educaţia românească.Fără a îndrăzni să mă compar cu aceşti cunoscători din interior ai învăţământului preuniversitar (pe care îl ghicesc doar, urmărind-o pe fiica mea, elevă în clasa a VIII-a şi vorbind cu studenţii primului an universitar), aş spune un cuvânt despre lucrurile pe care le pot înţelege eu cu privire la ceea ce poate fi făcut. Primul aspect asupra căruia m-aş opri este atenţia faţă de elev. Cred că de aici ar trebui să se pornească. Oricine intră într-o şcoală, ia un manual sau un caiet, se uită pe o culegere sau ascultă un profesor la-ntâmplare va rămâne cu impresia că, în şcoala românească de azi, elevul e un fel de “materie primă” pe care un sistem foarte complicat o “procesează” pentru a obţine “un produs de serie”. Aici accentul cade pe “mecanism”: e atât de mare, de sofisticat şi de impunător încât “materia primă” pare a avea doar funcţia de a-i justifica existenţa. Şcoala noastră nu e gândită (în ciuda tuturor discursurilor fals lăcrămoase) pentru elevi; ea e gândită pentru Minister, pentru Inspectorate, pentru “raportări”, pentru “Domn’ Director”, pentru “acoperirea orarului”, pentru “norme”, pentru “orele dechise”, pentru “inspecţii” şi câte şi mai câte. Elevii au aici rolul corului din teatrul antic: produc impresie doar aliniindu-se la unison, intervenind – într-un cadru perfect regizat – doar atunci când li se face semn, răspunzând precis (şi fără nimic în plus) şi cun patetism juvenil la ceea ce li se cere şi, eventual, împărţind cu profesori, directori şi inspectori premiul pe care l-au luat de unii singuri (şi stipendiaţi de părinţi). Elevul e o genericitate în şcoala românească; în schimb directorul şi inspectorul sunt nişte prezenţe masive şi inconturnabile. Cred că aici lucrurile trebuie schimbate şi schimbarea aceasta ar presupune, în ordinea instituţiilor educaţiei, vorba lui Nietzsche, “o răsturnare a tuturor valorilor”. Principiul ei de bază ar trebui să fie abolirea lui “trebuie”. Sigur că, în lumea noastră, o atare măsură ar avea un enorm potenţial anarhic şi toată această faună de birocraţi ai învăţământului îl va clama pătimaş ameninţând cu prăbuşirea completă a “ordinii”, “disciplinei” şi “respectului” în virtutea cărora astăzi pot reduce la tăcere pe oricine nu e de acord cu matrapazlâcurile lor. Abia atunci când autoritatea lor va fi nevoită să-şi găsească un alt reper decât fatalul “trebuie”, abia atunci va începe să se mişte ceva în educaţia românească.Cum poate fi realizat acest lucru concret? Probabil prima cale e aceea de-a stabili un minimum necesar. Minimum nu înseamnă manuale, culegeri, “itemi de evaluare” şi alte asemenea, ci un lucru foarte simplu: ce şi cât din matematică (sau istorie, sau biologie, sau ce vreţi) merită să înveţe un elev care nu se va specializa în această disciplină? Pentru a răspunde acestei întrebări va trebui să scăpăm de meteahna naţională a pasiunii pentru extreme: totul sau nimic. Ori lucrăm după 20 de culegeri şi după tratate universitare, ori nu ne trebuie nimic altceva decât număratul pe degete (că de restul se ocupă funcţiile telefonului mobil). E manifest faptul că acestea sunt poziţii radicale care, în fapt, nu spun nimic despre ce s-ar cuveni să ştie un elev. Personal nu sunt adeptul scoaterii materiilor de bază din programă; în măsura în care lumea – şi particular Europa – modernă (cu şcoala ei cu tot) e produsul ultimelor trei veacuri de istorie şi acestea, la rândul lor, sunt opera “revoluţiei ştiinţifice” începută în secolele XVII – XVIII, a-l priva pe elev de fundamentele ştiinţei revine la a-l îndepărta de sursele identităţii lui. Şi, în egală măsură, la a-l face să-şi rateze contemporaneitatea cu lumea în care trăieşte, lume fasonată de derivatele tehnologice ale ştiinţei. Copilul acesta e în situaţia de a înţelege logica lumilor virtuale, felul în care funcţionează internetul sau comunicaţiile satelitare, ingineria genetică şi progresele imunologiei, neuropsihologia, ecologia poluării, riscurile unei lumi văzută la scară planetară, felul în care se întâlneşte istoria mare cu cea mică, a individului, farmecul (uneori desuet) al literaturii şi puterea muzicii, a filmului şi a mediei omniprezente. Într-un fel sau altul are de-a face cu toate acestea, se mişcă permanent între ele şi şcoala îl poate ajuta să le înţeleagă, să le ordoneze, să distingă importantul de nesemnificativ, plauzibilul de halucinant, să judece cu mintea lui şi să aleagă în cunoştinţă de cauză. Aceasta mi se pare miza reală a şcolii. Sigur că pentru a ajunge aici e nevoie de multe. D-l Curaj a spus, la un moment dat, că intenţionează să stabilească legături şi cu Academia Română. Şi acesta e un lucru bun, dat fiind că va fi nevoie de oameni din toate domeniile care să se pronunţe cu privire la ceea ce e semnificativ în ştiinţele pe care le practică. Şi dincolo de zidurile Academiei sunt mulţi specialişti de mare valoare care pot fi solicitaţi de d-l Ministru. Domnia sa poate începe – din grupul celor 11 – cu matematica: d-nii Solomon Marcus, Radu Gologan şi Florin Colceag (mai sunt, la Academie, d-l Gheorghe Păun, la Universitate, d-l Liviu Ornea, prin străinătăţuri d-nii Ciprian Foiaş şi Cristian Calude, şi vor mai fi şi alţii) sunt deopotrivă matematicieni şi profesori eminenţi şi ştiu perfect care e matematica de care nevoie un elev ce nu va urma o carieră matematică. Două lucruri mi se par utile în gândirea acestor conţinuturi: mai înainte de toate o spargere a unităţii disciplinei. Asta vrea să spună că da, matematica e necesară şi nu trebuie evacuată din nici o programă şcolară. Doar că nu e nevoie să se predea aceeaşi matematică (după aceeaşi programă şi aceleaşi manuale) în toate şcolile. La clasele obişnuite poate fi făcută o matematică simplă şi cât mai adaptată contextelor de viaţă, cei ce urmează filologia sau istoria pot face o istorie a matematicii, la clasele de Matematică (şi în mod particular cu loturile de olimpici) poate fi făcută o matematică mult mai complexă decât cea din manualele de acum. În fapt, nu de o programă de matematică e nevoie, ci de patru – cinci programe diferite. La fel şi la celelalte discipline, inclusiv la muzică – matematicienii o pot învăţa în conexiune cu specializarea lor de bază. Tot aşa şi istoria – pentru ei poate fi o istorie a ştiinţei. Şi orice altă disciplină. Această diversificare a disciplinelor ar corespunde deopotrivă diversităţii umane a elevilor şi diferenţelor de specializare a profesorilor şi a şcolilor. Excepţia ar constitui-o literatura. Aici cred că ar fi esenţial ca elevii să fie puşi în contact, de mici (şi proporţional cu înţelegerea lor), cu marile cărţi ale culturii clasice. Personal consider că ar fi de preferat să se renunţe la patetismul naţional, în favoarea deschiderii universale. Un elev căruia-i va place să citească de pe urma contactului cu marile cărţi, va avea toate şansele să întâlnească la un moment dat şi autorii români. Unul care va urî lectura, pentru că a fost obligat să buchisescă autori desueţi, nu va citi în veci vreo carte din cele ale clasicilor autohtoni. Ceea ce e de reţinut aici e faptul că disciplinele şcolare nu sunt nişte “produse” ale “metodelor şi tehnicilor pedagogice”, ci chintesenţa a secole de cultură. Conexiunea dintre şcoală şi cultură este, poate, cel mai stringent imperativ al noilor programe. În al doilea rând, atât programa cât şi manualele se cuvin a fi minimale, limpezi în intenţii şi scrise într-o limbă clară. Funcţia programei şi a manualului e aceea de a orienta, nu de-a da “absolut totul” (cum scrie pe unele culegeri de azi). Rolul acestor instrumente e acela de a oferi nişte repere temeinice – puţin înseamnă şi bine sedimentat – pentru cei care se mulţumesc cu atât şi a-i îndemna la mai mult pe cei care caută şi altceva. În egală măsură, o programă minimală înseamnă mai multă libertate pentru profesor, ceea ce se poate traduce în mai multă exigenţă faţă de sine şi de disciplina sa. Dacă mi-e îngăduit să-l folosesc o dată pe “trebuie”: trebuie abolit tot formalismul care sufocă educaţia zilei de azi, toate “fişele”, “dosarele” şi celelalte aberaţii “psihopedagogice” ale căror singură utilitate e aceea de a întreţine o castă de impostori şi profitori în inspectorate şi universităţi. Hârtiile acestea nu produc nimic util în relaţia dintre profesor şi elev. Ele nu fac decât să-l greveze pe profesor cu o “activitate suplimentară”, care-i mănâncă timpul şi bruma de dispoziţie şi care-i lasă gustul amar al neîndreptăţirii în reparatizarea “salariilor de merit”. În schimb îi îngraşă pe numărătorii de foi din inspectorate şi pe profesioniştii vorbelor fără conţinut din “Departamentele pentru perfecţionarea personalului didactic”. Indiferent ce se va face la bază – cu curricula şi cu profesorii – atâta timp cât nu va fi spart monopolul acestor caste parazitare, soarta şcolii româneşti nu se va schimba. Căci, menţinând aceste “instituţii” (şi aceleaşi personaje în fruntea lor) va fi greu să li se explice profesorilor că datoria şi atenţia lor trebuie să fie orientate spre elevi şi nu spre “Domnu’ Inspector” sau “Domnu’ Profesor” de care depinde calificativul lor. Tot ceea ce duce la slăbirea acestor focare ale imposturii este de bun augur pentru şcoală. Căci ele nu emană doar frică în corpul didactic, ci şi un limbaj pe cât de artificial, pe atât de nerod pe care ceilalţi profesori îl preiau din supuşenie şi îl reproduc fără a-l mai mesteca. Aşa s-au născut stupizeniile din manuale, din culgeri şi din formulările de pe la concursuri. Împotriva acestei exprimări ridicole şi gongorice nu e decât un leac: faptul de a vorbi puţin şi clar. Adică pe înţelesul elevilor, nu al “psihopedagogilor”.Sigur, mi se va putea obiecta, lucrurile acestea sună drăguţ ca intenţii, însă un ministru are – spre deosebire de un articlier (care scrie ce-l taie capul) – nişte datorii destul de clare. El nu doar că nu poate pune în practică toate ideile, mai mult sau mai puţin trăznite, care i se oferă, dar – în majoritatea cazurilor – nu poate face nici măcar ceea ce ar dori să facă. Şi asta deoarece abia când, ajungând în vârful piramidei, înţelege complexitatea structurii pe care o reprezintă, realizează cât îi e de mică marja de mişcare. În primul rând el are în responsabilitatea sa nişte oameni şi, oricât ar vrea să-i schimbe (atât pe dinăuntru, cât şi cu alţii, din afară), îşi dă seamă că a atenta la “drepturile” lor revine la a încălca un tabu. În general, la noi, orice reformă s-a oprit la acest prag: la momentul în care urmau a fi daţi afară nişte oameni. Aici aproape toţi miniştrii s-au pierdut şi au ajuns la schimbarea à la roumaine: oamenii (care nu puteau fi nici “resetaţi” lăuntric – acesta fiind privilegiul divinităţii; nici daţi afară) au sfârşit prin a fi schimbaţi unii cu alţii, iar “reforma” a eşuat în permutare, păstrând intact “sistemul” pe care aceşti oameni îl întrupau. Spuneam mai sus că focalizarea pe elev înseamnă mai puţine discipline (cele esenţiale pentru formarea omului modern), mai puţină informaţie şi mai multă libertate pentru profesori (adică dispariţia “instituţiilor” supraordonate, dar fără un rost precis). Da, dar asta ar însemna, automat, mai puţini oameni – şi nu doar dintre cei de rând – în şcoli şi, mai ales, în inspectorate. Cu toate că ne plângem mereu de cât de mare e numărul de elevi în clase şi cât de încărcată e programa, în fapt, în toate şcolile – cel puţin în oraşe – personalul didactic e supranumerar (iar în inspectorate e excesiv). Sunt o mulţime de oameni care nu fac mai nimic şi somnolează citind din manuale şi punând elevii să rezolve probleme la tablă, aruncându-le o minge şi dispărând, sau pur şi simplu lăsându-i să facă ce vor, dar fără gălăgie. Oamenii aceştia aşteaptă după-amiaza ca să mai facă un ban din meditaţii şi, la modul general, îşi aşteaptă pensia. Din păcate, cu cei mai mulţi dintre ei nu mai e nimic de făcut. Bineînţeles că apostolii limbii de talaş ne vor explica cum îi vor recicla şi recondiţiona ei pe la cursuri de “pedagogii incluzive” şi de “folosirea noilor tehnologii în procesul didactic”, însă – o ştim şi noi, o ştiu şi cei interesaţi – toate acestea sunt pure baliverne. Pe noii pedagogi nu-i interesează decât banii ce vin din înscrierile la cursurile (sau “trainingurile”) lor, din “proiecte” şi din “atenţiile” de la inspecţii. Iar profesorii aceştia obosiţi nu se vor decât la pensie şi, pentru a ajunge acolo, sunt dispuşi să mai plătească bilet pentru încă o haltă. Dacă d-l Ministru vrea să facă cu adevărat o schimbare trebuie să găsească o cale de a se ocupa de oamenii aceştia (altfel decât dându-le o mână de ajutor pedagogilor). Mie unuia mi se pare că aceasta e cea mai mare problemă a învăţământului românesc de astăzi. Din exemplul d-nei Moraru, d-l Curaj poate vedea câte au putut (şi pot) face o mână de oameni motivaţi, cu o viziune asupra vocaţiei lor, puşi pe treabă şi nedispuşi să înghită orice. Aceasta s-ar cuveni să fie structura de bază a oricărei şcoli. Dacă acest ferment e înăbuşit cu oameni fără nici un alt orizont decât pensia şi cu comisii, Inspectorate şi inevitabilii DPPD-işti, tare mă tem că nu se poate obţine mai mult decât ceea ce avem şi acum. Aici, ca să fiu sincer, nu ştiu ce e de făcut. Poate o colaborare cu Ministerul Muncii i-ar fi de folos d-lui Curaj. Dânsul va trebui să găsească o soluţie pentru aceşti oameni care să fie, în esenţă, una solomonică: să-i îndepărteze de la clasă (pentru a-i lăsa pe ceilalţi să mişte lucrurile), dar să nu-i arunce pe drumuri (pentru a preîntâmpina revolte, procese şi voturi pierdute). Dacă ia în serios această provocare şi se ocupă temeinic de ea, s-ar putea ca aceasta să fie cea mai mare realizare a mandatului dânsului ca Ministru. Dacă o ignoră, reforma domniei sale riscă să cadă în gol, deoarece tot ceea ce pretinde că scoate pe uşă va trebui reintrodus pe fereastră. Dacă oamenii “sistemului” nu sunt puşi pe linie moartă, atunci va trebui să le dea ceva de lucru şi iarăşi programa va fi – şi încă în scurt timp – parazitată cu materii inutile şi cu binecunoscutul jargon patetico-lemnos.Dar să ne întoarcem încă odată la elevi: mai e un lucru de care trebuie să ţină cont tentativa de regândire a programelor – accesul elevilor la noile tehnologii media. Aceasta e o realitate şi ea a depăşit cu mult tot ceea ce poate oferi, astăzi, şcoala (sau cel puţin toate şcolile dintr-un judeţ, cu excepţia celei mai bune, în care părinţii suplinesc ce nu poate direcţiunea). În general la noi se lucrează încă cu calculatoare din acelea mari cât lăzile şi, cu puţin noroc, cu câte un proiector (în general încuiat în birou la director). În rest, ce-a mai căzut din “proiecte” şi de la “partenerii externi”. Altfel spus, tehnologia de bază e tot tabla, planşele de pe vremea “Ministerului Învăţământului”, mulajele de ghips şi banda de magneziu. Lucrurile acestea – aflate toate “pe inventar” – sunte etalate ca nişte moaşte la care elevul se poate uita, dar (cu excepţia tablei) nu le poate atinge. Dar, să fim serioşi, noi vorbim de elevi care au acces la internet – şi se folosesc de el! – pe telefonul mobil. Reducerea costurilor abonamentelor şi telefoanele cvasi-gratuite au generalizat aproape pretutindeni acest lucru. Ceea ce înseamnă că profesorii sunt în situaţia de a compune cu elevii; căci aceştia din urmă au ce le arăta primilor de pe unde navighează, în vreme ce primii, cu excepţia stârvurilor de care am vorbit mai sus, nu prea pot pune altceva în joc. Or aceste jalnice resturi ale unei modernităţi de anii ’80 nu le mai spun nimic elevilor de astăzi. O oră de geografie poate să însemne altceva decât a arăta cu un indicator rupt ceva nedesluşit pe o hartă (cu URSS-ul!) ajunsă fâşii; profesorul – făcând el însuşi asta – îşi poate învăţa elevii să caute cu celularul date despre ce doreşte şi să călătorească pe hărţi virtuale. Un profesor de matematică, în loc să-i tot chinuie cu radicalul de ordinul trei, îi poate învăţa unde îl pot găsi pe mobil. Cel de muzică îi poate ajuta să-şi facă un playlist onorabil. Şi alte asemenea, mult mai utile decât “respectarea programei”, care e şi ea de pe vremea hărţii cu Republica Socialistă (ba uneori chiar Populară). E aici un mare – dar absolut real – paradox: atâta timp cât şcoala a fost trasmiţătoarea culturii clasice, ea (ca depozitară a acesteia) se situa mereu înaintea elevilor (chemaţi a se ridica la nivelul acestei moşteniri). Acum, când a renunţat la această pretenţie (ce altceva vrea să spună evacuarea completă a latinei din viitoarea programă?) şi a mutat accentul pe “abilităţi” şi “competenţe”, şcoală va fi în situaţia de a accepta că, în anumite (poate multe) contexte, elevii sunt cei care i-o pot lua în faţă. Un puşti semi-autist, coşuros şi având dificultăţi reale în a număra peste zece, se poate mişca pe aplicaţiile telefonului sau prin hăţişul net-ului mai bine decât un profesor cu trei “masterate psihopedagogice”. Asta e; acum cel din urmă are probleme de “comunicare”, “adaptare” şi “integrare” în lumea noilor tehnologii. Şi, în mod cert, nu-şi rezolvă problemele acestea etalând mulajele de ghips ale şcolii (în faţa unor elevi ce se amuză cu disecţii virtuale şi anatomie 3D). Cred că – deşi dificilă – această nouă situaţie a profesorului se cuvine înţeleasă şi asumată de logica noii programe. Morala ei ar fi aceea că, în viitor, profesorii nu vor mai fi chemaţi atât să le formeze elevilor “abilităţi” şi “competenţe”, ci – mai curând – să le creeze disponibilităţi. Altfel spus, pornind de la lumea şi de la problemele elevilor să-i ajute pe aceştia să(-şi) depăşească blocajele, să-i orienteze spre posibile deschideri şi să-i îndemne mereu la mai mult. Şcoala va avea menirea de-a le spune elevilor că ceea ce-l defineşte pe om nu e ceea ce ia de-a gata din ceea ce i se oferă, ci ceea ce găseşte la capătul unui drum în care investeşte pasiune. Căci într-o asemenea căutare tânărul mai întâi se pierde pe sine, pentru ca, mai apoi, să se regăsească altfel. Şi, pe acest drum, undeva între pierdere şi rătăcire, e nevoie şi de cineva care să-l sprijine şi să-l însoţească. De cel al cărui destin e să se împlinească prin alţii – profesorul.S-a întâmplat ca, fără să ştim prea bine cum, la un moment dat şcoala românească să alunece în rătăcire. Cei 11 profesori aleşi de d-l Curaj pentru a-l sfătui sunt dovada vie a faptului că e posibil ca, într-o zi, învăţământul nostru urgisit să-şi regăsească rosturile. Se cuvine ca, măcar de Sărbători, să sperăm cu toţii. LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossDe acord,schimbarile in educatie trebuie facute cu sprijinul practicienilor( cu viziuni realiste si competente), dar ce te faci cu obiceiurile parintilor romani care reprezinta o cheie in relatia profesor -elev, scoala- familie? Parintii, care sunt acum nemultumiti de prea-plinul programelor si programului scolar, vor fi aceiasi care vor critica o relaxare a cerintelor in pregatirea copiilor(sufocati de insistenta meditatiilor,de programarea nasterilor functie de profesorul ce ii va prelua in clasa,mai competent decat altul...).A dezvolta aptitudini si competente nu e deloc rau si cred ca, daca elevul a atins un nivel rezonabil si real, a manifestat sigur disponibilitate...disponibilitatea vine din dorinta de a satisface niste nevoi de cunoastere si dezvoltare acolo unde exista sau unde sunt scoase la iveala,iar copiii sunt priceputi in manuirea noilor tehnologii cum eram eu in scrierea caligrafica in clasa-ntai...sunt altfel generatiile,asa cum si noi am fost altfel decat parintii nostri,nu-i nimic nou si nici extraordinar.Ideea schimbarii nu priveste strict continutul cat forma in care il prezinti si metoda pe care o aplici...e clar ca scoala(profesorul) trebuie sa paseasca in lumea copiilor,folosindu-se de interesele lor pentru a crea situatii noi de invatare care sa aiba efect pozitiv...si toate pornesc si sfarsesc intr-un singur punct: nevoia de afectivitate, de imi pasa, de ma intereseaza ce vrei/simti,de sunt prietenul tau...copiii sunt altfel, societatea pentru care se pregatesc e foarte dinamica,ei nu constientizeaza ca aceasta forfota generala va trebui parcursa cu bagajul pe care si-l pregatesc si asta e rostul adultului,sa-i dezvolte starea de previziune a propriei evolutii....si daca Florian Colceag si ceilalti reusesc sa aplice in programe ceea ce gandesc, profesorii trebuie sa participe la niste conferinte pentru a crea si disponibilitatea cadrului didactic pentru schimbare!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINKLINKPropuneri lansate spre dezbatere(!?)publica...nu stiu ce anume asteptari se au in vedere,in afara de inventarea unor noi discipline cu rolul de a crea un cetatean model, dar poate chiar nu e corecta gestionarea timpului in educatie daca unui elev de liceu i se propune folosirea pronumelui de politete si el raspunde;,,am inteles, dar nu stiu unde vrei s-ajungi!"( )... Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei a lansat în dezbatere publică propunerile de plan-cadru pentru clasele V-VIII23.12.2015Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei a lansat în dezbatere publică astăzi, 23 decembrie, trei propuneri de plan-cadru pentru clasele V-VIII. Timp de o lună, mai precis până pe 23 ianuarie 2016, toţi cei interesaţi - cadre didactice, specialişti în curriculum, elevi, părinţi sau reprezentanţi ai societăţii civile - sunt invitaţi să participe la această consultare publică şi să-şi exprime punctele de vedere, sugestiile şi propriile propuneri prin completarea unui chestionar online, disponibil la adresa LINK.Procesul de elaborare a propunerilor de planuri-cadru pentru gimnaziu s-a fundamentat pe un set de repere şi principii de dezvoltare curriculară și pe un profil de formare al absolventului, promovate în documentul de politici „Repere pentru proiectarea şi actualizarea curriculumului naţional”. Acest document, elaborat de Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei a fost supus dezbaterii publice în perioada august-septembrie 2015. De asemenea, propunerile privind numărul de ore minim/maxim al planului-cadru pentru gimnaziu au fost orientate şi de cel mai recent studiu Eurydice privind timpul scolar, care arată că România are în prezent un timp de studiu apropiat de media europeană.Cele trei variante de plan-cadru au fost analizate şi din perspectiva unor criterii de evaluare. În procesul de dezbatere publică se recomandă utilizarea acestui instrument pentru analizarea comparativă a variantelor şi formularea de recomandări. Comentariile şi sugestiile participanţilor la dezbaterea publică vor sprijini în mod esenţial luarea unei decizii privind planul-cadru supus dezbaterii.Planul-cadru finalizat în urma dezbaterii va constitui referinţa pentru realizarea planurilor-cadru pentru învăţământul în limbile minorităţilor naţionale, pentru învăţământul integrat de artă, precum şi pentru învăţământul integrat sportiv.Dezbaterea publică va urmări şi întâlniri cu elevi, părinţi, cadre didactice, reprezentanţi ai societăţii civile, organizate la nivel local şi judeţean. Ambele direcţii îşi propun un proces de consultare publică dinamic și cât mai complex, astfel încât să cuprindă un număr cât mai mare de actori.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu PatrascuNu-i de la noi si nici chiar recent, dar cum si in invatamantul romanesc prinde radacini tot mai puternice "nouvorba", cred ca interviul este relevant si pentru carpato-danubiano-ponticii nostri. Pascal Bruckner : "On supprime le latin, le grec et l’allemand pour leur donner du Jamel Debbouze"Une "reddition", c'est ainsi que Pascal Bruckner qualifie la réforme du collège proposée par Najat Vallaud Belkacem. Le philosophe moque notamment cette école qui institue le cancre comme référence et craint que l'utopie négative de Michel Houellebecq dans son roman Soumission ne devienne notre réalité.Dans un entretien au Figaro,le philosophe Pascal Bruckner dit tout le mal qu’il pense de la réforme du collège initiée par Najat Vallaud Belkacem. : « On leur supprime le latin, le grec et l'allemand pour leur donner à la place du Jamel Debbouze. L'école devient le véhicule de l'ignorance et non du savoir ». L’essayiste moque notamment cette école qui institue le « cancre comme le grand dénominateur commun de la classe » et la novlangue pédagogiste dans laquelle nager devient «se déplacer de façon autonome dans un milieu aquatique profond standardisé». « On touche le fond ! » conclut Pascal Bruckner. Sur le fond, justement, le romancier s’inquiète particulièrement de la mise en place de programmes d’histoire sans chronologie ou encore de l’enseignement de l’islam « obligatoire » quand les lumières deviennent optionnelles : « elles sont au fondement même de la culture laïque contemporaine. Que l'on soit de gauche ou de droite, croyant ou pas, c'est durant cette période que se noue la modernité. Faire l'impasse sur celle-ci me paraît aberrant. Il est vrai que dans certains quartiers, il est désormais impossible d'enseigner la Shoah en raison du conflit israélo-palestinien ou encore Madame Bovary qui soulève la question de l'adultère. La réforme tend à cajoler les éléments les plus rétifs du système éducatif au lieu de les assimiler ».Autant de réformes sans doute envisagées comme des signes d’apaisement après les attentats de janvier mais qui sont selon le philosophe une « reddition ». Et de s’en référer au livre de Michel Houellebecq Soumission « une utopie négative pour que nous n'empruntions pas ce chemin. Mais la réalité pourrait rattraper la fiction beaucoup plus vite que prévu » selon Pascal Bruckner. LINKBinteinteles, la noi mestesugul de tampenie va avea culoarea locala. Si iata si interviul:La réforme du collège portée par Najat Vallaud-Belkacem n'en finit pas de susciter la polémique. Les cours de latin, de grec et les classes bi-langues vont être supprimés tandis que l'instauration de cours d'improvisation inspirés de Jamel Debbouze est évoquée. Que cela vous inspire-t-il?Pascal Bruckner: C'est vraiment prendre les Français pour des imbéciles. On leur supprime le latin, le grec et l'allemand pour leur donner à la place du Jamel Debbouze. L'école devient le véhicule de l'ignorance et non du savoir. L'idéal de l'excellence, porté par Jules Ferry, a été progressivement délaissé par les idéologues au profit d'un égalitarisme qui confond égalité et médiocrité générale. Désormais, c'est le cancre qui devient le plus grand dénominateur commun dans la classe. Initialement, l'école de la République avait pourtant l'ambition inverse de porter une classe d'âge vers le niveau le plus élevé. Dans la novlangue actuelle, apprendre à nager aux élèves devient, «se déplacer de façon autonome dans un milieu aquatique profond standardisé». On touche le fond! La première réforme à entreprendre d'urgence serait de renvoyer tous ces «Trissotin» de la technocratie républicaine sur les bancs de l'école.Dans les nouveaux programmes d'histoire la chronologie est abandonnée, l'enseignement de l'islam est obligatoire tandis que le christianisme médiéval et les Lumières sont optionnels. Qu'en pensez-vous?Sans chronologie, l'histoire n'a pas de sens. Cette réforme risque donc d'égarer encore un peu plus les élèves. On peut également s'étonner du choix de privilégier l'enseignement de l'islam par rapport à celui des Lumières ou du christianisme médiéval. A mon sens il ne s'agit pas d'un choix arbitraire, mais idéologique. Il y a sans doute ici une volonté d'ouverture à l'égard de l'islam, un souci de plaire aux nouveaux arrivants en supprimant tout ce qui peut les heurter: l'enseignement d'un autre monothéisme et l'exercice d'un esprit critique. Mais comment comprendre la France sans connaître le «manteau de cathédrale qui la recouvre»? Comment comprendre qui nous sommes si l'on ne sait pas d'où l'on vient? C'est-à-dire d'un pays de culture profondément catholique et républicaine. Quant aux Lumières, elles sont au fondement même de la culture laïque contemporaine. Que l'on soit de gauche ou de droite, croyant ou pas, c'est durant cette période que se noue la modernité. Faire l'impasse sur celle-ci me paraît aberrant. Il est vrai que dans certains quartiers, il est désormais impossible d'enseigner la Shoah en raison du conflit israélo-palestinien ou encore Madame Bovary qui soulève la question de l'adultère. La réforme tend à cajoler les éléments les plus rétifs du système éducatif au lieu de les assimiler. Ce n'est pas forcément un bon signe à envoyer aux Français musulmans les plus éclairés qui voudraient prendre leur distance avec leur propre religion et s'ouvrir au reste de notre culture. Pour nourrir une réflexion plus profonde sur les croyances, il me paraît urgent de rendre obligatoire la lecture du traité sur la tolérance de Voltaire.Après la série d'attentats qui a frappé Paris en janvier, ne fallait-il pas envoyer des signes d'apaisement?Il ne faut pas confondre apaisement et reddition. Dans son dernier livre, Michel Houellebecq a magnifiquement dessiné une France possible dans les dix ans à venir. Soumission est bien sûr une utopie négative pour que nous n'empruntions pas ce chemin. Mais la réalité pourrait rattraper la fiction beaucoup plus vite que prévu. Dans le livre de Houellebecq, l'islam prend un visage presque apaisant pour mieux souligner notre responsabilité, notre lâcheté. Le 11 janvier a été un beau moment de résistance et d'indignation. Puis beaucoup sont retombés dans la culture de la peur, allant même jusqu'à suggérer pour certains de revenir sur l'interdiction du voile à l'école. A travers cette refonte des programmes scolaires on procède au reformatage du logiciel de la France pour complaire aux ennemis de celle-ci et de la liberté. Cela me rappelle l'abandon par Jacques Chirac de la référence aux racines chrétiennes de l'Europe dans le projet de Constitution européenne de 2004. On reproduit aujourd'hui la même logique de repentance agressive en niant les fondements de notre nation. Ses fondements catholiques, mais aussi ses fondements républicains nés de l'idéal des Lumières. J'y vois une tentative délibérée d'amputation des traditions nationales. Au motif de favoriser le «vivre ensemble», horrible terme de la novlangue actuelle, on prône l'effacement de ce qu'il y a de meilleur dans notre héritage. On méprise les Français d'origine immigrée qu'on croit incapable d'intégrer notre trésor national et on prive les Français de leur histoire. Dans les deux cas, il s'agit d'un mauvais coup porté à l'intelligence. Ce qu'il y a de plus terrible dans cette réforme, c'est qu'elle est défendue par ceux-là mêmes qui sont censés diffuser le savoir. Comme si le maître voulait inculquer de force l'ignorance à l'élève. LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINKCum sa desfiintezi reputatia unui profesor...Elevii de la Colegiul de Informatică Tudor Vianu desfiinţează presupusul abuz comis de profesorul de matematică Severius Moldoveanu, acuzat de un coleg de breaslă că şi-ar fi umilit elevii la clasă. Martorii la incident au povestit, pentru „Adevărul”, ce s-a întâmplat de fapt la ora la care profesorul ar fi pus un elev să se târască în genunchi. „Când am auzit aberaţiile care se spun în presă, am început să plâng”, a mărturisit o elevă.Sa speram ca se va afla adevarul despre profesor si despre elev...desi,de-acum respectivul profesor poarta greutatea unor afirmatii publice greu de sters!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00chimistulIoan Ursu: “Adevărul este că să lupţi cu sistemul este o dovadă de nebunie” - nebun sau nu ”trăznitul” asta a făcut..Două vorbe despre profesorul de matematică Ioan Ursu:Ioan Ursu are o fată, angajată la Microsoft, în Statele Unite, informatică, și un baiat angajat la Oracle, România.A început să predea lecții online, gratis, de matematică prin 2002. A fost chemat la Ministerul Învățământului de un ministru cu nume predestinat, Hârdău, care l-a apostrofat și mustrat că filmează orele de matematică și le difuzează gratis, enervând Mafia meditațiilor.Dat afară din învățământ pentru că e ”trăznit”, profu de mate se ocupă cu albinele, stupăritul la Bacău. Mama lui, care avea 84 de ani, o vindea în borcane la Piaţa Sud, din Bacău.LINKLecțiile sale pot fi urmărite aici: LINKIar aici:LINKGăsiți probleme legate de Teorema lui Thales, Teorema fundamentala a asemanarii, Teorema bisectoarei, Cazuri de asemanare, Paralele taiate de mai multe secante, Trapez, Mediana, Patrat.Iar aici:Un blog pentru apicultură LINKP.S.Un OM adevărat.Merită tot respectul!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossPLANURI-CADRU, IN DEZBATERE...ALTE PLANURI-CADRU, IN ALTA DEZBATERE?! Jumatate din grupul de experti numit de ministrul Adrian Curaj sa coordoneze "elaborarea arhitecturii curriculare" ii recomanda Ministerului sa retraga cele trei variante de plan-cadru pe care le-a pus in dezbatere. Semnatarii acestei pozitii sunt Tincuta Apateanu si profesorii Florin Colceag, Radu Gologan, Manuela Prajea, Marian Stas si Stefan Vlaston. Acestia propun unirea Matematicii cu Informatica in clasele V-VIII, transformarea Fizicii, Chimiei si a Biologiei in disciplinele "Stiintele vietii" si "Stiintele mediului", transformarea Istoriei in "Educatie pentru societate", 3 ore de Sport pe an si un numar mai mare de optionale.Principalele nemultumiri aduse de cei sase la planurile-cadru ale Ministerului Educatiei: 1. Numarul de ore in Curriculumul la Dispozitia Scolii (numarul de optionale) propus, 1-2 ore, "este inacceptabil de mic, propunerea din Legea Educatiei Nationale, bazata pe studii si analize, era de 25% la gimnaziu. Un minim de 4-6 ore ar fi obligatoriu, daca dorim sa lasam scolilor adaptarea curriculei si a proceselor didactice la specificul local, la tipul de comunitate scolara pe care o deserveste scoala, la personalitatea elevilor din scoala respectiva". 2. "Numarul de discipline, 14-15, este prea mare si pastreaza viitoarea curricula in tiparele anterioare". 3. "Nu exista discipline agregat, care sa asigure invatare integrata a cunostintelor din discipline diferite (Stiintele mediului, Educatie pentru societate, Stiintele vietii)" 4. "Disciplinele socio-umane sunt mult prea limitative, cu cele 4 module propuse" 5. "La educatie fizica, sport si sanatate sunt prea putine 2 ore pe saptamana, avand in vedere nevoia de miscare in dezvoltarea armonioasa a elevilor. La varianta 2, la clasa a VIII-a, o singura ora de sport este inacceptabil". 6. "La Educatie tehnologica nu avem ore la clasele a V-a si a VI-a, desi dimensiunea aplicativ-practica este putin reprezentata in curricula". 7. "La variantele 1 si 3 nu avem TIC [Tehnologia Informatiei si a Comunicatiilor - n.red.] la clasele a VII-a si a VIII-a".LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Klaus@criss-cross - nu v-ati obisnuit? Fiecare ministru cu reforma luiRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINKMinisterul Educaţiei va organiza o dezbatere privind noul plan-cadru pentru învăţământul gimnazial03.02.2016În contextul încheierii dezbaterii publice referitoare la proiectul de plan - cadru pentru clasele V-VIII, propus de Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei, Ministerul Educaţiei Naţionale şi Cercetării Ştiinţifice va organiza marţi, 16 februarie, la Biblioteca Centrală Universitară „Carol I” din Bucureşti, o dezbatere având ca temă elaborarea noului plan-cadru pentru învăţământul gimnazial.La eveniment vor fi dezbătute concluziile consultărilor, recomandările grupului de lucru pe curriculum, precum şi propunerile pentru noul plan-cadru aferent ciclului gimnazial.Vor participa ministrul Educaţiei, Adrian Curaj, reprezentanţi ai Ministerului Educaţiei şi ai Institutului de Ştiinţe ale Educaţiei. Printre invitaţi se vor număra, de asemenea, reprezentanţi ai grupului de lucru pe curriculum, ai inspectoratelor şcolare judeţene, ai sindicatelor din educaţie, ai elevilor şi ai părinţilor, precum şi ai organizaţiilor neguvernamentale.Reamintim că la finalul anului trecut, Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei a lansat în dezbatere publică trei propuneri de plan-cadru pentru clasele V-VIII. Timp de o lună, toţi cei interesaţi - cadre didactice, specialişti în curriculum, elevi, părinţi sau reprezentanţi ai societăţii civile - au avut posibilitatea de a participa la această consultare şi de a-şi exprima punctele de vedere şi sugestiile pe acest subiect.BIROUL DE PRESĂRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINKLigia Georgescu Golosoiu este persoana care a venit cu o idee pragmatica pentru copii: realizarea unui manual de educatie financiara prin care sa le explice minorilor notiunile financiare de baza.Ea este si cea care s-a luptat pentru introducerea in scoli a acestei discipline inca din 2007.„Ideea transmiterii noii generatii a unor notiuni de baza din domeniul financiar s-a infiripat dupa ce am participat la o emisiune cu copii despre bani si banci”.Vazand ca elevii vor sa stie cat mai multe, pun intrebari si sunt curiosi sa cunoasca istoria banilor, Ligia Golosoiu a cautat pe piata carti care sa le transmita copiilor aceste notiuni de baza.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelPrimul raspuns LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumAr trebui adusa canalizarea si apa curenta la aia aproape cincizeci la suta dintre românii care înca mai fac caca în curte,si-apoi s-o mai civiliza si restul vietii. Si reformele astea vor veni natural, din nevoia oamenilor, nu din spusul autoritatilor. Autoritati care, à-propos, au si ele copii, unii în clasa a doisprezecea. Îhî !Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossNu stiu de ce, dupa atatia ani in care au fost pregatiti atatia profesori, se incearca din ratiuni financiare sa se faca atatea schimbari ,cu atatea urmari fara efect scontat...profesori stand cu teama ca nu-si vor mai avea norma,ca disciplina pe care o predau se transforma, peste noapte, in altceva de dragul reformei, cursuri de reconversie(nu sunt rele)sau de initiere in schimbare, materii scolare care primesc din ce in ce mai putina atentie...djebel,al doilea(al treilea, al...) raspuns in doua cuvinte:lasati-ma naibii( sa nu zic dracului) sa intru in clasa!De restul, se ocupa scoala pe care am urmat-o...stiu sa aplic didactica pe care am invatat-o acum,aha,de ani si sa ies din tiparele manualului daca vreau...poate, stiu si sa fac interdisciplinaritate,ca fara ea nu se poate; in bancile alea stau niste minti amestecate de atatea principii didactice nerespectate si niste suflete(iar!) asteptand sa le spui ca-ti pasa...se lasa greu convinse, dar cand se-ntampla,e o multumire ce nu se compara cu nimic! Lasati-ma sa intru in clasa, de restul se ocupa felul in care ma folosesc de ,,mana didactica"(termen inventat acum) sa asez lucrurile cu atentie si competenta la locul lor sau in atatea alte locuri la care sa ajunga copiii!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossNu credeam vreodata in viata vietilor mele ca o sa reactionez la un articol din Catavencii...jur!( ca nu credeam)...ori am eu starea diagnosticata acum o saptamana si am nevoie de relaxarea mintii cu pamfletul asta!LINKRecunosc, e un pamflet bun!Șocant! Un profesor de la un liceu din București și-ar fi obligat elevii să învețeDupă ce, săptămîna trecută, un profesor de la Liceul “Tudor Vianu” a scandalizat opinia publică, un nou caz șocant iese la iveală, punînd pe jar părinții, ziariștii, gospodinele și mamele singure. Potrivit unor surse anonime din inspectorat, un profesor de la un cunoscut liceu bucureștean este anchetat pentru că și-ar fi forțat elevii să învețe împotriva voinței lor, încercînd totodată să le introducă mari cantități de informații în creier în schimbul unui salariu de rahat.“Fetița mea a venit traumatizată acasă”, povestește Pompilia Roastă. “Și-a deschis telefonul, tableta, televizorul și calculatorul și a început să plîngă, fiindcă nenorocitul de română încearcă să-i bage chestii în creier. Eu nu permit așa ceva! Nimeni nu-i bagă fetiței mele nimic în creier dacă ea nu vrea! Nu sîntem sălbatici.”Pe lîngă educația cu forța pe care profesorul de română a încercat să le-o facă elevilor săi, bărbatul e bănuit și că a construit un sistem scîrbos și discriminatoriu de departajare, prin care le dădea elevilor buni note mai mari, trecute într-un carnețel, iar elevilor mai slabi note mai mici, trecute în același carnețel.Contactați telefonic, reprezentanții Ministerului Educației au declarat că, în cazul în care acuzațiile se adeveresc, profesorul riscă să-și piardă locul de muncă, pentru că e mult prea fraier.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINKDin nou, despre o situatie care starneste o furie de pareri...Luand evenimentul cronologic, ma gandesc cu cata seninatate a aruncat un profesor X o umbra de neincredere asupra unui profesor Y, postand acolo unde era sigur ca va fi vizualizat intens si fara riscul de a fi ascuns, un post defaimator ce divulga cu gratie o situatie absolut penibila pentru toti: pentru cine a relatat-o, pentru mine care am citit-o sau pentru cine(presupus)ar fi initiat-o.Nu vreau sa discut acum ce e verosimil sau nu! Atat ma gandesc: la profesorul care a scris,mama revoltata, elevul care ar fi mers in genunchi( in gluma, sau nu, nu conteaza!), profesorul acuzat...sa spun ce simt?!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelcriss-cross wrote ......djebel,al doilea(al treilea, al...) raspuns in doua cuvinte:lasati-ma naibii( sa nu zic dracului) sa intru in clasa!Nicio problema, eu va ascult si va las (naibii/dracului) sa ... Decat ca nu stiu cine nu va lasa sa intrati in clasa: cei care comenteaza de pe margine (ca mine) sau cei care de 25 de ani tot o tin intr-o reforma si fac rahatul praf?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00chimistulDespre reforma din învățământ.....Un punct de vedere cunoscând un pic sistemul....Atat timp cât corpul profesoral tace și înghite aberațiile sistemului, părinții tac și înghit și ei, sindicatele sunt aservite în totalitate ministerului, iar acesta este plin de fosile care nu au calcat pe la catedră, nu se va întâmpla ceva spectaculos cu învățământul. Degeaba mârâie cate un nemulțumit ici colo,ursul merge, caravana trece!Reforma nu se face cu Spiru Haret să fie clar!Toată lumea vrea diplome peste diplome dar fără să memoreze o frază...Reforma înseamnă bani foarte mulți pentru dotări materiale şi resurse umane foarte bine pregătite nu idei trăznite servite de experţi care nu au predat o oră la catedră și vă rog să mă credeți că știu ce spun. Reformele sunt bune doar pentru ei....au edituri, librării....mai vând şi ei cărţi sau hârtie pentru întocmit hârţoage....Profesorul şi elevul, ca şi cetăţeanul de rând se va alege cu....praful de pe tobă...Punct.Vreau din suflet să mă înșel și să fi gândit eu aiureaRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossdjebel wrote ...criss-cross wrote ......djebel,al doilea(al treilea, al...) raspuns in doua cuvinte:lasati-ma naibii( sa nu zic dracului) sa intru in clasa!Nicio problema, eu va ascult si va las (naibii/dracului) sa ... Decat ca nu stiu cine nu va lasa sa intrati in clasa: cei care comenteaza de pe margine (ca mine) sau cei care de 25 de ani tot o tin intr-o reforma si fac rahatul praf?Ma straduiesc sa nu bag in seama comentariile rautacioase(oriunde ar fi si oricine le-ar face)asa ca intratul in clasa nu mi-l poate lua decat o reforma care sa fie de parere ca disciplina X nu mai are loc in trunchiul comun, fiind absorbita de noile materii (interdisciplinare) create...predau o materie care are ceva pierderi de ore de cativa ani incoace...in fiecare toamna, grija pentru cele 18 ore de predare exista!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelStimata doamna, departe de mine gandul de a intra in polemica cu dvs. (sincer, mi-e de ajuns meciul pe care l-am vazut pe Off-topic si cat m-am produs moi-meme pe topicul cu geopolitica), dar nu eu am fost cel care a dat-o cu naibii, cu dracului. Link-ul pe care l-am pus se referea in principal la faptul ca Istoria va fi inlocuita cu te miri ce. Sa-mi fie cu iertare, dar de aici pana la a nu va lasa sa intrati in clasa e cale lunga. Adesea de nestrabatut. Si ca sa nu va mai deranjeze un profan ca mine, pe topicul asta voi urma/adapta cuvintele lui Cezar : veni, vidi,... uşchi.O zi faina va doresc!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossdjebel, referirea mea la tine si la ,,raspuns" s-a vrut o continuare la ideea pe care tu ai insinuat-o si nu inteleg de ce te-ai simtit vizat! Era, pur si simplu,o solicitare catre cei in drept s-o auda...pfiuuu, ori am eu nevoie de o imbunatatire a comunicarii cu ceilalti, ori toata lumea are tendinta de a se simti in vizorul celuilalt,cu sau fara motiv....si n-ai citit raspunsul meu?! parca spuneam clar ca m-am referit la intrarea in clasa, functie de ,,daca" si ,,cate" ore as putea avea...si asta nu depinde de tine sau de altcineva de pe-aici!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelGata, m-am linistit. Dupa cum spuneam, probleme de soft. Al meu. Mea culpa.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Terentius@criss-cross: ce materie predaţi, dacă nu sunt indiscret?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossTerentius wrote ... @criss-cross: ce materie predaţi, dacă nu sunt indiscret?...sunteti!...in general, pe cea din manual; in special,pe cea care e de folos, vreodata!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Terentius...vreo limbă străină, în nici un caz. Doamne fereşte!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLasati,nu e cazul sa insistati!Recunosc! In afara constatarii postarii unor materiale fara sfarsit in limba engleza(recunosc, pe mine nu ma ajuta nimic sa mai retin prima idee exprimata la aproximativ un km de litere fata de ideea finala a textului)si a multor lucruri(inclusiv semantica,)nu prea ma pricep la nimic...incerc sa creez si eu impresii p-aici(fara interes).Imi zicea cineva sa folosesc google translate...pai, ce inseamna asta,sa ma dau englezoaica de mana cu translate-ul?!Terentius, eu stiu ca va simtiti bine sa evidentiati punctele forte, dar credeti-ma, nu pe toata lumea da pe spate ceea ce ar vrea unii sa scoata in evidenta! Evidenta iese ea singura,atunci cand exista!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINKMinistrul Adrian Curaj a decis trimiterea unei echipe de control la Colegiul Naţional „Tudor Vianu" din Capitală06.02.2016Ministrul Educaţiei Naţionale şi Cercetării Ştiinţifice, domnul Adrian Curaj, a decis să dispună un control în regim de urgenţă la Colegiul Naţional „Tudor Vianu” din Capitală, pentru investigarea acuzaţiilor care i se aduc unui cadru didactic din această unitate de învăţământ. „Consider că analiza acestui caz extrem de grav trebuie să ţină cont de trei aspecte: încălcarea demnităţii elevului, nerespectarea deciziei Ministerului Educaţiei cu privire la perioada de susţinere a tezelor semestriale, respectiv negocierea notelor, lucru totalmente inadmisibil. Mă aştept ca măsurile să fie de aşa natură, încât să sancţioneze şi să descurajeze astfel de comportamente ale cadrelor didactice”, a declarat ministrul Adrian Curaj.Reamintim că, potrivit articolului 31, alineatul 4 din Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a Unităţilor de Învăţământ Preuniversitar, personalului din învăţământul preuniversitar îi este interzis să desfăşoare acţiuni de natură să afecteze imaginea publică a elevului, viaţa intimă, privată şi familială a acestuia.Ministrul Adrian Curaj a cerut, de asemenea, tuturor inspectoratelor şcolare judeţene să adopte cele mai potrivite măsuri de consiliere şi îndrumare, astfel încât spaţiul şcolii să nu mai fie locul derapajelor de comportament în rândul cadrelor didactice sau al elevilor.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelInteleg ca e vorba de un scandal "fabricat" LINK .Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossdjebel wrote ...Inteleg ca e vorba de un scandal "fabricat" LINK .1. Logic gandind,greu de crezut ca iti permiti(ca profesor) sa faci lucruri de acest gen... nu in capitala... nu la nivel liceal... nu intr-un liceu de o asemenea factura... nu fiind un profesor renumit...2. De multe ori, nu ai timp sa anticipezi reactiile elevilor si nu trebuie decat o fractiune de secunda sa le fii partas la gesturi sau atitudini voit nelalocul lor.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00TerentiusDespre necesitatea introducerii gândirii critice şi creative în educaţieMarcel CremeneVă puteţi imagina un profesor care să pună în discuţie însăşi autoritatea absolută a poziţiei de profesor? Şi totuşi, onestă este atitudinea socratică – aceea de căutător al adevărului: „ştiu că nu ştiu”. Din contră, profesorul clasic tinde a fi o autoritate perfectă, o imagine rigidă, finalizată. El deţine adevărul şi controlează clasa. Însă, tot din acest motiv, el este, mai mult sau mai puţin conştient, interesat să inhibe pornirea firească a elevilor/studenţilor de a pune întrebări. Întrebările i-ar putea știrbi autoritatea. Ridiculizarea sau bruscarea elevului care pune întrebări („nici atâta nu ştii?”), ameninţarea celui care ar îndrăzni să aibă cea mai mică observaţie, penalizarea drastică a erorilor ignorând potenţialul lor pozitiv sau chiar inducerea unei stări generale de apatie sunt doar câteva dintre tehnicile profesorului „perfect”, autoritar. O astfel de atitudine trădează de multe ori încercarea de a ascunde propriile limitări, comoditatea de a nu ține pasul cu dezvoltarea științelor și cu noile idei, refuzul de a învăța (paradoxal pentru lumea educației) și de a evolua.Un profesor de tip socratic încurajează exprimarea întrebărilor şi a părerilor diferite, de preferință inteligent argumentate. Un astfel de profesor învață practic în permanență pentru că descoperă idei noi interacționând cu elevii cărora le stimulează independența în gândire. În „Societatea deschisă şi duşmanii ei”, K.R. Popper afirmă: „…secretul desăvârșirii intelectuale este spiritul critic; este independenţa de gândire. Iar aceasta duce la dificultăţi ce se dovedesc insurmontabile pentru orice gen de autoritarism. Omul autoritar va selecta în general pe cei care se supun, care cred, care receptează influenţa sa. Dar făcând aşa el va selecta în mod sigur mediocrităţi, pentru că îi va exclude pe cei care se revoltă, care se îndoiesc…”. Semnificativă mi se pare şi cartea lui I. Asimov „Eu, robotul”, în care detectivul care investighează o crimă nu poate avansa până când nu formulează întrebarea potrivită (”and that is the right question!”). Într-adevăr, instrumentul principal al investigării critice este întrebarea. Căci o întrebare bine formulată ne conduce ea însăşi spre răspuns.Ce înseamnă de fapt „gândire critică”? În primul rând este vorba de o anumită atitudine. Popper propune conceptul de raţionalism critic care presupune o atitudine de tipul: „eu mă pot înșela, tu s-ar putea să ai dreptate, noi împreună am putea probabil să descoperim drumul spre adevăr”. Această atitudine este perfect compatibilă cu poziţia socratică şi cu onestitatea intelectuală.Gândirea critică nu trebuie confundată cu acea formă uzuală și facilă a criticii, în fond profund opusă gândirii critice, manifestată ca atac la persoană și bazată pe exagerarea voită sau chiar răutăcioasă a unor defecte. O regulă pentru a evita confuzia între forma pozitivă și cea negativă a criticii este să evităm total atacul la persoană. Soluția este în fond simplă (deși dificil de aplicat în practică din cauza naturii umane): să discutăm strict la nivel de idei, nu de persoane. O poziție critică poate fi exprimată, de exemplu, într-o formă pozitivă: ca alternativă propusă sub formă de întrebare, alternativă care ar putea aduce nişte eventuale avantaje. De altfel, cartea „Despre idei şi blocaje” a lui H.R. Patapievici prezintă o serie de principii pe care se poate baza un dialog civilizat, constructiv.Din păcate, la noi, chiar şi în mediul academic, se dovedeşte a fi foarte dificil de stabilit un dialog onest, deschis și productiv. Printre cauzele de fond se numără: blazarea și indiferența față de problemele de fond ale educației (se insistă doar pe problemele administrativ-birocratice), lașitatea și obediența exagerată în fața șefilor (ca efect al educației ”epocii de aur” dar mai ales al mecanismului de selecție/promovare), cutuma de a nu aborda franc problemele, orgoliile hipertrofiate și deci hipersensibile (trădând în fond o nesiguranță de sine), inteligența deosebită în auto-manipulare și auto-justificare (retorica în sprijinul bias-ului de confirmare) și mai ales perpetuarea unor modele autoritariste și a unei culturi organizaționale ineficiente. Un efect puternic de inhibare îl are şi deprinderea penalizării drastice a erorilor, inclusiv blamarea celui care cade în eroare.Edward de Bono, inventatorul noţiunii de „gândire laterală”, consideră că modelul educaţional occidental este unul de tip conflictual din motiv că la originile sale s-ar afla nici mai mult nici mai puțin decât Inchiziţia. Astfel, strategia de atac împotriva ereticilor a devenit o bază a dialecticii occidentale. Dacă o persoană propune o teză din care 90% sunt idei valide şi 10% ”erezii”, atunci tehnica este focalizarea atacului strict pe partea criticabilă de 10%. Scopul este de a demonstra că persoana în cauză este un „eretic”. Dar, cum un eretic emite erezii, rezultă că teza sa este 100% o erezie și trebuie respinsă în totalitate. Deşi absurd din punct de vedere logic, în ochii publicului aşa ceva poate părea foarte convingător. Desigur, demersul sofistic exista încă cu mult înaintea Inchiziţiei. Politicieni care îşi demonizează adversarii împreună cu toate ideile lor în bloc au existat întotdeauna. Pentru cei interesați, Schopenhauer prezintă în „Arta de a avea întotdeauna dreptate” o serie de tehnici de persuasiune sofistice. Sunt ilustrări ale modului în care critica (subtilă) poate avea utilizări nocive, mai ales dacă lipseşte onestitatea şi buna credinţă.Revenind la aspectele constructive, merită insistat asupra faptului că formularea de întrebări reprezintă tehnica de bază a gândirii critice. Spre exemplu, D. Rowntree prezintă o serie de tehnici eficiente de studiu precum şi de concepere a unei lucrări personale în cartea sa „Învaţă cum să înveţi”. Accentul se pune pe înţelegere şi nu pe memorarea mecanică. De asemenea, există numeroase alte surse bibliografice de interes pe aceasta temă (destul de puţin cunoscute printre profesori) dintre care aş mai aminti aici “Tehnica învăţării eficiente”, autor S. E. Bernat și ”Gândirea laterală și scrisul creativ” de V. Flueraș.Cu toată eficienţa lor, tehnicile de gândire critică, deşi necesare, nu sunt şi suficiente. Edward de Bono a studiat problema limitelor demersului ştiinţific critic şi a ajuns la concluzia că acesta poate fi viciat de lipsa de obiectivitate în analiza informaţiilor noi. Există riscul de a interpreta subiectiv noile informaţii: anume doar prin prisma vechilor modele sau teorii. Acest lucru duce de fapt la întărirea vechilor modele/teorii şi astfel la împiedicarea emergenţei celor noi. Soluţia ar putea veni din partea intuiţiei. Însă tot ce ţine de creativitate, intuiţie şi talent sunt aspecte oarecum dificil de controlat. Pentru aceste aspecte se poate descrie cu precizie doar rezultatul, nu şi procesul.E. de Bono vine în întâmpinarea acestei probleme propunând conceptul de „gândire laterală”, care este complementară celei tradiţionale numită de el „gândire verticală”. Gândirea verticală corespunde unei explorări în profunzime, unde fiecare pas trebuie să fie neapărat unul corect. Gândirea laterală nu se limitează la a urma strict doar paşi „corecţi” formal ci vizează numai corectitudinea rezultatului final. Gândirea laterală corespunde unei explorări în lărgime, unei căutări de căi alternative, incluzând faze cvasi-haotice. Gândirea laterală este non-conflictuală, implică toleranţă şi deschidere. Cel mai important este faptul că se propune un proces și o serie de metode concrete (de ex. ”brainstorming”, ”baloane logice”, ”scriere liberă”, ”cuvântul PO”, etc.) prin care putem deveni efectiv mai creativi.E. de Bono reuşeşte să aplice cu succes acel principiu al lui Einstein conform căruia ”o problemă nu poate fi rezolvată la acelaşi nivel de abstractizare care a generat-o”. Astfel, el îşi deduce metoda tocmai din analiza funcţionării minţii umane: analizează construirea tiparelor mentale, focalizarea atenţiei precum şi modul în care suntem afectaţi de obişnuinţă şi de ordinea primirii unor stimuli exteriori. Un principiu de bază al gândirii laterale este că orice mod de a privi un lucru (şi deci orice convingere) este doar unul dintre diferitele moduri posibile (de regulă o infinitate) în care se poate privi acel lucru. Un alt principiu este că atenţia şi percepţia noastră sunt în mod natural limitate. Din această cauză nu putem percepe decât o zonă îngustă din realitate la un moment dat. Soluţia este să explorăm un anumit aspect din diferite puncte de vedere (de ex. mai întâi logic, apoi moral, apoi estetic, apoi social, etc.) – ceea ce E. de Bono numește ”tehnica pălăriilor gânditoare”. Este de asemenea util să solicităm şi părerile altor persoane care, în mod necesar, au puncte de vedere diferite. Descrieri ale diferitelor tehnici de gândire pot fi găsite în cărţile “Gândirea laterală” şi “Cursul de gândire al lui Edward de Bono”. În orice caz, ideea gândirii laterale nu este de a înlocui gândirea critică ci de a o completa acolo unde aceasta îşi atinge limitele.Oricât de simple şi cunoscute ar putea părea unora aceste teorii, secretul constă de fapt în aplicarea lor practică: aceasta nu este defel o banalitate. La ora actuală, cei care aplică astfel de tehnici de dezvoltarea gândirii în educaţie par a fi mai degrabă excepţii. Ar fi foarte necesare cursuri dedicate metodologiei învăţării şi dezvoltării gândirii – a învăța cum să înveți. Pentru aceasta însă este necesar să depășim paradigma autoritaristă de care se pare că suntem foarte de atașați (și care poate fi ușor deturnată pentru a proteja impostura) şi să furnizăm elevilor şi studenţilor instrumente de gândire critică şi creativă.LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossIn mai putine cuvinte;- gândirea critică presupune analiză sau evaluare a informaţiei, te angajeaza intr-un proces de reflecţie asupra înţelesului acesteia- când elevii sunt solicitati( cu precadere) să reproducă ceea ce citesc sau li se explica, se obisnuiesc sa accepte că învăţarea pe de rost a ideilor altora este fireasca si nu pun pret pe ceea ce ar putea descoperi sau gandi...desi, in sinea lor, isi pun intrebari intotdeauna!- pentru a evita acest lucru, trebuie să invatam elevii sa-si exprime opiniile si sa-i incurajam in a gasi argumente pentru sustinerea acestora- exista profesori care incurajeaza creativitatea si schimbul de idei, cooperarea si ,,de ce-ul"!- in practica, elevii iubesc secventele de invatare in care experimenteaza, coopereaza, descopera si creeaza!- e greu sa scoti din letargie o clasa obisnuita sa primeasca si sa inmagazineze informatia, cumplit de greu si de lunga durata!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu PatrascuPlanul-cadru pentru gimnaziu – cronica unui dezastru anunţat „Ce a fost va mai fi şi ce s-a făcut se va mai face; nu este nimic nou sub soare.”(Eclesiastul 1.9)De ce nu suntem pe drumul cel bun. Principiul dominoului în proiectarea curricularăOrice discuţie despre planul-cadru în proiect şi dezbatere trebuie să pornească de la următoarele constatări: imensele greşeli făcute în planul-cadru din 2001, întârzierea foarte mare a proiectului actual faţă de promisiunile făcute încă din timpul ministeriatului domnului Funeriu şi abordarea, tot în cazul noului proiect, îngust-sectorială în locul celei integrator-holistice. Definiţia nebuniei, dată de Einstein, este să faci acelaşi lucru, aşteptând rezultate diferite. La rândul său, Emil Cioran considera nebunia ca introducerea speranţei în logică. Din păcate, vedem cum se repetă greşeli şi se doresc rezultate pozitive. Aşa cum se lucrează acum, nu vom avea succes sub nicio formă! Grav este şi că unii dintre cei care au făcut steag de luptă din a învăţa să înveţi, din creativitate şi spirit critic nu sunt în stare să constate greşelile şi să înveţe din ele ceea ce este de învăţat. O problemă precum cea a clasei a III-a a apărut tocmai ca urmare a tratării planurilor-cadru pe bucăţi, îngust-sectorial, nu în bloc, pe baza unei viziuni integratoare, holistice, asupra întregului parcurs şcolar al elevilor. Tocmai maeştrii viziunilor strategice, ai corelaţiilor de tot felul, ai muncii în echipă, ai creativităţii şi spiritului inovativ, ai paradigmelor fâşneţe şi analizelor statistice multicriteriale, tocmai ei, cei care voiesc progresul cu orice preţ, au clacat de o manieră spectaculoasă în aplicarea practică a principiilor profesate insistent.Dincolo de gâlceava legată de discipline şi ore, adoptarea noului plan-cadru pentru gimnaziu pare a urma, matematic, o cale sortită dezastrului, pentru că s-a reuşit, din nou, încălcarea tuturor principiilor şi normelor proiectării curriculare. Scepticismul profesorilor faţă de proiectul planului-cadru, descris şi în concluziile preliminare ale ISE sub forma unui „orizont important de neîncredere în transparenţa şi în capacitatea factorilor de decizie implicaţi de a veni cu soluţii pertinente”, se explică tocmai prin încălcarea sistematică a principiilor şi normelor de proiectare curriculară. Orice curriculum trebuie să se bazeze pe o filozofie sănătoasă a educaţiei, pe un ideal educaţional clar formulat. Planul-cadru ar fi trebuit fundamentat pe principiile realismului, echilibrului dintre componente, colaborării, asigurării, analizei-diagnostic şi evaluării, testării exigente. Însă toate aceste principii sunt sistematic încălcate. Pare o discuţie aridă, plictisitoare, rezervată strict specialiştilor, însă ea este esenţială pentru reuşita sau eşecul activităţii de proiectare şi implementare a unui nou curriculum.În fundamentarea planului-cadru se observă un scientism găunos şi fără orizont cultural, întâlnit şi pe plaiurile americane, de unde a fost importat. Acest scientism nu a scăpat criticilor lui Robin Barrow, care a persiflat obsesia teoreticienilor pentru corectitudinea corelaţiilor, pentru diagrame, scheme, angrenaje şi mecanisme. Teoreticienii scientişti ignoră complexitatea fenomenului educaţional şi au impresia că prin simpla invocare a unor deziderate au fundamentat „ştiinţific” planul-cadru, spre exemplu. Nu este deloc aşa, în primul rând pentru că studiile de fundamentare, în fapt rapoarte ale unor programe cu fonduri europene, nu au legătură cu ceea ce vedem concretizat în noul plan-cadru, care se dovedeşte, de fapt, aproape identic cu cel vechi. Mă întreb, cum a fost fundamentată ştiinţific reducerea la jumătate, faţă de necesar, a orelor de Istorie? Nu am văzut nicăieri această fundamentare, dar am văzut decimarea disciplinei în planul-cadru. Și atunci, care este legătura dintre ceea ce se fundamentează şi ceea ce se taie ori operează în planul-cadru?Există şi alte ciudăţenii în cazul experţilor şi specialiştilor care roiesc pe lângă planul-cadru. Maeştri ai corelaţiilor de tot felul, ai statisticilor dezlănţuite, ai matricelor pline de perspicacitate, ei nu par a înţelege legătura existentă între ciclurile de învăţământ, planurile-cadru, programe, manuale şi evaluare. Nu au o abordare holistică, ci una îngust-sectorială. Nu vor să priceapă că un plan-cadru dezastruos îşi va propaga şocul distructiv în tot lanţul curricular, până la evaluare. Cunosc ei mersul subfinanţării sistemului? Îi interesează evoluţiile demografice? Au aflat că trăim vremuri ale crizelor, războaielor şi incertitudinii? De unde vor lua profesorii-ghiveci pentru a preda ghiveciul multi, pluri, inter, trans? Doresc cumva deşcolarizare, pentru că îl avem acum pe „Goagăl” şi elevii pot să-şi desăvârşească educaţia navigând pe net? Nu mai vorbim de faptul că nu a existat receptivitate la critici, nici dialog, nici atitudine proactivă, nici învăţare din greşeli. Specialiştii implicaţi nu au respectat şi nu respectă principiul colaborării în proiectarea planului-cadru. În locul dialogului cu mediul academic şi profesorii de la catedră, a feedbackului şi a comportamentului proactiv, am observat o îngrijorătoare rupere de realitatea şcolii. Cum se face că niciuna din criticile severe la adresa planurilor-cadru din 2001, spre exemplu, nu a ajuns în turnul de fildeş al designerilor curriculari? De ce nu s-a dat atenţie nenumăratelor apeluri, memorii, scrisori deschise, unele ale Academiei Române, privind dezastrul provocat învăţământului istoric? Specialiştii în cauză se consideră supra-competenţi şi nu au nevoie de niciun fel de consultare? Planul-cadru va influenţa tot lanţul curricular, de la programe şi manuale la evaluare, ceea ce impune ca exigenţa asupra proiectării lui să fie maximă. Dacă el va fi un eşec, totul se va prăbuşi. Vom avea programe şi manuale proaste, o evaluare deficitară, o educaţie jalnică.Experimentele se fac pe şoareci de laborator, nu pe generaţii inocenteUrmărind modul de adoptare a noului plan-cadru, observăm apariţia unor mari probleme, de natură să compromită întregul proces. Ultima dintre acestea o reprezintă sciziunea intervenită în grupul de specialişti pentru curriculum. Noul grup disident propune, la spartul târgului şi nu se ştie în urma cărei revelaţii, o altă paradigmă, o a patra variantă de plan-cadru şi un nou profil al absolventului, aruncând la gunoi, în acest fel, variantele propuse dezbaterilor de până acum şi documentele-suport, care au fost degeaba elaborate. Astfel, profilul absolventului de gimnaziu, în viziunea grupului „deviaţionist”, este un lung pomelnic cu ceea ce ar trebui să facă şi să dreagă absolventul, fără vreo referire la identitate, valori şi alte lucruri desuet-nocive. Ce rost au avut atunci documentele-suport dacă primii care le contestă sunt chiar membrii grupului de lucru pentru planul-cadru?De fapt, nu ştim cum anume în proiectarea curriculară a apărut o adevărată armată de reformişti de profesie, politruci civici, oengişti de bine, bloggeri progresişti, corporatişti creativi, specialişti – birocraţi şi experţi transcurriculari. John Kingdon numea această armată „puhoiul birocratic”, un „puhoi” care are nemulţumiri, vine cu tot felul de idei şi soluţii, dorind impunerea autoritară a opiniilor şi strategiilor proprii. Eterni reformatori, experienţa lor practică în domeniu nu trece, uneori, de genunchiul broaştei, şi de aceea nu ar trebui lăsaţi să se substituie practicienilor, pentru că de multe ori au dovedit că nu cunosc ori nu înţeleg problemele educaţiei, ba uneori nu stăpânesc nici noţiunile elementare ale curriculumului, confundând adesea planurile-cadru cu programele. Deşi ne propun miracole educaţionale, reformiştii experimentatori ne prezintă doar un nesfârşit pomelnic de deziderate pioase şi utopii pedagogice, agrementate cu un puhoi de grafice colorate, tabele, tabelaşe şi statistici, care „fundamentează” visele teoreticienilor din afara spaţiului şcolar. Primii care ar trebui să se pronunţe în materie de curriculum sunt profesorii, adică exact aceia care cunosc cel mai bine realitatea, tot ei urmând să aplice ceea ce se va legifera. Se pare că o luăm de la capăt cu experimentele făcute de oameni care nu cunosc şi nu înţeleg realitatea şcolară, pentru că nu au văzut cum arată o clasă reală şi activitatea didactică efectivă. Chiar preşedintelui, fost profesor de fizică, nu i-ar strica o vizită la fostul loc de muncă, de care nu pare să-şi mai amintească ceva. Prudenţa în experimentare a fost recomandată de un autentic specialist, domnul Ion Negreţ-Dobridor, care preciza exigenţele în materie de inovare şi schimbare: „Nimănui să nu-i fie permis să propună altora modele, strategii, reguli didactice, dacă ele nu se bazează pe experimente sigure; oricine propune un model, strategie sau inovaţie didactică, să fie capabil să le probeze el însuşi, ca educator, viabilitatea practică”. Înainte de noi şi noi experimente, poate ar trebui să ne oprim un pic pentru respiraţie şi să evaluăm realitatea şi efectele reformei permanente de până acum. De aproape două decenii, România este poligon nuclear de experimente pedagogice cu efecte devastatoare. Nici nu se apucă să se evalueze rezultatele unuia, că se şi încep altele, fără studii de impact, dezbateri, dialog. Credem, de aceea, că orice propunere revoluţionară ar trebui să vină, la pachet, cu studii de fezabilitate, cu rezultatele şi bunele practici care să o justifice. Să mai spunem că planul-cadru se referă la învăţământul public, nu la cel organizat de fundaţii, partide sau ONG-uri. Iar învăţământul public nu poate fi teren de experimente pentru utopişti de tot felul, bloggeri, oengişti, politruci şi activişti civici. Să înţelegem că ONG-urile reprezintă forţa reformatoare a învăţământului preuniversitar? Reformiştii utopici au un mare dor de inovare şi aplicare a tot ceea ce visează noaptea, deşi mulţi n-au văzut cum arată o clasă de elevi. Domniile lor lucrează doar cu entităţi virtuale şi elevi imaginari, ceea ce le permite obţinerea unor miracole didactice pe bandă rulantă şi să impună practicienilor cerinţe de domeniul fantasticului. Deontologic ar fi ca experimentele să se realizeze mai întâi pe şoareci de laborator, nu direct pe mari populaţii şcolare inocente, deoarece malformaţiile produse cu această ocazie sunt ireversibile. Cum permanent experimentele eşuează, reformatorii nu disperă, venind cu deviza lui Johnny Walker, keep walking, solicitând noi şi noi experimente devastatoare, fără ca cineva să le analizeze responsabilitatea în cele deja ratate. Domnii Marx, Lenin, Stalin, Hitler erau foarte siguri pe reţetele lor magice. Și le-au impus cu forţa, condamnând la fericire omenirea. După atâtea reforme eşuate însă, a venit timpul să nu mai acceptăm noi formule magice, propuse de oameni care nu cunosc realitatea şcolii şi visează tot felul de cai verzi pe pereţii scorojiţi ai şcolilor noastre dărăpănate, graţie înţeleptei politici de subfinanţare. Dorim bun-simţ şi responsabilitate. Măcar un pic, măcar acum, când criza şcolii este evidentă.De la paradigma ursului Baloo la superghiveciurile transdisciplinare„Aerisirea” planurilor-cadru şi programelor de tot ceea ce este inutil, reducerea orarului şcolar ar reprezenta, aflăm de la grupul scizionist-revoluţionar, grup proiectant al noului curriculum, calea spre culmile unei educaţii dezirabile. Se pare că vom avea un curriculum extrem de aerisit şi descongestionat, după cum ne anunţă interpreţii ariei din opereta supraîncărcării, inadecvării, inutilităţii disciplinelor de învăţământ. Revenirea în forţă, astăzi, a eternei şi fascinantei reforme a „aerisirii” nu este o veste bună. Motivele sunt numeroase. Oricum am privi lucrurile, nu putem să nu ne întrebăm: de ce oare a rămas atât de încărcată „programa”? Nu cumva tocmai din cauza reducerii arbitrare de ore în planul-cadru, adică a „aerisirilor” operate anterior? Iar aceste „aerisiri” periodice nu se transformă într-un cerc vicios, care obligă la noi şi noi „aerisiri”? Apoi, nu înţelegem de ce se consideră că nici până în prezent nu ar fi fost „mutat accentul” de pe transmiterea de informaţii pe competenţe şi de ce acest accent este considerat anacronic în epoca când informaţia înseamnă putere şi într-o societate care se doreşte a cunoaşterii. Cetăţenii acestei republici, care nu au fost plecaţi în străinătate sau pe alte planete, cunosc faptul că educaţia a fost răvăşită de reforme, care de care mai radicale, încât încă una, pentru a fi cu adevărat „radicală”, prin raportarea la celelalte, ar trebui să presupună desfiinţarea şcolii, că tot se vorbeşte de nevoia deşcolarizării societăţii.Considerăm îngrijorător faptul că, ignorând atât dezastrul educaţional de la noi, cât şi dezastrul produs în SUA de progresivismul utilitarist, reformiştii noştri vor să continue experimentele aflate la originea acestor catastrofe pedagogice. Practic, se doreşte ca noul curriculum să se bazeze pe paradigma ursului Baloo, paradigma strictului necesar. Ea pune în centrul preocupărilor ceea ce nu trebuie învăţat, pentru că nu ar fi necesar formării şi nu ar prezenta importanţă pentru societatea actuală şi viitoare. De un deceniu şi jumătate reforma „aerisirii” a făcut ravagii în planurile-cadru şi programe. Promovând o filozofie a ignoranţei, această reformă a dus la fabricarea acelui sinistru null curriculum (curriculumul zero), care a asigurat, oriunde a fost aplicat, producerea sfertodocţilor pe bandă rulantă. Reducerea drastică a numărului de discipline şi a conţinutului programelor, în numele „aerisirii”, „descongestionării”, „simplificării”, pentru ca tinerii să înveţe doar ceea ce designerii curriculari cred că ar fi util în „viaţă”, nu va duce, cum îşi imaginează adoratorii lui Dewey de la noi, la formarea unor oameni „ajustaţi” la cerinţele viitorului, pentru că acest viitor este greu de definit, iar ştiinţa educaţiei nu este viitorologie aplicată. Mai degrabă, aşa cum s-a întâmplat în SUA, curriculumul ignoranţei va produce inadaptaţi la cerinţele unei vieţi care va reclama mai multă cunoaştere şi muncă intelectuală, nu simple automatisme şi cunoştinţe elementare. Progresivismul utilitarist al curriculumului de la noi reprezintă, aşa cum s-a mai arătat, un eficientism taylorist, care duce stihinic la eşec educaţional. Nu idealul educaţiei intelectuale este anacronic, ci acest taylorism al formării unor competenţe standardizate, având o utilitate îndoielnică, într-un viitor cu exigenţe greu de definit astăzi, singura certitudine fiind că acest taylorism va fundamenta ignoranţa noilor generaţii. Designul curricular produs până în prezent se dovedeşte a fi reducţionist, dezumanizant, urmărind obiective economicizante, pragmatice, triviale. Mai rău, adepţii reformelor permanente de la noi au redescoperit antiintelectualismul mişcării americane din secolul trecut, numită a „ajustării educaţionale la viaţă”, mişcare promotoare a unei viziuni managerial-eficientistă asupra dezvoltării curriculumului. În urma dezastrului produs de reforma „ajustării la viaţă”, au fost reconsiderate virtuţile curriculumului clasic, singurul în măsură să asigure o cultură temeinică şi o disciplină a muncii necesară studiului profund şi perseverent. Rolul disciplinelor umaniste în formarea personalităţii nu a fost nici el ignorat. Designerii noştri ar trebui să studieze cu creionul în mână lucrarea „The Role of the Humanities in Current Curriculum Developments” (ASCD, Washington D.C., 1967), aici fiind descrisă experienţa americană a şcolii utilitariste, experienţă care a dus la formarea semidocţilor pe bandă rulantă. Din păcate, toate reformele post-comuniste implementate la noi au avut ca filozofie utilitarismul, acesta asimilând adevărul utilităţii şi eficienţei, accentuând caracterul operaţional al cunoaşterii umane şi valoarea sa instrumentală, erudiţia fiind considerată un anacronism şi stârpită, oriunde s-ar fi ascuns. Antiintelectualismul a fost aplicat cu furie pe plaiurile noastre, el ducând la aceleaşi efecte dezastruoase: încurajarea inculturii şi semidoctismului, după model american. Mai mult, şcoala a fost proiectată ca o fabrică orientată spre profit şi eficienţă, iar învăţarea a fost limitată tehnotronic, precum viteza la unele maşini, să nu depăşească „strictul necesar”, fiindcă doar strictul necesar te face fericit, după cum cânta ursul Baloo. Considerăm această viziune ca fiind deosebit de nocivă, deoarece şcoala nu poate fi tratată precum o corporaţie, o fabrică de caiele, un holding sau orice alt fel de instituţie, care se supune regulilor economiei de piaţă. Și aceasta pentru că scopul şcolii nu este profitul, ci educaţia, un aspect elementar de avut în vedere când se proiectează un nou curriculum, care ar trebui prezentat public, discutat şi dezbătut înainte de a fi legiferat peste noapte.Designerii transcurriculari vor astăzi să proiecteze un sistem de învăţământ care să nu suprasolicite elevul. Nu se poate învăţa atât de mult! Acest strigăt al anti-intelectualismului se vrea un argument pentru eliminarea numeroaselor discipline „inutile” şi pentru a propune un regim aspru de slăbire a „programei” obeze de la noi. Se sugerează aruncarea peste bord a balastului din sistem, adică a profesorilor incompetenţi şi a disciplinelor lor stufoase şi la fel de inutile ca şi ei. Dascălii ar fi prizonierii mentalităţilor medievale, o adevărată combinaţie de Marius Chicoş Rostogan şi Domnul Vucea. În acelaşi timp, strategii reformei ne spun că societatea cunoaşterii nu se bazează pe informaţii, ci pe mitul competenţelor, presupuse a fi valabile pentru eternitate şi independente de cunoaşterea bazată pe informaţii. Mitul competenţelor fără informaţii indică o insistenţă pe latura aplicativ-practică şi o negare a rolului cunoaşterii în educaţie. De fapt, niciodată profesorul nu a fost un simplu transmiţător de informaţii, nici chiar în vremurile lui Gheorghiu-Dej, cele ale învăţământului pe puncte şi dosare; chiar şi atunci profesorul era şi educator, formator de deprinderi şi abilităţi, îl învăţa pe elev să înveţe şi îl urmărea şi impulsiona în efortul lui de învăţare. Este, astfel, greu de înţeles de unde a apărut exagerarea că profesorul doar transmite mecanic nişte informaţii, iar elevul le receptează şi memorează tot mecanic? Că nu este implicată gândirea în învăţare? Practic, mult-slăvitul învăţământ axat pe competenţe impune un curriculum vocaţional, care formează un cetăţean deloc dornic de a fi ucenic, meseriaş, muncitor. Școala vocaţional-teoretică de la noi nu produce, precum în America, meseriaşi competenţi cu un orizont îngust, ci analfabeţi funcţionali cu ifose academice, formaţi în dispreţul muncii fizice, precum şi a celei intelectuale. Fără cultură generală, fără cunoştinţe, fără muncă par a fi cuvintele de ordine.Modificarea arhitecturii curriculare presupune acţiuni masive de descongestionare, defrişare, comprimare, modularizare şi aneantizare a disciplinelor „stufoase şi inutile”, care parazitează planurile-cadru şi afectează sănătatea elevilor. Nici nu vrem să ne imaginăm ce înţeleg reformiştii prin noţiunea de „transdisciplinaritate”, probabil un fel de amestec heteroclit, un mixtum compositum sau un borş rusesc, în care arunci de toate, doar-doar o ieşi ceva. Oricum, restructurarea curriculară se va face prin proiectarea modular-transdisciplinară, specialiştii urmând să realizeze un cocteil de discipline, amestecând, de exemplu, în cazul disciplinei agregat „Educaţie pentru societate” capitole de sociologie, economie, istorie, sexologie, drept, estetică într-un blender modular, ghiveciul transdisciplinar obţinut urmând a fi servit elevilor de profesori monospecializaţi. Și astfel a fost desfiinţată Istoria din planul-cadru, vis drag multor progresişti, care nu suportau această disciplină reacţionar-retrogradă. Până la formarea profesorilor transdisciplinari, găselniţa ministerului este aceea ca „monodisciplinarii” să predea, alternativ, părţile lor din compoziţia curriculară. De fapt, problema a fost lăsată în suspensie. Nici nu vreau să-mi imaginez cum vor arăta programele modular-transdisciplinare la gimnaziu şi liceu! Pentru că cele câteva programe transdisciplinare lansate deja la apă pe care le-am văzut sunt cu adevărat de dor şi de jale: le găsim pline de gândaci electrici, de sfaturi privind folosirea şurubelniţei pentru testarea forţei electromagnetice, ori de scheme pentru construcţia de vaporaşe cu pedale elastice (care mi-au amintit de deltaplanul cu pedale, folosit de personajele lui Ioan Groşan, din „Odiseea spaţială 2084”, pentru a se deplasa, creativ, pe Planeta Mediocrilor).Structurarea/organizarea transdisciplinară a noului curriculum presupune, ne spun experţii, „întrepătrundere, cooperare, coordonare, integrare şi interpretare de nivel foarte înalt a conţinuturilor, metodelor, tehnicilor, limbajelor diferitelor discipline”. Avem designeri care să satisfacă aceste exigenţe, când ceea ce au produs până acum în materie de programe monodisciplinare, mult mai puţin pretenţioase, nu a fost deloc de laudă? Aceeaşi transdisciplinaritate obligă la focalizarea „pe o temă sau experienţă abordată holistic, global”. Și când se va realiza „focalizarea” holistică, înainte de studierea, pas cu pas, monodisciplinară? Și cum pot elevii trece „dincolo” de diversele discipline, înainte de a le cunoaşte? Se mai spune că noul curriculum „solicită un excurs ştiinţific, epistemologic, metodic în interiorul ştiinţelor, pentru a evidenţia un anumit aspect”. Adică, nu studiem bazele unor discipline, dar vom găsi timp, competenţă şi disponibilitate pentru abordarea „epistemologică” a tot felul de „aspecte”. Asta, în paralel cu reducerea drastică a orelor în planurile-cadru, pentru aerisire, descongestionare şi esenţializare. În fine, experţii spun că transdisciplinaritatea „se utilizează de regulă în fazele superioare ale şcolarităţii sau în munca de cercetare şi experimentare”. Chiar aşa? Atunci de ce programele sunt transdisciplinarizate de la clasa pregătitoare şi de la ciclul primar, elevii făcând cunoştinţă cu fizica, biologia, chimia cu mult înainte de a le studia îngemănate în modulul „ştiinţe”? Ne întrebăm şi ce anume ar reflecta programele transdisciplinare din domeniul ştiinţelor şi tehnologiilor, în condiţiile în care nu avem o super-ştiinţă, iar graniţele sunt foarte clar trasate. Observăm că, de dragul introducerii unor dogme postmoderniste, de genul disoluţiei identităţii academice a diverselor discipline şi a blamării spiritului ştiinţific, ne întoarcem la etapa pre-aristotelică din evoluţia ştiinţelor. Practic, şcoala va forma oameni după modelul activiştilor de pe vremuri, pricepuţi la toate, chiar dacă nu stăpânesc temeinic nimic concret.Educaţia pentru zâmbet, frumuseţe şi al treilea sexNu aş fi vrut să mă refer la una dintre marile personalităţi ale culturii, dar cum aceasta are abordări cu posibile consecinţe negative asupra noului curriculum, trebuie să fac unele precizări. Astfel, declaraţiile din ultima vreme ale academicianului Solomon Marcus sunt generatoare de confuzii, domnia sa depăşindu-şi domeniul de competenţă şi ajungând să facă pledoarii călduroase pentru anti-intelectualism, să prezinte profesorii drept o parte a problemei, nu a soluţiei în educaţie. Printre afirmaţiile contestabile se numără aceea că elevii ar fi afectaţi psihic de curriculumul actual, care este suprasaturat cu „lucruri plictisitoare şi nesemnificative”. Se afirmă şi că nu a fost stabilită limita suportabilă pentru a nu violenta sănătatea psihosomatică a celor care învaţă. Școala nu ar funcţiona pentru că „o parte imensă a populaţiei şcolare este bolnavă”. Elevii intră într-o stare de încordare de cum trec pragul şcolii, ei nu pot „învăţa autentic” fără destindere, plăcere, bucurie. Învăţarea ar fi un act artificial forţat de memorare, în care totul se pierde, nimic nu se acumulează. Manualele şi profesorii ar forma o alianţă diabolică având ca scop agresarea elevului cu un exces de informaţie nesemnificativă. Nu ştim ce studii a făcut domnul academician şi de unde are informaţiile pe care îşi întemeiază opiniile. Este îndoielnic însă că marele pericol ar fi acela al excesului de învăţare, fiindcă analfabetismul funcţional cu care ne confruntăm nu este generat de supra-învăţarea până la leşin şi nebunie. Problema nu este că ar fi prea mult de învăţat, pentru că acum ne aflăm deja în faza Aerisirii 3.0, ci acela că se învaţă prea puţin, defectuos, superficial, iar curriculumul a fost prost proiectat în anii 1998-2001. Dacă surmenajul produs de cerinţele prea mari ar fi fost problema, la cum arătau cerinţele înainte de 1989, niciun elev nu ar fi trebuit să scape cu viaţă din şcoală. Vă mai amintiţi faptul că se învăţa şase zile pe săptămână, iar a şaptea era dedicată deconectării prin muncă patriotică sau practică agricolă? Iar dacă plăcerea ar fi criteriul suprem în proiectarea conţinutului învăţării, mă tem că matematica domnului Marcus ar zbura cu totul din planul-cadru, iar ceea ce ar rămâne nu ştiu ce relevanţă ar avea pentru piaţa muncii sau cariera ulterioară a elevilor.Grupul care îşi propune integrarea educaţiei în absolut este format din visători demni de tot respectul dacă ar activa într-un cenaclu literar, nu într-o comisie ministerială. Aceşti visători îşi extrapolează experienţa avută cu elevii supradotaţi la întreg sistemul de învăţământ, care ar trebui, chipurile, re-gândit ca unul dedicat excelenţei şi geniilor. Ei nu-şi pun problema profesorilor, a celor care vor asigura predarea disciplinelor fanteziste propuse, după cum, poeţi fiind, nu-i interesează nici finanţarea reformei imaginate. Sunt experţi în pedagogia de workshop şi cea a zâmbetului, care, nu ştiu de ce, îmi aduce aminte de una din legile lui Murphy: Zâmbeşte! Mâine va fi mai rău! Îi vedem invocând tantric principii precum: a învăţa să ştii, să faci, să fii, să trăim împreună şi îi admirăm plutind în patru dimensiuni: conceptual teoretică, aplicativ-practică, interdisciplinară, generatoare de învăţare continuă, după care pleacă fericiţi la culcare, cu conştiinţa că au rezolvat marile probleme ale educaţiei.Reforma curriculară are efecte directe asupra noilor generaţii, asupra viitorului acestei ţări, de aici importanţa enormă şi răspunderea uriaşă pentru orice decizie luată. Și, tot de aici, necesitatea de a renunţa la mituri şi utopii, pentru a rezolva efectiv problemele grave ridicate de realitatea şcolară, de a auzi şi asculta pe practicieni. Până nu este prea târziu.Prof. Constantin TOADERLINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00justme@ Radu PatrascuNu te-am crezut asa contrarevolutionar, bro! Pai se poate? Sa nu achiesezi tu la ce se cere azi? Ia uite aici ce vor elevii sa invete LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu PatrascuPai sunt un retrograd. Sunt ala care e pentru formula de invatamant clasic. Motivele sunt putine si le exprim laconic prin formula: mai binele este dusmanul binelui. Da, poti introduce tehnologie noua, poti sa iti adaptezi metoda, limbajul de predare noilor mijloace, dar, in esenta, lucrurile raman la fel. Poti veni la clasele superioare cu cateva cursuri prin care sa deprinzi anumite abilitati (urasc termenul desprins din limbajul corporatist) necesare confruntarii cu cerintele lumii in care traim. Dar, atentie, scoala inseamna educatie, formare, nu pregatirea unui ucenic pentru corporatii. Toata gaunosenia si saracirea intelecturala a noii "curricule" (corect este curriculum, ca e de janul neutru, iar curricula e forma de plural, dar de, ce sa faci daca latina a fost promovata la rangul de "limba moarta") nu fac decat sa ambaleze nimicul intr-o poleiala. Excesul de metodologie si inflatia de hartii inutile incearca sa camufleze, fara succes, esecul evident. Metoda, mijlocul invadeaza locul continutului, iar procedurismul ucide orice forma de adresare fireasca. Construirea "Minunatei lumi noi" a lui Huxley e in plin avant. De la Bumbesti la Livezeni.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00chimistulMesajul unui profesor de excepţie: „Avem o țară plină de imbecili cu studii superioare, care nu știu că America e continent. Sunteți o generație aproape pierdută”Un profesor de literatură engleză de la una dintre cele mai bune universități din România a hotărât ca, înainte de a ieși la pensie, să adreseze un mesaj destul de usturător studenților, încercând, pentru ultima dată, să “deschidă ochii digitali ai copiilor.”“Pentru ce ați venit aici?,,N-aș vrea să strig la voi, pentru că n-are sens, oricum n-o să mă înțelegeți. Nimeni nu are nevoie de voi aici, stând așa pe bănci, așteptând o minune și privind plictisiți înainte. Mergeți acasă, pentru că pierdeți timpul, vă pierdeți viața! Universitatea e un loc pentru învățat și nu aveți nici un drept să-l împuțiți cu lenevia voastră. Dacă vreți să învățați, sunteți bineveniți. Dacă nu, ieșiți afară, nimeni nu vă vrea aici.Avem o țară plină de imbecili cu studii superioare, care nici măcar nu știu că America e continent, nu țară. Nu mai avem nevoie de fantome zombate care vin aici ca să-și ia o diplomă. Diploma aia poți s-o folosești doar atunci când se termină o anumită hârtie în casă. Nu vă mințiți pe voi înșivă: mai mult de jumătate dintre voi vor ajunge să lucreze la o fabrică sau într-un restaurant, pentru că sunteți lenoși și aroganți!Sunteți o generație aproape pierdută. Nu vă interesează nimic, în afară de telefoane și laptop-uri și stomacurile voastre. Aveți o minte putrezită. Poate vă credeți mai inteligenți decât alții, poate câțiva dintre voi și sunt dar restul, restul sunteți toți la fel de mediocri. Pentru asta ați și venit aici – să acumulați cunoștințe, nu să putreziți în bănci!Nu vă irosiți unica șansă de a ajunge cineva. În epoca contemporană, unde informația digitală deține puterea, iar mintea umană este folosită din ce în ce mai rar, voi puteți să luați puterea în mâinile voastre, dar fără voință și cunoștință, o veți pierde foarte rapid.Eu nu vreau să vă țin morală pentru că știu cum e: să ți se țină morală când ești tânăr și simți că toată lumea e la picioarele tale. Am fost și eu pe acolo și mi-e familiar sentimentul dat – nu contează ce studii faci, contează să știi să te descurci. Dar nu e mereu așa și nimeni n-o să țină cont de sentimentele voastre interioare sau de cât de bine puteți juca cărți sau jocuri video atunci când o să vă angajeze. Cunoștințele vor fi pe primul loc, iar puterea fizică și înfățișarea pe-al doilea.Părinții voștri nu vor trăi mereu, trebuie să realizați asta. Sunteți maturi și nu mai are rost să avem tabu-uri. Da, vor muri, și veți muri și voi. Dar ei, în comparație cu voi, vor lăsa ceva în urma lor, ceva cu care vor, cu care trebuie să se mândrească, și acel ceva sunteți voi. Dacă nu vreți să puneți mâna pe carte și să vă schimbați spre bine, să acumulați ceva ce, în comparație cu excesul de hormoni și prietenii de-o noapte, nu va dispărea niciodată, pentru voi, atunci faceți-o măcar pentru părinții voștri.Faceți-o pentru acele persoane care au muncit toată viața lor pentru ca voi să aveți unde dormi, să aveți ce mânca și să-și permită acel computer în fața căruia vă pierdeți zilele și nopțile. Data viitoare când mergi la baie, privește în oglindă și întreabă-te dacă părinții tăi s-ar mândri cu așa odor. Eu nu.Sper ca următoarea noastră întâlnire să aibă loc într-o bibliotecă, nu restaurant fast-food. Rămâneți cu bine.”LINKP.S. Dacă nu este făcătură articolul ....merita din plin publicat numele profesorului de excepţieRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossRadu Patrascu wrote ... Metoda, mijlocul invadeaza locul continutului, iar procedurismul ucide orice forma de adresare fireasca. Eu sunt putin mai grea de cap...mai am si ceva probleme cu semantica, asa incat: ce anume doriti sa subliniati aici?!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossRadu Patrascu wrote ...Pai sunt un retrograd. Sunt ala care e pentru formula de invatamant clasic. Motivele sunt putine si le exprim laconic prin formula: mai binele este dusmanul binelui. Da, poti introduce tehnologie noua, poti sa iti adaptezi metoda, limbajul de predare noilor mijloace, dar, in esenta, lucrurile raman la fel. Poti veni la clasele superioare cu cateva cursuri prin care sa deprinzi anumite abilitati (urasc termenul desprins din limbajul corporatist) necesare confruntarii cu cerintele lumii in care traim. Dar, atentie, scoala inseamna educatie, formare, nu pregatirea unui ucenic pentru corporatii. Toata gaunosenia si saracirea intelecturala a noii "curricule" (corect este curriculum, ca e de janul neutru, iar curricula e forma de plural, dar de, ce sa faci daca latina a fost promovata la rangul de "limba moarta") nu fac decat sa ambaleze nimicul intr-o poleiala. Excesul de metodologie si inflatia de hartii inutile incearca sa camufleze, fara succes, esecul evident. Metoda, mijlocul invadeaza locul continutului, iar procedurismul ucide orice forma de adresare fireasca. Construirea "Minunatei lumi noi" a lui Huxley e in plin avant. De la Bumbesti la Livezeni. Cum, domnule, sa ramana la fel un lucru daca actionezi asupra lui cu ,,introduceri"...ca de tehnologie, ca de metoda, ca de limbaj de predare( rusine, nu mi-e cunoscuta sintagma)?! ,,Din două una, daţi-mi voie: ori să se revizuiască, primesc! Dar să nu se schimbe nimica; ori să nu se revizuiască, primesc! dar atunci să se schimbe pe ici pe colo, şi anume în punctele... esenţiale...''Metoda si mijlocul(?!)nu sunt cele care ajuta continutul? Continutul nu devine continut datorita metodelor, mijloacelor de invatamant si mijloacelor de realizare?,,Ucenicii" or fi niste nefericiti daca ii doreste o corporatie?Educatie si formare sunt in afara uceniciei?De procedurism in educatie n-am auzit...dar o fi, ca prea o spuneti cu foc!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Boribumchimistul wrote ...P.S. Dacă nu este făcătură articolul ....merita din plin publicat numele profesorului de excepţie Bineînteles ca este o facatura (niciun profesor universitar, nici unul de la sectia "Scularie" n-ar vorbi asa cu studentii sai, iar un astfel de profesor ar fi o exceptie, e drept, dar una de nesimtire) dar va rog sa-mi permiteti sa va multumesc pentru integrarea dubiului în concluzia dumneavoastra. E drumul cel bun !Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu PatrascuIntr-adevar, Criss cross, obiectiile aduse de tine sunt pline de substanta . Mijlocul, metoda whatever, au devenit mai importante decat continutul. Am putut constata asta intr-o multime de situatii. Asa s-au construit acum cariere, cu indivizi care stapanesc la perfectiune nouvorba, dar daca e sa iei "plusvaloarea" in materie de cunoastere, aportul epistemologic al operei lor, mai bine te scutesti de efortul de a cauta. Nimicul e bine ascuns in spatele jargonului.Cu privire la corporatism, nu ai inteles ce am vrut sa spun. Nu a cauta sa devii salariatul unei corporatii e problema (ma rog, din punctul meu de vedere nici nu mi se pare ceva spre care merita sa aspiri, dar asta e alta discutie). Problema e ca invatamantul in ansamblul sau tinde sa fie modelat potrivit unui model utilitarist, care reduce educatia la un rol instrumental, functional. Fapt care e pernicios si are efecte pe termen lung funeste in formarea oamenilor ca indivizi cu constiinta critica si nu in robotei docili executanti ai cerintelor unei fise post. Articolul postat de mine mai sus exact asta sustine. Am vazut ca nu te-a contrariat. Taylorismul are ceva vechime, dar "geniile" care "diriguiesc destinele" invatamantului in Romania au elanul stupid al neofitilor si acum s-au gandit sa il transforme in paradigma educativa.Te frapeaza cuvantul "procedurism"? Ma tem ca aceasta perplexitate nu suna prea sincer. Dar nu ma voi eschiva de la a da o explicatie: accentul pus pe procedura, adica, din nou, sacrificarea continutului in favoarea formei care devine prolixa si absconsa. Cred ca Junimistii au identificat corect fenomenul acum o suta si ceva mai bine de ani, bineinteles, intr-un context diferit. Imi pare rau, dar nu tin sa folosesc sintagme de manual; cred ca e sanatos ca limba sa isi pastreze plasticitatea, altfel vom esua in taxonomii sterile.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossD-le Radu Patrascu, in scoala pe care am urmat-o eu si care te forma ca om al zilei de maine, cu o viata infloritoare sub stindardul partidului,am invatat ca asupra noastra actioneaza mai multi factori : ereditatea, mediul, educatia...daca ereditatea nu e prea generoasa cu individul, poate il ajuta mediul in care traieste(cu tot ce presupune asta); daca nici asta nu functioneaza spre binele evolutiei bune, educatia trebuie sa faca ce n-au reusit ceilalti sau macar sa-ncerce.E discutabila varianta in care invatamantul are numai bube-n cap si cred ca niciunul dintre cei responsabili cu dezvoltarea personalitatii unui copil nu poate avea succes singur.Si depinde de oameni totul...fara sa ma-ncurc in vorbe alese, pot sa spun ca ,,nimicul'' a fost si va mai exista, ca profesori cu deficiente in metoda si reticenti la mijloacele de care trebuie sa uzeze vor fi intotdeauna, ca felul in care spui si faci tu lucrurile reprezinta cel mai de pret exemplu pentru elevi si cu gandul asta trebuie sa pleci catre scoala si sa intri in clasa...restul, paradigme,prolix,taxonomii si alte d-astea palesc in fata efortului de a te face inteles de niste copii care stau cu ochii grabiti in telefoane si tablete, care vorbesc prescurtand daca se poate chiar si pe ,,si".Asadar, as zice ca lipsa continutului in favoarea strategiei nu se aplica decat in cazul implanturilor de sani, buze sau fesieri....in invatamant problema este cum reusesti sa corelezi continutul cu strategia didactica( ca alta cale nu este!)si daca n-o faci,ajungi la dilema: e grea cartea sau nu pot eu s-o-nteleg, sau cine mi-o propune imi prezinta doar cuprinsul?De acord, multe forme sunt fara continut, dar nu e o regula...si nici faptul ca se lasa deoparte formarea ca individ social nu e o regula.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Radu PatrascuCriss-cross, ceea ce spunem/credem noi aici este irelevant. A corela un continut cu o strategie didactica e posibil daca strategia e rezonabila. Or ceea ce se pregateste e orice, dar numai rezonabil nu prea e. Ce facem noi acum? Ajunsi la sfarsitul targului, preluam cu entuziasm strategiile rasuflate ale altora, experimentele lor esuate acum cateva decenii. E ca in bancul cu Ion si Ianos: Ion il injura pe Ianos pentru ca, vezi Doamne, ungurii l-au ucis pe Mihai Viteazu. La replica lui Ianosi ca lucrurile astea s-au intamplat acum 400 de ani, Ion riposteaza implacabil si devastator:"Da, dar eu acum am aflat!" Deocamdata noi am aflat ca strategii de genul asta sunt cheia succesului pe viitor. Dupa vreo doua decenii o sa descoperim si noi apa calda: ca invatamantul orientat de o asemenea strategie produce o specie de decerebrati, motiv pentru care altii au inceput sa revada paradigma. Nu acum insa; acum e momentul festiv al entuziasmelor obligatorii. Eu nu vorbesc, Criss-cross de ceea ce faci tu la clasa, sau eu sau altul. Noi suntem rotite mai mult (daca iti place ideea) sau mai putin autonome dintr-un mecanism. Mecanismul asta functioneaza dupa reguli pe care nici tu nici eu nu le putem controla. Invatamantul, nu-i asa, ca multe alte domenii, e reglementat si configurat de stat. Statul este cel care formuleaza politicile, obiectivele, strategiile, etc. Este cel care formuleaza paradigma avand anumite asteptari in privinta rezultatelor. Daca atinge sau nu aceste obiective e discutabil, dar ca aplica mijloacele pe care le crede de cuviinta este evident. Prin urmare, ceea ce tu sau eu putem face daca apreciem ca strategia e gresita e iluzoriu. Da, poti castiga o mica lupta de ariergarda, un mic succes tactic, poti realiza o mica amanare, dar asta este irelevant. Trendul isi urmeaza evolutia (vezi ce zice Thomas Kuhn in "The Structure of Scientific Revolutions"). Atunci cand se produce o revolutie, toate manifestarile care i se opun sunt sortite pieirii, mai devreme sau mai tarziu. Asta tine pana cand revolutia respectiva isi consuma efectele. Ca e bine sau rau asta vedem dupa, dar pana atunci lucrurile decurg implacabil. Micile grupari de gherila, combatantii singuratici sunt maturati sau pur si simplu marginalizati. Daca strategiile preconizate acum apuca sa fie aplicate si apar formatori adepti ai noii paradigme, oameni ca tine sau ca mine (chiar daca nu semanam) vor deveni niste sclerozauri (da, e inventia mea lexicala). Citatul din Caragiale mi se pare absolut savuros. Acum, sincer, in ultimii astia 26 de ani de glorioase evolutii pe plaiurile insorite pana la insolatie ale invatamantului bastinas, elevilor le-au lipsit muuuuulte, da' numai schimbari nu. Atat de multe s-au schimbat incat nu ai nevoie de prea multa subtilitate ca sa realizezi ca nimeni nu a consacrat prea mult timp gandirii pentru a realiza ceva coerent. Dimpotriva, ai zice ca a fost o cursa in care fiecare incerca din rasputeri sa zica ceva nou, nu conteaza cum, bun sau rau, dar sa isi poata revendica, dom'ne, paternitatea vreunei noutati! Iar satisfactia nu era completa daca nu distrugea ce a facut predecesorul ca sa poata revendica el intacta descoperirea adevarului. Sincer, am crezut ca regimul comunist a epuizat cam toate resursele celui mai periculos tip de prostie, cea harnica. Am uitat insa, un adevar elementar: ca prostia e inepuizabila. Si in fata atator reformatori, revolutionari si srategi, imi vin si mie in minte cuvintele unui alt clasic: "mare mestesug de tampenie"!A propos, Caragiale, de fapt, nu era vreun simpatizant al liberalismului. De aia a si plecat in Germania lui Wilhelm al II-lea care nu prea era liberala. Parca tot Caragiale e cel caruia ii datoram sintagma "liber-schimbism". De fapt nu era un fan al schimbarii cu orie pret, fara cap. Toata opera lui e o crunta ironie la adresa imitatiei superficiale a unor idei "trendy" dar insuficient intelese si asimilate. Seamana cu ce avem noi azi, nu-i asa? Iar fraza respectiva, citata de tine, nu e o apologie a schimbarii de care vorbeam, ci o vestejire a ei, o parodiere. Cautarea progresului nu e un lucru rau, sa nu fiu inteles gresit. E de dorit, insa, atunci cand nu devine o miscare in sine, o superstitie care nu are un scop bine definit si consistenta. E o vorba mai veche: mai binele e dusmanul binelui.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossDin experienta, am aflat ca strategia didactica este amendata sau acceptata de clasa si tot clasa iti transmite subtil cam cum ar putea ea functiona bine.Nu exista clase bune si clase rele...exista copii diferiti, educatie diferita, valori si asteptari fara asemanare; cred ca totul depinde de cat de mult iti pasa de soarta celor din fata ta, de cum le transmiti asta, de cum iti modelezi comportamentul didactic functie de ei si de specificul colectiv in asa fel incat sa spuna la finalul orei ,,ne-a placut, ce misto a fost"(in sensul pozitiv pentru scoala, desigur) iar tu sa te gandesti ce sa oferi data viitoare ,,mai misto" decat acum...si fara prescurtari de genul ,,k", pentru ca folosim scrisul de mana!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Pârvu Florin"Toti evreii sa-si dea doctoratul, iar arabii sa faca munca de jos."Citez din biografia Goldei Meir, indiscutabil unul din pilonii anilor de inceput ai statului Israel.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINKExperimentul Răcari pentru România 2020. Priviți ce s-a întâmplat după ce o școală a fost „adoptată” de o companie privată„Noi ne așteptam demult să facem ceva diferit în liceu. Simțeam nevoia să facem ceva mai mult. Era pur și simplu în noi”, spune Alexandru Dincă, un elev de clasa a XI-a de la Liceul Teoretic „Ion Ghica” din Răcari. Când vorbește, gesticulează mult, de parcă ar vrea să își scoată tot sufletul în față. Cuvintele lui aduc în aer vitalitate, speranță și încredere. Sunt vii, neumbrite încă de compromis și dezamăgire. La vârsta lui, totul este posibil. Povestește că, în urmă cu patru luni, a ajuns în liceul lui un robot, adus de președintele unui club de robotică de succes, Ionuț Panea. Cu robotul acela, cât o cutie mai mare, a intrat într-o altă lume. El și colegii lui au învățat, ajutați și de elevii de le Liceul Tudor Vianu din București, să construiască roboți, să facă modelare 3D și să programeze în Java. Șapte dintre copiii din Răcari au ajuns în foarte scurt timp la un concurs internațional din Germania, unde au obținut locurile 1 și 2. „A fost fantastic”, spune tânărul care visează să ajungă într-o zi arhitect. De ce să fie el arhitect? „Pentru că simt că la asta am talent și cred că atunci când ai inspirație ar trebui să faci acest lucru. Nu trebuie să faci nimic pentru că altcineva te obligă, trebuie să fii relaxat, să cunoști oameni, lucruri”, spune Alexandru Dincă.De la două mențiuni obținute la olimpiade, la 26 de premii!"Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00TerentiusApropo de roboţi industriali, un bun prieten, absolvent de automatică în 1983-84, mi-a povestit o fază mişteaux, desprinsă parcă din zorii Epocii Industriale, cu luddites care distrugeau maşinile. După ce a terminat facultatea (fruntea şi atunci automatica, ca şi acum, uitaţi-vă cu ce note se intră la Bucureşti sau la Cluj) amicul respectiv a primit repartiţie la Aro Câmpulung, unde se intenţiona imtroducerea unor roboţi, în primă fază ăia de vopsit, sarcina implementării lor revenindu-le, of course, tinerilor ingineri. Ei bine, ca în legenda meşterului Manole, ce ziua terminau, noaptea trecea, dimineaţa nu mai mergea, toată lumea se întreba ce naiba. Până la urmă, s-au prins care era şmenu': vopsitorii de acolo au torpilat sistematic proiectul, unul dintre ei, prins asupra faptului când sabota robotu’, a argumentat ceva de genul “Păi să raman io fără kilu’ da lapte pe care îl primesc spor de lucru în conditii toxice”? Salariul nu i se micşora deloc(cazul ideal). La argumente de genul “Pai bai tâmpitule, lucratul ăla, în acel mediu, îti scurtează viaţa cu 10-15 ani, cu tot laptele tău” nu părea sa rezoneze. Pe el pierderea laptelui îl durea…..Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINKDin nou, ma lovesc de stirea asta cu invatatoarea careia i se umfla mult si bine venele pe gat, asteptand sa pocneasca la urmatorul tipat.Sunt revoltata si dezgustata...sunt convinsa de veridicitatea inregistrarilor,ma intreb doar cum n-a auzit nimeni in scoala aia nimic din ceea ce rage ,,doamna"...am o stare de greata si ma simt umilita pentru locul pe care il ocupa asemenea specimene!Sa ma mai intreb daca isi face probleme ce metode active, moderne sa aplice pentru ca educatia sa imbrace haine mai atragatoare iar debutul in scoala sa fie unul frumos si captivant?!Nu ma mai intreb de ce tratament au parte copiii acasa, daca o anomalie (verbala si atitudinala) ca cea pe care o implementeaza madama aceasta este acceptata si apreciata, de catre parintii copiilor, ca fiind normala.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00ActBuna seara,Orice persoana atunci cand isi alege orice profesie, trebuie sa fie in primul rand un bun observator, unul cu toate tiglele pe casa, desigur. Daca 3/10 s-ar fi gandit si la ceilalti in momentul in care au pleacat spre o profesie, rezultatul ar fi cu totul altfel (global). Din cei 7 ramasi daca 2 si-ar fi ales profesia potrivita pentru ei, dar cu conditia sa o faca bine, am ramane cu 5/10 oameni care pot face orice(aici incluzand multe categorii de oameni). Iar, chiar si asa, in urma acestui model ar exista un echilibru. Acest echilibru nu are cum sa isi faca aparitia prea curand deoarece balanta este mult prea inclinata in prezent pentru a ajunge la un echilibru intr-un viitor apropiat. Chiar daca in acest moment pe acest forum sau oriunde altundeva pe pamant ar aparea cineva care sa spuna rezolvarea pentru un echilibru (dezvoltand si explicand totul asa cum nimeni nu a mai facut-o pana acum) tot nu s-ar schimba nimic prea curand. Noi,oamenii, am ajuns la un nivel pe care nu avem cum sa-l intelegem si sa il trecem fara a face o suma mare de greseli. Nu suntem pregatiti nici fizic nici psihic pentru a trece peste acest nivel in viata asta. Iar pentru un echilibru trebuie sa treaca 3/10 minim pentru a putea ca ceilalti 2 sa-si ia in serios domeniul si meseria pentru siguranta ultimilor 5. Cu tot respectul, sper sa nu fiu inteles gresit. Degeaba "ne citim" ajungand sa vorbim "ca la carte" daca picam testul ca om. Iar acest lucru l-am spus la general.Legat de ultimul post al Domnisoarei/Doameni criss-cross. Eu din acel caz trag concluzia ca oamenii cel putin in ultimii 20 de ani indiferent cat de buni ar fi ca profesie, nu se gandesc la ceilalti oameni. Desigur, acesta fiind un lucru foarte grav. Putem fi cei mai buni in orice domeniu, dar in caz ca nebunia apare, chiar pentru cateva secunde si nu stim cum sa ne eliberam undeva unde nu afecteaza pe nimeni, atunci soarta multor oameni va fi afectata.Totusi, este bine sa socializam,sa citim si sa facem schimb de informatie. Urmand ca dupa toate acestea sa fim oameni mai buni,sau nu.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINKCâștigători Concurs Internațional de Discursuri 2016Au fost desemnați câștigătorii Concursului Internațional de Discursuri EF Challenge!Patru elevi din România au câștigat un curs online de limba engleză la EF Englishtown pe o durată de 3 luni. Aceștia sunt: IONESCU Rareș – CN de Informatică “Tudor Vianu”, București – Prof. Manicea Elena-Iulia NICOLESCU Mira Miriana – CN “IL Caragiale”, București – Prof. Simonca Mihae DOGARU Elena Isabela – CN de Informatică “Matei Basarab”, Rm Valcea – Prof. Sardarescu Carmen UNGUR Ligia Mirela – CN “Unirea” Tg Mureș – Prof. Pintilie Tunde SPRINCEANĂ Sebastian, elev la CN “Nicolae Titulescu”, Pucioasa, sub îndrumarea profesorului coordonator Ianeț Alina, a câștigat o tabără de 2 săptămâni la una dintre școlile EF de limba engleză din Oxford, New York sau Miami!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossLINK Concurs pentru functiile de director/ director adjunct in unitatile de invatamant preuniversitar!- un concurs amanat mereu- un concurs asteptat de multa vreme- un concurs necesar, fara discutie - un concurs controversat, ca de obicei - un concurs accesibil- un concurs foarte vizibil- probe destule,bibliografie pe placul/neplacul unora,pareri pro si contra, reprosuri si critici...toate, asa cum le-am invatat si cum le-am exersat ani de-a randul...probe la vedere! ( la vederea consiliului profesoral, parintilor, comunitatii- prin reprezentanti) Ca o concluzie partiala, prima proba ( scrisa si eliminatorie) asa cum este ea de criticata, a pus in dificultate cateva persoane si le-a avantajat pe altele...cine a avut logica, flexibilitate,grija pentru detalii,cine a citit materialele propuse, cine a luat in serios momentul, fara a-l bagateliza, a simtit ca fiecare dintre subiecte a avut rostul lui.Termeni definitorii: transparenta,vizibilitate,schimbare Nu-mi plac comentariile care apar dupa orice concurs... toata lumea critica pe toata lumea, multi dintre cei care privesc de pe margine rezolva pe loc subiectele si fara sa se pregateasca, un test de recunoastere a unor imagini identice este atribuit incepatorilor,cati se intreaba de ce pentru un concurs de director trebuie sa-ti folosesti logica, flexibilitatea gandirii, intuitia, prezenta de spirit ( eu stiu?! de ce oare?)...cica, era mai potrivit un subiect de legislatie;nimic nelalocul lui, dar, la cum se schimba si completeaza legile astazi,la cate acte normative, ordine de ministru si reevaluari suporta legislatia, tare bine e sa deschizi un Edu.ro( daca butonul on/ off al computerului iti este familiar, daca nu, gasesti pe cineva serviabil) si sa le citesti in forma lor cea mai de actualitate atunci cand ai nevoie, evident pe o baza de initiere absolut obligatorie... ca Legea Educatiei ar fi bine s-o cunoasca toate cadrele didactice.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumÎntrebare : de ce se foloseste peste tot adresarea la peroana a doua singular ? trebuie sa stii, poti sa faci, poti sa dregi, du-te, vino, citeste, cumpara, dormi, ia, da, etc. ? Inclusiv pe site-ul edu.ro , versiunea în limba româna spune "tot ce trebuie sa stii despre... ." Tin minte o reclama la ceva, telefonie mobila, care zicea "du-te si ia-ti cartela nu-stiu-cum". Am vazut-o si am gândit "du-te tu în p...a ma-tii!". Cica nu mai stie lumea ce e aia politete ! Pai daca toti îsi vorbesc cu "tu", nu e normal ? "Profesore, afla tot ce trebuie sa stii!" . Nu îmi pare tocmai potrivit tutuitul asta , oriunde si oricum. Versiunea franceza e mai politicoasa (iar franceza practicata pe site e una de gradina zoologica, à-propos ) LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossBoribum wrote ... Întrebare : de ce se foloseste peste tot adresarea la peroana a doua singular ? trebuie sa stii, poti sa faci, poti sa dregi, du-te, vino, citeste, cumpara, dormi, ia, da, etc. ? Inclusiv pe site-ul edu.ro , versiunea în limba româna spune "tot ce trebuie sa stii despre... ." Versiunea franceza e mai politicoasa (iar franceza practicata pe site e una de gradina zoologica, à-propos ) LINK Poate e o varianta mai politicoasa de ,, baietica/baietas", ,,fetita/fetisoara"...nu stiu, o fi de la ierarhie, de la a ne face sa ne simtim ca acasa...nu cred ca tine, strict, de politete ci de obisnuinta noastra de a ne adresa intr-un mod familiar celor din subordine; eu ma adresez elevilor mei cu ,,domnule/ domnisoara"( cand ma enervez:domnule/ domnisoara,mai accentuat! baiete sau fetito- mai rar).Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00chimistulSunt multe de spus.Formulele de politețe au plecat într-o lume mai bună :"> iar aici au ramas histrionicii în special cei din mass-media care sub pretextul libertății de exprimare au mutilat adevarul și apoi limba română și cred că va veni timpul cât de curând , din păcate, mâine - dacă nu azi -, să asistam la prohodul unei țări în care se face "Recviemul Caprei".Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00TATPTotul a inceput cu un "Mai animalule!" politicos...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumTineti minte ce descatusare de energii era la începutul anilor '90 în C.P.U.N ? Victor Rebengiuc , în timpul Revolutiei, la TVR, cu sulul ala de hârtie igienica cu care îi sfatuia pe unii (pe buna dreptate, dealtfel) sa se stearga la gura ? Venim de departe si mai e mult pâna la jumatatea drumului, asta e realitatea.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00TerentiusUn eseu superb de Mihai Maci, starea de fapt descrisă aici se potriveşte nu doar învăţământului românesc ci (şi) societăţii româneşti luate ca întreg. Esecul Bunelor Intentii. Concursurile Pentru Posturile De DirectoriAm fost (şi am rămas) unul dintre susţinătorii iniţiativei d-l Ministru al Educaţiei Mircea Dumitru de a stabiliza pe post, prin concurs, directorii unităţilor de învăţământ preuniversitar. Motivul e simplu: atâta timp cât directorii sunt perpetuaţi prin numiri şi renumiri, ei sunt la mâna celui care îi confirmă. În speţă a celui care ocupă (aşa cum s-a văzut) pasager fotoliul ministerial şi, chiar mai mult decât a unui om, a unui întreg aparat birocratic (concretizat pe teren de Inspectorate) care depinde – prin fire văzute şi nevăzute – de partidul care numeşte ministrul. Nu e nici un secret: directorii de şcoli sunt mai înainte de toate oameni şi apoi, ca români, se simt şi ei săraci. Ca în orice domeniu, numirea într-o funcţie antrenează “schimbarea statutului social” şi, odată cu acesta, a “bazei lui materiale”. Astfel, cei tineri încep să se gândească la mutarea de la bloc la casă, iar cei vârstnici – care ştiu prea bine cum se fac calculele – sunt foarte interesaţi de “continuitatea salarială” până la pensie. Astea toate vor să spună că un om, ajuns în funcţia de director, are de apărat şi nişte lucruri ceva mai concrete decât “obiectivele strategice”şi “perspectivele de reformă ale educaţiei” în România. Oamenii îşi fac planuri, îşi iau credite, îşi trimit copiii la studii (acolo unde bănuiţi) şi lucrurile acestea îi leagă de un venit previzionat a fi constant şi, implicit, îi fac foarte vulnerabili la presiunile Inspectoratelor, ale Ministerului, ale Agenţiilor şi ale Comisiilor lui. “Doctrina Andronescu” (preluată de toţi descendenţii Doamnei “garantată Vanghelie”) juca abil tocmai cu această frică de pierdere a poziţiei, căci – într-o societate apatică precum cea românească – toate mediile în care lumea se adună (precum şcoala, universităţile, Biserica, instituţiile de Stat, ce-a mai rămas din cele militarizate) sunt canale foarte eficiente de transmitere a mesajelor de mobilizare electorală. Sigur că nici un partid nu va recunoaşte că foloseşte aceşti vectori, dar miza lor e foarte mare pentru toate formaţiunile politice. Lăsându-i pe directori în incertitudine şi dându-le de înţeles că, dacă sunt “cooperanţi”, îşi pot prelungi mandatul (ceea ce, adesea, înseamnă că îşi pot plăti creditul) d-na Andronescu îşi asigura fidelitatea “organismelor din teritoriu”, căci cea a celor centrale (în speţă a administraţiei Ministerului) era dintru început favorabilă unei politici contruită pe “strategii” şi “raportări”, fără nici o coliziune cu realitatea efectivă. Să judecăm strâmb o clipă: poate că, în ultimă instanţă, o asemenea dependenţă politică nu e neapărat rea, căci orice director ştie (mai ales după legarea şcolilor de primării) în ce măsură “înţelegerea” politicului (pe fondul unor bugete întotdeauna insuficiente) e necesară supravieţuirii instituţiei pe care o conduce. Numai că, după cum ne-a arătat-o experienţa, ideea “doctrinei Andronescu” nu era aceea de a face din directori reprezentanţi ai şcolilor pe lângă autorităţile publice, ci aceea de a-i condiţiona prin nişte privilegii (care puteau fi oricând retrase) să ţină sub control situaţia, din ce în ce mai tristă, a şcolilor. Asta revenea la trucarea datelor statistice prin “raportarea” de “performanţe” şi coborârea ştachetei în predare şi evaluare, precum şi prin controlul profesorilor (prin gradaţii salariale, aranjări de norme, “sarcini” birocratice şi posibilităţi de meditaţii) pentru ca aceştia să nu aibă timp să se gândească la situaţia lor – de ultim nivel al salarizării – şi să nu se revolte (în guvernările de stânga). Dimpotrivă, trebuia să li se explice, “de la om la om”, că dreapta e întotdeauna cea care face reforme anapoda şi stânga cea care “dă” – un improbabil 5 % la un salariu de mizerie, dar dă. Altfel spus, directorul era tratat ca un vechil: avea nişte “drepturi” în plus, dar în contul acestora trebuia să-i menţină în sărăcie şi obedienţă pe cei de sub el. Concursul gândit de d-l Mircea Dumitru, chiar dacă nu rezolva problema dependenţei politice a instituţiilor de învăţământ (căci o asemenea problemă, sedimentată de decenii, cere mai multe măsuri, bine orchestrate şi susţinute – fapt ce depăşea mandatul actualului ministru), arăta totuşi că ceva se poate face: stabilizându-i pe directori pe posturi, aceştia obţineau o (relativă) independenţă faţă de Minister şi de instrumentele lui din teritoriu. De aici tot circul ce a rezultat când d-l Mircea Dumitru a anunţat că nu dă înapoi. Dacă vă amintiţi, d-na Andronescu (şi d-nii Liviu Pop, Sorin Câmpeanu, dimpreună cu clasicii “sindicalişti din Educaţie”) vocifera(u) că e inacceptabil să se facă asemenea concursuri (cu schimbări pe funcţie) în timpul anului şcolar. Ca şi când curriculumul, programele şi manualele nu s-ar fi schimbat niciodată în ultimele decenii pe parcursul anului şcolar! Ca şi cum copiii ce se află acum pe-a III-a (sau a IV-a?) – dimpreună cu învăţătorii lor – ar fi beneficiat de manuale de primară în ultimii ani! Sau ca şi cum elevi, părinţi şi profesori ar cunoaşte – măcar cu trei luni înainte – “metodologia examenelor naţionale”, a Bacalaureatului, a Licenţelor, a doctoratului ori a concursurilor pe posturi! Ce mai contează toate acestea, când ochişorii înlăcrimaţi ai micuţilor sunt aţintiţi pe schimbarea de directori?!D-l Mircea Dumitru a persistat şi a semnat: concursurile pentru posturile de directori au avut loc în termenul stabilit. Numai că şi cu termenul acesta e o problemă: îl putem respecta, dar deciziile ferme, dublate de timpul scurt, induc şi ele o distorsiune a realului. Finalmente, d-l Dumitru a avut concursul pe care şi l-a dorit, însă – atât cât pot eu să-mi dau seama – schimbarea pe care o propagă acest concurs în sistem va fi minimă. Ca unul care am participat în comisii la concursul pentru ocuparea posturilor de directori îmi permit să cred că această bună intenţie a sfârşit destul de trist. Despre ce e vorba?S-a dorit mai întâi ca acest concurs să debuteze cu o probă (eliminatorie) aflată undeva la intersecţia între un test psihologic de atenţie, unul de gândire critică, unul de cunoştinţe generale (în management educaţional) şi unul de capacitate de a formula clar experienţa didactico-managerială. Un asemenea tip de testare “transversală” îşi are, neîndoielnic, raţiunea lui: să vedem cine sunt oamenii care gândesc şi cum gândesc cei ce pretind “funcţii de conducere”. Noi ne-am obişnuit ca la acest nivel să avem persoane adesea anecdotice, care asigură funcţionarea (aşa cum e ea) a instituţiei pe care o conduc pe baza unor “cunoştinţe” (relaţii) personale: un telefon dat “unde trebuie” şi “când trebuie” mai palează ceva din nevoile respectivei unităţi. Or, dacă vrem să ieşim din cercul vicios al “prieteniilor” interesate (cu reţelele de conexiuni ale “oamenilor de bine”), trebuie să vedem cum gândesc cei care aspiră la posturile decizie; apoi vom putea determina câtă atenţie, luciditate şi autonomie sunt în măsură să îşi asume. Repet, ideea era bună. Felul în care a fost pusă în practică a fost cât se poate de nepotrivit. Mai înainte de toate, ne-am trezit cu un tip de examinare pentru care lumea nu era pregătită. Regula unui examen serios e aceea de a preciza clar şi din timp, care sunt cerinţele. Tocmai setul de cerinţe, limpede formulate, dimpreună cu timpul şi bibliografia necesară interiorizării lor reprezintă unificatorul celor ce se prezintă la examen. Dacă nu pornim de la aceasta regulă a aducerii la un numitor comun, atunci selecţia însăşi e viciată de faptul că unii – indiferent de atitudinea examinatorilor – vor avea anumite avantaje faţă de alţii. În testul grilă s-a încercat eliminarea avantajului pe care l-ar putea avea directorii în exerciţiu asupra celor aflaţi la prima candidatură, dar s-au produs dezechilibre în alte direcţii. De pildă a creat rumoare (la început) şi ironii (mai apoi) o întrebare din test: “Măgarul întotdeauna are…? A) grajd B) potcoave C) harnaşament D) copite E) coamă” Dincolo de formulare (legată – in acest caz – de poziţionarea verbului), adesea problematică la exmenele noastre, e aici ceva ce merită a fi sesizat: o asemenea întrebare îi avantajează din start pe cei care au cunoştinţe de logică, în speţă ştiu că regulile definirii reţin la genul proxim trăsăturile esenţiale ale lucrului definit. Numai că mulţi dintre candidaţi – cei care şi-au făcut liceul în anii ’80 – n-au făcut logică în şcoală şi încă mai mulţi n-au (mai) făcut-o nici în facultate. Logica e ea însăşi o ştiinţă (cea care are ca obiect regulile gândirii corecte) şi nu ceva care ar putea fi dedus intuitiv într-un context sau altul. În cazul citat de mine, cu o oarecare atenţie s-ar putea observa că primele trei răspunsuri sunt facultative, iar dintre ultimele copitele sunt mai definitorii decât coada. Însă şi aici e o problemă: cineva care stă să se gândească – sub presiunea examenului – pierde timp, în vreme ce cineva care are cunoştinţe de logică poate trece cu uşurinţă peste o asemena întrebare pentru a se focaliza pe cele mai dificile. O spun cu toată sinceritatea: personal găsesc că o asemenea formă de examinare e utilă (şi nu doar pentru directori, ci în toate domeniile), numai că ea s-ar cuveni să fie anticipată de însuşirea regulilor de bază ale acestui tip de gândire. În lumea anglo-saxonă gândirea critică, argumentarea şi dezbaterea sunt practici (nu materii!) care se exersează mereu, pe tot parcursul studiilor. La noi se fac, cu statut de excepţii (mai curând tolerate) şi, vai!, cel mai adesea numai teoretic, doar la anumite specializări universitare. E cam dificil – şi nu nepărat cu rezultate bune – să vrem să le universalizăm dintr-o dată. Şi direct într-un examen! Încă ceva, n-am văzut nicăieri nici o corelare a rezultatelor – bune – slabe – la această testare cu pletora de acte referitoare la “studiile şi diplomele postuniversitare” cerute la interviu. Ar fi fost o bună ocazie să medităm la rostul unei bune părţi din aceste “masterate” şi “traininguri”. Mai e o problemă care mi-a atras atenţia la această primă formă de examinare: în a doua parte a testului erau mai multe întrebări relative la cunoştinţele de management educaţional ale a candidaţilor la postul de directori. Unele se pretau unui răspuns intuitiv şi probabil directorii în exerciţiu (sau cei ce – chiar – făcuseră masterate de management aplicat) se vor fi descurcat mai uşor aici. Altele, în schimb, aveau un aer (cam) ciudat. De pildă: “Un lider axat preponderent pe calitatea şi impactul predării în şcoală este considerat un lider: A) Transformaţional B) Instrucţional C) Inspiraţional”. Să fim serioşi: “lider istrucţional” în ce limbă e?! Sintagma asta nu e nimic altceva decât un decalc, o transliterare în limba română a ceva ce vine – probabil – din engleză. Numai că nu doar cuvintele ne vin din engleză, ci şi gândirea ce le subîntinde. Iar anglo-saxonii, aşa cum îi ştim, sunt oameni practici; oameni care folosesc cuvintele în mod adecvat, pentru a numi realitatea de care se lovesc. Preluându-le, fără nici o mediere, vocabularul noi facem proba unei defazări patetice: nu doar că nu suntem în stare să numim realitatea lumii noastre, ci ne şi interzicem numirea acesteia, creând o realitate secundă, de vorbe goale, care se vor rostogoli şi vor strivi ceea ce ni se dă în experienţa efectivă. La distanţa ce există între şcolile “de elită” şi cele “de cartier” sau între cele de oraş şi cele din rural, n-ar fi fost mai firesc să întrebăm: cum se numeşte profesorul care îşi face treaba, împotriva oricărei speranţe, într-o şcoală săracă? O să-mi spuneţi că n-avem un cuvânt pentru a-l numi. Dar tocmai asta e problema “managementului educaţional” din România zilei de azi! Puteam încerca, la acest concurs, măcar să vedem cum l-ar putea fi defini (dacă tot le testăm gândirea) candidaţii la postul de director. Nu e rău să-i citim pe americani, canadieni şi australieni pentru a înţelege care sunt problemele lumii lor la nivelul educaţiei, dar nici nu e bine să-i copiem unu la unu (căci, totuşi, criticăm plagiatele!) căutând să înghesuim realitatea noastră în cutiuţele vocabularului lor. Să fiu iertat, dar eu unul le-aş fi dat ca bibliografie aspiranţilor la posturile de directori cărţile despre educaţie ale lui Ştefan Bârsănescu ori cele ale lui Dimitrie Todoran. Nu din naţionalism, ci pentru a vedea că cineva chiar a luat în serios problemele lumii noastre. Şi pentru frumuseţea unei limbi pe care o uităm, tot papagalicind decalcuri.Însă dacă aici lucrurile arată remediabil, a doua probă – “interviul” – mi s-a părut a fi dovada concretă a imposibilităţii oricărei schimbări reale a ceea ce e înţepenit şi disfuncţional în învăţământul românesc. Despre ce e vorba? “Interviul” avea două părţi: una de examinare a dosarului candidatului, cealaltă de prezentare a proiectului managerial. Prima a constat în prezentarea, una câte una, proiectate de pe calculator pe perete, a diplomelor candidaţilor. Diplome, cât mai multe diplome! Cine îşi închipuie că universităţile, cu masteratele şi şcolile lor doctorale, funcţionează în gol, se înşeală amarnic. Ele produc exact ceea ce piaţa cere: diplome. Foi de hârtie (adesea nici măcar de carton) pe care scrie ce vrea clientul. Iar clientul vrea cât mai multe asemenea foi, pe care – în fapt – nu contează ce scrie. Contează doar să le aibă şi să fie multe. Era o lungă listă de diplome care “să ateste” doctorate, masterate (mai ales în “managementul educaţiei”), “cursuri de formare”, traininguri (mai ales în străinătate) şi orice putea omul dovedi: că a fost director, şef de catedră, membru în comisia de examen; orice. Un bun director trebuie să aibă – ca primă condiţie – doctoratul? Atunci una din două: dacă acum nu i-am numit pe toţi doctorii (în “siguranţă naţională” şi altele) directori, atunci, în mod cert, peste patru ani toţi candidaţii vor avea doctoratul. Durează doar trei şi e plină ţara de “şcoli doctorale”! Dacă acestea sunt criteriile, atunci mă tem că d-l Gabriel Oprea are mai multe drepturi la un loc în Academie (aia mare, nu a lui) decât d-l Viorel Barbu. Pariez că d-l Oprea are mai multe diplome decât d-l Barbu. E relevant pentru un candidat la postul de director alo unei şcoli rurale dacă a făcut traininguri în străinătate? Poate fi un avantaj diploma de organizator a nu-ştiu-ce concurs (cu nume hilar) pe banii părinţilor? Trebuie să fie toţi directorii autori de cărţi cu ISBN? Parcă era vorba ca toate aceste “titluri” – care se cumpără în universităţi-bidon şi care au mercurialul publicat în presă – e preferabil să fie lăsate la o parte şi să ne concentrăm pe calitatea umană. Ce pot să văd eu din această calitate, când – într-o, vai!, cât de binecunoscută logică – sunt îngropat în hârtii? Şi ce pot să spun – ca membru al comisiei? Să-l întreb pe om ce-a scris în teză? Ce înseamnă “formarea” pe care o afişează? Cu ce drept l-aş întreba (căci, nu-i aşa, eu nu sunt “specialist” în domeniul lui)? Şi apoi, nu avem timp de aşa ceva; candidaţii sunt mulţi, diplomele fiecăruia cu zecile, toată lumea vrea să scăpe şi să plece acasă, aşa că numarăm şi confirmăm: pe asa o are, 0,25, pe aia nu, minus 0,25… Nu ştiu cum e prin alte părţi, dar aşa ceva s-ar putea numi concurs doar în România. Să fiu iertat că revin la d-l Gabriel Oprea; în ciuda a ceea ce se spune, dânsul nu e nici un orgolios, nici un impostor. Ci, pur şi simplu, un om care a înţeles cum funcţionează lucrurile. Dacă diplome trebuie, ducem una pe zi. Dacă se caută opere în limbi străine, nu-i nimic, sute de publishing-uri scot cărţi pe bani (şi te caută ele, cu oferta pe internet). Ce se cere, aia dăm. Nu e aceasta logica pieţei, atât de celebrată de toată lumea? Vreţi hârtii; veţi avea parte de munţi de hârtii. Dacă asta se cere, în câţiva ani tot sistemul de educaţie va produce – la coste astronomice – diplome pentru orice. Şi, probabil, ca într-o spirală a absurdului (şi a inflaţiei), cu cât vor fi mai multe, cu atât se vor cere încă mai multe. După calculul meu, anul acesta erau în jur de 20. Sunt gata să pariez că peste patru ani vor depăşi suta. Cei ce vor un salariu de director ştiu de pe acum ce au de făcut! N-ar fi fost mai normal să-i cerem omului o singură diplomă – cea de absolvire a studiilor superioare – şi să ne concentrăm pe felul în care el e capabil să prezinte problemele şcolii lui şi modalităţile în care unele din aceste probleme pot fi rezolvate? Nu asta era miza examenului? Aşa, am numărat diplome – ceea ce, în treacăt fie spus, putea face orice secretară. N-am (mai) avut timp (şi, onest vorbind, nici disponibilitate) să ne întrebăm ce e în spatele acestor diplome. De fapt, la noi în ţară nimeni nu (se) întreabă aşa ceva. Toate diplomele sunt bune. Dacă nu azi, mâine. Căci cine poate spune ce va (mai) fi mâine? Şi ce – alte – diplome se vor (mai) cere.A doua secţiune a probei orale, ceea ce ar fi trebuit să fie “interviul” propriu-zis, a constat în prezentarea “programului managerial”. Să nu credeţi că omul era chemat a ne spune ce intenţionează să facă în locul pentru care candidează. Nu, el trebuia să parcurgă, într-o ordine precisă, nişte tropi stabiliţi de barem, după care noi îl notam. De pildă, ceva legat de încadrarea în contextul local (nu mai reţin exact formula de pe barem). Ce făceau oamenii aici? O scurtă prezentare a oraşului (sau comunei): suprafaţă, număr de persoane, potenţial turistic etc. – date pe care oricine le poate culege de pe Wikipedia. Urmau apoi analize SWOT şi PEST, cu inevitabila concluzie că suntem “un colectiv tânăr, dinamic şi bine pregătit”, dar avem probleme cu “asalarizarea deficitară” şi “instabilitatea legislativă”. Cred că lucrurile aceastea sunt valabile pentru orice instituţie – sau firmă – din România. Nu e nimic altceva decât un truism (şi încă unul foarte neutru), ambalat în limbajul preţios al unor “analize” cărora, în fapt, nimeni nu le înţelege rostul. Mereu se repetau (precum faimoasele serii de cuvinte: “în lumina lucrărilor Congresului/ indicaţiilor Tovarăşului”) nişte imperative generice – “educaţia pentru întreaga viaţă”, “trecerea la societatea cunoaşterii” – care era limpede că nu spun nimic, dar care, ca toate cele repetate într-un context oficial, au o funcţie ritualică: litania marchează coerenţa “sistemului”, făcându-i pe toţi să rostească – “ca o singură voce” – cuvântul magic ţinut a regenera lumea. La noi lucrurile acestea se învaţă încă din şcoala mică: totul – în frunte cu faimoasele “comentarii”, “eseuri”, sau cum s-or mai numi – merge în această direcţie a repetării unor şabloane şi stereotipuri. Tocmai de aceea, societatea noastră – repet, societatea mai înainte de orice – rezistă organic oricărei tentative de înoire. Noi vrem să repetăm, nu să inovăm. Idealul acestui fel de-a proceda e acela de-a imobiliza timpul, de-a obţine o eternitate cvasi-liturgică, în care aceleaşi persoane repetă mereu aceleaşi gesturi şi aceleaşi cuvinte. Repetiţia aceasta care crează, la toate nivelele, coerenţa de sistem e cea care induce liniştea şi securitatea unei populaţii care ştie că, atâta timp cât formulele stereotipe se rostogolesc deasupra, primejdia viitorului a fost abolită şi nu i se poate întâmpla nimic rău. Practic, noi nu vrem schimbarea (poate pentru că teologia ne-a învăţat că schimbarea nu e nimic altceva decât ruperea unei legături originare, poate pentru că istoria ne-a obişnuit cu faptul că shimbarea e mereu în mai rău); nouă ne ajunge recitarea discursului despre schimbare. Tocmai pentru că se schimbă foarte puţin, discursul acesta e etern actual în lumea noastră. Întreabarea e: cum putem să compatibilizăm acest tip de atitudine cu regula democratică a alegerilor periodice? Aici avem două variante: prima constă în a declara că democraţia e o “erezie” modernă, care trebuie abolită şi înlocuită cu o eternitate efectivă (creştină, dacică, boierească sau cum o mai fi ea). A doua vizează desubstanţializarea alegerilor; rolul lor nu mai e cel de-a schimba ceva, ci acela de a confirma – mai întâi un om, apoi o situaţie; astfel, suntem siguri că alegem întotdeauna binele.Cam asta am văzut la a doua parte a părţii a doua. Aici omul îşi expunea “programul” lui. Numai că programul acesta era “în acord” – şi acordul acesta era mereu probat – cu programul local (de zvoltarea a oraşului sau a comunei), cu programul Inspectoratului, cu cel al Ministerului, cu Strategia Naţională şi – se putea fără? – cu “Orizontul european”. Altfel spus, ceea ce-şi propunea omul în cauză era să realizeze, la nivel de detaliu, ceea ce – deja – prevedeau toate aceste programe şi strategii. Asta înseamnă că el se vedea pe sine însuşi ca ultima autoritate – în ambele sensuri ale cuvântului (ultima în ierarhia de deasupra lui, dar cea mai mare pentru cei de sub de sub el) – însărcinată cu “aplicarea” unor “prevederi” gândite de alţii. Probabil că oamenii veniţi la concurs ştiau foarte bine că aceşti alţii ordonă şi cer executarea şi nu au nici timp şi nici interes pentru probleme concrete. Numai că, în acest caz, el e în situaţia de a credita (şi de-a aplica) programe făcute în altă parte, la “centru” (până la Bruxelles), care sunt anterioare şi mai importante decât orice realitate efectivă. Viitorului director nu i se cere – sau el nu percepe a i se cere – să rezolve problemele concrete ale comunităţii în care funcţionează, ci să “implementeze” nişte norme gândite de alţii şi ţinute a fi absolute. Cel ce face strategiile e cel ce decide cum va fi realitatea. Aceasta din urmă poate doar să se “conformeze” normelor ce-i sunt impuse. Ideea de bază era aceea a conformităţii. Or, obsesia conformităţii exclude problematizarea. Nici un moment, pe parcursul “interviurilor”, nu s-au ridicat probleme, nu s-a discutat de situaţia dramatică a unor şcoli, de inutilitatea (dacă nu absurdul) unor măsuri administrative, de constrângerile cărora le sunt supuse cadrele didactice. Nimic din toate acestea; dimpotrivă, o monotonie impecabilă a datelor conforme, a plrogrameloranurilor conforme şi a cuvintelor conforme. Recitând toţi aceşti tropi, viitorii directori îşi proclamau deschis apartenenţa la “sistem” şi loialitatea faţă de el. Fiecare dintre ei, ca director, va “executa” ce i se cere, va “aplica” normele impuse şi va exercita funcţia de control pe care i-o delegă “sistemul”. Va spune mereu “ce se spune” şi, mai ales, ce le place inspectorilor, “comisiilor” şi ARACIP-ului să audă. Le va furniza acestora orice hârtii cer, pentru că – asta e – dacă nu le dă, pierde şi şcoala, şi el. Eventual va încerca, “ca om” (cu câte “un telefon”, “o sponsorizare”, “fondul clasei”, nişte părinţi) să rezolve, aşa cum poate, ceea ce se poate rezolva, lăsând restul – la propriu – “în plata Domnului”. Şi, evident, în timpul mandatului se va muta de la bloc la casă. Cam asta a fost. Cu uşoare nuanţe de comic: de pildă candidatul la funcţia de director expunea un “program managerial” al şcolii, iar cei la funcţia de directori adjuncţi trebuiau să vină cu altele – originale! Aceştia n-aveau voie să fie “conformi” între ei, “conformitatea” trebuia să fie doar pe verticală, cu planurile şi strategiile de la care se revendicau. Sau faptul că toţi citeau programele (lor) de pe power-point. Eu credeam că minunăţia asta tehnică le foloseşte medicilor pentru a fişa planşe, matematematicienilor calcule şi economiştilor statistici pe la congresele internaţionale pentru a arăta ceea ce nu includ în prezentarea lor verbală. Acum am realizat că poate să le fie utilă şi emotivilor: dacă, sub presiunea momentului, pierd şirul gândurilor, au şansa de-a citi cu voce (cât mai) tare. Şi cum, pentru a vedea scrisul de pe perete (şi a mânui calculatorul) omul se muta în spatele nostru, uneori aveam impresia că asist la un film deopotrivă subtitrat şi dublat. Oricum, un film dintr-o epocă pe care speram a o fi părăsit.Ce-a verificat, până la urmă, acest concurs? Calitatea omului ce vrea să conducă rosturile unei şcoli? Categoric, nu. Nu omul, cu capacităţile lui, a fost subiectul acestui examen. În tot ceea ce a ţinut de “interviu” lucrurile au avut un asemenea grad de genericitate, încât oamenii erau indiscernabili. “Programele” erau stereotipe, cu mici variaţii – “foştii” insistau pe “realizări”, oumini nuovi pe necesarele “schimbări” (exact ca într-o campanie electorală obişnuită). Să fi fost problemele efective ale şcolilor? Deloc. Acestea nu au apărut pe parcursul “prezentărilor”, decât sub eufemisme edulcorate; întrebaţi fiind, candidaţii ocoleau răspunsul (dat fiind că nu ştiau care ar putea fi – mai încolo – atitudinea Inspectoratelor – care organizau concursul – şi a autorităţilor locale – care participau la el). Şi atunci ce a rezultat din acest examen naţional? Evident, numirea directorilor pe posturi. Nu ştiu câţi dintre cei vechi s-au văzut reconfirmaţi în funcţie, dar am bănuiala că destul de mulţi – probabil peste jumătate – ceea ce face ca, în ciuda eforturilor d-lui Mircea Dumitru, “sistemul” să rămână în continuare stabil. Dependenţa şcolilor de autorităţile politice (pompos numite “comunitate locală”) şi subordonarea Inspectoratelor (a căror principală atribuţie e “funcţia de control”) faţă de Minister reduce aproape la zero autonomia de decizie a directorilor. Cei vechi şi nepromovaţi îl vor urî pe d-l Dumitru, cei noi se vor da curând pe brazdă, “vor vedea” şi “vor înţelege” cum se fac lucrurile şi, evident, vor prefera menţinerea pe post altor concursuri. Practic, d-na Andronescu (cu interpuşii dânsei) nu vor avea nici o problemă în a prelua noua structură directorială din teritoriu. Schimbarea unei părţi – nu aşa de mari precum se crede – dintre directori nu va afecta în nici un fel funcţionarea maşinăriei instituţionale a Educaţiei.Dar, dincolo de toate acestea, acest examen mi se pare că a transmis în masa profesorilor două semnale profund negative. Mai întâi faptul că orice examen e strict o problemă a candidatului; că fiecare e singur şi “se descurcă cum poate”. Examenul acesta nu a fost în măsură să dovedească – efectiv – că orice probă de acest tip e şi o judecată a întregului sistem. Aici mi se părea a fi miza lui cea mai importantă: văzând că omul contează, că problemele sunt ascultate, că sugestiile merg mai departe, profesorii de rând ar fi îndrăznit să numească disfuncţiile sistemului educativ şi să facă presiune măcar pentru reducerea unora dintre ele. Dimpotrivă, văzând că totul se reduce la “concursul de dosare”, că Inspectoratele fac legea, că sunt puşi să dea teste şcolăreşti (pentru căre nu au fost pregătiţi), oamenii au înţeles – poate nedrept pentru d-l Dumitru – că şi acest examen a fost un simulacru. Că, iarăşi, aceiaşi oameni, cu aceleaşi tertipuri, le-au vorbit despre “schimbare” şi că de pe urma acestui discurs nimic nu s-a schimbat şi nici nu se va schimba în viaţa lor. Vor fi la fel de supuşi arbitrariului Comisiilor ministeriale, la fel de dependenţi de Inspectorate (şi de clientela politică pe care acestea o aglutinează) şi la fel de săraci – profesorul de rând (dacă nu are funcţie) fiind pe ultima treaptă salarială în rândul bugetarilor. Probabil că unii îşi vor fi pus speranţe în d-l Mircea Dumitru. Acum îşi vor spune: dacă nici acest om bine intenţionat nu a putut face ceva, atunci e limpede că nimeni nu mai poate face nimic în şcoala românească. Şi mă tem că au dreptate. Revenirea “doctrinei Andronescu” va însemna consolidarea feudalismului în educaţie. Al doilea lucru pe care istoria acestui examen l-a confirmat cu asupra de măsură e faptul că nu omul, ci hârtiile contează. Cel ce-şi “rezolvă” hârtiile – cât mai multe – “se descurcă” şi promovează. Cine nu obţine titluri, acreditări, diplome etc. nu are nici o valoare; pur şi simplu nu există. Ce contează pe unde (şi cum) sunt obţinute aceste hârtii? Pe toate e ştampila unei istituţii publice – şi aceea e singura care se vede şi se numără. A cumpăra o asemenea diplomă nu e o infracţiune, ci o investiţie în viitor.Mă tem că am ajuns în acel punct în care orice discuţie despre “schimbarea în educaţie” e cu desăvârşire inutilă. Singura schimbare reală ar fi colapsul complet (cu tot ce înseamnă acesta: cu abandon şcolar incalculabil, cu neplata salariilor, blocarea anilor de studii, neţinerea examenelor etc.) al întregului sistem. La ora actuală, lucrul cel mai opus schimbării e menţinerea în viaţă – absolut artificială (căci bazată exclusiv pe proceduri) a formei actuale a şcolii româneşti. Această şcoală nu poate fi reformată. LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossCine conduce scolile romanesti?Cine?! Cei Alesi! Cei atingand pamantul cu fruntea...cei naivi mergeti in alta tara! Concursul directorilor...mult zgomot, pentru putin! Cei naivi, mergeti in alta tara!O multime de guri vor spune ca, asemenea tuturor lucrurilor din tara asta, scolile sunt conduse prost de oameni mandatati ...am fost in multe scoli prin judetul meu, am vazut multe locuri sfintite de minti agere si maini harnice, am auzit atatea despre cum trebuie sa bati de mai multe ori intr-o usa de primarie pentru a ti se deschide o data, am inteles cum functioneaza bine unitatile aflate la marginea judetului, abandonate pana si de trecerea vremii... nici nu stiti ce profesie frumoasa avem si cat de minunat este sa ai in preajma chiar si niste copii sedusi de mirajul vietii perfecte cu minte putina... Gust amar mi-a ramas...si nu pentru ca as fi pierdut ceva! La gramada mea de ani, inca mai cred in stima de sine a celor din jurul meu, inca mai vad in spinarile garbovite de carti si caiete un exemplu de dedicare, inca incerc sa inteleg de ce devenim sclavii propriilor noastre slabiciuni. E bine ca s-a facut un pas, fie el si timid, pe varfuri, cu sperante si temeri, deopotriva. Adesea aud ca in Corpul de experti, in alte ,,corpuri” de mentori sau formatori se inscriu cei care n-au alta preocupare decat de a strange hartii, oameni ce doresc putere... pai, ce sa doreasca, nu-i firesc? ,,De ce nu se duce un profesor normal, dintre noi, sa ocupe un loc in fruntea noastra” este o intrebare adesea lansata( retoric, fireste) pentru ca, fiecare dintre cei care ajung acolo pleaca din randul nostru; cum ajunge, insa, in alta pozitie nu mai e nici normal, nici de-al nostru.Cand chiar nu mai poti suporta o situatie, cand crezi ca ai reusi sa schimbi ceva daca ai avea autoritate, cand ai indrazneala desteapta sau prosteasca, te duci la concursuri...ca de director, ca de metodist, ca de formator, ca de... de aici incolo, nu mai esti ,,de-al nostru”, esti ,,de-al lor”! Nu stiu de ce exista doi termeni diferiti pentru aceeasi categorie profesionala( profesori), dar stiu ca omul sfinteste locul, chiar il sfinteste! Si cum omul este obisnuit sa spuna ca ce face el nu mai face nimeni, orice director intalnesti asta iti va spune: ca e greu, ca se lupta, ca nu doarme, nu mananca si n-are familie, ca are pieptul de arama, ca o sa vada ala de-o veni dupa el, ce-l asteapta!Si fuse concursul de ocupare a posturilor de director/ adjunct...nu se termina si , pentru mine, e ca si neterminat... cine sa asculte? O comisie care era dispusa sa evalueze cat de bine citesti notitele, care bifa punctual afirmatiile asteptate si daca te incumetai sa spui ce bine ti-ai planuit tu sa indrepti cate ceva, cat iti doresti sa vezi in jurul tau oameni care sa zambeasca in pragul clasei, cum e de normal sa ai vise si sa planuiesti calea de a le implini spre interesul tuturor...debifa? Ei, asi, cum sa ceri unui director sa aiba logica, sa aiba intuitie si sa ia in seama esentialul( fondul), ca de forma se ocupa toata lumea!? ...gust amar, ca un evaluator nu poate sa esentializeze un continut si valorizeaza lozincile; credeam ca un interviu trebuie incarcat de forta, pasiune si incredere, indrazneala de a te face util si a-ti aseza mintea( care da importanta chiar si unui magar( magar) atunci cand face obiectul unui examen), la dispozitia binelui si lucrului bine facut.Pentru corectitudine, proba scrisa era de ajuns! Foile de concurs de la proba scrisa au fost in fata si la vederea candidatilor de cand s-a desigilat plicul si pana la evaluarea grila in prezenta a numeroase persoane...cum am mai spus: vi-zi-bil! Nu spun ca metodologia a fost rau intentionata, doar ca nu au fost prevazute situatii, situatii sau situatii. Evaluarea a fost, este si va fi mereu subiectiva; a fost o experienta care a demonstrat ca si bunele intentii pot fi deturnate si pot avea rezultate neasteptate( sau asteptate?!)Una peste alta, din dorinta de a instaura normalitatea unei functii, ideea acestui concurs si desfasurarea lui au avut efecte:directori care nu au participat la concursdirectori care au participat si au fost respinsi de la prima sau a doua probadirectori care au participat si au fost admisialti candidati care au fost respinsi sau admisi Rezultate:scoli cu acelasi directorscoli fara directorscoli cu director nouAcum, tot inainte! O multime de directori din randul nostru isi merita locul si respectul nostru...altii, cu mandat sau fara, isi primesc doza de trufie, mergand pe tocuri pe sufletele oamenilor...altii incearca, timid, sa inteleaga: a fost concurs, sau nu?Cine conduce scolile romanesti?Cine?! Cei Alesi! Cei atingand pamantul cu fruntea...cei naivi mergeti in alta tara!Drept care, inchei aceasta marturisire, cu gustul amar( provizoriu) al neincrederii in oameni. Semnat, Un profesor care-si iubeste meseria!...mult zgomot, pentru putin! Cei naivi, mergeti in alta tara!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossOi fi imbatranit eu...oi fi prea naiva...oi fi zapacit creierii de atatia zeci de ani pe langa catedra( ca nu stau niciodata la)...nu stiu! Ma-ntreb din ce in ce mai des de ce scoala trebuie sa functioneze pe post de Bau-Bau, de ce copiii plang cand trebuie sa mearga la scoala, de ce ghiozdanul cara cu el elevul infricosat de ce se va-ntampla la test/ teza/ in clasa, in general...de ce profesorul e de-o parte si elevii de alta, caci in opinia mea urmaresc acelasi scop?! Apar copii care se revolta pentru ca ii rogi sa-nvete, profesori care nu stiu cum sa mai innoade metodele vechi cu alilalte noi, doar-doar i-o face mai interesati... Se popularizeaza exemple proaste de persoane care stau la catedra, copiii iubesc pe cei care ii tolereaza si-i lasa linistiti in facebook-ceala lor, un director vrea sa faca sedinte cu parintii cu scopul declarat de a culege informatii despre colegii lui, o eleva face destainuiri pline de filosofia educatiei ca pana si Dewey ar fi gelos, impartasind lipsa de profesionalism a profesorilor ei(curios, fiind asaltata de admiratori pentru curaj,in conditiile in care nu i se mai alatura nimeni in declaratii si monologheaza cu acordul parintilor)...pfiuuuu, ce sa mai zic?!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossAvand o polemica scurta cu un domn de 27 de ani, care n-a invatat nici pana la aceasta varsta ca inainte de conjunctia ,,si"nu se pune virgula decat in anumite conditii...ca ,,la coltul strazi" are voie sa scrie un copil de scoala primara...ca incoerenta exprimarii in scris demonstreaza ignoranta... ca daca predai istoria e important sa cunosti regulile gramaticii aplicate scrise si vorbite( ca, deh, mai folosesti tabla cu creta, mai povestesti ceva si n-ai vrea sa se amestece anii, luptele, epocile printre pleonasme si greseli de ortografie), mi-am dat seama de ce generatii intregi de elevi lasa scoala sa mearga singura catre succes.Celor care cred ca sunt pregatiti pentru o profesie in educatie, le reamintesc faptul ca de ceea ce ofera ei depind multe momente din viata celor pe care ii educa/instruiesc si aceste momente nu pot fi bune decat daca profesorii pun pasiune in ceea ce fac, zilnic!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00TerentiusRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00TerentiusUn Mihai Maci impecabil, ca de obicei: Mihai Maci - Cum Produce Școala PlagiatoriFabuloase referirile, foarte consistente, la plagiatul din instituțiile "dă forță" ale statului român. LINK mihai_maci_-_cum_produce_coala_plagiatori.docIar dacă vi se pare că autorul (pe care io îl tot recomand pe aici, și nu numai) este subiectiv și resentimentar, să știți că așa este, dar într-o mică măsură. Și e conștient de asta - spune la un moment dat: "cei dintâi înduraseră toate umilinţele cu putinţă (cine-a făcut armata are o idee despre ce e vorba)...". Cine știe ce experimente din alea "formatoarele" o fi avut omul parte în cele 6 luni de stagiu militar....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossHai sa intelegem cum se vad lucrurile din interior...din zona aceasta, a celor care au prea mult concediu, care primesc mariri de salariu de doua ori pe an, a celor care se ingrijoreaza, uneori, mai mult decat parintii in ceea ce priveste evolutia elevilor... pai: exista invatamant de stat si invatamant particular...mai exista si forme de educatie nonformala( care costa sau nu) dar si cea informala.Toate acestea beneficiaza de prezenta profesorilor, elevilor si parintilor; cel informal se opreste la a pune la dispozitie ,,alegerea iti apartine”. Tot toate aceste sisteme au drept scop final formarea si dezvoltarea personalitatii generatiei tinere.Ideal ar fi ca cele trei: formal, informal si nonformal sa se completeze si sa se ajute. Mai departe, cum educatia formala este o aparitie obligatorie in viata copiilor creeaza un sistem de respingere ce ii conduce cu succes catre celelalte forme unde ai optiuni, faci ce-ti place, iti dezvolti doar anumite laturi vocationale si platesti pentru ceea ce primesti( iar daca platesti, e mai valoros, nu?!). Bun, probabil nu degeaba invatamantul particular este perceput altfel decat se intampla in alte tari...pentru ca particularul la noi se confunda cu ,, strict, daca ai bani” sau ,, pentru ca vreau alt nivel” si nu neaparat pentru ca sunt mai dotat intelectual iar invatamantul de stat nu-mi satisface trebuintele. Majoritatea celor care exceleaza, care devin olimpici, care aplica in strainatate reprezinta rezultatul unei educatii paralele si nu explozia izbucnita dintr-un colectiv de elevi obisnuiti... Elevii nu mai respecta scoala pentru ca duc in spate o scoala paralela( uneori cu aceeasi profesori) care le spune cat sunt de buni ei cu ei insisi; ora de curs este plictiseala pentru ca statul in banca ii readuc in multime, de unde sclipesc numai daca sunt lustruiti bine.Profesorii cu care se desfasoara meditatiile sunt mai respectati pentru ca isi pun un pret pentru informatiile pe care le ofera...la scoala, profesorul ofera gratuit aceleasi informatii iar perspectiva nu e deloc favorabila. A cui sa fie greseala pentru impresia creata de invatamantul particular daca nu a celor care l-au adoptat? Majoritatea se comporta precum niste societati comerciale ce-si calculeaza profitul inainte de a-si propune profesionalism.Am vazut si exemple de scoli particulare administrate cu dedicatie, seriozitate si respect fata de educatie; dincolo de toate, omul sfinteste locul si locul isi poarta bine sau rau oamenii! Uitasem de parintii care cred ca homeschooling este varianta perfecta pentru copiii lor... asa cum este ea, scoala, nimic nu se compara cu toate provocarile de care au parte copiii intr-un colectiv in clasa, pe strada, la teatru, la competitii... lasam deoparte emotiile, empatia, organizarea, chiotele, imbrancelile, praful de creta, schimbul de opinii, contrazicerile, curiozitatea implinita in mod natural, cerintele de adaptare la situatii, imbratisarile, bucuria muncii in echipa?! Lasam?! Presupunem ca si unii si altii vor trebui sa fie functionali in aceeasi societate, in aceleasi conditii... Omul sfinteste locul!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideInvatamantul, acum ceva vreme puneam un semn de egalitate intre invatamantul de stat si cel privat.Mi-am auzit cateva atunci… ca ce? fabrici de diplome, intelectuali de carton profesori, bani din taxe etc… Pe de alta parte constat si o anomalie, invatamantul de stat sa fie considerat superior calitativ fata de cel privat. Daca intr-o tara normala la cap un Harvard, Yale, Stanford sau Oxfordul britanic sunt institutii private, in Romania invatamantul este conectat la conducta de bani a statului. Prin acesta conexiune vedem o asociere sora cu prostia in stagiu terminal precum taiatul panglicii la buda unei scoli ori un varf, rector al invatamantului de stat- adaug eu: invatamantul ala bun, care este efectiv semianalfabet, dislexic si fara a avea propietatea termenilor. Pot sa inteleg anumite erori de exprimare dobandite in timp, neatentie etc daca mesajul transmis este unul de substanta, complex. Caz contrar o lupta cu logica elementara asezonata cu incapacitatea uzului elementar de limba materna denota o inteligenta precara, superficialitate lipsa de cultura si mai pot face o lista cat cea de achizitii de la Mapn.Sa vorbeasca Kelemen mai bine romana decat acest om? Nu ca am ceva cu Kelemen Hunor, dar limba sa materna nu este romana si chiar nu vad o problema cu asta in sec XXI. In 1930 da, este bine ca unii au ramas blocati in gandirea acelor ani.In contextul asta sa mai vorbim noi de problemele din invatamantul privat mi se pare o scena din Vrajitorul din Oz, celebrul film al anilor 1939: “Pay no attention to the man behind the curtain”. Am mai povestit supararile mele pe invatamant, atunci cand m-a pus dracu sa imi caut fosti profesori, am gasit in locul lor fosti colegi de ani, de generatie carora le deadeam cursul sa il copieze ca erau prea prosti(nu am alt cuvat) si lenesi sa faca un efort.Ce dracu sa invete un copil un astfel de specimen. Din pacate si din acei profesori, aia vechi, unii functionau ca o extensie a unui aprat represiv. Intentia nu era educarea ci eventual “re-educarea”. In acest lant al slabiciunilor numit invatamant romanesc era doar o chestiune timp pana un sinistrat intelectual sa ajunga pe scaunul ala.Cum a ajuns omul acesta profesor? Pot sa incerc iarasi un prortret robot: lipsit de onoare, lipsit de abilitatea de a munci in adevaratul sens al cuvantului, fara niciun fel de talent ori inclinatie reala spre un anumit domeniu, unicul ghid al vietii find conceptul de mediocritate confortabila, aspru cu subalternii si lingau cu cei de la etaj, inept in exprimare dar “descurcaret”, acest tertip verbal romaneasc ce acopera orice de la furt la promisiuni nerespectate. Si inca ceva, cum a ajuns o gluma in exprimare si o exprimare profund eronata sa fie universal acceptata ca o exprimare bon-ton: “ieuropean, ieste, iiiepure, iemotie…”PS. Exclud fundamental din ecuatie invatamantul vocational militar. Scoala de pilotaj nu o compari cu facultatea de silvicultura, cum nu compari mere cu morcovi chair daca le poti culege din aceeasi gradina.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebeltruepride wrote ...... “ieuropean, ieste, iiiepure, iemotie…”... S-o fi gândit că discursul e mai sănătos dacă n-are E-uri.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00truepride@djebel,Da-mi voie sa te felicit iarasi. Nu am luat in considerare lipsa “E”urilor…@criss-crossExact, haideti sa ne intelegem. Sa nu credeti ca am ceva cu profesorii, din partea mea sa aiba si jumtate de an liber, daca produsul muncii lor este un om util societatii. Atentie, nu ma referer ca neaparat trebuie produs de catre scoala urmatorul Tesla, poate fi si un strungar exceptional sau un tamplar foarte bun si chiar un croitor care sa isi faca meseria plecand de la acea etica a muncii, notiuni straine pentru majoritatea romanilor dar universal aplicabile de la fizica nucleara la gradinarit. V-as povesti putin despre tatal meu, capitan de vanatori de munte in retragere, ulterior profesor de educatie fizica (si) antrenor de schi, schi fond, biatlon, neafiliat politic si pataniile lui in acesta calitate la un liceu.Desigur am discuta de anii 90 insa din pacate enorm de multe schimbari nu sesizez. Ba din punct de vedere calitativ constat doar o scadere.Dvs in schimb v-ati axat pe principii si nu pe cazuri particulare din aceste motive nu am sa insist cu experineta mea. Asadar cred ca discutia poate incepe de la hiperpolitizarea invatamantului, scolile ajungand niste extensii ale primariei. Dupa cum bine spuneti omul sfinteste locul, insa acesta sfintenie este din ce in ce mai rara.Alta problema pe care si dvs o sesizati in comentariu, aspect ce ma bucura, este ca elevul este educat in paralel de acolo respingerea fata de sistemul de “educatie in masa”. In plus as mai mentiona si tendinta spre memorare, scoala sui generis devenind un exercitiu crunt de memorare in detrimentul unei practici. Cazul manualului de sport-arhicunoscut imi vine in minte dar si invatatul informaticii prin teste scrise cu intrebari precum “Ce face functia de “Edit” in cardul programului Microsoft Word.” Adaug si o programa a limbii romane cu texte aferente secolului 19 din abundenta, extrem de greu de citit pentru un copil. Daca reuseste acesta performanta, ar trebui sa o faca cu dex-ul in mana, nu stiu cat ar intelege din porpozitii precum “si caimacamul dadu cu a sa cusma de glie”. Olimpicii in schimb mi-au parut a fi niste varfuri tocmai prin prisma abilitatilor lor de a fi autodidacti si de a intrebuinta resursa asta enorma de informatii ce se numeste internet in avantajul lor.Specific cu privire la acest ministru, chiar nu pricep cum a ajuns acest om profesor.Parera mea, nu consider ca detin adevarul pa’ persoana fizica, vorba marelui contemporan.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crosstruepride,1.eu (de obicei) ma axez pe principii...2.ceea ce am scris este fix realitate3.hiperpolitizarea invatamantului n-are legatura cu actul didactic...adica, eu imi fac datoria daca vreau sa mi-o fac, indiferent de cei care ne conduc( mai greu sau mai usor). 4.olimpicii nu sunt numai autodidacti; le place sa invete, sa performeze intr-un domeniu dar,intotdeauna,ajutati de un profesor si de un program de pregatire intens 5.exista centre de excelenta, unde se lucreaza diferentiat cu elevii capabili de performanta(http://www2.edu.ro/index.php/legaldocs/c258/)5.ar fi foarte bine daca lectura cartilor ar redeveni obisnuinta, chiar si cu Dex-ul in mana...e rau!?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00TerentiusE prima dată când aud de existenţa acestor centre de excelenţă. Există aşa ceva? În Ro? Chiar funcţionează?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossExista... LINKLINK Initial, scolile care aveau conditii pentru desfasurarea acestor cursuri gazduiau...acum, e posibil sa fie locuri special amenajate.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00TerentiusSunt destul de în temă cu subiectul, prin subiect înţelegând pregătirea copiilor ăstora care se plasează la extrema dreaptă a clopotului lui Gauss. Dar de vreo doi ani m-am cam rupt, de aia am ciulit urechea când am auzit de aceste centre. Cum văd şi în link că 3 sferturi din copii de la centrul de excelenţă în matematică din Bucureşti sunt de la liceul internaţional de informatică, câţiva sunt de la Vianu şi mai sunt câţiva rătăciţi de la alte şcoli. (Cam asta e şi proporţia şi repartiţia medaliilor şi menţiunilor la naţionalele de mate din ultimii 10 ani).Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00truepridecriss-cross wrote ...truepride,1.eu (de obicei) ma axez pe principii...2.ceea ce am scris este fix realitate3.hiperpolitizarea invatamantului n-are legatura cu actul didactic...adica, eu imi fac datoria daca vreau sa mi-o fac, indiferent de cei care ne conduc( mai greu sau mai usor). 4.olimpicii nu sunt numai autodidacti; le place sa invete, sa performeze intr-un domeniu dar,intotdeauna,ajutati de un profesor si de un program de pregatire intens 5.exista centre de excelenta, unde se lucreaza diferentiat cu elevii capabili de performanta(http://www2.edu.ro/index.php/legaldocs/c258/)5.ar fi foarte bine daca lectura cartilor ar redeveni obisnuinta, chiar si cu Dex-ul in mana...e rau!?Cu voia dvs am sa ma opresc asupra punctului 3 si punctului 5-secund.Aici cred ca este vorba de o serie de probleme logic-argumentative. Negarea unei afirmatii printr-o afirmatie in genere si mai apoi confirmarea unei afirmatii in genere prin reductio sui generis la un caz particular.Aditional contravine dispozitilor punctului 1.Sigur probleme de genul sunt abordate din antichitate in prezent insa cea mai buna ilustrare am gasit-o in cartea lui Antony Flew – Gandind despre gandire -1975. Suspectez ca traducerea este ceva mai slaba calitativ decat orginalul insa din pacate engleza mea de Leningrad atat ma poate ajuta. Acesta este unul din motivele pentru care eu fac mentiuni precum cele de la sfarsitul opiniei de mai sus si nu dintr-o teama oarecare.Exitindeti putin la lucruri pe care nu le-am afirmat.Referitor la 5 secund – prin referinta la punctul 3 mi-ati deschis si mie portita spre referire la experiente proprii. Tot intamplarea face ca pe vremuri sa fiu intr-o functie temporar, asimilata unui lector. Stiti cat ma ajuta pe mine faptul ca fostul elev are deprinderi excelente de limbaj aferente secolului 19? Ca “manuieste” neasemuit cuvinte precum cele de mai sus? Ce competenta, in afara de studiul istoric eventual a tezaurului lingvistic din sec 19, ofera aceste texte? Pentru mine au valoare ca pasionat de istorie, dar pe unul care la sfarsitul cursului as dori sa aiba abilitatea de a diferentia intre infractiuni in forma continua si infractiuni in forma continuata cu ce il ajuta? Concret, care este competenta dobandita aici? Dar pe unul care ar trebui sa aiba abilitatea de a conduce nemijlocit o structura de justitie militara? Problema cu dexul e simpla, in opinia mea. Categoric lectura trebuie sa fie o piatra de temelie.Cu cat ingreunezi procesul de lectura si il canalizezi acolo unde "se cere" cu atat vei avea un numar mai mic de interesati. Parerea mea, fara truisme.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crosstruepride, sa fiu sincera nu prea ati fost pe intelesul meu...mie-mi pare extrem de simplu: eu nu am fost/nu sunt afectata de schimbarea regimului politic in cazul demersului pe care il desfasor in clasa; eu cred ca elevii pot fi pregatiti la un nivel minim, mediu sau maxim functie de cat de mult ii intereseaza( profesorul preda pentru toti la fel)...copiii de azi nici nu mai citesc, nici nu mai scriu de mana si nu mai vorbim de vocabularul activ, argumentativ, pasiv, de sarbatoare sau zilnic pentru ca ei( unii, multi) au unul singur in care intra termeni ca:k, ms, dk,mtf etc.Va imaginati ca olimpicii apartinand Liceului Vianu sau Colegiului de informatica provin(si) din aceste centre de excelenta, chiar daca nu sunt precizate...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00truepridePunctam doar ca din moment de vorbim principial si apoi trecem la exemple este greu(cel putin pt mine) sa urmaresc. Argumentatia se bazeaza pe principialism iar experienta propie pe subiectivism. Asadar experientele fiecaruia nu se poate sa fie decat diferite. Spuneam pe alt topic ca doi oameni se uita din unghiuri diferite la un scaun, dar tot scaun este.In fine, nu va contrazic, exprimarea simplista reprzinta actualemnte o mare provocare pentru unii elevi. Constructia unei fraze la fel. Aceste aspecte sunt cunoscute. Indrazneam sa sustin ca ar trebui ca scoala sa vina in sustinerea elevului adaptandu-se. Maleabilitatea nu este punctul forte al scolii dar sa fiu corect pana la capat, nu este punctul forte al intregii societati romanesti.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00TerentiusRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideIncep prin a spune ca sunt profund dezamagit.Am ascultat o emisiune la radio, o emisune realizata de Moise Guran. Mi s-a parut o idee extraordinar de buna sa realizezi o emisiune cu intreband niste tineri daca ar putea trai o zi in ultima suta de ani, care ar fi acea zi. Mai mult, Moise Guran a avut si o idee geniala, sa intrebe acest lucru pe niste studenti la facultatea de istorie.M-am bucurat enrom si am abia am asteptat sa ascult ce gandeste un copil nascut in 1995 pe acesta tema, mai ales ca istoria imi este cea mai apropiata de inima.Am ramas traznit prin faptul ca lectia de istorie a venit nu de la studenti ci de la un domn profesor prezent in sala si de la Moise Guran. La acesta intrebare unii tineri au avut raspunsuri foarte utile precum o zi oarecare in Brucrestiul anului 1978, ca nu s-a intamplat nimic. A incercat domnul student si o gluma mai proasta in sensul in care a afirma ca gasea el un “bar” deschis pe vremea aia. Mai apoi o domnita studenta ar fi vrut sa vada concertul lui Michael Jackson din 92’. A fost mentionat de unii studenti putin Emil Cioran, Vulcanescu, Regele Mihai si Regele Ferdinand.De apreciat dl profesor pentru ca spus lucruri pe care rar le auzi, precum amenintarile constante a lui Ion I.C. Bratianu la adresa Reginei Maria, ca de nu se potoleste declara in 10 ani maxim republica.Ori lipsa lui Maniu de la evenimentul Incoronarii Regelui Ferdinand. Sa ai tu optiunea, imaginar vorbind, sa bei o bere cu Eliade sa mananci un mar cu Brancusi sa povesteti cu un mare prusac precum regele Ferdinand sa dezbati conceptul nemuririi cu Cioran sa bei o cafea cu Moruzov, sa-l asculti pe Blaga intr-un amfiteatru sa vorbesti si 5 minute cu Maresalul Boeriu, Baron de Polchina ei la toate astea sa imi zici ce fain ii un birt sau concertul lui Michael Jackson. II bun, istoria este pe maini bune.Concuzionez prin a spune ca sunt profund dezamagit de ce pricepe din istorie un student.Aici ajungi cand in loc de intelegerea unor evenimente istorice pe copii ii pui sa invete anii in care Mihai Viteazul, originar din Targul de Floci(asa se numea localitatea) s-a dus la Imparat. Asta inseamna invatamantul mecanic bazat pe memorare.Intelegrea unui evniment istoric iti produce un sentiment fata de respectivul, memorarea niciodata. Si mai trist acest principiu este aplicabil oricarui eveniment al vietii si nu neaparat istoric. Sa nu ne mai miram ca un copil nu leaga 3 cuvinte coerente si nu-I palce absolut nimic, nu are opinii si mai tarziu nu voteaza. Opinia este esenta spiritului critic zicea un autor.Daca zi de zi vad rateurile invatamantului romanesc de la serviciu la societate la orice. Parca de la facultatea de istorie nu as fi vrut sa le vad.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumAm văzut acum câteva zile un reportaj la TF 1 despre tara cu cel mai mare număr de saloane videochat din lume (România, aplauze, mulțumiri). Videochat : niste fete mânate de nevoi (uneia îi trebuia o geanta, alteia o masina, etc) și putința de a face bai multi ușor care se dau în spectacol pentru neni din lumea larga pentru care pornografia gratis e prea ieftina iar prostituția prea scumpa. Ei bine, câteva din fetele alea erau studente : care la Drept, care la Relații Internaționale... . Mâine-poimâine or sa negocieze niște contracte, or sa organizeze niște legi, or sa asiste niște parlamentari. Puțintică răbdare.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideAici am eu probleme, cand apar tot felul de tabeli la TV care le plang de mila unor astfel de specimene. ca vai saracia ii impinge sa faca asta, ca scuze peste scuze. Dupa cum bine ati sesizat aici, nevoia nu este mancarea sau aspecte elementare ale vietii ci haine, telefoane etc. Aduagam faptul ca, citam pe profesorul Pruteanu aici intr-o disputa televizata cu o prostituata prin anii 2000, "Sa ma ierte profesionistele, dar asta chiar nu-i munca grea, nu iti rupi spatele cu sapa intr-un sant pana la urma". Si cu invatamantul, daca ma gandesc din perspectiva de mai sus incep sa inteleg de ce daca trec pe langa o facultate, drept, ise vad un parc auto de eu nu mi-as permite nici macar o roata de acolo. Si eu traiam cu iluzia omului prost de corect. Chiar credeam ca sunt platit relativ ok pentru ceea ce muncesc, domeniul de activitate si varsta pe care o am. Este loc de mai bine evident. Dar totusi roata aia veci pururi nu mi-o voi permite.Am inteles ca socialmente daca faci apel la valori ori meritocratie se numeste ca ai fi invidios.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideÎntr-o scrisoare deschisă adresată premierul şi ministrului Educaţiei, Asociaţia Human Catalyst atrage atenţia că există şcoli în care elevilor slabi le este interzis să se înscrie la Evaluarea Naţională, solicitând sancţionarea cadrelor didactice care fac acest lucru, informează Mediafax.„Există dovezi ce ne arată că nota medie pe şcoală / judeţ la evaluarea naţională este ridicată artificial de o prezenţă redusă a elevilor de clasa a 8-a la testări – ca urmare a unei „selecţii” impuse la nivel de clasă, management al şcolii sau inspectorat şcolar. Această situaţie rezultă în urma unei practici abuzive la nivel de sistem educaţional, prin care elevilor consideraţi slabi le este interzisă înscrierea la Evaluarea Naţională pentru a nu „trage în jos” media pe şcoală/judeţ. În practică, am întâlnit astfel de cazuri în toată ţara, cu preponderenţă în comunităţi sărace, marginalizate şi/sau cu procent mare de romi”, se arată în scrisoarea deschisă remisă MEDIAFAX de Asociaţia Human Catalyst.Autorii scrisorii deschise susţin că acest fenomen este observat în special în judeţul Brăila, unde nota medie la Evaluarea Naţională a fost una mare, iar numărul elevilor care au susţinut acest examen este cel mai mic.„Cel mai reprezentativ exemplu în acest sens este ilustrat în cazul unităţilor de învăţământ din judeţul Brăila. Deşi aici în 2016-2017 nota medie la evaluarea naţională a fost a doua cea mai mare din ţară (7,29), după Municipiul Bucureşti (7,35), ponderea elevilor din clasa a 8-a care nu au susţinut evaluarea naţională a fost cea mai crescută din România (36,5%), mai mult cu 3% faţă de anul şcolar anterior. Important de precizat că „fenomenul Brăila” este practicat şi la nivel de liceu, în cazul examenului de Bacalaureat”, se arată în sursa citat.Asociaţia solicită de la oficiali adoptarea de urgenţă a unor măsuri legale prin care să asigure participarea elevilor absolvenţi la examenele menţionate şi sancţionarea responsabililor din educaţie care pun presiune pe elevii cu note joase.„Dat fiind că ne aflăm în perioada premergătoare evaluării naţionale la clasa a 8-a şi a examenului de Bacalaureat – când aceste practici se intensifică în şcoli – solicităm adoptarea de urgenţă a unor măsuri legale prin care să asiguraţi participarea elevilor absolvenţi la examenele menţionate conform legii şi să descurajaţi, respectiv sancţionaţi, responsabilii din educaţie (cadre didactice, directori, inspectori şcolari) care împiedică accesul absolvenţilor la participarea la evaluări şi pun presiune pe unii elevi, în mod profund abuziv, pentru a crea o imagine favorabilă falsă a şcolii sau a judeţului şi a promova o performanţă fabricată prin astfel de mijloace”, mai reiese din scrisoarea asociaţiei.Scrisoarea deschisă este adresată premierului, Viorica Dăncilă, ministrului Educaţiei, Valentin Popa, dar şi altor reprezentanţi ai învăţământului, cum ar fi preşedintelui Comisiei de Învăţământ din Senat, Liviu Pop.sursa: LINKFara o teza de doctarat aici in care sa argumentez cat de nemernica este o astfel de abordare, ca simplu om care a predat in mediul univeristar o scurta perioda de timp, care tine si actual anumite cursuri de legislatie in domeniul militar- de amorul artei, voluntar, afirm fara echivoc faptul ca acesti imbecili care au ridicat artificial mediile la evaluari ale unor licee ar trebui dati afara din invatamant. Cum faci asta usurel, il convingi pe un amarat de copil sa nu mearga la bac ca-i prea prost. Da, stiu si arhi-stiu exemplele copiilor problema, ori copii de o anumita etnie. Si ce-i cu asta? Astept cu interes vaicareala asta din partea pompierilor, ca acolo nu intervenim ca nu stiu ce, ca acolo is cam bronzati locatarii ca scuze peste scuze.Admit ca aici este totusi o comparatie in extremis dar principial similara. Cu toate astea nu pot sa nu ma gandesc la vremuri de mult apuse. Cum dracu te educa armata aia cat de cat, ca o facea la scoala de aplicatie sau la batalion disciplinar e alta discutie.Depindea doar de tine.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00TerentiusMi-aţi luat-o înainte, vroiam să semnalez şi eu "fenomenul". De aici LINK. Nu am cuvinte, am rămas fără replică. .Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossSe realizeaza situatii inainte de examene si statistici dupa, in care sunt specificate date despre evaluarile nationale...cati absolventi sunt, cati s-au inscris, cati au renuntat, cati au obtinut note de trecere, cati au dat lovitura cu un 10 si cati au ratat-o.Nu poate nimeni sa interzica participarea la aceste evaluari. Cred ca mai onorant pentru o scoala cu copii slabi este sa-i aiba pe toti inscrisi decat sa declare incapacitatea lor de a sustine un examen.Pe de alta parte,toti absolventii clasei a 8-a sunt( chiar daca n-au sustinut evaluarea) repartizati in institutii de invatamant care mai pot oferi locuri, dupa repartizarea computerizata...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideMitul elevilor olimpici, desfiinţat de cifre: România are, proporţional, cei mai puţini elevi cu performanţe din UE România e pe ultimul loc în UE în ceea ce priveşte proporţia elevilor cu cele mai bune performanţe - cei capabili să rezolve cerinţe complexe (2% la română, 3,3% la matematică şi 0,7% la ştiinţe), arată o analiză realizată de Federaţia ,,Coaliţia pentru Educaţie", în baza datelor transmise de Comisia Europeană. Cu toate acestea, românii continuă să se laude cu ,,olimpicii noştri“, fiind o idee cu încărcătură ideologică comunistă, spun experţii. ŞTIRI PE ACEEAŞI TEMĂ Lege antiburka în şcolile din România: măsură pentru siguranţă sau o m... Tot aceştia spun că numărul şcolarilor care au luat punctaj mare la testările PISA, care de cele mai multe ori sunt şi olimpici, este strâns corelat de posibilităţile financiare ale părinţilor lor cât şi de talentul şi munca depusă din partea elevilor. „ Este o şmecherie pentru a ascunde cât de disfuncţional este sistemul educaţional din România. Rezultatele acestui grup minoritar nu reflectă decât talentul şi munca individuală a unui mic număr de elevi, cât şi resursele financiare de care dispun părinţii respectivilor copii. Sistemul nu are niciun merit. Fiecare ţară îşi are geniile ei, România nefiind deosebită din acest punct de vedere, ba este chiar codaşă", a explicat preşedintele Asociaţiei „Edu Cer" Ştefan Vlaston. De altfel, datele de la Comisia Europeană, citate de Coaliţia pentru Educaţie, arată că performanţa elevilor este legată de statutul socio-economic. Cei din medii defavorizate având mai puţine şanse să aibă rezultate bune, inclusiv să participe la olimpiade. ,,Atunci când vorbim, repetat, despre un procent de aproximativ 40% dintre elevii de 15 ani care sunt analfabeţi funcţional, se cuvine să nu uităm că această cifră este o medie raportată naţional. PISA 2015 a constatat că mai mult de jumătate dintre tinerii cu vârsta de 15 ani din cuartila socio-economică inferioară (cei mai săraci) nu posedă nivelul minim de competenţe în ştiinţă (56,1%), citit (57,5%) şi matematică (59%). Performanţa scăzută în rândul elevilor dezavantajaţi este de aproape trei ori mai mare decât în cuartila socio-economică superioară. Acest decalaj este unul dintre cele mai ridicate din UE (36,9 puncte procentuale la ştiinţă, comparativ cu 26,2 puncte procentuale în UE)", explică reprezentanţii Coaliţiei pentru Educaţie într-un comunicat de presă. Pledoaria pentru olimpici este o reminescenţă a comunismului Specialistul educaţional Marian Staş spune că în ceea ce priveşte numărul de olimpici sau de elite nu ar trebui să facem clasamente. ,,Sunt câţi sunt. Sub nicio formă nu ar trebui să facem o pledoarie pentru a avea cât mai mulţi olimpici. Acest comportament reprezintă o reminescenţă şi o nostalgie a vremurilor comuniste. Pe noi ar trebui să ne preocupe ce facem cu marea majoritate a elevilor din sistem, ce facem cu analfabetsimul funcţional sau ce facem cu rata mare a abandului şcolar. Elevii ar trebui să devină, în primul rând, cetăţeni respectabili şi după aceea motiv de mândrie naţională“, a afirmat Staş. „Elitele şcolii româneşti nu vor rămâne în ţară" Preşedinta Federaţiei ,, Coaliţia pentru Educaţie“, Daniela Vişoianu, consideră şi ea că nu trebuie suprapuse rezultatele olimpiadelor cu performanţa şcolii româneşti şi că nici nu trebuie să ne amăgim cu rezultatele unor elite, pentru că acestea oricum vor pleca din România. „Elitele şcolii româneşti nu vor rămâne în ţară, vor merge şi vor contribui la creşterea altor ţări. Ne amăgim cu performanţele acestor elevi, care au muncit pentru că au vrut, pentru că au fost susţinuţi de părinţi, pentru că au făcut pregătire individuală“, a explicat preşedinta Coaliţiei pentru Educaţie, care subliniază că România are tradiţie în matematică şi că a intrat cumva în ADN-ul poporului român. Sursa: adevarul.ro (adica Pravda, dar la cifre nu prea am ce sa comentez).Asa imi suna asta precum situatia Simonei Halep. "Campioana noastra", nu-i a "noastra" ci a parintilor care au pompat suficienti bani in pregatirea ei astfel incat sa ajunga la performate deosebite. Noi, ca eu urasc din ficat acea diateza reflexiva cu valoare impersonala, nu extraterestii, noi! poporul materializat institutional prin stat nu am facut nimic pentru ea. Edit: vorbeam cu o doamna de la recrutare, se mira ca doar cativa olimpici s-au inscris pentru admitere la structurile de invatamant militar.De regula olimpicii cu rezultate exceptionale sunt admisi direct fara a mai trece prin proba scrisa. Mirata era doamna stind sigur ca avem o armata de olimpici camuflata pe undeva.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00spkMarian Madalin wrote ...Ma numesc Marian, sunt din Bucuresti, am urmat cursurile facultatii de mecanica si sunt pasionat de aeromodelism, aviatie, ecologie, proiecte caritabile, donatii.Doresc sa deschid un mic spatiu expozitional pentru diverse aeronave sau componente, in orice stare sau conditie pentru a promova domeniul aviatiei in randul copiilor, studentilor si al tuturor persoanelor atrase de aceasta ramura a industriei militare si civile. Daca ma puteti sprijini macar cu o carcasa, o epava a unui elicopter, avion sau macar parti din acestea, cum ar fi: coada, motor, elice, tren de aterizare etc. va rog sa ma contactati.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideCâteva adevăruri despre școala românească de medicină: „În facultate stăm prost la practică. Mai mult de un sfert din ce știu, știu de pe YouTube“ de Alina Păduraru de Cristian DelceaTineri studenți la medicină, în timpul examenului de Rezidențiat. FOTO: Agerpres5.2kSHARESFacebookTwitterRedditMail$O nouă generație de absolvenți de Medicină a dat, weekend-ul trecut, examenul de rezidențiat, singurul mod prin care pot căpăta dreptul de a practica meseria pentru care s-au pregătit șase ani. Altfel, cu o simplă diplomă de licență, s-ar putea angaja, cel mult, ca distribuitori de medicamente. Ar mai avea opțiunea să lucreze în sistemul privat, dar numai sub supravegherea permanentă a unui medic specialist.Toți cei cu care am vorbit se plâng că examenul de rezidențiat este o formalitate chinuitoare. O altă rotiță ruginită a aparatului birocratic care îi obligă să tocească mii de pagini pline cu informații pentru a trece un test care nu le evaluează deloc abilitățile practice sau gândirea logică, ci doar puterea memoriei.Tinerii care vor să ajungă medici își încep cariera trăgând după ei aceste frustrări acumulate în anii de facultate. Am stat de vorbă cu ei pentru a înțelege ce e greșit într-o țară care produce, anual, mii de absolvenți de Medicină și totuși duce lipsă de doctori.„Când te uiți la televizor și vezi ce se întâmplă prin spitale, ai senzația că e vina celor de sus, dar, de fapt, totul pornește de pe băncile facultății”, ne spune o tânără care tocmai a terminat Medicina la București.Facultatea e primul contact cu sistemul care îți transmite un mesaj fără echivoc: te lași modelat sau te gândești tot mai serios la plecare. Altfel spus, dacă vă întrebați de ce medicii din noua generație închid ochii la mizeria din spitale, e pentru că la fel s-a întâmplat și în facultate. Studenții au participat la cursuri în săli prost încălzite și și-au luat notițe stând așezați pe scări, pentru că nu erau suficiente scaune. Au lucrat în laboratoare echipate cu calculatoare din secolul trecut, întrebându-se unde se duc cei 9.000 de lei pe an – taxa pe care un student care nu prinde loc la buget trebuie să o plătească. Au făcut practică rar și superficial, iar când și-au dat seama că nu știu ce să răspundă în fața unui pacient, au deschis YouTube-ul și au căutat acolo răspunsurile.„Profesorii universitari sunt puțini și n-au avut timp de noi în spital. În timpul practicii, unii erau bine intenționați, dar aveau prea mute de făcut și, da, viața pacienților primează. Alții, pur și simplu ne tratau ca pe niște proști“, explică unul dintre viitorii rezidenți.„În medicină, există un conflict între generații – ne spune un alt tânăr care a dat, duminică, examenul de rezidențiat – dar mai aprig este conflictul din interiorul aceleiași generații. Între noi sunt niște orgolii uriașe… pe la colțuri, prin grupuri de Facebook… nu vrei să știi!“.Sănătatea din România este văzută, adesea, ca o problemă de sistem. Viitorii medici sunt gata să recunoască faptul că e și o problemă care ține de oameni. Sinceritatea lor n-o să ne vindece pe loc, dar poate că în viitor o să vedem grupuri tot mai mari de medici curajoși, nu doar câte un „nebun“, pe ici pe colo, care se ridică împotriva bacteriilor, împotriva plicurilor, împotriva sistemului.sursa: recorder.roSuma a ceea ce urlu eu aici de 11 ani pe forum, inca 3 si fac buletin.Evident nu dintr-o ranchiuna fata de profesori ci din faptul ca am fost crescut de unul plus ca mi-am petrecut niste multi ani in scoli de ambele parti ale catedrei.Desi in mediul universitar am actionat putin ca si cadru didactic, am observat uriase carente in pregatirea studentilor care isi aveau originea in mediul preunversitar. Nu toate din vina lor.Situatia mai iritanta din articol, ca un bun roman ce sunt, am si eu o ruda plecata peste granite(mai multe chiar). Un medic rezident in Germania. Cand am vorbit de cei care sunt extraordinar de buni sunt asa ca au o vocatie de autodidacti, mi s-a spus, ei... nu este chiar asa. Dar faptul ca invata de pe youtube ar trebui sa ne puna pe ganduri, pe desfintat niste aberatii si reconstruit de la zero. Obligatoriu trebuie trimisi la sapat sanuturi niste ratati care nu au fost in stare sa faca nimic in viata lor si printr-o masinatie sau alta au ajuns la catedra. Prin excelenta sinecuristi.Nu dau nume ca nu are sens, un tembel caruia ii dadeam sa imi copieze tema la matematica in liceu, a trecut clasa din mila, este acum director de scoala si membru de partid.Am vazut ca inaintea numelui mai figureaza si un "drd".Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideSi cand ziceam ca am vazut totul in materie de cum baune prostia din unii sau din altii.După scandalul greşelilor din manualele de clasa a 6-a, tipărite de editura unică, de stat, Ministerul Educaţiei va publica pentru prima dată în istorie un manual de erate.De data aceasta, însă, este vorba despre 100 de pagini de greşeli găsite în manualele de clasa a 5-a, realizate de alte edituri din România. Ideea aparţine fostului ministru al educaţiei, Valentin Popa, care a dorit să arate astfel că nu doar manualele Editurii Didactice şi Pedagogice sunt slabe.“Elevii sunt informaţi greşit: Fluviul Albastru se traduce Yangtze, nu Chang Jiang.” Este una dintre greşelile găsite de specialiştii ministerului într-un manual de geografie.Iar lista continuă cu cel de istorie: ″începând cu secolul IV, înainte de Hristos, soldaţii erau soldaţi de meserie. Este o eroare gravă, fiindcă această realitate a fost creată în anul 106 înainte de Hristos. Autorii au comis o eroare de circa trei secole”.Manualul de erate se va intitula de fapt ”Început de erată, clasa a V-a”. Cartea nu va fi tipărită, ci va exista doar în varianta digitală. Ea va cuprinde 100 de pagini cu greşeli adunate din manualele de clasa a 5-a, de la toate editurile din România.Valentin Popa, fostul ministru al Educaţiei: “Ne-am dori cu toţii că aceste erate şi aceste manuale să fie din ce în ce mai bune şi sigur că experienţa din acest an este una benefică.”Cu siguranţă, nimeni nu şi-ar dori erate mai bune, ci manuale care să nu necesite o erată.Iar demersul, continuă fostul ministru, este şi pentru a demonstra că nu numai Editura Didactică şi Pedagogică a publicat manuale cu greşeli.Maria Nistor, directorul Editurii Didactice şi Pedagogice: ”Scopul realizării acestei cărţi este de a atrage atenţia asupra faptului că avem, totuşi, un sistem deficitar în ceea ce priveşte realizarea manualelor şcolare. ”Unele greşeli semnalate în acest manual sunt însă contestate sau discutabile, cum inclusiv îndreptarul de erate le numeşte.Liviu Papadima, prorectorul Universităţii Bucureşti şi Preşedintele Comisiei Naţionale pentru Limba Română, crede că problema greşelilor din manuale este una falsă şi că, de fapt, cărţile şcolare nu corespund nevoilor elevilor.Liviu Papadima, prorectorul Universităţii Bucureşti: “Iniţiativa Ministerului este, o spun răspicat, o prostie şi o neruşinare. Lumea se plânge că nu mai citeşte tineretul. Cum să citească, dacă noi nu le oferim nişte lucruri care să îi atragă pentru lectura. Am trăit situaţii dramatice, la clasa a-10-a, cu 40 de elevi, din care 3 puteau să citească cursiv.”Specialiştii fac legătura între conţinutul slab al manualelor şi preţul oferit de Ministerul Educaţiei, acum bugetul fiind în medie de nouă lei pentru un manual.sursa: LINKOamenii astia cred ca sunt platiti sa strige "ba pe a ma-tii", privatule dupa ce unica editura de manuale a produs prostii pe banda rulanta. Am ajuns ca nici dupa 30 de ani de capitalism relativ sa nu picepem regula de baza a competiei pe piata, piata libera. In logica aceste edituri, si a conducerii acestei edituri, o domnita adusa de pe la Cluj de numai naiba stie cine si ce, dupa ce devii unic producator al unei resurse si unic receptor al criticilor (pana aici este logic, da?) menirea ta instutionala este sa spui: pai uitati si cele dinainte erau gresite, manualele editurilor private!Cat de redusa sa iti fie gandirea sa pui problema in felul acesta.Caci in regim privat, o editie slab calitativa insemna un tiraj mic si un cost pe care privatul il suporta integral, eventual nerecuperarea investitiei.La stat, eii... la stat e la stat.Ma asteptam la mentalitatea asta de la un dinozaur comunist care isi astepta sfarsitul pe un scaun de la minister, dar de la o tanara care avea cativa ani la revolutie...LINK4 domnita, stai jos. Si ne lecuim si cu titurile academice. Ala la care ii dadeam in facultate caietele sa copieze notitele si temele de la seminarii, acum e doctor, trebuie sa-l si salut, daca am ghinionul sa-l mai vad vreodata, ca grade grele s-au asternut pe umerii sai.Imi este scarba de acesti oameni si acest sistem denumit pompos invatamant...Edit: parintii cumpara in continuare si manualele alternative ale editurilor private, ca trebuie... la clasa, sa mai facem suplimentar, ca dupa 6 ore de scoala, inca 5 ii mai trebuie la copil acasa teme si suplimentar.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideSi tot cu invatamntul: LINKSpecimenele astea din studiu educa copii. Ne mai miram? Eu nu. Intrebarea mea favorita din studiu este: Dumneavoastră cât de pregatit(ă) vă simțiți pentru a aborda următoarele tematici în cadrul orelor de curs sau de dirigenţie? Gândire critică și autonomă. Raspuns: 58% zic ca sunt „Foarte bine pregiti“. Imi aduce aminte oarecum de o intrebare pe care am auzit-o la un o zi a portilor deschise, pe la standul pentru carera militara. Militarul de acolo a intrebat un tanar daca are experiente militara? La care el: daaaa! Ma pricep bine si la arme. Ma joc pe calculator de la 10 ani. Referitor la gandirea critica, imi aduc aminte de prin scoala ce insemna sa ai o idee diferita, ori sa indraznesti sa ai alte opinii fata de profesor. Lucru pe care eu des l-am trait la liceu avand la catedra de istorie un nationalist convins. Sau la catedra de matematica un dobitoc, un ratat incapabil sa faca ceva util in societate iar cum mama-sa era in invatamant, la facut pe fiu profesoras. Pe de alta parte la catedra de romana am avut un om care m-a provocat sa gandesc si in prezent ii multumesc pentru asta, un mandru exponent al generatiei in blugi, om care si-a furat-o de nenumarte ori pentru gandirile sale avangardiste. Tot la romana dar in gimnaziu, am avut o doamna de moda veche, o persoana care si in prezent mi-a ramas ca etalon de comportament, profesoral cu adevarat, un educator al gandirii omului intradevar.Logica ar spune, dar bine dom’le noi am fost formati in alte vremuri, alte generatii, astia de acum au fi mai destepti, deci se poate sa fie „Foarte bine pregatiti“ pe acesta tema. Eterna parere buna de sine si autosuficenta pe fondul unei culturi si pregatiri precare dovedita cert prin modul cum cei intervievati au raspuns la intrebari.Era o vorba pe la noi cu s-a suit scroafa in copac si acum mai vrea sa si cante. Cam asa ii si aici, desi au trecut zeci de ani de la sistemul care ne-a format pe noi. in prezent regasesc acelasi tip de comportament aceleasi metode de predare. Gasesc in generatia de azi cuvinte de la clasa precum “Auzi ba, cand tu esti profesor faci tu cum vrei”, “Ce-i ba, faci pe desteptu’ ”, “Ai tu idei acuma…”, “Cum sa fie gresit in carte, esti tu prost”. Substanta este aceeasi, eventual mai rautacioasa, macar pe vremea mea era adresarea mai politcoasa. Problema si mai mare este atunci cand auzim pai stim noi domnule pe domnul x de fizica, doamna z de engleza. Nu sunt toti asa. Acolo este de fapt ce mai mare problema, ca acei profesori sunt niste exceptii. Inclusiv mental acceptam acesta situatie prin acel „nu sunt toti asa“. Pai trebuie sa fie fix invers. Cei fara vocatie sa fie numarati pe degetele de la o mana iar acei profesori “buni” sa fie regula.Si asa am ajuns sa folosesc si eu acel “pe vremea mea”…Restul studiului nu merita discutat, profesori care considera un regim teocratic ca o solutie pentru Romania, ca prea multa democratie incurca, sustinerea bataii rupte din rai si multe alte astfel de abordari santoase, traditionale.Una de retinut, aia cu segregarea rasiala, ca daca ii copil de tigan sa invete cu tiganii sai.In tot traditionalismul asta in care violenta fata cineva mai slab este justificata, ca sigur a zis copilul sau femeia ceva deci merita una peste bot intreb si eu ca prostul in targ: ce fel de om pot forma acesti netoti la cap? 2018educaiepentrudemocraiencoliledinromnia.pdfRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00spkUltima animatie a forumului a fost cand Sistemul de Aparare a suferit o schimbare... nu neaparat mare cat socanta, respectiv reorganizarea/desfintarea GSPI Acvila.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideNu am mestesugeala vorbelor pecum dl profesor Castaian, a carui opinii le-am mai citit pe Republica.ro. Eu sunt mai asa, de cazarma. Achiesez si eu la cele scrise, dar un anumit punct de divergenta in opinii:Sunt de acord cu afirmatia ca profesorul din studiu reprezinta populatia Romaniei.Statisic nu am nici un dubiu ca situatia sa asa. Nu sunt de acord insa ca stiatia sa fie asa. Sa explic putin acesta nunata.Eu cred in profesorul lider. Primul lider din vata omului este profesorul. De asta scriu cu atata aciditate la adresa acestora. Si faptul ca am crescut cu un profesor langa mine, care si-a mancat santatea impingand piatara lui Sisif la deal. Revenind la lideri. Nu vreu ca liderul sa fie reprezentativ mental si statistic cu societatea. Si aici este un impediment in constructia democratica, societatea civilizata isi voteaza liderii din randul oamneilor exceptionali si vizionari, intelegand si facand acel contract social pentru un plan pe 5-10-15 ani. Societatea retrograda isi vede doar interesul zilei de maine. Cine sa educe copilul de azi, alegatorul de maine, sa voteze valori si principii cand el, cel de la catedra, nu pricepe nimic din acste valori? In linii mari, profesorul trebuie sa te inspire, sa vrei sa-l asculti si mai apoi sa apuci drag de materia sa.Sau se poate sa nu iti palca materia, fapt acceptabil pana la urma, ca doar in Romania exista minicuna scruntata a elevului de 10 la toate materile, dar totusi din respect sa ai abilitatea sa obtii o nota decenta, de trecere la disciplina respectiva.Liderul de la catedra trebuie sa fie un amestec dintr-o multitudine de calitati si stiu ca aceste aspecte comasate nu sunt usor de gasit. De asta natiunea ar trebui sa aiba la catedra ce-i mai bun si nu “reprezentativii” sai. Tot pe vremea mea era o vorba: 10 ii pentru Dumnezeu, 9 pentru profesor de 8 in jos se bat elevii/studentii. Sau cine ii de 10 preda, cine-i de 8 practica. Asta era cu referire la facultatea de drept. Si in mental, acum ceva timp, profesorul era o elita. Acum, ma bufneste rasul.Sa nu uitam in economia situatiei ca Iorga a fost un profesor pana la urma.Eminescu, Cranga, Blaga si ce lista pot sa compun aici. Acesti oameni au stat la catedra intr-o alta epoca a Romaniei. O alta problema afirmata in comentariu este acea intelegere superficiala a principilor si valorilor care definesc o societate democratica. Este bine de stiut, eu mi-am notat in carnetel cel putin, ca informatile trec superficial pe langa profesori. Cum poate afrima cineva ca este profesor cand detaliul ii scapa, din societatea care ne inconjoara. Da sigur ne putem ascunde dupa materie, eu sunt de biologie, ce ma intereseaza pe mine mai mult decat encefalul la pesti dar in contextul educarii elevilor, acesta aborordare eu cel putin o considera fi eronata.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideIntamplarea face sa ma fi intesecat cu doamna/domnisoara de mai jos in viata mea.Nu am crezut ca poti comasa atata aroganta intr-un singur corp. Scurta mea incursiune in mediul universitar, in alta calitate fata de cea de student, s-a soldat cu a face cunostinta cu doamna asta si de a-l cunoaste pe Adi Papahagi, care a esuat lamentabil intr-o forma de ultranationalism desuet.Asadar, doamna cu pricina:LINK"În degringolada din Educația românească nimic nu mai e imposibil. Dacă în cărțile de matematică se poate ca 12 să fie mai mare ca 16, de ce nu s-ar putea ca o tânără fără niciun fel de experiență și cu un profil ciudat, croit după tiparul străveziu al serviciilor secrete, să fie numită la conducerea editurii care se ocupă de manualele tuturor elevilor din România.Maria Nistor are 31 de ani și în vara lui 2017 a devenit director general al Editurii Didactice și Pedagogice (EDP). La momentul numirii, era „director științific cercetare-dezvoltare” la Dice Consulting Agency. Sună impresionant, dar nu e. Dice Consulting era propria firmă, avea un singur angajat și o cifră de afaceri de 200 de euro. Întrebăm care era obiectul de activitate. Maria Nistor ne răspunde sec: consultanță pentru diverși…Press One scria anul trecut că Maria Nistor mai lucrase câteva luni la o companie de consultanță cu cifră de afaceri zero, că și-a trecut în CV statutul de cadru didactic asociat la Universitatea Babeș-Bolyai, deși nu figura pe listele Universității, că a absolvit două facultăți și două masterate în numai patru ani și că este o apropiată a lui Adrian Ivan, rectorul Academiei de Informații a SRI.În februarie 2017, aceeași Maria Nistor organiza event-uri pe Facebook prin intermediul cărora chema oamenii în stradă împotriva Guvernului PSD. La scurt timp după Ordonanța 13, devenise un mic lider al protestelor din Cluj-Napoca: era vocală în mediul online, apărea la emisiuni televizate, inventa forme neconvenționale de protest. Unul dintre eventuri s-a numit „Prohodul Corupției“, iar oamenii au fost invitați să vină îmbrăcați ca la o înmormântare.Șase luni mai târziu, Maria Nistor nu avea nicio problemă să accepte funcția de director al EDP, sub același partid aflat la putere, și să se transforme în cea mai de seamă lăudătoare a fostului ministru al Educației, Liviu Pop.Motto-ul școlii românești: „Învățarea din greșeli“Acum, șefa EDP refuză să vorbească despre cine a susținut-o și cine i-a propus să conducă editura, însă consideră că, fiind absolventă de litere, a venit cât de cât pregătită: „Când am acceptat postul știam că nu va fi ușor, dar am luat-o ca pe o provocare”.Și ce provocare! La câteva luni după ce Maria Nistor a devenit director, Editura Didactică și Pedagogică a fost ridicată la rang de editură unică, însărcinată cu editarea tuturor manualelor școlare din România. Până atunci, într-un sistem concurențial, EDP reușise să ocupe doar 5 % din piața manualelor. Toată lumea s-a întrebat cum va reuși o instituție învechită și neperformantă să se transforme peste noapte într-o editură capabilă să pună pe băncile elevilor niște manuale de calitate.Răspunsul a venit în toamna acestui an, când cărțile au ieșit din tipar și profesorii care au început să le răsfoiască s-au apucat cu mâinile de cap: în Geografie s-au repoziționat mări și orașe, în manualul de Biologie s-au repoziționat organele umane, în Limba Română s-au rescris poeziile lui Topârceanu.Maria Nistor vede, însă, partea plină a paharului: elevii au avut cărțile la timp, iar societatea a conștientizat mai mult ca oricând problema greșelilor din manuale, care existau și la editurile private. Nu crede că are motive să-și dea demisia și promite că anul viitor va fi mult mai bine. Chiar se arată mirată că toată lumea a pus-o la colț pentru greșelile din manualele școlare, în condițiile în care totul pare greșit în țara asta. Ca o încununare a mediocrității, ne provoacă la dialog: „Ok, educația merge prost. Dar arătați-mi voi un domeniu în România în care toate lucrurile merg țais!“. Apoi ne spune că abordează o variantă constructivistă, care pune accent pe „învățarea din greșeli“Soarta manualelor din România rămâne, așadar, în mâinile ei. V-o prezentăm pe Maria Nistor:"Aici mai adaug si eu cateva asa, cu ochiul format. Are tanti asta treaba cu SRI-ul cat am eu baletul, baba cu mitraliera. Dezvoltam ideea daca trebuie...Clipul este musai de vazut!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00TerentiusCateva nuante la problematica studiului, nuante cu care sunt de acord: Doru Valentin Căstăian - Octombrie 19, 2018 - Profesorii. Câteva observaţii cu privire la un studiuFace multe valuri pe Internet un studiu realizat de patru cercetători români (trei dintre ei de la Universitatea “Babeş-Bolyai” din Cluj-Napoca) la comanda Fundaţiei “Friedrich Ebert”, studiu care sondează în mentalitatea profesorilor români cu privire la valorile democratice, la soarta europeană a României, dar şi la câteva chestiuni spinoase şi delicate din punct de vedere cultural.Cum era de aşteptat – cel puţin eu nu m-aş fi aşteptat la altceva – studiul dă la iveală un portret psiho-etic complicat al profesorilor din România, cu poziţii care sunt adesea contradictorii. De exemplu, deşi 87% din totalul profesorilor apreciază democraţia ca fiind o opţiune bună pentru România, 45% ar susţine un lider puternic care să reducă rolul Parlamentului. Cu adevărat suprinzător (sau poate nu) mi se pare faptul că opţiunile ne- sau anti-democratice (România să aibă un conducător autoritar, să aibă la conducere un regim militar, să fie guvernată religios, să iasă din UE) sunt, la absolut toate capitolele, mai răspândite la profesorii sub 35 de ani decât la ceilalţi. Profesorii prezintă, de asemenea, o încredere scăzută în instituţii, iar dintre aceste instituţii, cele mai apreciate sunt armata (79%), Biserica (62%), poliţia (59%) şi… Uniunea Europeană (59,3%). De asemenea, profesorii au, în general, o imagine proastă despre ONG-uri, deşi sunt masiv membri de sindicat. Unul dintre cele mai delicate aspecte relevate de studiu este reprezentat de nivelurile de toleranţă socială. Procente semnificative ale profesorilor resping cel mai adesea persoanele dependente de droguri (58,7%), persoanele dependente de alcool (53,6%), persoanele de etnie romă (42,5%), homosexualii (33,7%), ba chiar şi partenerii necăsătoriţi (33,1%). Lucrul este în primul rând suprinzător daca ne gândim că majoritatea profesorilor sunt şi diriginţi şi activează efectiv, ca parteneri sau iniţiatori, în proiecte de combatere a traficului şi consumului de droguri, precum şi în proiecte de combatere a discriminării. Trebuie menţionat, totuşi, că acestea sunt categorii sociale pe care procentele menţionate dintre profesori nu şi le-ar dori ca vecini, lucru explicabil în parte prin aceea că unele categorii (consumatorii de dorguri, alcoolicii, romii) sunt asociate în imaginarul colectiv cu delincvenţa potenţială (conform lui Gibson, asocierea unui grup cu un potenţial pericol reprezintă un predictor important al respingerii acelei categorii). Această explicaţie este mai puţin credibilă în cazul homosexualilor sau persoanelor necăsătorite, unde putem suspecta mai degrabă prejudecăţi de factură religioasă şi culturală decât sensibilitatea la un pericol prezumtiv. Aş nota, totuşi, că refuzul de a locui în vecinătatea unor astfel de categorii nu implică necesarmente raportarea disciminatorie la ele în procesul educativ şi nici nu înseamnă că profesorii respectivi se vor achita deficitar de sarcina de a face o educaţie democratică şi incluzivă de calitate. Alte aspecte relevate de studiu se referă la valorizarea puternică a familiei de către profesori, care condamnă în general violenţa familială, deşi există procente semnificative (31,6%) care consideră că violenţa împotriva copiilor este uneori justificată. În ciuda unor procente semnificative de profesori cu opinii care ridică măcar semne de întrebare cu privire la nivelul general de tolaranţă şi spirit democratic în şcoala românească, un procent uriaş de profesori consideră ca fiind fundamentale valori precum toleranţa şi respectul pentru alte persoane (96,1%) sau lucrul în echipă şi cooperarea cu semenii (96,9%), spre deosebire de supunere (agreată în proporţie de 39,1%, aflată pe utimul locul în ierarhia valorilor preferate). De asemenea, merită remarcat că unul din opt profesori se pronunţă direct în favoarea segregării şcolare pe criterii etnice, în vreme ce un profesor din cinci nu agreează explicit plasarea copiilor în clase mixte, variate din punct de vedere etnic. Studiul furnizează şi alte date interesante.Pentru cei dispuşi să încerce să înţeleagă şi nu să se indigneze, imaginea este mai degrabă deconcertantă şi greu de înţeles. Aşa cum văd eu lucrurile, cred că studiul arată că procente semnificative dintre profesorii români au mai degrabă o înţelegere superficială şi declarativă a spiritului şi principiilor democratice şi europene, manifestă un scepticism marcat faţă de instituţiile locale, pe care nu le văd ca fiind cu adevărat eficiente şi funcţionale în spirit european, că există dificultăţi reale în trecerea de la teorie la practica efectivă a toleranţei şi a gestionării diversităţii. De altfel, secţiunea “Concluzii” a studiului amintit confirmă aceste aspecte, enumerând „proporţia îngrijorătoare a profesorilor care manifestă un ataşament scăzut faţă de prezenţa unui regim democratic în ţară” printre constatările sintetice ale studiului, alături de „nivelul scăzut de toleranţă socială.”Pentru mine, profesor aflat de aproape 16 ani în sistemul public de educaţie, aceste aspecte nu sunt suprinzătoare. Le-am constatat şi empiric în decursul anilor în care am interacţionat (şi în calitate de formator şi metodist) cu mulţi profesori. De aceea, risc să avansez câteva ipoteze cu privire la (unele dintre) cauzele acestei stări de fapt. Merită de asemenea menţionat că, în fond, opiniile profesorilor români refectă destul de fidel opiniile majorităţii populaţiei României.[1] De fapt, ca să fim absolut riguroşi, să spunem că, în general, profesorii sunt, în medie, mai toleranţi şi mai deschişi decât restul populaţiei, chiar şi în comaraţie cu cei care au studii superioare.[2] Situaţia necesită însă o explicaţie dacă ne gândim că profesorii au fost supuşi, cel puţin în teorie, unor sesiuni de formare pentru democraţie şi educaţie incluzivă şi că ei sunt cei care trebuie să formeze generaţiile care să asigure României de mâine un loc în Europa democratică.Aş remarca încă o dată „ataşamentul scăzut” al unui procent semnificativ al profesorilor faţă de valorile democratice. Voit sau nu, studiul atinge, cred, un aspect esenţial. Bazându-mă pe datele prezentate în studiu, aş spune că profesorii nu resping la nivel teoretic şi declarativ valorile europene. Doar că le este greu să le vadă realizabile în România şi încorporate de facto în instituţiile româneşti. Şi mă întreb cine i-ar putea condamna? Sistemul de educaţie românesc este efectiv unul foarte rigid şi inerţial, iar modalităţile de titularizare ţin profesorii – pe suplinitori cel puţin – într-o stare de dependenţă ciudată faţă de consiliile de administraţie ale şcolilor şi, acolo unde directorii au capacitatea de a le influenţa decisiv pe acestea, de directorii înşişi. Mă întreb cum ar putea dezvolta “ataşament” faţă de democraţie un cadru didactic care are de ales între verticalitate şi siguranţa postului. Mă întreb, de asemenea, cum ar putea dezvolta rutina cooperării, toleranţei şi dialogului membrii unei categorii sociale atacate agresiv, simplist şi maniheistic în ultimii ani, oameni cărora li s-a dat prea rar ocazia să se exprime sau să-şi manifeste personalitatea aşa cum trebuie în spaţiul public. De asemenea, spun cu convingere că majoritatea covârşitoare a cursurilor şi activităţilor de formare care ar fi trebuit să dezvolte o sensibilitate şi o mentalitate democratică la profesori (în special la cei tineri care, după cum am văzut, reprezintă procentul iliberal cel mai semnificativ) nu au fost decât vânări superficiale de credite transferabile, ocazii de a umple dosarele pentru gradaţii (atât pentru formatori, cât şi pentru formabili), iar atunci când s-au ţinut mai serios, au fost prea adesea simple recitări lozincarde, ideologice şi imperative ale unor comandamente pe care cei mai mulţi profesori le-au văzut drept irealizabile în România zilelor noastre. Să nu ne amăgim. Ataşamentul faţă de valorile democratice nu se poate impune cu scârba, plictiseala sau frica. Este nevoie de o transvaluare reală, de o transformare interioară profundă, deopotrivă afectivă şi intelectuală, pentru care este nevoie de cooperare reală, de contactul efectiv cu practicile democratice, accesul la marile idei ale filosofiei politice, de un mediu social stimulant şi fertil şi de o anumită dispoziţie larg instituţională. Fără toate acestea, pur şi simplu nu ne putem aştepta ca profesorii să obţină scoruri mai bune la „ataşament democratic” decât restul populaţiei.Fără să neg un anume rasism aproape omniprezent în cancelariile româneşti – ca şi în alte medii instituţionale – un rasism mai degrabă tradiţional si difuz, care am simţit arareori că ar merge până la agresiune sau până la discriminare reală în sala de clasă, aş spune că există câţiva factori suplimentari care ar explica toleranţa socială scăzută a unor profesori. Spre deosebire de alte categorii profesionale care aud de dependenţi de droguri, alcoolici sau probleme cauzate de elevi proveniţi din medii foarte sărace (de foarte multe ori, romi) doar din presă, profesorii întâlnesc aceşti oameni zi de zi. Sunt elevii lor, sunt părinţii elevilor lor, rudele sau prietenii elevilor lor. Întrebându-ne de ce profesorii nu şi i-ar dori pe mulţi dintre ei drept vecini, am putea avea în minte şi faptul că, de cele mai multe ori, profesorii – şi psihologii şcolari – sunt singurii care le sunt în mod real aproape acestor oameni. Sunt convins că, pentru mulţi dintre cei care se grăbesc să-i înfiereze pe profesori pentru toleranţa scăzută, sunt mulţi oameni care nu au întâlnit vreodată un adolescent cu probleme legate de droguri, de alcool sau de violenţă. Nivelul scăzut de toleranţă nu este necesarmente rezultatul rasismului sau al închiderii faţă de valorile europene. Poate fi inclusiv rezultatul expunerii la o luptă îndelungată şi inegală cu rele cronice în faţa cărora profesorii sunt, de multe ori, singuri. Realmente singuri. Nenumaratele formulare completate lunar rămân fară vreo finalitate, nu se reflectă în vreo politică publică eficientă, copiii cu probleme legate de droguri nu beneficiază de vreun program serios de reabilitare sau de consiliere, copiii loviţi sau abuzaţi rămân, de foarte multe ori, loviţi sau abuzaţi ş.a.m.d. Nu este, poate, deplasat atunci ca, la un moment dat, să vrei să fugi de proximitatea celor pe care îi asociezi cu probleme enorme, copleşitoare şi aflate dincolo de puterea ta.Pentru cei din afară, poate părea că sistemul se ocupă de toate. Zeci sau sute de mape oficiale şi portofolii ministeriale sau din inspectorate sunt pline de planuri de intervenţii, strategii instituţionale, parteneriate şi alte forme de colaborare, prognoze şi diverse alte scamatorii birocratice. Dar este o iluzie. Puţine intervenţii au loc în profunzime, puţine acţiuni cu adevărat semnificative, care să schimbe efectiv mentalităţi sau care să dea oamenilor cu probleme soluţii reale. Sistemul de educaţie şi societatea în ansamblu (totalitatea prezumtivilor parteneri sociali ai profesorilor) interacţionează distructiv, de decenii întregii, într-o spirală desccendentă care ne poartă spre dezastru. Trebuie să ne privim în faţă, cu curaj, chiar dacă nu ne va plăcea ce vedem. Dar trebuie s-o facem cu toţii. Profesori, părinţi, creatori de politici publice, oameni de afaceri, ong-işti etc Nu, profesorii nu trebuie să devină ţapi ispăşitori pentru o situaţie dezolantă la care am contribuit cu toţii. Prezumtivul retard etic şi intelectual al profesorilor români este explicaţia unilaterală, trunchiată şi simplistă care convine de minune tuturor părinţilor cărora nu prea le iese parenting-ul, tuturor oamenilor politici care n-au putut gândi un ansamblu coerent de politici publice în treizeci de ani, precum şi tuturor vânzătorilor de iluzii şi de soluţii minune de tot felul.Nu încerc să justific nimic şi nu încerc să-i scuz pe profesori. Nu pretind că am epuizat cauzele pentru care nu avem o elită profesorală mai deschisă şi mai educată democratic: asta va fi, eventual, treaba sociologilor. Am ţinut să fac, totuşi, câteva nuanţe. Am văzut de-a lungul timpului, printre profesori, destulă indolenţă şi superficialitate, am văzut lene intelectuală, am văzut multe prejudecăţi şi multă inerţie intelectuală, mult fatalism şi multă moralitate laxă. Dar le-am văzut şi la restul populaţiei, le-am văzut şi la cei care sar mereu primii să dea cu piatra. Şi nu văd de ce am avea o profesorime care să fie fundamental altfel decât populaţia din care provine. E momentul ca noi, profesorii, să privim adânc în noi înşine, să răspundem la ceea ce este cu adevărat profund neliniştitor în acest studiu, la ceea ce aceste cifre seci ne spun despre noi. Să începem să (re)citim cărţile fundamentale, să ne chestionăm valorile, sa ne suspectăm încremenirile în proiect, să redevenim disponibili şi atenţi la cei din jur. Să încercăm să înţelegem ce anume din mecanica anxiogenă a lumii de azi ne face sa visăm la dictaturi militare şi să ne întrebăm când şi cum am devenit atât de fatalişti. Dar e momentul, de asemenea, ca toţi ceilalţi s-o facă. Dacă ne veţi transforma în suspecţii şi inamicii de serviciu nu vom şti nici să rezolvăm problemele copiilor şi nici să răspundem larmei sinistre de dincolo de zidurile clasei decât visând dictatori sau teocraţi salvatori.Iar atunci vom pierde cu toţii.Note_____________[1] Câteva studii recente: LINK http://cursdeguvernare.ro/studiu-pew-research-religie-cultura-democratie-cum-stau-statele-europene-la-aceste-aprecieri-si-ce-cred-romanii-despre-religia-si-cultura-lor.html; https://www.euractiv.ro/politic-intern/mai-putin-de-jumatate-din-romani-mai-cred-ca-apartenenta-romaniei-la-ue-este-un-lucru-bun-12198.[2] http://www.romanianvalues.ro/our-company/istoricLINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideAcum eu va dau dreptate cand spuneti ca eram mai animati pe forum in 2009, dar poate asta legatura cu faptul ca multi au parasit sistemul sau au imbatranit (Parerea mea, poate nu-i fundamentata corect).Alternativ as spune ca invatamantul romanesc este cam unde a fost intotdeauna, intr-un con de de umbra. Tot asa chitesenta invatamantului romanesc ramane un exercitiu odios de memorare si al valorilor false. Imi spunea un batran profesor ca nu ai cum sa ai 10 si la educatie fizica si la desen si la muzica. Daca sti sa alergi nu sti sa desenezi si poate canti dupa ureche. Iar cei cu inclinatii artististice sigur nu ascund abilitati deosebite sportive. Totusi, sefii de promotie cu 10 pe linie exista, respectiv impirmarea unei mentalitati al unor materii importante si altele mai putin imprtante unde elevului "sa nu i se strice media generala". Asta este o mizerie in opinia mea. Intr-un asa sistem nu pot decat sa imi imaginez ca susrsele alternative primeaza fata de cele conventionale. Susrsele conventionale devin respingatoare pentru ca gireaza sistemul.Si preferatul meu: mitul olimpicilor. Cum olimpicii nostrii (aia pentru care statul nu face mai nimic), se duc la olimpiade si doboara orice record in materie de premii. Cred ca rezultatele de anul acesta la olimpiada internationala de matematica de la Cluj au demontat si acesta afirmatie.Ar fi cazul sa investim acei bani in educatie, acel 6% obligatoriu prin lege dar care niciodata nu s-a realizat iar mai apoi o radigrafie serioasa a corpului profesoral.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00spkVertical001 wrote ... Daca discuti cu tinerii din ziua de azi , si o sa incerci sa afli ceva de la ei legat de scoala , de ce stiu.Va fi o surpriza sa constati ca apropape toate informatiile ce care ei conteaza sunt din surse alternative.Gen : Youtube,Facebook,Forumuri si presa online.Eventual carti pe care le cumpara, dupa ce au citit despre ele pe net. Ceea ce se invata la scoala este deja perimat sau sunt informatii selectate dupa o programa ibecila.Informatii care nu corespund cu ceea ce se cere sau se cauta in ziua de azi.In acest spirit este foarte utila postarea despre carti prezenta pe acest forum.Partea proasta este ca acele carti nu se mai gasesc.Nu stiu daca ati observat , dar in ultima vreme incepe sa fie o penurie legata de surse de informare.Incercam sa fac o comparatie despre continutul acestui site prin anul 2009 , si ceea ce se mai posteaza acum.O sa ajungeti la concluzia ca aproape nimic interesant.Se pare ca cineva ,undeva , a strans surubul. Spre exemplu cautam zilele trecute o carte scrisa de Cornel Nemetzi "Ultimul curier ilegal".Respectiva carte apare pe cel putin 8 site-uri, ca fiind de vanzare ,insa peste tot este indisponibila.In format electronic nu se gaseste(nici macar ca sa o cumperi).La fel am patit cand am cautat o stire mai veche despre noile elicoptere americane folosite la prinderea lui Bin Laden.Stirea aparea pe vreo 3 site-uri de stiri insa era scris "file not found". In schimb stiri de indobitocire sau reclama mascata la telefoane mobile si tehnologie pentru pierdut timpul e plin peste tot. Acum daca incerci sa cumperi un laptop de la un mall sau un supermarket.Daca nu ar aparea sigla pe el nu ai mai face diferenta dintre branduri.Cel putin ca si carcasa sunt toate la fel si sunt depersonalizate.Ceea ce vreau sa spun este ca , ori facem parte cu totii dintr-un experiment mondial de depersonalizare , ori mi se pare mie. In conditiile acestea Invatamantul romanesc , se pare , urmeaza trendul general, si el de depersonalizare.StimaRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00djebelCriza refugiaților e ultima care a mai animat forumul, ocazie cu care câțiva colegi de discuție au zis "pas" forumului.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00truepridePacat, ramanem noi sa stingem becul.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00TerentiusElvira Groza - Anacronisme în educație – profesorul de filosofie între starea de drept si starea de faptViața oricărui profesor cu minimă luciditate ajunge inevitabil pe limita care îl face să se întrebe dacă punctul lui de vedere personal coincide cu punctul de vedere oficial. Pe acea limită, în cazul meu al 25-lea an de profesorat, va realiza că reușitele sale oficiale ca profesor, stocate în dosarul sau portofoliul care ține loc de identitate, au însemnătate infimă în raport cu eșecurile, rebuturile, ratările pe care le-a provocat prin ignoranță, neputință sau nepricepere, dar neoficializate. Cine numără câți elevi s-au pierdut din cauza lui? Distanța dintre starea de drept si starea de fapt din educație e tacit asumată și schizoid acceptată de majoritatea profesorilor din școala românească, deși în mod normal ar trebui să ne trimită la o serie de interogații cum ar fi: cine sunt eu, ce consistență am ca om care asumă meseria de profesor? Care sunt coordonatele realității despre care și în care am rolul de a educa? Ce înseamnă educația și pe cine educăm? De fapt, toate aceste interogații ajung să se blocheze în lamentările că vocația/misiunea de profesor e anulată de sistemul de educație care te obligă să fii funcționarul precar și neputincios căruia îi iese totul bine oficial, statistic sau „pe hârtie”.Situația școlii românești, aflată în continuă re-formă goală, este cea pe care o știm pentru că am pierdut interogarea de sine și reflecția critică pe care ar fi normal să o avem ca oameni, apoi ca profesori. În acest punct ar trebui, de drept, să intervină profesorul de filosofie. Filosofia, studiată în liceele teoretice (din facultăți a eliminat-o un ministru inconștient), este constrânsă să lupte cu prejudecățile specifice noilor ideologii derivate din consumism și pragmatism. Spre deosebire de alte discipline, filosofia trebuie să-și revendice statutul astfel încât să rămână o permanentă actualizare a ideilor, a conceptelor care surprind realitatea și schimbările acesteia, ca o sursă de valori și repere pentru relațiile interumane, dar și perspectivă de ansamblu asupra noilor forme de spiritualitate. În fapt, constatăm că teritoriul filosofiei este reclamat de etica aplicată, tot mai insistent de consiliere sau de forme de dezvoltare personală, astfel încât filosofia, tot mai mult consolare jucăușă și oracol consultat ocazional, să devină populară și să fie la modă. Problema este că în această adaptare la cultura de masă, la cerințele actualității, filosofia își pierde rolul de a fi o privire de ansamblu asupra realității, acea privire critică capabilă să dezvăluie disfuncționalitățile societății, anacronismele și aberațiile care continuă să fie temeiuri în educația românească.Primul anacronism din educația românească vine din înțelegerea realității despre care educăm. În ciuda faptului că secolul XX a adus mutații profunde în raportarea gândirii și limbajului nostru la realitate, deși revoluțiile științifice, (cuantică, termodinamică, biologică, informatică), au zguduit temeliile științelor exacte și idealul lor de obiectivitate și pozitivitate, noi (i.e. școala românească) încă insistăm în educație pe valoarea axiomatică a științelor respective. Mai grav este că programele școlare perpetuează abordarea reducționistă a realității prin determinism, separabilitate și continuitate, după un model scientist instaurat în secolul XVII de Galileo Galilei, urmat de Newton și Kepler, potrivit căruia natura poate fi cunoscută prin cauze, legi și formule. Consilierii în educație științifică, (dacă există), nu dau semne că ar ține cont de faptul că în interiorul acestor științe exacte apare incompletitudinea (teorema lui Gödel), indecidabilitatea (teoria complementarității impusă de Planck și de Bohr), incertitudinea (Heisenberg) și indeterminarea (teoria relativității a lui Einstein), prin urmar tocmai aceste științe sunt mărturia că „ceva ne scapă”[1]. La mijlocul secolului trecut Werner Heisenberg arăta că „modificările în fundamentele științelor moderne ale naturii ar putea fi considerate un simptom al dislocării fundamentelor existenței noastre, care se manifestă simultan în multe domenii…”[2] Asta înseamnă că progresele din științele naturii nu se pot separa de felul în care sunt gândite problemele spirituale, artistice, filosofice, culturale ale societății contemporane, dovadă este faptul că sesizăm în știință, artă, filosofie, schimbări similare survenite în înțelegerea realității.În loc să fie o prioritate sincronizarea conținuturilor despre care educăm cu regândirea conceptului de realitate, în educația din România sunt analizate și criticate aspecte și atitudini care țin de efecte, fără să conteze cauzele. Așa că, în continuare, traseul educativ al unui elev este gândit prin separarea dintre ceea ce e științific și implică doar intelectul și ceea ce implică afectivitate, imaginație, creativitate, iar consecința este blocarea domeniilor de studiu, a temelor și a instrumentelor de abordare în secolul trecut. De pildă, programele și manualele de filosofie se opresc la începutul secolului XX, deși redefinirea realității și a relației omului cu obiectul de cunoscut (realitatea) este exprimată prin noi concepte, de exemplu „gândirea slabă” (Gianni Vattimo) sau metode cum ar fi deconstrucția (Jacques Derrida), care au revoluționat filosofia în secolul XX.Al doilea anacronism din educația românească vine din întârzierea conștientizării crizei din educație sau, mai rău, din conștientizarea acestei crize doar la nivel declarativ. La mijlocul secolului trecut, sub influența perspectivelor aduse de revoluțiile științifice menționate, dar și din cauza efectelor provocate de educația scientistă asupra umanității secolului XX, s-a constatat la nivel mondial criza din educație. Cauzele acesteia: separabilitatea domeniilor cunoașterii, apoi, ca o consecință directă, scindarea dintre educația științifică si educația umanistă, dintre raționalitate și afectivitate au dus încă de secolul trecut la o schimbare de paradigmă în educație. În acord cu aceste schimbările privind situarea noastră în lume, programele UNESCO caută încă de secolul trecut metode interactive care să dezvolte afectivitatea, imaginația, creativitatea elevilor. Astfel, raportul UNESCO din 1988 care punea accent pe o educație care să dezvolte viața afectivă, sensibilitatea, simțul estetic, contactul cu natura… se regăsește în Agenda 2030 pentru dezvoltare durabilă publicată de ONU în septembrie 2015 care se concentrează pe criza majoră din educație datorată separabilității dintre educația științifică si educația umanistă. Comisia Internațională a Educației pentru secolul XXI din cadrul UNESCO, prezidată de Jacques Delors, recomandă educarea unui nou tip de inteligență fondată pe echilibrul dintre inteligența analitică – sentimente – corp, fără a se mai considera mentalul separat de sensibilitate și corp. Raportul Delors propune „patru stâlpi ai învățării”: a învăța să cunoști; a învăța să faci; a învăța să trăiești cu ceilalți; a învăța să exiști.În școala românească se ratează de mai multe decenii reforma care să schimbe curricula școlară axată pe raționalitate, eficiență, utilitate prin reorientarea spre o educație umanistă în care să conteze formarea spiritual-culturală, cultivarea afectivității și a sensibilității. Reforma educației se face ignorând „prăpastia culturală” în care încă trăim: raționalitate versus afectivitate, de aceea se perpetuează „aberația pedagogică”[3] în care educația științifică e separată de educația umanistă. Efectiv și concret noi (i.e. sistemul educațional) încă împărțim elevii la licee de profil uman (ireal?) sau de profil real (inuman?), împărțirea este urmată de simularea unei educații mai științifice pentru cei de la real și mai umane pentru cei de la profil uman de parcă nu trebuie să fie toți umani si de ca și cum nu am ști că așa zisele discipline care ar însemna educația umanistă (educație muzicală, educație artistică, educație civică, etc.) nu ar fi simulacre de ore pentru elevi care doresc doar să își ia bacul si să plece grabnic din școală. Reforma realizată ca formă goală, fără să conteze construirea efectivă a unui conținut, alinierea tot „de formă” la standarde europene prin programe de tipul Educatori pentru societatea cunoașterii la care am participat simțind umilința de a fi tratată de pseudo-formatori ca în scientismul secolului XIX, are la noi încă o explicație nefastă. Această explicație, care ar putea fi răspunsul la întrebarea: pe cine educăm?, vine din deceniile de socialism-științific al cărui țel era formarea Omului Nou. Implementarea acestui om de origine sovietică a reușit din plin, omul nou format în comunism avea un caracter duplicitar, folosea un limbaj dublu, era preocupat de parvenire și, mai ales, incapabil „să mai facă diferența între realitate și ficțiune sau între adevăr și fals” (Hannah Arendt). Acest Om Nou, perpetuat de generații, trăia în schizofrenia în care una gândești, alta spui și alta faci pentru a supraviețui sistemului, acel Om Nou este „adânc implementat” în structurile subconștientului românesc, iar elevul vine din familie marcat adesea de aceste structuri.Al treilea anacronism vine tocmai din situarea profesorilor în distanța dintre starea de drept și starea de fapt, asta se traduce în nemulțumirea unanimă a dascălilor români pentru faptul că sunt tratați de sistem în mod reducționist, ca funcționari, respectiv cadre didactice, în loc ca meseria lor să fie considerată o vocație. De fapt, nu există nicio dilemă vocație – funcționar, așa cum nicio vocație nu e anulată sau anacronică, nimeni nu oprește un cadru didactic să transforme în vocație statutul precar acordat de societate. Oricare profesor din școala românească poate să caute soluții constructive ca să fie depășite anacronismele despre care am vorbit. Provocarea actuală a profesorilor, mai ales a celor care predau în licee, este dezvățarea elevilor de situarea strict intelectuală pe o felie a realității sau, mai grav, pe un singur nivel de realitate într-un sistem de educație fondat pe valorile altui secol. La mijlocul secolului trecut Wolfgang Ernest Pauli arăta că sarcina esențială a secolului XXI este construirea unei reprezentări a realității printr-o abordare transdisciplinară care să refacă ruptura dintre știință, filosofie, religie pe care a provocat-o știința modernă prin dorința de a fi autonomă. Ideea de transdisciplinaritate a fizicianului Pauli este preluată de cercetătorul Basarab Nicolescu, coordonator al Centrului Internațional pentru Educația Transdisciplinară, care arată că transdisciplinaritatea, fără a fi confundată cu enciclopedismul, se fondează pe ideea că există mai multe niveluri de realitate și mai multe niveluri de percepție ale omului. Transdisciplinaritatea implică „o situare, un cadraj deasupra disciplinelor, dar și între și dincolo de discipline, pentru a oferi o viziune integratoare asupra culturii și asupra cunoașterii.”[4]Reforma educației va avea efecte reale atunci când sistemul de educație va înțelege că transdiciplinaritatea redefinește o realitate care presupune globalizarea, respectiv dialogul dintre culturi, religii, națiuni, paradigme științifice, iar acest dialog nu se poate învăța dacă ești captiv într-un singur domeniu. De asemenea, niciunul dintre cei „patru stâlpi ai învățării” din Raportul Comisiei Internaționale a Educației pentru secolul XXI din cadrul UNESCO nu poate fi realizat altfel decât transdisciplinar. În actualitate, a învăța să cunoști înseamnă a crea punți între cunoștințe și semnificațiile lor pentru viață; a învăța să faci implică să-ți practici meseria întrețesută cu celelalte domenii; a învăța să trăiești cu ceilalți reclamă înțelegerea normelor pornind de la nucleul ireductibil din fiecare; a învăța să fim presupune construirea ca persoane trecând printr-o dimensiune transpersonală în care se conciliază materialul cu spiritualul și devine posibilă educarea integrală a omului, minte, afectivitate, corp.Sunt conștientă de distanța dintre starea de drept, abordarea transdisciplinară și starea de fapt, modul în care se practică profesoratul în școala românească. Cauzele acestei distanțe ar putea fi anumite blocaje sau capcane în care este prins astăzi profesorul, despre care se scrie, se dezbate adesea, dar care se perpetuează de decenii. Le voi relua succint: 1. confuzia dintre mijloc și scop în școala românească – educația nu se rezumă la a pregăti elevii pentru a lua examene, pentru a promova clase si niveluri, ci scopul educației este deschiderea umanității din elevii tratați ca fiind unitatea dintre minte – afectivitate – trup , iar promovabilitatea e doar un mijloc înspre asta; 2. administrarea defectă, cu monedă dublă, a domeniului educației de către mulți oameni care nu înțeleg ce este educația, oameni selectați politic sau pentru că simulează competența. Acești oameni gândesc reforma în educație, conduc școli, inspectorate, direcții generale, fac comisiile care acreditează manuale; 3. competența demonstrată prin dosare cu diplome și adeverințe (punctul de vedere oficial), fără să existe vreun indicator al consistenței umane a celui care e considerat educator competent; 4. blocajul relației profesor-elev într-o relație afectivă inconsistentă, există prea mulți profesori care substituie pregătirea profesională și exigența cu o afectivitate exagerată care-i transformă pe elevii lor în fani, fără discernământ si fără să existe efecte profunde în formarea acestuia. Această relație afectivă defectă e și una dintre explicațiile notelor mari primite pentru prestație minimă; 5. prestigiul social al profesorului socotit, chiar de către acesta, exclusiv în bani îl transformă ireversibil pe profesor în funcționar public care găsește adesea căi prin care să facă și el bani din meseria lui, (vezi industria meditațiilor); 6. utilizarea mijloacelor moderne, videoproiectoare, table smart, imagini, filme, videoclipuri, Power Point-uri, în mod exagerat și elementar, astfel încât am putea fi înlocuiți cu orice om de pe stradă care poate „da” click.Situația profesorului de filosofie care de drept are rolul de a exersa privirea de ansamblu, de a forma interogații și gândire critică, e chiar mai anacronică decât a celorlalți profesori. Pe lângă trend-ul care face din filosofie consolare sau terapie, pe lângă sistemul educațional neprietenos cu filosofia, e tot mai evidentă trădarea din interior, așa că, de fapt, în licee orele de filosofie arareori mai există. La filiera tehnologică filosofia s-a scos din planul de școlarizare, iar la filiera teoretică orele de filosofie, două pe săptămână, fie devin ore de dat cu părerea și cu presupusul, fie sunt transformate în ore de logică pentru că la disciplina asta e cel mai ușor să-ți iei bacu’ cu notă mare. Majoritatea profesorilor de socio-umane, absolvenți ai Facultății de Filosofie, renunță să mai citească filosofie, să fie la curent cu dezbaterile de idei și cu noile perspective din cunoaștere, artă, politică. Și mai grav este faptul că își lasă elevii să creadă că faci filosofie numai dacă ai predispoziții afective sau intelectuale, dat fiind că fie nimeni, fie oricine poate filosofa, toți merită media zece. Acești profesori scriu, ca toți profesorii din România, portofolii inutile despre activități curriculare și extra-curriculare pentru care nu au timpul fizic necesar, despre metode didactice infailibile care găsesc „pe hârtie” piatra filosofală.Am scris despre aceste anacronisme din educație cu gândul că dacă le facem vizibile, poate vom reduce câte puțin din distanța dintre starea de drept din educație și starea de fapt, dintre punctul de vedere oficial din care toate merg bine și punctul de vedere personal care tinde să devină tot mai interiorizat și mai tăcut.Note__________________1. Thierry Magnin, Între știință și religie, trad. Simona Modreanu, Editura Junimea, Iași, 2007, p. 272. Ibidem, p. 1183. Negreț-Dobridor, Ion, Teoria generală a curricumului educațional, Polirom, 20084. Basarab Nicolescu, Transdisciplinaritatea. Manifest, Editura Junimea, Iași, 2007, p. 12 LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00UndevaVăd mult Praf deștept..Dar e doar praf..ar fi bine -Educație Obligatorie și Gratuita de la vârsta de 5 ani până la vârsta de 24. Momentan școală în Romania e mai mult un fel de a fi că așa a fost și așa este peste tot in lume. Dar dacă cu Educația nu se fac bani nimeni nu investește.De ce alte tari atrag studenții? Le oferă burse , studii gratuite și suport de integrare.In aceste tari se vor oameni educați și inteligența.La noi se vrea controlul in masă a oamenilor necăjiți și fără nadejde... Am încredere ca cei mai buni studenți pleacă și că toți fug de sistemul de educație și sănătate din România.Educația nu înseamnă ghiozdane și rechizite date dacă mă votați.Educația înseamnă investii și planuri pe termen lung adică decenii sau secole.Dar la noi este instabilitate și nimeni nu face plan pe termen lung.E plictiseala în școală românească și elevii nu au activitate suficienta. Educație nu înseamnă să ții oamenii 7-8 ore in bănci.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Terentiustruepride wrote ...Într-o scrisoare deschisă adresată premierul şi ministrului Educaţiei, Asociaţia Human Catalyst atrage atenţia că există şcoli în care elevilor slabi le este interzis să se înscrie la Evaluarea Naţională, solicitând sancţionarea cadrelor didactice care fac acest lucru, informează Mediafax.....Asta era anul trecut pe la jumătatea lui Mai. Între timp:Fenomenul Brăila: ”Elevii sunt duși până în clasa a VIII-a, iar în semestrul 2 sunt anunțați că vor fi lăsați corigenți”Organizația Human Catalyst trage un nou semnal de alarmă în privința Fenomenului Brăila. Aceasta publică mai multe mărturii care confirmă excluderea premeditată a elevilor cu probleme din examenul de Evaluare Națională, pentru a nu compromite media generală a unității de învățământ.Rezultatele preliminare ale studiului Diagnoza echității sistemului de educație 2015 – 2018 (Human Catalyst, 2019) au scos în evidență faptul că rezultatele la Evaluarea Națională (procentul de promovabilitate și media notelor pe unitate școlară) sunt ridicate artificial în multe școli din țară, prin împiedicarea înscrierii la examen a elevilor cu rezultate școlare slabe.Cel mai elocvent este județul Brăila, unde, în anul școlar 2016-2017, 36,5% dintre elevii de clasa a VIIIa nu s-au înscris la Evaluarea Națională (EN), înregistrând cea mai mare pondere din țară, însă media notelor a fost surprinzător de mare: 7,29 – a doua cea mai mare din țară, după municipiul București.Printre mărturiile care atestă fenomenul se află și cea a unui fost cadru didactic din Botoșani, a cărui declarație a fost postată de Human Catalyst pe canalul său de YouTube.Fenomenul Brăila cadru didactic testimonial BT 2019 LINKPe pagina sa de Facebook, organizația face publică și o declarație a Semiramidei Balan, reprezentant al romilor din Botoșani:“Elevii sunt duși până în clasa a VIII-a, iar când ajung aici, în semestrul 2 sunt anunțați că vor fi lăsați corigenți. Dintre elevii romi, peste 50% sunt lăsați la o materie sau două. Dacă sunt slabi la învățătură, de ce sunt lăsați corigenți/repetenți pe ultima sută de metri? Ca să-și facă profesorii catedrele 8 ani? Și după ce că nu și-au făcut treaba cu ei, le spun că oricum n-o să facă față la liceu și nu au de ce să participe la capacitate. Iar dacă nu vor ca acești elevi să le scadă media pe școală la capacitate, de ce nu se ocupă profesorii de ei în cei 8 ani, ca să facă față examenelor? Aceștia sunt copii care nu pot primi ajutor la teme de la părinți și nici bani de meditații nu au. Ce ne facem cu ei dacă nici profesorii nu își fac treaba pentru care sunt plătiți, îi ascundem sub preș să nu ne scadă media la evaluări?Sunt zeci, sute de copii în situația asta în Botoșani, dar părinților le e frică să vorbească sau să facă sesizari. Mai au copii în școală, mai speră să nu-i lase totuși corigenți dacă nu fac plângeri…Aici nu ne ajută nimeni”LINKMai multe date despre Fenomenul Brăila în toată țara, în documentul alăturat: laura_greta_marin_ionu_buega_-_may._2019_-_fenomenul_brila_-_o_nou_form_de_excluziune_din_educaie.pdfRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00apkahAhaaa...ne jucam in semantica si de-a schimbatul intelesului cuvintelor...Misto ,misto....Vladimireeee...tu cu a ta logomahie Vladimireeeee...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross1.Daca ai lansat un subiect( manuale/auxiliare nepotrivite) asteptand o disputa, incearca sa sustii dialogul in mod constructiv...altfel, vei ajunge la monolog.2.Ti-am oferit o alta varianta de folosire si abordare a unui termen...n-ai acceptat-o nici pe ea; am explicat dupa modelul manual-auxiliar, dar pare ca pe tine nu te multumeste nimic...nici manualul, nici auxiliarul, nici dictionarul, nici avatarul, nici calendarul, nici samsarul, nici oriceofi...doar logomahia! A! Sa stii, ala de-l prezentasi insistent( cu taine si texte) tot un auxiliar oarecare ramane si tot optional poate fi folosit! Manualele pot fi alternative si profesorul stie ce sa aleaga; piata e deschisa tuturor celor care vor sa scrie,cu riscul de a nu le fi deschisa vreodata cartea!A! Sa stii, (ne)putinta de a intelege niste lucruri duce la apecieri defectuoase si nocive (transmise si de la parinti la copii).10. Nu ma astept sa intelegi!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00apkahIntrebarea mea a fost alta.Cu manualul ,am inteles ca e un manual auxiliar. Si ca este ales sau nu de catre profesorul competent. Este la fel ca si manualul de istorie auxiliar in care apare ca personalitate in istoria moderna Andreea Esca si altii ca si ei.SI ala era auxiliar,si totusi se preda.Si da,dialogul este cand iti raspecti partenerul de dialog.Nu cand adoptam o pozitie superioara si partinica,si de acolo scuipam cuvintele. Ti se poate intampla sa ti se raspunda cu aceeasi moneda.Forum.Stiam ca aice e un forum in adevaratul inteles.Sau era un forum cand am intrat eu aici prin 2007.De cativa ani insa,cativa useri au rechizitionat acest forum in propriul interes care serveste alte interese. Si mai sunt vreo 2 ,printre care si domnia voastra,care le tine isonul dar cu bune intentii.Daca va uitati in arhiva,puteti constata ca majoritatea userilor au cam disparut.Oare de ce?Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumEu credeam că dispăruții ăia te-au desemnat pe tine să vorbești în locul lor, așa cum o și faci, folosind pluralul. De aia mă și miram, cum de-o fi posibil să nu-ți dea nimeni o mână de ajutor și să te lase să scrii toate tâmpeniile pe care le scrii, așa, de unu singur.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00trueprideO discutie interesanta.Intr-o zi cu soare si frig stateam la coada la patiseria preferata din apropierea locului de munca sa imi iau doza zinica de covrig. Am constat ca fara ala nu prea functionez. Un iaurt si un covrig si deja imi pot contura gandurile. Am luat, am platit si cand dau sa ma intorc un baiat se uita fix la mine. Da fix.Nu stiam de unde sa-l iau dar m-a lua el direct: buna ziua domn profesor, ce mai faceti? M-am oprit acolo scurt si i-am zis, eu nu am fost profesor niciodata, eventual seminarist.Scurta sau lunga explicatie: pe site, prin postarile mele de la inceput am povestit cum m-am dus sa vizitez acum ceva ani un fost profesor la facultata fata de care avea un urias respect. In locul sau, dansul a devenit oale si ulcele in tre timp, am gasit o serie de fosti colegi, pe la catedra. Sincer va spun am vazut doar niste colegi, cu relatii serioase in spate, unii pe care ii numeam „tocilari lamentabili“ si altii pe care nu pot sa imi explic cum au terminat facultatea . Am activat si eu la facultate la rugamintea profesorului cu care mi-am facut lucrarea delicenta doar din ambitia dansului de a nu lua seminaristi din pleada de lingai cu “recomandari” de la cine trebuie. Meritul meu nu stiu care a fost, eventual norocul si faptul ca i-am indragit materia (Drept Penal - partea speciala) insa acel mediu si faptul ca daca adresam un repros cuiva trebuia sa verific cine este, mai ales a cui este m-a scarbit si m-a impins spre decizia definitiva de a nu mai avea vreo tangenta cu invatamantul. Psihologic probabil inclinatia intiala spre invatamant survine de la tatal meu, fost profesor la un liceu si ofiter in retragere. Neavand o tangenta cu invatamntul studentii pe care i-am avut mi s-a spus ca ma apreciau pentru simplul fapt ca eram franc cu ei pana la extrem: intrebam constant pe studenti de ce au venit la facultate si 3 in decurs a doi ani au putut sa imi dea un raspuns util de la care eu puteam incepe o discutie. La marea majoritatea le spuneam o realitate, fara strop de aroganta: invatati sa faceti cafele fetele si baietii sper ca stiti sa conduceti bine. Franchetea mea a fost oglindita de un student de care eram sigur ca va ajunge ceva. Nu stiam ce anume, si jurist sigur nu. El mi-a spus: ce facem aici este un “[cenzurat]”, facultatea asta este o mizerie si veci nu ne va ajuta sa memoram carti pe de rost.Engleza am invatat ioc, ca nici profa nu stie si restul este bataie de joc. Contrar spiritului didactic romanesc, nu “l-am pedepsit”, nu l-am jignit fata de toata grupa, nu i-am zis “Bei elevule/studentule, cand esti tu la catedra faci cum vrei, acum faci cum zic eu ca mai treci tu clasa/anul cand vrea muschiul meu”. Asa am auzit eu in liceu si probabil mi-a ramas in cap. Anii 90‘ au fost grei ce sa-i facem si atunci romanul si-a gasit vocatia spre nesimtire si abuz fata de cel aflat intr-o pozitie inferioara. Cert este ca pe tanar nu l-am mai vazut la facultate de unde dedusesem ca a renuntat.Tanarul in discutie este cel care m-a salutat. Am discutat un pic cu el si a fost o reala placere. Nu a terminat nici o facultate, are propria firma de IT si este un autodidact extraordinar.Pe langa asta, nici nu am stiut, este un comentator si editorialist politic de execeptie, nu stiu cum nu am facut asocierea intre numele sau si persoana. De fapt eu citisem din articolele sale, chiar multe pe siteuri de profil. Argumentele sale economice si juridice sunt extrem de pertinente si intelgerea sa fata de functionarea statului si a relatilor inter institutionale este de extraordinara. Nu i-a cerut nimeni nici o diploma, nici aici, nici in stainataturi.Nu mi-a spus “multumesc” sau mai stiu eu ce, acea limba in ureche pe care fiecare cadru didactic doreste sa o auda, ci cred ca dorea doar sa imi demonstreze ca a avut dreptate. Si il felecit pentru asta.Dupa cum am mai spus, nu cred in meritele extraordinare ale invatamantului ci cred in elevi si studenti extraordinari autodidacti care isi depasesc conditia. Reversul este pe langa aceste exceptii care reusesc, restul tinerilor care au o diploma care nu vaoreaza nici cat hartia pe care este imprimata. In fapt universitatile atat de stat cat si private, etern lipsite din top 500 se ocupa cu o vanzare de iluzii si munca pe o programa lipsita de relevanta. Nu se poate ca sub egida universitatilor de stat sa existe zeci de mii de doctori in varii stinte si la capitolul inovare sa fim cvasiinexistenti. 3-4-10 concursuri sunt zero barat, si cred ca am pus pe site acum ceva timp inca un “mit” aruncat la gunoi. Legendarele performate la olimpiada de matematica. La Cluj a fost in 2018, am postat rezultatele la vremea respectiva, nu eram nici in proximitatea podiumului. Problema si mai mare nu este acele 10 concursuri care in mod mincinos ne asigura ca vitorul nostru este in maini bune, de parca cei 10 preminati nu vor pleca din tara oricum, ci emanatia educatiei in societate. In afara celor 10 care pleaca, toti olimpici, care mai iau dupa ei inca 15, ce ramane? Ce emana din facultati spre societate? Inalta expertiza intr-un domeniu? Unde? Competenta? Unde? Idei inovatoare care ne schimba viitorul aici in Romania? Serios, unde sunt acele idei ca eu nu le vad? Competenta in arcul guvernamental?– ha-ha – vorba comandantului sef. O spalatura cu apa rece ne trebuie si o evaluare serioasa, imposibil de facut in Romania. Cred ca 70% din corpul didactic, preuniversitar si unversitar ar zbura.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00TerentiusLaurentiu Gheorghe - Manual De Clasa A IV-a: În Bucegi Există O Porțiune În Care Organismul Nu Obosește Și Se Înviorează Manualul de Limba şi Literatura Română de la clasa a IV-a conţine legende urbane: "În preajma stâncilor Babele şi Sfinxul există o porţiune în care organismul nu oboseşte şi se înviorează brusc" În acelaşi text se mai spune că "este probabil cea mai interesantă descoperire făcută vreodată în România", fără a preciza însă nicio sursă. De asemenea, elevii mai pot citi că "în credinţa populară românească, se spune că avem de-a face cu legendarul loc dintre cer şi pământ numit Gură de Rai, un spaţiu între cer şi pământ cu caracter sfânt, un loc benefic".Manualul este folosit la clasa a patra de unii dintre profesori, fapt care i-a revoltat pe părinţi. Unul dintre părinţi a semnalat acest lucru pe Facebook.„Ăsta nu-i ceva fotoşop, e un paragraf din lecţia lui fi-mio, care are ca titlu "Parcul Naţional Bucegi - Text informativ". Nebunul de Vasile Rudan, ăla cu tunelurile de supt Crăpaţi, cred că e mândru de acest manual, în spatele textului vedeţi coperta şi autorii mizeriei de se interpretează manual şi este aprobată de Ministerul Educaţiei Naţionale şi Cercetării, cum altfel?! Ştiinţifice!”, a scris Tiberiu Popescu pe pagina sa de Facebook.Printre autorii manualului sunt şi inspectori şcolari: prof. dr. Mirela Mihăescu - inspector școlar şi Ştefan Pacearcă - inspector şcolar pentru învăţământ primar. De asemenea, manualul mai este semnat de Aniţa Dulman – psiholog; Crenguţa Alexe - corpul de metodişti al IȘJ Dâmbovița - învăţământ primar şi Otilia Brebenel - cercetător științific al Institutului de Ştiinţe ale Educaţiei.Potrivit Ministerului Educaţiei, manualul a fost aprobat în 2014 pe vremea ministrului Remus Pricopie de către o comisie de specialitate.Capitolul care conţine fragmentul despre Ministerele Munţilor Bucegi a fost conceput de Aniţa Dulman, psiholog şi fostă învăţătoare."Problema este că în legătură cu Bucegii circulă această informaţie, iar eu am pus acest fragment pentru că poţi să le dezvolţi scepticismul faţă de ceva despre care doar se spune. Fragmentul ăsta nu spune despre ce să credem, ci despre ce să nu credem. Îi ajută pe copii să înţeleagă că o credinţă populară nu e adevărată", a spus Aniţa Dulman.Psihologul a mai spus că se întâlneşte des cu elevi care merg în Bucegi alături de părinţii lor, iar aceşti elevi văd diversele panouri pe care scrie despre legendele din Bucegi."Am pus acest fragment pentru că circulă în cultura populară această legendă despre Bucegi. Eu sunt o mare admiratoare a Bucegilor şi fac în fiecare vară traseul Piatra Arsă - Babele, iar pe acest traseu sunt sute de copii aduşi de părinţii lor şi ei văd panourile pe care scrie că "se spune că...", a mai spus Aniţa Dulman."Textul este în manualul de limba română, nu în cel de geografie. Nu e informaţie ştiinţifică, nu le spune nimeni că cineva a descoperit asta. Dacă ţin minte bine am luat informaţia dintr-un manual de georgafie pentru elevi mai mari şi am prelucrat informaţia", arată profesoara.LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00apkahBucegii ca Bucegii.Dar ce facem cu masturbarea copiilor la ...2 ani?:“Ce le spunem copiilor si adolescentilor despre sex” – Meg Hickgling, Editura Humanitas. Rezumat: copii 2-4 ani – numele organelor genitale: penis, testicule, scrot, anus, vulva, labii, vagin…Editura Humanitas: “o carte care spune adevarul cu simplitate si umor”…..Intre 2 si 4 ani: numele organelor genitale: anus, penis, vulva, vagin, uter, ovare….Editura Humanitas: acest ghid scris de o celebra “profa de sex” din Canada….Rezumat: copii 2-4 ani: “elemente de baza despre menstruatie si ejacularile nocturne ca procese curate si sanatoase”….Editura Humanitas: o carte care spune adevarul cu simplitate si umor….Meg Hickling, o celebra “profa de sex” din Canada: “intre 2 si 4 ani copilul dumneavoastra trebuie sa stie ca reproducerea are loc atunci cand spermatozoidul unui barbat se uneste cu ovulul unei femei in timpul contactului sexual”….Cu simplitate si umor la editura Humanitas: intre 2 si 4 ani copilul dumneavoastra trebuie sa stie: “sa nu puna mana pe prezervative aruncate”…Meg Hickling o celebra profa de sex: “intre 2 si 4 ani copilul trebuie sa stie ca spermatozoidul unui barbat se uneste cu ovulul unei femei….La Editura Humanitas….”Intre 2 si 4 ani copilul dumneavoastra trebuie sa stie ca bebelusul creste in uter si se naste prin vagin”… Cu simplitate si umor …. Intre 2 si 4 ani sa nu puna mana pe prezervativele aruncate… “ De ce? „Pentru ca asa ne protejam copilul de mesaje false ori periculoase despre sexualitate, pe care le primeste azi peste tot”….Editura Humanitas: “sa nu puna mana pe prezervativele aruncate”… “Ghidul poate servi si pentru pregatirea orelor de educatie sexuala in scoli”…Die Bundeszentrale für gesundheiliche Aufklärung (Agentia federala germana de consiliere in domeniul sanatatii – BzgA): Recomandari privind educatia sexuala a copiilor in gradinite si scoli:“0-4 ani masturbarea timpurie a copiilor.4-6 ani masturbare si homosexualitate.6-9 ani raport sexual, contraceptie, placere9-12 ani orientare de gen12-15 ani totul despre sex….. Biroul Regional OMS pentru Europa – Standarde pentru Educatie Sexuala in Europa…..Cu simplitate si umor Editura Humanitas iti deschide poarta, tie si copilului tau, catre standardele lumii civilizate.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00truepride@Stimate BoribumInteresanta juxtapunere de persoane si infioratoare in acelasi timp. Daca pe vremuri pe nebunul satului il trimitea populatia normala la cap undeva intr-o marginime, actualmente ii se da o portavoce si o scena cat mai mare in care sa-si propage delirul.Asta cu Bucegii eu am crezut ca a ramas la stadiul de gluma. La fel si cea cu motorul cu aburi inventat de daci si operatiile pe creier facute de acestia. Dar sa pui ‘nergille de sub Bucegi in manual este o imbecilitate. Pe vremuri probatoriul stintific la afirmatii mai valora ceva.Si duduia asta Steer este usor schizofrenica, din cate mi-a povestit Doamna.In momentul cand nu poti accepta evolutia stintifica de 100 de ani a conceptului de vaccinare avem o problema grava, de natura psihica. Cateva reactii adverese nu constutie temei stintific. @Stimate Arcan,Ce avem mai sus, este un manual de educatie sexuala? Va intreb sincer ca eu nu prea inteleg. Eu am vazut un sigur manual de genul in viata mea si mi s-a parut util in sensul in care punctul forte era igiena zonelor intime ale barbatulu/femeii. Exista desigur si o explicatie plastica a procesului reproductiv. Ce vad mai sus este ceva…. Nu stiu ce sa zic. Stintific se poate proba ceva? Cum au depistat aceste activitati la copii de pana la 4 ani? Si cum vine asta cu orientarea de gen? La noi era simplu, joci fotbal esti baiat desi am avut o vecina care juca fotbal mai bine ca multi baieti, este profesoara de ed. fizica acum, si cine sarea coarda era fata. Inteleg ca aceste “idei” au aparut de pe urma unor discriminari odioase insa in conditile de mai sus, ce Dumenzeu de discriminari poate suferi un copil jucand fotbal sau sarind coarda. Stiu ca-i simplist expusa problema dar eu o vad chiar foarte simplu.Cred ca am repetat stintific de 10 ori in acest comentariu, dar in mod serios, exista ceva ce sa probeze fatasmagoriile unora si altora?Si pe final sa va povestesc una de retinut. Ruda asta de care va vorbeam in UK are un baiat, nepotul meu, de 8 ani, mare amator de fotbal. Baiatul este un urias fan al echipei Manchester United. Tatal sau i-a cumparat un tricou oficial al echipei care ii ajunge pana la genunchi. Copilul s-a desenat la scoala purtand tricoul rosu care arata ca o fusta. De aici urmeaza dementa. Tatal sau este chemat la scoala si sfatuit sa inscrie copilul la ceva “orientare de gen” si tatal zicand in mod obsesiv , doamna sunteti nebuna, asta-i tricoul sau cu/de la Manchester United. Situatia s-a lamurit doar dupa ce tatal a venit cu o hartie de la un cabinet autorizat de psihologie pediatrica care a certificat faptul ca… atat fizic cat si psihic… baiatul.. e baiat.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumE o diferență mare între o carte a cărei citire e facultativă și un manual, care e obligatoriu. Precum diferența între un articol de ziar și un articol de lege. Articole sunt ambele. E bine totuși că învață și copiii zilelor noastre despre minunile din Bucegi, despre cum a făcut Dumnezeu Pământul, lucruri care să ajute la perpetuarea prostiei. Niște audiobook-uri cu conferințele lui Dan Puric și ale lui Lorin Fortuna ar fi bune și ele. Niște biologie cu Olivia Steer, istorie modernă cu filmele lui Sergiu Nicolaescu, medii de comunicare cu Dan Diaconescu, și uite viitorul cum surâde !Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00apkahAr fi bine sa fie cum spui dar din pacate genul asta de carti vor deveni manuale:Ministerul Educatiei Nationale – Strategia Nationala de Educatie Parentala 2018 – 2025: “Familia nu este inteligibila ca o realitate obiectiva”. Ministerul Educatiei Nationale: “Trebuie regandit sistemul de valori al familiei pentru ca noile ideologii promovate in domeniul protectiei copilului intalnesc acolo mentalitati conservatoare”. 7000 de educatori parentali ii vor educa pe parinti si copii sa nu aiba “mentalitati conservatoare” si sa nu “idealizeze familia traditionala”. Cost: 70 de milioane de euro!“Sa dezlegam tainele textelor literare” – Carmen Iordachescu si Dana Dogaru – manual pentru copiii din clasa a III-a, semestru II: “Cum te cheama? Laura. De ce nu te cheama Matei? Pentru ca sunt fetita! Si ce daca esti fetita? Te poate chema Matei. Ce vrei sa te faci tu cand vei fi mare? Top-model. Aa…deci nu vrei sa ai copii? Ba da! Vreau sa fiu mama! Pai de ce? Asta inseamna sa stai la cratita si sa faci cumparaturi. Mai bine fa-te tata! Pai cum sa ma fac tata daca sunt fetita? Si ce daca esti fetita? Te poti face tata! Ce, tie nu-ti place fotbalul?”Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00apkahEste MANUAL la materia Limba Romana “Sa dezlegam tainele textelor literare” – Carmen Iordachescu si Dana Dogaru – manual pentru copiii din clasa a III-a, semestru IILINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossapkah, doamnele respective pot propune cate taine dezlegate doresc...dupa cum reiese clar din link, este vorba despre un auxiliar didactic( un/o ceva care incearca sa explice explicatiile din manual).La inceputul anului scolar, sunt o multime de edituri care asalteaza cadrele didactice cu asemenea oferte; auxiliarele didactice nu sunt obligatorii, iar daca sunt folosite sunt atent studiate inainte de a fi alese!Pentru fiecare disciplina, programa scolara este importanta si buna de respectat in elaborarea planificării calendaristice.Profesorul studiaza si selecteaza din manual acele cunostinte care se regasesc in programa.Astfel, manualul este o resursa...preferabil, o resursa de incredere si conceputa de catre persoane care urmaresc evolutia pozitiva a copiilor, nu ideea de a-si imbogati dosarul personal. Subliniez: manualele vechi erau stufoase, dar exista cuprins.P.S. Atentie la diferentele dintre manual si auxiliar!(prima ar fi ca pe manual scrie ,,manual" si pe auxiliar scrie ,,auxiliar")Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00apkahMultumesc de inca o lectie predata .Ce m-as face fara atatia profesori care sa imi atraga atentia asupra diverselor prostii pe care le zic...In alta ordine de idei, mi-a placut teribil afirmatia asta: ,,.Profesorul studiaza si selecteaza din manual acele cunostinte care se regasesc in programa.Astfel, manualul este o resursa...,,Probabil ca si manualul cu Muntii Bucegi si energiile extraterestre a fost selectat si studiat de un profesor,ca doar manualul este o resursa....Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossCu multa placere, desi cred ca n-ai inteles nimic...din manual, pot selecta cunostinte in concordanta cu programa, pricepi? Daca manualul este editat acum 10 ani si programa s-a schimbat intre timp, profesorul alege ca suport lectiile care-i corespund.De obicei, manualul trebuie realizat avand drept baza programa.Daca manualul este nou si vorbeste mult si prost,ma intreb de ce l-am ales din mai multe variante si unde mi-a fost capul cand am facut-o.In acest caz, ma bazez pe ce-am invatat.Nimic nou si neobisnuit!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Pârvu Florinapkah wrote ...Bucegii ca Bucegii.Dar ce facem cu masturbarea copiilor la ...2 ani?:“Ce le spunem copiilor si adolescentilor despre sex” – Meg Hickgling, Editura Humanitas... Postarea asta a mea trebuie citita in dubla cheie, o data de tata de fata, care, cat fii-sa a fost mica, printre multe alte griji pe care le avea legate de sanatatea fizica, psihica si spirituala a progeniturii lui, a trait cu gandul ca la 12-15-18 ani afla ca fii-sa e gravida, sau bolnava de o BTS (boala cu transmitere sexuala), sau orice altceva... a doua cheie, de absolvent de postliceala sanitara care a participat la toate programele de educatie pentru sanatate, inclusiv educatie sexuala, desfasurate in comunitate de scoala lui.Asa cum ziceam si aici LINKPârvu Florin wrote ...Cu niste ani in urma, cand fii-mea avea 11-12 ani, varsta problematica, de...!... ...si incepe morala."Draga mea, alea care au zis asta sunt niste pitipoance care vor sfarsi prin a o suge pe bani. Daca au noroc, o vor face pe bani mai multi in toaletele cluburilor de lux, daca nu, o vor face pe cativa lei, in parcari de tiruri. Nu vrei sa fii ca ele, crede-ma!!! si chiar stiu ce spun! si da, chiar asa i-am zis, ati fi uimiti tare sa stiti ce subiecte discut eu cu fii-mea si ce cuvinte folosim cand discutam subiectele alea! si fara sa intru in mai multe detalii, am reusit sa-i castig increderea fii-mii si am devenit prima sursa de informatii a ei, in domeniile alea...extrem de intime...si feed-back-ul e mai mult decat pozitiv, mi-a zis de nenumarate ori ca se simte extrem de norocoasa ca a avut parte de o astfel de familie si ca a devenit la randul ei o sursa de informatii pentru grupul ei.Una dintre greselile fundamentale pe care adultii le fac in educatia copiilor, e, in opinia mea, faptul ca uita cum gandeau cand erau ei insisi copii, si a nega ca tancii nu sunt interesati de sex, e... n-am cuvinte!Si nu cred ca e nevoie sa reamintesc ce se intampla cand lipsesc informatiile corecte din surse credibile...Instinctul sexual, dupa cel de supravietuire, e cel mai important instinct al nostru, si a-l nega, indiferent ca e vorba de cineva care are doua luni sau 80 de ani, inseamna a nega forta motrice care, intr-un final, ne-a facut sa dominam ca specie planeta, si intrand intr-un domeniu mai metafizic, asa... as zice ca reprezinta una din puntile dintre trup si spirit, dintre fiara si Dumnezeul din noi.Totul in viata e despre sex, si totul in sex e despre putere.Va las sa descoperiti ce filozof genial a spus asta.Si pana la urma, nu inteleg deloc pudibonderia asta, de cand e lumea si pamantul oamenii fac sex in forme mai brute sau mai rafinate, o imbratisare e o forma de sex, schimbatul scutecelor unui sugar e o forma de sex, deci de ce tancii n-ar trebui sa stie care-i treaba...?Sexul e o traire extrem de complexa, cu infinite implicatii psiho-sociale, e o forta enorma care zace in noi, si pe care, nu intamplator, toate religiile si toate ideologiile totalitare din toate timpurile s-au straduit sa o reglementeze si sa o controleze, si o viata sexuala sanatoasa si implinita e, in opinia mea, o parte extrem de importanta a unei vieti fericite si implinite.Acum, in planul existentei cotidiene, fiindca nu le pasa tuturor de metafizica, as zice ca romanii au nevoie nu de mai multa, ci de mult mai multa educatie sexuala decat au parte, ca poate asa ne mai miscam si noi din statistici rusinoase, cum ar fi faptul ca suntem tara europeana cu cele mai multe minore gravide LINKŢara noastră rămâne în fruntea clasamentului european în ceea ce privește numărul de nașteri și avorturi la fetele sub 18 ani, potrivit World Vision România. De asemenea, statisticile Eurostat relevă că România este pe primul loc, cu 12,3%, la femeile aflate la prima naștere care sunt minore.si as putea continua cu nenumarate alte statistici, gen BTS, avorturi samd...Orice medic din tara asta va spune ce spun eu, si anume ca romanii au nevoie de mult mai multa educatie sexuala decat au parte acum, si cine sa le ofere educatia asta copiilor, niste parinti care, intr-o proportie destul de consistenta, au ei insisi nevoie de educatia aceea, niste profesori timorati de subiect?Inainte de a-l posta, draftul articolului a fost supervizat de fii-mea.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00apkahOare asta se poate citi in ...cheie ..tripla:“0-4 ani masturbarea timpurie a copiilor.4-6 ani masturbare si homosexualitate.6-9 ani raport sexual, contraceptie, placere9-12 ani orientare de gen?Nu e nimeni pudibond,si nu se ascunde nimeni dupa deget.Dar daca voua vi se pare in regula masturbarea copiilor de 0-4 ani...si restul enormitatilor....la 12 ani orientare de gen...pe bune?p.s.Mostra de ,,educatie sexuala,,din aia pe care romanii astia prosti (in opinia altor romani care au parasit corabia cand a fost greu) chiar nu o au.Si nici nu au nevoie de aberatiile astea:“Sa dezlegam tainele textelor literare” – Carmen Iordachescu si Dana Dogaru – manual pentru copiii din clasa a III-a, semestru II: “Cum te cheama? Laura. De ce nu te cheama Matei? Pentru ca sunt fetita! Si ce daca esti fetita? Te poate chema Matei. Ce vrei sa te faci tu cand vei fi mare? Top-model. Aa…deci nu vrei sa ai copii? Ba da! Vreau sa fiu mama! Pai de ce? Asta inseamna sa stai la cratita si sa faci cumparaturi. Mai bine fa-te tata! Pai cum sa ma fac tata daca sunt fetita? Si ce daca esti fetita? Te poti face tata! Ce, tie nu-ti place fotbalul?”Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00apkahPârvu Florin wrote ...... schimbatul scutecelor unui sugar e o forma de sex, deci de ce tancii n-ar trebui sa stie care-i treaba...?Aici ma abtin.Recunosc ca sunt depasit.Aflu ca,pe vremea cand schimbam scutece ,de fapt faceam ...,,o forma de sex,,Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Pârvu FlorinChiar asta se intampla , dar dat fiind faptul ca Platon avea glaucom, apkah wrote ...Probabil ca Platon avea glaucom cand dialoga cu Glaucon...cred ca e inutil sa ti-l recomand pe Sigmund Freud si pe continuatorul lui, Carl Gustav Jung, ca sa intelegi asta, ca te pierd de la primele cuvinte din lucrarile lor...Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossConcluzie: unii invata dupa manuale...altii dupa auxiliare; unii citesc Freud( bravo, lor),altii citesc ce spune cineva ca a scris altcineva despre ceva/cineva. Fiecare isi pregateste copilul pentru viata dupa cum se pricepe, nu exista scoala parintilor si nici profesori pentru ea! Eu nu judec si nu ma amuz de framantarile celorlalti, avand in vedere ca orice pe lumea asta are o explicatie...chiar si asta:LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00apkahCe ne mai place logomahia...Am inceput sa il iubesc pe Volkoff de cand descopar teoriile lui puse in practica aici.Explicatia proastei din clip,doamna profesoara(profesoara ca sa nu ne abatem de la noua ideologie de gen care va place atat) este slaba calitate a Scolii Romanesti, scoala din care faceti parte ,si ,in betia imbratisarii noilor ideologii,ajungeti sa spuneti ca o aberatie este un lucru perfect normal,doar pentru ca e ceva nou,punand umarul vartos la distrugerea societatii.Vorbim aici de Freud ,ne dam ,,dastepti,,aruncam cu nume mari,ca si cum Freud este detinatorul adevarului suprem, uitand ca totul a inceput de la tratamentul...isteriei la femei....Il amintim pe Freud si pe altii ca el dar uitam intentionat sa vorbim de A. Adler, C. G. Jung, W. Stekel, O. Rank etc.Uitam si de C. B. Clément, P. Bruno, L. Sève, R. Bouveresse-Quilliot si R. Quilliot, Y. Brès, J. Chazaud. P. Debray-Ritzen, G. Deleuze si F. Guattari, E. Fromm, J. van Rillaer, B. Zarifian etc etc ,dar uitam intentionat,pentru ca, nu-i asa? Astia nu ne sustin aberatiile ideologice.Nu sunt fan psihanaliza,nu e domeniul meu si nu ma intereseaza,dar va invit pe voi fanii lui Freud sa cititi niste fraieri ca Laforgue si Hésnard, Politzer, Merleau-Ponty, Sartre, Baruk, Debray-Ritzen, Castel, Clément, Roustang ...Si ca sa revin,m-a amuzat compararea mea cu imbecilul director comunism sau cu femeia saraca cu duhul...app.Ce au toti aia insirati de mine in comun?Va las pe voi ,mai desteptii fiind sa aflati.Ca,dupa cum se stie,un nebun arunca cu piatra in balta,si zece filozofi se chinuie sa o scoata.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossDomnule apkah, ultima mea postare nu te-a vizat...dar daca tu crezi ca e asa,nu ma bag! Atitudinea doamnei din videoclip are o prima explicatie: fara doar si poate, nu i-a placut cartea( in mod sigur, a fost colega cu alti cativa care au reusit sa deschida cartea tinand cotorul pe stanga)! Copilul este, intai, produsul propriilor parinti si apoi al scolii! Lipsa educatiei creeaza haos in minte si printre noi... Copilul dobandeste si se formeaza, prin educatie!Timp: 34 de saptamani( 6-7h din 24h), in scoala!( cu scopul de a-i ajuta sa se dezvolte organizat si frumos)Restul timpului,in familie... unde unii parinti ii pot cumpara tablete, telefoane, caine, bicicleta pentru a le suplini prezenta si pot arunca vina pe profesori pentru esecurile copilului lor...de, sucul e mai atractiv decat apa, pachetul de acasa e mai greu de facut, fumurile din cap se raspandesc la fel de greu cand focul este intretinut de parinti grijulii.Doamna devenita vedeta nu este cel mai rau exemplu care poate fi popularizat.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00apkahBa da,m-a vizat.A fost subtila dar mi-a placut incercarea de jignire.Dupa cum spuneam,m-am amuzat.Intradevar,copilul nu tot timpul si-l petrece la scoala,intradevar parintii au vina lor ,care este mai mare ca a scolii.Dar ramane intrebarea...pe parinti cine i-a educat?Nu tot scoala?Impreuna cu parintii?Vedeti,nu exista absolvire de vina.Scoala,ca de aia e scoala si nu CAP,are datoria de a forma viitori oameni.Nu viitori clienti ai farmaciilor.Nu viitori protagonisti in filmul-realitate Idiocracy.Ascunzandu-ne dupa cires,nu facem decat sa perpetuam starea de fapt.Vorbim de Freud ca sa parem culti,dar nu vorbim de materia scolara care are ca si componenta majoritara...balast inutil.PovesteProfesorul pe care l-am ,,urat,,de fapt temut cel mai mult in scoala era un profesor de istorie,de teama caruia toata scoala devenea extrem de cuminte,numai cand aparea in capatul coridorului.Acum ma intreb,oare de ce percutam asa,mai ales ca omul ala nu a atins un copil in toata ,,cariera,, mea de elev,nu era violent si nici raspingator. Am realizat dupa foarte multi ani de ce.Pentru ca era incoruptibil.Nu ierta nesimtirea sau bataia de joc,nu mergea pe premisa de acum ,,lasa-l ca e mic,,, are drepturi, vin parintii etc. NU.Invatai?Erai notat cu 10.Nu invatai?Erai notat dupa ce stiai sau nu.Te comportai normal?Era prietenul tau.Te comportai ca un huligan?Nu mai erai prietenul lui.Ma gandesc cu drag la el,si mi-am propus sa il intalnesc anul asta sa ii multumesc.Mai preda inca,dar e aproape de pensionare.Ce vreau sa zic.(si nu,nu incercati sa dati vreo explicatie freudiana celor spuse,si prin prisma citatului cu sexul primordial in tot, sa ma credeti masochist sau mai stiu eu ce.)Pur si simplu omul ala era respectat de toti.Nu temut,cum gresit pricepeam eu la varsta aia.Era respectat.Pentru ca nu facea compromisuri.Daca toti profesorii de azi nu ar mai fi sclavii compromisului,am fi departe.Cu sucul vs apa,am o explicatie.Media. Media si social media educa acum tinerii.Nu voi profesorii.Social media a luat locul scolii,iar scoala e o cantitate neglijabila pentru tinerii de azi.Ii vedem cand dau BAC-ul,cat de distractiv le pare sa isi etaleze prostia in fata camerelor,ii vedem licentiati pe banda rulanta dar analfabeti,..Asta pentru ca stiu ca nu li se intampla nimic,si pentru ca stiu ca tot isi vor lua hartiile alea numite acum diplome de oriunde vor,fara chiar sa stie nimic.Rezolva mami.Rezolva tati(abia aici e vina parintilor)Dar mami si tati rezolva cu sprijinul DIRECT al profesorului.Ne indreptam cu pasi mari spre realitatea din film. Si apropo,in film inlocuisera apa cu suc.Gatorade sau ceva asemanator. Merita vazut in caz ca nu ati reusit sa il vedeti.Un exemplu simplu.Stupid de simplu.Orice scoala care se respecta de pe mapamond,are o uniforma.Sunt scoli in care parintii milionari sau mai tari,nu au nici un cuvant de spus.Acolo vorbeste doar capacitatea copilului de a asimila informatia si de a respecta traditiile si cutumele SCOLII. Ale SCOLII nu ale parintilor sau ale anturajului.Deci se poate ca scoala sa aiba cel mai greu cuvant de spus in educatia unui tanar.Si unde se vrea,chiar o face.Sa revenim la ce a declansat discutia.Sunt uimit,ca dvs,de formatie profesor,anchiesati la ideea ca schimbatul scutecelor unui sugar este un act sexual.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossapkah wrote ...Intradevar,copilul nu tot timpul si-l petrece la scoala,intradevar parintii au vina lor ,care este mai mare ca a scolii.Dar ramane intrebarea...pe parinti cine i-a educat?Nu tot scoala?Impreuna cu parintii?Vedeti,nu exista absolvire de vina.Cu sucul vs apa,am o explicatie.Media. Media si social media educa acum tinerii.Nu voi profesorii.Social media a luat locul scolii,iar scoala e o cantitate neglijabila pentru tinerii de azi.Ii vedem cand dau BAC-ul,cat de distractiv le pare sa isi etaleze prostia in fata camerelor,ii vedem licentiati pe banda rulanta dar analfabeti,..Asta pentru ca stiu ca nu li se intampla nimic,si pentru ca stiu ca tot isi vor lua hartiile alea numite acum diplome de oriunde vor,fara chiar sa stie nimic.Rezolva mami.Rezolva tati(abia aici e vina parintilor)Dar mami si tati rezolva cu sprijinul DIRECT al profesorului.Deci se poate ca scoala sa aiba cel mai greu cuvant de spus in educatia unui tanar.Si unde se vrea,chiar o face.Sa revenim la ce a declansat discutia.Sunt uimit,ca dvs,de formatie profesor,anchiesati la ideea ca schimbatul scutecelor unui sugar este un act sexual.Mare adevar graisi!Pai, pe parinti, tot parintii i-au educat si influentat in viata!Te las sa identifici contradictiile din postarea ta!A! Nu ,,anchiesez" nimic...sunt mai conservatoare si nu-mi permit termeni d-astia pretentiosi.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Boribumapkah wrote ......va invit pe voi fanii lui Freud sa cititi niste fraieri ca Laforgue si Hésnard, Politzer, Merleau-Ponty, Sartre, Baruk, Debray-Ritzen, Castel, Clément, Roustang ...Si ca sa revin,m-a amuzat compararea mea cu imbecilul director comunism Băăă, vă recomandă Arcan să-l citiți pe Sartre, băăă ! Să vă ridicați nivelu'! Comparația cu directorul imbecil e prea mult. "Director" e în plus. Ar trebui făcut un ierbar cu toate bălăriile aduse aici dă cititorul ăsta cosmopolitRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Boribumapkah wrote ...Sunt uimit,ca dvs,de formatie profesor,anchiesati la ideea ca .... . Da' să vezi ce uimiți sunt oamenii care află că după ce ai absolvit 8 clase, tu mai "anchiesezi" una-alta... ! Na, școală pe stil vechi.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00apkahCe sa-i faci...vina parintilor,nu a scolii...:))Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00apkahAha...si,altceva despre ce am spus poti comenta sau doar despre un biet ,,n,,?Ah,am uitat.Neavand copii,nu ai de unde sa stii daca e act sexual sau nu schimbatul de scutece.Te-ai repezit la un n.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00BoribumVina părinților, dacă vrei tu neapărat să-i găsești vinovați pe dânșii pentru că tu citești Sartre și "anchiesezi", este aceea de a fi trăit într-o societate care interzicea contracepția.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-cross,,Aha...si,altceva despre ce am spus poti cometa sau doar despre u biet ,, ,,?Ah,am uitat.eavad copii,u ai de ude sa stii daca e act sexual sau u schimbatul de scutece.Te-ai repezit la u ."Cam asta este importanta existentei sau absentei unei litere, la locul potrivit!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00apkahasa e. Dar ce sa zic...pe vremea mea,nu exista cuvantul asta.Deci nu il pot imputa profei de romana.Dealfel, a fost chiar un ministru care avea un n in plus...se numea ministrul braNconier..:)) Nu aspir la functia asta,dar iertati si voi o greseala de tastare. Sau nu.Egal.Acum ca ati facut analiza pe text,si m-ati judecat cat sunt de prost pentru un ,,n,, extrem de important-aflu acum- putem avea o discutie despre sau si despre treaba cu schimbatul scutecelor devenite brusc(pentru mine ce-i drept) act sexual?Sau o dam pe aratura in speranta ca abatem atentia de la nedumerirea mea?Promit sa mai fac greseli voite sau nu,astfel incat sa puneti inchizitia pe mine,dar daca putem avea si un dialog,eu ma declar multumit ca mai dau pe forumul asta.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00criss-crossCa sa nu mai ai dureri de cap legate de afirmatiile lui Parvu, ca sa nu te intrebi cate persoane ai imbratisat sau cate scutece ai schimbat, ca sa nu tragi linie si sa calculezi de cate ori s-ar spune ca ai facut sex, ia in calcul explicatia pe care ti-o da un Dex asupra acestui termen:SEX, sexe, s. n. 1. Totalitatea caracteristicilor morfologice și fiziologice care deosebesc animalele și plantele în două categorii distincte, masculi și femele. 2. Fiecare dintre cele două categorii de viețuitoare diferențiate după organele genitale; bărbați sau femei, masculi sau femele. ◊ Sexul tare (sau viril) = bărbații. Sexul slab (sau frumos) = femeile. [Pl. și: sexuri] – Din fr. sexe, lat. sexus..Asadar, cum o fi?!Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Pârvu FlorinRidică-te, Gheorghe! Ridică-te, Ioane! Ridicați-vă, spălați-vă și mergeți la școală!LINKAtunci când Banca Mondială s-a decis să măsoare Indexul Capitalului Uman s-a decis, de fapt, să măsoare viitorul unei națiuni.Indexul respectiv este definit astfel: capitalul uman pe care un copil născut astăzi îl poate avea peste 18 ani, atunci când va deveni adult. Practic, indexul determină corelația dintre rezultatul pe care îl avem astăzi în educație și sănătate și productivitatea generației următoare.„The Human Capital Index (HCI) is an international metric that benchmarks key components of human capital across countries. Measuring the human capital that a child born today can expect to attain by her 18th birthday, the HCI highlights how current health and education outcomes shape the productivity of the next generation of workers.In this way, it underscores the importance for governments and societies of investing in the human capital of their citizens. The HCI was launched in 2018 as part of the Human Capital Project (HCP), a global effort to accelerate progress towards a world where all children can achieve their full potential”. Oare unde ne vom afla noi, românii, peste 18 ani, cu resursa cea mai importantă pe care o țară o poate avea?O să vă spun, dar n-o să vă placă. România are un index de doar 0,58, cel mai mic de pe continent, egal cu cel al unor state mult mai puțin dezvoltate economic și social: Republica Moldova, Armenia, Azerbaijean, Bosnia- Herțegovina și Gaza și Cisiordania (Iudeea și Samaria)!Deasupra noastră se află toți europenii – de la Bulgaria (scor 0,61), Ucraina și Albania (scor 0,63) până la Ungaria (scor 0,68), Polonia (scor 0,75) și până în vârf de tot, la Singapore, Hong Kong și Japonia (scor 0,88, 0,81 și 0,8).Așadar, din cauza sistemului de educație și de sănătate de astăzi, un român născut în 2020 va ajunge să aibă în 2038 o productivitate de 0,58 pe o scară de la 0 la 1, pe când un ungur va avea o productivitate de 0,68 și un polonez una de 0,75.Din 174 de state cercetate de Banca Mondială, ne situăm pe locul 78. Avem a 41-a cea mai mare economie a lumii, a 53-a cea mai performantă și vom deține abia al 78-lea cel mai productiv capital uman.Credem oare că peste o generație vom compensa calitatea capitalului uman cu rezervele de gaze, de sare sau cu pelicanii și sturionii din Delta Dunării?Clasamentul viitorului națiunilor este dominat de Singapore (scor 0,89), Hong Kong (scor 0,82), Coreea de Sud, Japonia și Canada (0,81). Finlanda este prima țară europeană (locul 7 mondial), urmată de Suedia, Irlanda și Olanda. Pe locul 13 și pe locul 15 se găsesc Estonia și Slovenia, Polonia este pe 24, Cehia pe 25, chiar înaintea Israelului (locul 28), iar Ungaria pe poziția a 40-a, lângă Rusia (poziția a 41-a).Acum, trebuie spus că indexul are trei componente: supraviețuirea (probabilitatea de supraviețuire la 5 ani), școala (anii de școală pe care îi vor urma copiii născuți în 2020 și media scorurilor la testele armonizate) și sănătatea (în primul rând, rata de supraviețuire a unul copil de 15 ani până la 60 ani). Să reținem că a doua componentă, școala, determină peste 60% din rezultat.Spre rușinea noastră, Europa și Asia Centrală se află (ca regiune) la o medie mult superioară scorului nostru: 0,69, a doua cea mai înaltă din lume, după America de Nord (0,75).Ați înțeles, oameni buni? Educația și sănătatea vor determina cât anume din maximul de productivitate va atinge un copil născut astăzi peste 18 ani.Hai să vedem de unde plecăm:În 2019 avem o productivitate medie de 72,5% din media UE (în prețuri comparabile, PPP), depășind Ungaria (70%), Letonia (68,7%), Croația (72,4%) și Bulgaria (50%).Dar oare ce anume face ca un copil născut astăzi în România să nu ajungă să-și atingă decât 0,58% din productivitatea maximă peste 18 ani, la vârsta adultă?Păi dacă vorbim despre educație, să nu uităm că statul român cheltuie cea mai mică pondere a PIB-ului său pentru educație din întreaga Uniune: 3,2% din PIB, față de 5,1% în Ungaria, 5% în Polonia și 4,65% în Cehia.Iar dacă vorbim despre sănătate, să nu uităm că România este antepenultima țară din UE după ponderea în PIB a alocărilor guvernamentale pentru sănătate:Hai să vedem și calitatea educației de la noi, să vedem cam ce produs final iese din școala noastră. Am ales cele trei categorii de cunoștințe (matematică, științe și citire/înțelegere), verificate armonizat în UE prin testele PISA și redau mai jos trei grafice privind procentajul de elevi cu nivel insuficient de cunoaștere a domeniului:Dacă suprapunem acum indicele calității resursei umane (HCI), calculat de Banca Mondială, cu aceste trei clasamente din urmă vom vedea că locul nostru la coada viitorului european este pe deplin justificat de calitatea proastă a educației: cei mai slabi la matematică, penultimii la științe și antepenultimii la citire/înțelegere. Cine sunt în frunte: Estonia, Slovenia, țările nordice, Irlanda. Quod erat demonstrandum.Cât privește procentajul de elevi care părăsesc școala prematur, și aici suntem „în frunte”, adică pe locul III din UE:Așa arată, practic, în statistici, copiii din satele noastre, unde suplinitorii (nu profesorii sau învățătorii) se fac că predau unor clase mixte, clasa I plus clasa a II-a, de exemplu.Și ca să înțelegeți că nimic nu e întâmplător pe lumea asta, mai mult de un sfert din populaţia României, respectiv 5,6 milioane de persoane, nu era conectată la sistemul public de alimentare cu apă în 2019.Pe regiuni, ponderea cea mai mare a populaţiei conectate la sistemul public era în Bucureşti-Ilfov (87,7% din totalul populaţiei), urmată de regiunea Sud-Est (82,3%). La polul opus se află regiunea Nord-Est, în zona Moldovei doar jumătate din populaţie având acces la apă (50,1%), urmată de regiunea Sud-Vest Oltenia (59,3%). Păi cum să meargă copilul la școală când nu are sărmanul nici apă curentă?Pe principiul „la omul sărac nici boii nu trag”, acolo unde nu e apă, nu se face nici școală și nu ajung nici investițiile străine.Din cele 88,3 miliarde de euro stoc de investiții străine directe, cele mai multe s-au înregistrat în regiunea de dezvoltare BUCUREȘTI – ILFOV (55,349 miliarde euro sold la 31 decembrie 2019, reprezentând 62,7 la sută din total), urmată de regiunea CENTRU (7,648 miliarde euro), regiunea VEST (6,198 miliarde euro) și regiunea SUD – MUNTENIA (5, 671 miliarde euro).În contrast, cele mai mici valori ale investițiilor se regăsesc în regiunea SUD‑VEST – OLTENIA (2,536 miliarde euro) și regiunea NORD-EST (1,765 miliarde euro). Tot Oltenia și Moldova sunt defavorizate…Cei mai mulți dintre români cred că suntem o națiune binecuvântată de Dumnezeu cu multe resurse.Aproape în toate clasamentele resurselor Uniunii Europene suntem pe locuri fruntașe: pe locul II la gaze, pe locul I la țiței, pe locul V la cărbune, pe locul VI la populație, avem cea mai mare deltă din Uniune, avem o treime din cel mai lung fluviu din Uniune, avem al doilea cel mai valoros și productiv teren agricol din Uniune, avem cel de-al treilea potențial hidroenergetic din Uniune, avem munți plini de aur și de alte minerale, avem sare, avem ieșire la mare, avem cam de toate.Această bogăție de resurse ne-a făcut să credem în diverse scenarii de prosperitate, de la gazul care ne va face pe toți niște opulenți șeici arabi până la aurul de la Roșia Montană care va face din România un adevărat El Dorado.Când privim, însă, în clasamentele economice, ale bunăstării și ale dezvoltării, ne situăm pe ultimele locuri din Uniunea Europeană, ba chiar suntem întrecuți în regiunea noastră de națiuni mult mai sărace în resurse (Ungaria, Polonia, Slovenia, Cehia sau Slovacia).Poate mulți ne întrebăm de ce suntem în această situație și dacă vom putea, în viitor, să ne schimbăm această soartă.Ei bine, tot gazul și tot aurul din lume nu fac nici doi bani fără cineva care să le exploateze inteligent.Brațele puternice și harnice nu mai valorează mare lucru în ziua de astăzi; ceea ce contează din ce în ce mai mult este inteligența minților, educația trupurilor și a creierelor. Mintea educată produce mai multă bogăție decât pot produce milioane de brațe puternice.Educația produce mai multă bogăție decât mii de miliarde de metri cubi de gaze sau decât mii de milioane de tone de țiței. Un corp sănătos și o minte antrenată sunt resurse mai productive decât orice zăcământ mineral.Da, plenitudinea de resurse poate aduce după sine prosperitate (precum în Qatar, Brunei, Emiratele Unite sau Arabia Saudită), dar să nu uităm că toate clasamentele prosperității și puterii economice sunt dominate de națiuni sărace în minerale: Macao, Luxemburg, Singapore, Irlanda, Elveția, Hong Kong, Taiwan, Olanda, țările nordice, Germania, Austria, Belgia.Pentru că, de fapt, factorul esențial care contează în dezvoltarea unei națiuni este calitatea cetățenilor săi. Până la urmă, de calitatea oamenilor depinde orice industrie.Aceasta este prima lecție pe care ar trebui s-o primească oricine: cu cât vom avea mai mulți români mai bine educați și mai sănătoși, cu atât vom fi o economie mai mare, mai productivă și mai performantă!Prosperitatea și bogăția națiunilor s-a schimbat de multe ori în decursul istoriei: în perioada medievală, cea mai avansată națiune de pe continent era cea italiană (chiar dacă divizată în multe state), iar în perioada antică grecii, egiptenii sau perșii erau în centrul istoriei.Privind acolo unde au ajuns aceste popoare, devine clar că nu există lucru mai înțelept pe care un popor îl poate face decât să își planifice un viitor cât mai prosper.Așa că, oameni buni, hai să fim realiști: nu gazul din Marea Neagră sau lignitul din Oltenia ne vor face bogați, ci copiii noștri, dacă vor fi sănătoși și bine educați, căci ei vor aduce salarii mari, din care ni se vor plăti și nouă pensiile. Dacă vreți să dăm o șansă acestei națiuni, hai s-a ajutăm să se spele, să se ducă la școală, să nu se îmbolnăvească și să învețe ceea ce are nevoie pentru a trece examenele.Re: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Pârvu FlorinNivelul și calitatea educației trag în jos capacitatea românilor de a rezista la dezinformare / România, spre coada clasamentului european de media literacy – studiuCalitatea educației este un factor-cheie luat în calcul într-un nou studiu privind rezistența populațiilor la dezinformare, informații false și alte abuzuri media, iar România figurează, în clasamentul european din acest studiu, spre coada clasamentului, alături de țările balcanice și departe de liderii alfabetizării media – țările din nordul și vestul-continentului. Situația este cu atât mai serioasă cu cât studiul pune în evidență această rezistență la dezinformare în contextul pandemiei Covid-19 și al tuturor falsurilor care agravează problemele sociale și epidemiologice.Raportul, numit “Media Literacy Index 2021 – O dublă problemă: Rezistența la știri false în vremea infodemiei Covid-19”, este realizat de Open Society Institute din Sofia și a fost publicat săptămâna aceasta, după cum a semnalat Novinte.com. Analiza bulgară acoperă toate țările din UE și sud-estul Europei, rezistența la dezinformare fiind calculată pe baza mai multor indicatori.Aceștia cuprind elemente evidente, precum scorurile înregistrate la capitolul libertatea presei de către țări, în rapoartele Freedom House și Reporteri fără Frontiere. Dar o greutate și mai mare o are scorul înregistrat de țări la ultima evaluare PISA, special la capitolul citire. Mai sunt luați în calcul parametri precum: procentul de populație cu studii universitare (Eurostat), nivelul de încredere al oamenilor în concetățeni (Eurostat), Indicele de e-participare (UN).România figurează pe poziția 28 dintr-un total de 35 de state europene, într-un grup de țări cu trăsături similare, din care mai fac parte Grecia, Serbia, Bulgaria, Turcia și Muntenegru.În cazul României, nu datele privind libertatea presei trag țara în josul clasamentului, ci educația și nivelul de încredere în cetățeni, după cum sugerează informațiile incluse în raport.Astfel, România stă “binișor” la capitolul libertatea presei, cu scoruri în jumătatea superioară atât în clasamentul Freedom House (38 pe o scară de la 0-100, unde 0 e optim), cât și în cel al Reporteri fără Frontiere (25,91 pe o scară de la 0 la 100, unde 0 e optim).Dar țara înregistrează rezultate slabe la studiul PISA al OECD, la toate cele trei capitole. Totodată, e luată în calcul o cotă de 15,5% din populație care a finalizat studii universitare, procent foarte slab comparativ cu celelalte state europene.Iar dacă la indicele de participare scorul este de 0,8 dintr-un maxim de 1 posibil (comparativ cu alte țări din regiune), nivelul de încredere în alții este de doar 4,4, pe o scară de la 10 (maxim) la 0.Spre comparație, țara europeană plasată cel mai sus în clasamentul din acest studiu, Estonia, ocupă poziții superioare nu doar în clasamentele libertății presei, ci mai ales la scorurile PISA (de altfel, cele mai bune din Europa), iar 35% din populație are studii universitare. Nivelul de e-participare e maxim (1, pe o scară de la 1 la 0). Singurul punct slab – încrederea în ceilalți (5, pe o scară de la 10 la 0).Rankingul alfabetizării media în Europa, așa cum a fost calculat în acest raport, este dominat de țările nordice, primele locuri revenind Finlandei, Danemarcei, Estoniei și Suediei. Urmează Irlanda, Olanda, Belgia, Germania, Islanda, Marea Britanie.LINKStudiul poate fi citit pe larg aici LINKRe: Invatamantul romanesc
https://semperfidelis.ro/e107_plugins/forum/forum_viewtopic.php?16025
2024-03-29T12:15:30+02:00Pârvu FlorinCiprian Mihali, conf.univ.dr. la Departamentul de Filosofie al Universității „Babeș-Bolyai” din Cluj-Napoca, a declarat, pentru Digi FM, că „unui copil rămas la niște bunici săraci sau bolnavi, care nu și-a văzut părinții de la Crăciun sau de la Paști, nu-i poți cere să fie în formă maximă pentru Evaluare Națională”. El a făcut referire la declarația lui Daniel Funeriu, potrivit căreia, în cazul copiilor care iau note sub 6 la evaluarea națională, vinovați sunt părinții, nu școala.Contactat de Digi FM, Ciprian Mihali a vorbit și despre deja celebra dezbatere din spațiul public referitoare la eliminarea festivităților de premiere de la finalul anului școlar, dar și despre educația sanitară, proiect adoptat marți de către deputați.Digi FM: Daniel Funeriu spune că, în cazul copiilor care iau note sub 6 la evaluarea națională, vinovați sunt părinții, nu școala. Are dreptate fostul ministru al Educației?Ciprian Mihali: În universul său, fostul ministru are dreptate. Apărător al ideii că o societate defectă nu poate produce o educație perfectă, domnia sa inversează raționamentul și îl duce până la concluzia sa ultimă și anume că atunci când rezultatele școlare sunt proaste, de vină e societatea proastă, căreia trebuie să-i fie rușine că e proastă.Desigur, probabil că există în România numeroase familii care nu văd în educația copiilor un drum de viitor pentru ei. Probabil că există familii cu părinți atât de puțin educați, încât nu numai că nu pot să-i ajute pe copii la pregătirea temelor și examenelor, dar nu pot nici să le insufle credința că educația îi va ajuta în viață. Dar mai sunt și alte familii: sute de mii de familii dezmembrate, cu unul sau amândoi părinții plecați din țară și cu copii abandonați pe la unchi și bunici; în dorința lor de a le pregăti financiar un viitor mai bun, le compromit orice viitor distrugându-le echilibrele emoționale și capacitățile de concentrare pentru școală. Unui copil rămas la niște bunici săraci sau bolnavi, care nu și-a văzut părinții de la Crăciun sau de la Paști, nu-i poți cere să fie în formă maximă pentru Evaluare Națională. Mai sunt și familiile pentru care școala copiilor este un efort imposibil de făcut: mersul zi de zi la școală, rechizite, haine, mâncare, condiții pentru învățat în camere în care locuiesc mai mulți frați etc.Deci da, „să le fie rușine” acestor părinți că nu le pot asigura un viitor mai bun copiilor lor într-o țară guvernată în batjocură de treizeci de ani. Cred însă că e important să corelăm numărul copiilor care iau note sub 6 la Evaluarea Națională cu numărul copiilor care au abandonat școala sau nu s-au mai înscris la acest examen: sunt peste 17.000 dintr-un total de 155.561, adică mai mult de 10%. Iar la bacalaureat situația e și mai dramatică, acolo fiind vorba de peste 40.000 de copii, în jur de 26% din generația actuală. Ce s-a întâmplat cu acești copii? Cine sunt ei, din ce medii sociale provin ei, care e cauza abandonului școlar? Ce se va întâmpla cu ei în viitor? Cui ar trebui „să-i fie rușine” pentru dispariția lor din sistemul de învățământ?O ultimă idee: s-ar putea ca „rușinarea” să se datoreze scăderii, cel puțin în acest an, a nivelului de dificultate a subiectelor. Generațiile care susțin examenele în acest an (EN, bacalaureat, licență) sunt generațiile care au resimțit cel mai acut șocul pandemiei; sunt generațiile care au făcut școala online de mântuială, iar rezultatele lor mediocre vor sta mărturie pentru dezastrul predării online. De aceea, înțelepții noștri conducători se vor fi gândit că e mai bine să limităm proporțiile dezastrului și să cosmetizăm puțin realitatea formulând niște subiecte adecvate unui proces de învățare compromis de pandemie și de nepriceperea lor în a gestiona vreme de doi ani această situație.Dar oricum am lua-o, indiferent pe cine rușinăm, părinți, profesori sau guvernanți, există niște victime certe, care vor purta ca un handicap peste ani povara acestui dezastru: elevii și studenții.Ciprian Mihali a vorbit și despre dezbaterea care a circulat în spațiul public în ultima perioadă, referitoare la eliminarea festivității de premiere de la finalul anului școlar. „De ce se frâng aceste ierarhii școlare ajunse în societate, acolo unde ierarhiile reale privilegiază într-adevăr, mai ales în sectorul public, mediocritatea?”, se întreabă acesta.Digi FM: Cu sau fără coronițe? Cu sau fără festivitate de premiere la final de an? Chiar există posibilitatea ca elevii care nu primesc premiu să se simtă umiliți? Dezbaterea asta a împărțit România în două.Ciprian Mihali: Dezbaterea despre coronițe s-a radicalizat foarte repede, așa cum se radicalizează orice dezbatere online, în care răbdarea și deschiderea spre dialog sunt drastic diminuate. A fost o dezbatere în care s-au generalizat situații personale: am văzut zeci de mărturii mai ales ale unor foști premianți, care și-au transformat experiențele proprii în veritabile filosofii generale de viață și de educație. Iar o dezbatere bazată pe confuzii și mărturisiri subiective nu are cum să dea ceva bun.Fondul discuției trebuie să privească situația care conduce la acordarea sau nu de coronițe.Dacă există o revoltă justificată față de coronițe, ea privește în primul rând lipsa de adecvare între caracterul fastuos al ceremoniilor și slaba calitate a procesului educațional anterior. Adică între triumfalismul unei asemenea ceremonii și deficitul de conținut și de adecvare a predării care ajunge să stabilească niște ierarhii. Un al doilea motiv de revoltă privește prezența nedorită la aceste ceremonii a politicienilor sau a tot felul de reprezentanți ai administrației, poliției, bisericii, care transformă momentul strict rezervat elevilor și profesorilor într-un spectacol propagandistic. În sfârșit, un al treilea motiv de revoltă se referă la filosofia însăși a unui sistem educațional care privilegiază competiția și ierarhizarea între elevi, care păstrează obsesia pentru clasamente, prin pasiunea și presiunea mai ales a părinților asupra rezultatelor școlare. Cei care militează pentru eliminarea acestor ceremonii se gândesc cu siguranță la tensiunile incredibile pe care aceste clasamente le generează între părinți, între părinți și copii, la frustrările pe care le trăiesc părinții și copiii când pierd un premiu sau un mențiune din cauza câtorva sutimi în clasamente adeseori aleatorii.De cealaltă parte, cei care apără „coronițele” o fac argumentând că școala trebuie să te pregătească pentru viață, care e o luptă, o competiție permanentă și că o școală fără premii ar privilegia „idioții”, după nefericita și violenta expresie a unui profesor. Dacă nu am acorda premii, am încuraja mediocritatea, am „jigni excelența”, idee care dovedește nu doar o greșită înțelegere a problemei, ci și multă rea credință. O asemenea poziție face voit o confuzie între efectele unor ceremonii transformate în spectacole și adoptarea unui model școlar în care s-ar impune egalizarea în jos a tuturor elevilor.Decât să ne pierdem timpul în asemenea confesiuni și judecăți abisale, poate că e mai folositor să ne punem două-trei întrebări și să găsim împreună răspunsuri la ele:1) Care sunt competențele și abilitățile dobândite de un elev în școala românească pe care le validăm prin note și clasamente?2) Care este finalitatea învățării: o notă mai mare decât a celorlalți colegi sau un progres propriu, o creștere armonioasă, intelectuală și emoțională, prin creativitate și imaginație, prin încredere de sine, a copilului?3) De ce nu generalizăm utilizarea fișelor de evaluare individuală, în care rezultatele școlare ale unui copil să poată fi comparate între ele în diferitele stadii ale unui an școlar sau ciclu școlar?4) În sfârșit, admițând că am găsit răspunsuri potrivite la primele întrebări, de ce se frâng aceste ierarhii școlare ajunse în societate, acolo unde ierarhiile reale privilegiază într-adevăr, mai ales în sectorul public, mediocritatea? Unde și de ce se invalidează școala în societate, în „viața reală”? De ce vedem „reușind” în societate atâția analfabeți? Unde a greșit școala, dacă a greșit, ca să le dea acestor nulități atâta aplomb?Educația sexuală în școli va fi predată ca educație sanitară, începând din clasa a VIII-a și doar cu acordul scris al părinților, potrivit proiectului adoptat marți de deputați. „Nu este de ajuns o asemenea măsură, ea este limitativă și tardivă”, transmite Ciprian Mihali, care are speranța „că generațiile ce vin și societatea civilă, ONG-urile, vor avea mai multă înțelepciune decât această turmă de masculi alpha care fac legi pentru anul 1500”.Digi FM: Educația sexuală la școală se va face doar din clasa a 8-a și doar cu acordul scris al părinților. Este de ajuns o astfel de măsură?Ciprian Mihali: Legea ajunsă în această formă a fost elaborată și aprobată de niște parlamentari care i-au spus unei tinere deputate că „are gura plină” sau care susțin că „nu am intrat în Europa cu spatele”. Acesta e nivelul de înțelegere a sexualității din partea unor bădărani pentru care aluziile violente și vulgare la sex oral sau la homosexualitate fac parte din convingerile lor cele mai intime și din limbajul cu care ei au fost obișnuiți în mediile din care provin. Nu e, de altfel, deloc întâmplător, că lupta din parlament s-a petrecut între niște bărbați foarte siguri pe heterosexualitatea lor – a căror ipocrizie nu e egalată decât de ignoranța lor deliberată – și niște tinere deputate, batjocorite prin aluzii, râsete și aplauze ironice de către acești macho men ai patriei. Totul încununat, în aplauzele lubrice și satisfăcute ale asistenței, prin declarația debilă a lui George Simion, a cărui nivel de inteligență sexuală e la nivelul unui copil tâmp, care se bucură repetând obsesiv cuvântul: „Nu au auzit când erau mici de suficient de multe ori cuvântul sex. Asta clamează și vor să audă - sex sex sex. Sex sex sex. Na! Sunteți mulțumiți?".Acesta e nivelul dezbaterii unei legi menite să protejeze cât de puțin niște tineri și tinere abandonați din cauza ipocriziei generalizate a adulților, care nu vorbesc despre educație sexuală, dar care visează să facă sex inclusiv de la tribuna parlamentului. Adulți rămași complet indiferenți la imensa suferință a mamelor adolescente, a tinerelor violate, a băieților violați, a celor care își trăiesc în blam public homosexualitatea, a acestei generații care se educă singură și se educă prost, pentru că părinții lor sunt rușinoși, nepricepuți, orbiți de prejudecăți medievale, influențați de parlamentari care transformă o dezbatere din parlament în loc de afirmare a sexualității lor dominante și de aluzii obscene la adresa mai tinerelor colege.Răspunsul la întrebarea dumneavoastră este evident nu. Nu este de ajuns o asemenea măsură, ea este limitativă și tardivă, pentru că a-i explica la școală unei fetițe de 12 sau 13 ani ce riscuri uriașe o așteaptă în următorii ani înseamnă, după mintea chinuită de obsesii sexuale a parlamentarilor români, a o „pregăti pentru sarcini nedorite prin sexualizare”, cum spune un întunecat deputat AUR de Cluj. Să sperăm că generațiile ce vin și societatea civilă, ONG-urile, vor avea mai multă înțelepciune decât această turmă de masculi alpha care fac legi pentru anul 1500 și mai ales că vor ști să se ferească pe viitor de asemenea specimene periculoase.LINK